UNIDAD I: La Universidad Nacional Abierta: educación a distancia.

Escrito sobre la caracterización de la UNA como institución de educación

universitaria abierta y a distancia.

Esta unidad inicia demarcando conceptualmente la terminología clave para

entender qué es la UNA en esencia: 1) Educación universitaria (o superior), 2)
Educación abierta y 3) Educación a distancia. Quedando así definida o
caracterizada la UNA como una institución donde se imparte educación superior
(terciaria o de tercer nivel) donde la o el estudiante no asiste a clases presenciales
impartidas o facilitadas por un profesor, más bien es el estudiante quien de
manera autónoma guía su proceso de aprendizaje valiéndose de herramientas
didácticas y tecnológicas diseñadas para tal fin. Es un sistema de estudio
universitario no convencional, pues está claro que todo nuestro entero sistema
educativo funciona esencialmente asistiendo a un lugar y estructura física
determinados (La escuela, el liceo, la universidad) en un horario establecido. El
sistema de estudios UNA, la modalidad abierta y a distancia implica exactamente
lo opuesto: no hay ni salones ni horarios de clase. Es un proceso de autogestión
por parte del estudiante mediado por medios tecnológicos y la presencia física
solo es de obligatoriedad para los procesos de evaluación y administrativos.

La Universidad Nacional Abierta se encuentra en todo el territorio nacional,

estando así al alcance de todas aquellas personas que deseen cursar una carrera
universitaria y cumplan con los requisitos de egreso.

¿Qué importancia tiene para tu aprendizaje y trayectoria académica

reconocer las características que distinguen a la UNA como institución
educativa a distancia?

Es de importancia vital. Al momento de cursar estudios en cualquier

institución, y si se quiere tener éxito (obtener un título universitario en este caso)
es necesario conocer y familiarizarse con tal institución: su funcionamiento, lo que
ofrece, sus exigencias y retos planteados, etc. En el caso de la modalidad de
educación abierta y a distancia se hace aún más necesario ya que conozco bien
ciertos aspectos del funcionamiento de las instituciones de educación superior,
mas no es así con la UNA pues me resulta un campo en gran parte desconocido.
Si quiero avanzar en mis estudios en la UNA hasta alcanzar la meta que me he
propuesto tengo que conocer y manejar bien lo que la universidad espera de mí, y
saber cómo lograr cumplir satisfactoriamente con tales retos.

LISTA DE FUNCIONES ACADEMICAS-ADMINISTRATIVAS DEL

CENTRO LOCAL – APURE.

- Orientación y asesoramiento a las y los estudiantes

- Desarrollo del lapso académico según las directrices emanadas
desde la Sede Central
- Proceso de inscripción y/u otros procesos administrativos
- Aplicación de pruebas y otras estrategias de evaluación
- Entrega del materia instruccional
- Servicio de biblioteca

Respuesta sobre las Normativas de Evaluación

 ¿Qué finalidad tiene la evaluación del rendimiento estudiantil en la

UNA?
R: El capítulo I, de la naturaleza del rendimiento estudiantil, artículo 2 establece el
propósito de la evaluación del rendimiento estudiantil de “proporcionar evidencias
válidas y confiables que permitan certificar el rendimiento del estudiante,
determinar resultados y establecer las reorientaciones necesarias para el
mejoramiento permanente del rendimiento estudiantil”.

 ¿Cuál es la diferencia entre la evaluación y Sumativa y formativa?

R: Como muestra los artículos 5 y 6, la diferencia entre la evaluación sumativa y la
formativa está en la intencionalidad de cada una. La evaluación formativa, como lo
indica el término, busca consolidar el proceso formativo del estudiante mientras
que la evaluación sumativa implica la calificación aprobatoria o reprobatoria del
estudiante.
  ¿Cuál es la diferencia entre los tipos de respuesta que se deben dar en
las distintas pruebas que se aplican en la UNA?
R: En las pruebas objetivas el estudiante debe seleccionar los ítems correctos de
las opciones planteadas y las pruebas de desarrollo el estudiante debe desarrollar
de forma escrita la respuesta los interrogantes planteados.

 En las pruebas de desarrollo, ¿cómo puedes redactar tu respuesta

ante una determinada pregunta cuando se trate de exponer
textualmente lo dicho por un autor?
R:

 ¿Por qué es relevante, para tu formación profesional y aprendizaje

efectivo, desarrollar trabajos prácticos?
R: Es muy relevante la realización de trabajos prácticos ya que permite al
estudiante ir poniendo en práctica los conocimientos adquiridos y esto a su vez lo
prepara para el ejercicio de la carrera, para el campo laborar.

 ¿Cuál es la importancia que para ti como estudiante UNA tienen los

distintos tipos de evaluación que emplea la universidad, a lo largo de
la formación académica?
R: Al variar las estrategias de evaluación le dan al estudiante más opciones de
demostrar su preparación y así aprobar. Además, los distintos tipos de evaluación
consolidan una formación académica verdaderamente integral.
Objetivo específico I. 2

Resumen

Descripción de mí del rol como estudiante de la modalidad a distancia y los retos

que se me plantean

Mi rol estudiante en la modalidad a distancia de la Universidad Nacional

Abierta es de máximo nivel de compromiso y responsabilidad, de hecho, esta
responsabilidad es “absoluta” como se expresa textualmente en el libro del curso
introductorio (pág. 38) y de acuerdo a la cita que se hace (XII Congreso Nacional y
I Iberoamericano de Pedagogía, Madrid 2000) son tres las claves o aspectos para
tener éxito en el aprendizaje a distancia: 1) autonomía 2) capacidad para escuchar
de forma activa y 3) habilidad para trabajar en forma independiente. A demás se
establecen las variadas funciones –seis en total- que debe cubrir un estudiante en
la modalidad a distancia en la UNA: 1. constructor 2. planificador 3. colaborador y
cooperador 4. administrador 5. gerente y [Link].
 UNIDAD II:

EL ESTUDIANTE Y SU VINCULACIÓN CON LA UNIVERISIDAD NACIONAL

ABIERTA

Instrumento N° 1

Autoevaluación de competencias
A. Competencias generales o básicas Sí No
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades. X
2. Fluidez en la comunicación oral y escrita. X
3. Habilidad en el uso de la tecnología de la información y de la X
comunicación.
4. Habilidad para buscar y procesar informaciones. X
5. Capacidad para resolver problemas. X
6. Autonomía en la toma de decisiones. X
7. Habilidad para trabajar de manera autónoma. X
B. Competencias del área cognoscitiva Sí No
1. Capacidad de análisis y de síntesis. X
2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje. X
3. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s) X
C. Competencias del área personal Sí No
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. X
2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales. X
3. Capacidad para la autocrítica y recepción de críticas sin alterarse. X
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos. X
5. Capacidad para controlar emociones del tipo: miedo y rabia. X

Nombre y apellido: Francisco J. Rodríguez L.

 Instrumento Nº 2

Distribución del tiempo

Distribución del tiempo

Día seleccionado: LUNES
Hora Actividad(es) Observación
5.00 am Lectura, reflexión, baño
6.00 am Vestuario, desayuno, traslado al trabajo
7.00 am Trabajo
8.00 am Trabajo
9.00 am Trabajo
10.00 am Trabajo
11.00 am Trabajo
12.00 am Almuerzo
1.00 pm Trabajo
2.00 pm Trabajo
3.00 pm Trabajo
4.00 pm Trabajo
5.00 pm Trabajo, traslado a la casa
6.00 pm Actividades domesticas
7.00 pm Cena, recreación (ver televisión)
8.00 pm Recreación (ver televisión)
9.00 pm Revisión del trabajo día siguiente
10.00 pm Dormir

Nombre y apellido: Francisco J. Rodríguez L.

 Instrumento Nº 3

Horario de estudio

Horario de estudio
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
6.00
7.00
8.00 ESTUDIO
9.00
10.00
11.00
12.00
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00 ESTUDIO ESTUDIO
6.00 ESTUDIO
7.00 ESTUDIO
8.00 ESTUDIO
9.00

Nombre y apellido: Francisco J. Rodríguez L.

 Instrumento Nº 4

Evaluación del espacio de estudio

Evaluación del espacio de estudio

Ubicación del espacio de estudio:
Elementos que perturban Acciones para mejorar el Observaciones
el momento de estudio momento de estudio
Clima: calor Necesito reparar el aire
acondicionado
Un asiento más cómodo Adquirir (comprar) una silla más
acorde a mis necesidades

Nombre y apellido: Francisco J. Rodríguez L.

 Instrumento Nº 5

Cumplimiento del horario de estudio

A. Cumplimiento del Horario de Estudio

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
HC: 2 HC: 2 HC: 2 HC: 2 HC: 2 HC: 2

HI: 0 HI: 0 HI: 0 HI: 0 HI: 0 HI: 0

B. Reprogramación de horas de estudio

DIA FECHA NÚMERO DE OBSERVACIÓN
HORAS

Nombre y apellido: Francisco J. Rodríguez L.

Lista de variables personales/individuales y contextuales/ambientales que
consideres favorecen tu avance como estudiante a distancia

Variables personales/individuales:

 Me conozco bien, como una persona independiente y autodirigida para

aprender
 Comprendo que las personas tienen diferencias en cuanto a las habilidades
para aprender
 Se identificar mis necesidades de aprendizaje de manera realista
 Traduzco mis necesidades de aprendizaje e objetivos de aprendizaje y así
poder evaluar el logro de los objetivos propuestos
 Se precisar diferentes estilos de aprendizaje
 Determino los recursos materiales y humanos para lograr mi objetivos de
aprendizaje

Variables contextuales/ ambientales:

 Tengo en mi hogar un espacio determinado, amueblado y condicionado

para realizar mis actividades de aprendizaje
 Tengo acceso a internet en mi hogar
 Poseo una amplia y variada bibliografía para consulta e investigación
 En mi casa solo vivimos mi esposa y aun no tenemos hijos por lo que
dispongo de la privacidad necesaria para realizar mis actividades de
aprendizaje
 Mi trabajo es de docente en una institución de educación media (Liceo) con
un horario de 5 a 6 horas diarias (medio día) además está ubicado a unos
600 m de mi residencia por lo que el tiempo de traslado es de 5 min.

Lista de variables personales/individuales y contextuales/ambientales que

consideres afectan tu avance como estudiante a distancia

Variables personales/individuales:

 Dificultades para verificar y validar las experiencias de aprendizaje

 Falta de disciplina para la ejecución de las actividades planificadas
 Débil sentido de la responsabilidad académica
 Carencia de perseverancia y motivación al logro
Variables contextuales/ ambientales:

 Multiplicidad de responsabilidades y actividades laborales y domestica que

demandan tiempo y atención
 Situación país que se ha convertido en un factor de primer orden para
poder planifica estudios superiores a mediano y largo plazo
 Algunos miembros de la familia y amigos no están totalmente de acuerdo
en que inicie una carrera universitaria
UNIDAD III: Elección de la carrera

1. Respuestas a las preguntas de reflexión contenidas al inicio de la

unidad
 ¿Por qué decidí estudiar en este momento?

R: Siempre me llamó la atención la carreras relacionadas con el área de la

ingeniería, informática y la tecnología, solo que por ciertas circunstancias estudié
una carrera del área de educativa en la que tengo ya más de 15 años de
experiencia. Creo que ahora dispongo los recursos y madurez necesarios para
asumir el reto de estudiar algo que me entusiasma y apasiona.

 ¿Por qué escogí la carrera que quiero estudiar?

R: Como ya mencioné me entusiasma, me atrae, me gusta. Además creo que las

carreras del área tecnológica son cada vez más necesarias y demandadas.

 ¿Cuáles son las competencias que tengo para estudiar esta carrera?

R:

- Tengo habilidades en el uso de las computadoras.

- Me gusta realizar trabajos de mantenimiento de computadoras tanto
a nivel de software como de hardware
- Tengo habilidades para las matemáticas

 ¿Tengo algunas limitaciones para estudiarla? En caso afirmativo, de que

tipo son: económicas, de salud, tiempo, otras.

R: Básicamente es la falta de tiempo.

 ¿Cuáles acciones consideras que puedes realizar para superar las

limitaciones que has identificado?

R: Buena planificación y organización, además de una dosis de autodisciplina y

perseverancia.
 2. Respuestas a las interrogantes sobre los rasgos personales del
estudiante UNA relevantes para la selección de carrera
 ¿Cómo m he sentido estudiando bajo la modalidad a distancia?

R: Al principio me no me sentía del todo cómodo, pero ya he logrado un estado de

confort y buena disposición hacia esta modalidad.

 ¿Cuál ha sido el aprendizaje que me dejó este objetivo?

R: Una idea que me gustó mucho es la importancia de conocerse bien a uno

mismo: mis interese, mis habilidades, motivaciones, limitaciones, debilidades. De
tal forma que me permita tener un buen punto de partida para orientar
correctamente mi proceso de aprendizaje.

 ¿He cambiado mi forma d pensar y de actuar con el conocimiento

adquirido?

R: Sí. Puedo decir que ya he estado aplicando todo lo que he venido aprendiendo
en este curso en mi vida cotidiana y laborar.

 ¿Qué dificultades he encontrado?

Ceñirme al horario de estudio planificado

Equilibrar todas mis responsabilidades

 ¿Cómo las voy resolviendo?

R: Estar consciente de la necesidad de cumplir con la planificación prevista para

lograr mis metas además de realizar un ejercicio mental de autodisciplina y
perseverancia.
 3. Respuestas a los planteamientos concernientes a la consolidación de
tu aprendizaje.
 ¿Qué pudiera decirse de tu orientación vocacional?

R: Con cierta experiencia como estudiante de educación superior y con

desempeño laborar en el campo de la docencia, puedo decir que me siento
ubicado vocacionalmente en cuanto a la decisión de cursar nuevamente una
carrera universitaria.

 ¿Qué te interesa en el área de la profesionalización?

Específicamente quiero manejar el campo del diseño, creación y mantenimiento

de redes

 ¿Te interesa realmente cursar la carrera que seleccionaste en la UNA?

R: Si me interesa; y mucho.
UNIDAD IV: Búsqueda y procesamiento de información

Elabora un escrito donde plasmes tus reflexiones sobre:

- La importancia de la lectura como herramienta para el
aprendizaje y el desarrollo d hábitos de estudio
- El rol que juega la lectura en tu desempeño como lector activo
durante el desarrollo de los estudios universitarios en la
modalidad a distancia

Hablar de la importancia de la lectura es ya un tópico en el mundo

academia y de la enseñanza; pero sí, es necesario enfatizar e insistir en el
punto: saber leer y leer bien es el pilar fundamental del proceso de
enseñanza y aprendizaje y mucho más en la modalidad a distancia donde la
instrucción oral casi no existe o está reducida a su mínima expresión.
Personalmente me gusta leer y disfruto de hacerlo, desde muy pequeño por
factores de crianza y circunstanciales me fascinan los libros y de hecho me
caracterizo por un carácter autodidacta e intelectualista gracias a mi pasión
por los libros y la lectura. Además de todo esto mi espacialidad en el área
de la educación es castellano y literatura.

Respuestas a preguntas de reflexión acerca del nivel de lectura que

posees
 ¿Cuáles razones te lleva a leer?

R: Laborales, de estudio, religiosas (soy asiduo lector de la Biblia) y por placer y

gusto.

 ¿Cómo te describes como lector?

R: Puedo decir que soy un buen lector, de hecho leo mucho y soy un lector activo:
investigo los términos desconocidos, subrayo las ideas más importantes y
comparto con otros lo que aprendo.
  ¿Cuáles situaciones como estudiante a distancia requieren del proceso
de lectura?

R: Básicamente, para todas las situaciones se requiere la lectura, esencialmente

para el aprendizaje autodirigido.

 ¿Qué aspiras lograr al finalizar el estudio de esta unidad?

Esquematizar técnicas que me permitan mejorar mi calidad como lector activo

 ¿Cuáles son tus experiencias con la lectura?

R: Ya he mencionado que me gusta leer; leo mucho y es algo que he hecho desde
muy niño. Así que puedo decir que soy un lector experimentado.

 ¿Cómo valoras el proceso de lectura para estudiar en la UNA?

R: La lectura es la columna vertebral de todo el proceso de estudios en la UNA.

 ¿De qué manera podrías caracterizar a un buen lector en situaciones

académicas?

R. Un buen lector es aquel que tiene hábitos y técnicas definidas para su proceso
de lectura y las lleva a la práctica fluidamente. Es un lector de hábito. Lee mucho y
su capacidad de comprensión lectora es elevada.
 UNIDAD V: Expresión escrita

REDACCIÓN DEL ENSAYO: La buena escritura: un desafío actual

Hablar de la importancia de la buena escritura: respetando las formas, las

reglas gramaticales y ortográficas, es un tópico muy común en el área académica
y muy especialmente en el área docencia de primaria; y en líneas generales se
exhorta a todo persona a tener buena ortografía a la hora de escribir. Pero tales
anhelos no concuerdan con la práctica real de lo que se escribe (si es que a caso
se escribe) pues el uso extensivo de las nuevas tecnologías y las redes sociales
ha modificado la forma de comunicarnos mediante la escritura y en muchos casos
para mal.

Las nuevas generaciones acostumbradas al uso indispensable y hasta

“natural” de computadoras y teléfonos inteligentes, parecieran ver el lápiz y el
papel como artículos de la prehistoria. Claro está, el uso correcto y equilibrado de
la tecnología es un salto cualitativo para la sociedad humana. Pero en el mundo
de la escritura digital pareciera reinar la anarquía ortográfica: supresión casi total
de las normas y reglas; y bien es sabido que la violación indiscriminada, y peor a
aún, inconsciente, de un cuerpo de normas y reglas que son el producto de una
herencia cultural idiomática valiosísima, no trae más que confusión, estancamiento
y has retroceso en la estructura intelectual colectiva e individual de la sociedad.

Hay quienes defienden estas nuevas formas de escritura argumentando el

son de los nuevos tiempos y la innecesaria rigurosidad de las normas ortográficas.
Aluden además que lo importante es que se entienda el mensaje. Pero es
necesario preguntarse si tales displicencias han contribuido al crecimiento
académico e intelectual de nuestros estudiantes, y la respuesta a tal interrogante
es un contundente NO. El estudio más mínimo y superficial de las condiciones de
académicas-intelectuales de la población estudiantil solo manifiesta las abismales
carencias de nuestros chicos y chicas. Por supuesto, las deficiencias en la
preparación de nuestros estudiantes es el producto de una multiplicidad de
factores, pero no hay duda que uno de los más influyentes es el uso que se hace
de las nuevas tecnologías; si en el mundo de nuestros jóvenes se acepta sin el
mínimo reparo la irrespetuosidad gramatical y ortográfica ¿no nos convierte eso a
los defensores de la buena escritura en unos anticuados y aburridos? Algo así
como una especie en vías de extinción.

El gusto por la buena escritura, el conocimiento de las reglas gramaticales y

ortográficas y su aplicación constante, exigen esfuerzo, un esfuerzo necesario e
indispensable para el desarrollo de una base académica sólida, para la creación
de hábitos que empujan el crecimiento intelectual, incidiendo en la capacidad de
análisis y síntesis, tan necesarios para la redacción de textos.

Queda claro entonces que es necesario enarbolar la bandera de la buena

ortografía. Defenderla con pasión y ardor. De enseñarla con la máxima pedagogía
y con el uso de herramientas e instrumentos apropiados y eficaces. Escribir bien
no está reñido con el uso de la tecnología y hay que estar consientes de ese
hecho. Más bien, es necesario el uso de la tecnología para el perfeccionamiento
de los buenos hábitos de escribir correctamente y así sentar los fundamentos
apropiados del desarrollo y crecimiento intelectual de las nuevas generaciones.