TÍTULO: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Galeno Lima Sur
Grado y sección : 4º “A 1”
Área : Matemática
Nivel : Primaria
Docente : Liz Serrano Guevara
Fecha : Jueves 06 de junio del 2019
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
Traduce cantidades a Establece relaciones entre Calcula, analiza y explica los
expresiones datos y una o más acciones de criterios de divisibilidad de los
numéricas agregar, quitar, comparar, números naturales.
igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
Comunica su Expresa con diversas Expresa mediante ejemplos
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
comprensión sobre los representaciones y lenguaje su comprensión sobre las
números y las numérico (números, signos y propiedades de la
operaciones. expresiones verbales) su
multiplicación.
comprensión de:
• La multiplicación y división
con números naturales, así
como las propiedades
conmutativa y asociativa de la
multiplicación.
Usa estrategias y Emplea estrategias y Emplea propiedades de las
procedimientos de procedimientos como los operaciones y procedimientos
estimación y cálculo. siguientes: o estrategias de cálculo
• Estrategias heurísticas. mental y escrito para
• Estrategias de cálculo mental multiplicar y dividir números
o escrito, como las naturales con resultados
descomposiciones aditivas y hasta cuatro cifras.
multiplicativas, doblar y dividir
por 2 de forma reiterada,
completar al millar más
cercano, uso de la propiedad
distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación
y simplificación de fracciones.
Argumenta Realiza afirmaciones sobre la Explica sus procedimientos y
afirmaciones sobre las conformación de la unidad de resultados en la solución de
relaciones numéricas millar y las explica con material problemas
y las operaciones. concreto.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los docentes identifican, valoran y destacan
COMÚN continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión? sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, Imagen.
cuadernos de trabajo y libro de Pizarra.
Matemática. Plumones.
Recursos humanos.
Elegir y seleccionar los materiales Lapiceros.
adecuados a la sesión a trabajar. Ficha.
Cuadernos.
Preparar la ficha de aplicación. Práctica calificada.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 5 minutos
Aplica criterios de divisibilidad.
Leen la siguiente situación: En el restaurante “Panchita” se preparan 12 litros de refrescos para
darle a sus clientes por el día del padre a la hora de almuerzo.
Responden a interrogantes sobre el contenido de botellas que se tienen que repartir.
¿Se pueden repartir el total de litros en botellas de 5 litros cada una de tal manera que no sobre
nada en el bidón total? ¿Por qué?
DESARROLLO Tiempo aproximado: 1 .40minutos
Se presenta el tema: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
Por medio de lluvia de ideas recuerdan divisores de un número.
Se plantean y resuelven ejemplos.
Forman grupos de tres personas y resuelven ejercicios.
Analizan los ejemplos vistos anteriormente y aprecian que el menor divisor de cualquier número es
la unidad.
Asimismo, de los mismos ejemplos podemos afirmar que el mayor divisor de un número es el
mismo número.
Resuelven ejercicios.
Con participación activa y a través de ejemplos escriben reglas de: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Forman grupos de trabajo y desarrollan ejercicios de aplicación.
Comprueban y analizan el resultado obtenido
Detectan y corrigen errores.
Formulen nuevos ejercicios y comunican sus hallazgos
Aprenderemos algunos criterios de divisibilidad
Divisibilidad por 2:
Un múltiplo es divisible entre 2 o es múltiplo de 2 si termina en una cifra par. O si termina
en cero.
360
7588 TODOS TERMINAN EN CIFRA PAR.
2320
7592
Divisibilidad por 3:
Un número es divisible entre 3 o múltiplo de 3 cuando a sumar sus cifras se obtiene un
múltiplo de 3.
537 = 5 + 3 + 7 = 15
621= 6+2+1 = 9
903= 9+0+3 = 12
Divisibilidad por 4:
Un número es divisible entre 4 o es múltiplo de 4 cuando las dos últimas cifras del número
forman un múltiplo de 4.
1424
816
3508
8220
212
Divisibilidad por 5:
Un número es divisible entre 5 o múltiplo de 5 cuando termina en 0 o en 5.
8755
2150
9635
7810
Divisibilidad por 9:
Un número es divisible entre 9 o es múltiplo de 9 cuando al sumar sus cifras se obtienen
múltiplo de 9.
8946
3213
9495
7416
FICHA DE APLICACIÓN
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
ÁREA: MATEMATICA
1. Completa la tabla colocando en el casillero correspondiente un si el número es divisible
o una X si no lo es.
Es divisible por 2 3 4 5 6 8 9 10
120 X
522
9180
735
8556
2. Hallar los elementos de cada conjunto:
A = {x N / 38 < x < 46; x es divisible por 3}
.......................................................................................................................................
B = {x N / 63 < x < 83; x es divisible por 5}
.......................................................................................................................................
C = {x N / 25 < x 42; x es divisible por 2}
.......................................................................................................................................
D = {x N / 46 x 100; x es divisible por 10}
.......................................................................................................................................
CIERRE Tiempo aproximado: 5 minutos
Por medio de lluvia de ideas resuelven el Libro de Matemática.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes
según los desempeños que estaban previstos desarrollar.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
