UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SILABO DE METODOS ESTADISTICOS PARA INVESTIGACION

I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Experiencia Curricular: METODOS ESTADISTICOS PARA INVESTIGACION
1.2. Facultad: FACULTAD DE CIENCIAS FISICAS Y MATEMATICAS
1.3. Para estudiantes de la carrera: INGENIERIA AGRICOLA
1.3.1. Sede: Trujillo
1.4. Calendario Académico: 2019-I
1.5. Año/Ciclo Académico: 7
1.6. Código de curso: 264
1.7. Sección: A
1.8. Creditos: 3
1.9. Número de Rotaciones, veces que se desarrolla la experiencia curricular en el año/ciclo académico: 1
1.10. Duración por vez de rotación (Nro. de Semanas/Días): 16
1.11. Extensión horaria:
1.11.1. Total de horas semanales: 4
- Horas Teoría: 2
- Horas Práctica: 2
1.11.2. Total de Horas Año/Semestre: 68
1.12. Organización del tiempo Anual/Semestral:
Tipo Total Unidad Semana/Día
Actividades Hs I II III Aplazado
- Sesiones Teóricas 26 6 8 12 ---
- Sesiones Prácticas 26 6 8 12 ---
- Sesiones de Evaluación 16 4 4 4 4
Total Horas 68 --- --- --- ---
1.13. Prerrequisitos:
- Cursos:
- ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
- Creditos: No necesarios
1.14. Docente(s):
1.14.1. Coordinador(es):
Descripción Nombre Profesión Email
Coordinador General Mg. SISNIEGAS GONZALES, Lic. Estadistica [email protected]
MANUEL ANTONIO
1.14.2. Equipo Docente:
Descripción Nombre Profesión Email
PRACTICA Mg. CUADRA MORENO, Ing. Estadístico [email protected]
MARIANA LUCIA
PRACTICA IZQUIERDO HENRIQUEZ,
MARIA ISABEL
II. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN
Es de naturaleza teórico - práctico. Tiene el propósito de incorporar las herramientas necesarias para
realizar mediciones de variables en las que la incertidumbre es de dos fuentes: error de medición que resulta
de la estimación con el instrumento y del error aleatorio al considerar una muestra longitudinal en el tiempo
(espacio) o de observar sólo una parte de la población. Las estrategias para extraer muestras en el tiempo
(espacio) o transversales, diseñar experiencias de investigación observacional y experimental, realizar el
análisis estadístico de los datos, estimar parámetros de los modelos de regresión y evaluar la significancia
de hipótesis estadística sobre los parámetros del modelo que describe los datos, el grado de ajuste de las
observaciones al modelo, interpretar los resultados obtenido. Así mismo, realizar experiencias de
Investigación Formativa revisando informes de investigación en los repositorios digitales de la especialidad
para adquirir experiencia en la instrumentar el análisis estadístico que corresponde al problema, objetivos y
recursos de investigación y orientar su actividad como persona (equipos de estudiantes) en el diseño y
elaboración de productos de Responsabilidad Social Universitaria.
Se considera tres unidades temáticas. Adquisición de datos y análisis estadístico de datos: Longitudinales
orientados al pronóstico y al control de estadístico. Transversales orientados a la estimación de modelos de
regresión {[Y / (x1,x2,..., xk)]}. Experimentales orientados a comparar poblaciones e identificar la zona en
la cual se localiza el óptimo en la superficie respuesta. Se considera la participación de los estudiantes para
el logro de las competencias transversales que le permitan aprender a aprender.
Los equipos de estudiantes presentan informes de su trabajo semanal en tres componentes de evaluación
sumativa: solución de ejercicios; reporte de I.F.; avances en el diseño, creación, desarrollo y elaboración del
producto de R.S.U. (productos que requiere la población urbana y rural para mitigar los efectos del cambio

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climático, el fenómeno ENSO y situaciones de emergencia. En las sesiones de práctica presentan la

solución de los ejercicios en la lista semanal.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Los participantes, al finalizar la experiencia curricular, serán capaces de:
1. Realizar el trabajo individual, con responsabilidad, que se integra al trabajo del equipo de estudiantes en
los tres aspectos: cognoscitivo, procedimental y actitudinal
2. Realizar investigación formativa: elabora, presenta y sustenta el producto de su trabajo individual y el del
equipo,
3. Ejecutar las acciones necesarias para para; diseñar un producto (que requiere la población urbana y rural
para mitigar los efectos del cambio climático y el fenómeno ENSO); organizar (ejecutar y evaluar) una
actividad de RSU para presentar los productos desarrollados por cada equipo de estudiantes.
4. Perseverar en el mejoramiento permanente de sus conocimientos, destrezas, actitudes y valores
personales y profesionales.
5. Realizar el análisis estadístico apropiado a la situación de investigación observacional o experimental.
6. Usar los procedimientos que comprende el análisis de: series de tiempo, regresión, varianza
y la evaluación posterior al análisis de varianza.
IV. PROGRAMACIÓN
4.1. UNIDAD 1
4.1.1. Denominación: Modelos de Series de Tiempo y Gráficos de Control Estadístico.
4.1.2. Inicio: 2019-04-01 Termino: 2019-04-26 Número de Semanas/Días: 4
4.1.3. Objetivos de Aprendizaje
El estudiante, al finalizar la unidad, será capaz de:
1. Identificar con que datos usa modelos de series de tiempo.
2. Dado un conjunto de datos observacionales longitudinales {t(n) }: estimar los parámetros,
evaluar
el ajuste del modelo a los datos y realizar el pronóstico para el periodo (t(n) , . . . , t(n+r)}.
3. Realizar acciones de aprendizaje autónomo: adquirir conocimiento producido y publicado en
artículos, establecer la estructura de una publicación, compartir sus hallazgos y elaborar reportes.
4. Realizar trabajo de equipo para identificar la población objetivo (urbana y rural) para diseñar el
producto de Responsabilidad Social Universitaria, que requieren para mitigar los efectos del
cambio climático, del fenómeno ENSO y situaciones de emergencia. .
5. Realizar acciones de aprendizaje autónomo (equipo) para aportar en la formación de conceptos,
solución de tareas y las presenta en la sesión de práctica.
4.1.4. Desarrollo de la Enseñanza-Aprendizaje:
Semana/Dí Actividades y Contenidos Docente Responsable
a
Semana/Dí Actividades (Act). Prueba de entrada. Socializa el sílabo. Cada equipo dispersa Sisniegas G. Manuel
a1 20 (7,7,6) gramos de lentejas en tres hojas de 22*31 cuadrículas, Obtiene la Cuadra M, Mariana
Inicio: DdF para Y (número de lentejas por cuadrícula en N = 682), cada estudiante, Izquierdo H. María
2019-04-01 usando una patrón de muestreo diferente, extrae la densidad de lentejas por
Termino: cuadrícula. Examina los resultados de cada equipo y de los otros equipos en el
2019-04-05 aula.
Contenidos Conceptuales (CC). Registros de datos en el tiempo para realizar
pronóstico (Modelos de Series de Tiempo) y para realizar el control estadístico
en la operación de un sistema. Componentes de una serie de tiempo.
Contenidos Procedimentales (CP). Graficos de series de tiempo y control
estadístico. Identificar en la gráfica las componentes de una serie.
Contenidos Actitudinales (CA): Trabaja en equipo de estudiantes. Escucha
propuestas,se organiza el trabajo y elabora el reporte de la clase. Ajusta un
modelo Poisson a los datos observados. Elabora un gráfico de control para el
promedio de Y.
Semana/Dí AC. Presenta datos de series de tiempo. En la gráfica se identifica las Sisniegas G. Manuel
a2 componentes; tendencia, estacionalidad, ciclo y no sistemática. Cuadra M, Mariana
Inicio: CC. Componentes de una serie de tiempo. Suavizado de una serie anual. Izquierdo H. María
2019-04-08 Mínimos cuadrados para ajustar tendencias: lineal, cuadrática, exponencial.
Termino: CP. Uso de Excel para procesar datos de series de tiempo: y obtener
2019-04-12 pronósticos.
Semana/Dí AC. Genera observaciones usando un modelo autoregresivo de orden 1, 2, 3. Sisniegas G. Manuel
a3 Presenta las observaciones en el tiempo. Cuadra M, Mariana
Inicio: CC. MOdelos autoregresivos de orden p. Eligiendo un modelo de pronóstico Izquierdo H. María
2019-04-15 apropiado

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Termino: CP. Uso de Excel para seleccionar el modelo apropiado de pronóstico.

2019-04-19
Semana/Dí Evaluación de unidad: Examen escrito. Sisniegas G. Manuel
a4 Actividades de refuerzo para los estudiantes que no han logrado las Cuadra M, Mariana
Inicio: competencias. Izquierdo H. María
2019-04-22
Termino:
2019-04-26

4.1.5. Evaluación del Aprendizaje:

Semana/Dí Técnica/Instrumento
a
Semana/Dí Cada equipo de estudiantes presenta y sustenta el Reporte de Solución
a1 de problema
Inicio:
2019-04-01
Termino:
2019-04-05
Semana/Dí Cada equipo de estudiantes presenta y sustenta el Reporte de Solución
a2 de problema. Cada equipo reporta el tema de investigación formativa
Inicio: que desarrollará en el semestre.
2019-04-08
Termino:
2019-04-12
Semana/Dí Cada equipo de estudiantes presenta y sustenta el Reporte de Solución
a3 de problema. Cada equipo presenta el producto de Responsabilidad
Inicio: Social Universitaria que que desarrollará en el semestre.
2019-04-15
Termino:
2019-04-19
Semana/Dí Evaluación de unidad: Examen escrito.
a4 Actividades de refuerzo para los estudiantes que no han logrado las
Inicio: competencias.
2019-04-22
Termino:
2019-04-26
4.2. UNIDAD 2
4.2.1. Denominación: Modelos de Regresión Lineal.
4.2.2. Inicio: 2019-04-29 Termino: 2019-05-31 Número de Semanas/Días: 5
4.2.3. Objetivos de Aprendizaje
El estudiante, al finalizar la unidad, será capaz de:
1. Identificar con que datos usa modelos de regresión lineal (simple, múltiple y polinomial).
2. Dado un conjunto de datos observacionales transversales {Y / (x1,x2,x3) }: estimar los
parámetros, evaluar
el ajuste del modelo a los datos y usar el modelo para estimar {Y / (x1,x2,x3) }:
3. Realizar reportes de Investigación Formativa para compartir sus hallazgos..
4. Compartir el trabajo de equipo, escucha y valora las sugerencias que proponen otros equipos
para el producto de Responsabilidad Social Universitaria.
5. Realizar acciones de aprendizaje autónomo (equipo) para aportar en la formación de conceptos,
solución de tareas y las presenta en la sesión de práctica.
4.2.4. Desarrollo de la Enseñanza-Aprendizaje:
Semana/Dí Actividades y Contenidos Docente Responsable
a
Semana/Dí AC. Genera observaciones desde distribuciones de frecuencia condicionales Sisniegas G. Manuel
a5 para el Tiempo de Vida ( T ) en base a los predictores (x1,x2,x3) dispuestos Cuadra M, Mariana
Inicio: según modelo de regresión lineal: simple múltiple, polinomial y probit. Izquierdo H. María
2019-04-29 CC. Modelos de regresión lineal y no lineal. Parámetros, estimadores y
Termino: distribución muestral de los estimadores.
2019-05-03 CP. Uso de Excel para generar extraer muestras del modelo de regresión lineal
y no lineal. Gráfica de los parámetros estimados del intersecto (alfa) y la
pendiente (beta).

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Semana/Dí AC. Usa datos reportados en trabajos de investigación de la especialidad para Sisniegas G. Manuel
a6 realizar el análisis de regresión lineal simple. Evalúa la significancia de la Cuadra M, Mariana
Inicio: pendiente lineal, estima parámetros y realiza estimación (punto e intervalo) Izquierdo H. María
2019-05-06 para el Tiempo de Vida sobre (x1 o x2 o x3).
Termino: CC. Estimadores en el modelo de regresión lineal simple (punto e intervalo),
2019-05-10 contraste de hipótesis sobre los parámetros.
CP. Uso de Excel para realizar estimaciones del Tiempo de Vida condicionales
a (x1, x2, x3)
Semana/Dí AC. Usa datos reportados en trabajos de investigación de la especialidad para Sisniegas G. Manuel
a7 realizar el análisis de regresión lineal múltiple. Selecciona variables, estima Cuadra M, Mariana
Inicio: parámetros y realiza estimación (punto e intervalo) para el Tiempo de Vida Izquierdo H. María
2019-05-13 sobre (x1, x2, x3).
Termino: CC. Estimadores en el modelo de regresión lineal múltiple (punto e intervalo),
2019-05-17 contrasta de hipótesis sobre los parámetros, selecciona variables predictoras.
CP. Uso de Excel para realizar estimaciones del Tiempo de Vida condicionales
a (x1, x2, x3)
Semana/Dí AC. Usa datos reportados en trabajos de investigación de la especialidad para Sisniegas G. Manuel
a8 realizar el análisis de regresión polinomial (logístico). Selecciona variables, Cuadra M, Mariana
Inicio: estima parámetros y realiza estimación (punto e intervalo) para el Tiempo de Izquierdo H. María
2019-05-20 Vida sobre (x1, x2, x3).
Termino: CC. Estimadores en el modelo de regresión lineal polinomial (punto e
2019-05-24 intervalo), contrasta de hipótesis sobre los parámetros, selecciona variables
predictoras.
CP. Uso de Excel para realizar estimaciones del Tiempo de Vida condicionales
a (x1, x2, x3)
Semana/Dí Evaluación de unidad: Examen escrito. Sisniegas G. Manuel
a9 Actividades de refuerzo para los estudiantes que no han logrado las Cuadra M, Mariana
Inicio: competencias. Izquierdo H. María
2019-05-27
Termino:
2019-05-31

4.2.5. Evaluación del Aprendizaje:

Semana/Dí Técnica/Instrumento
a
Semana/Dí Cada equipo de estudiantes presenta y sustenta el Reporte de Solución
a5 de problema
Inicio:
2019-04-29
Termino:
2019-05-03
Semana/Dí Cada equipo de estudiantes presenta y sustenta el Reporte de Solución
a6 de problema. Cada equipo reporta producto del trabajo semanal en IF
Inicio:
2019-05-06
Termino:
2019-05-10
Semana/Dí Cada equipo de estudiantes presenta y sustenta el Reporte de Solución
a7 de problema. Cada equipo reporta producto del trabajo semanal en
Inicio: RESU
2019-05-13
Termino:
2019-05-17
Semana/Dí Cada equipo de estudiantes presenta y sustenta el Reporte de Solución
a8 de problema. Cada equipo reporta producto del trabajo semanal en IF
Inicio:
2019-05-20
Termino:
2019-05-24
Semana/Dí Evaluación de unidad: Examen escrito.
a9 Actividades de refuerzo para los estudiantes que no han logrado las
Inicio: competencias.
2019-05-27

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Termino:
2019-05-31
4.3. UNIDAD 3
4.3.1. Denominación: Diseñar Experimentos, Análisis de Varianza e Identificación de la combinación
Optima en la Superficie Respuesta.
4.3.2. Inicio: 2019-06-03 Termino: 2019-07-19 Número de Semanas/Días: 7
4.3.3. Objetivos de Aprendizaje
El estudiante, al finalizar la unidad, será capaz de:
1. Identificar las condiciones para aplicar cada diseño estadístico para una investigación
experimental
2. Realizar el análisis de varianza que corresponde al diseño experimental usado y el análisis
posterior.
3. Elaborar el Reporte de investigación Formativa del equipo y presentar el “Poster”
correspondiente.
4. Presentar el producto de RSU del trabajo en equipo, organizar la actividad para presentar los
productos a la población objetivo
5. Realizar acciones de aprendizaje autónomo (equipo) para aportar en la formación de conceptos,
solución de tareas y las presenta en la sesión de práctica.
4.3.4. Desarrollo de la Enseñanza-Aprendizaje:
Semana/Dí Actividades y Contenidos Docente Responsable
a
Semana/Dí AC. Genera observaciones desde distribuciones de frecuencia condicionales Sisniegas G. Manuel
a 10 para el Tiempo de Vida ( T ) en base a los factores (A,B,C) con 2 (3,5) niveles Cuadra M, Mariana
Inicio: para cada factor, considerando que no existe interacción entre los factores CC. Izquierdo H. María
2019-06-03 Análisis de varianza para el contraste de hipótesis referida a la igualdad de
Termino: medias de cada uno para los factores cualitativos.
2019-06-07 CP. Uso de Excel para generar desde cada combinación de tratamientos,
cuando los errores se distribuyen como una normal (exponencial) con diversos
supuestos de interacción entre los factores.
Semana/Dí AC. Cada equipo presenta el producto de I.F. Presenta los resultados de los Sisniegas G. Manuel
a 11 diversos patrones de muestreo para las poblaciones "lentejas" con diferentes Cuadra M, Mariana
Inicio: tasas por cuadrícula Izquierdo H. María
2019-06-10 CC. Análisis de varianza para experimentos en diseños de bloques completos e
Termino: incompletos.
2019-06-14 CP. Usa las facilidades de Excel para realizar el análisis de varianza para
experimentos en diseños de bloques completos e incompletos.
Semana/Dí AC. Cada equipo presenta el producto de RSU que serán presentados en la Sisniegas G. Manuel
a 12 Actividad de RSU de la E.C. Cuadra M, Mariana
Inicio: CC. Diseño y análisis de un experimento factorial 2 al cubo con puntos Izquierdo H. María
2019-06-17 centrales. Evalúa curvatura y se didentifica la trayectoria para alcanzar el
Termino: óptimo usando experimentos secuenciales.
2019-06-21 CP. Usa las facilidades de Excel para evaluar la curvartura, estimar el modelo
de superficie respuesta e indetificar la trayectoria para el óptimo.
Semana/Dí AC. Presenta los resultados de los diversos patrones de muestreo para las Sisniegas G. Manuel
a 13 poblaciones "lentejas" con diferentes tasas por cuadrícula Cuadra M, Mariana
Inicio: CC. Diseño para estimar el modelo que permita identificar la región en que se Izquierdo H. María
2019-06-24 encuentra la combinación óptima de tres factores cuantitativos. Diseño central
Termino: compuesto y diseño de Box Benkhen.
2019-06-28 CP. Usa las facilidades de Excel para Estimar la superficie respuesta en un
modelo con tres factores cuantitativos.
Semana/Dí AC. Presenta los resultados de los diversos patrones de muestreo para las Sisniegas G. Manuel
a 14 poblaciones "lentejas" con diferentes tasas por cuadrícula Cuadra M, Mariana
Inicio: CC. Diseño para estimar el modelo que permita identificar la región en que se Izquierdo H. María
2019-07-01 encuentra la combinación óptima de tres factores cuantitativos. Diseño central
Termino: compuesto, diseño de Box Benkhen.
2019-07-05 CP. Usa las facilidades de Excel para estimar los parámetros de la superficie a
respuesta en un modelo con tres factores cuantitativos.
Semana/Dí AC. Estudios relacionados con la confiabilidad de equipos. Sisniegas G. Manuel
a 15 CC. Confiabilidad de equipos, distribuciones de probabilidad que permiten Cuadra M, Mariana
Inicio: modelar la confiabilidad sin (con) memoria. Izquierdo H. María
2019-07-08 CP. Usa las facilidades de Excel para comparar resultados experimentales del
Termino: Tiempo de vida de equipos.

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2019-07-12
Semana/Dí Evaluación de unidad: Examen escrito. Sisniegas G. Manuel
a 16 Actividades de refuerzo para los estudiantes que no han logrado las Cuadra M, Mariana
Inicio: competencias. Izquierdo H. María
2019-07-15
Termino:
2019-07-19

4.3.5. Evaluación del Aprendizaje:

Semana/Dí Técnica/Instrumento
a
Semana/Dí Cada equipo de estudiantes presenta y sustenta el Reporte de Solución
a 10 de problem
Inicio:
2019-06-03
Termino:
2019-06-07
Semana/Dí Cada equipo de estudiantes presenta y sustenta el Reporte de Solución
a 11 de problema. Cada equipo reporta producto del trabajo semanal en IF
Inicio:
2019-06-10
Termino:
2019-06-14
Semana/Dí Cada equipo de estudiantes presenta y sustenta el Reporte de Solución
a 12 de problema. Cada equipo reporta producto del trabajo semanal en
Inicio: RESU
2019-06-17
Termino:
2019-06-21
Semana/Dí Cada equipo de estudiantes presenta y sustenta el Reporte de Solución
a 13 de problema. Cada equipo reporta producto del trabajo semanal en IF
Inicio:
2019-06-24
Termino:
2019-06-28
Semana/Dí Examen de Rezagados de las unidades 1 y 2.
a 14 Se organiza la Actividad de RSU.
Inicio:
2019-07-01
Termino:
2019-07-05
Semana/Dí Actividad para presentar el producto de RESU de cada equipo de
a 15 estudiantes.
Inicio:
2019-07-08
Termino:
2019-07-12
Semana/Dí Evaluación de unidad: Examen escrito.
a 16 Actividades de refuerzo para los estudiantes que no han logrado las
Inicio: competencias.
2019-07-15
Termino:
2019-07-19
4.4. APLAZADO
Semana/Día Técnica/Instrumento
Semana/Día 17 Examen de Aplazado, evaluaciones pertimentes
del curso.
V. NORMAS DE EVALUACIÓN
Basada en las normas generales del Reglamento de Evaluación del Aprendizaje, se considera una
evaluación de entrada. La evaluación sumativa comprende los logros del aprendizaje del estudiante y su
equipo en cuatro componentes: examen de unidad; producto de investigación formativa (IF), de
responsabilidad social universitaria (RSU) y de la solución de ejercicios.

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En la sesión de práctica un miembro de cada equipo de estudiantes resuelve en pizarra un ejercicio elegido
al azar entre los propuestos, con una lista de cotejo se evalúa el trabajo y la participación en la sustentación.
Cada equipo de trabajo elabora y presenta el informe quincenal indicando las tareas asignados y logros
obtenidos en IF y RSU. Se aplicará una lista de cotejo para evaluar el producto del trabajo quincenal fuera
del aula de clase.
- Trabajo Individual - Examen de unidad teórico - práctico relacionado con los objetivos de la unidad
(Desarrollo de habilidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales). Se aplica en la primera sesión de
la semana de evaluación en el formato de la prueba anónima. La solución de las tareas será presentada al
finalizar el examen. La calificación será entregada en aula de clase a los ocho días. En la segunda sesión se
realiza acciones recuperar y reforzar aprendizajes.
- Trabajo individual y de equipo: Reportes de la actividad en investigación formativa, desarrolla actitudes y
habilidades para realizar investigación científica en la especialidad.
- Trabajo individual y de equipo - Reportes de la actividad en responsabilidad social universitaria orientada
a diseñar, desarrollar un producto relacionado con los comportamientos de la población (urbana y rural)
para mitigar los efectos del Cambio Climático, ENSO y situaciones de emergencia. El viernes de la semana
15 del semestre se realiza una actividad para presentar los aportes de los equipos de trabajo.
- Trabajo individual y de equipo – Informe semanal (sustentación) de la solución de problemas en la sesión
de práctica. Se evalúa la participación semanal de manera acumulativa. Se evalúa con una lista de cotejo, la
nota es acumulativa con cuatro participaciones por unidad.
La calificación vigesimal en la unidad se forma con el promedio ponderado por cada unidad son: (4, 1, 1,
4), (3, 1, 2,4), (3, 1, 3,3)
La nota promocional se obtiene con el promedio ponderado (4, 5, 7) de los Promedios de Unidad. Sólo en
este caso la
fracción mayor o igual a 0.5 se redondea al entero.
El alumno tiene derecho a rezagar un examen de unidad por causa justificada (unidad uno o dos) se sigue el
procedimiento reglamentado ante la Dirección de Escuela. Este será aplicado en el horario de práctica en la
semana catorce.
El requisito para tener Nota Promocional es haber registrado en el sistema una asistencia mayor o igual al
70 % de las actividades del curso; en caso contrario se anota INH en la casilla de Nota promocional y no
tiene derecho a Examen de Aplazado.
El Examen de Aplazado, sobre la base de los objetivos generales del curso se aplicará en la primera sesión
de clase de la semana XVII, comprende tareas relacionadas con los objetivos de las tres unidades con los
pesos (4, 5, 7). La Nota que obtiene en esta evaluación es la que se consigna en la Nota de Aplazado.
Requiere la presentación del recibo de aplazados.
VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN
Propósitos: Atender el requerimiento de acompañamiento para realizar las tareas individuales o de los
equipos de trabajo
Día: Lunes
Lugar: Explanada sembrada de árboles entre la segunda y tercera puerta UNT cerca a la Av. Juan Pablo II.
Horario: 07.00 a 09.00 horas
VII. BIBLIOGRAFÍA
a) Libros de Texto
1. Escalante-Vasquez, Edgardo J.(2014) Diseño y Análisis de Experimentos. Ed. Limusa, México
2. Dean, A., Voss, D., Draguljic, D (2017) Design and Analysis of Experiments. Ed. Springer. New York.
(Chapter 2. Disponible en pdf desde la editorial Springer)
3. Guisande, C.; Vaamonde, A. Barreiro, A. (2011) Tratamiento de Datos con R, SATATISTICA y SPSS,
Ed. Diaz de Santos, España.
4. Hanke, J.E.; Reitsch, A.G. (1995) Pronósticos en los Negocios. Quinta Edición. Ed. Prentice Hall
Hispanoameriacana, México.
5. Kuehl, R.O. (2001)iseño de Experimentos. Principios estadísticos para el diseño y análisis de
investigaciones. Segunda edición. Ed. Thomson. México.
6. Montgomery, D.C (2006) Diseño y Análisis de Experimentos, Segunda Edición. Ed. Limusa Wiley,
México

b) Investigaciones Relacionadas

1. Fernández, Ramón; Basán Nickisch, Mario & van Meer, HOwaard (2013) "Utilización de Aguas Salinas
para Riego de Alfalfa en Huertas"- Trabajo presentado al XXIV CONAGUA2013 Resumenes P. 239.
http://200.41.224.81:8006/hidraulica/conagua2013/resumenes.pdf. Consultado Marzo 30, 2016
http://200.41.224.81:8006/hidraulica/conagua2013/ppt/TRABAJOS/Microsoft%20Word%20-%20396.pdf

2. Pérez Carrera, Alejo; Veksler Hess, Jorge; Iriel, Analía; Volpedo, Akejandra y Fernández Cirelli, Alicia
(2013) "Experiencias de Extensión Universitaria en Relación al Uso Racional del Agua en Sistemas

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Agropecuarios". Resumen CONAGUA2013. en:

http://200.41.224.81:8006/hidraulica/conagua2013/resumenes.pdf. Consultado Marzo 30, 2016
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3. Mirábile, C y Fornero, L (2013) "Formi-Cra Modelo de Drenaje para el Dimensionamiento de Drenes en

Régimen Variable" Trabajo presentado al XXIV CONAGUA2013 Resumenes P. 247.
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4. Ortiz Maldonado, G y Schilardi, Carlos (2013) "Saneamiento Sustentable de Tierras con Fines
Agrícolas, Recreativos y Urbanísticos". Trabajo presentado al XXIV CONAGUA2013 Resumenes P. 258.
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5. De los Santos Gregoraschuk, Jorge E. (20.13) "Técnicas Combinadas en Prospección de Aguas

Subterráneas". Trabajo presentado al XXIV CONAGUA2013 Resumenes P. 270.
http://200.41.224.81:8006/hidraulica/conagua2013/resumenes.pdf. Consultado Marzo 30, 2016

c. Tesis de Título en el Repositorio de las Escuelas de Ingeniería Agrícola

El presente Silabo de la Experiencia Curricular "METODOS ESTADISTICOS PARA INVESTIGACION",

ha sido Visado por el Director de la ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA
AGRICOLA, quien da conformidad al silabo registrado por el docente SISNIEGAS GONZALES, MANUEL
ANTONIO que fue designado por el jefe del DEPARTAMENTO ACADEMICO DE ESTADISTICA.

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