DURACIÓN: ABRIL Y MAYO.

DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.

APRENDIZAJES INDICADORES CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO

ACREDITABLES. DE LOGROS. CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL

- RECONOCER LOS 1- RECONOCER EN - ENTORNO NATURAL - RECONOCIMIENTO, . DISFRUTAR DEL

ELEMENTOS DEL FORMA AUDITIVA, Y SOCIAL: SONIDO, PRODUCCIÓN, MUNDO SONORO,
LENGUAJE MUSICAL Y SONIDOS Y RUIDO. DISCRIMINACIÓN E A TRAVÉS DE LA
SUS POSIBLES RUIDOS. IMITACIÓN DE IMAGINACIÓN Y EL
ORGANIZACIONES, SONIDOS CON CANTO COMPARTIDO Y
DESDE LA 2- DISCRIMINAR - RASGOS DIFERENTES ALTURAS GRUPAL.
EXPLORACIÓM SONIDOS GRAVES Y DISTINTIVOS DEL E INTENSIDADES.
INTUITIVA. AGUDOS, FUERTES Y SONIDO: ALTURA,
- INTERPRETAR E SUAVES. INTENSIDAD.
IMPROVISAR - INTERPRETACIÓN
PRODUCCIONES 3- CANTAR CON GRUPAL DEL
MUSICALES DE ENTUSIASMO EL - CANCIONERO REPERTORIO
DIFERENTES GÉNEROS CANCIONERO INFANTIL. INFANTIL.
Y ESTILOS ATRAVÉS INFANTIL.
DE DISTINTAS
FUENTES SONORAS.

SECUENCIA RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICA. REPERTORIO

 EXPLORAR OBJETOS SONOROS DE UNA CAJA. NOTEBOOK, SONIDOS TÉCNICA:

 SEPARAR AQUELLOS QUE SUENEN FINITOS DE AQUELLOS GRABADOS, CAJA CON OBSERVACIÓN
QUE SUENEN GRUESO. INSTRUMENTOS DIRECTA.
 A DISTINTAS SEÑALES DADAS POR LA MAESTRA, SUENAN MUSICALES, TARGETAS CON
LOS FINITOS, LUEGO LOS GRUESOS, Y AL FINAL TODOS DIBUJOS, CUADERNILLOS DE INSTRUMENTO: ESCALA
JUNTOS. MÚSICA CON SUS DE CALIFICACIÓN.
 CANTAR CON LOS INSTRUMENTOS UNA CANCIÓN DEL RESPECTIVAS ACTIVIDADES.
OTOÑO, HACIENDO RITMO LIBRE. (CUADERNO PÁGINA 19)
 SALTAR, CORRER, BRINCAR, MOVER LOS BRAZOS, AL CANCIONERO:
DIFERENCIAR SONIDOS O RUIDOS AGUDOS O GRAVES, - MUY CERQUITA TUYO.
LLAMÁNDOLOS CON EL TÉRMINO ESPECÍFICO. (PÁG. 18)
 JUGAR A LA RONDA CON UNA PELOTA, PASARLA HACIA - OTOÑO LLEGÓ. (PÁG. 19)
ARRIBA SI ES AGUDO Y HACIA ABAJO SI ES GRAVE, QUEDÁNDO - PASEANDO POR EL CAMPO.
ELIMINADO EL QUE PIERDA POR NO RECONOCER LA ALTURA DEL (PÁG. 19)
SONIDO. - YO SOY UN BUEN DOCTOR.
 TRABAJO EN LOS CUADERNILLOS EN LAS PÁGINAS 3-4-5-6- (PÁG. 19)
7-8-9-10-11-12-13.
 CANTAR EN FORMA FUERTE, MEDIO, SUAVE, SEGÚN SE LO
INDIQUE.
 AL ESCUCHAR FUERTE CORRER, MEDIO SALTAR, SUAVE - EL BAILE DE LOS
CAMINAR. ANIMALES. (PÁG. 20)
 LALEAR LA CANCIONES CON LAS VOCALES O SÍLABAS QUE - SALUDAR LAS MANOS.
VAN CONOCIENDO, SIEMPRE ENTONANDO (PÁG. 19)
LA MELODÍA INDICADA. - SOY UNA SERPIENTE.
 IMITAR CORPORALMENTE LAS CANCIONES QUE CANTA. (PÁG. 20)
 CANTAR PARA EL 25 DE MAYO, RECORDANDO LA FECHA Y SUS - CANCIÓN DE LAS
PERSONAJES HISTÓRICOS. VOCALES.
 CANTAR AL LA BANDERA. - CANTANDO LOS
 CANTAR FUERTE, MEDIO, SUAVE. NÚMEROS.
 ACOMPAÑAR CON PALMAS E INTRUMENTOS MUSICALES.
 UTILIZAR LA VOCALES Y SÍLABAS APRENDIDAS PARA
ENTONAR LAS CANCIONES.
 TRABAJAR CON ENTUSIASMO, EN FORMA GRIPAL E
INDIVIDUAL, VALORANDO LO APRENDIDO.

FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA

MARIELA S. M. CHAVANNE.
DNI: 23.067.291.
 DURACIÓN: ABRIL Y MAYO.

DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.

APRENDIZAJES INDICADORES CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO

ACREDITABLES. DE LOGROS. CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL

. IDENTIFICAR LOS 1- MARCAR CON - ELEMENTOS DE LA - REPRODUCCIÓN Y - DISFRUTAR DEL

ELEMENTOS DE LA OBJETOS SONOROS, MÚSICA: RITMO, PRODUCCIÓN DE CANTO PROPIO Y
MÚSICA. LOS ELEMENTOS DE LA PULSO, ACENTO. RITMOS Y MELODÍAS COMPARTIDO Y DE LA
MÚSICA. SENCILLAS. POSIBILIDAD DE
INVENTAR E
. INTERPRETAR E 2- CANTAR EL - REPERTORIO IMAGINAR EL MUNDO
IMPROVISAR REPERTORIO INFANTIL INFANTIL. SONORO QUE LO
DIVERSOS CON AGRADO. RODEA.
ENTORMOS.
3- UTILIZAR LA VOZ, - SONORIZACIONES - EXPLORACIÓN Y
EL CUERPO Y OBJETOS DEL ENTORNO DESCUBRIMIENTO DE
SONOROS PARA NATURAL Y SOCIAL. FUENTES SONORAS.
REALIZAR
SONORIZACIONES.

SECUENCIA RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICA REPERTORIO

 REPASAR Y APRENDER DIFERENTES CANCIONES. NOTEBOOK, CAJA CON

 REALIZAR LALEOS CON VOCALES Y SÍLABAS PARA AFINAR LAS INSTRUMENTOS TÉCNICA:
MELODÍAS. MUSICALES. OBSERVACIÓN
 CANTAR CON LA BOCA ABIERTA, CERRADA. SONIDOS DIRECTA.
COMPUESTOS COMO PR- BR- CR, U OTROS SONIDOS, PERO CANCIONERO:
SIEMPRE - OTOÑO LLEGÓ. (PÁG. 17)
ENTONANDO LA MELODÍA ELEGIDA. - CANCIÓN DEL 25 DE
INSTRUMENTO:
 MARCAR ACENTO CON INSTRUMENTOS, CON EL CUERPO, CON MAYO.
ESCALA DE
OBJETOS SONOROS, ACENTUANDO BIEN FURTE AL CANTAR. - CANDOMBE MOVIDO. CD 4
 EN LA CANCIÓN COLOREAR LA SÍLABA FUERTE DE LA (PÁG. 17) CALIFICACIÓN.
CANCIÓN. - QUE BONITA ES MI
 MARCAR PULSO DE LA MISMA MANERA DE LA ACTIVIDAD BANDERA. (PÁG. 17)
ANTERIOR. - VAMOS A DIBUJAR. (PÁG.
 SEPARARSE PARA HACER ACENTO Y PULSO A LA MISMA VEZ. 22)
 IMITAR A LA MAESTRA QUE REALIZA DIFERENTES RITMOS - ARRORRO CUA CUÁ.
CON LA VOZ Y PALMAS. (PÁG. 23)
 MARCAR RITMO EN FORMA LENTA EN PEDACITOS DE LA - DE LUNES A DOMINGO. CD
CANCIÓN, PRIMERO RECITÁNDOLA, LUEGO CANTÁNDOLA. (VOZ 8 (PÁG. 18)
HABLADA Y CANTADA) - PARA DIBUJAR MI CUERPO.
 MARCAR RITMO, PULSO Y ACENTO EN TODAS LAS CANCIONES (PÁG. 17)
YA APRENDIDAS. - COCHINITO. (PÁG. 18)
 TRABAJAR CON AGRADO EXPRESANDO SUS PENSAMIENTOS Y ARAM SAM SAM
RESPETANDO AL GRUPO QUE LO RODEA.
 COMENTAR SONIDOS Y RUIDOS QUE ESCUCHA EN LA
ESCUELA, EN LA CASA, EN EL CAMPO Y LA CIUDAD.
 ESCRIBIRLOS EN EL PIZARRÓN, REPRODUCIRLOS
VOCALMENTE, COMPLETA LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNILLO
DE MÚSICA DE LA PÁGINA 3 A LA 10.
 MIRAR LA IMAGEN DE LA PÁGINA 4, REPRODUCIR LOS
SONIDOS QUE APARECEN, ENTRE TODOS INVENTAR Y ESCRIBIR
UN CUENTO CON ESA IMAGEN, LUEGO GRABARLO
REPRODUCIENDO LOS SONIDOS Y ESCUCHAR LA GRABACIÓN.
COMENTAR LAS SENSACIONES PERCIBIDAS.
 RECORDAR EL PASADO, CANTANDO PARA EL 25 DE MAYO.
 CANTAR A LA BANDERA.
 MARCAR ACENTO, PULSO Y RITMO.
 DRAMATIZAR UNA CANCIÓN. (JUAN BARTOLO).
 TRABAJAR EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL, CON AGRADO Y
RESPETO HACIA LOS DEMÁS.

FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA

MARIELA S. M. CHAVANNE.
DNI: 23.067.291.
 DURACIÓN: ABRIL Y MAYO.

DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.

APRENDIZAJES INDICADORES CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO

ACREDITABLES. DE LOGROS. CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL

. IDENTIFICAR E 1-ESCUCHAR Y - ELEMENTOS DE LA . REPRODUCCIÓN DE . DISFRUTAR DE LA

INTERPRETAR DIFERENCIAR A MÚSICA. ACENTO, RITMOS Y MELODÍAS MÚSICA, MEDIANTE
FORMAS Y RITMOS TRAVÉS DE LA PULSO, RITMO. SENCILLAS. LA IMAGINACIÓN, LA
SENCILLOS. AUDICIÓN RITMOS Y INTERPRETACIÓN
- FORMA MUSICAL: A- . RECONOCIMIENTO
FORMAS SENCILLAS. VOCAL, LA DANZA,
A, A-B, A-B-A, A-B-C. AUDITIVO DE FRASES
DESCUBRIENDO LAS
. INTERPRETAR 2- CANTAR EL MUSICALES
- CANCIONERO DIFERENTES
PRODUCCIONES CANCIONERO SENCILLAS.
OFICIAL, INFANTIL Y ALTERNATIVAS QUE
MUSICALES EN OFICIAL E INFANTIL,
FOLKLÓRICO. . INTERPRETACIÓN POSEE.
FORMA CON BUENA
CONJUNTA. VOCAL DEL
ENTONACIÓN Y
CANCIONERO OFICIAL E
SENTIDO RÍTMICO.
INFANTIL.

SECUENCIAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICAS REPERTORIO

- ESCUCHAR LALEOS QUE INTERPRETA LA MAESTRA Y NOTEBOOK, EQUIPO DE TÉCNICA:

DIFERENCIAR POR SU RITMO A QUE MELODÍA PERTENECE. MÚSICA, CAJA CON OBSERVACIÓN
- CADA NIÑO ELIGE UNA CANCIÓN QUE RECUERDE, SIN INSTRUMENTOS MUSICALES. DIRECTA.
DECIRLA A LOS DEMÁS, LUEGO EN FORMA INDIVIDUAL LA INSTRUMENTO:
LALEA Y LOS COMPAÑEROS DEBEN ADIVINAR DE QUÉ CANCIONERO: ESCALA DE
CANCIÓN SE TRATA. - LA BRUJITA TAPITA. CALIFICACIÓN.
- CANTAR LA BRUJITA TAPITA, MARCAR RITMO, PULSO Y - CANCIÓN DE OTOÑO.
ACENTO EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL. - COCHINITO. CD 4.
- REALIZAR LO MISMO EN TODAS LAS CANCIONES - TREN DE ILUSIÓN.
APRENDIDAS ANTERIORMENTE. - SOY EL RATÓN PEREZ.
- COMENTAR ALGO A CERCA DE LA ESTACIÓN EN LA QUE - UN AMIGO MÁS.
ESTAMOS. - CANCIÓN DEL 25 DE MAYO.
- CANTARLE A LA NUEVA ESTACIÓN “EL OTOÑO”. - CANDOMBRE MOVIDO.
- REPRESENTAR CON EL CUERPO LAS CANCIONES CD 4
APRENDIDAS. - CUMBIA DE LA BANDERA.
- ESCUCHAR Y REPRESEBTAR UNA NUEVA CANCIÓN, (JUAN CD 5
BARTOLO). - HIMNO NACIONAL
- REPRESENTARLA CORPORALMENTE, HACIENDO ARGENTINO, AURORA, MI
MOVIMIENTOS DISTINTOS SEGÚN SUS FRASES. BANDERA, MARCHA DE LAS
- IDENTIFICAR SUS FRASES MUSICALES PARA RECONOCER SU MALVINAS.
FORMA MUSICAL.
- CONOCER LAS PARTES QUE SE REPITEN, LAS QUE
CONTRASTAN Y LAS QUE RETORNA EN LA FORMA MUSICAL.
- REPRESENTAR LA FRASE CON LA MANO, HACIENDO UN
SEMICÍRCULO DONDE TERMINA, COMENZANDO
MUEVAMENTE EN LA PRÓXIMA FRASE MUSICAL.
- UNA VEZ DESCUBIERTAS LA FRASES, DISTINGUIR SI SON
IGUALES O NO, MEDIANTE EL OIDO.
- COLOCAR UNA LETRA MAYÚSCULA A CADA FRASE, SI
SUENAN IGUAL LA LETRA SERÁ IGUAL, SI SUENAN DISTINTAS
LA LETRA SERÁ DISTINTA.
- APRENDER A ENTONAR ALGUNAS CANCIONES DEL
REPERTOREIO OFICIAL.
- REALIZAR LO MISMO CON LAS CANCIONES PATRIAS QUE
APRENDIÓ.
- ESCUCHAR UN CANDOMBE, MOVERSE LIBREMENTE A SU
COMPÁS, COMENTANDO QUIENES LO BAILABAN EN 1810.
- INVENTA UNA HISTORIA CON LAS IMÁGENES DEL
CUADERNILLO DE MÚSICA, PÁGINA 4, FORMA GRUPAL.
- ELIGE DIFERENTES SONIDOS CON LA VOZ, EL CUERPO U
OBJETOS VARIOS PARA PONERLE SONIDO A LA HISTORIA.
- REPRESÉNTALA ENFRENTE DE TODOS.
- GRABAR Y LUEGO ESCUCHARLA.
- EN LA PÁGINA 6 ESCRIBIMOS EN LOS CORAZONES Y
ESTRELLAS ALGUNAS DE LAS ONOMATOPEYAS QUE
REALIZAMOS EN LAS SONORIZACIONES.

FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA

MARIELA S. M. CHAVANNE.

DNI: 23.067.291.
 DURACIÓN: ABRIL Y MAYO.
DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.
APRENDIZAJES INDICADORES CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
ACREDITABLES. DE LOGROS. CONCEPTUAL ES ACTITUDINAL

. DISCRIMINAR 1- PARTICIPAR EN  ÁMBITOS . EXPLORACIÓN Y . VALORAR NUESTRAS

FUENTES SONORAS REALIZACIONES GEOGRAFICOS: DESCUBRIMIENTO TRADICIONES,
AUDITIVAMENTE. MUSICALES, REGIÓN CUYANA. AUDITIVO Y VISUAL DE MEDIANTE LA
RESPETANDO LAS FUENTES SONORAS. INTERPRETACIÓN
PAUTAS VOCAL Y CORPORAL,
ACORDADAS. LOGRANDO
TRANSMITIRLA A SUS
2- RECONOCER EN . INTERPRETACIÓN DE PARES.
.IDENTIFICAR  COSTUMBRES,
LAS OBRAS OBRAS POPULARES Y
REGIONES TRADICIONES,
MUSICALES EL FOLKLÓRICAS.
FOLKLÓRICAS. DANZAS,
GÉNERO, EL
INSTRUMENTOS,
. RECONOCER CARÁCTER Y EL
GÉNERO, CARÁCTER,
CARÁCTER, ESTILO Y ESTILO MUSICAL.
ESTILO MUSICAL.
GÉNERO MUSICAL.

. INTERPRETAR 3-IDENTIFICAR
 INSTRUMENTOS
PRODUCCIONES AUDITIVAMENTE
ABORÍGENES,
MUSICALES EN FORMA INSTRUMENTOS
CRIOLLOS,
CONJUNTA. FOKLÓRICOS
UNIVERSALES,
(ABORÍGENES Y
MODERNOS.
CRIOLLOS),
UNIVERSALES Y
MODERNOS, VIENDO
SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS ENTRE
ELLOS.

SECUENCIA RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICA REPERTORIO

- DIALOGAR SOBRE LAS DISTINTA REGIONES DEL PAÍS, UBICÁNDOLAS EN UN REGIÓN CUYANA: TÉCNICA:
MAPA. UBICACIÓN EN UN MAPA.
- OBSERVAR DETENIDAMENTE LA REGIÓN CUYANA (PAG. 18), CONVERSANDO A IMÁGENES DE OBSERVACIÓN
SERCA DE NUESTRAS TRADICIONES, COMIDAS Y BEBIDAS TRADICIONALES, INSTRUMENTOS DE LA DIRECTA.
FIESTAS POPULARES, DANZAS CARACTERÍSTICAS, INSTRUMENTOS REGIÓN CUYANA.
MUSICALES, REFRANES, DICHOS, LEYENDAS. NOTEBOOK, CUADERNO
- DEJAR UNA PEQUEÑA RESEÑA ESCRITA, COLOCA LOS INSTRUMENTOS DE MÚSICA.
MUSICALES DE CUYO EN LA PÁGINA 19 Y PINTARLOS. REPERTORIO: INSTRUMENTO:
- TRABAJAR EN LAS PÁGINAS 20, 21 Y 22 DEL CUADERNILLO. - TONADA DEL OTOÑO.
- APRENDER A CANTA UNA TONADA MUY POPULAR. - GATO DE LA CALESITA. ESCALA DE
- ESCUCHAR UNA CUECA CONOCIDA Y CANTARLA, MARCAR SU RITMO CON - EL SOL DEL 25. CALIFICACIÓN.
DISTINTOS OBJETOS SONOROS E INSTRUMENTOS MUSICALES. - CALLE ANGOSTA.
- RECONOCER LOS INSTRUMENTOS DE LA CANCIÓN, DIALOGANDO A SERCA DE - PA´ LA CELESTE.
SU MATERIAL SI ES VIBRANTE O RESONANTE. - CUECA DE MAYO.
- BAILAR UNA GATO Y UNA CUECA CUYANA, EN FORNA CONJUNTA. DANZAS CUYANAS.
- CONOCER EL GÉNERO MUSICAL (POPULAR, FOLKLÓRICO, OFICIAL, - REPERTORIO OFICIAL.
UNIVERSAL), EL CARÁCTER MUSICAL (ALEGRE, TRISTE, ROMÁNTICO, MARCIAL,
APACIBLE, FURIOSO, ETC.), Y ESTILOS MUSICALES (ROCK, TANGO, FOKLORE,
SALSA, POP, CLÁSICO, REGUETÓN) ENTRE OTROS.
- BAILAR ESPONTÁNEAMENTE DIFERENTES ESTILOS Y GÉNEROS COMENTANDO
EL CARÁCTE MUSICAL DE LOS MISMOS.
- CONVERSAR A SERCA DE LAS DISTINTAS AGRUPACIONES INSTRUMENTALES
(ABORÍGENES, CRIOLLOS, UNIVERSALES, MODERNOS)
- VER SUS DIBUJOS DE INSTRUMENTOS MUSICALES COMENTANDO SUS
CARACTERÍSTICAS.
- SEPARARLOS SEGÚN SUS FAMILIAS INSTRUMENTALES.
- RECONOCER EN OBRAS MUSICALES LOS INSTRUMENTOS QUE SUENAN.
- CANTAR EL REPERTORIO OFICIAL, MARCANDO RITMO, PULSO Y ACENTO.
- CANTAR Y BAILAR UNA CUECA PARA EL 25 DE MAYO.
- TRABAJAR CON AGRADO, BUENA ACTITUD GRUPAL Y COOPERACIÓN.

FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA

MARIELA S. M. CHAVANNE.
DNI: 23.067.291.
 DURACIÓN: ABRIL Y MAYO.
DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.
APRENDIZAJES INDICADORES CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO
ACREDITABLES. DE LOGROS. CONCEPTUAL ES PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL

- IDENTIFICAR 1- RECONOCER EL - ÁBITOS . EXPLORACIÓN Y - VALORAR NUESTRAS

REGIONES ENTORNO DE LAS GEOGRÁFICOS: DESCUBRIMIENTO TRADICIONES QUE
FOLKLÓRICAS. DIFERENTES REGIÓN NORTEÑA, AUDITIVO Y VISUAL DE SON LAS RAÍCES DEL
REGIONES COSTUMBRES, FUENTES SONORAS. PUEBLO ARGENTINO,
- RECONOCER FOKLÓRICAS DEL TRADICIONES, MEDIANTE LA
CARÁCTER, ESTILO PAÍS. . INTERPRETACIÓN DE
DANZAS, INTERPRETACIÓN
Y GÉNERO MUSICAL INSTRUMENTOS. OBRAS POPULARES,
VOCAL Y CORPORAL,
EN OBRAS DEL 2- INTERPRETAR UNIVERSALES Y LOGRANDO MAYOR
REPERTORIO. PRODUCCIONES - REPERTORIO FOLKLÓRICAS. EXPRESIVIDAD.
MUSICALES EN FORMA OFICIAL.
- INTERPRETAR CONJUNTA Y CON - LOGRAR UNA
PRODUCCIONES AGRADO. - DANZAS
ACTITUD GRUPAL
MUSICALES EN FOLKLÓRICAS
COOPERATIVA Y
FORMA CONJUNTA. ARGENTINAS.
CRÍTICA EN LAS
PRODUCCIONES
MUSICALES,
EXPRESANDO Y
FUNDAMENTANDO LAS
SENSACIONES Y
EMOCIONES
PERCIBIDAS.

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

SECUENCIADAS REPERTORIO

- DIÁLOGO DE LAS REGIONES FOKLÓRICAS DEL PAÍS, SUS REGIÓN NORTEÑA TÉCNICA:
COSTUMBRE, TRADICIONES, FIESTAS POPULARES, CONIDAS, OBSERVACIÓN
DICHOS, REFRANES, DANZAS, INSTRUMENTOS UBICACIÓN EN UN MAPA. DIRECTA.
CARACTERÍSTICOS, IMÁGENES DE
INSTRUMENTO: ESCALA
INSTRUMENTOS NORTEÑOS.
DE CALIFICACIÓN.
- DEJAR RESEÑA ESCRITA EN LOS CUADERNOS.
AUDICION DE VIDALAS,
- CONOCER EN EL MAPA LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA BAGUALAS, ZAMBAS,
REGIONES FOKLÓRICA. BAILECITOS, TAQUIRARI,
DANZAS DE LAS CINTAS,
- COMENTAR QUIENES FORJARON NUESTRO FOLKORE (LOS CARNAVALITO, CUECA
GAUCHOS), COMO VIVÍAN, SUS COSTOMBRES, TRADICIONES, BOLIVIANA.
COMIDAS, BEBIDAS, JUEGOS TRADICIONALES, COMOCER LA
LEYENDA DE LA GUTARRA. REPERTORIO:

- CANTAR UN CARNAVALITO, UNA VIDALA Y UNA BAGUALA DE LA - HUMAHUAQUEÑO.

REGIÓN NORTEÑA.
- EL LLANTO DE LAS
- BAILAR ESPONTÁNEAMENTE DIFERENTES ESTILOS Y GÉNEROS VIDALAS. EL CHAQUEÑO
COMENTANDO EL CARÁCTE MUSICAL DE LOS MISMOS. PALAVECINO.

- CANTAR EL REPERTORIO OFICIAL COMPLETO, MARCANDO - LA BAGUALA. ABEL

RITMO, PULSO Y ACENTO. PINTOS.

- CANTARLO CON LA MÚSICA INSTRUMENTAL. - CHACARERA DE LA PATRIA.

25 DE MAYO
- HACER UN RECORRIDO IMAGINARIO POR EL PAÍS BAILANDO SUS
DIFERENTES DANZAS. - HOY MI PATRIA ESTÁ DE
FIESTA
-CANTAR PARA EL 25 DE MAYO.
-REPERTORIO OFICIAL.
- TRABAJAR CON AGRADO, BUENA ACTITUD GRUPAL Y
COOPERACIÓN, FUNDAMENTANDO SUS OPINIONES.

FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA

MARIELA S. M. CHAVANNE.
D.N.I: 23.067.291
 DURACIÓN: ABRIL Y MAYO
DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.

APRENDIZAJES INDICADORES CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO

ACREDITABLES. DE LOGROS. CONCEPTUAL ES PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL

- IDENTIFICAR 1- RECONOCER EL - ÁBITOS . EXPLORACIÓN Y - VALORAR NUESTRAS

REGIONES ENTORNO DE LAS GEOGRÁFICOS: DESCUBRIMIENTO TRADICIONES QUE
FOLKLÓRICAS. DIFERENTES REGIÓN NORTEÑA, AUDITIVO Y VISUAL SON LAS RAÍCES DEL
- RECONOCER REGIONES REGIÓN CHAQUEÑA Y DE FUENTES SONORAS. PUEBLO ARGENTINO,
CARÁCTER, ESTILO Y FOKLÓRICAS DEL REGIÓN . INTERPRETACIÓN DE MEDIANTE LA
GÉNERO MUSICAL EN PAÍS. MESOPOTÁMICA O DEL OBRAS POPULARES, INTERPRETACIÓN
OBRAS DEL 2- IDENTIFICAR EL LITORAL, UNIVERSALES Y VOCAL Y CORPORAL,
REPERTORIO. CARÁCTE, EL GÉNERO COSTUMBRES, FOLKLÓRICAS. LOGRANDO MAYOR
- INTERPRETAR Y EL ESTILO MUSICAL TRADICIONES, EXPRESIVIDAD.
PRODUCCIONES EN LAS OBRAS DEL DANZAS, - LOGRAR UNA
MUSICALES EN FORMA REPERTORIO. INSTRUMENTOS. ACTITUD GRUPAL
CONJUNTA. 3- INTERPRETAR - GÉNERO, CARÁCTE Y COOPERATIVA Y
PRODUCCIONES ESTILO MUSICAL. CRÍTICA EN LAS
MUSICALES EN FORMA - REPERTORIO PRODUCCIONES
CONJUNTA Y CON OFICIAL. MUSICALES,
AGRADO. - DANZAS EXPRESANDO Y
FOLKLÓRICAS FUNDAMENTANDO,
ARGENTINAS. LAS SENSACIONES
EMOCIONES
PERCIBIDAS.

SECUENCIA RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICA REPERTORIO

- CONVERSAR SOBRE LAS REGIONES FOKLÓRICAS DEL PAÍS, SUS REGIONES FOLKLÓRICAS TÉCNICA:
COSTUMBRE, TRADICIONES, FIESTAS POPULARES, CONIDAS, ARGENTINA: OBSERVACIÓN
DICHOS, REFRANES, DANZAS, INSTRUMENTOS CARACTERÍSTICOS, - UBICACIÓN EN EL MAPA, DIRECTA.
DEJANDO RESEÑA ESCRITA EN LOS CUADERNOS. COSTUMBRES, TRADICIONES INSTRUMENTO:
- CONOCER EN EL MAPA LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LAS INSTRUMENTOS, ETC. ESCALA DE
REGIONES FOKLÓRICAS ARGENTINAS. REPERTORIO: CALIFICACIÓN.
- COMENTAR QUIENES FORJARON NUESTRO FOLKORE (LOS - EL HUMAHUAQUEÑO, EL
GAUCHOS), COMO VIVÍAN, SUS COSTOMBRES, TRADICIONES, QUEBRADERO.
COMIDAS, BEBIDAS, JUEGOS TRADICIONALES, COMOCER LA CARNAVALITO.
LEYENDA DE LA GUTARRA. - ENTRE A MI PAGO SIN
- CANTAR Y BAILAR UN CARNAVALITO DE LA REGIÓN NORTEÑA. GOLPEAR. CHACARERA.
- CANTAR Y BAILAR UNA CHACARERA DE LA REGIÓN CHAQUEÑA. SOLEDAD.
- CANTAR Y BAILAR UN CHAMAMÉ DE LA REGIÓN MESOPOTÁMICA O - HAY QUE SER
DEL LITORAL. CORRENTINO. CHAMAMÉ.
- CONOCER EL GÉNERO MUSICAL (POPULAR, FOLKLÓRICO, OFICIAL, SOLEDAD.
UNIVERSAL), EL CARÁCTER MUSICAL 8ALEGRE, TRISTE, - REPERTORIO OFICIAL.
ROMÁNTICO, MARCIAL, APACIBLE, FURIOSO, ETC.), Y ESTILOS - CANCIONES PARA EL 25 DE
MUSICALES (ROCK, TANGO, FOKLORE, SALSA, POP, CLÁSICO, MAYO: UN VIAJE A 1810
REGUETÓN ENTRE OTROS. (DUO POLIYON)
- BAILAR ESPONTÁNEAMENTE DIFERENTES ESTILOS Y GÉNEROS - CUECA DE MAYO. (DUO
COMENTANDO EL CARÁCTE MUSICAL DE LOS MISMOS. POLIYON)
- CANTAR EL REPERTORIO OFICIAL COMPLETO, MARCANDO RITMO,
PULSO Y ACENTO.
- HACER LECTURA RÍTMICA EN CIERTAS PARTES QUE SE LE
INDICA.
- CANTARLO CON LA MÚSICA INSTRUMENTAL.
- JUGAR A RECONOCER SUS INTRODUCCIONES.
- HACER UN RECORRIDO IMAGINARIO POR EL PAÍS BAILANDO SUS
DIFERENTES DANZAS.
- CANTAR PARA EL 25 DE MAYO.
- TRABAJAR CON AGRADO, BUENA ACTITUD GRUPAL Y
COOPERACIÓN, FUNDAMENTANDO SUS OPINIONES.

FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA

MARIELA S. M. CHAVANNE.
D.N.I: 23.067.291.
 DURACIÓN: ABRIL Y MAYO

DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.

APRENDIZAJES INDICADORES CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO

ACREDITABLES. DE LOGROS. CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL

❤ INTERPRETACIÓN DE 1º RECORDAR LAS FIGURAS ✰ COMPASES BINARIOS: ✿ REPRODUCCIÓN, ♫ LOGRAR UNA ACTITUD
PRODUCCIONES Y SUS VALORES DE FIGURA, VALORES Y NOTAS PRODUCCIÓN E INVENCIÓN DE GRUPAL COOPERATIVA Y
MUSICALES EN FORMA DURACIÓN. MUSICALES, PENTAGRAMA, SECUENCIAS DE RITMOS CRÍTICA CON
CONJUNTA. OSTINATOS RÍMICOS. SENCILLOS. FUNDAMENTO,
2º MARCAR CON DIVERSAS EXPRESANDO LAS
✿ REPRODUCCIÓN, FUENTES SONORAS. ✤ INSTRUMENTOS ☾ APLICACIÓN DE LO SENSACIONES Y
INVENCIÓN, Y (INSTRUMENTOS, CUERPO MUSICALES. (FLAUTA) APRENDIDO MEDIANTE UN EMOCIONES PERCIBIDAS
SUPERPOSICIÓN DE ETC.). INSTRUMENTOS MUSICAL. ANTE ESTÍMULOS
RITMOS. ❅ REPERTORIO OFICIAL. MUSICALES.
3º UTILIZAR LA FLAUTA
❃ INTERPRETACIÓN DEL
PARA INTERPRETAR
❋ INTERPRETACIÓN DE REPERTORIO OFICIAL.
PEQUEÑAS MELODÍAS.
CANCIONES SENCILLAS EN
UN INSTRUMENTO
4º CANTAR CON AGRADO
MUSICAL.
EL REPERTORIO MUSICAL,
MARCANDO LOS
♘ INTERPRETAR
ELEMENTOS DEL RITMO.
PRODUCCIONES
MUSICALES EN FORMA
CONJUNTA.

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

SECUENCIADAS REPERTORIO

- RECONOCER LAS FIGURAS MUSICALES, SILENCIOS Y VALORES DE FIGURAS MUSICALES,

DURACIÓN. TARJETAS, LÁMINAS CON LAS TÉCNICA: OBSERVACIÓN
- RECORDAR LAS NOTAS MUSICALES, CANTANDO LA ESCALA FIGURAS, PENTAGRAMA, DIRECTA.
INSTRUMENTO: ESCALA DE
ACONPAÑADOS DE LA FLAUTA QUE EJECUTA LA MAESTRA. NOTAS MUSICALES, TECLADO,
CALIFICACIÓN.
- CONECTARSE CON EL INSTRUMENTO MUSICAL, CONOCIENDO LA FLAUTA, CANCIONES PARA
UBICACIÓN DE CADA NOTA MUSICAL EN LA FLAUTA. FLAUTA.
- TOCAR UNA REDONDA CON LA NOTA SI EN LA FLAUTA. -REPERTORIO OFICIAL
- HACER LO MISMO CON LAS DEMAS NOTAS MUSICALES. COMPLETO.
- TRABAJAR CON LAS DIFERENTES FIGURAS Y SILENCIOS EN EL - CANCIONERO YA CANTADO.
INSTRUMENTO. - CANCIÓN DE LA PAZ. DUO
- LEER Y TOCAR DIFERENTES NOTAS EN EL PENTAGRAMA, POLIYAN.
ACONPAÑADOS DE MATERIAL DIDÁCTICO. CANCIONES PARA EL 25 DE
- COMBINAR DIFERENTES NOTAS MUSICALES AL LOS EJERCICIOS MAYO:
DADOS. - CUECA DE MAYO. DUO
- PRACTICAR LECTURA RÍTMICA CON EL CUERPO, INSTRUMENTOS POLIYAN.
VARIOS, OBJETOS SONOROS Y LA FLAUTA. - UN VIAJE A 1810. DUO
- LLEVARSE LA FLAUTA A LA CASA PARA PRACTICAR. POLIYAN.
- INTENTAR TOCAR PEQUEÑAS CANCIONES INFANTILES. - CHACARERA DE LA PATRIA.
- TOCAR CANCIONES POPULARES A GUSTO DE CADA UNO. MARCELO SAN MARTÍN-
- MOSTRAR LO APRENDIDO A SUS COMPAÑEROS.
- CANTAR EL REPERTORIO OFICIAL, ANALIZANDO LAS LETRAS DE LAS
CANCIONES, COMENTANDO LOS AUTORES DE LAS MISMAS.
- MARCAR RITMO, PULSO Y ACENTO CON EL CUERPO, OBJETOS
SONOROS E INSTRUMENTOS MUSICALES.
- RECONOCER LA PARTES AGUDAS Y GRAVES, LAS PARTES SUAVES Y
FUERTES, LAS QUE DURAN MÁS, LAS QUE DURAN MENOS EN EL
REPERTORIO OFICIAL.
- HACER LECTURA RÍTMICA EN CIERTAS PARTES.
- RECONOCER MEDIANTE LA INTERPRETACIÓN RÍTMICA LAS FIGURAS
MUSICALES DEL COMIENZO DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO.
- TRABAJAR EN FORMA GRUPAL, INDIVIDUAL, CON AGRADO Y RESPETO.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA

MARIELA S. M. CHAVANNE.

D.N.I: 23.067.291.