PLAN FORMATIVO

SERVICIO DE TAPICERÍA Y RESTAURACIÓN DE MUEBLES

Y SU COMERCIALIZACIÓN
 SECTOR MANUFACTURA NO METÁLICA

SUB SECTOR FABRICACIÓN DE MADERAS Y MUEBLES

PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL RELACIONADO

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL NO APLICA

PLAN FORMATIVO

SERVICIO DE TAPICERÍA Y RESTAURACIÓN DE MUEBLES Y SU

Nombre Duración 240 horas
COMERCIALIZACIÓN

La descripción ocupacional para la comercialización de servicios de reparación y tapizado de muebles reúne tareas como el
Descripción de la ocupación y campo diseño, la confección y la administración, para su comercialización a través de la venta directa de servicios. El campo laboral se
laboral asociado relaciona tanto a actividades de emprendimiento como al desempeño en pequeñas, medianas y grandes empresas de confección
y/o comercialización de Muebles.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora

Sin perfil relacionado.
relacionado(s)

Requisitos Otec1 Sin requisitos especiales.

Licencia habilitante participante2 No requiere.

Requisitos de ingreso al Plan

Enseñanza Media completa, preferentemente.
Formativo

Realizar servicios de reparación y tapizado de muebles para su comercialización aplicando criterios de calidad, y respetando las
Competencia del Plan Formativo
normas de seguridad y prevención de riesgos laborales y medioambientales.

1
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
2
Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: Introductorio Sectorial 8

Módulo 2: Apresto laboral. 8

Módulo 3: Formación social para el trabajo. 22

Módulo 4: Formación personal para el trabajo. 20

Módulo 5: Herramientas para la comunicación efectiva. 22

Módulo 6: Herramientas para la búsqueda de empleo y uso de TIC`s. 20

Módulo 7: Reparación de mueblería 60

Módulo 8: Tapicería de muebles 50

Módulo 9: Comercialización de servicios de reparación y tapizado de muebles 30

TOTAL DE HORAS 240

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 MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil relacionado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, preferentemente.

Competencia del módulo Reconocer las principales características del subsector fabricación de madera y muebles, junto con las demandas del
mercado laboral.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identificar las funciones principales del 1.1 Menciona las características principales del subsector 1. Conceptos claves:
subsector Fabricación de maderas y muebles Fabricación de maderas y muebles
 Concepto de Manufactura no metálica
1.2 Identifica las tareas claves para la el diseño de
 Métodos y prácticas en el la Manufactura no metálica
arreglos florales.
 Tareas calves en la fabricación de maderas y
muebles

2. Describir las características del campo 2.1 Menciona los diferentes rubros de la Fabricación de 2. Características del campo ocupacional
ocupacional. maderas y muebles
 Rubros de la Fabricación de maderas y muebles y su
2.2 Identifica el mercado para la comercialización campo ocupacional.
servicios de reparación y tapicería de muebles.
 El mercado y la comercialización de servicios de
reparación y tapizado de muebles.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

La metodología para el aprendizaje debe ser adecuada, suficiente y pertinente. Lo anterior implica definir y aplicar estrategias y de carácter principalmente práctico que permitan

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integrar a través de la acción, los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la competencia. Para el caso del módulo en cuestión se sugiere que el facilitador, utilice
presentaciones que incluyan videos u otro recurso para orientar al estudiante respecto del sector productivo y su oficio. Además se podrá trabajar en actividades grupales o
individuales de búsqueda de información para su posterior presentación y discusión. Para el caso de las estrategias que se utilicen deben, además, permitir el desarrollo de la
capacidad de desenvolverse de forma autónoma y responsable, tanto si se trata de actividades individuales como grupales.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen
desempeño de los participantes. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y
cierre del mismo.
Para el caso del módulo Introductorio sectorial cada participante deberá contar con un portafolio en el cual se incorpore información recopilada (presentaciones Power Point,
resultado de talleres, etc.). El portafolio deberá contener una bitácora con el registro y las reflexiones personales del estudiante respecto de lo aprendido en cada clase. Para la
evaluación del módulo se sugiere calificar el portafolio en la medida del avance de las sesiones a través de una lista de cotejo o de apreciación. Para la evaluación sumativa se
sugiere aplicar una prueba simple de selección múltiple y complementarla con alguna actividad práctica como representación de un caso y evaluada con la rúbrica
correspondiente. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación Profesional o técnica en  Formación Profesional o técnica en Administración,  Experiencia laboral en área de diseño y
Administración, titulado titulado comercialización de muebles en los últimos 5
años, de mínimo 3 años, demostrables.
 Experiencia laboral en área de diseño y  Experiencia como facilitador de capacitaciones
comercialización de muebles en los últimos 5 laborales para adultos, de mínimo 3 años,  Experiencia como facilitador de capacitaciones
años, de mínimo 3 años, demostrables. demostrables. laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

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 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²  Un Notebook o PC para el facilitador.  Carpetas o archivadores.
por alumno, implementada con:
 Proyector.  Cuadernos o croqueras.
- Puestos de trabajo individuales que considere
 Telón.  Lápices pasta y grafito.
mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.  Pizarrón.  Gomas de borrar.

- Escritorio y silla para profesor.  Plumones para pizarrón.

- Sistema de calefacción y ventilación.  Libro de clases.

 Servicios higiénicos separados para hombres y  Papel Kraft

mujeres en recintos de aulas y de actividades  Plumones.
prácticas.

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 MÓDULO FORMATIVO N° 2

Nombre APRESTO LABORAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, preferentemente

Competencia del módulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer las principales características del 1.1 Identifica las principales características asociadas al 1. Características del mundo laboral actual:
mundo laboral actual. proceso de cambios observados en el mundo del
 Mundo laboral actual, características y desafíos.
trabajo.
(Globalización, TIC’s, nuevas formas de
1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso organización del trabajo)
para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo
laboral.  Enfoque de competencias: Transversales, de
empleabilidad y personales.
1.3 Identifica factores externos que influyen en la
empleabilidad de las personas que buscan trabajo.  Conocimientos, habilidades y actitudes.
 Características locales del mercado del trabajo.

2. Identificar los elementos socio-culturales que 2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación 2. Condicionantes de la empleabilidad:
condicionan la empleabilidad de mujeres, de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la
 Factores que sustentan la discriminación en el
jóvenes y personas con capacidades generalización de estos atributos y su flexibilidad.
trabajo de jóvenes, mujeres y personas con
diferentes. 2.2 Identifica las características asociadas a los capacidades diferentes.
estereotipos femenino y masculino, la generalización de
 Trabajo productivo y reproductivo.
estos atributos y su flexibilidad.
 Concepto de género: Diferencia sexo-género.
2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la

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 construcción social y laboral de las personas.  División sexual del trabajo.
2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una  Conciliación Familiar
barrera de acceso laboral para las mujeres.

3. Distinguir las condiciones legales mínimas que 3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la 3. Regulación legal del mercado laboral.
regulan el mercado del trabajo y el empleo noción de trabajo decente.
 Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad
dependiente. 3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en y seguridad en el trabajo salud y seguridad en
Chile y su aproximación a la noción de trabajo decente. condiciones de trabajo).

4. Reconocer la importancia de establecer 4.1 Participa con disposición. 4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral.
relaciones respetuosas y cordiales en el 4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y  ¿Por qué es importante la buena disposición para el
proceso de capacitación y en la integración al los participantes del grupo. aprendizaje?
mundo laboral.
4.3 Apoya las decisiones del grupo.  Desarrollo de relaciones.
4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.  Actitudes que favorecen la integración grupal y
laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de
escuchar.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere
el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los
principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la
incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantes
puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo.
Textos recomendados
“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006
“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006
“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño
de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y
cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de
evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos,
así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,
informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico  Formación académica como profesional o técnico de  Experiencia laboral en el área de las Ciencias
de nivel superior, del área de las Ciencias nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3
Sociales, titulado. titulado. años, demostrables.
 Experiencia laboral en el área de las Ciencias  Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales  Experiencia como facilitador de capacitaciones
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, para adultos, de mínimo 3 años, demostrables. laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2  Notebook o PC.  Hojas blancas.
por alumno, implementada con:
 Proyector multimedia.  Tarjetas.
- Puestos de trabajo individuales que
 Telón.
considere mobiliario similar o equivalente al

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
 de la educación superior.  Pizarrón.  Portafolio.
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias  Lápices.
de actividades realizadas, especialmente de los
- Sistema de calefacción y ventilación.  Fichas de trabajo.
participantes.
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Pautas de evaluación.
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.  Plumones.

 Espacio físico adecuado para realizar actividades y

ejercicios de desplazamiento.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
 MÓDULO FORMATIVO N° 3

Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO

N° de horas asociadas al módulo 22

Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, preferentemente

Competencia del módulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyecto
laboral.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identificar las principales competencias 1.1 Reconoce la importancia de la puntualidad, 1. Competencias necesarias para desarrollarse en el mundo
personales necesarias para ingresar, responsabilidad, imagen personal y probidad para del trabajo:
mantenerse y desarrollarse en el mundo la integración al mercado laboral.
 Competencias Personales:
laboral.
- Puntualidad
- Responsabilidad
- Imagen personal
- Probidad.

2. Manejar los conceptos y derechos 2.1 Reconoce los derechos laborales fundamentales 2. Concepto legales básicos en las relaciones
fundamentales que forman parte de toda consagrados en la normativa laboral chilena. laborales/contractuales:
relación contractual.
2.2 Describe los elementos centrales en una relación  Legislación laboral:
contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
 Remuneraciones y Descuentos Previsionales. - Contrato de Trabajo
- Jornada laboral
- Remuneraciones
- Descuentos Previsionales

3. Identifica los derechos previsionales como 3.1 Identifica las contingencias y riesgos que dan origen 3. Previsión social:
trabajador(a) de acuerdo a su situación laboral a la previsión social como mecanismo de protección.
 Contexto General y fundamentos de la Seguridad
y a la legislación vigente en estas materias.
3.2 Distingue los principales derechos y deberes Social: hitos históricos que constituyen la
relacionados con la previsión social en su calidad de Seguridad Social como un Derecho Fundamental en
trabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos. Chile. Seguridad Social según la OIT: Principios
que la rigen y contingencias que dan origen a la
3.3 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a
necesidad de un sistema de Seguridad Social.
pensión de los descuentos legales realizados y los
derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.  Acceso a la Seguridad Social a través de los
Sistemas Previsionales: Características del sistema
3.4 Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo como
previsional chileno y sus mecanismos de
mecanismo de protección ante los riegos a que está
financiamiento (Cotizaciones Previsionales)
expuesto como trabajador(a) y los derechos
asociados al pago de la cotización y Seguro.  Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales a
cargo del empleador y trabajador; exigencia en el
3.5 Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y sus
pago de sus cotizaciones previsionales en caso que el
derechos asociados como trabajador (a).
empleador no cumpla esta obligación ( (Ley Bustos,
3.6 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a Cobranza judicial )
salud de los descuentos legales realizados y los
 Derechos previsionales del trabajador (a)
derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.
- Liquidación de sueldo y descuentos
3.7 Identifica las Instituciones públicas que resguardan
previsionales, Derecho a Pensión: de vejez, de
los derechos en estas materias, y las obligaciones de
invalidez y de sobrevivencia, Beneficiarios
las instituciones administradores con el trabajador.
pensión de Sobrevivencia.
- Sistema de Pensiones ante las contingencias de
vejez, invalidez y muerte
- Administradoras de Fondos de Pensiones,
obligaciones con el trabajador(a)

- Subsidios estatales asociado al sistema de

pensiones: Subsidio para Trabajadores Jóvenes;
Bono por Hijo.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
  Derecho a prevención y protección ante los riesgos
de accidente laboral y enfermedad profesional.
 Derecho a protección económica en caso de
desempleo
 Derecho a atención en Salud ante las contingencias
de enfermedad y embarazo:
- Concepto de autocuidado y responsabilidad
compartida.

4. Administrar los recursos económicos 4.1 Construye su planificación financiera, considerando 4. Administración de recursos financieros:
personales, considerando ingresos y gastos. Presupuesto y Consumo.
 Consumo y calidad de vida:
 Plan de acción financiera.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos se
sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre las
garantías que este otorga. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan
los derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sus
finanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo

El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso
formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.
Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el
éxito del aprendizaje.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e
instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los
productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico  Formación académica como profesional o  Experiencia laboral en el área de las Ciencias
de nivel superior, del área de las Ciencias técnico de nivel superior, del área de las Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
Sociales, titulado. Ciencias Sociales, titulado. demostrables.
 Experiencia laboral en el área de las Ciencias  Experiencia como facilitador de capacitaciones  Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, laborales para adultos, de mínimo 3 años, para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.
demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2  Notebook o PC.  Hojas blancas
por alumno, implementada con:
 Proyector multimedia.  Cartulina(juego de cartas)
- Puestos de trabajo individuales que
 Telón.  Portafolio
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educación superior.  Pizarrón.  Lápices
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar  Fichas de trabajo
evidencias de actividades realizadas,
- Sistema de calefacción y ventilación.  Pautas de evaluación
especialmente de los participantes.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
 Plumones
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.  Calculadora.

 Espacio físico adecuado para realizar actividades y

ejercicios de desplazamiento.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
 MÓDULO FORMATIVO N° 4

Nombre FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO

N° de horas asociadas al módulo 20

Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, preferentemente

Competencia del módulo Reconocer las áreas de interés laboral y así proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempeñarse.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identificar áreas de interés personal y 1.1 Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus 1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativas
ajustarlas a sus posibilidades y expectativas gustos, necesidades, responsabilidades, destrezas y laborales:
laborales. conocimientos.
 ¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo
1.2 Define áreas de desempeño y trabajo, considerando laboral?
sus capacidades, necesidades y niveles de
 Revisión de:
responsabilidad.
- Intereses personales
1.3 Identifica las oportunidades y restricciones del
entorno productivo local. - Expectativas

- Capacidades personales.

 Áreas de desempeño.

 Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.

 Conocimientos y habilidades.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
 2. Construir un plan de acción para concretar 2.1 Identifica las barreras para incorporarse al mundo 2. Plan de acción concretar plan laboral:
su potencial proyecto laboral. del trabajo de mujeres, jóvenes y personas con
 Intereses Laborales: Oficio, lugar en que desearía
capacidades diferentes.
trabajar (Empresa, área), horario, remuneración,
2.2 Identifica los conocimientos y habilidades con que etc.
cuenta para su inserción laboral.
 Conocimientos y Habilidades según área de
2.3 Construye un plan de acción para su desarrollo desempeño.
laboral con metas concretas, realistas y medibles.
 Barreras para la empleabilidad

 Plan de acción para la inserción laboral.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva o
bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas y
debilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa la
composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debe
procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/os
participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo

El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen
desempeño de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el
desarrollo y cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de
evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así
como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
productos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico  Formación académica como profesional o técnico de  Experiencia laboral en el área de las Ciencias
de nivel superior, del área de las Ciencias nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3
Sociales, titulado. titulado. años, demostrables.
 Experiencia laboral en el área de las Ciencias  Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales  Experiencia como facilitador de capacitaciones
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, para adultos, de mínimo 3 años, demostrables. laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2  Notebook o PC.  Hojas blancas
por alumno, implementada con:
 Proyector multimedia.  Portafolio
- Puestos de trabajo individuales que
 Telón.  Lápices
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educación superior.  Pizarrón.  Fichas de trabajo personal
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias  Pautas de evaluación
de actividades realizadas, especialmente de los
- Sistema de calefacción y ventilación.  Plumones.
participantes.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
 Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
 MÓDULO FORMATIVO N°5

Nombre HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA

N° de horas asociadas al módulo 22

Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, preferentemente

Competencia del módulo Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer la importancia de la comunicación no 1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal de 1. La importancia de la comunicación no verbal:
verbal en el trabajo. acuerdo al contexto laboral.
• Lenguaje verbal y no verbal.
1.2 Distingue los comportamientos sociales de
• Comportamientos sociales de cortesía.
cortesía en contexto formal, que facilitan los
vínculos laborales.

2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo. 2.1 Adapta su presentación personal a un contexto 2. Uso de lenguaje formal en contexto:
trabajo.
• Presentación personal.
2.2 Reconoce diferencias en el lenguaje en un
• Comunicación en relaciones Jerárquicas.
contexto de trabajo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lenguaje
acorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del lenguaje
corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere implementar ejercicios prácticos de

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 mímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos
de los aprendizajes esperados del módulo

Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está
presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:
 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple)
 De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este
instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluación de
salida.
3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple.
 De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.
 De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.
Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de
enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.
Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que
destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los
propios participantes.

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 PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico de  Formación académica como profesional o técnico de  Experiencia laboral en el área de las Ciencias
nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
titulado. titulado. demostrables.
 Experiencia laboral en el área de las Ciencias  Experiencia como facilitador de capacitaciones  Experiencia como facilitador de capacitaciones
Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, laborales para adultos, de mínimo 3 años, laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables. demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Infraestructura Infraestructura

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2  Notebook o PC.  Hojas blancas.
por alumno, implementada con:
 Proyector multimedia.  Tarjetas con expresión de emociones.
- Puestos de trabajo individuales que considere
 Telón.  Portafolio.
mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.  Pizarrón.  Lápices.
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar  Pautas de evaluación.
evidencias de actividades realizadas, especialmente
- Sistema de calefacción y ventilación.  Plumones.
de los participantes.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.

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 MÓDULO FORMATIVO N° 6

Nombre HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S

N° de horas asociadas al módulo 20

Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, preferentemente

Competencia del módulo Manejar herramientas para la búsqueda de empleo tradicional y digital.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identificar los elementos necesarios para el 1.1 Identifica los requisitos, y procedimientos básicos de 1. Elementos para el proceso de postulación a un empleo:
proceso de postulación a un empleo. postulación a un puesto de trabajo.
 Herramientas para la búsqueda de empleo:
1.2 Reúne y prepara correctamente los documentos
- Requisitos de postulación.
necesarios de postulación.
- Procedimientos de postulación.
- Documentación necesaria (Curriculum, cartas
de recomendación, Certificaciones y/o títulos,
otros.)

2. Reconocer personas, lugares y sitios web que 2.1 Identifica, personas, redes, instituciones y lugares de 2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda de
contribuyen a la búsqueda de empleo. apoyo a su inserción laboral. empleo:
2.2 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de  Corresponsabilidad familiar en las tareas domésticas
trabajo online para la postulación a ofertas de y de cuidado.
empleos.
 Estrategias de colocación laboral : OMIL
 Bolsas de empleo:

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 - Portal de empleo mujer Prodemu
- Bolsa Nacional de Empleo BNE
- Trabajando.com
- Trovit.com

3. Manejar los principales elementos para 3.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar una 3. Cómo enfrentar una entrevista laboral:
enfrentar una entrevista laboral. entrevista Laboral.
 Elementos a considerar en una entrevista:
3.2 Prepara una entrevista laboral.
- Información de la empresa
- Requisitos del puesto de trabajo
- Lenguaje verbal y no verbal.
- Competencia/s a destacar.
- Información de su CV.
 Preparación entrevista:
- Presentación formal (para una entrevista laboral)
- Lenguaje verbal y no verbal.
- Información que desea transmitir.
- Test o instrumentos de evaluación psicológica.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que
aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y las
participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Además, se sugiere realizar ejercicios
prácticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos
abordados en la sesión.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes

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respectos de los aprendizajes esperados del módulo

El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño
de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y
cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de
evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos como, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios
interpretativos, así como ejercicios prácticos y simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,
informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico  Formación académica como profesional o técnico de  Experiencia laboral en el área de las Ciencias
de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3
titulado. titulado. años, demostrables.
 Experiencia laboral en el área de las Ciencias  Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales  Experiencia como facilitador de capacitaciones
Sociales en últimos 5 años, de mínimo 3 años, para adultos, de mínimo 3 años, demostrables. laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2  Notebook o PC.  Hojas blancas
por alumno, implementada con:
 Proyector multimedia.  Tarjetas de colores
- Puestos de trabajo individuales que

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 considere mobiliario similar o equivalente al  Telón.  Fichas de trabajo
de la educación superior.
 Pizarrón.  Pautas de evaluación
- Escritorio y silla para profesor.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias  Plumones
- Sistema de calefacción y ventilación. de actividades realizadas, especialmente de los
participantes.  Lápices
 Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades  Portafolio
prácticas.  Uhu Tac/ scotch

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 MÓDULO FORMATIVO N° 7

Nombre REPARACIÓN DE MUEBLERÍA

N° de horas asociadas al módulo 60

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil relacionado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, preferentemente.

Competencia del módulo Utilizar armazones, cuerpos y elementos de mobiliario para su reparación respetando las normas de seguridad y
prevención de riesgos laborales y medioambientales.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Manipular equipos y herramientas de 1.1 Aplica normas de seguridad laboral durante el uso 1. Equipos, herramientas, materiales y normas de
medición, aserrado, taladrado, pulido, de herramientas. seguridad, para el servicio de restauración y
bloqueo y barnizado, para la reparación de tapizado de muebles:
1.2 Identifica las características de las distintas
muebles, aplicando normas de seguridad
herramientas de acuerdo a su función para la
laboral.  Uso de implementos de protección personal.
reparación de muebles.
1.3 Identifica los procedimientos de ajuste de  Funcionamiento y aplicaciones de uso y
herramientas y equipos para la reparación de seguridad de Herramientas:
muebles. - Herramientas para medir y trazar.
1.4 Aplica las técnicas de uso de equipamientos y - Herramientas para sujetar y bloquear.
herramientas respetando los procedimientos.
- Herramientas de filo.
1.5 Aplica normas de seguridad para la prevención de
riesgos durante el uso de herramientas. - Herramientas para el aserrado

- Herramientas abrasivas.

- Herramientas para taladrar.

- Máquinas y herramientas para lijar y pulir

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 - Herramientas para aplicar barnices,
pinturas y lacas: pistola, rodillo, brocha,
otros.
 Normas y procedimientos de seguridad, salud
laboral y protección ambiental aplicado a la
actividad de restauración y tapizado de mobiliario:
- Normativa general de higiene, seguridad y
prevención de riesgos laborales.

- Normativa aplicable sobre protección

ambiental.

- Normas de seguridad y prevención de

riesgos en el uso de los equipos,
herramientas y materiales combustibles
utilizados en la restauración y tapicería de
muebles.

- Agentes de riesgo en instalaciones y

procesos de restauración y tapizado de
mobiliario. Accidentes más comunes:
incendio, explosión, contaminación tóxica,
lesiones físicas.

2. Explicar los conceptos básicos relacionados 2.1 Identifica los tipos de mobiliario y sus 2. Conceptos básicos para la restauración y tapizado
con las técnicas de reparación y tapizado de características. de muebles:
mobiliario.
2.2 Identifica las distintas patologías propias del  Clasificación de mobiliario: tipos y características.
mobiliario.
 Patologías del mueble.
2.3 Describe patologías de muebles de acuerdo a la
 Técnicas de montaje de partes, piezas, herraje y
clasificación correspondiente.
accesorios de mobiliario clásico y moderno para
reparar: mesas, cómodas y otros.

3. Aplicar técnicas de reparación de mobiliario 3.1 Menciona las técnicas de montaje de partes, piezas 3. Técnicas de reparación de mobiliario:
de acuerdo a la patología del mueble. y accesorios de acuerdo a las características del
mobiliario.  Técnicas de montaje de partes, piezas, herraje y
accesorios de mobiliario clásico y moderno para
3.2 Menciona los métodos de reparación de superficies

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 en distintos tipos de mobiliario. reparar: mesas, cómodas y otros.
3.3 Aplica técnicas de montaje de piezas respetando la  Métodos de preparación de superficies para
tipología del mobiliario. embarnizado y lacado de muebles:
3.4 Aplica técnicas de preparación de superficies para el - Lijado de superficies para el recubrimiento
barnizado y lacado. previo.
3.5 Aplica las técnicas propias de la actividad para el - Masillado.
barnizado y lacado de muebles.
- Lijado con recubrimiento previo. Pulido de
3.6 Aplica normas de seguridad personal durante la
reparación de muebles. las superficies acabadas.

3.7 Aplica normas de seguridad ambiental para el - Aplicación. Abrasivos para lijado de
tratamiento de residuos durante la reparación de acabados.
muebles.
 Técnicas de preparación, de barnices y pinturas :
- Tintes o colorantes.

- Barniz.

- Barniz-tinte.

- Pinturas.

- Esmaltes.

- Laca.

- Goma-laca.

- Aceite.

- Cera.

- Protector de fondo.

- Disolventes y diluyentes.

 Técnicas de aplicación de barnices y pinturas:

- Barnizado.

- Lacado.

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 - Decapado.

- Decoupage.

- Esponjeado.

 Tratamiento de residuos y desperdicios: Tipos de

residuos generados. Residuos sólidos y envases.
Aprovechamiento y eliminación. Emisiones a la
atmósfera. Transporte. Separación.
Almacenamiento.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

La metodología para el aprendizaje debe ser adecuada, suficiente y pertinente. Lo anterior implica definir y aplicar estrategias de carácter activo y práctico que permitan integrar
a través de la acción, los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la competencia, como por ejemplo, para el caso del módulo en cuestión se sugiere que cada
estudiante en primer lugar experimente, bajo la instrucción y supervisión directa del facilitador, el uso de las diferentes herramientas para la reparación y tapicería de muebles
en piezas de madera o material adecuado. Posteriormente el participante podrá trabajar en la restauración de diferentes muebles dispuestos para el módulo. Para la aplicación
de técnicas y procedimientos de reparación de muebles, el facilitador realizará ejercicios prácticos en los cuales incorporará conceptos claves para ser registrados por el
participante en un portafolio actividades y evidencias de avances en cada sesión. Se recomienda utilizar material de apoyo basado en imágenes, como fotografías digitales,
videos y/o revistas. El registro a realizar por el estudiante puede estar pauteado por el facilitador a través de instrumentos como bitácoras o fichas por sesión. Además deberá
supervisar el trabajo del estudiante clase a clase. Esta metodología práctica permitirá optimizar el resultado de aprendizaje y evidenciarlo al final del módulo a través de un
desempeño. Para el caso de las estrategias que se utilicen deben, además, permitir el desarrollo de la capacidad de desenvolverse de forma autónoma y responsable, tanto si se
trata de actividades individuales como grupales pero el portafolio será de carácter individual.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

Para el caso del módulo, Reparación de muebles, cada participante deberá contar con un portafolio para incorporar el material entregado por el facilitador y la ficha del mueble a
reparar. El portafolio podrá contener el registro gráfico del proceso de reparado y sus resultados. Para la evaluación del módulo se sugiere observar el proceso de diseño de ficha
y reparación del mueble, durante las sesiones de taller, utilizando listas de cotejo o escalas de apreciación e incorporando observaciones que permitan retroalimentar al
estudiante respecto de su trabajo. La evaluación sumativa corresponderá al conjunto de las demás evaluaciones realizadas. Para ello se sugiere que la evaluación de
conocimientos pondere un 30% y de habilidades y destrezas el 70%. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
 PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación profesional o técnica de nivel superior  Formación profesional o técnica de nivel superior en el  Experiencia laboral en área de diseño y
en el Diseño y/o Artes, titulado. Diseño y/o Artes, titulado. comercialización de muebles en los últimos 5
años, de mínimo 3 años, demostrables.
 Experiencia laboral en área de diseño y  Experiencia como facilitador de capacitaciones
comercialización de muebles en los últimos 5 laborales para adultos, de mínimo 3 años,  Experiencia como facilitador de capacitaciones
años, de mínimo 3 años, demostrables. demostrables. laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5  Una mesa o mesón cada 2 estudiantes.  Artículos de escritorio
mts.2 por alumno, implementada con:
 Mesas auxiliares.  Recursos audiovisuales: videos, grabaciones,
- Puestos de trabajo individuales que etc.
considere mobiliario similar o equivalente al  Pizarrón.
 Libreta de notas.
de la educación superior.  Un Computador para el facilitador.
 Manual de seguridad y prevención de riesgos
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o máquina fotográfica para registrar laborales y medioambientales.
- Sistema de calefacción y ventilación. evidencias de competencias.  Recursos audiovisuales: videos.
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Proyector  Manual didáctico de restauración de muebles y
mujeres en recintos de aulas y de actividades tapicería.
 Botiquín.
prácticas.  Materias primas para restauración y tapicería de
 Extintores muebles:
 Taller que cuente con bodega para materiales y
equipos y que cumpla con todas las  Equipo de seguridad compuesto por: cotona o delantal,
 Hilos, cordel, arpilleras, crin, espuma, plumas,
condiciones reglamentarias y de seguridad guantes, gafas protectoras, zapatos de seguridad. lija, etc.
necesarias para realizar trabajos de Mueblería.
 Banco carpintero.  Tapices y telas diversas para interior y exterior
 Señalética de normas de seguridad. de muebles.
 Torno.
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Ceras, tintes, pinturas, barnices, disolventes,

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
mujeres. pegamentos, etc.
 Sierra eléctrica o circular
 Cubetas, brochas.
 Fresadora.
 Resortes, tachuelas, botones, broches, agujas,
 Grapadora industrial. tapa poros.
 Pasamanería.
 Muebles para restaurar
 Artículos para aseo personal.
 Grapadora industrial.

 Máquinas de coser.

 Máquinas overlock.

 Muebles para tapizar.

 Herramientas para medir y trazar.

 Herramientas para el aserrado.

 Máquinas y herramientas para lijar y pulir.

 Herramientas para cortar.

 Herramientas para pintar, barnizar y lacar.

 Destornilladores.

 Taladros.

 Martillos.

 Espátulas.

 Punzón.

 Brochas.

 Decapador térmico.

 Herramientas abrasivas.

 Cepillos.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
 MÓDULO FORMATIVO N° 8

Nombre TAPICERÍA DE MUEBLES

N° de horas asociadas al módulo 50

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil relacionado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, preferentemente.

Competencia del módulo Realizar armazones, cuerpos, elementos de mobiliario y diversos materiales para el tapizado de muebles, respetando
las normas de seguridad y prevención de riesgos laborales y medioambientales.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Efectuar el tapizado de diferentes tipos de 1.1 Describe las normas de seguridad laboral en el 1. Técnicas y tendencias de la Tapicería:
muebles, aplicando normas de seguridad subsector de fábrica de maderas y muebles
 Normas de seguridad laboral.
laboral.
1.2 Identifica estilos y tendencias artísticas para la
 El arte de la tapicería y la restauración de
restauración de muebles.
mobiliario.
1.3 Interpreta fichas técnicas para la reparación y
 Estilos artísticos según las épocas.
tapizado de muebles, de acuerdo a su estructura y
contenido.  Clasificación de tapices: tipos, características y
propiedades de fibras, hilos, tejidos, napas, pieles
1.4 Realiza ficha técnica de muebles considerando las
y cueros.
características del mueble y expectativas del cliente
en ejercicio de simulación  Nuevas tendencias en tapicería.
1.5 Selecciona tapices para muebles de acuerdo a las  Principales fuentes de obtención de información
características de estilo, proporciones y tendencias. para innovar en la tapicería.
1.6 Aplica técnicas de montaje de piezas en muebles, de  Selección de tapices: Teoría del color; forma de
acuerdo a los requerimientos del proceso de composición; simetría y asimetría; proporción;
tapicería. equilibrio, movimiento y ritmo.
1.7 Aplica técnicas de tapizado de muebles de acuerdo a  Elaboración de modelos de composiciones de
los procedimientos propios de la actividad y ficha tapicerías de acuerdo a las necesidades y
preferencias estéticas del cliente: ficha del mueble,

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
 técnica. diseño y croquis.
 Técnicas de reparación y montaje de partes,
piezas y accesorios de mobiliario clásico y
moderno para tapizar, considerando sillas, sitiales,
sillones, sofás y pouff.
 Técnicas de tapizado:
- Procedimiento de desguarnecido del
mueble.
- Encinchado.
- Guarnecido de asiento, respaldo y/o
brazos.
- Recubrimiento interior.
- Relleno con diversos materiales: crin,
plumas, algodón, espuma u otros.
- Procedimiento de reparación de muelles o
resortes.
- Medición y marcado de los diferentes
materiales.
- Corte de los materiales, utilizando la
tapicería anterior como plantilla o creando
un nuevo patrón.
- Preparación y ensamblaje de piezas
cortadas.
- Planchado de piezas.
- Fijación del tapiz: encolado y clavado
- Colocación de las tiras y/o pasamanería,
para disimular clavos o costuras
- Engrapado.

2. Efectuar una demostración del tapizado 2.1 Relata el diagnóstico del mueble y sus piezas. 2.Balance del tapizado de muebles:
2.2 Argumenta la técnica y herramientas más adecuada  Diagnóstico del mueble

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
 para el trabajo de tapizado.  Uso adecuado de técnicas y herramientas
pertinentes, según estándares de calidad del sector
2.3 Expone su producto y resultado ante el plenario.
productivo
 Show room del tapizado y restauración de muebles

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

La metodología para el aprendizaje debe ser adecuada, suficiente y pertinente. Lo anterior implica definir y aplicar estrategias y de carácter principalmente práctico que permitan
integrar a través de la acción, los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la competencia. Para el caso del módulo en cuestión se sugiere, que cada estudiante
trabaje en la tapicería del mueble propuesto en la ficha técnica confeccionada. Se recomienda que en una primera instancia cada participante pueda trabajar sobre sus
materiales simultáneamente al facilitador aplicando directamente los procedimientos sobre el mueble seleccionado y la ficha confeccionada considerando las necesidades de un
cliente simulado. Una vez realizado cada procedimiento simultáneamente con el facilitador, cada estudiante practicará de manera individual, para la supervisión de su
aprendizaje. Se recomienda que para el registro de las técnicas y procedimientos que el facilitador entregue una guía de trabajo en cada sesión. Por su parte cada participante
deberá contar con el espacio suficiente que permita almacenar el mueble tapizado para su posterior exibición. Esta metodología práctica permitirá optimizar el resultado de
aprendizaje y evidenciarlo al final del módulo a través de un desempeño. Para el caso de las estrategias que se utilicen deben, además, permitir el desarrollo de la capacidad de
desenvolverse de forma autónoma y responsable, tanto si se trata de actividades individuales como grupales pero el portafolio será de carácter individual.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

Para el caso del módulo, Tapicería de Muebles, cada participante deberá contar con un portafolio para incorporar el material entregado por el facilitador y la ficha del mueble a
tapizar. El portafolio podrá contener el registro gráfico del proceso de tapizado y sus resultados. Para la evaluación del módulo se sugiere observar el proceso de diseño de ficha
y tapizado del mueble, durante las sesiones de taller, utilizando listas de cotejo o escalas de apreciación para el show room e incorporando observaciones que permitan
retroalimentar al estudiante respecto de su trabajo. La evaluación sumativa corresponderá al conjunto de las demás evaluaciones realizadas. Para ello se sugiere que la
evaluación de conocimientos pondere un 30% y de habilidades y destrezas el 70%. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación profesional o técnica de nivel superior  Formación profesional o técnica de nivel superior en el  Experiencia laboral en área de diseño y
en el Diseño y/o Artes, titulado. Diseño y/o Artes, titulado. comercialización de muebles en los últimos 5
años, de mínimo 3 años, demostrables.
 Experiencia laboral en área de diseño y  Experiencia como facilitador de capacitaciones

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015
 comercialización de muebles en los últimos 5 laborales para adultos, de mínimo 3 años,  Experiencia como facilitador de capacitaciones
años, de mínimo 3 años, demostrables. demostrables. laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5  Una mesa o mesón cada 2 estudiantes.  Artículos de escritorio
mts.2 por alumno, implementada con:
 Mesas auxiliares.  Recursos audiovisuales: videos, grabaciones,
- Puestos de trabajo individuales que etc.
 Pizarrón.
considere mobiliario similar o equivalente al  Libreta de notas.
de la educación superior.  Un Computador para el facilitador.
 Manual de seguridad y prevención de riesgos
- Escritorio y silla para profesor.  Proyector
laborales y medioambientales.
- Sistema de calefacción y ventilación.  Filmadora o máquina fotográfica para registrar
 Recursos audiovisuales: videos.
evidencias de competencias
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Manual didáctico de restauración de muebles y
 Banco carpintero.
mujeres en recintos de aulas y de actividades tapicería.
prácticas.  Materias primas para restauración y tapicería de
 Muebles para restaurar y tapizar.
 Taller que cuente con bodega para materiales y muebles:
 Equipo de seguridad compuesto por: cotona o delantal,
equipos y que cumpla con todas las guantes, gafas protectoras.  Hilos, cordel, arpilleras, crin, espuma, plumas,
condiciones reglamentarias y de seguridad lija, etc.
necesarias para realizar trabajos de Mueblería.  Herramientas para medir y trazar.
 Tapices y telas diversas para interior y exterior
 Señalética de normas de seguridad.  Herramientas para el aserrado. de muebles.
 Botiquín.  Herramientas para cortar.  Ceras, tintes, pinturas, barnices, disolventes,
 Extintores.  Herramientas para pintar, barnizar y lacar. pegamentos, etc.

 Servicios higiénicos separados para hombres y  Destornilladores.  Cubetas, brochas.

mujeres.  Resortes, tachuelas, botones, broches, agujas,
 Taladros.
tapa poros.
 Martillos.
 Pasamanería.
 Espátulas.
 Artículos para aseo personal.

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  Punzón.
 Brochas.
 Decapador térmico.
 Herramientas abrasivas.
 Cepillos

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 MÓDULO FORMATIVO N° 9

Nombre COMERCIALIZACIÓN DE SERVICIOS DE REPARACIÓN Y TAPIZADO DE MUEBLES

N° de horas asociadas al módulo 30

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil relacionado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, preferentemente.

Competencia del módulo Realizar un plan de comercialización para la venta directa de servicios de reparación y tapizado de muebles.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Planificar la comercialización de reparación y 1.1 Identifica los costos directos e indirectos para la 1. Proceso de planificación para la comercialización de
tapizado de muebles. comercialización de servicios de tapicería y servicios de reparación y tapizado de muebles.
restauración de muebles.
 Cálculo de costos y precio de venta.
1.2 Identifica los tiempos previstos para cada etapa del
 Costos directos e indirectos.
proceso de planificación de la comercialización de
servicios de tapicería y restauración de muebles.  Costos previstos o ponderados de materiales
específicos.
1.3 Identifica los factores determinantes para la definición
de presupuesto y precios de venta.  Costo de las operaciones en función de la complejidad
de las mismas.
1.4 Identifica las necesidades del cliente para reparación
y tapizado de muebles.  Tiempo previsto para cada operación y del proceso
total.
1.5 Realiza operaciones básicas de cálculo para la fijación
de precios de venta.  Factores que se utilizan para determinar precios y
presupuestos.
1.6 Calcula los costos directos para la el servicio de
reparación y de tapizado de muebles.
1.7 Calcula los costos indirectos para la el servicio de
reparación y de tapizado de muebles.
1.8 Define los precios del servicio de restauración y

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 tapizado de muebles

2. Aplicar técnicas de venta directa de servicios 2.1 Aplica técnicas de comunicación efectiva para el 2. Técnicas de venta de servicios de reparación de
de reparación y tapizado de muebles. abordaje de clientes, en situaciones de venta muebles.
simuladas.
 Organización y fases de la venta.
2.2 Promociona los productos reparados y/o tapizados en
 Ejecución y práctica de las técnicas de venta.
situaciones de venta simuladas.
2.3 Realiza la venta de los servicios de reparación y
tapizado de muebles en situaciones de venta
simuladas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

La metodología para el aprendizaje debe ser adecuada, suficiente y pertinente. Lo anterior implica definir y aplicar estrategias y de carácter activo y práctico que permitan
integrar a través de la acción, los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la competencia. Para el caso del módulo en cuestión se sugiere, trabajar en talleres
prácticos, creando un plan de comercialización para servicios de reparación y tapizado de muebles. El facilitador entregará cada sesión el material que describa los contenidos a
desarrollar. Estos contenidos deberán ser aplicados en ejercicios prácticos durante la misma clase, respetando la organización para un proceso de comercialización. Para el caso
de las estrategias que se utilicen deben, además, permitir el desarrollo de la capacidad de desenvolverse de forma autónoma y responsable, tanto si se trata de actividades
individuales como grupales.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

Para el caso del módulo, Comercialización de Servicios de Reparación y Tapizado de Muebles cada participante deberá crear a lo largo del módulo su propio plan de
comercialización que irá registrando en su portafolio de trabajo. Para la evaluación del proceso de creación del plan de comercialización, se recomienda la entrega por parte del
facilitador, guías de trabajo por clase que incorporen los conocimientos y ejercicios requeridos para el logro de la competencia del módulo. Las tareas incorporadas en la guía de
trabajo deberán ser supervisadas por el facilitador y podrán ser evaluadas durante la misma sesión a través de listas de cotejo o escalas de apreciación. Además en grupos de 4
participantes montarán una muestra de sus productos y servicios, para realizar ejercicios de venta simulados, en los cuales participará el facilitador, los compañeros de módulo e
idealmente público externo. La evaluación sumativa corresponderá al conjunto de las demás evaluaciones realizadas. Para ello se sugiere que la evaluación de conocimientos

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pondere un 30% y de habilidades y destrezas el 70%. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación profesional o técnico de nivel superior  Formación profesional o técnico de nivel superior en el  Experiencia laboral en área de diseño y
en el área de Administración y/o Comercio, con área de Administración y/o Comercio, con comercialización de muebles en los últimos 5
conocimientos en la gestión de Empresas conocimientos en la gestión de Empresas años, de mínimo 3 años, demostrables.
Unipersonales y Familiares. Titulado. Unipersonales y Familiares. Titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
 Experiencia laboral en área de diseño y  Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años,
comercialización de muebles en los últimos 5 laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.
años, de mínimo 3 años, demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²  Pizarrón.  Artículos de escritorio: lápices, plumones y
por alumno, implementada con: cartulinas.
 Un Computador para el facilitador.
- Puestos de trabajo individuales que considere  Catálogos de muebles y tapices.
 Proyector
mobiliario similar o equivalente al de la  Revistas de ambientación de espacios.
educación superior.
 Sitios web referentes de comercialización de
- Escritorio y silla para profesor. servicios de mueblería.
- Sistema de calefacción y ventilación.  Guías de ejercicio por sesión.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.

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