PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
“GESTIÓN PARA LA PERMANENCIA ESTUDIANTIL EN EL MUNICIPIO DE
NATAGAIMA, TOLIMA”
AUTOR:
PABLA LIZETH MAHECHA OYOLA
CÓDIGO: 050950422014
Línea De Investigación:
Calidad de la Educación
DOCENTES:
Enrique Alirio Ortiz
María Nur Bonilla
UNIVERIDAD DEL TOLIMA
Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Facultad de Ciencias de la Educación
Ibagué, 2019
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Calidad de la educación
Producir conocimiento teórico e investigativo que aporte a la calidad de la educación en
todos los niveles según la identificación y valoración crítica de sus políticas, sistemas de
administración, procesos curriculares, estrategias pedagógicas y de infraestructura.
Evaluar el impacto de los programas que orienta la universidad a nivel de pregrado,
posgrado en las modalidades de presencial y a distancia. Identificar nuevos estilos de
aprendizaje para desarrollar metodologías apropiadas a cada programa de las
modalidades presencial y a distancia. Propiciar el desarrollo de una cultura institucional
y sentido de pertenencia al interior de la comunidad universitaria. Generar una cultura de
autoevaluación al interior de la Universidad del Tolima.
RESUMEN
La deserción escolar es una problemática que se ha estudiado de forma general a nivel
de Colombia ya que se evidencia en la mayoría de las instituciones educativas de este
país, las causas más referenciadas en los documentos son baja economía familiar, un
embarazo no deseado, perdida del interés académico o incluso bajas calificaciones.
En el colegio Francisco José de Caldas del municipio de Natagaima se puede evidenciar
con el pasar de los años esta problemática en específico, la cual no es abordada con
eficiencia en la institución ya que se encuentra una gran cantidad de estudiantes sin
escolaridad, lo cual me hace preguntar ¿Qué estrategias se pueden implementar en el
colegio Francisco José de Caldas del municipio de Natagaima para promover la
permanencia estudiantil mediante el reconocimiento de los factores académicos que
inciden en el abandono de los estudios?; es por esto que se genera este proyecto de
investigación el cual pretende dar respuesta a este interrogante.
JUSTIFICACIÓN
La deserción escolar esta posesionada como un inconveniente importante para el
sistema educativo, lo cual se convierte en interés específico del Ministerio de Educacion
Nacional de Colombia; este lo define como “Puede entenderse como el abandono del
sistema escolar por parte de los estudiantes, provocado por la combinación de factores
que se generan tanto al interior del sistema como en contextos de tipo social, familiar,
individual y del entorno. La tasa de deserción intra-anual solo tiene en cuenta a los
alumnos que abandonan la escuela durante el año escolar, ésta se complementa con la
tasa de deserción interanual que calcula aquellos que desertan al terminar el año
escolar.” (Ministerio de Educación , s.f.)
Por lo anterior es importante definir y distinguir cuales son las causas que generan esta
problemática al país y porque a pesar que se ha estudiado sobre el tema las estrategias
que se implementan en las instituciones no son efectivas y coherentes con lo estipulado
en la legislación Ccolombiana
En el colegio Francisco José de Caldas del municipio de Natagaima se puede evidenciar
con el pasar de los años esta problemática en específico, la cual no es abordada con
eficiencia en la institución ya que se encuentra una gran cantidad de estudiantes sin
escolaridad, lo cual me hace preguntar ¿Qué estrategias se pueden implementar en el
colegio Francisco José de Caldas del municipio de Natagaima para promover la
permanencia estudiantil mediante el reconocimiento de los factores académicos que
inciden en el abandono de los estudios?; es por esto que se genera este proyecto de
investigación el cual pretende dar respuesta a este interrogante.
Es importante tener en cuenta el contexto en el que se encuentran los habitantes para
determinar si eso son una de las causas de la deserción, es por esto que en el proyecto
es de vital importancia hacer las encuestas a la comunidad educativa ya que orienta la
investigación aun campo especifico y determina las estrategias para combatir esta
problemática; después de la implementación de sebe tener en cuenta la evaluación de a
estrategias para determinar la funcionalidad de la misma en la mejora de la deserción
escolar.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La deserción escolar es una problemática que se puede evidenciar de forma notoria en
las instituciones educativas colombianas, la cual es definida por Espíndola & León 2002
como una situación que históricamente ha estado presente en la educación. Es el
resultado de un proceso en el que intervienen múltiples factores y causas, muchos de
ellos propios de los niños y jóvenes, de su situación económica y otros factores asociados
a la insuficiencia propia del sistema educativo.
Esta situación ha sido estudiada en varias ocasiones por el estado tratando de
determinar las causas que la generan, entre las cuales se pueden encontrar, embarazos
no deseados, desanimo a la labor de estudiar, necesidades económicas los cuales hacen
que los niños y adolescentes renuncien a estudiar por ir a trabajar, malas calificaciones
entre otras.
“Según Facundo, mientras en las instituciones privadas hay una mayor preocupación
para que el estudiante rinda, en los colegios públicos la condición es distinta. “Hay menos
preocupación de si el estudiante aprueba o aprende. No es tan personalizado el
seguimiento”, asegura.” (Rueda, 2018), esta puede ser una de las causas más
encontradas en los colegios ya que el interés por aprender se reduce a la obtención de
una calificación la cual pretende determinar el rendimiento académico de un estudiante,
sin tener en cuenta, el contexto en que se encuentra la capacidad de aprender del
estudiante y la forma en que se aprende.
En el colegio Francisco José de Caldas del municipio de Natagaima se puede evidenciar
con el pasar de los años esta problemática en específico, la cual no es abordada con
eficiencia en la institución ya que se encuentra una gran cantidad de estudiantes sin
escolaridad, lo cual me hace preguntar ¿Qué estrategias se pueden implementar en el
colegio Francisco José de Caldas del municipio de Natagaima para promover la
permanencia estudiantil mediante el reconocimiento de los factores académicos que
inciden en el abandono de los estudios?; es por esto que se genera este proyecto de
investigación el cual pretende dar respuesta a este interrogante.
MARCO TEÓRICO Y ANTECEDENTES
DESERCIÓN ESCOLAR:
“Puede entenderse como el abandono del sistema escolar por parte de los estudiantes,
provocado por la combinación de factores que se generan tanto al interior del sistema
como en contextos de tipo social, familiar, individual y del entorno. La tasa de deserción
intra-anual solo tiene en cuenta a los alumnos que abandonan la escuela durante el año
escolar, ésta se complementa con la tasa de deserción interanual que calcula aquellos
que desertan al terminar el año escolar.” (Ministerio de Educación , s.f.)
TIPOS DE DESERCIÓN
Hay distintas formas de entender la deserción escolar:
Según su duración la deserción puede ser temporal o definitiva. Algunos niños
que abandonan algún curso pueden matricularse al año siguiente (deserción
temporal) mientras que en otros casos los estudiantes que abandonan no retornan
al sistema educativo.
Según su alcance, la deserción del estudiante puede ser del establecimiento
educativo o del Sistema educativo en general. Tradicionalmente el primer caso no
se entiende como deserción sino como traslado, pero debe generar reflexiones a
los establecimientos educativos sobre su capacidad para retener a los
estudiantes.
Según la temporalidad, que reconocería el momento (o momentos) de la
trayectoria en la que ocurre, podría reconocerse según los niveles educativos en
que ocurre: preescolar, primaria, secundaria, media o universitaria, o incluso los
grados escolares.
COMO SE MIDE LA DESERCIÓN
En general hay cuatro formas de medir la deserción:
El cálculo de los eventos anuales de deserción, que permite medir la proporción
de estudiantes que cada año abandonan. Tanto los que abandonan en el
transcurso del año escolar (intra-anual), como los que abandonan al finalizar el
año y comenzar el siguiente (inter-anual).
El cálculo de la situación de deserción de un grupo de edad determinado, que
refiere al proceso acumulado de deserción de todos los niños y jóvenes que
componen ese grupo.
El cálculo de la deserción dentro de cohortes permite analizar los eventos de
deserción en una cohorte específica de estudiantes a lo largo de un período de
tiempo mediante sucesivas mediciones.
El cálculo de indicadores relacionados con la trayectoria educativa. Ejemplo:
Cantidad de eventos de desvinculación en la trayectoria, duración media de la
permanencia en la escuela, etc.
Tradicionalmente el MEN ha medido la deserción a través de la tasa de deserción intra-
anual, es decir, el porcentaje de estudiantes que dejan de estudiar durante el transcurso
del año académico, en comparación con los inicialmente matriculados. (Ministerio de
Educación Nacional de Colombia)
LAS PRINCIPALES CAUSAS DE DESERCIÓN
Los resultados de la Encuesta Nacional de Deserción (ENDE), evidencian la complejidad
y heterogeneidad del fenómeno. No es simplemente el problema económico sino
variables de diversas dimensiones: familia, Institución Educativa, contexto social e
individuo. Así mismo, la problemática es distinta entre regiones (obedece a causas
distintas o por lo menos priorizadas de manera diferente). Dicha circunstancia exige
mayor complejidad en el diseño de políticas y programas para buscar la pertinencia de
las mismas ante las necesidades y condiciones específicas (Ministerio de Educación
Nacional de Colombia)
Causas de la deserción (Ministerio de Educación Nacional de Colombia)
¿Qué factores influyen?
Ambiente familiar
Los modelos que se ofrecen a los hijos son fundamentales para su desarrollo.
Los niños necesitan un ambiente familiar rico en estímulos, donde capten una verdadera
implicación de la familia en su vida escolar. También hay que dedicar tiempos de atención
«exclusiva» a los estudios en casa.
Autoestima
Muchas veces las malas calificaciones esconden una baja autoestima en los niños. Si
sienten que no son capaces de alcanzar las metas que se proponen, será difícil que las
logren. Es muy importante que cuidemos el concepto que tienen de ellos mismos
y que les devolvamos una imagen positiva de quienes son y de lo que hacen. Hay
que enseñarles a integrar los errores en el proceso de aprendizaje y no venirse abajo
ante las dificultades: todos los problemas tienen solución.
Atención
Desde muy pequeños hay que habituarles a tareas que les ayuden a centrar su atención
durante períodos de tiempo apropiados a su edad. Para aprender es fundamental que
sean capaces de concentrarse en lo que tienen entre manos.
Lectoescritura
Es una de las llaves del éxito escolar. La lectura y la escritura son imprescindibles para
todas las asignaturas y si no las dominan, el edificio se tambalea desde sus cimientos.
Hay que ofrecerles modelos adecuados desde pequeñitos y fomentar en ellos el amor
por la lectura y la escritura. Si observamos dificultades en este campo, es preciso
atajarlas cuanto antes.
Motivación
A veces detrás del fracaso está el desinterés y la falta de motivación de los chavales
por todo lo que huele a colegio. Esto conlleva falta de esfuerzo personal y abandono
de sus tareas. Debemos fomentar en ellos el afán por hacer las cosas por sí mismos
y la alegría por conseguir las metas que se marquen. También conviene que les demos
una imagen positiva de lo académico: evitemos comentarios sobre lo «rollo» que es el
cole o la rabia que da volver a clase el lunes.
Memoria
Esta capacidad -tan denostada durante algunos años- es clave para el rendimiento
académico. Se puede ejercitar y estimular con juegos y actividades divertidas. Eso sí,
tan importante es que memoricen lo que estudian como que lo entiendan. Para ello
deberán comprender primero y retener después. También conviene que memoricen «de
forma adecuada», es decir, relacionando lo nuevo con los conocimientos ya adquiridos.
Capacidad del alumno
A veces, el problema radica en que el niño tiene dificultades de aprendizaje o baja
capacidad intelectual. En estos casos se precisa una atención especializada cuanto
antes. Pero el caso opuesto también puede conllevar fracaso escolar; hay niños con altas
capacidades que pueden no ver satisfechas sus necesidades en el colegio (contenidos
que se les quedan muy bajos, aburrimiento, intereses diferentes). Si no se detecta a
tiempo, ¡malo! (Herranz, s.f.)
Hábitos de estudio
A estudiar también se aprende.
De nada sirve que se pasen las horas muertas delante del libro si no aprovechan
ese tiempo.
Debemos proporcionarles unas técnicas de estudio que les permitan aprender de
forma ágil y eficaz.
También es preciso que cuenten en casa con un rincón de estudio libre de
distracciones.
Es necesario habituarles aque se ejerciten en el trabajo individual y no dejen
aparcadas las asignaturas hasta el examen.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Formular estrategias para fortalecer la permanencia estudiantil, identificando los factores
académicos que llevan al abandono de las actividades escolares.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar los principales factores académicos que inciden en la deserción escolar.
Diseñar estrategias que ayuden a promover la permanencia estudiantil.
Incentivar la interacción de la comunidad escolar en las estrategias diseñadas.
DISEÑO METODOLÓGICO
Para el desarrollo del presente proyecto se ha utilizado un enfoque mixto, ya que cuenta
con una parte cualitativa y otra cuantitativa en el cual se van a tener en cuenta la
evaluación, un diagnóstico, el análisis correspondiente que brindara la información para
el diseño de estrategias y asi mismo la aplicación de las estrategias para finalmente
determinar la funcionalidad de ellas en la mejora de la deserción escolar. “La metodología
mixta facilita realizar una investigación sistemática basada en procesos que permitan la
recolección de datos cualitativos y cuantitativos en un solo estudio con el fin de obtener
un resultado completo de tal forma que no pueden ser alterados ni sintetizados,
conservando sus estructuras y procedimientos originales.” (Alvarez, 2017)
BIBLIOGRAFÍA
Alvarez, G. V. (ABRIL de 2017). LA DESERCIÓN EN LA EDUCACION . Obtenido de
file:///D:/Documentos/Downloads/Dialnet-LaDesercionEnLaEducacion-
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Herranz, A. (s.f.). Cómo evitar el fracaso escolar. Obtenido de
https://www.serpadres.es/familia/tiempo-libre/articulo/evitar-fracaso-escolar-
estudiar
Ministerio de Educación . (s.f.). DESERCION ESCOLAR. Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82745.html
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (s.f.). Deserción Escolar . Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-293659_archivo_pdf_abc.pdf
Rueda, M. R. (14 de marzo de 2018). Deserción escolar, un tema social y económico.
Obtenido de SEMANA :
https://www.elespectador.com/noticias/bogota/desercion-escolar-un-tema-social-
y-economico-articulo-742948
