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04
COMPETENCIAS
• Reconoce los elementos y las partes de la narración
• Crea su propia narración indicando las partes y sus elementos

Lectura
EL ALACRÁN DE FRAY GÓMEZ
Ricardo Palma

Fray Gómez era un lego contemporáneo de San Francisco Solano; desem-

peñaba en Lima, en el convento de los padres seráficos, las funciones de refito-
lero en la enfermería del hospital de los devotos frailes.
Fray Gómez hizo en mi tierra milagros a mantas, sin darse cuenta de ellos
y como quien no quiere la cosa. Era de suyo milagrero, como aquél que
hablaba en prosa sin sospecharlo.
Sucedió que un día iba el lego por el puente cuando un caballo desbocado
arrojó sobre las losas al jinete. El infeliz quedó patitieso, con la cabeza hecha
una criba y arrojando sangre por la boca y narices.
– ¡Se descalabró, se descalabró! – gritaba la gente –. ¡Que vayan a San
RICARDO PALMA (1833 - Lázaro por el santo óleo!.
1919) Fray Gómez acercose pausadamente al que yacía en tierra, púsole sobre
Limeño. Es uno de los más
la boca el cordón de su hábito, echole tres bendiciones, y sin más médico ni
célebres escritores peruanos. Su
obra cumbre son Las Tradiciones más botica el descalabrado se levantó tan fresco, como si el golpe no hubiera
Peruanas. En su juventud fue recibido.
poeta lírico del grupo romántico. – ¡Milagro! ¡Milagro! ¡Viva Fray Gómez! – exclamaron los infinitos espectado-
Su creación genial fue la res.
“tradición”. La tradición es un
Y en su entusiasmo intentaron llevar en triunfo al lego. Éste, para sus-
relato inventado en base a hechos
reales: la historia del Perú. Utiliza traerse a la popular ovación, echó a correr camino de su convento y se encerró
en ellas un estilo irónico, festivo y en su celda.
un lenguaje popular cargado de La crónica franciscana cuenta esto último de manera distinta. Dice que
refranes, frases hechas y decirés Fray Gómez, para escapar a sus aplaudidores, se elevó por los aires y voló
criollos. desde la puerta hasta la torre de su convento.
Luego de la Guerra con Chile fue
Aquel día estaba Fray Gómez en vena de hacer milagros, pues cuando
el encargado de reconstruir la
Biblioteca Nacional, por ello salió de su celda se encaminó a la enfermería, donde encontró a Francisco
recibió el apelativo de “El Solano acostado sobre una tarima, víctima de una furiosa jaqueca. Pulsole el
Bibliotecario Mendigo”. lego y le dijo:
– Su paternidad está muy débil, y haría bien en tomar algún alimento.
– Hermano – contestó – no tengo apetito.
– Haga un esfuerzo, reverendo padre, pase siquiera un bocado.
Y tanto insistió el refitolero, que el enfermo, por librarse de exigencias que picaban ya en majadería, ideó lo que
hasta para el virrey habría sido imposible conseguir, por no ser la estación propicia para satisfacer el antojo.
– Pues mi, hermano, sólo comería con gusto un par de pejerreyes.
Fray Gómez metió la mano dentro de la manga izquierda y sacó un par de pejerreyes tan fresquitos que parecían
acabados de salir del mar.

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– Aquí los tiene su paternidad, y que en salud se le conviertan. Voy a guisárselos. Y con los benditos pejerreyes
quedó San Francisco curado como por ensalmo.
Me parece que estos dos milagritos de que incidentalmente me he ocupado son paja picada. Dejo en mi tintero
otros muchos de nuestro lego, porque no me he propuesto relatar su vida y milagros.
Estaba una mañana Fray Gómez en su celda entregado a la meditación, cuando dieron a la puerta unos discretos
golpecitos y una voz de quejumbroso timbre dijo:
– ¡Deo gratias.... ¡Alabado sea el Señor!
– Por siempre jamás, amén. Entre hermanito – contestó Fray Gómez.

Y penetró en la humildísima celda un individuo algo desarrapado, vera efigie del hombre a quien acongojan las
pobrezas, pero en cuyo rostro se dejaba adivinar la proverbial honradez del castellano viejo.
Todo el mobiliario de la celda se componía de cuatro sillones de vaqueta, una mesa mugrienta, y una tarima sin
colchón, sábanas ni abrigo, y con una piedra por cabeza o almohada.
– Tome asiento, hermano, y dígame sin rodeos lo que por acá le trae – dijo Fray Gómez.
– Es el caso, padre, que soy hombre de bien a carta cabal....
– Se le conoce y que persevere deseo, que así merecerá en esta vida terrena la paz de la conciencia, y en la otra
bienaventuranza.
– Y es el caso, que soy buhonero, que vivo cargado de familia y que mi comercio no cunde por falta de medios, que
no por holgazanería y escasez de industria en mí.
– Me alegro, hermano, que a quien honradamente trabaja Dios le acude.
– Pero es el caso, padre, que hasta ahora Dios se me hace el sordo, y en acorrerme tarda...
– No desespere, hermano, no desespere.
– Pues es el caso que a muchas puertas he llegado en demanda de habilitación por quinientos duros, y todas las he
encontrado con cerrojo y cerrojillo. Y es el caso que anoche, en mis cavilaciones, yo mismo me dije a mí mismo: –¡Ea
Geromo, buen ánimo y vete a pedirle el dinero a Fray Gómez, que si él lo quiere, mendicante y pobre como es, medio
encontrará para sacarte del apuro. Y es el caso que aquí estoy porque he venido y a su paternidad le pido y ruego que
me preste esa puchuela por seis meses.
– ¿Cómo ha podido imaginarse, hijo, que en esta triste celda encontraría ese caudal?
– Es el caso, padre, que no acertaría a responderle; pero tengo fe que no me dejará ir desconsolado.
– La fe lo salvará, hermano. Espere un momento.
Y paseando los ojos por las desnudas y blanqueadas paredes de la ceda, vio un alacrán que caminaba tranquila-
mente sobre el marco de la ventana. Fray Gómez arrancó una página de un libro viejo, dirigiose a la ventana, cogió
con delicadeza la sabandija, la envolvió en el papel, y tornándose hacia el castellano viejo, le dijo:
– Tome, buen hombre, y empeñe esta alhajita; no olvide, si, devolvérmela dentro de seis meses.
El buhonero se deshizo en frases de agradecimiento, se despidió de Fray Gómez y más que de prisa se encaminó
a la tienda de un usurero.
La joya era espléndida, verdadera alhaja de reina morisca, por decir lo menos. Era un prendedor figurando una
alacrán. El cuerpo lo formaba una magnífica esmeralda engarzada sobre oro, y la cabeza un grueso brillante con dos
rubíes por ojos.
El usurero, que era hombre conocedor, vio la alhaja con codicia, y ofreció al necesitado adelantarle dos mil duros
por ella; pero nuestro español se empeñó en no aceptar otro préstamo que el de quinientos duros por seis meses, y
con un interés judaico, se entiende. Extendiéronse y firmáronse los documentos o papeletas de estilo, acariciando el
agiotista la esperanza de que a la postre el dueño de la prenda acudiría por más dinero, que con el recargo de intereses
lo convertiría en propietario de joya tan valiosa por su mérito intrínseco y artístico.
Y con este capitalito fuele tan prósperamente en su comercio, que a la terminación del plazo pudo desempeñar la
prenda, y, envuelta en el mismo papel en que recibiera, se la devolvió a Fray Gómez.
Éste tomó el alacrán, lo puso sobre el alféizar de la ventana, le echó una bendición y dijo:
– Animalito de Dios, sigue tu camino.
Y el alacrán echó a andar libremente por las paredes de la celda.
¿Fue cierto todo esto? Ni lo afirmo ni lo niego.

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FICHA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

I. VOCABULARIO
1. Une con una línea la palabra de la izquierda con su respectivo significado

a. Lego Usurero.
b. Refilotero Insignificancia. Mínima cantidad de dinero
c. Agiotista Moneda de plata usada en la colonia
d. Buhonero Encargado del comedor de un convento
e. Puchuela Religioso que no hace misa. Falto de letras o noticias
f. Duro Dedicado al comercio o a las ventas

2. Escribe en las líneas un sinónimo para las siguientes palabras.

desarrapado devotos joya holgazanería usurero aplaudidores
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II. COMPRENSIÓN

1. ¿Quién es el protagonista de la tradición? Descríbelo.

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2. ¿Qué le pasó al jinete de la historia? ¿Cómo lo ayudó Fray Gómez?

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3. ¿Qué hizo Fray Gómez, según la crónica franciscana, para huir de los aplausos de la gente?
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4. ¿Cómo curó Fray Gómez a Francisco Solano?

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5. ¿Cómo ayudó Fray Gómez al buhonero?

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6. Señala la idea principal de la tradición

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7. ¿Cuál es el tema central de la tradición?

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[Link]ÓN:

1. ¿Qué de especial tenía Fray Gómez?

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[Link]ÓN:

1. ¿Crees en los milagros? ¿Por qué? Narra

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¿QUÉ ES UNA NARRACIÓN

Todos los días narramos hechos reales o inventados. Contamos lo que nos acaba de suceder en el colegio, lo que
hemos soñado o lo que nos han dicho. Además, contamos cuentos, chistes, películas, “chismes”, etc.
“Adivina quien soy:
al ir parece que vengo,
y al venir, es que
me voy.
Narrar es relatar una historial real o imaginada que se transmiten de forma oral o escrita – relatan unos hechos
que les suceden a determinados personajes, en un tiempo y un lugar (o lugares) precisos.

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN

1. Los personajes
a. Principales: participan en las acciones fundamentales del texto ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
narrativo; por ejemplo, Fray Gómez y el buhonero.
b. Secundarios: participan en menos acciones; por ejemplo, San
Francisco Solano. PERSONAJES
c. Episódicos y de referencia: participan de manera esporádica o
mencionados, por ejemplo, el jinete descalabrado y el usurero.
ACCIONES
2. Las acciones: Hechos que realizan los personajes.
a. Fray Gómez sana al jinete descalabrado y Francisco Solano de LUGAR
manera milagrosa.
b. El buhonero visita a Fray Gómez y le pide un préstamo.
c. Fray Gómez convierte un alacrán en una hermosa joya para po- TIEMPO
der empeñarla.
d. El buhonero devuelve la joya en el plazo fijado. NARRADOR
e. La joya es transformada nuevamente en un alacrán

3. El lugar o espacio: donde se realizan las acciones. En este caso, en las calles de Lima y en la celda de Fray
Gómez.

4. El tiempo: es el momento en que sucede la historia. En esta tradición durante la época de la Colonia.

5. El narrador: es el que cuenta la historia. Puede ser: narrador protagonista, narrador testigo o narrador omnis-
ciente.

32 Primer Año de Secundaria

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EL NARRADOR Y SUS CLASES

“Volví equivocarme porque Graciela tenía un

NARRADOR PROTAGONISTA vestido claro y parecía contenta de verme. Me
Es el personaje principal de la historia. Cuenta en primera persona esperaba en el jardín; la besé en las mejillas, usaba el
mismo perfume de siempre”.
gramatical: YO.

NARRADOR TESTIGO Don Pablo se fue arruinado y al morir le dejó la casa

El testigo se limita a contar lo que ve y oye. Cuenta en primera a la mujer y supongo que algún dinero pero la
hacienda, los negocios (y los autos) fueron para los
persona. No participa en las acciones.
acreedores.

NARRADOR OMNISCIENTE
Cuenta todo. Sabe todo lo que pasa, lo que piensan y lo que Cuando se hizo la noche, Abel decidió quedarse a
sienten los personajes. Cuenta la historia en tercera persona. No dormir en el parque. Ya se había hecho tarde, y no
participa en los hechos del cuento. El narrador de El alacrán de tenía plata para alquilar un cuarto. Echado en el
pasto, recordó lo que su madre le decía siempre.
Fray Gómez es omnisciente.

PARTES DE LA NARRACIÓN

1. Planteamiento .- Presentación de la situación desencadenante de la histo-

PARTES DE LA NARRACIÓN
ria. En la tradición la situación inicial acaba con la presentación de Fray
Gómez como milagrero.
PLANTEAMIENTO
2. Nudo o conflicto.- Es la parte central del relato, la más extensa y el
despliegue de los hechos. En la tradición es el relato de los tres milagros.
NUDO
3. Desenlace.- Pone fin a la historia. Comienza cuando el buhonero devuel-
ve la joya, Fray Gómez la coloca en la ventana y le dice “animalito de Dios,
sigue tu camino”.
DESENLACE

1. REORDENA ESTA HISTORIA SEGÚN LAS TRES PARTES DE LA NARRACIÓN. LUEGO ESCRÍBELA.

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2. RECONOZCA EL TIPO DE NARRADOR DE LOS SIGUIENTES TEXTOS PASO A PASO:

a. Yo tomaba un pisco donde el “gordo” mientras le daba vuelta en la cabeza a un proyecto. Le diré la verdad:
Tenía en el bolsillo cincuenta soles. Mi mujer no me los quiso dar, pero usted sabe, al fin los aflojó, la muy
tonta... Yo le dije: “Virginia, esta noche no vuelvo sin haber encontrado trabajo”.

- ¿En qué persona gramatical está narrado el texto?

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- ¿El narrador participa de los sucesos del cuento?

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- ¿Qué tipo de narrador es?

_______________________________________________________________________________________

b. Esa mañana estuve sentado frente a la mesa del profesor que estaba poniendo notas. Alberto había salido hacía
un instante con permiso. Regresó con un par de sandwiches provocando un gran alboroto, que terminó con la
expulsión del aula.
- ¿En qué persona gramatical está narrado el texto?
_______________________________________________________________________________________

- ¿El narrador participa de los sucesos del cuento?

_______________________________________________________________________________________

- ¿Qué tipo de narrador es?

_______________________________________________________________________________________

c. Aquel trompo había sido su orgullo, certero en la chuzada, Chupitos nunca quedó último y, por consiguiente,
jamás ordenó cocinar, ese juego zafio de empujones. ¡Eso nunca! con los trompos se juega a los quiñes, a rajar
al chantando o hasta destrozarlo.
- ¿En qué persona gramatical está narrado el texto?
_______________________________________________________________________________________

- ¿El narrador participa de los sucesos del cuento?

_______________________________________________________________________________________

- ¿Qué tipo de narrador es?

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3. LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO. LUEGO, COMPLETA EL MAPA QUE SIGUE

EL ZAR Y LA CAMISA

Un zar, hallándose enfermo, dijo:

– ¡Daré la mitad de mi reino a quien me cure!
Entonces todos los sabios celebraron una junta para buscar una manera de curar al zar, mas no encontraron
medio alguno.
– Uno de ellos, sin embargo, declaró que era posible curar al zar.
Si sobre la tierra se encuentra un hombre feliz, dijo, quítesele la camisa y que se la ponga el zar, con lo que se
curará.
El hombre hizo buscar en su reino a un hombre feliz. Los enviados del soberano se esparcieron por todo el
reino, mas no pudieron descubrir a un hombre feliz. No encontraron un hombre contento con su suerte.

El uno era rico, pero estaba enfermo; el otro gozaba de buena salud, pero era pobre; aquel, rico y sano,
quejábase de su mujer; ésta de sus hijos; todos deseaban algo.
Cierta noche, muy tarde, el hijo del zar, al pasar frente a una pobre choza, oyó que alguien exclamaba.
– Gracias a Dios he trabajado y comido bien.
¿Qué me falta?
El hijo del zar sintiose lleno de alegría, inmediatamente mandó que le llevaran la camisa de aquel hombre, a
quien a cambio había de darse cuanto dinero exigiera.
Los enviados presentáronse a toda prisa en la casa de aquel hombre para quitarle la camisa; pero el hombre
feliz era tan pobre que no tenía camisa.
León Tolstoi.

TIEMPO
ACCIONES

NARRADOR

EL ZAR Y LA CAMISA

LUGARES
PERSONAJES

Primer Año de Secundaria 35

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TRANSFORMAR UNA NARRACIÓN

• ¿Conoces la fábula de la cigarra y la hormiga? Observa y cuéntala:

• Ahora, cambia el planteamiento, el nudo o el desenlace y cuenta la historia tal como tú la has pensado.
Tal vez quieres cambiar el final y hacer que la hormiga no sea tan egoísta; tal vez prefieres cambiar el planteamiento
de manera que la cigarra y la hormiga colaboren.........

EXPRESIÓN ESCRITA

ORGANIZAR UNA NARRACIÓN

• Lee los siguientes hechos y ordénalos:

El conejo se asustó mucho al oír lo que Había una vez un conejo que siempre tenía
decía la lechuza y rápidamente pensó mucho miedo y no se atrevía a salir de su
cómo podría librarse de sus garras. madriguera.

La lechuza saludó al conejito con toda Un día, el conejo, como tenía mucha
amabilidad y le dijo que le provocaba hambre, salió al campo y vio a una lechuza
comer un tierno conejo. que lo miraba con ojos glotones.

La lechuza se relamió al pensar en las Entonces, el conejo miró al cielo y, al ver las
sabrosas palomas y, sin pensarlo un estrellas, le dijo a la lechuza que por el cielo
momento, echó a volar para cazarlas. volaban siete palomas blancas muy
gorditas.

• Ahora, escribe el cuento inventado los detalles que quieras y ponle un título
Recuerda: el principio y el final serán breves; en cambio, en la trama puedes extenderte más. Conviene que
incluyas diálogos.

Ejemplo:
Me alegra mucho que vengas aquí, querido conejito- dijo la lechuza con amabilidad - ¡No sabes cuántas ganas
tengo de comer un conejo bien tierno!....

A lo largo del relato, debes indicar cómo va pasando el tiempo. Para ello, utilizarás expresiones como poco
después, al instante, al anochecer, al cabo de un año....

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OBSERVA ATENTAMENTE LOS SIGUIENTES DIBUJOS Y NARRA LO QUE SUCEDE EN CADA UNO DE ELLOS.

A.-
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B.-
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C.-
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D.-
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TALLER DE CREACIÓN

EL NARRADOR PROTAGONISTA / TESTIGO

7. Cuenta, como narrador protagonista, algún hecho en el que hayas participado hace tiempo. Por ejemplo, una
aventura con tus compañeros, un cambio de colegio o de ciudad, una travesura o una situación de peligro.

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8. Imagina que eres un ser de otra galaxia y que te has acercado a la tierra en tu nave para contemplar lo que
hacen los hombres. Cuenta, como narrador testigo, lo que ves en estos lugares:

a) Un colegio: ______________________________________________________________________________
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b) Una playa llena de gente

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Ojo: Ten presente que eres un extraterrestre y que no sabes lo que piensan los hombres ni por qué hacen las
cosas.

EXPRESIÓN ESCRITA

LA NARRACIÓN EN PRIMERA O EN TERCERA PERSONA

9. Escribe este fragmento en primera persona, como si tú fueras la joven.

EL PÁJARO DORADO
La joven hizo todo lo que la anciana le indicaba. Encerró en una jaula al
ave dorada y fue hasta el río. Allí encontró al hombre que derribaba con el
hacha un árbol gigantesco. Le pidió que le hiciese una canoa y éste le
respondió que la complacería si le daba a cambio el pájaro dorado. Ella
aceptó y en cuanto la canoa estuvo terminada la joven se alejó para
ocultarse hasta que llegara la noche. Entonces empezó a navegar
mientras entonaba una hermosa canción.
CARLOTA CARVALLO
(Adaptación)
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10. Escribe el 2do. párrafo de “Mamá Alba” en tercera persona. Invéntale un nombre al narrador.
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EL TIEMPO EN LA NARRACIÓN

El presente y el pasado en un relato

Los hechos de una historia pueden narrarse en presente o en pasado.

Lee y compara las dos versiones de un mismo acontecimiento:

Miércoles: Mañana se cierran las inscripciones. El miércoles supimos que al día siguiente se
El amigo con permiso empieza a inquietarse por cerrarían las inscripciones. El amigo con
el amigo sin permiso. permiso empezó a inquietarse por el amigo sin
Jueves: Todo está decidido. permiso.
Viernes: Imposible dictar clase. El hermano El jueves todo estuvo decidido.
Tomás actúa como si no lo supiera. Es muy El viernes fue imposible dictar clase.
buena gente. El día se hace largo: las horas se El hermano Tomás actuó como si no lo supiera.
dividen en minutos; los minutos, en segundos; los Era muy buena gente. El día se hizo largo: las
segundos se niegan a pasar. ¡Maldito viernes! horas se dividieron en minutos; los minutos, en
Suena el despertador. ¡Sábado! segundos; los segundos se negaban a pasar.
Sonó el despertador. ¡Llegó el sábado!
ALFREDO BRYCE
El camino es así (Adaptación)

• Utilizamos el presente para narrar hechos que están sucediendo. Así lo hace, por ejemplo, un locutor cuando
transmite en directo un acontecimiento.

• A veces hacemos como Alfredo Bryce en El camino es así: narramos en presente hechos pasados con el fin de
dar viveza al relato.

• Utilizamos generalmente el pasado para narrar hechos que ya sucedieron. Así lo hace, por ejemplo, un periodista
cuando narra un acontecimiento que ha presenciado.

CÓMO SE SITÚAN LOS HECHOS EN EL TIEMPO

• Hay que narrar los hechos en presente o en pasado, manteniendo el tiempo elegido hasta el final del relato.

• Conviene especificar el tiempo en el que transcurre la historia. Algunos relatos, sobre todo los cuentos, transcurren
en un tiempo indeterminado y remoto; en otros, en cambio, el tiempo está precisado:

Había una vez........... Corría el año 1985...

Hace muchísimos años..... Cuando yo tenía 10 años...

Primer Año de Secundaria 39

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• A lo largo del relato se deben utilizar expresiones que indiquen el tiempo y el orden de los acontecimientos.

Aquella tarde, al amanecer, en un instante, al año siguiente, durante las

vacaciones....

Primero, después, a continuación, a la vez, finalmente...

ORGANIZAR LA NARRACIÓN EN EL TIEMPO

1. Cuenta en presente lo que haces cada día

Utiliza expresiones que indiquen el orden de las acciones y el tiempo en que éstas transcurren.

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2. Ahora, cuenta en pasado lo que hiciste ayer por la tarde

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3. Narra en presente un hecho de actualidad como si fueras un locutor. También puedes escoger
alguna de estas posibilidades:

• Un partido de fútbol o de vóley • un incendio • el lanzamiento de un cohete espacial

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EXPRESIÓN ESCRITA

NARRAR HECHOS PASADOS

1. Subraya todas las palabras que sitúan la acción en el tiempo

• Vivía hace muchos años en la ciudad de Cajamarca un pobre albañil...
• Recuerdo haber estado, una noche de luna llena, al pie de una solitaria y misteriosa huaca....
• Hace cien años hubo un pachá, gobernador de Tánger, que era justo y poderoso....
• Siendo él un niño, hará por lo menos diez años, decidió emprender un viaje en barco...

40 Primer Año de Secundaria

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Ahora, escribe el principio de tres cuentos situando la acción en el tiempo

a. ______________________________________________________________________________________
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b. ______________________________________________________________________________________
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c. ______________________________________________________________________________________
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2. Narra en presente el siguiente relato. Luego compara ambas versiones y escoge la que más te guste.

PERSECUTA

Como en tantas y tantas de sus pesadillas, empezó a huir, despavorido. Las botas de sus
perseguidores sonaban y resonaban sobre las hojas secas. Las omnipotentes zancadas se
acercaban a un ritmo enloquecido y enloquecedor.
Hasta ahora, siempre que entraba en una pesadilla, su salvación había consistido en despertar,
pero a esta altura los perseguidores habían aprendido esta estratagema y ya no se dejaban
sorprender.
Sin embargo, esta vez volvió a sorprenderlos. Precisamente en el instante en que los sabuesos
creyeron que iba a despertar, él, sencillamente, soñó que se dormía.
MARIO BENEDETTI

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1. Realiza un mapa conceptual señalando los elementos de la narración.

2. ¿Qué es narrar?

3. ¿Cuáles son las partes de la narración?

4. ¿Cuáles son las clases de narradores?

5. Crea una historia señalando sus partes.

Primer Año de Secundaria 41

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05
COMPETENCIAS
• Iniciar el conocimiento de la gramática del castellano.
• Identificar al sustantivo en cualquier texto y circunstancia.
• Reconocer las palabras gramaticales a partir de la identificación del sustantivo.

INTRODUCCIÓN:

SIN PALABRAS

Puesto que las palabras no son sino nombres de las cosas, sería bastante más cómodo que cada uno llevase
consigo las cosas que le sirven para expresar los asuntos de los que pretende hablar. Muchos, entre los más
cultos y sabios, han adoptado el nuevo sistema de expresarse mediante las cosas; el único inconveniente es que,
si hay que tratar de asuntos complejos y de índole diversa, uno se ve obligado a llevar encima una gran carga de
objetos, a menos que pueda permitirse el lujo de que sus asistentes se los lleven. Otra gran ventaja que ofrece
este moderno sistema es que puede utilizarse como lenguaje universal que puede ser comprendido en todas las
naciones civilizadas. De este modo los embajadores estarían en condiciones de tratar con los príncipes o minis-
tros, aun desconociendo por completo su lengua.

JONATHAN SWIFT, Los viajes de Gulliver, III, 5

EL SUSTANTIVO
DEFINICIÓN: CLASES
1. SEMÁ NT IC AMEN TE: Los nombr es o Desde el punto de vista semántico se divide en:
sustantivos son esas palabras con las que
designamos a las personas, animales, cosas, A. COMUNES O CONNOTATIVOS
ideas, sentimientos y sensaciones. Son aquellos que designan a los seres u objetos
2. LEXICOLÓGICAMENTE: Es una palabra de refiriéndose a sus cualidades.
inventario abierto. árbol - campo - fiesta - río
3. SINTÁCTICAMENTE: Es núcleo de una frase
nominal. Cumple diferentes funciones: Se subclasifican en :
Ejemplo: La señora salía de la reunión. 1. Concretos
sust. sust. Señalan objetos materiales que se encuentran
4. MORFOLÓGICAMENTE: Es una palabra va- en el mundo físico como seres independientes
riable que presenta accidentes gramaticales de gé- y tangibles:
nero y número. perro - coche - almohada

42 Primer Año de Secundaria

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2. Abstractos luna de miel

Indican cualidades, sentimientos o acciones pata de cabra
pertenecientes al mundo real; pero no presen- uña de gato
tan dimensiones físicas individuales : ojo de buey
paciencia - bondad - niñez – pureza piedra de toque
3. Individuales
Dan una idea de cantidad unitaria o de singu- 2. Por su Origen
laridad : a. Primitivos
silla - pez - árbol No derivan de otro sustantivo
4. Colectivos Sol - mar - pluma
Dan idea de cantidad conjunta: b. Derivados
• Conj. de peces : cardumen Provienen de otros sustantivos:
• Conj. de sillas : sillería solar - marino - plumaje
• Conj. de plumas : plumaje poetastro - pajarito - cabezón
• Conj. de obispos : concilio raigambre - florero - librería
• Conj. de cardenales : cónclave pollada - terreno
• Conj. de leyes : código Los derivados pueden dividirse en:
• Conj. de tallos : macolla • Aumentativos: casa -casona, libro-
• Conj. de ruedas : rodaje librote.
• Conj. de islas : archipiélago • Diminutivos: silla - sillita, isla - islo-
• Conj. de bueyes : boyada te, pie - piececito, etc.
• Despectivos: comida - comistrajo,
B. PROPIOS O NO CONNOTATIVOS pueblo - pueblucho, etc.
Son los que designan a los seres sin aludir a sus • Patronímicos: López (de Lope),
cualidades. Nombran al objeto diciendo cómo se González (de Gonzalo), Álvarez (de
llama individualmente : Alvar), etc.
Chacalón, Mirella, Ivonne, Rocinante • Gentilicios: Indican el lugar de pro-
cedencia:
C. OTRAS CLASIFICACIONES Betlemita (de Belén), Jerosolimitano (de
1. Locuciones Sustantivas Jerusalén), Malgache (de Madagascar),
Grupos de palabras unidas para designar a etc.
un ser, un objeto.

ACTIVIDAD

RECONOCIMIENTO DE SUSTANTIVOS

TEXTO 1 de lo que haga por ti va a servirte de ayuda, porque

Cuenta una antigua fábula india que había un siempre tendrás el corazón de un ratón.”
ratón que estaba siempre angustiado, porque tenía
miedo del gato. Un mago se compadeció de él y lo TEXTO 2
convirtió... en gato. Un avaro enterró su oro al pie de un árbol que se
Pero entonces empezó a sentir miedo del perro. alzaba en su jardín. Todas las semanas lo desenterra-
De modo que el mago lo convirtió en perro. Luego ba y lo contemplaba durante horas. Pero, un buen
empezó a sentir miedo de la pantera, y el mago lo día, llegó un ladrón, desenterró el oro y se lo llevó.
convirtió en pantera. Cuando el avaro fue a contemplar su oro, todo lo que
Con lo cual comenzó a temer al cazador. encontró fue un agujero vacío.
Llegando a este punto, el mago se dio por venci- El hombre comenzó a dar alaridos de dolor, al
do y volvió a convertirlo en ratón, diciéndole: “Nada punto que sus vecinos acudieron corriendo a averiguar

Primer Año de Secundaria 43

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lo que ocurría. Y, cuando lo averiguaron, uno de ellos ACCIDENTES NOMINALES DEL SUSTANTIVO
le preguntó: “¿Empleaba usted su oro en algo?” A. EL GÉNERO
“No”, respondió el avaro. “Lo único que hacía era Es una clasificación gramatical que divide a los
contemplarlo todas las semanas.” “Bueno, entonces”, sustantivos en masculinos y femeninos.
dijo el vecino, “por el mismo precio puede usted seguir Se subclasifican en:
viniendo todas las semanas y contemplar el agujero.” 1. Forma fija
Masculino :
TEXTO 3 pus - caparazón - calor - cortaplumas - odre
Un mono y una hiena caminaban por el bosque Femenino :
cuando de pronto, dijo la hiena: “Siempre que paso dínamo - apendicitis - agravante - índole
junto a aquellos arbustos, sale de ellos un león y me
ataca, no sé por qué.”
2. Por su terminación
“Esta vez voy a ir contigo”, dijo el mono, “y me diácono - diaconisa
pondré de tu lado contra el león.”
abad - abadesa
De modo que se dirigieron juntos hacia los arbus- monje - monja
tos y, al llegar a ellos, saltó el león sobre la hiena y la
alcalde - alcaldesa
atacó hasta casi dejarla muerta. Mientras tanto, el mono
rey - reina
lo observaba todo desde un árbol al que se había enca-
ramado en el momento en que apareció el león.
3. Por el artículo
“¿Por qué no has hecho nada para ayudarme?”,
el testigo - la testigo
le recriminaría más tarde la hiena.
el cónyuge - la cónyuge
“Te reías tanto”, respondió el mono, “que creía
el artista - la artista
que ibas ganando.”

4. Heterónimos
TEXTO 4
hombre / mujer
A Buda parecían dejarle impávido los insultos que
yerno / nuera
le lanzaba aquel visitante. Cuando, más tarde, sus dis-
caballo / yegua
cípulos quisieron saber cuál era el secreto de su imper-
carnero / oveja
turbabilidad, él dijo:
chivo / cabra
“Imaginad lo que ocurriría si alguien os ofreciera
algo y no lo tomarais; o si alguien os enviara una carta
5. Epiceno
y os negarais a abrirla: su contenido no os afectaría en
lo más mínimo, ¿no es así? Pues haced lo mismo cuan- Para animales no diferenciados nos servimos
de la oposición macho - hembra :
do os injurien, y no perdereis la calma.”
tortuga macho - tortuga hembra
La única clase de auténtica dignidad es la que no
jilguero macho - jilguero hembra
sufre menoscabo con la falta de respeto de los demás.
Por mucho que escupas a las cataratas del Niágara, no
lograrás reducir su grandeza. 6. Ambiguos
Pueden ser masculinos o femeninos
el apóstrofe / la apóstrofe
TEXTO 5
el mar / la mar
Un rico musulmán acudió a la mezquita después
el azúcar / la azúcar
de una fiesta y, naturalmente, tuvo que quitarse sus
el tizne / la tizne
elegantes y costosos zapatos y dejarlos a la entrada.
Después de orar, salió y los zapatos habían desapa-
7. Homónimos
recido.
Diferencian su significado por la oposición en
“¡Qué descuidado soy!”, se dijo para sí. “Al come-
el género :
ter la necedad de dejar aquí los zapatos, he dado oca-
el capital (dinero) / la capital (ciudad)
sión a alguien para robarlos. Con gusto se los habría
el clave (instrumento) / la clave (solución)
regalado. Pero ahora soy responsable de haber creado
el cólera (enfermedad) / la cólera (sentimien-
un ladrón.”
to)

44 Primer Año de Secundaria

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el cometa (astro) / la cometa (juguete) El plural en los sustantivos compuestos se forma

el génesis (biblia) / la génesis (origen) de las siguientes maneras.
el radio (línea) / la radio (sistema) 4. Indicando el número a través del artículo
el parabrisas / los parabrisas
B. EL NÚMERO 5. Con el plural de ambos nombres simples
El accidente de número presenta dos posibilidades: casaquinta / casasquintas
el singular y plural. El plural en los sustantivos sim- 6. Con el plural de un solo nombre simple:
ples se forma de la siguiente manera: cualquiera / cualesquiera
1. Vocal + s Existen sustantivos usados únicamente en singular,
carpeta - carpetas o en plural o en ambas maneras
dominó - dominós 7. Usados únicamente en singular (singularia
fe - fes tantum)
2. Vocal/consonante + es la tez, el caos, la nada, la sed, el este, el uni-
verso, la avaricia, el romanticismo, etc.
rubí - rubíes
o - oes 8. Usados únicamente en plural (pluralia tantum)
revés - reveses los comestibles, los víveres, las nupcias, los
honorarios, los andes, los cumpleaños, etc.
bistec - bistegues
9. Usados en plural o en singular
3. Artículo y morfema 
las pinzas / la pinza
el la las tenazas / la tenaza
tórax caries
los las las tijeras / la tijera
los pantalones / el pantalón

ACTIVIDADES

I. Forma el femenino de los siguientes sustantivos

1. El marquez ___________________ 12. El ciervo ___________________
2. El vampiro ___________________ 13. El jabalí ___________________
3. El carnero ___________________ 14. El padrastro ___________________
4. El poeta ___________________ 15. El colegial ___________________
5. El ministro ___________________ 16. El duque ___________________
6. El huésped ___________________ 17. El tigre ___________________
7. El oficial ___________________ 18. El prior ___________________
8. El asistente ___________________ 19. El jinete ___________________
9. El juez ___________________ 20. El infante ___________________
10. El monje ___________________ 21. El faraón ___________________
11. El zar ___________________ 22. El elefante ___________________

II. Forma el plural de los siguientes sustantivos

1. El álbum ___________________ 11. El lord ___________________
2. El hipérbaton ___________________ 13. El esquí ___________________
3. El bisturí ___________________ 14. El bloc ___________________
4. El no ___________________ 15. El zigzag ___________________
5. El chofer ___________________ 16. El currículo ___________________
6. El abad ___________________ 17. El ómnibus ___________________
7. El virus ___________________ 18. Quienquiera ___________________
8. La tesis ___________________ 19. El ay ___________________
9. El régimen ___________________ 20. El complot ___________________
10. El carácter ___________________ 21. El sángüich ___________________

Primer Año de Secundaria 45

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01. El sustantivo VILLORIO es: 07. En qué oración encontramos más sustantivos:
A) despectivo, derivado, simple A) creo que tus creencias te traerán miles de
B) simple, individual, diminutivo problemas
C) despectivo, compuesto, derivado B) Juan Carlos Gonzáles, rey de España, visitó
D) colectivo, propio, compuesto el colegio Saco Oliveros
E) gentilicio, derivado, común C) Pepe, Pipo y Pupa toman leche, café y té
D) no me digas que tú no puedes leer por las
02. Indique cuál es el sustantivo diminutivo: noches de luna llena
A) Islote B) Portón E) Ciro Alegría, José María Arguedas y César
C) Colibrí D) Liliputiense Abraham Vallejo Mendoza fueron los mejores
E) Camucha del siglo XX.

03. Los sustantivos cónclave y concilio son 08. Señale la alternativa que presente un sustantivo
respectivamente: patronímico:
A) concretos y primitivos A) tus mejores maestros están en San Marcos
B) la maestría la hice en La Católica
B) abstractos y derivados
C) Fernández tiene mejores calificativos
C) colectivos y singulares
D) esa señora vive en Los Ángeles
D) colectivos y plurales E) en Santa Rosa, las casas son baratas
E) individuales y plurales
09. Los sustantivos abstractos son aquellos que tienen
04. Señale el sustantivo derivado gentilicio: existencia conceptual y dependiente de sustantivos
A) tengo un buen terno con tela italiana concretos; indique en que alternativa se percibe esta
B) la comida oriental es deliciosa
dependencia:
C) los uruguayos perdieron la clasificación
A) viento frío – fría
D) la historia americana involucra siempre a
B) niño ingenuo – tranquilidad
naciones europeas
C) madre abnegada – abnegación
E) individuales y plurales
D) peruano trabajador – esclavitud
E) mar inmenso – enormidad
05. Señale la oración en la que los sustantivos estén
correctamente subrayados: 10. Está en relación concreto / abstracto
A) el Juez la presionó para que dijera la verdad A) flojera / ocio B) humo / sol
B) no me era posible olvidar lo que pasó C) viento / luz D) aire / espesura
C) lo único que me interesa es aprobar el curso E) duda / crueldad
D) ya no creo lo que me dices.
E) en la ventana, había una mujer con el
11. No indica aumentativo:
corazón en las manos A) cucharón B) bigotazo C) portón
D) balón E) manota
06. Elija la alternativa que presenta un sustantivo
abstracto: 12. Es un diminutivo
A) su avaricia era incontrolable A) librillo B) calidísimo C) bonísimo
B) Rubén obtuvo su libro D) cabrilla E) islote
C) aquellas mujeres lloraban siempre
D) te llevaré al altar
E) esperaremos en la tienda

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13. Es un sustantivo primitivo 15. Es un sustantivo abstracto

A) manecilla B) manita A) calor B) música
C) panecillo D) liberal C) gente D) dolor
E) planilla E) humedad

14. Al nacido en Alcalá de Henares se denomina:

A) Alcalino B) Alcaheño
C) Complutense D) Alcaleño
E) Alcahíno

1. Explica qué es la principalmente diferencia a un 4. Termino excluido:

sustantivo abstracto de uno concreto. Escribe tres A) archipiélago B) pléyade
ejemplos. C) actor D) caserío
E) equipo
2. ¿Cuál es la diferencia entre los sustantivos
individuales y los colectivos?. Escribe 3 ejemplos 5. Termino excluido:
A) cubano B) romano
3. Analogías: C) belga D) chalaco
Oveja : Rebaño E) túnez
a) actor : gruesa
b) verso : rima
c) cerdo : jauría
d) profesor : nómina
e) mula : recua

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ap í tul

o
06
COMPETENCIAS
• Reconoce las reglas generales de acentuación
• Tilda de una manera correcta, reconociendo la importancia de las reglas generales de acentuación en textos
literarios y no literarios.

EL BANQUETE

Con dos meses de anticipación, don Fernando Pasamano había preparado los pormenores de este magno suceso. En
primer término, su residencia hubo de sufrir una transformación general. Como se trataba de un caserón antiguo, fue
necesario echar abajo algunos muros, agrandar las ventanas, cambiar la madera de los pisos y pintar de nuevo todas
las paredes. Esta reforma trajo consigo otras y (como esas personas que cuando se compran un par de zapatos
juzgan que es necesario estrenarlos con calcetines nuevos y luego con una camisa nueva y luego con un terno nuevo
y así sucesivamente hasta llegar al calzoncillo nuevo) don Fernando se vio obligado a renovar todo el mobiliario,
desde las consolas del salón hasta el último banco de la repostería. Luego vinieron las alfombras, las lámparas.
Finalmente, fue necesario construir un jardín. En quince días, una cuadrilla de jardineros japoneses edificaron, en lo
que antes era una huerta salvaje, un maravilloso jardín rococó donde había cipreses tallados, caminitos sin salida,
laguna de peces rojos, una gruta para las divinidades y un puente rústico de madera que cruzaba sobre un torrente
imaginario.

Lo más grave, sin embargo, fue la confección del menú. Don Fernando y su mujer, como la mayoría de la gente
proveniente del interior, sólo habían asistido en su vida a comilonas provinciales en las cuales se mezcla la chicha con
el whisky y se termina devorando los cuyes con la mano. Por esta razón sus ideas acerca de lo que debía servirse en
un banquete al presidente, eran confusas. Al fin, don Fernando hizo una encuesta en los principales hoteles y
restaurantes de la ciudad y así pudo enterarse que existían manjares presidenciales y vinos preciosos que fue necesa-
rio encargar por avión a las viñas del mediodía.

Cuando todos estos detalles quedaron ultimados, don Fernando constató con cierta angustia que en ese banquete, el
cual asistirían ciento cincuenta personas, cuarenta mozos de servicio, dos orquestas, un cuerpo de ballet y un opera-
dor de cine, había invertido toda su fortuna. Pero, al fin de cuentas, todo dispendio le parecía pequeño para los
enormes beneficios que obtendría de esta recepción.
- Con una embajada en Europa y un ferrocarril a mis tierras de la montaña rehacemos nuestra fortuna en menos de
lo que canta un gallo (decía a su mujer). Yo no pido más. Soy un hombre modesto.
- Falta saber si el presidente vendrá (replicaba su mujer).

En efecto, Don Fernando había omitido hasta el momento hacer efectiva su invitación. Le bastaba saber que era
pariente del presidente (con uno de esos parentescos tan vagos como indemostrables) para estar plenamente seguro
que aceptaría. Sin embargo, para mayor seguridad, aprovechó su primera visita a palacio para conducir al presiden-
te a un rincón y comunicarle humildemente su proyecto.

- Encantado (le contestó el presidente). Pero por el momento me encuentro muy ocupado. Le confirmaré por escrito
mi aceptación.

Don Fernando se puso a esperar la confirmación. Al cabo de cuatro semanas, llegó. Don Fernando, quien empeza-
ba a inquietarse por la tardanza, tuvo la más grande alegría de su vida. Salió al balcón a contemplar su jardín
iluminado. Y donde quiera que ponía sus ojos, don Fernando se veía a sí mismo, se veía en chaqué, en tarro,
fumando puros, con una decoración de fondo donde - como en ciertos afiches turísticos - se confundían los monu-
mentos de las cuatro ciudades más importantes de Europa. Más lejos, en un ángulo de su quimera, veía un ferrocarril

48 Primer Año de Secundaria

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regresando de la floresta
con sus vagones cargados
de oro. Y por todo sitio,
movediza y transparente
como una alegoría de la
sensualidad, veía una figu-
ra femenina que tenía las
piernas de una cocotte, el
sombrero de una marque-
sa, los ojos de una
tahitiana y absolutamente
nada de su mujer. 

El día del banquete, los

primeros en llegar fueron los soplones. Desde las cinco de la tarde estaban apostados en la esquina, esforzándose por
guardar un incógnito que traicionaban sus sombreros y todo ese aire de delincuencia que tienen los investigadores,
los agentes secretos y, en general, todos los que desempeñan oficios clandestinos.

Luego fueron llegando los automóviles. De su interior descendían ministros, parlamentarios, diplomáticos, hombres
de negocios, hombres inteligentes.

Cuando todo el vecindario se había arremolinado delante de la mansión, llegó el presidente. Escoltado por sus
edecanes, penetró en la casa y don Fernando, olvidándose de las reglas de la etiqueta, movido por un impulso de
compadre, se le echó en los brazos con tanta simpatía que le dañó una charretera.

A mitad del banquete, cuando los vinos blancos habían sido honrados y los tintos empezaron a llenar las copas, se
inició la ronda de discursos. La llegada del faisán los interrumpió y solo al final, servido el champán, regresó la
elocuencia y los panegíricos se prolongaron hasta el café, para ahogarse definitivamente en las copas del coñac.

Don Fernando, mientras tanto, veía con inquietud que el banquete, aseguía sus propias leyes, sin que él hubiera
tenido ocasión de hacerle al presidente sus confidencias. Al fin, cerca de medianoche, cuando ya el ministro de
gobierno, ebrio, se había visto forzado a una aparatosa retirada, don Fernando logró conducir al presidente a la salita
de música y allí le deslizó al oído su modesta demanda.

- Pero no faltaba más (replicó el presidente). Justamente queda vacante en estos días la embajada de Roma.
Mañana, en consejo de ministros, propondré su nombramiento, es decir, lo impondré. Y en lo que se refiere al
ferrocarril sé que hay en diputados una comisión que discute ese proyecto. Pasado mañana los citaré en mi despacho
a todos sus miembros y a usted también, para que resuelvan el asunto.

Una hora después el presidente se retiraba. Lo siguieron sus ministros, el congreso, etc. A las dos de la mañana
quedaban todavía merodeando por el bar algunos cortesanos que no ostentaban ningún título y que esperaban aún
el descorchamiento de alguna botella o la ocasión de llevarse a hurtadillas un cenicero de plata. Solamente a las tres
de la mañana quedaron solos don Fernando y su mujer. Cambiando impresiones, haciendo auspiciosos proyectos,
permanecieron hasta el alba entre los despojos de su inmenso festín. Por último se fueron a dormir con el convenci-
miento de que nunca un caballero limeño había tirado con más gloria su casa por la ventana ni arriesgado su fortuna
con tanta sagacidad. 

A las doce del día, don Fernando fue despertado por los gritos de su mujer. Al abrir los ojos le vio penetrar en el
dormitorio con un periódico abierto entre las manos. Arrebatándoselo, leyó los titulares y, sin proferir una exclama-
ción, se desvaneció sobre la cama. En la madrugada, aprovechándose de la recepción, un ministro había dado un
golpe de Estado y el presidente había sido obligado a dimitir.

Primer Año de Secundaria 49

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BIBLIOGRAFÍA

VOCABULARIO

Mediodía: En este caso, se refiere al sur de Francia.

Quimera: Algo que se imagina como posible y no lo es.

Cocotte: Mujer atractiva y seductora.

Charretera: Señal militar de oro, plata o seda que se sujeta al hombro por una presilla.

Panegírico: Discurso o sermón en alabanza a alguien.

COMPRENSIÓN Y COMENTARIO

FICHA
TÍTULO DE LA LECTURA: ..............................................................................................................................
AUTOR: ........................................................................... NACIONALIDAD: ..................................................
ÉPOCA: ....................................................................... GÉNERO: ..................................................................

1. Contesta
 ¿Quién es el personaje principal de este cuento?
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....................................................................................................................................................

 ¿Cuál era su objetivo en la vida?

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....................................................................................................................................................

 ¿Qué acciones emprendió don Fernando al respecto?

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....................................................................................................................................................

 ¿Qué es lo que estaba arriesgando (o invirtiendo)?

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 ¿Consiguió su objetivo?
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2. La ironía. La ironía no es una burla abierta, sino fina y disimulada. A veces consiste en dar a entender lo
contrario de lo que se dice.

 Analiza la ironía que hay en el nombre del personaje: don Fernando Pasamano.
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 Vuelve a leer el cuento y encuentra en él palabras o frases que expresen ironía.

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Ejemplo: Con una embajada en Europa y un ferrocarril a mis tierras de la montaña rehacemos nuestra fortuna
(...) Yo no pido más. Soy un hombre modesto.

3. La crítica. A través de la ironía, aparentemente "como jugando", Ribeyro hace una aguda crítica a nuestra
sociedad, sobre todo a los políticos.

Observa los hechos y personajes de la lectura y responde.

 ¿Cómo se muestra a los políticos en este cuento?
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 ¿Qué se tenía más en cuenta en las decisiones del gobierno: las conveniencias de la nación o las de unos pocos
allegados?
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 ¿La corrupción era un vicio exclusivo del presidente y de los gobernantes?

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4. Reflexiona y comenta
 ¿Sentiste lástima cuando, al final del cuento, don Fernando Pasamano pierde la oportunidad de su vida?
¿Explica por qué?
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 ¿Crees que el cuento refleja de alguna manera nuestra realidad? ¿Por qué?
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ACENTUACIÓN Y TILDACIÓN
PALABRAS CON CLAVO
En su sistema de acentuación el castellano tiene reglas bastante precisas. Estas están estrechamente vinculadas con
el tipo de palabras por el número de sílabas. Me explico: todas las palabras castellanas de dos o más sílabas requieren
que una de ellas adquiera relieve fonético sobre las demás. A esta sílaba pronunciada con mayor intensidad

se la llama tónica y a las otras átonas. La tónica vendría a ser –para que la recuerden– la fortachona que ha tomado
su tónico y las átonas serían las otras sílabas, un poquito anémicas en relación a la principal. Ese acento fonético
propio de las sílabas tónicas se conoce también con el nombre de "acento prosódico" en contraposición al "acento
ortográfico", que es la rayita o tilde colocada sobre algunas de esas sílabas tónicas. Como comprenderás jamás un
acento ortográfico puede escribirse sobre una sílaba átona: siempre será una tónica. Pero las reglas de acentuación se
formulan porque no todas las sílabas tónicas llevan en castellano acento ortográfico o tilde. Para saber exactamente
cuando una palabra lleva su clavito en la tónica y cuando no, debemos clasificar las palabras castellanas por el
número de sílabas y la posición de la tónica.

¿QUÉ ES EL ACENTO?

CARACTERÍSTICAS DEL ACENTO ESPAÑOL

1. Es acento de intensidad, porque eleva y destaca fonéticamente a las sílabas. Ejemplo:
- ro - BOT
- fe - li - ci - DAD
- ca - Ó - ti - co

52 Primer Año de Secundaria

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2. Es libre, porque la posición del acento puede variar al interior de la palabra. Esta libertad permite que el acento
en nuestra lengua pueda recaer en la última, penúltima, antepenúltima o en la anterior a la antepenúltima sílaba.
Ejemplo:
ca - pi - tu - ló (aguda)
ca - pi - tu - lo (grave)
ca - pí - tu - lo (esdrújula)

3. Tiene función distintiva porque sirve para diferenciar significados. Ejemplo:

Sacó
 su 
revólver y lo liquidó.
aguda grave
 
aguda

Saco
  los ingredientes sin revolver
  el líquido.
grave aguda

esdrújula

CLASES DE PALABRAS POR EL ACENTO

LA DISTRIBUCIÓN DEL ACENTO

DE INTENSIDAD
TIPO DE ACENTUACIÓN Y
Anterior a la Ante TIPO DE PALABRA
Penúltima Última
antepenúltima penúltima sílaba

Acentuación oxítona:
Palabra aguda

Acentuación paroxítona:
Palabra grave o llana

Acentuación proparoxítona:
Palabra esdrújula

Acentuación superproparoxítona:
Palabra sobreesdrújula

REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

La acentuación ortográfica se basa en la clasificación de las palabras según la posición de la sílaba tónica. La tilde
es la representación gráfica del acento de intensidad y se la coloca sobre el núcleo de la sílaba tónica correspondiente.
Las reglas de uso son sencillas y fáciles de memorizar.

TIPO SÍLABAS REGLAS

1. AGUDAS  Sin tilde  Con tilde
(Oxítonas)
al - fi - ler Pe - rú
mar - fil ma - ní • Las palabras agudas
co - ñac ca - fé ll ev a n til de c u a nd o
pa - red ca - pi - tán terminan en vocal y en las
ro - bot in - te - rés consonantes n y s.
a - je - drez com - pás

2. GRAVES O LLANAS  Sin tilde  Con tilde

(Paroxítonas) co - ne - jo ca - rác - ter
ca - si ál - bum • Las palabras graves o
mue - ble a - zú - car llanas llevan tilde cuando
pi - za - rra i - nú - til terminan en consonante,
tri - bu cés - ped excepto n y s.
mar - tes lá - piz

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3. ESDRÚJULAS  Con tilde

(Proparoxítonas)
e - xá - me - nes
miér - co - les
ré - gi - men • To d as la s p al a bra s
dé - fi - cit esdrújulas llevan tilde.
vér - te - bra
pe - tró - le - o
lí - ne - a

4. SOBRESDRÚJULAS  Con tilde

(Superproparoxítonas)) cuén - ta - se - lo
• To d as la s p al a bra s
co - rrí - ja - se - lo
sobresdrújulas llevan
ha - bién - do - se - me
tilde.
per - mí - ta - se - nos

Si la palabra termina en dos consonantes, aunque la segunda sea "s", se tildan las palabras graves.
Ejemplo: bíceps - tríceps.

LOS MONOSÍLABOS

Unos monos especiales

Estos famosos monos de la ortografía son los "monosílabos". Se llaman así por provenir su nombre de la
palabra griega "MONOS" que significa "uno". Las palabras más chiquitas del idioma tienen, pues, una
sola sílaba.

Las palabras que constan de una sola sílaba se consideran, en la mayoría de los casos, como agudas. Los monosí-
labos no llevan tilde. Según estudiaremos después, excepcionalmente, en los casos de acento diacrítico, algunos
monosílabos según la función que cumplan pueden llevar tilde.

Los siguientes monosílabos y algunos que no consignamos, no llevan tilde.

pon fue pan ya lo por tras pues luz Juan
da fui tren no le sin su pie fin tul
mes dio dios ti son a buey seis res cien
bien vio dos en sois con hoy paz ron tos
sol fe tres la me en hay col gran flan
tal un son les

LA TILDE EN DIPTONGOS Y EN HIATOS

1. Las palabras que tienen diptongo o hiato siguen las reglas generales de acentuación.
Diptongos
a - vión  lleva tilde porque es aguda y termina en “n”.
ai - re  no lleva tilde porque es grave y termina en vocal.

Hiatos
pe - tró - le - o  lleva tilde porque es esdrújula
ma - es - tro  no lleva tilde porque es grave y termina en vocal.

 El diptongo ui nunca lleva tilde salvo cuando lo indican las reglas generales.
cons - trui - do  no lleva tilde porque es grave terminada en vocal.
cons - truí  lleva tilde porque es aguda y termina en vocal.

54 Primer Año de Secundaria

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I.E.P. “ anta Lenguaje

2. Hiatos con acentuación especial: cuando un hiato está formado por una vocal tónica cerrada y una vocal átona
abierta, la vocal cerrada lleva tilde.
ba - úl grú - a pa - ís re - ír

 La h entre vocales no altera el diptongo ni el hiato. Por lo tanto, las palabras con h intercalada siguen las dos
reglas anteriores como si la h no existiera.

Diptongos: des - ahu - cio ahu - ma - do prohi - bir

Hiatos: al - mo - ha - da va - hí - do bú - ho

HIATOS CON TILDACIÓN

ESPECIAL

A este tipo de hiato con tildación vocal vocal

especial se le conoce como +  ba - úl
abierta cerrada
“adiptongos” y a su tilde especial
“tildación robúrica”.

vocal vocal
+  grú - a
cerrada abierta

ANÁLISIS ORTOEPÍO

Este análisis facilita el reconocimiento de la mayor emisión de voz. Ejemplo:

PALABRA SEPARACIÓN DE SÍLABAS SE E G A

Diecinueve die - ci - nue - ve X

Preámbulo pre - ám - bu - lo X

PRUEBA

Siguiendo el modelo anterior, desarrolla el análisis ortoepío correspondiente.

PALABRA SEPARACIÓN DE SÍLABAS SE E G A

Desembolso

Abreviar

Suburbio

Evaluar

Bienal

Abigeato

Combativo

Primer Año de Secundaria 55

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I.E.P. “ anta Lenguaje

Vértebra

Eventual

Diséñesele

Vértice

Proeza

Éxtasis

Código

Cotícelo

Emplearíase

Envíemelo
Puntualizar

¡AHORA TE TOCA A TI!

1. IDENTIFICACIÓN Y APLICACIÓN DE LA TILDE

Te damos un conjunto de palabras para aplicar las reglas de uso de la tilde. De acuerdo al modelo separa cada
una de ellas en sus sílabas constituyentes, subraya la sílaba tónica, di qué clase es y, luego, de acuerdo a las reglas
de acentuación, si lleva tilde, escríbela sobre la vocal tónica correspondiente. Finalmente, di si el acento es
prosódico u ortográfico.

Modelo:

Palabras Sílabas Clase Tipo de acento

Cartel car - tel aguda prosódico

Alheli al - he - lí aguda ortográfico

Alferez al - fé - rez llana ortográfico

Hector Héc - tor llana ortográfico

Amplio

Apendice

Regimen

Corríjaselo

Honradez

Humoristico
Entregaselo

Suavizar

Prohibir

56 Primer Año de Secundaria

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I.E.P. “ anta Lenguaje

Palabras Sílabas Clase Tipo de acento

Zambullir

Escribeselo
Maquina

Carton

Automovil

Libro

Selvatico
Compraselo

Vergüenza

Vibora
Improvisar

Volcan

Zurcir

Tren

Ines

Inutil

Examenes

Reflexion

Huerfano

Fertil

Viveza
Regimen

Piscina

Tunel

Pomo

Permítame

Dile
Dejalo

Zancudo

Malhumor
Higiénico

Primer Año de Secundaria 57

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I.E.P. “ anta Lenguaje

Habil

Zozobrar
Discipulo

Silla

Cartel

Buen

Periodico

Final

Gimnasia

Zocalo

Escribeselas

Atmosfera
Hipocresia

Oxigeno

Usted

Vino

Final

Doctor
Papel

2. GRAFICACIÓN DE LA TILDE
En el conjunto de palabras siguientes, de acuerdo a las reglas, coloca la tilde o acento ortográfico.

1. orquidea 11. espiritu 21. catedral 31. buho

2. ademas 12. mayuscula 22. angulo 32. magico
3. volumen 13. humedo 23. examen 33. caracter
4. alegria 14. respondia 24. tambien 34. dirijamoslo
5. esperabamos 15. aritmetica 25. autopsia 35. martir
6. calido 16. dijeron 26. acidez 36. azul
7. recogio 17. atravesar 27. omision 37. Felix
8. Belen 18. alcoholico 28. facil 38. Lopez
9. solemne 19. lejia 29. bombom 39. aereo
10. miercoles 20. desahuciar 30. lejania 40. azahar

3. USO DE LA TILDE
En las siguientes oraciones se han suprimido las tildes. Primero, lee cada una de ellas en voz alta y, luego,
aplicando las reglas, grafica la tilde sobre la respectiva vocal.
1. El es su intimo amigo, intimo con Andres en el colegio.
2. Al regresar de la calle me entere del problema pero me calle.
3. Interpreto bien su papel, no hay duda que como actor es un buen interprete.
4. El guardian dice que no se permite que anden por el anden.
5. Ahora yo habito el departamento que antes Ines habito.

58 Primer Año de Secundaria

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I.E.P. “ anta Lenguaje

6. Eliana libro una magnifica campaña en favor del libro.

7. Como me dieron un pase para la función, pase sin problemas.
8. Hace tiempo que Alberto trabajo en esa fabrica que ahora fabrica artefactos electricos.
9. Pepe se encontraba sin animo el sabado y a diferencia de otras veces, no animo el partido.
[Link] jubilo a los sesenta años, a la misma edad que se jubilo mi padre.
[Link] esa serie, al final, el último soldado ultimo al enemigo.
[Link] se publico la noticia para que el publico no se enterara.
[Link] el termino de ocho dias, Alfredo termino el trabajo.
[Link] practico ayer matematica, ahora practico yo.
[Link] mejor, al verlo muy bien y alegre yo tambien me alegre.
[Link] la humedad se oxido, ahora con lija le quito el oxido.

ACENTUACIÓN. EJERCICIOS DE FIJACIÓN

I. Del siguiente trozo de Constancio C. Vigil (uruguayo), separa en columnas las palabras graves, agudas y esdrúju-
las.
Acentuaría notablemente la cultura de América una legislación protectora del árbol. Los árboles purifican y
fecundizan, no sólo el aire y la tierra sino asimismo nuestro corazón. Además de filósofo, historiador y poeta, el
árbol es profeta. Contad los árboles de una nación y leeréis su porvenir.

graves graves

agudas agudas

esdrújulas

II. Copia y silabea estas palabras graves.

tórax ...........................................................

carácter ...........................................................

fénix ...........................................................

III. Conteste
¿En qué sílaba llevan tilde, las palabras agudas?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

Primer Año de Secundaria 59

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I.E.P. “ anta Lenguaje

IV. Determine un conjunto A de diez (10) palabras agudas que lleven tilde.

A=

V. Complete
Las palabras agudas llevan tilde, cuando terminan en .................... y en consonante .................... y ....................

ACENTUACIÓN. PALABRAS AGUDAS

I. Lee con atención esta poesía del poeta español Salvador de Madariaga.

EL SOL QUERÍA BAÑARSE

El sol quería bañarse las estrellitas lloraban

porque tenía calor. lágrimas de compasión;
Llevaba el calor por dentro negro todo el mar se puso
la luna se lo advirtió; de tristeza que le dio
pero el sol no le hizo caso, Sólo la luna en el cielo
ni siquiera la escuchó, muy serena se quedó.
porque el calor que tenía -No os asustéis- les decía-
le quitaba la razón, que no hemos perdido al sol.
y hacia el caer de la tarde Mañana de mañanita
se tiró al mar y se ahogó. saldrá por otro rincón,
más fresco que una lechuga
Al ver que se ahogaba el pobre, con el baño que se dio.
el cielo se oscureció,

60 Primer Año de Secundaria

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I.E.P. “ anta Lenguaje

II. Extrae las palabras destacadas de la poesía. Son palabras agudas. Ordénalas en dos columnas, según sus
terminaciones.

Agudas terminadas en vocales Agudas terminadas en n y s

....................................................................... .......................................................................
....................................................................... .......................................................................
....................................................................... .......................................................................
....................................................................... .......................................................................

mármol ...........................................................

cráter ...........................................................

árbol ...........................................................

cáliz ...........................................................

móvil ...........................................................

zoología ...........................................................

III. Escribe una oración empleando el mayor número de palabras graves con o sin tilde.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

IV. Escribe cinco palabras agudas terminadas en ción y cinco palabras en sión. Ayúdate con el diccionario y libros
de lectura.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

V. Aplica estos parónimos

concesión y concepción
lesión y lección
confesión y confección
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

Primer Año de Secundaria 61

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I.E.P. “ anta Lenguaje

ACENTUACIÓN: PALABRAS ESDRÚJULAS

I. Subraya y forma oraciones con las palabras de la siguiente poesía.

EL NIDO

Los árboles que no dan flores dan nidos;

y un nido es una flor con pétalos de plumas.
Un nido es una flor color de pájaro cuyo
perfume entra por los oídos.
Los árboles que no dan flores dan nidos.

a) ....................................................................................................................................................
b) ....................................................................................................................................................
c) ....................................................................................................................................................

Recuerda: Son palabras esdrújulas

y se acentúan siempre.

II. Nombra las cosas que observas cuyos nombres sean palabras esdrújulas.
Ejemplo: fábrica
..................................... .....................................
..................................... .....................................
..................................... .....................................
..................................... .....................................

III. Busca en tus libros, 10 palabras esdrújulas con las terminaciones a - e - o - s y dos dibujos.
..................................... .....................................
..................................... .....................................
..................................... .....................................
..................................... .....................................
..................................... .....................................

IV. Convierta en esdrújulas las voces siguientes:

1. Jubiló : ........................................
2. Celebré : ........................................
3. Practicó : ........................................
4. Vendí : ........................................
5. Arbitró : ........................................ OJO: Qué se puede observar en
6. Capituló : ........................................ dicha relación de palabras. Infiere
7. Depositó : ........................................
8. Calculó : ........................................
9. Animó : ........................................
[Link]ó : ........................................
[Link]ó : ........................................
[Link]ó : ........................................
[Link]é : ........................................
[Link]ó : ........................................
[Link]ó : ........................................

62 Primer Año de Secundaria

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I.E.P. “ anta Lenguaje

EJERCICIOS DE FIJACIÓN

I. Coloque la tilde donde sea necesario e indique qué tipo de palabra es

1. Haragan ...................................... 20. Ductil ......................................

2. Geologia ...................................... 21. Desden ......................................
3. Canibal ...................................... 22. Eter ......................................
4. Petroleo ...................................... 23. Niquel ......................................
5. Ironia ...................................... 24. Maquina ......................................
6. Escribio ...................................... 25. Azucar ......................................
7. Ingrabido ...................................... 26. Panama ......................................
8. Solido ...................................... 27. Higienico ......................................
9. Detras ...................................... 28. Raiz ......................................
10. Esteril ...................................... 29. Angel ......................................
11. Triangulo ...................................... 30. Menu ......................................
12. Exito ...................................... 31. Aguila ......................................
13. Exotico ...................................... 32. Logicamente ......................................
14. Palido ...................................... 33. Mision ......................................
15. Oceano ...................................... 34. Fernandez ......................................
16. Torax ...................................... 35. Victor ......................................
17. Heroe ...................................... 36. America ......................................
18. Aereo ...................................... 37. Romantico ......................................
19. Lapices ...................................... 38. Huias ......................................

II. Redacte oraciones con palabras oxítonas por acentuación.

1. ....................................................................................................................................................
2. ....................................................................................................................................................
3. ....................................................................................................................................................
4. ....................................................................................................................................................
5. ....................................................................................................................................................
6. ....................................................................................................................................................

Recuerda que: Al hablar utilizamos siempre el

acento de intensidad y al escribir utilizamos la
tilde. Ejemplo:

molino perdón
A.I. Tilde

ACENTUACIÓN: PALABRAS GRAVES O PAROXÍTONAS

I. Lee el fragmento, contienen palabras graves, sin tilde. Observa en qué letras terminan.

EL EJEMPLO
Desde que el sol asoma, el árbol del camino
florece en luz y fructifica en sombra.
La cinta de agua que recorre toda la entraña
de la sierra, desgarrándose cuando a la luz asoma
olvida el sufrimiento de la marcha y se brinda cordial y generosa.

Primer Año de Secundaria 63

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I.E.P. “ anta Lenguaje

SONATINA
¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Está presa en sus oros, está presa en sus tules
en la jaula de mármol del palacio real, el palacio soberbio
que vigilan los guardias, que custodian cien negros con sus
cien alabardas, un lebrel que no duerme y un dragón colosal.

II. Completa
a e o s n

III. Deduce
Las palabras .................... sin tilde .................... terminan en .................... y en consonante ....................
y ....................

IV. Agrega dos sinónimos a cada una de estas palabras paroxítonas.

a) dócil ............................................... ...............................................
b) cárcel ............................................... ...............................................
c) frágil ............................................... ...............................................
d) huésped ............................................... ...............................................
e) sumiso ............................................... ...............................................

V. Ordena alfabéticamente estas palabras graves por acentuación y tildación.

sáenz - rico - débil - árbol - yunque - joven - cárcel -

cráter - guitarra - hombre - estéril - volátil -
lindo - silla - vértiz - pobre - inútil - puerta - útil -
azúcar - había - caníbal - pérez - países - césped -
periodista - cara - amigo

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

VI. Redacte oraciones con estos parónimos (bota - vota; grabe–grave)

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

VII. Coloque las tildes que faltan y subraye las palabras que tienen hiato.
 Raul estudiaba arqueologia con ahinco.
 Andrea es una autentica heroina.
 Maria rehuso con cortesia los rubies que le regalaron.
 La cacatua y el buho cantaban a duo.
 Ayer hacia un frio increible.

64 Primer Año de Secundaria

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I.E.P. “ anta Lenguaje

VIII. Ahora rodee con un círculo los hiatos que lleven tilde y explique por qué la llevan.
Ejemplo:
Raú l: lleva tilde porque la vocal tónica débil ( u)
está después de una átona fuerte (a)

1. Es una posibilidad para tildar a las agudas. 6. ¿Cuál es la palabra que no debió tildarse?
A) Cuando terminan en s. A) razón B) felíz C) veintidós
B) Cuando termina en n; s o vocal. D) táctil E) dieciséis
C) Cuando es paroxítona. 7. Hemeroteca, avaro, corte, asesino, son palabras
D) Cuando no termina en consonante, excepto A) graves. B) esdrújulas.
n; s o vocal. C) oxítonas. D) esdrujulísimas.
E) Cuando es oxítona. E) agudas.

2. Una no es aguda (oxítona). 8. ¿Cuál es la palabra que lleva tilde en la sílaba inco-
A) perdiz B) canción C) amaron rrecta?
D) robot E) pared A) Escríbeselo B) Sujétasela
C) Húndeselo D) Obliguésele
3. Elija las palabras que deben llevar tilde. E) Molécula
I. Futil II. Electrolisis
III. Tactil IV. Origen 9. ¿Cuál es la palabra que no debió tildarse?
A) Triángulo B) Exámenes
A) I; II; III B) solo IV C) Gérmen D) Espécimen
C) III; IV D) I; II; IV E) Preámbulo
E) todas llevan tilde
10. ¿Cuál es la oración que posee graves que deben
4. Presenta sólo hiato acentual. tildarse?
A) aéreo; había, seguía I) Es un ejercicio futil.
B) tenía, campeón; reúne II) Se rompio el mastil.
C) reunir; Saúl; baúl III) No encontramos el album.
D) reina; prohíbe; seguridad IV) Nuestro cliente nos dio la razon.
E) sabía; comía; reía
A) I; II B) II; III; IV C) I;II; III
5. De las siguientes oraciones; ¿cuántas tildes se han D) I; II; III; IV E) todas menos la III
omitido?
· Es agradable el sabor del anis.
11. “Los exploradores, llenos de impetu, descendieron
· Su actitud dejo una pesima impresion. colgados de un arnes hacia el fondo del volcán.
· Le salio muy caro su piso de marmol. Para bajar habían elegido un pequeño tunel abier-
A) 6 B) 5 C) 7 to en la ladera del crater. Al llegar al fondo, descu-
D) 8 E) 9 brieron una enorme caverna”.
¿Cuántas tildes faltan?
A) 4 B) 5 C) 6
D) 7 E) 8

Primer Año de Secundaria 65

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12. ¿Por qué las palabras cómics y bíceps llevan tilde si son graves y terminan en s?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

13. En el castellano, ¿Cuáles son las clases de palabras que más abundan? Escribe 10 ejemplos.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

14. Redacta un pequeño fragmento utilizando las siguientes palabras:

OLVIDO - GANADOR - AMIGOS

PARQUE - FIESTA - MÚSICA
JAMÁS

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

15. Subraya solo las palabras agudas.

final huida censura calor
allá tapiz huracán cáliz
aconsejar colibrí tenaz tabú

16. Completa las palabras. No olvides la tilde, si lo necesitan

• lu ____naga • determina ____
• foras ____ro • sensibili ____
• adje____o • vene____ble
• re____dalo • e ____menes
• mur____lago • pa ____fico

17. “En estos veinte días hemos consumido las cuatro 19. ¿Cuál es la palabra que no debió tildarse?
cabras que teníamos y nuestras reservas de dati- A) juanjuí B) retribuído
les practicmaente han desaparecido. Además, ya C) casuística D) campeón
estoy harta de que siempre nos cuente las mismas E) hidráulico
historias y no nos deje trabajar”
¿Cuántas tildes faltan? 20. Señale la serie que no presente errores:
A) 3 B) 4 C) 5 A) juventud – peculiar – kermés
D) 6 E) 7 B) etico – peinado – fugáz
C) sombrío – cínico – sucumbir
18. Teniendo en cuenta la sílaba tónica de cada pala- D) espléndido – contusion – marroquí
bra, completa la serie: E) habladuría – hogar – cuspide
pasión, dulzura, exótico, regular, .............

A) físico B) ósculo C) portal

D) reporte E) consolar

66 Primer Año de Secundaria

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I.E.P. “ anta Lenguaje

1. “Los fosiles han sido conocidos por el hombre desde 4. Explicar por qué no llevan tilde las siguientes
épocas muy antiguas. La extrañeza que le causaba palabras:
el encortar – piedras – con formas parecidas a los a) retribuir ________________________
seres vivos le hizo atribuir a los fósiles propiedades b) contribuido ________________________
magicas y por esta razón los utilizó como fetiches c) huida ________________________
o amuletos”. ¿Cuántas tildes faltan?.
A) 3 B) 4 C) 5 5. Explica por qué examen no lleva tilde y exámenes
D) 6 E) 7 sí lleva tilde.
______________________________________
2. Subraya las palabras graves: ______________________________________
cerebro césped mamut
______________________________________
cáliz fósil peine
______________________________________
carácter tribu región

3. “En las paredes había murciélagos que, al ruido

de las voces, volaron en todas direcciones. El lugar
era húmedo y sombrío, pero de una extraña
belleza”.
¿Cuántas tildes faltan?
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6

Primer Año de Secundaria 67

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68 Primer Año de Secundaria