Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”

“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 64340 –SANTA TERESA

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos de desastres”

2019
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

Resolución Directoral N° 005-2019-ME/DREU/UGEL- C.P/I.E-I. N° 64340

SANTA TERESA DE SHINUYA
Santa Teresa, abril del 2019
El acta de constitución de la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastre de Acuerdo al acta de asamblea, que se acompaña en 03 folios útiles, de la
Institución Educativa Primaria Nº 64340 – Santa Teresa de Shinuya – Cuenca de Mashangay,
refrendado con fecha abril del 2019

CONSIDERANDO:
Que, el Decreto Supremo N° 111-2012-PCM incorpora la Política Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres, como Política Nacional de obligatorio cumplimiento para las
entidades del Gobierno Nacional; cuyos objetivos prioritario institucionalizar y desarrollar los
procesos de la Gestión del Riesgo de Desastres a través del Sistema Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres. 2. Fortalecer el desarrollo de capacidades en todas las instancias del
Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, para la toma de decisiones en los tres
niveles de gobierno. 3. Incorporar e implementar la Gestión del Riesgo de Desastres a través
de la planificación del desarrollo y la priorización de los recursos humanos, materiales y
financieros. 4. Fortalecer la cultura de prevención y el aumento de la resiliencia para el
desarrollo sostenible.

Que, el Decreto Supremo N° 017-2012 ED aprueba la Política Nacional de

Educación Ambiental, de cumplimiento obligatorio para los procesos de educación y
comunicación desarrollados por entidades que tengan su ámbito de acción en el territorio
nacional, considerando la transversalidad de la educación ambiental, y cuyo objetivo general
es desarrollar la educación y la cultura ambiental orientadas a la formación de una ciudadanía
ambientalmente responsable y una sociedad peruana sostenible, competitiva, inclusiva y con
identidad. Asimismo el Decreto Supremo N°016 -2016 MINEDU que aprueba el Plan Nacional
de Educación Ambiental, en su Objetivo Estratégico 1, busca lograr Comunidades educativas
con capacidad de transversalizar el enfoque ambiental e implementar proyectos educativos
ambientales y ambientales comunitarios; y en su Objetivo Estratégico 2, busca que
Estudiantes se apropien de prácticas ambientales que contribuyan a generar un entorno local
y global saludable y sostenible.

Que, en el inciso 5.2) RM N° 014-2019-MINEDU las Instituciones Educativas

públicas y privadas, conformaran la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres, presidido por la máxima autoridad de la institución educativa, siendo esta función
indelegable;
Que, de acuerdo a la Resolución Ministerial N° 712 - 2018 -MINEDU, Orientaciones
para el Desarrollo del Año Escolar 2019 en las instituciones educativas y programas educativos
de Educación Básica, establece que, como parte de las acciones de aplicación del enfoque
ambiental, las instituciones educativas y programas educativos deben identificar los problemas
ambientales u oportunidades locales, que se inserten en los documentos de gestión de la
institución educativa. En las instituciones educativas, la comisión de Ciudadanía Ambiental y
Gestión de Riesgos, debe elaborar el Proyecto Educativo Ambiental integrado-PEAI, así como
el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres e incluirlo en los anexos del PAT, así como los
Planes de Contingencia por tipo de peligro. El MINEDU, la DRE y las UGEL brindan asistencia
técnica y capacitaciones necesarias y efectúan el reconocimiento de buenas prácticas en
Gestión del Riesgo de Desastres en las instituciones educativas;
Que, a través de la Resolución Directoral Institucional N° 060-2019-DREU, se
aprueba el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres, donde una de las políticas educativas
regionales es el desarrollo de una cultura de prevención y reducción de riesgos y desastres
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

en la DREU, las UGEL e instituciones educativas y, tiene por finalidad reducir la vulnerabilidad
de la comunidad educativa ante la ocurrencia de peligros de origen natural; por lo que se
hace necesario conformar y aprobar resolutamente la Comisión de Educación Ambiental y de
Gestión del Riesgo de Desastres de la institución educativa N°64340 “Santa Teresa de
Shinuya”, distrito de Calleria, provincia de Coronel Portillo, región Ucayali; que funcionará en
el año 2019;
Estando a lo dispuesto por la Dirección de la institución educativa, lo opinado por el
CONEI; y
De conformidad a la Ley N° 28044: Ley General de Educación, Ley N° 27783: Ley
de Bases de la Descentralización, Ley N° 27867:Ley Orgánica de Gobiernos Regionales y su
modificatoria Ley N° 27902, Decreto Supremo N° 015-2002-ED: Reglamento de Organización
y Funciones de las Direcciones Regionales de Educación, Resolución Ministerial N° 712-
2018-MINEDU; Norma Técnica Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
instituciones educativas y programas educativos de la educación básica, y R.D. N° 011447-
2018-UGE.L C., de encargatura del Director de las institución educativa;

SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1º: Designar a los miembros integrantes de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión
del Riesgos de la Institución Educativa Nº 64340 “Santa Teresa de Shinuya. UGEL Coronel Portillo para el
periodo 2019, la cual queda conformada de la siguiente manera:

COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

INTEGRANTES:

PRESIDENTE
Director(a):
 Prof. ALCIBIADES RIOS PINEDO

COORDINADOR DE CIUDADANIA AMBIENTAL

 Prof. JESUS AMASIFUEN MURAYARI

GESTION DE RIESGO DE DESASTRES

 Prof. JESUS AMASIFUEN MURAYARI

REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA ELEGIDO EN ASAMBLEA

GENERAL
DIMAS VELA TUTUSIMA

REPRESENTANTE DEL MUNICIPIO ESCOLAR

MILAGRITOS PINEDO INUMA

BRIGADA DE CAMBIO CLIMATICO

Prof. JOSE SURICHAQUI GODIÑO

BRIGADA DE ECOEFICIENCIA
Prof. CHERLY SOTELO MACEDO

BRIGADA DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS

Prof. ELMER CALCINA ORTIZ
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

BRIGADA DE SEÑALIZACION EVACUACION Y EVALUACION

 Prof. CAPILLO SANCHEZ JAVIER

BRIGADA DE PROTECCION ESCOLAR (BAPE)

 Prof. ELMER CALCINA ORTIZ

REPRESENTANTE DE BRIGADA DE PROTECCION ESCOLAR, ENTREGA DE

ESTUDIANTES, SOPORTE EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS
Prof. ANCELMA PEREZ POCCORI

BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD

 Prof. DANY JAIR RIOS

1. Artículo 2°.-APROBAR, la conformación de la Comisión de Educación Ambiental y de

Gestión del Riesgo de Desastres de la institución educativa N° 64340 “Santa Teresa de
Shinuya ”, Centro Poblado Santa Teresa de Shinuya, distrito Coronel, provincia de Coronel
Portillo, región Ucayali, para el año 2019,

2. Artículo 3°.REMITIR, copia de la presente resolución a la UGEL Coronel Portillo para su

conocimiento y demás fines que crea conveniente.

3. Artículo 4°- NOTIFICAR, la presente resolución de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 18°

de la Ley N° 27444 Ley del Procedimiento Administrativo General, modificado por el Decreto
Legislativo N° 1029.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y CÚMPLASE

 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

Resolución Directoral Institucional N° 006-2019-ME/DREU/UGEL- C.P/I.E-I.

N° 64340 SANTA TERESA DE SHINUYA

Vistos:

El informe N° 04, que se acompaña en 60 folios útiles, de la Comisión de

Gestión del Riesgo de la Institución Educativa Integrado N° 64340 SANTA
TERESA DE SHINUYA CONSIDERANDO:

Que, el cuarto párrafo del artículo 38° del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley
General de Educación, establece que las Direcciones Regionales de Educación,
Unidades de Gestión Educativa Local e instituciones educativas elaboran el
Plan de Gestión del Riesgo, dan cumplimiento al calendario anual de
simulacros, poniendo en práctica los planes de operaciones de emergencia o
contingencia según, sea el caso, y el sistema de activación de los Centros de
Operaciones de Emergencia – COE, para responder al evento adverso y reportar
sus efectos a la instancia inmediata superior para la toma de decisiones;

Que, el artículo 3° de la Ley N° 29664 que crea el Sistema Nacional de Gestión

del Riesgo de Desastres (SINAGERD), establece que la Gestión del Riesgo de
Desastres es un proceso social cuyo fin último es la prevención, la reducción y
el control permanente de los factores de riesgo de desastre en la sociedad; así
como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre,
considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas
en materia económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial
de manera sostenible;

Que, asimismo, el artículo 5° de la Ley N° 29664 señala que las entidades

públicas, en todos los niveles de gobierno, son responsables de implementar los
lineamientos de la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres dentro
de sus procesos de planeamiento;

Que, el Decreto Supremo N° 111-2012-PCM incorpora la Política Nacional de

Gestión del Riesgo de Desastres, como Política Nacional de obligatorio
cumplimiento para las entidades del Gobierno Nacional;

Que, el literal d.1.9 de la Resolución Ministerial N° 0657-2017-MINEDU, que

aprueba las “Orientaciones para el Desarrollo del Año escolar 2019 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”,
indica que las instituciones educativas públicas y privadas deben elaborar el
Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, el cual contiene acciones de
prevención, reducción y los Planes de Contingencia por amenaza o peligro;
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

Que, el Proyecto Educativo Regional de la DRE Ucayali

Que, el Proyecto Educativo Local de la UGEL de Coronel Portillo

Que, el Proyecto Educativo Institucional de la IEI. Nº 64340 “Santa Teresa”

(indicar lo relacionado a la Gestión del Riesgo de Desastres en caso lo mencione
el PEI);

De conformidad con lo establecido en la Constitución Política del Perú; Ley N°

28044, Ley General de Educación; Ley Nº 29664, Ley del Sistema Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD) y su Reglamento, aprobado por
Decreto Supremo N° 048-2011-PCM; R.M. N° 0657-2017- MINEDU, que
aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2019
en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” y
la Resolución Directoral UGEL Coronel Portillo.

SE RESUELVE:

3. APROBAR, el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y el plan de

contingencia ante Lluvias Fuertes, Sismo, de la Institución Educativa Nº 64340
“SANTA TERESA” el cual contiene el Plan de Contingencia frente a Sismo,
Lluvias Fuerte.

4. REMITIR, copia de la presente resolución a la UGEL de Coronel Portillo

para su conocimiento y demás fines; y

5. NOTIFICAR, la presente resolución de acuerdo a lo dispuesto en el artículo

18° de la Ley N° 27444 Ley del Procedimiento Administrativo General,
modificado por el Decreto Legislativo N° 1029.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y CÚMPLASE

 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

1- INFORMACIÓN GENERAL.

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: 64340- SANTA TERESA TIPO DE IE: POLIDOCENTE

DRE: UCAYALI UGEL.: CORONEL PORTILLO

PROVINCIA: CORONEL PORTILLO DISTRITO: CALLERIA

SANTA TERESA DE
CENTRO POBLADO: AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL X
SHINUYA

Rio alto Ucayali – cuenca

DIRECCIÓN: ALTITUD: 105 msnm
del Mashangay

CODIGO LOCAL: 494407 CODIGO MODULAR INICIAL

CODIGO MODULAR:
0272500 CODIGO MODULAR: SECUNDARIA 0923144
PRIMARIA

JORNADA
TIPO DE GESTIÓN: PUBLICA TURNO: ESCOLAR MAÑANA X TARDE NOCHE
COMPLETA

ALCIBIADES RIOS
DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A): 933209797
PINEDO

SUBDIRECTORES

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: alcibiadesriospinedo@[Link]

PRIMARIA -
NIVEL: MODALIDAD: EBR
SECUNDARIA

RESPONSABLE DE
JESUS AMASIFUEN RESPONSABLE DE GESTIÓN DEL
EDUCACION JESUS AMASIFUEN MURAYARI
MURAYARI RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL :
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

Cuadro: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N°
Estudiantes N° N° N° N° N°
con N° Personal de Auxiliar de Personal Coordinador Personal de
Modalidad N° N° N°
necesidades Directivos mantenimiento educación de salud innovación CIS Vigilancia
Estudiantes Docentes Administrativos
educativas
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria 19 18 4 3 0 0
Primaria 40 30 2 00 0 0
Inicial
Sub total 107 9
TOTAL 107
(Describir las cantidades según las modalidades, en caso de tener turno tarde agregar un cuadro para el siguiente turno y modalidad)

[Link] LEGAL

El alcance y naturaleza de la participación política. Considera el marco normativo

Sectorial, Regional y Local en GRD.

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General
de Educación y su modificatoria.
 Ley Nª 29664, Ley que crea el Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de
Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N°
29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de
Educación Ambiental.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de
Educación Ambiental 2017-2022.
 Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para la constitución de las Brigadas de Protección
Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la
Resolución Ministerial N° 321-2017-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica”.
 Resolución Directoral Regional N° 000028-2019-GRU-DREU-DGP
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

3. OBJETIVO

3.1 OBJETIVO GENERAL

Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, la

preparación para la respuesta y la continuidad del servicio educativo ante
ocurrencia de un evento adverso.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para
el desarrollo de una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres
para garantizar una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación
de emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.

4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO)

La Institución Educativa Integrada Santa Teresa de Shinuya por su ubicación geográfica

es afectada en forma recurrente de los peligros de lluvias torrenciales, friaje,
inundaciones y sismo.

La población por su situación socioeconomica es vulnerable a las enfermades tropicales

como ARA, IRA, enfermedades respiratorias ; por actividad agrícola que realizan para la
sustento de su canasta familiar que es agricultura realizan el quemado de su chacra muy
cerca al caserio.

Por el friaje y/o lluvias torrenciales pone en peligro la salud de los niños y ancianos que
son vulnerables; por las inundaciones pierden gran sustento a su canasta familiar y eso
puede ocasionar la muerte de los pobladores ya que el lugar en si se vuelve vulnerable.
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

4.1 IDENTIFICACION DEL PELIGRO

VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

Marcar con una x los
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros identificados en
su comunidad D E F M A M J J A S O N

PELIGROS GENERADOS Sismo X X X X X X X X X X X X

POR FENÓMENOS DE Tsunamis o maremotos
GEODINÁMICA INTERNA Vulcanismo
Caídas de roca (detritos o suelo)
Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento de arena, limo, suelo,
roca fracturada.
Propagación lateral lenta, por
PELIGROS PELIGROS GENERADOS licuación rápida
GENERADOS POR POR FENÓMENOS DE
Flujo de detritos (Huayco)
GEODINÁMICA EXTERNA
FENÓMENOS DE Flujo de lodo (avalanchas)
ORIGEN NATURAL Reptación de suelos
Deformaciones gravitacionales
profundas (deformaciones de laderas
profundas)
Inundaciones
Lluvias intensas X X X X X X
Oleajes anómalos
PELIGROS GENERADOS Sequias
POR FENÓMENOS X X X X X X X
Descenso de temperatura :Friaje
HIDROMETEREOLÓGICOS
Descenso de temperatura :Helada
Y OCEANOGRAFICOS
Granizadas
Fenómeno El Niño
Tormentas eléctricas
Vientos fuertes
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

Erosión de suelos
Incendios forestales (antrópico)
Olas de calor y frio
Desglaciación (disminución de los
glaciales)
Fenómeno La Niña
Por radiaciones ionizantes: ondas
electromagnéticas (rayos gamma, rayos x)
o partículas (partículas alfa y beta o
neutrones).
FISICOS Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares (centrales
nucleares)
Por materiales peligrosos :
(Por explosivos, riesgo de incendio, por
gases, líquidos y sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos :
(Por transporte de materiales y
PELIGROS QUIMICOS residuos peligrosos, derrames, fugas,
etc.)
INDUCIDOS POR
ACCIÓN HUMANA Por transporte de materiales y
residuos peligrosos

Por residuos sanitarios : (cartón,

papel, material de oficina, basura
orgánica, apósitos, ropa manchada
con sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos :
BIOLÓGICO
(Ocasionados por bacterias, virus,
hongos, protozoarios, parásitos)
Por toxinas :
Producidas por bacterias, mohos que
se encuentran en los alimentos.
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”
 Cuadro N° 6: Exposición de infraestructura educativa

Detalle de pabellones
Servicios básicos
Área Año de Entidad que Material
construida Área libre construcción la construyo Número de predominante Total de
Área total m2 m2 m2 Pabellones u otros pisos de construcción aulas Otros ambientes Agua Luz Desagüe
No
Pabellón “I” MUNICIPIO 1 piso madera 03 Tiene Tiene No Tiene
No
Pabellón “II” INFES 1 piso madera 02 Tiene Tiene noTiene
No
7000 m2 600 m2 400 m2 5 tiene No tiene
Padres de No No
comedor familia 1 PISO madera 1 comedor Tiene Tiene noTiene

Cuadro N° 7: Exposición de población escolar

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N°
Estudiantes N° N° N° N° N°
con N° Personal de Auxiliar de Personal de Coordinador Personal de
Modalidad N° N° N°
necesidades Directivos mantenimiento educación salud innovación CIS Vigilancia
Estudiantes Docentes Administrativos
educativas
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria 19 18 4 3 1
Primaria 40 30 2
Inicial
Sub total 107 09 1
TOTAL
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

4.2. CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS-Por diferentes tipos de peligro.(MANTENIMIENTO)

Via de acceso a los SSHH

2
1 Aula expuetas a eventos adversos

2
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

Cocina comedor
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

4.3. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.
MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
VULNERABILIDAD MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
IDENTIFICACIÓN DEL REDUCCIÓN RECURSOS CON RECURSOS A PREPARACION RECURSOS CON RECIRSOS A
ELEMENTOS
RIESGO LOS QUE CUENTA GESTIONAR LOS QUE GESTIONAR
PARA REDUCCION PARA LA CUENTAPARA LA PARA LA
REDUCCION PREPARACION PREPRACION
Cemento. Conformar la Comisión de Educación Economicos: Alarma

SISMO Madera Ambiental y Gestión del Riesgo de Ingresos propios. Megafofono,etc

Desastres
La I.E N° 64340 –Santa Ripio Habilitar el Espacio de Aportacion de padres plano de peligro,
de familia. zona segura y
Teresa,ha sido Gestionar ante la Fierros, etc Monitoreo de Emergencias
Comunidad educativa rutas de
modificado por oficina de defensa civil Economicos: y Desastres en la l.E Actividades. evacuación.
desorientada en
remodelaciones y municipio de coronel Ingresos propios. Capacitar al personal
ubicación de zonas Humanos
,ampliaciones, seguras en la portillo inspecion docente en la aplicación de
ESTRUCTURAL demoliciones con técnica de seguridad. Aportacion de padres la Ficha de Evaluación de Gestion a entidades.
construcción . de familia.
(metálicos,maderas, Daños y Necesidades
asistencia técnica. Riesgo de perdidas de la
techos,paredes, Realizar (EDAN- Educación)
vida y salud. Actividades.
columnas,vigas,etc mantenimiento y/o Identificando el peligro y
Riesgo de perdida de
materiales educativos. acondicionamiento de Humanos señalando.
la infraestructura Palas, etc.
Riesgo de perdidades de educativa. Identificar las rutas de
efectivas de clases. evacuación hacia zonas
seguras

Elaborar el plano de peligro,

zona segura y rutas de
evacuación.
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

LLUVIAS CONTINUAS Clavos Conformar la Comisión de Educación Economicos: Alarma

Maderas Ambiental y Gestión del Riesgo de Ingresos propios. Megafofono,etc

PABELLÓN I Desastres
Calaminas, etc Habilitar el Espacio de Aportacion de padres plano de peligro,
La infraestructura es de de familia. zona segura y
material semi noble, Monitoreo de Emergencias
rutas de
y Desastres en la l.E Actividades.
paredes de concretos, Economicos: evacuación
Debilitamiento de las Capacitar al personal
techo de calaminas, piso Reparar los techos
Ingresos propios. Humanos
bases de la
de calamina de las docente en la aplicación de
de cemento. Por su infraestructura por la
aulas afectadas.
Aportacion de padres la Ficha de Evaluación de Gestion a entidades
tiempo de construccion erosión de la tierra por
las aguas de lluvias.
buen de familia.
Daños y Necesidades
presenta algunos daños Poner en
recaudo los (EDAN- Educación)
como, desprendimientos Perdidas de la vida y la
materiales educativos, Actividades. Identificando el peligro y
del concretos, rajaduras salud.
los instrumentos de señalando.
Humanos
gestión y los
Pisos resbaladizos.
Acumulación de aguas mobiliarios
Carretillas Identificar las rutas de
en el patio del jardín y Deterioro y/o perdidas Señalizar las zonas evacuación hacia zonas
dentro del aula por la de materiales educativos, de peligro. Palas, etc.
los instrumentos de seguras
ventanas abierta gestión y los mobiliarios.
Identificar las zonas de
. peligro (resbaladizas,
inundables, etc).
Elaborar el plano de peligro,
zona segura y rutas de
evacuación.
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

SISMO Ripas Verificar el estado de Economicos: Alarma

Listones conservación de la Ingresos propios. Megafofono,etc

PABELLÓN II infraestructura.
Profesional Identificar las rutas de Aportacion de padres plano de peligro,
AULAS DE PRIMARIA calificado. de familia. zona segura y
Riesgo de colapso de la evacuación hacia zonas
Aportacion de padres rutas de
La infraestructura es de infraestructura. de familia.
seguras Actividades. evacuación.
material madera, techo Riesgo de perdidas de la
Cambiar las maderas Actividades. Participar en los simulacros. Humanos
de calaminas, piso de vida y salud. de las paredes.
madera. Por su tiempo Riesgo de perdida de Cambiar o reforzar los Humanos Gestion a entidades
de construccion enseres y materiales listones y las vigas.
educativos. Carretillas
presenta algunos daños
como, paredes de Palas, etc.
madera , vigas y
listones deteriorada
(malograda) .

LLUVIAS CONTINUAS Resguardar y colocar en Economicos: Alarma y otros

buen recaudo l os Ingresos propios. Megafofono,etc
PABELLÓN II
Reparar los techos ,alimentos,ubicándolos en
Riesgo de colapso de la Aportacion de padres Aportacion de padres plano de peligro,
Aulas primaria de calamina de las partes altas de armarios o de familia. zona segura y
infraestructura. aulas afectadas. de familia.
Riesgo de perdidas de la
vitrinas, para evitar su rutas de
La infraestructura es de Poner en buen Actividades. pérdida, deterioro o Actividades. evacuación.
material madera, techo vida y salud. recaudo los enseres
Canaletas
Riesgo de perdida de Humanos
destrucción . Humanos
de calaminas, piso de y utensilios.
enseres y cocina. Verificar la limpieza de las ,
cemento. Por su tiempo Señalizar las zonas Carretillas Gestion a entidades
alcantarillas, cunetas, de la
de construccion Riesgo de inundacion de peligro y las rutas
Palas, etc. parte externa de la
presenta algunos daños de evacuacion.
Mantenes limpios las institución educativa y
como, madera cunetas y canaletas. recomendando no arrojen
deteriorad (malograda).
basura a los canales o
drenajes
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

Economicos: Madera, vigas

ventana de Cintas
Ingresos propios. fierro , plásticos Recursos propios aislantes.
Reforzar las ventanas y Identificación del peligro y Aporte APAFA
puertas . Aportacion de
NO Aulas y alumnos padres de señalización
ESTRUCTURAL Presenta ventanales y afectados por el sismo
Refaccion y familia.
puertas de madera sin
matenimiento
reforzar. Riesgo de perdida de los
preventivo- correctivo Actividades.
instrumentos de gestión.
en las instalaciones del Humanos
local escolar.
Palas, etc.
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

Materiales de la Coordinacion con los Laptop Calamina

zona. miembros de la APAFA. Papeles Listones
Servicios Higienicos Clavos. Gestionar materiales a Recursos propios Cemento
Reparacion del servico
(letrinas) construido de Recurso propios Martillo entidades publicas y/o Aporte APAFA Ripio.
Caida del SSHH higienico (letrinas).
materiales de madera en Actividades de Serrucho. privadas. (oficios)
Contaminacion Limpieza y
regular estado; se recaudación por
ambiental. mantenimiento.
encuentra a distancia de parte de la
Picaduras de serpientes. Cultivo y
150 metros de distancia APAFA.
mantenimiento de la via
a la I.E y la via de acceso
de acceso.
lleno de maleza.

Recurso propios Recursos propios Clavos

Calaminas con Colapso total del cielo Actividades de Clavos de Aporte APAFA Calamina,
perforaciones. raso. recaudación calamina madera,triplay,
El cielo razo presenta Aparición de Cambiar las calaminas (bingo, rifa, Masilla etc
zonas con altas enfermedades y el cielo raso parillada, Tapajuntas, etc
concentraciones de respiratorias. campeonatos
humedad. deportivo)
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

Economicos:
Extintores Obtencion de extintores o Recursos propios Extintores
-Actualizar la tarjeta de Ingresos propios. Mangueras recargarlo. Aporte APAFA Grifos
control y Arena. Obtencion de grifos y Mangueras, etc
Los extintores no se mantenimiento. Aportacion de tuvos para agua.
encuentran operativos, -Instalar los extintores padres de Compra de mangueras.
ubicados en los lugares Riesgo de incendio a una altura no mayor familia.
especificados y Riesgo de perdidas de de 1.50m y numerados.
accesibles, a una altura materiales educativos. -Ubicar los extintores Actividades.
reglamentaria Perdidas de vida y saud en lugares accesibles.
numerados y no de la comunidad -Actualizar la Humanos
cuentan con tarjeta de educativa. constancia de
control y operatividad y Carretillas
mantenimiento. mantenimiento.
Recipientes de
Instalacion de bridas
plasticos, etc.
(brifos)

No existe una respuesta Capacitar aa los miembros

La IE no cuenta con Conformar la Comisión
oportuna y adecuada dela CEA y GRD de la IE.
Comisión de Educación de Educación Humanos Humanos
frente a eventos
Ambiental y Gestión del Ambiental y Gestión del Materiales de Apoyo logístico Elaborar y socializar el Materiales de Apoyo logístico
adversos. PGRD y PC por diferentes
Riesgo de Desastres Riesgo de Desastre y escritorio Equipos escritorio Equipos
Miembros de la
organizada y aprobada reconocer mediante Financieros tecnológicos. eventos. Financieros tecnológicos.
comunidad educativa
FUNCIONAL con RD. RDI Realizar actividades de
desconocen sus
(organización frente a simulacro por eventos
funciones.
una emergencia,
La institución educativa Caos y desorden al Instalacion de Apoyo logístico Elaborar señaléticas de Humanos Apoyo logístico
brigadas)
no cuenta con momento de una dispositivos de Equipos emergencias mediantes Materiales de Equipos
dispositivos de emergencia. emergencias. Humanos tecnológicos una sesión de aprendizaje. escritorio tecnológicos
seguridad (señalética, Riesgo de accidentes a Ubicar y señalizar las Materiales de Gestionar materiales para Financieros
alarma, círculos de los miembros de la zonas y espacio escritorio la señalización.
seguridad, rutas de comunidad. seguros. Financieros Gestionar dispositivos de
evacuación, botiquín, Riesgo de no atención Implementacion de emergencias (megáfonos,
entre otros. oportuna a heridos. botiquín escolar.
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

sirenas, luces de
emergencias, etc.

La Comisión de Apoyo logístico Coordinar con las Humanos Apoyo logístico

Educación Ambiental y Equipos entidades conocedoras e Materiales de Equipos
Gestión del Riesgo de Capacitar a los Humanos tecnológicos involucrados en GRD. escritorio tecnológicos
Riesgo de no reportar el
Desastres desconoce la miembros de CEA y Materiales de Financieros
evento eficiente y
Ficha EDAN que permita GRD en el manejo de la escritorio
oportuna.
el reporte inmediato ficha EDAN. Financieros
cuando se genere la
emergencia
Solicitar a las
ENTORNO
Existencia de casas a Peligro de estudiantes y Humanos Apoyo logístico autoridades Humanos Apoyo logístico
INMEDIATO Organizar y capacitar a
escasos 50 mt de la profesores. Materiales de Equipos de competentes la Materiales de Equipos de
(Edificaciones y los miembros del BAPE
institución educativa . escritorio comunicación y reubicación de los escritorio comunicación y
estructuras alrededor de la IE.
durante todo el tiempo. Financieros tecnológicos. vivientes cercanos Financieros tecnológicos.
del local escolar)

Solicitar a las
Cocha natural a mas de Prevenir realizando
100 metros autoridades
Soportar los meses que puentes ya que Humanos Apoyo logístico competentes actue en Humanos Apoyo logístico
aproximadamente de
corresponde el inveirno solo se puedw Materiales de Equipos de Materiales de Equipos de
distancia construida la
ya que se produce el utilizar
tiempo de creciente
cual cusa una botas escritorio comunicación y escritorio comunicación y
colapso del agua porquecrece la Financieros tecnológicos Solicitar apoyo para Financieros tecnológicos
inundación en tiempos
señalización del
de creciente zona .
espacio.
 Año de la Lucha Contra la Corrupcion y la Impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

Comisión de Ciudadanía
Ambiental y Gestión del Riesgo
de Desastres

Alcibiades Rios P. y Jesús CONEI

Amasifuen M. APAFA
Dimas Vela Tutusima
prof

Responsable en Responsable en Gestión

Educación Ambiental del Riesgo de Desastres

Brigada de Cambio Brigada de Brigada de Salud y Brigada Brigada Contra Brigada de Protección,
Climático Ecoeficiencia Prof. Primeros Auxilios Señalización Incendios y entrega de estudiantes,
Prof. Jose Cherly I. Sotelo M Evacuación y Seguridad Elmer soporte socioemocional y
Elmer Calcina Ortiz
Evaluación Javier Calcina O. actividades lúdicas.
Surichaqui G Capillo S.
Ancelma Perez P.

Brigada
BAPE
5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA CEA y GRD DESASTRE
 5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES
Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia de Gestión de Riesgos son:

1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de desastres que son de responsabilidad sectorial, en
el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las acciones de reducción, preparación y contingencia
por amenazas o peligros y que esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del PLANAGERD 2014-
2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el
apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona de según el cronograma
aprobado por el Ministerio de Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las instancias correspondientes en coordinación
con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial Minedu.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través de la conformación de brigadas, en las
acciones vinculadas a la gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de
Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa
garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las
instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones
orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes.

a) DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. Motiva y reconoce mediante RD a la Comisión de GRD, los miembros que la integran y al responsable del COE, así mismo aprueba el
plan de trabajo e informe anual de la Comisión.
 2. Dirige la formulación y ejecución del Plan de GRD y Planes de Contingencia de su I.E. socializándolo ante la comunidad educativa, con
estrategias de respuesta ante emergencias y que pueden afectar la continuidad del servicio educativo.
3. Convoca y dirige las reuniones de los miembros de la comisión de GRD.
4. Dirige las acciones de preparación, reducción, respuesta, rehabilitación y recuperación durante la atención de las emergencias y
desastres.
5. Organiza y designa los miembros integrantes de las Brigadas de Señalización, Evacuación y Evaluación, Brigada de Primeros Auxilios,
Brigada de Protección y Entrega de Niños, Brigada Contra Incendios y Seguridad de la Comunidad Educativa, Brigada de Apoyo
socioemocional, lúdico y defensa nacional.
6. Emite y coordina los reportes oficiales de la I.E. y mantiene enlace permanente con el COE Local, COE UGEL, COE de la DRE,
instituciones de primera respuesta, entre otros, para la atención de la emergencia.
7. Garantiza que mediante las actividades pedagógicas se desarrolle una cultura de gestión del riesgo de desastres con los estudiantes.

DEL DOCENTE COORDINADOR

1. Reemplazar al Director en caso de ausencia.
2. Convoca, organiza capacitaciones para los miembros de la comisión de GRD y comunidad educativa en coordinación con el Director de la
Institución Educativa.
3. Coordinación, organiza, articula y ejecuta de las acciones consignadas en el Plan de trabajo por cada una de las Brigadas conformados
en la institución educativa.
4. Procesar la información que envían las brigadas y remite al presidente de la CGRD.
5. Organiza y evalúa el Simulacro y simulación.
6. Realiza el inventario de los recursos de la I.E., actualiza el directorio y genera información sobre el sistema de alerta temprana y la
socializa con la comunidad educativa.
DE LOS PADRES DE FAMILIA (o autoridad local)
 1. Apoyan en la movilización y traslado de los estudiantes a las zonas seguras.
2. Vigilan la seguridad de la comunidad educativa dentro y fuera de la [Link].
3. Participan en la elaboración del Plan de GRD y Contingencia.
4. Participan en los simulacros.

FUNCIONES A DESARROLLAR LA BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN.

1.- Preparación: Antes de la emergencia:
 Realiza el diagnóstico de peligros e identifica las vulnerabilidades
 Elaboración y socialización de los planos de evacuación, señalizaciones, y zonas de seguridad internas y externa, con la comunidad
educativa para ser puesta en práctica en los simulacros, simulaciones. De ser necesario solicitara apoyo a la municipalidad.
 Identifica a los estudiantes con habilidades diferentes para su evacuación, traslado y atención, utilizando un padrón con el registro de
datos y de sus apoderados, coordinando para ello con la brigada de protección y entrega de estudiantes.
 Capacitación en el manejo de la ficha de evaluación de daños y necesidades (EDAN) y su respectivo procesamiento de información y
datos.
 Verifica la operatividad y los mecanismos de activación de la alarma para evacuación.
2.- Respuesta: Durante la emergencia:
 Activa el protocolo de evacuación y facilita la movilización de las personas en forma ordenada y rápida a las zonas de seguridad
asignadas, evitando que se provoque pánico, teniendo en cuenta la evacuación de estudiantes con habilidades diferentes.
 Deben asegurarse que todas las personas estén siendo evacuada durante la emergencia.
 Mantiene evacuada a la comunidad educativa en los lugares o espacios seguros internos o externos hasta que el responsable de la
comisión de gestión de riesgo lo determine.
 Coordina y realiza actividades conjuntas con la brigada de primeros auxilios para la realización de acciones de intervención a las
personas que presenten lesiones, y requieran urgente evacuación.
3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:
 Establece las coordinaciones y comunicación con la Brigada de protección y entrega de estudiantes y la brigada de soporte socio
emocional para su intervención oportuna.
 En las zonas seguras, se registra a los estudiantes evacuados y coordina con la brigada de protección para la entrega de estudiantes a
sus familiares o apoderados registrados.
 Verifica y evalúa el estado actual de la infraestructura y las instalaciones valorando el impacto haciendo una evaluación preliminar de la
situación, mediante la ficha EDAN.
 Reporta al responsable del COE los daños ocasionados por la emergencia o el desastre. Informando a la Comisión de GRD sobre el
estado de la comunidad Educativa evacuada y de aquellas que se encuentran no habidas.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA DE DOCENTES DE PRIMEROS AUXILIOS

1.- Preparación: Antes de la emergencia:
 Se capacita y entrena periódicamente por parte del MINSA sobre primeros auxilios.
 Elabora del Plan de trabajo de las brigadas de primeros auxilios.
 Adquiere, organiza y revisa el botiquín escolar y las fechas de expiración de medicamentos.
 Provee y gestiona los recursos disponibles (camillas, férulas) para atender a las víctimas.
 Establece el área física para la atención de primeros auxilios de los estudiantes heridos.
 Identifica a miembros de la comunidad educativa con características especiales, tales como alergias a medicamentos y enfermedades,
para su mejor atención.
2.- Respuesta: Durante la emergencia:
 Desplaza a los heridos al área de atención para la aplicación de los primeros Auxilios necesarios, hasta que sean atendidos por
personal de Salud.
 Desplaza a las personas con habilidades diferentes a un lugar seguro y protegido.
  Contabiliza y lleva el control del personal heridos, fallecidos.
3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:
 Informa a la Comisión de GRD sobre el estado de la población educativa y de aquellas que necesiten atención especializada para el
traslado de los estudiantes al centro de salud.
 Gestiona la reposición del material utilizado del botiquín durante el evento o emergencia, llevando el debido control de los
medicamentos y víctimas atendidas.
 Acompaña durante la evacuación al centro de salud y otro personal permanecerá en el puesto de primeros auxilios, pendiente a alguna
emergencia.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA DE DOCENTES DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE LOS ESTUDIANTES.

1.- Preparación: Antes de la emergencia:
 Recibe capacitación en procedimientos de entrega de estudiantes, por parte de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres
(adjuntar el documento)
 Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia o apoderados de la I.E., para la entrega de los estudiantes.
 Participa en la selección de docentes y padres de familia aspirantes a la brigada, capacitándolos en los procedimientos de entrega de
estudiantes.
 Diseña el plan y realiza simulacros de protección y entrega de estudiantes.
 Identifica los espacios para proteger a los estudiantes después de la emergencia.
 Inspecciona las áreas o espacios de protección de estudiantes para reconocer las condiciones de riesgo que puedan generar lesiones o
hacer peligrar la vida de los estudiantes.
 Contar o implementar con equipos o instrumentos mínimos y necesarios como mesas, sillas, archivadores, fichas, actas, bolígrafos,
entre otros.
 Coordina y articula acciones con entidades o autoridades de Protección y entrega de los estudiantes como por ejemplo: DEMUNA,
INABIF, Fiscalía de Protección al menor, Juez de Paz entre otros.
2.- Respuesta: Durante la emergencia:
 Mantiene control efectivo sobre los estudiantes para evitar aglomeraciones y estados de pánico, conduciéndolos a un lugar seguro para
brindarles protección.
 Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas.
 Coordinar la alternancia entre los brigadistas de protección y entrega de los estudiantes durante la emergencia.
3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:
 Procede a la entrega de estudiantes a los padres de familia, apoderados y/o autoridades involucradas, respetando protocolos de
protección y entrega a nivel Institucional e interinstitucional, utilizando los instrumentos indicados.
 Realiza las coordinaciones pertinentes con la municipalidad, fiscalía y/o autoridades competentes, para un eficiente proceso de
protección y entrega de los estudiantes.
 Emite un informe del proceso de entrega de estudiantes al director de la institución educativa y/o entidades protectoras al menor de ser
requeridas.
 Solicita a las entidades protectoras del menor un informe sobre el proceso y situación de los estudiantes que no fueron recogidos por
los familiares y/o apoderados.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Identifica y verifica los peligros de incendio en toda la infraestructura y sus alrededores de la institución educativa.
 Elabora el Plan trabajo de la brigada.
 Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad educativa sobre prevención y control de incendios con personal
especializado.
 Vela por el adecuado mantenimiento de los equipos y recursos a utilizar contra incendios.
  Desarrolla campañas comunicacionales sobre la prevención y control de incendios.
 Coordina con los bomberos y/o personal especializados sobre las técnicas utilizadas y la manera de reducir el amago del fuego.
2.- Respuesta: Durante la emergencia:
 Activa la alarma contra incendio, dando aviso a los bomberos y/o personal especializado.
 Hace uso de las técnicas y recursos que tengan disponibles para extinguir el fuego.
 Resguarda la vida de los miembros de la comunidad y los bienes de la IE en caso de emergencia.
3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:
 Evalúa la situación y determina las medidas de seguridad para la comunidad educativa y las instalaciones.
 Evalúa, recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado.
 Supervisa el acceso de personas no autorizadas a la IE en caso de emergencia o desastre.
 Emite un informe al Coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA SOCIOEMOCIONAL, LUDICO Y DEFENSA NACIONAL

1.- Preparación: Antes de la emergencia:
 Gestiona e identifica los espacios alternos (aulas temporales, viviendas, locales comunales, iglesias) que tengan las condiciones
mínimas como: agua, luz, desagüe, vías de acceso y que brinde seguridad a la comunidad educativa.
 Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los materiales elaborados para la emergencia con insumos de su contexto a fin
de evitar su pérdida o deterioro.
 Capacita a los integrantes de las brigadas en temas de soporte socioemocional y actividades lúdicas para la atención inmediata de los
estudiantes.
 Fortalecer la identidad nacional y promover una cultura de paz, fomentando el diálogo y la concertación, en base a la tolerancia; así
como Incentivar el respeto de los derechos humanos, dignidad de la persona y el respeto a las normas.
2.- Respuesta: Durante la emergencia:
 Brinda la contención socioemocional a la comunidad educativa con la finalidad de guardar la calma así mismo restablecerlos
emocionalmente para evitar el pánico desde el inicio hasta el final de emergencia.
3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:
 Ejecuta el protocolo de intervención para la emergencia a la comunidad educativa.
 Brinda el soporte socioemocional y lúdico a la comunidad educativa con la finalidad de restablecerlo emocionalmente después de una
emergencia.
 Coordina con las autoridades educativas de DRE y UGEL para la atención de los estudiantes en situaciones de emergencia y
desastres, los materiales educativos esenciales para cubrir rápidamente los requerimientos para el soporte socioemocional y
actividades lúdicas.
 Elabora registro de asistencia e instrumentos de evaluación del progreso y desarrollo de capacidades de los estudiantes, serán
aplicadas en el momento de la intervención de la emergencia.

CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA PARA II. EE.

Corresponde a un lugar físico permanente que debe contar con las facilidades necesarias de comunicación para centralizar la recopilación,
análisis y evaluación de la información.
Es un espacio permanente en situaciones de emergencias, el director es quien lo conduce, valida la información. El personal responsable del
monitoreo y seguimiento procesa y analiza información sobre los daños a la vida o salud e infraestructura de la comunidad educativa e informa
la toma de decisiones oportunas y precisas a las diferentes instancias.
El COE es un componente que interactúa con el COE de la UGEL, la DRE y del gobierno local según su jurisdicción.
FUNCIONES, ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE UN DESASTRE O EMERGENCIA.
Antes del evento:
 El monitoreo permanente de peligros, emergencias y desastres que puede afectar a la institución educativa.
 Contar con la data de toda la comunidad educativa y resguardar en un lugar seguro.
Durante el evento:
 Emite la alerta de emergencia a toda la comunidad educativa.
 Proteger y poner en buen recaudo la información, materiales y equipos.
Después del evento:
 Evaluación y actualización de procesos
 La sistematización de la información recopilada de las brigadas de la institución educativa a fin de reportar la toma de decisión del
presidente de la CGRD al COE UGEL y COE Local.
 La actualización de los reportes de peligros, emergencias y desastres hasta finalizar la emergencia.
Mantiene informada a la comunidad educativa, desde la sala de crisis

Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem [Link]. Gestión del Riesgo de Desastres,

PLAN DE CONTINGENCIA DE SISMO y lluvias fuertes DE LA I.E. N° 64340 “SANTA
TERESA”
1. INFORMACIÓN GENERAL.

DATOS GENERALES
NOMBRE I.E.: 64340 SANTA TERESA

D.R.E.: UCAYALI U.G.E.L.: CORONEL PORTILLO

PROVINCIA: CORONEL PORTILLO DISTRITO: CALLERIA

CENTRO SANTA TERESA DE

AREA GEOGRÁFICA: PLANO
POBLADO: SHINUYA

RIO ALTO UCAYALIU-

DIRECCIÓN: ALTITUD: 105 m.s.n.m
CUENCA DEL MASHANGAY
DIRECTOR (A): ALCIBIADES RIOS PINEDO CELULAR DIRECTOR(A): 933209 797

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: alcibiadesriospinedo@[Link]

MODALIDAD N° Estudiantes N°
Docentes

EBR H M H M

PRIMARIA 40 30 02

SECUNDARIA 19 18 4 3
 Subtotales 59 48 6 3

Total 107 9

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

1.1 Características del peligro.

SISMOS Considerando las características geográficas de nuestro país en relación al cinturón de

fuego del Pacífico, el cual nos convierte en un país altamente vulnerable a sismos y
sumado a las características propias de nuestra Institución Educativa, el caserio, el medio
geográfico circundante y los fenómenos climatológicos que se presentan frecuentemente
en nuestra región se han determinado el grado de vulnerabilidad, se ha asignado como
intensidad “alta”.
LLUVIAS TORRENCIALES La Institución Educativa en un espacio del territorio que comprende la selva baja que
posee precipitaciones moderadamente fuerte durante todo el año, produciéndose así
lluvias con vientos fuertes.
La escuela cuenta con un perímetro amplio y espacioso con plantaciones cercanas, y
alejado de viviendas y arboles grandes, por lo tanto ante un evento de lluvias
torrenciales, la lluvia tiende a mojar la escuela por sus cuatro puntos cardinales causando
daños materiales y mojando a los niños que posterior puede desencadenar en
enfermedades.
 1.2 Considerar las consecuencias probables de evento adverso

AFECTACIÓN A LA VIDA Y A
LA SALUD Heridos Fallecidos Desaparecidos
Estudiantes ( 0 ) ( 0 ) ( 0 )

Afectación a la Docentes ( 0 ) ( 0 ) ( 0 )
vida y la salud
(Cantidad) Administrativos ( 0 ) ( 0 ) ( 0 )

Afectación emocional:

AFECTACIÓN A LA
INFRAESTRUCTURA Afectado Inhabilitado Destruido
Aulas ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
Afectación a la
infraestructura Dirección ( 0 ) (0 ) ( 0 )
(Cantidad)
Otros
( 0 ) ( 0 ) ( 0 )
ambiente
[Link] infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad
sin posibilidad de acceder. Si ( ) No( x )

[Link] lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o

lodo, derrumbado o colapsado). Si ( ) No( x )

AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS

Si ( ) No ( x )
libros

Afectación al material Si ( ) No ( x )
Cuaderno de trabajo
y equipos(Cantidad)
Si ( ) No ( x )
Computadora
 Otros Aulas con pared rajadas

AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO

Agua Si ( ) No ( x )

Afectación al servicio Desagüe Si ( ) No ( x )

básico
AFECTACIÓN A LA Electricidad Si ( ) No ( x )
SEGURIDAD Y
PROTECCIÓN Servicios Higiénicos Si ( ) No ( x )

Otros

Otros

Afectación la seguridad y protección

Afectación la
seguridad y Delincuencia juvenil Si ( ) No ( x )
protección
AFECTACIÓN A Otros Si ( ) No ( x )
LAS VIAS DE
ACCESO
Otros Si ( ) No ( )

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas.

Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar

están restringidas temporalmente.
Si ( x ) No ( )
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS
DE LA POBLACIÓN
Si ( ) No ( )
Las casa de los estudiantes ha colapsado

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto

del evento sufrido.
Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto
del evento sufrido. Si ( ) No ( )
 2. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONTINGENCIA

2.1 Objetivo General:

 Garantizar la continuidad del servicio educativo frente a la ocurrencia de vientos fuertes y lluvias torrenciales .

1.2 Objetivos Específicos

 Determinar espacios seguros para la continuidad del servicio educativo.

 Brindar contención socioemocional a los niños y niñas afectados por vientos fuertes y lluvias torrenciales.

3. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN.

ACCIONES DE PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

- IMPLEMENTAR EL LUGAR ALTERNO PARA - OFICIOS COMISION DE

CONTINUAR EL SERVICIO EDUCATIVO. - ELABORA CUADERNILLOS CIUDADANIA
DE JUEGOS AMBIENTAL Y
- DESARROLLAR SESIONES DE APRENDIZAJE GESTION DE RIESGO
- ELABORAR LAS
REFERENTE A LOS SISMOS. SEÑALETICAS (PUNTO DE DE DESASTRES
- ELABORAR Y COLOCAR LAS SEÑALIZACIONES ENCUENTRO)
ADECUADAMENTE EN LA [Link]. - TALLERES DE
- REALIZAR UNA REPLICA DE GRD A LA CAPACITACION
COMUNIDAD EDUCATIVA. - ORGANIGRAMA, MAPAS
- IMPLEMENTAR EL COE
- UTILIZAR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA
DIFUNDIR ACCIONES A REALIZAR
CONCERNIENTES A GRD.
 4. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. ORGANIZACIÓN PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO DE 0 A 6 MIEMBROS DEL COE

EDUCATIVO. - TRANSPORTE HORAS (BRIGADAS DE PRIMEROS 5. ACCIONES PARA
2. REALIZAR ACTIVIDADES SOCIOEMOCIONALES - FICHA EDAN AUXILIOS) REHABILITACIÓN ( CONTINUIDAD DEL
(MANTENER LA CALMA). - RECOLECCIÓN SERVICIO EDUCATIVO)
DE VÍVERES Y DE 6 A 12 BRIGADAS DE
3. EVACUAR A LAS ZONAS SEGURAS SEÑALIZACIÓN,
4. ACTIVAR EL COE OTROS HORAS
EVACUACIÓN Y
5. EVALUAR LOS DAÑOS DE LA FICHA EDAN ENSERES EVALUACIÓN.
6. SALVAGUARDAR LA INTEGRIDAD DE LOS ESTUDIANTES.
BRIGADA DE PROTECCION Protocolo para la respuesta educativa en
7. DESPLAZAMIENTO A LOS LUGARES SEGUROS DE Y ENTREGA DE NIÑOS Y emergencias o desastres en instituciones
SOPORTE
ACUERDO A LOS SIMULACROS EJERCITADOS. educativas
SOCIOEMOCIONAL.
Primeras 6 horas
8. UBICACIÓN DE LUGARES ABIERTOS Y DESPEJADOS.

9. ACCIONAR EL SISTEMA DE COMUNICACIÓN: UGEL, DRE, • Activación del COE

DEFENSA CIVIL, PNP, ETC. • Activación de brigadas
• Reporte preliminar a UGEL
ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
• Evaluación preliminar de daños materiales y
humanos
1. Rehabilitación de servicios básicos.
• Organización de la comunidad educativa
2. Desarrollo de las actividades socioemocionales y
• Coordinación con instituciones locales/ comunales
lúdicas, en las aula temporales.
• Establece formas de comunicación con la
3. Intervención del currículo de emergencia.
comunidad educativa y local para informar sobre sus
4. Reporte del formulario EDAN y la ficha PREVAED.
acciones
5. Identificación y habilitación de un espacio físico
• Sensibilización y coordinación de acciones de
alterno para la continuidad del servicio educativo.
apoyo con miembros de la comunidad educativa
6. Coordinación con los padres y madres de familia y
• Diagnóstico de afectaciones en estudiantes sobre
autoridades locales.
consecuencias del evento
• Elaboración de necesidades básicas
• Disponer de materiales y herramientas existentes
De 6 a 24 horas
• Aseguramiento de personal para atención de niños
• Contacto con instituciones /autoridades de la comunidad
• Emite reporte a las instancias superiores y comunales
• Establece formas de comunicación con la comunidad educativa y local para informar sobre sus acciones
• Acción comunicacional de sensibilización
• Acondicionamiento y gestión de espacios seguros
• Desarrollo de actividades lúdicas y de soporte socioemocional con docentes y estudiantes
• Provisión de materiales requeridos para restituir el servicio educativo

De 24 a 72 horas

• Actualización y ejecución del plan de contingencia institucional

• Aseguramiento de espacios seguros, servicios básicos para niños
• Acondicionamiento de espacios seguros
• Continúa la comunicación con las instancias superiores y comunales
• Mantienen campaña comunicacional
• Implementa el plan para actividades lúdicas y de soporte socioemocional
• Monitoreo y aseguramiento de los espacios seguros para la reactivación del servicio educativo.

De 72 horas a más

 Campaña de comunicación de la reactivación del servicio educativo

 Restitución del servicio educativo
 Desarrollo de actividades de soporte socioemocional con docentes y estudiantes
 Usar y mantener el control del material lúdico de los kits pedagógicos de emergencia
6. DIRECTORIO DE LA ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular

ALCIBIADES RIOS DIRECTOR alcibiadesiospinedo@[Link] 933209797
PINEDO
JESUS AMASIFUEN PROFESOR Maemi46@[Link] 985498561
MURAYARI
MIGUEL ANGEL PROFESOR malslopez345@[Link] 979147727
LOPEZ SANCHEZ
CHERLY ISABEL PROFESOR cheriza@[Link] 983418573
SOTELO MACEDO

7. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

N° INSTITUCION TELEFONO
01 HOSPITAL REGIONAL 061-575209 / 575696
02 HOSPITAL ESSALUD 061596090
03 POLICÍA… 061-591433
04 SERENAZGO 961-611314 - 909363
05 INDECI 061 579093
06 DEFENSA CIVIL 061574192 – 061571506
07 DREU… Telf.061 591312
08 UGEL 061593460
09 GOBIERNO REGIONAL 061586120
 8. ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA.

ANEXOS

1. MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN

2. PROCEDIMIENTOS DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
3. PROCEDIMIENTOS DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
4. FICHA EDAN
5. LISTA DE EMPADRONAMIENTO

PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.

Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte
socioemocional (contención).

Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.

inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia

a

Docente  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a
que se los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
encuentre
con los  Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA
estudiantes CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde
durante la caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y
alarma de afectivo.
emergencia
.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio con la
técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por
la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que
puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.

 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son emociones
totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y
emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son
desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia.
ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones
negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la
autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de
mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá
mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del
tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio limón
un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un
limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.
 Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o

entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a
recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres
durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones,
porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que
la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce
de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se
diera realmente.
I. PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.

Qué Cómo

Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas

1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)

3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.

4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.

5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.

6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos

Docente De 30min - 04 horas

coordinador de la
Brigada de 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Protección y 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Entrega de Niños.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega
de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.

8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte
del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.

10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.