estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA

semana 1

1 EJE TEMÁTICO
- El recorrido de la humanidad desde la Edad Media (siglos V- XV) a la Costa Rica
del siglo (XIX).

tema generador
- Los procesos económicos, sociales, políticos y culturales desde la Edad Media
al Renacimiento (de los siglos V al XVI).

aprendizajes esperados
- Reconozca la desestructuración del mundo antiguo y el surgimiento de las so-
ciedades feudales en la Edad Media (Sem 1).
- Identifique las características económicas, sociales, políticas y culturales de la
sociedad medieval (Sem 1).

criterios de evaluación
A. El declive del imperio romano.
- Describir las causas de la caída del imperio romano de occidente.
- Explicar los factores que propiciaron el surgimiento de la sociedad feudal.
B. La organización de las sociedades feudales.
- Explicar las características sociales y económicas de la sociedad feudal en Eu-
ropa y los impactos en la vida de la población.
- Reconocer la manifestación de poder de los feudales y la distribución del poder
entre estos, los reyes y la iglesia católica en la Edad Media.

situaciones de aprendizaje
- La o el docente hace una presentación en Power Point, Prezi u otro recurso;
sobre las causas que desencadenaron el fin del imperio romano de Occidente,
con el propósito de orientar al estudiantado sobre los procesos que llevaron al
surgimiento de las sociedades feudales.
- Las y los estudiantes realizan, a través de textos o documentos suministrados
por el o la docente, un esquema en el cual explican los principales procesos
que condujeron a la caída del imperio romano de Occidente y al surgimiento de
sociedades feudales en Europa. Los resultados son compartidos el resto de la
clase para observar similitudes y diferencias en la información desarrollada.

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semana 1

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- La o el docente suministra al estudiantado una lectura sobre las características
sociales, económicas y de la vida cotidiana de las sociedades feudales euro-
peas. Luego, en sub-grupos las y los estudiantes realizan un sociodrama, con
base en los principales rasgos que identifican que caracterizan a la sociedad
medieval. Posterior a cada presentación, los grupos describen el motivo por el
cual seleccionaron un tema en específico y porque lo consideraron relevante
para ejemplificar a la sociedad medieval.
- La o el docente recopila las opiniones y argumentaciones dadas por el estudian-
tado durante y al final del sociodrama, con el fin de complementar el conocimiento
desarrollado sobre las sociedades feudales europeas.
- La o el docente hace referencia al concepto de poder y cómo este influye en la
organización de una sociedad. Luego, con base en información suministrada
por libros de texto, documentos aportados por el docente, videos obtenidos de
internet, documentales u otros recursos, se solicita a las y los estudiantes en
sub-grupos la confección de un esquema que describa cómo se manifestaba el
poder en los señores feudales, el papado y los reyes durante la Edad Media.

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El declive del imperio romano de Occidente

El Imperio Romano dominó gran parte de Eu- El Alto Imperio 27 a. C al 195 d. C. Constituye
ropa y el norte de África entre los siglos I a.C. y V un período de gran estabilidad política, que se inicia
d.C. Oficialmente, el Imperio Romano comienza en con el gobierno de Octavio Augusto, quien favorece de
el año 27 a.C. momento en el cual Augusto toma el manera extraordinaria la prosperidad material debido
control de todos los territorios que poseía la repúbli- a la consolidación del comercio en la zona del Medite-
ca romana y lo convierte en Imperio. Terminó en el rráneo, además promueve la división del territorio en
476 d.C. cuando es depuesto el último emperador provincias, lo que permite mejorar la administración,
de Roma, Rómulo Augusto (un niño de tan solo 15 la organización del ejército del Imperio, la marina y
años) el cual fue depuesto por Odoacro, jefe de la debido a las constantes conquistas permite mantener
tribu de los hérulos. un buen flujo de esclavos. Este periodo hizo vivir al
Imperio su “edad de oro”(construcciones en todo el
¿Cuáles fueron esos motivos que propiciaron la
territorio del imperio , desarrollo de la filosofía). Sin
caída del imperio romano y permitieron la construc-
embargo en medio de esta prosperidad aflora una
ción de una Europa más fragmentada y la división
pérdida de valores éticos. En las ciudades se llevaba
de los idiomas?
una vida de placeres y vicios; el gran atractivo de las
Es necesario comprender que el Imperio ex- multitudes era el sangriento espectáculo del circo. El
perimentó una etapa de auge denominada: el Alto desarrollo económico ofrecía desequilibrios y fallas.
Imperio e iniciada con Augusto y una etapa de crisis Todo esto conduciría a las grandes crisis del siglo III
denominada el Bajo Imperio y que culmina con su y a la etapa final o Bajo Imperio caracterizado en
caída. lo político por insurrecciones militares y conflictos

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internos. Además sus emperadores

no pudieron resolver los problemas
económicos y fiscales que seguían
consumiendo los recursos del Im-
perio Romano.
La estabilidad relativa que se
había conseguido, permitió la lle-
gada del emperador Dioclesiano,
quien buscando soluciones a los
problemas conocidos, instaura una
tetrarquía que dividió el gobierno y
otorgó el poder a cuatro líderes mi-
litares, pero conservando siempre
la autoridad sobre las decisiones
más importantes, el cual fracasó
por rivalidades entre ellos.

La economía en el imperio Romano

Principales causas de la
caída del Imperio Romano  La política económica llevada a cabo desde el
inicio de las conquistas de la república en Roma,
Llegó un momento en el cual el Imperio romano
fue el sacar de las demás provincias y territorios
se convirtió en un gran compendio de territo-
conquistados todo lo de valor que pudiera ofrecer la
rios, demasiado extenso para las posibilidades
tierra (minas, madera, comida) y enviarlo a la capital.
de administración y controlcasi impracticable con
la forma de gobierno tan centralizada que habían Con el avance del tiempo, ya en el Bajo Im-
llevado los emperadores hasta el momento. Por perio, veremos que los emperadores se vieron en
ello, el emperador Teodosio a su muerte en el 395 la necesidad de proteger la frontera (limex) de las
legaba el imperio a sus dos hijos Arcadio y Hono- invasiones que estaban produciéndose debido al
rio, el imperio; así surgieron el Imperio Romano avance de los pueblos germanos. Por ello apostaron
de Oriente y el Imperio Romano de Occidente. La a las legiones en la frontera pero estas debían de
expansión del cristianismo fue un factor importante. ser alimentadas, mantenidas y pagadas. Por ello
En el año 313 el emperador Constantino decretó la gran parte de lo que llegaba de las provincias era
tolerancia hacia los cristianos. En el 380 el empera- mandado al limex para poder calmar a todos los
dor Teodosio declaró al cristianismo como religión soldados que había apostado. En segundo lugar
oficial del Imperio. encontraremos un comercio bastante lujoso que
era traído desde Oriente, mediante la denominada
De esta manera Roma dejaba de estar
ruta de la seda, por la cual los ricos ciudadanos del
totalmente unida, pues poco a poco fueron
imperio, calmaban sus lujos. Todo ello hacía que las
cambiando sus políticas, su economía e incluso su
valiosas monedas del Imperio fueran saliendo de
manera de ver la religión.
este, dejando sus arcas bastante afectadas.

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Por lo tanto, encontraremos que era una eco-

nomía deficitaria  que se perdía entre los abusos CRISIS Y CAÍDA DE ROMA. POLÍTICA EXTERIOR
de los más ricos y el mantenimiento del costoso
ejército romano. Pactos con peblos
Ataques bárbaros bárbaros más Hunos
en las fronteras romanizados
CRISIS Y CAIDA DE ROMA: LA ECONOMÍA
Máxima expansión del imperio Occidental Conquistada por
Ya no se conquistan nuevos territorios. (Roma) bárbaros 476
División del
Menos esclavos y botines de guerra imperio
Oriental Se convierte en
Que se obtenían en las conquistas. (Constantinopla) Bizancio
Menos agricultura y artesanía
En las que se utilizaba mano esclava. A finales del siglo V, el Imperio Romano de Occi-
dente se derrumbó tras pasar casi 500 años como la
Menos comercio
mayor súper potencia del mundo. Los historiadores
Desabastecimiento ciudades y subida de precios.
han culpado del colapso a cientos de diferentes facto-
Crisis: El estado recauda menos impuestos. res que van desde los fracasos militares, los impuestos
Ruralización: Despoblamiento de las ciudades. paralizantes, los desastres naturales, el cristianismo
e incluso el cambio climático. Otros sostienen que el
Imperio Romano en realidad no cayó en el año 476
La política en el Imperio Romano d. C., ya que su mitad oriental continuó durante otros
En el aspecto político encontraremos un gran mil años en la forma del Imperio Bizantino.
caos debido a que, ya en el Bajo Imperio, se entró
en una espiral de deposiciones de emperadores,
debido a la poca fuerza militar que tenían y a los Las invasiones de tribus bárbaras
juegos de poder de los jefes bárbaros que fueron Un criterio sobre el colapso del Imperio de Roma
enlazando con miembros de las familias aristócra- Occidental vincula su caída con una serie de derrotas
tas romanas y que buscaban solamente su propio militares sufridas contra fuerzas externas. Roma se
beneficio. había enredado con las tribus germánicas durante
siglos, pero para el año 300 los grupos “bárbaros”,
A esto le debemos unir que el Bajo Imperio fue
tales como los godos, habían invadido más allá de
una época en la cual se dejaron de conquistar
las fronteras del Imperio. Los romanos resistieron un
nuevos territorios debido entre otros aspectos a la
levantamiento germánico a finales del siglo IV, pero
falta de recursos que hemos mencionado anterior- en el año 410 el rey visigodo Alarico saqueó con éxito
mente. Así pues, se estableció una frontera fija que la ciudad de Roma. El Imperio pasó las siguientes
debían de defender apostando allí a las legiones, décadas bajo la amenaza constante, antes de que
pero con el paso del tiempo, esa frontera comenzó “la ciudad eterna” fuese atacada nuevamente en
a retroceder a pasos agigantados. Para cuando se el 455, esta vez por los vándalos. Por último, en el
destituye al último emperador, Roma no gobernaba año 476, el líder germano Odoacro llevó a cabo una
ni la península itálica. revuelta y depuso al emperador Rómulo Augusto. A
partir de entonces, ningún emperador romano volvería

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a gobernar desde una posta en Italia, lo que lleva a labrar sus campos y realizar los trabajos artesanales, y
muchos a citar al 476 como el año en que el Imperio su poder militar había proporcionado tradicionalmente
Romano de Occidente sufrió su golpe mortal quien un nuevo flujo de pueblos conquistados para poner a
fue asesinado. trabajar. Pero cuando la expansión llegó a un punto
muerto en el siglo II, el suministro de esclavos y otros
tesoros de guerra de Roma comenzó a secarse. Un
Los problemas económicos y el exceso nuevo golpe se produjo en el siglo V, cuando los
de confianza en el trabajo esclavo vándalos reclamaron el norte de África y comenzaron
A pesar de que Roma fue atacada por fuerzas a perturbar el comercio del Imperio rondando el Me-
externas, también se desmoronó desde el interior diterráneo como piratas. Con vacilante economía y
debido a una grave crisis financiera. Las constantes producción comercial y agrícola en declive, el Imperio
guerras y gastos excesivos habían aligerado consi- comenzó a perder su control sobre Europa.
derablemente las arcas imperiales, y los impuestos  
opresivos y la inflación habían aumentado la brecha
El ascenso del Imperio de Oriente
entre ricos y pobres. Con la esperanza de evitar el re-
caudo de impuestos, muchos miembros de las clases El destino de la Roma Occidental fue sellado
ricas habían incluso huido al campo y establecieron parcialmente a finales del siglo III, cuando el empe-
feudos independientes. Al mismo tiempo, el imperio rador Diocleciano dividió el imperio en dos mitades:
se vio sacudido por un déficit de mano de obra. La el Imperio de Occidente asentado en la ciudad de
economía de Roma dependía de los esclavos para Milán, y el Imperio de Oriente en Bizancio, más tarde

División del Imperio Romano.

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conocido como Constantinopla. La división hizo al La corrupción del gobierno

imperio más fácilmente manejable en el corto plazo, y la inestabilidad política
pero con el tiempo las dos mitades se distanciaron.
Si el extenso tamaño de Roma la hizo difícil de
El Este y el Oeste no funcionaron adecuadamente
gobernar, el liderazgo ineficaz e inconsistente solo
juntos para combatir las amenazas externas, y los
sirvió para magnificar el problema. Ser el emperador
dos a menudo se enfrentaban por los recursos y la
romano había sido siempre un trabajo particularmen-
ayuda militar. A medida que la brecha se amplió, el
te peligroso, pero durante los tumultuosos siglos II
Imperio de Oriente, en gran medida de habla griega,
y III se convirtió casi en una sentencia de muerte.
creció en riqueza, mientras que el oeste, de habla
La guerra civil empujó al imperio al caos, y más de
latina, descendió en una crisis económica. Aún más
20 hombres tomaron el trono en el lapso de solo 75
importante, la fuerza del Imperio de Oriente sirvió
años, normalmente después del asesinato de su pre-
para desviar las invasiones bárbaras a Occidente.
decesor. La Guardia Pretoriana (los guardaespaldas
Emperadores como Constantino procuraron que
personales del emperador) asesinaban e instalaban
la ciudad de Constantinopla fuera fortificada y bien
nuevos soberanos a voluntad, y una vez incluso su-
vigilada, pero Italia y la ciudad de Roma (que solo
bastaron el lugar al mejor postor. La podredumbre
tenía un valor simbólico para muchos en el Este)
política también se extendía al Senado Romano, que
quedaron vulnerables. La estructura política occi-
no pudo atemperar los excesos de los emperadores
dental finalmente se desintegró en el siglo V, pero
debido a su propia corrupción e incompetencia. Al
el Imperio de Oriente soportó de alguna forma por
empeorar la situación, el orgullo cívico se desvaneció
otros mil años antes de ser abrumado por el Imperio
y muchos ciudadanos romanos perdieron la confianza
Otomano en la década de 1453.
en su liderazgo.
 
 
La expansión y gastos
La llegada de los Hunos y la
militares excesivos
migración de las tribus bárbaras
En su apogeo, el Imperio Romano se extendía
Los ataques bárbaros en Roma provenían en
desde el océano Atlántico hasta el río Éufrates en
parte de una migración masiva causada por la presión
el Medio Oriente, pero su grandeza también pudo
que ejercía la invasión de los Hunos (pueblo guerrero
haber sido su caída. Con un territorio tan extenso
proveniente de Asia central) a Europa a finales del
para gobernar, el imperio se enfrentó a una pesadilla
siglo IV. Cuando estos guerreros de Eurasia arrasa-
administrativa y logística. Incluso con sus excelentes
ron el norte de Europa, condujeron a muchas tribus
sistemas de carreteras, los romanos eran incapa-
germánicas a las fronteras del Imperio Romano. Los
ces de comunicarse rápidamente o con eficacia
romanos de mala manera permitieron a los miem-
suficiente para gestionar sus explotaciones. Roma
bros de la tribu visigoda cruzar el sur del Danubio a
se esforzó por reunir suficientes tropas y recursos
la seguridad de territorio romano, pero los trataron
para defender sus fronteras de rebeliones locales
con extrema crueldad. De acuerdo con el historiador
y ataques externos, y en el siglo II el emperador
Amiano Marcelino, oficiales romanos incluso obligaron
Adriano se vio obligado a construir su famosa pared
a los godos hambrientos a comerciar a sus hijos como
en Britania solo para mantener a raya al enemigo.
esclavos a cambio de carne de perro. Al brutalizar a
A medida que más y más fondos se canalizaron en
los godos, los romanos crearon un peligroso enemigo
el mantenimiento militar del imperio, el avance tec-
dentro de sus propias fronteras. Cuando la opresión
nológico ralentizó y la infraestructura civil de Roma
se hizo demasiado difícil de soportar, los godos se
cayó en mal estado.
levantaron en revuelta y finalmente derrotaron a un

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ejército romano y mataron al emperador Valente Este poderosas legiones comenzó a cambiar. Sin poder
durante la batalla de Adrianópolis en el año 378. Los reclutar suficientes soldados de la ciudadanía roma-
romanos conmocionados negociaron una paz frágil na, emperadores como Diocleciano y Constantino
con los bárbaros, pero la tregua se rompió en el año comenzaron a contratar mercenarios extranjeros
410, cuando el rey godo Alarico se trasladó al oeste y para unirse a sus ejércitos. Las filas de las legiones
saqueó Roma. Con el Imperio de Occidente debilitado, finalmente se hincharon con Godos germánicos y
las tribus germánicas, como los vándalos y los sajones otros bárbaros, al punto que los romanos comen-
fueron capaces de surgir a través de sus fronteras y zaron a usar la palabra latina “barbarus” en lugar
ocupar Britania, España y el Norte de África. de “soldado”. Si bien estos soldados resultaron ser
guerreros feroces, también tenían poca o ninguna
 
lealtad al imperio y sus oficiales hambrientos de poder
El cristianismo y la pérdida de los a menudo se volvían contra sus patrones romanos.
valores tradicionales De hecho, muchos de los bárbaros que saquearon
La decadencia de Roma encajaba con la difusión la ciudad de Roma y provocaron la caída del Imperio
del cristianismo, y algunos han argumentado que el de Occidente se habían ganado sus galones militares
surgimiento de una nueva fe ayudó a contribuir con la durante su servicio en las legiones romanas.
caída del imperio. El Edicto de Milán legalizó el cris- Pero la caída de Roma en el 476, como destruc-
tianismo en el año 313, y más tarde se convirtió en la ción del Imperio es simbólica, pues para entonces
religión del Estado en 380. Estos decretos terminaron los bárbaros ya estaban asentados en lo que era
con siglos de persecución, pero también erosionaron el imperio y habían formado reinos como el de los
el sistema de valores tradicionales romanos. El cris- francos, el de los visigodos.
tianismo desplazó a la religión romana politeísta, que
Bárbaro no era sinónimo de salvaje, sino de ex-
considera que el emperador poseía una condición
tranjero atrasado culturalmente, en relación con los
divina, y también cambió su enfoque alejándolo de la
romanos. Eran pueblos que vivían fuera del imperio
gloria del Estado y colocándolo en una sola deidad.
y que se habían extendido desde este del Rín y el
Mientras tanto, papas y otros líderes de la iglesia
norte del Danubio por la llanura central europea. Entre
tomaron un papel más importante en los asuntos po-
los pueblos tenemos a los germanos que se dividían
líticos, lo que complicó aún más la gobernabilidad. El
en grupos: visigodos, ostrogodos, vándalos, sueros,
historiador del siglo XVIII Edward Gibbon fue el más
francos, burgrindios y alamanes entre otros.
famoso defensor de esta teoría, pero su posición des-
de entonces ha sido ampliamente criticada. Si bien la Se caracterizaban porque:
expansión del cristianismo pudo haber desempeñado
1. Tenían cultura de tribus rurales (no tenían
un pequeño papel en la reducción de la virtud cívica
ciudades).
romana, la mayoría de los estudiosos argumentan que
su influencia palidecía en comparación con los factores 2. Existía la propiedad de tierras, pero loas aguas
militares, económicos y administrativos. y los bosques eran comunales.
  3. Desconocían lo que era un Estado, de modo
que se organizaron en tribus con un jefe
El debilitamiento de las legiones
romanas  4. Eran pueblos guerreros unidos a sus jefes por
fidelidad personal, afecto y lealtad
Durante la mayor parte de su historia, el ejército
de Roma fue la envidia del mundo antiguo. Sin em-
5. Eran politeístas.
bargo, durante el descenso, la composición de las

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El Feudalismo y militar a la posesión de tierras con el propósito de

preservar a la Europa medieval de su desintegración
en innumerables señoríos independientes tras el
¿Qué se conoce como feudalismo? hundimiento del Imperio Carolingio.
El feudalismo fue el sistema económico, político,
social y cultural que dominó en Europa Occidental,
¿En qué consistía el Imperio Carolingio?
entre los siglos X y XII, en el cual las facultades de
gobierno las ejercen los señores feudales sobre las El Imperio Carolingio es un término historiográ-
personas que dependen de ellos económicamente. fico utilizado para referirse al reino franco que dominó
Se basó en el señorío y el vasallaje. la dinastía carolingia del siglo VIII al siglo IX en Eu-
ropa occidental. Este período de la historia europea
El feudalismo se caracterizó por la concesión de
deriva de la política de los reyes francos, Pipino el
feudos (casi siempre en forma de tierras y trabajo)
Breve y Carlomagno, que supuso un intento de recu-
a cambio de una prestación política y militar, contra-
peración de la cultura clásica en los ámbitos políticos,
to sellado por un juramento de homenaje y fidelidad.
culturales y religioso de la época medieval, es decir
Pero tanto el señor como el vasallo eran hombres
intento de restaurar el Imperio Romano.
libres, por lo que no debe ser confundido con el ré-
gimen señorial,  sistema  contemporáneo de aquél, Dominaron territorios que abarcaron Francia,
que regulaba las relaciones entre los señores y sus Bélgica, Holanda, Suiza, Alemania y gran parte de
campesinos. El feudalismo unía la prestación política Italia. Exactamente dominó desde España, hasta el
territorio de la actual Hungría.

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Orígenes del feudalismo uso de los estribos. Con total seguridad esto ocurrió

en el siglo XI. 
Cuando los pueblos germanos conquistaron
el Imperio romano de Occidente en el siglo V, pu- Los caballos de guerra eran costosos y su adies-
sieron también fin al ejército profesional romano y tramiento para emplearlos militarmente exigía años
lo sustituyeron por los suyos propios, formados con de práctica. Carlos Martel, con el fin de ayudar a su
guerreros que servían a sus caudillos por razones de tropa de caballería, le otorgó fincas que tomó de
honor y obtención de un botín. Vivían de la tierra y las posesiones de la Iglesia. Estas tierras, denomi-
combatían a pie ya que, como se luchaba cuerpo a nadas ‘beneficios’, eran cedidas mientras durara la
cuerpo, no necesitaban emplear la caballería. Pero prestación de los soldados. Estos, a su vez, fueron
cuando los musulmanes, vikingos y magiares inva- llamados “vasallos” (sirvientes). Sin embargo, los va-
dieron Europa en los siglos VIII, IX y X, los germanos sallos, soldados selectos de los que los gobernantes
se vieron incapaces de enfrentarse con unos ejérci- Carolingios se rodeaban, se convirtieron en mode-
tos que se desplazaban con suma rapidez. Primero los para aquellos nobles que seguían a la corte. Con
Carlos Martel en la Galia, después el rey Alfredo el la desintegración del Imperio Carolingio en el siglo
Grande en Inglaterra y por último Enrique el Paja- IX muchos personajes poderosos se esforzaron por
rero de Germania, cedieron caballos a algunos de constituir sus propios grupos de vasallos dotados de
sus soldados para repeler las incursiones sobre sus montura, a los que ofrecían beneficios a cambio de
tierras. No parece que estas tropas combatieran a su servicio. Algunos de los hacendados más pobres
caballo; más bien tenía la posibilidad de perseguir se vieron obligados a aceptar el vasallaje y ceder sus
a sus enemigos con mayor rapidez que a pie. No tierras al señorío de los más poderosos, recibiendo
obstante, es probable que se produjeran acciones de a cambio los beneficios feudales. Se esperaba que
caballería en este mismo período, al introducirse el los grandes señores protegieran a los vasallos de la

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misma forma que se esperaba que ellos sirvieran a t El debilitamiento del poder real
sus señores.
Luego del debilitamiento y fragmentación del
imperio romano, los reyes germánicos no logra-
ron imponer su autoridad; entonces se vieron
Feudalismo clásico
obligados a ceder grandes extensiones de tierra
Esta relación de carácter militar que se estableció a los nobles. Con el tiempo, algunos feudos se
en los siglos VIII y IX a veces es denominada feu- convirtieron en pequeños reinos independientes,
dalismo Carolingio, pero carecía aún de uno de los con igual o mayor poder que el propio rey.
rasgos esenciales del feudalismo clásico desarrollado
plenamente desde el siglo X. Fue sólo hacia el año
1000 cuando el término ‘feudo’ comenzó a emplearse Características generales del
en sustitución de ‘beneficio’, este cambio de términos feudalismo
refleja una evolución en la institución. A partir de este
Entre las características más representativas del
momento se aceptaba de forma unánime que las
feudalismo podemos citar las siguientes:
tierras entregadas al vasallo eran hereditarias, con
tal de que el heredero que las recibiera fuera grato n El rey o emperador era la máxima autoridad.
al señor y pagara un impuesto de herencia llamado n La sociedad estaba dividida en tres estratos.
‘socorro’. El vasallo no sólo prestaba el obligado Los nobles, el clero y los siervos. No existía la
juramento de fidelidad a su señor, sino también un movilidad de clases, quien nacía siervo moría
juramento especial de homenaje al señor feudal, siervo.
el cual, a su vez, le investía con un feudo. De este
n Durante el período feudal en Europa, se edifica-
modo, el feudalismo se convirtió en una institución
ron muchos castillos y fuertes para proteger a la
tanto política como militar, basada en una relación
nobleza de los invasores enemigos externos de
contractual entre dos personas individuales, las cuales
otros territorios.
mantenían sus respectivos derechos sobre el feudo.
n La riqueza con la que se contaba era proveniente
de la agricultura y ganadería.
Características que dieron origen
n No existía el comercio, ni la industria. Salvo en los
al feudalismo
cruces de caminos donde se realizaba intercam-
t El Colonato bio de productos. Con el tiempo se convirtieron
Fue una institución de origen romano que es- en ciudades.
tableció la permanencia de los campesinos de n Los siervos debían pagar tributo en especie a los
manera forzosa y hereditaria en las tierras que nobles por el derecho de habitar en sus tierras
cultivaban, sin importar si era propia o ajena. o para la manutención del clero.
t La inseguridad de los pueblos y los caminos n Los poderes políticos, jurídicos y económicos
Las invasiones de los pueblos bárbaros y luego de eran administrados solamente por los señores
los musulmanes, normandos y húngaros paraliza- feudales y por el clero.
ron el tránsito a través de las rutas comerciales. n El crecimiento económico se daba a través de
Las familias adineradas se refugiaron en sus villas las guerras, ya que al ganarlas se conquistaban
rurales y la población de las ciudades se retiró a territorios que podían ser explotados para producir
los campos. Esto hizo que la tierra aumentara su más alimentos o bienes para el reino.
importancia como símbolo de poder y riqueza.

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n Aparece la figura del caballero para servir al rey pesinos estaba en la obligación de mantener a la
y conquistar territorios para el reino al que sirve. nobleza con el producto de su trabajo. Dentro de
El caballero también está vinculado con la fe este grupo social existían los campesinos libres
católica y la promoción de la misma. o colonos, quienes arrendaban a su señor una
parcela o porción de tierra; los villanos, que eran
n El poder de la iglesia Católica era superior al de
los habitantes de las villas o aldeas que cultivaban
la monarquía, ya que provenía de Dios y por eso
sus propias tierras o las de los señores feudales;
era incuestionable. Solo los altos cargos de la
y por último, estaban los siervos, que eran por
iglesia podían envestir a los reyes y con corona.
nacimiento, parte del patrimonio de su señor
feudal. Trabajaban solamente en las tierras de
Características de las su señor feudal y no tenían libertad. Los siervos
sociedades feudales eran comprados y vendidos junto con las tierras.

Clases sociales n Rey: Estaba por encima de todos ellos. En la

época de las sociedades feudales, las relaciones
La sociedad se encontraba dividida en tres es-
sociales se construyeron sobre el vasallaje.
tamentos o estratos bien diferenciados:
Durante aquella época fue común que se es-
n Nobleza: Los miembros de la nobleza, dueños
tablecieran obligaciones entre un hombre libre, el
de grandes extensiones de tierras, en general
“vasallo”, y otro hombre libre, el “noble”. Esto incluía
recibidas en pago a sus esfuerzos militares.
el compromiso de obediencia y servicio por parte del
Eran los encargados de realizar las tareas de vasallo (principalmente en materia militar) y obligacio-
guerra y el gobierno. Tenían su propia estructura nes de protección y manutención por parte del noble.
jerárquica, se dividían en:
De esta manera, fue común que los nobles
3 Grandes vasallos: Los condes, duques, otorgaran a sus vasallos como contraprestación la
y marqueses pertenecían a estos grupos propiedad de alguna fracción de sus tierras, las que
sociales. pasaron a llamarse, precisamente, “feudos”.
3 Vasallos de vasallos: Eran dueños de Los vasallos, a su vez, contaban con siervos de la
feudos más pequeños. gleba, quienes estaban obligados a prestar su trabajo
de manera gratuita para hacer producir estas tierras.
3 Vasallos menores: Este grupo estaba for-
Un señor feudal con numerosos vasallos adquiría a
mado por caballeros que no poseían feudos
veces tanto o más poder que el propio rey.
ni vasallos.
Es así como se formó una jerarquía social, cuya
n Clero: Se ocupaba de los asuntos religiosos, los
característica más notable consistió en que los hombres
cuales para entonces dominaban el comporta-
libres se convertían en vasallos de otros más podero-
miento humano general. Poseían tierras, además
sos. Para este compromiso entre las partes existían
tenían su propio ejército y una administración
las ceremonias llamadas homenaje y la investidura.
propia.
Investidura: El señor tomaba las manos de su
n Siervos de la gleba o campesinos: Estrato más
vasallo entre las suyas, y le preguntaba si quería
bajo y encargado de cultivar las tierras y hacerlas
servirle. Esa ceremonia se sellaba cuando el señor
producir. Se ocupaban también de las tareas
entregaba a su vasallo una espada, un ramo de flo-
manuales para el señor, además de producir para
res y un puñado de tierra u objeto que simbolizara
su propia subsistencia. Este grupo de los cam-
la entrega de tierras.

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El homenaje: Era un ritual por el que un señor feudalismo se construyeron en Europa gran cantidad
concedía un feudo a otro hombre de clase privilegiada de castillos.
a cambio de unos servicios y prestaciones general-
Era típico que estos castillos fortificaciones tuvie-
mente de orden militar. Era un acto que se realizaba
ran una doble muralla; (una exterior y otra interior),
antes de la investidura. Para este acto se destinaba
y una o varias torres, con patios interiores y a veces
la parte más noble o más importante del castillo. El
un foso (cavidad alargada y profunda en un terreno
futuro vasallo se arrodillaba ante su señor le pedía
que ha sido excavada alrededor de un castillo) peri-
que lo recibiera como vasallo, le juraba fidelidad, se
férico. El castillo era base de operaciones militares,
ofrecía a combatir a su lado y otorgarle toda clase
además de vivienda.
de ayuda. El señor se obligaba a mantener al vasallo
mediante la entrega de un feudo y defenderle en caso
de necesidad. Características económicas

En consecuencia las instituciones claves del La generación de riqueza provenía básicamente

régimen feudal fueron: el vasallaje, la ceremonia del de la agricultura y la crianza de animales, a cargo
homenaje y el feudo. de los siervos de la gleba. En la sociedad feudal
aún no había comercio ni industria, no era un sis-
tema monetizado. La explotación de los bosques
Castillos y fuertes y la producción artesanal como la fabricación de
Para poder tener control sobre los trabajos de muebles armas y herramientas de trabajo fueron
los siervos, pero más que nada para estar alerta también actividades económicas destacadas en la
frente a posibles ataques de enemigos. Durante el época feudal.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

Así mismo el feudo contaba con las fuentes de la autosuficiencia, una preocupación por parte de
riqueza indispensables para su subsistencia por lo los señores feudales en poseer una estructura que
que se consideraba económicamente autosuficiente, pudiese proveerlos en tales situaciones.
ya que básicamente producía lo que necesitaban
para el consumo diario.
Pago de tributos
Debido a la gran inseguridad que se vivía en la
época y el surgimiento de poderes locales (señores Los siervos debían pagar “en especie” (sacos
feudales) la economía era cerrada, la posibilidad de de grano, toneles de vino, tinajas de aceite, anima-
comerciar era casi nula por lo que se considera que les de cría) el derecho a vivir en esas tierras, y los
existió una economía cerrada. vasallos, a su vez, debían pagar cuantiosas rentas,
también generalmente en especie. Estas rentas se
Tradicionalmente la economía fue considerada
pueden considerar tributos. Otra suerte de tributo
natural, de subsistencia y desmonetarizada. Natural
era el diezmo, originariamente una contribución para
por que se basaba en intercambios directos, productos
garantizar la manutención del clero.
por productos y directamente entre los productores,
ante la inexistencia de un grupo de intermediarios
(comerciantes); de subsistencia porque se producía Concentración de poder
una cantidad y variedad pequeña; dadas las técnicas en la Edad Media
rudimentarias, además de no contar con la mentalidad
de lucro, que exigiría la producción de excedentes; Todos los poderes (jurídico, económico y político)
desmonetarizada porque no se utilizaba generalmente quedaban a cargo de los señores feudales y de los
ningún tipo de moneda, siendo que el intercambio miembros del clero. El resto de la población no tenía
era producto por producto. injerencia alguna en las decisiones.

Pese a lo indicado, caben algunas consideracio-

nes: el comercio siempre existió, aunque de forma Guerras frecuentes
irregular y de intensidad muy variable. Algunas mer-
La guerra era la única vía de crecimiento eco-
cancías eran necesarias en todos los feudos, pero
nómico, pues quien vencía en esas guerras se que-
encontradas apenas en algunas regiones, como la
daba con las tierras del vencido; así acrecentaba su
sal o incluso el hierro. Además de ese comercio de
dotación de siervos (adscriptos a la tierra misma) y
productos considerados fundamentales, permanecía
su posibilidad de producir alimento y sumar nuevos
activo el comercio con Oriente, de especias o de
vasallos.
tejidos, consumidos por una parcela de la nobleza
(señores feudales) y por el alto clero. Aunque bas-
tante limitado, ese comercio ya era emprendido por La caballería
los venecianos. Incluso el siervo participaba de un
pequeño comercio, al tomar productos excedentes Además del castillo, la caballería es el otro sím-
para la feria de la ciudad, donde obtenía artesanía, bolo de poder feudal. Estuvo compuesta únicamente
promoviendo una tímida integración entre el campo por grupos de vasallos de señores poderosos, que
y la ciudad. La pequeña productividad hacía que combatían a su lado y eran mantenidos por estos en
cualquier accidente rural (exceso de lluvias o plagas) sus castillos. En su mayoría eran jinetes ágiles y va-
o interferencia humana (guerras, trabajo inadecua- lientes. Cuando no combatían, se dedicaban a asaltar
do o insuficiente) provocase periodos de escasez y castillos vecinos y ricos señores, en busca de riqueza
hambruna. En ese sentido había una tendencia a o el deseo de demostrar su superioridad en la guerra.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

La Iglesia desempeñó un papel decisivo al limi- n El clero secular estaba integrado por los clérigos
tar estas luchas armadas mediante la Paz de Dios que no vivían aislados del resto de la gente,
(prohibición de atacar villas, monasterios y demás como los sacerdotes, párrocos, capellanes y
lugares religiosos) y la tregua de Dios (prohibición las más altas jerarquías de la Iglesia: obispos
de pelear de jueves a domingo en memoria de la y arzobispos. Los obispos estaban a cargo de
pasión de Cristo. varias parroquias (las diócesis) y controlaban y
supervisaban a los párrocos. Por encima de ellos
Canalizó la violencia, convirtiendo la caballería
se encontraban los arzobispos.
en una institución al servicio de los ideales cristianos:
guerrear contra los infieles musulmanes y proteger n El clero regular estaba formado por monjes que
a los débiles y a los pobres. vivían en monasterios sometidos a una serie de
reglas estrictas. Este movimiento había surgido
hacia el siglo IV cuando muchos cristianos
Papel central de la iglesia católica abandonaron la vida mundana y se refugiaron
Aunque por encina de la estructura político- en lugares aislados o desiertos para dedicarse
social estaba el rey. A menudo la autoridad de los a la oración y la penitencia. Estos religiosos
reyes era mínima y el verdadero poder lo ejercía la recibieron el nombre de monjes (del griego mo-
iglesia católica. Se suponía que el rígido orden so- nakos – solitario). Uno de los más importantes
cial imperante, que hoy percibimos como totalmente inspiradores de las órdenes monásticas -en las
injusto y arbitrario, emanaba de Dios, por lo tanto, que sus integrantes consagraban su vida a Dios y
no se cuestionaba. convivían en comunidad- fue San Benito de Nursia,
creador de la regla benedictina, que combinaba
Cuando el Imperio Carolingio se desintegró a
el trabajo manual con la oración, el respeto por el
principios del siglo IX, tras la muerte de Carlomagno,
silencio y la confesión pública por los pecados.
el único vínculo duradero y potente que sobrevivió
al fuerte localismo que comenzaba a imponerse,
fue la idea de comunidad cristiana, encabezada La Iglesia y la cultura
por el Papa, obispo de Roma, quien mantuvo su
El poder y la influencia de la Iglesia en la Edad media
autoridad espiritual donde el poder político se había
se extendieron al ámbito cultural. Los monasterios, más
desmembrado.
allá de su función religiosa, cumplieron un importante
En la Edad Media, todos los aspectos de la vida papel cultural, porque sus monjes (los únicos que sabían
estaban influidos por la religión y la iglesia era una leer y escribir)confeccionaban los libros de la época,
institución con un fuerte poder político. El Papa escasos y muy valiosos. Fueron ellos quienes conser-
afirmaba que su poder se hallaba por encima de varon las obras de la antigüedad clásica y traducían
cualquier otro, incluso del de los reyes y solía mediar del griego o romano al latín los manuscritos y los textos
en los enfrentamientos entre los señores feudales. Al que eran empleados en los oficios religiosos. El clero
mismo tiempo, la iglesia era propietaria de grandes también estaba a cargo de la educación, enseñando
extensiones de tierras y señoríos, los que, distribui- lectura, escritura, doctrina cristiana y canto.
dos por toda Europa crecían cada vez más gracias a
las donaciones y a los impuestos que recolectaban,
otorgándole, un importante poder económico… La querella de las investiduras
Los miembros de la iglesia conformaban el clero, En el siglo XI pesaba sobre el papado la influen-
que se dividía en secular y regular. cia poderosa de los emperadores. Estos validos de

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semana 1

su poder imponían al clero y al pueblo Romano, la Las cruzadas contra el Islam

elección de pontífices de su gusto, con la que se
Las cruzadas constituyen una manifestación más
resentía la buena división de la iglesia.
del poder de la Iglesia católica en esta época. Fueron
La causa del mal, se originó en la feudalización expediciones militares y religiosas emprendidas por
de la iglesia. Los obispos y arzobispos que ejercían la cristiandad de Occidente contra los musulmanes
a la par de sus funciones religiosas, la administración para conquistar la Tierra Santa. Se le dio este nombre
de las tierras eclesiásticas enclavadas en su jurisdic- por la cruz que caballeros y guerreros fijaron como
ción, desempeñan el papel de verdaderos señores emblema sobre sus vestidos. Se desarrollaron entre
feudales y disponían de grandes riquezas. Razón 1096 y 1270 (siglo XI a XIII).
por la cual eran muchos los que sin autorización
religiosa tenían interés en alcanzar aquellos cargos
Aspecto político
para adquirir riquezas y poder. Por su parte, reyes,
emperadores, y señores feudales poderosos, intere- Lo característico fue la desarticulación política.
sados en que las tierras eclesiásticas estuvieran en Cada señor gobernaba su feudo. No había una au-
manos de personas que fueran afectas, intervenían toridad central donde se impusiera el poder a todos
definitivamente en la elección de obispos. los señores feudales. A esta situación se le denomina
“poliarquía.”(gobierno de muchos, en el que no existe
Así las filas de la iglesia se fueron llenando de unidad). Cada señor feudal crea sus propias leyes,
gente sin vocación, más inclinadas a disfrutar ma- sus impuestos y establece las “reglas del juego” en
terialmente de sus cargos. Muchos compraban sus todos los aspectos del quehacer cotidiano, dentro
cargos y después vendían hasta los sacramentos. de su feudo.
Esto provocó una crítica indignada, cuyos obispos
El señor feudal, fue el dueño todopoderoso del
denominaron “simonía”
feudo. Él constituyó la máxima autoridad política
A finales del siglo XI el papa Gregorio VII va a dentro de su feudo, fue el gobernante de todos sus
librar una tremenda batalla por la purificación de la dominios.
iglesia, su primer acto fue renovar la condena contra
los sacerdotes simoniacos y los obispos indignos
y en el año de 1075 prohibió la intervención de las Los reyes
autoridades laicas en la elección de los miembros del Europa en la época del feudalismo, estaba di-
clero y prohibió a estos que recibieran su cargo de vidida en distintos reinos, al frente de ellos estaban
manos de un laico. Esto promovió el enfrentamiento los reyes. Ellos eran los encargados de elaborar
de Enrique IV, jefe del imperio romano germánico, las leyes, impartir justicia y defender el reino de los
quien se sentía perjudicado ante la posición del papa enemigos. En los siglos X y XI el rey era un noble
quien sostenía que la investidura debía ser dada a más al que los demás en forma voluntaria habían
los obispos por la iglesia. Por su parte Enrique IV concedido la oportunidad o privilegio de dirigir los
defendía que la investidura debía ser dada por el asuntos comunes y al que acudían como un árbitro
emperador y pretendía deponer al papa y ante esa para resolver los conflictos entre las partes.
situación, este respondió con la excomunión de aquel. Durante los siglos XII y XIII los reyes fortalecie-
Así estalló el conflicto entre el papado y el imperio, ron su poder y extendieron sus territorios. Crearon
llamado la “querella de las investiduras”. sus propios ejércitos e impusieron la obediencia a

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

muchos de los señores feudales utilizando la fuerza. feudales hicieron de sus territorios “mini estados”,
También constituyeron los primeros parlamentos, que donde la economía era independiente del reino y ellos
eran convocados únicamente cuando se consideraba eran los reyes de sus terrenos. En este sentido, los
oportuno. reinos se fueron fragmentando poco a poco.
Los parlamentos estaban integrados por nobles, El abuso de poder de los señores feudales oca-
clérigos y representantes de los pueblos. Con ello, sionó muchas revueltas entre los campesinos quie-
los reyes no buscaban que todos los habitantes de nes eran muchas veces maltratados o vendidos por
los pueblos estuvieran representados, sino más bien sus amos. La iglesia quiso detener el abuso de la
reducir el poder de los nobles. nobleza pero poco a poco terminó cometiendo los
mismos errores.
Los reyes con el fin de ampliar su poder y sus
posesiones, establecieron alianzas de matrimonio Estos dos factores, sumado a las cruzadas
entre los nobles. Tal fue el caso del matrimonio del rey y las invasiones bárbaras generaron la caída del
Luis VII de Francia con Leonor, heredera del ducado feudalismo.
de Aquitania, territorio ubicado al suroeste de Francia.
Desde el punto de vista político los señores
Importancia del feudalismo
feudales ejercían una autoridad suprema dentro de
sus territorios, acaparaban las funciones propias del El sistema feudal tuvo gran importancia en
Estado como legislar, administrar la justicia, cobrar su época para la protección de muchos reinos
impuestos, organizar y sostener los ejércitos y acuñar de Europa. En su inicio, sus basamentos estaban
monedas. ligados a la lealtad, al honor y al heroísmo de los
señores feudales a su rey y a los valores de la re-
ligión católica, pero lamentablemente estos ideales
Consecuencias del feudalismo fueron decayendo con esta forma de gobierno. Esto
también generó un tipo de estratificación social ligada
La implantación del sistema feudal trajo como
al poder militar y la posesión de las tierras que
consecuencia que el poder central del rey fuera
años después se corrompería por el abuso de poder,
cada vez más débil en los feudos porque los señores
las invasiones y las cruzadas.

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semana 1

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

Apartado 1

Analice el siguiente esquema.

Imperio Romano

Etapas

Imperio Alto Imperio Bajo Caida del Imperio

Se da entre los años 476

Causas de la caída

Política Económica Religiosa

t Ataques de bárbaros en t Ausencia de nuevos te- t Pérdida de valores tradi-

las fronteras. rritorios por conquistar. cionales.
t División del Imperio. t Menos esclavos y rique- t Difusión del cristianismo.
zas en las conquistas.
t Ascenso del imperio de
Oriente. t Menos agricultura y arte-
sanía.
t Expansión y gastos ex-
cesivos. t Disminuye el comercio.

t Corrupción del gobierno. t Menos recaudación de

impuestos.
t Debilitamiento del ejérci-
to. t Despoblamiento de ciu-
dades.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

Apartado 2

Manifestaciones de poder en los personajes

importantes durante la Edad Media

Señores feudales Reyes Iglesia Católica

n Legislaban, administraban n Encargados de elaborar las n El papa fungía como un autén-
justicia, cobraban impues- leyes. tico monarca.
tos, organizaban y soste- n Responsables de impartir n El papado intervenía en los
nían los ejércitos y acuñar justicia. asuntos de los reinos cristianos
monedas. y arbitraba en las disputas de
n Llamados a defender el
n Eran dueños de grandes reino de los enemigos. los reyes.
feudos con gran producción n Impulsa una gran reforma reli-
n Crearon sus propios ejér-
agrícola para uso exclusivo. giosa para mantener el espíritu
citos y extendieron sus
n Eran dueños de grandes cristiano y su influencia.
territorios.
extensiones de bosque y n Tenía tanto poder como los
n Establecieron alianzas ma-
decidían sobre su uso. reyes y emperadores al punto
trimoniales entre los nobles
n Daban extensiones de de negociar y repartir con ellos
para ampliar su poder y
terreno para trabajarla y posesiones. los poderes.
recibir como pago parte de n Poseía el monopolio de la cien-
las cosechas o dinero. cia, la filosofía y la enseñanza.
n Cobraban impuestos por el
uso de molinos prensas y
hornos.

Apartado 3
Según la información estudiada enumere al menos cinco razones que expliquen el surgimiento y la caída
del feudalismo en la Edad Media.

Surgimiento

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semana 1

Caída

Apartado 4

Tome en cuenta la información de la imagen explique:

Castillo Monasterio
Vida Vida

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

Aldea Ciudad
Vida Vida

Conteste.
1. ¿Qué factores propiciaron el declive del imperio romano y el surgimiento de la sociedad feudal en la Edad
Media?

2. ¿Qué cambios afectaron la economía, la sociedad y la vida cotidiana de las personas?

3. ¿En qué forma se repartieron el poder los reyes, los señores feudales y la Iglesia Católica en la Europa
medieval?

4. ¿Por qué se afirma que la idea de Europa surge en la Edad Media?

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

2
EJE TEMÁTICO
- El recorrido de la Humanidad desde la Edad Media (siglos V – XV) a la Costa Rica
del siglo XIX.

tema generador
- Los procesos económicos, sociales, políticosy culturales desde la edad media al
renacimiento (de los siglos V al XV).

aprendizajes esperados
- Explique los principales factoresque propiciaron el surgimiento y la expansión del
cristianismo y del Islam en la Edad Media.

criterios de evaluación
- Explicar las causas y características del proceso de difusión espacial del cristianismo
católico en el continente europeo, así como su papel en la construcción de la unidad
europea.
- Distinguir las diversas manifestaciones de arte, cultura y el imaginario colectivo que
se desarrolló durante el periodo medieval en relación con la Iglesia Católica.
- Explicar los factores que propiciaron el surgimiento y la consolidación del Islam du-
rante la Edad Media.
- Reconocer, a través de mapas o tecnologías geoespaciales, la difusión cultural del
Islam en Medio Oriente, el Mediterráneo y el sudeste asiático.
- Comparar las similitudes y diferencias entre las ramas chiitas y sunitas del Islam y
su vinculación con las tensiones del mundo musulmán en el presente.

situaciones de aprendizaje
- Con el fin de reconocer los conocimientos previos del estudiantado sobre la diver-
sidad religiosa en el Planeta, la o el docente elabora una lluvia de ideas en la que
se refieren los países o regiones donde se practica el cristianismo y el Islam en la
actualidad (la cual se compara con un mapa sobre la situación).
Además, indagan cuáles grupos religiosos existen cerca de su comunidad, con el
propósito de explorar la diversidad religiosa que existe en nuestro país.
- La o el docente inicia con una introducción por medios audiovisuales (se sugiere el
uso de Power Point, Prezi, documentales, mapas interactivos, videos de Internet)
sobre los procesos históricos que llevaron a la expansión del cristianismo (se sugiere
usar mapas para mostrar el componente espacial) durante la edad media y su papel
en la construcción de una unidad europea.
- En sub-grupos, las y los estudiantes indagan en fuentes escritas (libros de texto,
artículos, documentos u otros disponibles en Internet) las características más re-

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estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

2
presentativas de las dos versiones del cristianismo que se desarrollaron durante la
edad media. Mediante carteles, los estudiantes comparan ambas y presentan sus
similitudes y diferencias, así como su representación en la actualidad alrededor del
Planeta. La o el docente complementa la información con el propósito de obtener
una visión compartida del tema en el aula.
- La o el docente prepara una breve presentación audiovisual al estudiantado donde
describe los principales rasgos del arte y cultura medieval que se desarrolló en re-
lación con el cristianismo. A partir de ello, designa a las y los estudiantes en grupos
de trabajo, la búsqueda de ejemplos de dicho arte y cultura en la actualidad en Eu-
ropa, con lo cual preparan un afiche o panfleto turístico, con base en los siguientes
elementos:
- ¿Que representa (elemento seleccionado) de la cultura medieval?
- ¿Por qué constituye parte del legado cultural de la humanidad?
- Las y los estudiantes exponen los resultados oralmente a la clase, con lo cual el
docente integra la información recibida en un cierre de actividad que sintetiza las
características de la cultura y arte medieval cristiano.
- A las y los estudiantes se les solicita anotar en un papel sus percepciones de las
sociedades musulmanas en la actualidad, en relación a lo que conocen o que han
escuchado al respecto. Luego la o el docente anota las respuestas en la pizarra y
las agrupa con el propósito de ver patrones o elementos comunes, planteando así
una visión inicial del estudiantado sobre el Islam.
- A través de una presentación audiovisual o el uso de documentales, o los elementos
tecnológicos que se tengan adisposición la o el docente introduce los procesos que
dieron origen al Islam en el mundo antiguo y su expansión a través de Asia, África y
Europa (se sugiere el uso de mapas o cartografía interactiva).
- Las y los estudiantes analizarán textos o documentos suministrados por la o el docente
en referencia a las diferencias entre las ramas chiitas y sunitas del Islam. Presenta-
rán su trabajo en un cuadro comparativo en el cual se evidencien sus similitudes y
diferencias. Se solicita a las y a los estudiantes observar un mapa con la distribución
actual de las ramas sunitas y chiitas en el mundo, del cual interpretan información
con base en las siguientes interrogantes:
- ¿Qué países tienen una mayoría chiita o sunita?
- ¿Significa que no existen comunidades musulmanas en América Latina?
- ¿Qué tan diversas son las sociedades musulmanas? ¿Se asemejan a las cris-
tianas u otros grupos religiosos en el Planeta? ¿Por qué lo considera así?
- ¿En qué forma se puede fomentar el respeto y el diálogo entre religiones?

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

El encuentro de la sociedades cristianas

y musulmanas en la Edad Media

Expansión y consolidación monoteístas de la tierra: Judaísmo, Cristianismo, e

del cristianismo en la Islam”. (Marín Roberto. Introducción al estudio del Medio
Europa medieval Oriente islámico. EUCR. 2003.págs. 13 a 19.

Introducción
“El cristianismo es la religión de quienes creen en A continuación estudiaremos estasdos últimas.
la divinidad de Jesucristo. Con unos 1900 millones Durante la Edad Media el cristianismo católico
de fieles a principios del siglo XXI constituye el credo se expandió por toda Europa. Entre las causas de
más numeroso del planeta y domina muy por encima este proceso se pueden citar: su mensaje universa-
de las demás confesiones, la vida espiritual de Europa lista, las cruzadas, la cristianización de los pueblos
y América. germánicos, el desarrollo del monacato, las misiones
Por causas doctrinales, políticas, sufrió dos cristianizadoras de la iglesia y su declaración como
grandes escisiones, el cisma de Oriente (1054) y la religión oficial del Imperio Romano y posteriormente
Reforma luterana (siglo XVI), a partir de las cuales su exclusividad.
la cristiandad se dividió en católicos (fieles al papa- Después de la muerte de Jesús, los apóstoles
do), ortodoxos(creyentes de las iglesias orientales) y asumieron la tarea de difundir su mensaje por el
protestantes (seguidores de la Reforma)”. mundo. La unidad lograda por el Imperio romano
Tallo Antonio, it Al. Atlas básico de las religiones.
en un enorme espacio geográfico y la facilidad de
Parramón.2004.p.62.
comunicación, debido a la red de calzadas o barcos
permitió la difusión rápida del cristianismo.

Recordemos que su origen se encuentra en la región

que se denomina el Medio Oriente . Este es el nombre Los primeros cristianos
de una importante zona geográfica que abarca Asia La primera etapa de la progresión cristiana es de
Occidental y partes del Norte de África… el término es Jerusalén a Roma. Nacida en la ciudad santa de los
problemático porque no tiene fronteras bien definidas. judíos, la Iglesia planta la cruz, mientras aún vivían
A esta región se le llamó también el Cercano Oriente Pedro y Pablo en la capital del Imperio, hacia lo que
oel Próximo Oriente, pues era la zona más cercana a convergen todas las rutas terrestres y marítimas. Ahí
Europa en dirección al oriente. fueron perseguidos entre otros por Nerón, Fiodesiano.
Es así como la geografía cristiana, hasta el siglo II es
El término Medio Oriente , aunque colonial es el mediterránea y marítima. Pablo de Tarso difundió la fe
más difundido y se emplea para referir a esta vasta cristiana y fundó diversas comunidades cristianas en la
región de grandes contrastes y enorme diversidad costa norte del Mediterráneo, desde Hispania (España),
étnica, religiosa y de profundas dicotomías… Roma, Grecia, Antioquía, Damasco, hasta Jerusalén.
También ha cobrado enorme relevancia por ser la Desde los primeros años, los cristianos fueron
región donde surgieron las tres grandes religiones perseguidos de manera esporádica, pero, a partir del

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semana 2

siglo III esto se hizo de manera mucho más fuerte de- asirios; esclavos orientales, etc.). A partir del siglo IV,
bido a ser considerados rebeldes políticos por Roma, se produjo la conversión de toda la población urbana
por su negativade reconocer a los emperadores como en la región del Rhin, del Danubio y de los Alpes.
dioses o adorar a las estatuas de los dioses romanos.
A finalesdel siglo IV los ostrogodos, vándalos,
Con este Imperio en decadencia en el siglo IV borgoñones, suevos y longobardos recibieron el
y la expansión de los cristianos la perspectiva del arrianismo, y después de la cristianización de los
emperador romano cambió y Constantino proclamó francos reconvirtieron al cristianismo romano católico.
la libertad de culto ydeclaró al cristianismo, religión
A partir de este momento se produce también
oficial del Imperio Romano. Constantino, observó
la cristianización de los anglos, sajones y juntos
que “El cristianismo le ofrecía una religión homogénea,
por la misión benedictina iniciada por San Gregorio
bien organizada y con un mensaje que podía servir de
Magno y la cristianización de los pueblos del interior
aglutinamiento en un imperio constituido por muchas
de Alemania: alamanes, turingios, bávaros, por los
culturas y formas de pensar distintas, que necesitaban
misioneros irlandeses, escoceses y anglosajones.
una ideología común que los unificase”. (Santillana. La
enciclopedia del estudiante: tomo 17 2006. P.203.) Teodosio Quinto período: cristianización de los germanos
reconoció al cristianismo como religión mediante el del norte: de los daneses a partir de 822; de Norue-
edicto de Tesalónica. ga e Islandia a partir de 955; de Suecia, Finlandia y
Groenlandia en los siglos XI, XII y XIII.
Después de la caída del Imperio Romano de oc-
cidente, los pueblos germánicos y los habitantes del Entre algunos pueblos como los sajones y
Imperio Romano se fusionaron y originaron nuevas daneses, la conversión se produjo por medio de la
unidades políticas: Los reinos romano- germánicos. fuerza y a veces de acciones bélicas. Sin embargo,
Estos reinos eran la combinación de ambas culturas. en la mayoría de los casos, la comunidad religiosa
política siguió el ejemplo del príncipe, en conformidad
Por su parte la Iglesia buscó la forma de continuar
al principio germánico de lealtad y servicio. Una vez
con la idea de unidad que había procurado mantener
producida la conversión, que a menudo se realizaba
el Imperio Romano. Esta institución fomentó la con-
en forma de bautismos en masa, la nueva fe recibió
versión al cristianismo de toda la población, incluidos
una base religiosa y moral a través de la enseñanza
los reyes germanos con tradiciones paganas. Estos
misionera.
reyes no tuvieron más opción que acoger esas nue-
vas creencias, pues la mayoría de las personas que Los principales motivos de la conversión fueron.
habitaban las tierras que gobernaban profesaban el El poder del Dios cristiano sobre el destino, los dioses,
cristianismo. El hecho que los reyes no compartieran los demonios y los embrujos; la doctrina cristiana
la religión de su población les hacía perder la lealtad referente a premio y castigo en el más allá; la idea
de su gente. Fue así como los estados romanos- cristiana del dominio definitivo de Dios en vez de la
germánicos lograron afianzarse en temas políticos, vaga idea germánica de un crepúsculo de los dio-
asimilando el cristianismo. ses; la superioridad teórica y ética del cristianismo;
la importancia del poder temporal del cristianismo y
de la felicidad temporal de sus partidarios; circuns-
La cristianización de los germanos tancialmente la convicción de la proximidad del juicio
Los primeros germanos se convirtieron al cris- final; además de la importancia cultural y política de
tianismo a raíz del contacto con los miembros de Roma, la sede de San Pedro. También contribuyó a
las primeras comunidades cristianas en Alemania su difusión espacial por Europa, su universalismo:
(artesanos romanos, comerciantes romanos, griegos y cualquiera podía ser cristiano sin importar su origen,

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

ni condición social, lo único que tenía que aceptar era diario. Una orden mendicante es un tipo de orden
el mensaje de Jesús. Dios no hace distinción de per- religiosa católica caracterizada por vivir de la limosna
sonas, ante él todos los seres humanos son iguales. de los demás. Este tipo de frailes a diferencia de los
benedictinos actuaban en las zonas urbanas donde
No se puede decir que los germanos hayan acep-
podían entrar en contacto con los fieles de la Iglesia
tado el cristianismo porque hubiese sido congruente
con mayor necesidad y de esa manera conocer sus
con su naturaleza; sin embargo, el cristianismo pudo
necesidades e inquietudes.
satisfacer entre los germanos un profundo anhelo de
redención. Los germanos y la cultura clásica transmi- A diferencia de las órdenes anteriores las ocu-
tida por la iglesia romana fueron los fundamentos de paciones principales de los mendicantes no era la de
la historia de occidente. La incorporación al mundo meditar o realizar trabajos manuales, sino más bien,
romano-católico puso fin a un desarrollo autóctono e la predicación y la enseñanza, exhortando al pueblo
independiente de los germanos, pero hizo que estos a la penitencia y a la confesión, de igual manera eran
se introdujeran en la cultura universal. practicantes de la mendicidad en los lugares públicos
y a la vista de las personas enfermas.
Dos de las órdenes más importantes de ese
El desarrollo del monacato
movimiento fueron la orden de Los Franciscanos,
A partir de la caída del Imperio Romano de Occi- fundada por San Francisco de Asís y la orden de los
dente (Roma)la labor de expandir la doctrina cristiana dominicos, fundada por santo Domingo de Guzmán.
católica o evangelización, fue obra del monacato o
En la Edad Media, los monjes fueron el único
instituciones monásticas. (monasterios). Los monjes
grupo de la sociedadal que le era habitualla lectura
organizados en adadías (iglesia y monasterio con terri-
y la escritura, pues eran quienes tenían el poder del
torio propio), fueron agentes fundamentales en la evan-
conocimiento. Debidoa esto, además de la transcrip-
gelización. En europa y las regiones cercanas coo el
ción de libros, organizaron escuelas en las que se
norte de África. Durante este periodo se establecieron
adoctrinaba al pueblo al tiempo que se le enseñaba.
monasterios en Egipt, Alemania Irlanda, Escocia y la
península Escandinava, entre otros lugares. Ejemplos Popr su parte, las misiones cristianizadoras se
de ellos fueron la orden de los Benidictinos, fundada llevaron a cabo entre los siglos IX y XIII. Abarcaron
por San Benito de Nursia fue la primera orden católica todo el territorio europeo. Gracias a la iniciativa de
de la Europa occidental. Comprendía la instrucción la iglesia católica y el rey Carlomagno, se logró la
de la juventud en la lectura , escritura, numeración y cristianización de esta zona geográfica.
cálculos de la doctrina cristiana y las artes mecánicas. Si hablamos del norte de Europa, el proceso de
Benito empezó a formar una biblioteca con destino cristianización se llevó a cabo en las islas británicas
a la cual estaban obligados a copiar manuscritos los (Gran Bretaña e Irlanda) y en los territorios escandina-
hermanos ancianos e inválidos. Fue así uno de los vos, los que hoy son ocupados por Suecia, Noruega,
primeros que en la iglesia cristian ayudó a conservar Dinamarca, Finlandia e Islandia.
los textos literarios de la antigüedad.
La obra misionera de personajes como San
El monacato se inicia precisamente con San Be- Patricio en el siglo V es la principal causa de la cris-
nito de Nursia, la orden de San Benito estaba basada tianización de [Link] evangelización de Irlanda
en la doctrina de la oración y el trabajo. se desarrolló entre el primer cuarto del siglo V y
En el siglo XIII surgieron también las órdenes finales del siglo VI. En esos 150 años, Irlanda pasó
mendicantes, un tipo de monacato en el que sus de ser una isla pagana (sin contacto con la cultura
miembros debían mendigar para obtener el sustento clásica) a convertirse en la primera potencia cultural

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de occidente. Ya para el siglo VII la iglesia de Irlanda, nia del año 451 convirtió a Constantinopla en la sede
estaba formada por una serie de parroquias, cada una episcopal más importante de oriente equiparándola
dirigida por un abad (era el título otorgado al superior en poder a la sede romana. Este acuerdo no fue
de una abadía, monasterio, elegido por los monjes). aceptado por el papa León I (440-461) y así surgió
el primer conflicto entre la iglesia de occidente
Los territorios escandinavos fueron los últimos
y la de oriente.
en adoptar la fe católica. A finales del siglo X, los
misioneros benedictinos, dominicos y franciscanos Los problemas entre ambas sedes siguieron
iniciaron la evangelización de los pueblos que ahí hasta 1054, cuando se produjo la ruptura definitiva,
habitaban, los cuales eran considerados paganos el primer gran Cisma dentro del mundo cristiano, es
debido a sus creencias politeístas. decir la separación oficial de la Iglesia en dos grupos.
Los seguidores del papa de Roma formaron la iglesia
La conversión de los pueblos escandinavos re-
católica, una palabra griega que significa “universal”.
quirió más tiempo que en el resto de Europa. Existen
La iglesia de oriente que se denominó ortodoxa que
evidencias que fue un proceso lento y llevó al menos
en griego quiere decir “que sigue la correcta creencia”.
entre 150 y 200 años. Durante la Alta Edad Media,
Pág 209 (Santillana. La enciclopedia del estudiante,
en esta región, el papado no se manifestó como la
tomo 7, religiones y culturas. 2006 p. 207). Papa y
autoridad central.
Patriarca se excomulgaron mutuamente tras la caída
Los primeros en bautizarse fueron los reyes vikin- de Constantinopla en 1453, en manos de los turcos
gos, que se convirtieron al [Link] convertirse otomanos, Rusia pasó a ser el mayo centro ortodoxo.
los reyes vikingos al cristianismo, se encargaron que
Las iglesias orientales ortodoxas tienen como
los súbditos se acogierana la nueva creencia religiosa,
máxima autoridad a un patriarca, no creen en la in-
ya sea por convicción propia o por medio de la espada,
fabilidad del papa, tampoco la ordenación sacerdotal
sometiéndolos por la fuerza. Ya para el siglo XIV el
implica el celibato obligatorio, con ciertas diferencias
cristianismo católico se encontraba consolidado en
en la práctica ritual, aceptar los siete sacramentos
los países escandinavos y ya se habían construido
católicos. La problemática de ese enfrentamiento
muchas iglesias y monasterios.
que se agudizó con las cruzadas donde los cristianos
occidentales expulsaron de Jerusalén a los ortodoxos,
El cristianismo en la Edad finalizó en 1964 con el encuentro entre el papa Pablo
Media y la división de la VI y el Patriarca de Constantinopla (actual Estambul,
Turquía) Atenagoras I, quienes levantaron las mutuas
iglesia
excomuniones iniciaron el dialogo ecuménico entre
La iglesia cristiana católica a través de su historia ortodoxos católicos. Así Roma no considera cismá-
y evolución ha experimentado dificultades, diferen- ticos las iglesias ortodoxas.
cias y escisiones internas, y la Edad Media no es la
excepción. Entre ellas destacan la Querella de las
investiduras, el Cisma de Oriente y en su penumbra Las cruzadas (guerras de la cruz)
el origen de la Reforma.
“Quizá no sea erróneo considerar a las cruzadas
como expresión principal del imperialismo medieval.
Por desgracia parece ser cierto que casi todas las
El Cisma de Oriente
civilizaciones muestran más pronto o más tarde, ten-
“La historia del cristianismo a lo largo de la Edad dencias expansionistas… Parece ser el fruto natural
Media esta marcada por la división en dos partes del de la creciente complejidad de la vida económica y del
Imperio romano, en el siglo IV. El concilio de Calcedo-
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orgullo que inspira la superioridad real o imaginaria de Además el cristiano medieval tenía una pro-
un sistema”. (Mac Nall Burns Edward, Civilizaciones funda convicción sobre la existencia del pecado y
de Occidente, Ediciones Penser. 1970, p. 383) sus consecuencias (condena eterna). Una forma de
penitencia para evitarlas, eran las peregrinaciones,
Sabe usted, ¿qué eran las cruzadas?
en lo posible a Tierra Santa.
Con el nombre de las cruzadas se conoce a
Una guerra santa contra los infieles parecía un
las ocho expediciones que se llevaron a cabo entre
gran recurso para unir a todos los cristianos en torno
los siglos XI y XIII d.C., bajo la dirección de la Santa
de la iglesia y desviar los ataques dirigidos al papado.
Sede. El papa y las altas autoridades de la Iglesia y
monasterios a auxiliar a los pobres y los enfermos y Se propalaba la idea de que Jerusalén era el
sobre todo, a salvar almas. Ellos nunca se encerraron ombligo del mundo con las tierras más fecundas,
entre las paredes de sus celdas, su trabajo fue directo, era otro paraíso de delicias. Los segundones de los
en contacto personal con los más necesitados. nobles tendían a formar una clase rebelde y desor-
denada que aprovechaba cualquier oportunidad para
Los dominicos y franciscanos más bien se
despojar de sus propiedades a los vecinos débiles.
opusieron a la vida de lujo y opulencia que llevó la
(McNall E. 1970. P385.).
congregación de Cluny. Católica llevaron adelante
la misión de recuperar los Santos Lugares que
estaban en manos de los musulmanes, como fue el
Consecuencias
caso de Jerusalén.
A raíz de las cruzadas resultó:
t que Francia adquirió gran prestigio político, el
Causas
monarca se fortaleció con el buen éxito de las
Su principal objetivo era recobrar Tierra Santa, expediciones,
por parte de las naciones europeas occidentales.
t muchos ciudadanos adquirieron su libertad,
El fuerte temor que existía en la Europa cristiana ellos aprovecharon la ausencia del señor feudal
católica de que el Islam consiguiera extenderse por y dejaron sus tierras,
todo el mundo conocido; dado que desde inicios del
t Venecia, Génova y Pisa, ciudades italianas
siglo VIII los musulmanes penetraron y dominaron la
lograron el control de todo el comercio en el
península Ibérica (la que denominaron Al – Andalús).
Mediterráneo,
A mediados del siglo XI se produjo un cambio
t si bien con las cruzadas se recuperó a Jerusa-
de la situación a causa del crecimiento del poder
lén, el papado no logró más fama y poder, por el
de los turcos sebyúcidas, quienes se apoderaron
contrario, poco a poco fue perdiendo prestigio,
de Antioquía, Siria, Egipto, Palestina y con ella su
capital Jerusalén. El salvaje fanatismo y brutalidad d t el fanatismo religioso desembocó en una perse-
los nuevos conquistadores, se manifestó en vejacio- cución salvaje contra los judíos, mucha de la ira
nes y violencia hacia los peregrinos y cristianos allí contra ellos se debió a motivos económicos, más
establecidos para custodia de los lugares sagrados. que religiosos. El ser los principales prestamistas
de la época, despertó una fuerte reacción en su
Dado el exaltado espíritu religioso de la época
contra,
aquellos agravios al cristianismo y exaltados por
autoridades de occidente, habían de provocar una t otra consecuencia de las cruzadas, fue que la
ola de xxxx en todo el mundo cristiano. religión islámica no pudo extenderse en Europa
Occidental,

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t la vida social europea se transformó por influen- pertenecena los monjes, que rechazaron el ascetis-
cia del Oriente; las costumbres se refinaron, la mo austero de los primeros peregrinos y patriarcas,
sencillez dio paso al lujo, la riqueza y el esplendor dedicándose a servir a Dios y a la humanidad. Los
comenzaron a estar presentes en la vida del primeros monasterios eran centros tanto científicos
europeo occidental. como espirituales. Los escritos de los periodos grie-
go y romano se guardaban en las bibliotecas de los
t Apresuraron la emancipación de los ciudadanos
monasterios.
comunes pues los nobles necesitados de dinero
vendían privilegios a los habitantes de las ciuda- La  filosofía antigua  fue apreciada, a pesar de
des y a las comunidades de siervos. estudiarse a un nivel inferior en comparación con
las creencias y la teología contemporánea. Muchas
t Generaron hostilidades y enfrentamientos entre
abadías abrieron sus propias escuelas. También las
los mismos dirigentes cristianos occidentales por
comunidades monásticas practican la agricultura y
falta de un mando unificado.
el comercio, intercambiando los conocimientos con
t Profundizaron las rivalidades entre ellos (cristia- la población local.
nos católicos occidentales) y los cristianos orien-
Otra área de interés en las abadías fue la inves-
tales (ortodoxos), los judíos y los musulmanes.
tigación de las plantas medicinales y sus métodos
La enemistad entre cristianos y musulmanes ha
de curación. Los asuntos económicos prósperos y
perduradoa través del tiempo.
las generosas donaciones, favorecieron el rápido
t Solo la primera cruzada obtuvo gran éxito pues crecimiento de la riqueza y propiedades de la igle-
destruyó el dominio turco en territorio cristiano. sia; hecho que anunciaba un conflicto entre el poder
En 1098 había sido conquistada la mayor parte religioso y el poder secular.
de Siria y un año después los cruzados tomaron
Jerusalén. Pero esos triunfos duraron poco tiem-
po. Los musulmanes a las órdenes de Saladino el Manifestaciones del cristianismo
sultán de Egipto, volvieron a conquistar Jerusalén en el arte y la cultura e imaginario
en 1187. Antes que terminara el siglo XIII habían colectivo
desaparecido todos los estados establecidos por
En la Edad Media, la Iglesia Cristiana tuvo un
los cruzados en el cercanooriente. (McNall B.
rol decisivo. Fue la única institución que logró ejer-
1970, p. 388).
cer su poder a lo largo de una Europa fragmentada
políticamente.
La fe en la Edad Media La vida cotidiana en la Edad Media y la forma
Con las reformas eclesiásticas, la iglesia ca- de pensar de nobles y campesinos estaban muy
tólica alcanzó un poder supremo en el siglo XII. influenciados por los principios y creencias de la
Su triunfo se debió, también, a la ola de fervor iglesia cristiana. Como consecuencia de esto, las ac-
cristiano que envolvió a las clases más humildes. ciones de la gente se hallaban estrechamente ligadas
La fe se fundaba en la esperanza de una vida mejor. a las normas religiosas.
La veneración a la Virgen, a los santos y a las reli- La Iglesia era al mismo tiempo el centro de la
quias que, según se creía, podían obrar milagros, se vida intelectual. Desde este rol preeminente, posibilitó
difundió por toda la cristiandad. el afianzamiento de una particular interpretación del
La iglesia se apoyaba en la cultura y la educa- mundo, diseñado y ordenado según los designios
ción. Muchos de los logros culturales destacados les de Dios.

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Se cristalizó así una mentalidad medieval basada al pueblo analfabeto a través de las representaciones
en preceptos religiosos que perduró durante siglos. gráficas de pasajes religiosos, sobre todo el arte
Es decir prevaleció la fe sobre la razón. románico. La gótica era humanística en grado no
pequeño: en la escultura y la pintura se aprecia la
expresividad de sentimientos y emociones.
El arte religioso
En la Europa de la época medieval aparecen
Las universidades
dos grandes formas de expresión artística que iban
ligadas a la difusión y consolidación de la iglesia: la En los inicio de la Edad Media, predominaba el
románica y la gótica. En términos generales, podemos analfabetismo. La educación estaba y estuvo durante
decir que el arte románico abarcó los siglos XI y XII todo ese periodo en manos de la iglesia, quien la
mientras que el gótico se extendería por los siglos impartía a las escuelas monásticas (en monasterios)
XIII y XIV. Ellos son importantes para apreciar el y catedralicias o episcopales (catedrales de la ciu-
sentido religioso y artístico de la época medieval y dad). Estas últimas adquirieron paulatinamente gran
su evolución hacia el humanismo. prestigio en el campo de la educación Estas últimas
eclipsaron poco a poco a las monásticas. Algunas
t El arte románico: La arquitectura evidenciada
de ellas se convirtieron en una especie de colegio
en iglesias, catedrales, monasterios y castillos
moderno. Pero el acontecimiento más importante de
fue su expresión fundamental. Se caracterizó por
esta Edad en el campo de la educación fue la creación
los grandes muros de piedra, interiores sombríos,
de las universidades. Las primeras universidades
uso de pilares, enormes arcos de medio punto
de la Europa cristiana fueron fundadas en Francia
redondos y escasas y pequeñas ventanas. La
(París), España (Salamanca), Oxford, Cambridge
escultura y la pintura servían esencialmente para
(Inglaterra), Roma, Nápoles en Italia.
decorar los edificios religiosos. Simbolizaba el
orgullo de las órdenes monásticas en la culmi-
nación de su poder.
El nacimiento de una
t El arte gótico: Nació con el crecimiento de las nueva religión: el islam
ciudades, y su máxima expresión son las catedra-
Como ya se indicó, esta religión monoteísta,
les. Introdujo innovaciones técnicas que permi-
surgió en la región denominada Medio Oriente que
tieron levantar muros más delgados e incorporar
para los efectos de este tema comprende “Asia
el arco ojival, lo cual permitió una imponentedio
Occidental hasta Irán por el este. También abarca
altura a estas construcciones, además de bó-
Egipto y Sudán… además de Turquía. Durante la
vedas cargadas de aristas y nervaduras, altas
Edad Media el Islam logró una unidad cultural para
torres y frentes bien esculpidos. La escultura y
el Medio Oriente, el Norte de África y la Península
pintura se volvieron más realistas y adornaban
Ibérica; es decir tanto para las áreas orientales como
los templos con motivos religiosos, vidrieras de
para las zonas mediterráneas. “. (Marín Roberto.
colores rosetones, fachadas primorosamente
Introducción al estudio del Medio Oriente Islámico.
esculpidas, columnas múltiples y las gárgolas.
EUCR. 2003. P16.)
Su interior no era oscuro ni triste.
Cada una de estas construcciones en su con-
junto constituye una especie de enciclopedia de los Muhammad y la revelación
conocimientos medievales, una epopeya de la cultura Islam se deriva de la palabra árabe salam que
escrita en piedra. Constituyen un medio para instruir significa sumisión o paz. Los musulmanes son en-

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tonces aquellos que se someten a la voluntad de Alá, a expoliar a los caminantes que penetraban en sus
como se denomina a Dios en lengua árabe. dominios. Practicaban la poligamia sin limitación
El nacimiento del Islam se remonta a la península alguna, eran valientes y guerreros, de carácter
arábiga del siglo VII , donde –según la tradición- la vengativo, y propensos a turbulencias. En religión,
revelación divina fue dada a Muhammad (570-632), algunas tribus eran monoteístas, otras profesaban el
el último de una serie de profetas o mensajeros de politeísmo con tendencias sabeístas mezclado con
Dios, que- según la tradición islámica incluye tam- toscas supersticiones populares.
bién a Adán, Abraham. Moisés, Salomón, Juan El Además de las dificultades geográficas, hay que
Bautista y Jesús, entre otros. Para los musulmanes tener presente que había enfrentamientos entre las
Muhammad es el “Sello de los Profetas” , es decir, poblaciones sedentarias y las nómadas, lo mismo
el profeta que cierra la Revelación hasta el fin de que entre las tribus entre sí, ya fuesen de uno u otro
los tiempos. Sin embargo, no es considerado como bando. Esto generaba odios, rivalidades, enemistades
una figura divina – como en el caso de Jesucristo-, que a veces rozaban en el racismo.
sino como un ser humano perfecto a quien le fue
Así tenemos que había contantes y prolongados
otorgada la más noble y elevada condición, y que
enfrentamientos entre las tribus. Lo cual generaba
fue escogido como modelo para quienes lo siguen.
venganzas, persecuciones, violencia. Además tenían
Tampoco es considerado como el fundador de una
diferentes visiones del mundo.
nueva religión, sino un reformador; alguien que llamó
a la gente a retornar al único Dios y a una forma de Es en este medio dicotómico e inhóspito en donde
vida que había sido abandonada. Mahoma pretende y logra unificarlos hacia una meta
común a través dela prédica de un único Dios: Alá.
La conquista de La Meca fue un hecho decisivo
Factores que propiciaron el
para la propagación del [Link] el sentido
surgimiento y su consolidación
reverencial que las multitudes siente siempre ante el
En primer lugar hay que tener presente el entorno éxito y los triunfadores, las adhesiones a las nuevas
geográfico y la diversidad de grupos humanos que lo doctrinas fueron multiplicándose, y desde entonces,
habitaban. Un medio desértico rodeado de montañas Mahoma pudo lanzarse a su labor de forzado prose-
con mínimas condiciones para practicar la agricul- litismo; conquistó la Arabia, convirtiendo alfanje en
tura los impulsaba al nomadismo y a una precaria mano, a muchas de sus tribus a la nueva religión,
agricultura en los fértiles oasis la costa sudeste y su y cuando se disponía a conquistar Siria, murió de
consiguiente sedentarización. enfermedad el 8 de junio de 632.
Este medio estaba poblado por diferentes tribus Causas del triunfo de Mahoma. - Indudablemente
que Vivian en constante lucha y todos sus integrantes Mahoma, además de iluminado y místico, estaba
consideraban como ofensa propia cualquier agravio dotado de visión psicológica y de sentido político.
inferido por las otras tribus.
Percatado de la mentalidad de los de su raza,
Al par que se mostraban liberales y hospitalarios supo imbuirles sentimientos religiosos adecuados a
y mantenían una fidelidad proverbial a la palabra su modo de entender las cosas, ofreciéndoles para
empeñada, siendo capaces de cualquier sacrifico la otra vida un paraíso de inacabables delicias sen-
por lo parientes y amigos, se entregaban a la embria- suales muy en consonancia con el temperamento de
guez, al juego, orgías desenfrenadas y al robo que aquellas gentes y con sus fantasías imaginativas. Y
practicaban sin ningún escrúpulo por considerarse al mismo tiempo (y como un tanto paradójicamente
los dueños del desierto y, por lo tanto, con derecho suele suceder en las propagandas de esa índole)

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les ofrecía como medio de propaganda la violencia De ahí que, aunque los comienzos del Islam
y la conquista, con todas las ventajas materiales y datan de las predicaciones de Mahoma en su ciudad
presentes que tales procedimientos llevan consigo natal de la Meca, las característicasde la religión no
para los vencedores (a pesar de que en sus postu- se desarrollaron hasta después de trasladarse el
lados religiosos no dejaba de predicar la persuasión Profeta a Medina en el año 622.
como medio de convencer) supo poner a contribu-
En el Corán se predica la profesión de fe (un
ción la belicosidad y espíritu de rapiña de aquellos
solo Dios, Ala y Mahoma su profeta), plegarias cinco
semibárbaros, encubiertos con la adhesión fanática
veces al día, ayuno en el mes de Ramadán, limosna
que les infundió hacia las nuevas doctrinas. Así el
a los pobres, peregrinación a La Meca y la prohibición
superviviente lograría la felicidad material en la tie-
de tomar vino, comer cerdo, practicar el juego, la
rra, y el caído en defensa de la fe, ascendía sin más
usura (cobrar un interés muy alto por un préstamo)
requisitos al maravilloso paraíso ultraterreno que
y representar la figura humana en el arte.
había sabido pintarles.
Antes de Mahoma los árabes eran politeístas,
cada familia tenía su culto particular, pero existía en Características de la
la Meca un santuario con los ídolos de muchas tribus Religión Musulmana
y una piedra negra a la que veneraban, la Kaaba. Estas son:
Políticamente los árabes se encontraban dispersos
t El Corán: libro sagrado, que contiene la palabra
en tribus nómadas.
de dios.
t Los cinco pilares de la fe: oración, limosna, ayuno,
Época Islámica: profesión de fe y peregrinación.
¿Quién fue Mahoma?: 571 – 631. Nace en La t Yihad (Guerra Santa): guerra contra otras reli-
Meca, era de la tribu de los Koreishitas, guardianes giones para convertirlas al islam.
de la Meca. Mahoma fue un comerciante que recorrió
En el año 632 d.C. muere Mahoma y sus segui-
Arabia y Siria. Estudió el judaísmo y el cristianismo
dores se dividen en dos bandos:
de donde tomó aportes como el monoteísmo, funda-
mental en la religión musulmana. A los 40 años de n Los Sunitas: Constituyen la rama más grande del
edad, meditando en el monte Hira (611 ) recibe la Islam que en el año 2006 eran el 84% de todos
primera revelación del Arcángel San Gabriel que le los musulmanes. La mayoría de los suníes creen
dijo: «Unidad de Dios, falsedad de la idolatría y del que el nombre deriva de la palabra Suna (Sunna),
materialismo y la inminencia del juicio final”. que se refiere a los preceptos establecidos en el
siglo VIII basado en las enseñanzas de Mahoma.
Empieza su prédica en torno al Dios Ala en el año
610. Mahoma, por sus prédicas, tiene que huir de La n Los Chiitas: Seguidores del yerno de Mahoma
Meca, el año 622, hecho conocido como la Hegira o llamado Ali Shi, sucesor legítimo de Mahoma.
emigració[Link] dirige después al Yatrib (oasis al norte
Los árabes sirvieron de intermediarios entre
de la Meca) que luego tomará el nombre de Medina.
la cultura oriental y los pueblos de occidente; se
Desde ahí se une a las tribus nómades que lo eligen
distinguieron por su espíritu guerrero, su fantasía e
soberano. En el año 630, Mahoma retornó a La Meca
ingenio, por la defensa de su religión, la hospitalidad
y en su Guerra Santa convierte la Kaaba en templo
y la fidelidad a la palabra empeñada. Los antiguos
de Alá. La Península Arábiga es convertida al Islam
pueblos árabes adoraron a los astros, las fuerzas
hasta su muerte (632).
naturales y los espíritus. Con la llegada del Islam se

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infundió la ciencia en solo Dios, Alá, y en su profeta La oración

Mahoma. Islam, significa «sumisión a Dios» y sus
La oración o azaláes el segundo pilar del Islam.
adeptos son llamados musulmanes «sometidos a la
Cada musulmán debe rezar cinco veces al día en
ley de dios».
dirección a La Meca.

Pilares del islam La limosna

Los pilares del islam constituyen los preceptos
La limosna o azaque es el tercer pilar del islam.
fundamentales de esta religión, obligatorios para
Los musulmanes deben dar cada año una limosna
todos los musulmanes. Son cinco: profesión de fe,
a las personas más pobres de su comunidad, em-
oración, limosna, ayuno y peregrinación a La Meca,
pezando por familiares y vecinos. El montante del
centro espiritual del islam, y dentro de esta hacia
azaque se establece idealmente en una cuarentava
la Kaaba, templo situado en el centro de la mezquita
parte de los ahorros (es decir, un 2,5%) siempre y
mayor de la ciudad.
cuando estos superen determinada cantidad. La
limosna puede hacerse en dinero y en especie: no
solo las rentas económicas son computables, sino
La profesión de fe
también el ganado, las mercancías, los minerales
La  shahada o profesión de fe es el primero y extraídos, los frutos y los cereales.
más importante de los pilares del islam. Condensa
Las finalidades de la limosna son, según la doc-
lo esencial de la doctrina islámica en la breve frase
trina musulmana, limitar la acumulación de riquezas,
«no hay más divinidad que Alah y Mohamad es el
purificar el alma de la avaricia y la codicia, ayudar a
mensajero de Alá.Lema del islam que aparece en
los pobres y necesitados, crear espíritu de comunidad
multitud de motivos decorativos, enseñas comer-
y ayudar a la creación de obras de utilidad pública
ciales (palabras, letras, números, dibujos, formas,
como escuelas u hospitales.
colores, entre otros) y banderas (como por ejemplo
la de Arabia Saudita). 
La profesión de fe propiamente dicha, es decir, El ayuno
la fórmula ritual mediante la que una persona profesa
El ayuno es el cuarto pilar del islam y una de las
su adhesión al islam.
características del Islam más conocidas entre los no
musulmanes. La palabra «ramadán» designa, fuera
de la lengua árabe, el mes en el los musulmanes por
su fe y sus creencias practican el ayuno.
El ayuno se recomienda durante otros momentos
del año, pero durante el ramadán es estrictamente
obligatorio para todo el que pueda realizarlo. Se efec-
túa durante todos los días del mes desde la salida
hasta la puesta de sol. Modifica sensiblemente la vida
de los musulmanes mientras dura: se vive más de
noche y la gente se junta para compartir la ruptura
del ayuno. Muchos emigrantes musulmanes vuelven
a sus países de origen para ayunar con los suyos, en
parte porque consideran que el ayuno es más duro si

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se está en un medio no musulmán. También cambia La primera expansión del Islam: los califas orto-
la alimentación y se preparan alimentos específicos doxos (632-661)
de gran aporte energético.
El 8 de junio del año 632 de nuestra era (el 13
rabí del año 11 de la hégira o héjra) murió Mahoma.
Su muerte abrió un problema sobre quién debería
Expansión territorial del
ser el sucesor al frente de la religión islámica y del
islam y formación del
legado creado al amparo de ella. Entre el 632 y 661
imperio árabe se extiende una etapa de evolución islámica carac-
Expansión islámica terizada por la elección de los denominados califas
que literalmente significa sucesores, cuya función
Creación del Estado Islámico
principal consistió, en teoría, en cumplir la Sharia( la ley
La expansión del Islam en comparación con el islámica).Los cuatro primeros califas o sucesores de
cristianismo o el judaísmo tuvo una expansión rápida, Mahoma fueron Abu Bakr (632-634), Umar (634-644),
que tuvo lugar durante los siglos VII y VIII a través Uthman (644-656) y Alí (656-661). Fueron elegidos
de la conversión y la conquista militar a quien debe entre los familiares del profeta y conquistaron Siria,
atribuirse la notable rapidez de la difusión de esta Palestina, Persia, Armenia, Egipto, Libia y Trípoli.
religión; de este modo, el Islam se convirtió en la Los árabes comenzaron su expansión fuera de Arabia
tercera gran religión monoteísta, tras el judaísmo y inmediatamente después de la muerte de Mahoma en
el cristianismo. Todo ello hacía necesaria la organiza- el 632. En una década, del 632 al 642, consiguieron
ción social y administrativa de los nuevos territorios ocupar una extensión territorial considerable. El inicio
musulmanes. fue tan rápido que ya en el año 633 se produjeron
Hacia el año 650, se había constituido un Esta- las primeras penetraciones del ejército árabe en Pa-
do islámico que abarcaba Arabia, el Creciente Fértil lestina y Transjordania por un lado, y en territorio de
(en esencia, la región de Mesopotamia, es decir, los Mesopotamia, en concreto en el río Eúfrates, por otro.
actuales Irak, Irán y Siria), así como el territorio que El primer objetivo fue el territorio palestino. En
hoy ocupan Líbano, Palestina (Israel, Cisjordania, unos pocos ataques fulgurantes, los árabes se hicie-
Gaza y Jordania) y Egipto. A principios del siglo VIII, ron con Siria y Palestina, siendo hitos importantes
el Islam dominaba una amplia área que se extendía de esa conquista la capitulación de Damasco en el
desde las regiones periféricas de China y la India, año 635, la batalla de Yarmuk en 636, y la caída de
por el este, hasta el norte de África y casi toda la Jerusalén en el 638.
Península Ibérica, por el oeste.
El siguiente objetivo fue hacerse con el territorio
Mahoma atrajo al Islam a los pueblos árabes del imperio sasánida o persa. Mucho más extenso
de la península Arábiga gracias a la firmeza de su que la estrecha franja de Siria y Palestina, emplearían
carácter, a la promesa de una salvación eterna para más tiempo en su conquista, aunque también fue
aquellos que perecieran luchando por este credo y fulgurante su ocupación. A mediados del siglo VII,
a los bienes materiales que conseguirían quienes los árabes habían concluido la conquista del imperio
triunfaran en la conquista. Los ataques aislados de persa, y estaban en posición de dar un salto mayor,
las primeras etapas de esta expansión no tardaron el desplazamiento hacia Asia Central.
en convertirse en auténticas guerras a gran escala,
El tercer camino de la expansión árabe fue el
en las que imperios y naciones se rendían al poder
Norte de África. En el año 639, un capitán del ejérci-
de este nuevo fenómeno religioso, militar, político,
to árabe se desplazaba desde Siria a Egipto. En el
económico y social.
año 640, los musulmanes iniciaron la ofensiva, que

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tendría como objetivo fundamental la conquista de El Islam se extendió rápidamente por la península
la importante ciudad de Alejandría, capturada, tras arábiga y parte de Asia, África y Europa, formando
un año de asedio, en el 642. Unos años después, así el Imperio Islámico o Árabe.
a mediados del siglo VII, tras consolidar su poder
El tercer califa, Uthman ibn Alfán (644-656) fue
en Egipto iniciarían la expansión que les permitiría
elegido por un reducido grupo de miembros de los Qu-
dominar todo el norte de África.
rays, después de que Umar fuera asesinado. Parecía
Esta expansión abarcó los siglos VII y VIII ofrecer una esperanza para la reconciliación de las
aproximadamente. Para ellos era necesario desde el facciones de un sistema que se iba complicando con
punto de vista económico, la obtención de tierras y de el paso de los años. Sin embargo, su política consistió
riquezas para poder suplir todas las necesidades de en nombrar gobernadores provinciales elegidos en
los grupos musulmanesque habían sido unificados en su propio clan, lo cual generó una oposición, tanto
torno a la nueva religión. Debido a ello organizaron en Medina por parte de los hijos de los compañeros
diversas conquistas militares bajo la promesa de y de la esposa del Profeta.
repartir las riquezas obtenidas y lograron apoderarse
A algunas tribus les desagradaba el dominio
de las rutas comerciales de las caravanas.
de los hombres de La Meca. Un movimiento de
Además cabe destacar que desde el punto de desasosiego en Medina desembocó en el asesinato
vista religioso, existía el deseo de llevar el Islam a de Uthman. El asesinato de Utman tendría conse-
todos los pueblos del mundo. Esto fue llevado a cabo cuencias históricas que llegaron, intactas, hasta
mediante la Guerra Santa en contra de los idólatras nuestros días. El califa sucesor elegido, en el seno
y politeístas para dar a conocer las órdenes y los de la Guerra Civil, fue Alí.
designios de Dios.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

Alí (656-661), primo del Profeta, su hijo adoptivo y ses sin memoria alguna de la historia, esa tierra ha
que se casaría con Fátima, hija de Mahoma. Alí había sido, hasta hoy, la tierra sagrada de los chiíes. Desde
mantenido, contra viento y marea, que la sucesión Kufa a Kerbala el chiísmo (perseguido sin cesar por
del Profeta debía recaer en miembros directos de la Saddam Hussein temeroso de que los chiíes iraquíes
familia y, en torno de esa tesis, se formó el Partido se unieran al Irán chiíta) ha hecho de esa región una
de Alí. En árabe Partido de Alí se escribe Shia i-Ali región sagrada. La tumba de Alí, en el Nayaf (Irak),
(chiat Ali o s i’at Ali en la simplificación) lo que generó es centro determinante de las peregrinaciones chiíes
un vocablo nuevo: el chiísmo (shiat en inglés) que en el Islam y, también, polo central de su división con
tendría una inmensa repercusión sobre el futuro. En los sunníes.
teoría el chiísmo se confronta con la Sunna (de ahí
sunnies o sunnitas) que significa tradición, costum-
bres, usos. Históricamente el chiísmo ha tenido una Califato Omeya
connotación crítica o revolucionaria. Se extendió entre los años 661 y 750. Durante
Solo hay un país chiíta, como Estado, en el este califato se trasladó la capital islámica desde
mundo: Irán. La mayoría son sunnitas. No en el caso Medina a Damasco, creándose una realeza árabe.
de Irak donde el chiísmo representa el sesenta por Se introdujo el principio de que cada califa, antes
ciento de la población. Bajo Saddam, que gobernó de fallecer, debía nombrar a su hijo como heredero.
con la minoría sunnita, los chiíes fueron cruelmente La expansión del imperio musulmán durante la
perseguidos. La verdad es que Alí, el cuarto califa, dinastíaOmeya abarcó parte del mediterráneo, inclu-
miembro también de la tribu hachemita de Mahoma, yendo Sicilia y Creta, se invadió parte de la India, el
fue, se dice, la segunda persona que se convirtió al centro de Asia, el norte de África, y España.
Islam, esto es, después de Jadiya.
En el año 732 los ejércitos musulmanes atra-
Su nombramiento como califa se produce en la vesaron los montes Pirineos, frontera entre Francia
Guerra Civil. Inclusive Aisa, esposa de Mahoma que y España y atacaron el reino de los francos. No
tendría gran influencia (como Jadiya, Aisa proclama y obstante fueron vencidos por Carlos Martel, en la
revela que en los primeros días del Islam no estaban batalla de Poitiers.
apartadas las mujeres), tomó las armas, contra Alí,
El sistema administrativo y fiscal que se instauró
al frente de un ejército por creer que no debería ser
ayudó a incrementar las riquezas del imperio me-
califa alguien mezclado en un crimen político.
diante el cobro de mayores impuestos a los súbditos
Alí derrotó a sus opositores en Irak, en Basora no musulmanes de los territorios anexados. En este
(el Islam era ya un poder real en el Oriente Medio) proceso las ciudades sirvieron como organizadoras
pero, finalmente, fue asesinado en Kufa (Irak) en el del comercio. Desde esta época los musulmanes
año 661. Su hijo al-Hassan le sucedió durante seis crearon vínculos comerciales con China, India y
meses, pero el poder, en una crisis militar y religiosa, África Central.
se traspasó a su hermano Hussein. Este nieto de
Los califas impulsaron también reformas políticas,
Mahoma pasaría a la leyenda y el martirio. En efecto,
y administrativas. Para esto se tomó como base el
en el año 680, cercado por el nuevo califa (Muawiya,
Corán.
con lo cual la familia de los Omeyades se impone
históricamente como clase dominante) muere con Esta dinastía no estuvo exenta de inconvenientes,
sus compañeros en Kerbala. pero así y todo logró crear los cimientos de la civili-
zación musulmana, que derivó en un gran desarrollo
Desde la masacre de Alí y los suyos en tierra de
de las ciencias jurídicas y teológicas.
Irak, por la cual pasaron los soldados estadouniden-

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

Bajo el califato Omeya el imperio musulmán Las ramas del Islam: Suníes
alcanzó su máxima extensión. (sunnitas ) y Chiitas
Ramas Chiita y Sunita
Califato Abásida La religión del Islam tiene más de1.400 años de
Cuando asumió este califato,después de la historia y es la segunda mayor religión del mundo
muerte de los integrantes de la dinastía Omeya, por número de fieles, con más de 1.300 millones de
la capital del imperio musulmán se trasladó a Irak, personas, pero está divida en dos grandes fracciones
específicamente a Bagdad. Los abasidas, que eran desde la muerte del profeta Mahoma: suníes y chiíes
descendientes de Abas, tío de Mahoma, se convir- El sunismo es la gran corriente actual entre los
tieron en los restauradores de la tradición musul- musulmanes, presente en países como Arabia Sau-
mana, que supuestamente había sido traicionada dita (su principal bastión), Siria (donde son mayoría
por los omeyas. La época de mayor desarrollo de aunque no gobiernan), Omán, el oeste de África o el
esta dinastía correspondió al período de Harún al este de Asia. Los chiíes por su parte están asentados
Rashid, cuando Bagdad se convirtió en el centro en Irán (el otro gran bastión), Irak, Bahréin y el Líbano.
de una intensa actividad cultural que influyó en el Sus diferencias les han llevado en numerosas
desarrollo de la civilización cortesana y urbana del ocasiones a enfrentamientos directos, con Siria como
Islam. Asimismo, fue una época de gran prosperidad el ejemplo más reciente, en donde se han enfrentado
intelectual y comercial. facciones como Hezbolá (chií) o países como Arabia
Luego de la muerte de Harún al Rashid, ocurrida Saudita (suní). A pesar de su origen común, y de que
en el año 809, intereses personales provocaron el muchas de sus creencias son similares (todos creen en
fraccionamiento del Islam en principados autónomos Aláse esfuerza por imitar al Profeta, recitan las mismas
plegarias y cumplen los mismos rituales), sus diferen-
que aceleraron la división del poder abasida. Fue
cias siempre terminan por mantener las distancias.
así como en 929 el emirato andalusí se convirtió en
califato independiente, y los reinos del Magreb se
hicieron prácticamente autónomos. En este mismo Mahoma
período, cada una de las familias del Islam creó un
reino. De esta manera el califato Omeya se consoli- En el año 632 murió el profeta Mahoma y entre
sus seguidores surgieron discrepancias sobre quién
dó en Córdoba; los descendientes del califa Alí y su
debía ser su sucesor. Los fieles se dividieron en tres
esposa Fátima (hija de Mahoma) se instalaron en
corrientes: la primera (chiíes) optó por el yerno y pri-
Egipto. En Bagdad, en tanto, el imperio abasida se
mo de Mahoma (Alí), quien, según sus seguidores,
mantuvo hasta 945, cuando cayó bajo la dependencia
el propio Mahoma había designado como sucesor.
del chiita Ahmad al-Buyí.
Además, el hecho de que fuese pariente del profeta
era un requisito indispensable para los chiíes.
Califato Omeya de al-Andalus La otra corriente (suníes) se decantó por Abu-
Así se conoce la zona de ocupación musulmana Bakr, suegro de Mahoma, mercader de La Meca y
en la Península Ibérica, que abarcó desde el siglo miembro de la tribu de Quraish. Abu-Bakr se convir-
VIII hasta finales del XV y llegó a comprender gran tió en el primer Califa y como tal aplacó revueltas,
parte del actual territorio español. expandió su imperio (sobre todo en Irak) y realizó la
primera compilación del Corán, pues hasta entonces
se recitaba de forma oral. Abu-Bakr murió en el 634

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semana 2

y nombró como segundo califa a Umar ibn al-Jattab, chií. La mayoría de los chiíes todavía esperan la
quien fue ratificado por la comunidad. llegada del último imán, llamado Ismael (Ismael ibn
Ya›far). Según los chiitas, Ismael desapareció en el
La tercera, los jariyíes, creían que cualquier mu-
siglo XIX por medios sobrenaturales y se escondió
sulmán podía ser califa, y aunque al principio apoya-
hasta el fin del mundo, cuando regresará para resca-
ron a Alí, terminaron por escindirse y pelear por sus
tar a todos sus fieles del infierno. Dentro del chiísmo
creencias. En la actualidad en una rama con pocos
también existen los Ayatolás, que son las máximas
seguidores si la comparamos con las dos principales.
autoridades religiosas.
A partir de aquí las diferencias se fueron agran-
dando con los años, y las versiones comenzaron a
variar según la rama que narrase los hechos. SUNITAS
CHIÍES Los sunitas por su parte sí que reconocen a Alí
como el cuarto califa, tras los treinta años de reina-
Los chiitas consideran a Alí como el primer Imán.
do de Abu-Bakr, Umar y Otman, pero no le otorgan
Alí tardó 30 años en alcanzar el poder (tras los califa-
ninguna condición divina especial como hacen los
tos de Abu-Bakr, Umar y Otman) y gobernó durante
chiíes. Con la muerte de Alí, el poder del califato
cinco años, hasta que fue derrotado y asesinado en
creció de forma exponencial.
la batalla de Sión. Sus hijos y sucesores, Hasan y
Husein, murieron poco después. Desde entonces los El nombre de sunita proviene de la Sunna, que
chiíes fueron perseguidos y los suníes se hicieron significa “código de conducta”, y consiste en los pre-
cada vez más poderosos, hasta que en el siglo XVI ceptos que todo musulmán debe seguir en el día a
el Sha de Persia declaró el chiísmo como religión día basados en la vida del profeta. Para los sunitas
oficial en su país, y éste recobró parte de su poder. los ulemas (teólogos y eruditos) son los encargados
de interpretar el Corán y la sharía, pero no poseen el
Para los chiitas, los imanes son descendientes
mismo rango político ni religioso que para los chiitas.
de los hijos de Alí y jefes supremos de la comunidad

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

Otras discrepancias En el año 2016 debido a la ejecución de un clé-

rigo chiíta y un grupo de radicales sunitas acusados
Otra de las polémicas que rodean las diferencias
de terrorismo desató protestas muy fuertes y eso
entre las dos principales ramas del islam reside en el
desencadenó el rompimiento de relaciones entre
nacimiento de Mahoma. Se cree que nació hacia el
Irán y Arabia Saudita.
570 (la fecha no está muy clara) en Medina, pero hay
chiíes que mantienen que su nacimiento se produjo En Siria, Irán se ha unido al gobierno de Bachar
en Persia (actual Irán, bastión chií). al Asad en contra de la rebelión de mayoría sunita
(respaldada por Arabia Saudita).

Tensiones en el Medio Oriente En Yemen, donde se han intensificado los en-

frentamientos entre ambos grupos, (los sunitas que
La situación está arraigada en profundas divisio-
conforman el 60% de la nación y los chiítas que son
nes entre las ramas sunitas y chiítas del Islam, pero
el 40%)ya que estos últimos reclaman el poder, se
igualmente, tiene mucho que ver con la influencia
dice que los rebeldes hutíes que buscan derrocar
política y económica.
al gobierno tienen vínculos con Irán. Arabia Saudita
La división data de 14 siglos atrás, y tiene que organizó una coalición de estados árabes para bom-
ver con disputas en relación a quién debería suce- bardear blancos rebeldes, esto sucede desde el 2014.
der al profeta islámico Mahoma como el líder de la Desplazados internos, refugiados que huyen a
fe islámica. países vecinos como Etiopía, Somalia y Sudán es el
El Islam sunita ha pasado a dominar la fe —casi resultado de estos enfrentamientos.
el 90% de los musulmanes del mundo son sunitas—, La lucha regional también se está haciendo
incluso la rama Wahhabi que se practica en Arabia presente en lugares como el Líbano, de mayoría
Saudita. chiíta, donde a Arabia Saudita le gustaría contener
Sin embargo, en 1979, el Islam chiíta empezó la influencia de Hezbolá, respaldado por Irán, e Iraq,
a hacer alardes de fuerza. Los revolucionarios en donde los sunitas que una vez fueron dominantes
desde el punto de vista político, ahora se sienten
Irán reemplazaron al gobierno laico del país con una
privados de derechos.
teocracia, y empezaron a dispensar apoyo a la causa
chiíta en el Líbano, Iraq, y en otros sitios a lo largo En países como Irak por ejemplo, cuya mayoría
de Oriente Medio. de la población es chiita, desde el año 1979 y hasta el
2004 aproximadamente fueron duramente reprimidos
“La transformación de Irán en una potencia
durante el régimen de Sadam Hussein (sunita) lo que
abiertamente chiíta, tras la revolución islámica, in-
provocó miles de muertos y desplazados, Después
dujo a Arabia Saudita a acelerar la propagación del
del fin de esa dictadura los chiitas alcanzaron cierto
wahhabismo, a la vez que ambos países revivieron
nivel de libertad y autonomía. Hoy continúan matán-
una antigua rivalidad sectaria en torno a la verdadera dose entre sí.
interpretación del Islam.
¿La situación actual entre Irán y Arabia Saudi-
¿Qué efecto tiene todo este antagonismo en tase verá afectada por aspectos como el acuerdo
Oriente Medio y alrededor del mundo? nuclear con Irán y los precios del petróleo?
Se ha convertido un matriz de guerras de pode- En un lugar tan volátil como Oriente Medio,
res. Han surgido grupos radicalesy son víctimas de sin duda hay suficientes incentivos para evitar otra
discriminaciónen el país donde son minoría. intensa guerra en una región donde ya abunda el
derramamiento de sangre.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

Aunque se cree que es poco probable que Te- Los chiitas y sunitas fuera
herán realmente quiera entrar en guerra con Arabia del Medio Oriente
Saudita, un país bien equipado y respaldado por
En países como Estados Unidos aproximada-
Estados Unidos y, posiblemente, con sus aliados.
mente 2,6 millones de personas profesan su fe mu-
Las fuerzas armadas de Irán se han visto parali- sulmana. Además existe una alta tendencia migratoria
zadas por años de sanciones económicas y embargos de musulmanes a ese país.
sobre las armas, e incluso con las sanciones relajadas
Si hablamos de América Latina y El Caribe unos
como resultado del acuerdo nuclear reciente con
840 mil musulmanes están distribuidos en países
las potencias occidentales, es poco probable que
como Argentina, Brasil, Panamá, Venezuela, Colom-
la economía de Irán crezca lo suficiente como para
bia y Honduras.
darle a Teherán un impulso de poder significativo en
la región. Un conflicto con Arabia Saudita no ayudaría Los chiítas actualmente constituyen unos 200
en absoluto a esa situación. millones de seguidores concentrados en Irak, Irán
y Bahréin, mientras que los sunitas se cuentan por
Arabia Saudita tiene sus propios problemas in-
1400 millones y se ubican principalmente en el norte
ternos que podrían limitar la sed de tomar acciones
de África, Medio Oriente, además de la parte central,
agresivas.
y sureste del continente asiático.
En primer lugar, el país cada vez más está sin-
tiendo el efecto de los bajos precios del petróleo.
Y aparentemente, también se está librando una
batalla en relación a quién sucederá al rey Salman,
quien a pesar de haber ascendido a la monarquía,
podría no ser rey por mucho tiempo.

¿Qué es lo que dice el resto del mundo?

El resto del mundo llama a la calma en medio
de los problemas surgidos por el enfrentamiento y
la ruptura de relaciones entre Irán y Arabia Saudita.
China hizo un llamado a que hubiera “diálogo y
negociaciones”. Rusia sugirió que las naciones (Irán
y Arabia Saudita) «muestren compostura». Francia
pidió que los poderosos «hicieran todo lo posible para
prevenir la exacerbación de las tensiones sectarias
y religiosas».
Pakistán, un país de mayoría sunita, condenó el
ataque contra la embajada saudita en Teherán e instó
a que se lograra una «resolución de las diferencias
a través de medios pacíficos en el interés mayor de
la unidad musulmana».

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semana 2

Zonas donde se localizan la mayoría de las poblaciones musulmanas.

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semana 2

Apartado 1

Con la muerte de Mahoma en el año 632 surgieron discrepancias sobre quién debía ser su sucesor. El
centro de la discusión estaba en si los califas debían ser elegidos por la comunidad o por parentesco familiar
con Mahoma.

Diferencias entre las ramas chiitas y sunitas

Chiitas Sunitas

Consideraron que la sucesión debía darse por Propusieron que el líder del califato debía ser
derecho de sangre elegido por la mayoría de los miembros de la
comunidad musulmana.
Consideran a Alí (primo y yerno de Mahoma
como primer imán (jefe supremo). No reconocen Reconocen a los cuatro califas bien guiados.
la legitimidad de los tres primeros califas.
Los imanes no poseen ninguna condición es-
Los imanes son infalibles en todos los asuntos, pecial, se trata de una figura religiosa ordinaria.
actos principios y creencias.
Los preceptos que todo musulmán debe seguir se
Esperan la llegada del último imán llamado basan en la Sunna( dichos y hechos del profeta).
Ismael, quien restablecerá el reino de Dios en
la tierra. Son la rama más tradicional y ortodoxa.

Poseen una jerarquía de clérigos liderados por Los maestros y líderes religiosos sunitas han
el Ayatola e interpretan abierta y constantemente sido históricamente controlados por el Estado.
los textos islámicos.

Apartado 2

1. Hechos que caracterizan cada una de las causas de la expansión del cristianismo.

a. Cristianización de los pueblos germánicos

b. Monacato

c. Misiones cristianizadoras

a. Después de la caída del imperio romano de occidente, los pueblos germánicos y los habitantes del
imperio romano se fusionaron y originaron nuevas unidades políticas: los reinos romano-germánicos,

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

que combinaban parte dela cultura y la organización romana con elementos de la tradición germana.
Estos estados romano-germánicos lograron afianzarse en términos políticos y asimilando la religión
cristiana.
b. El monacato (es el estado y modo de vida adoptada por los monjes) inicia con san Benito de Nursia,
quien funda la orden benedictina, que establece su regla basada en oración y trabajo. El monacato
se expande a otros lugares como Francia y luego al resto de Europa. Dos reformas importantes en
Europa consolidan el desarrollo del monacato en el viejo continente. En la Edad Media los monjes
fueron el único grupo de la sociedad que solían leer y escribir, pues eran los dueños del conocimiento.
c. Las misiones cristianizadoras abarcaron toda Europa. El proceso fue emprendido por la iglesia ca-
tólica y el rey Carlomagno. Irlanda, Gran Bretaña y los territorios escandinavos son ejemplos de ese
proceso de evangelización. El uso de la espada como medio de persuasión, los interéses políticos
y la convicción propia son tres de los argumentos para cristianizarse en Europa y la fundación de
iglesias a lo largo y ancho de los territorios europeos jugó un papel fundamental en el proceso.

2. Pilares fundamentales del islam.

v Profesión de fe

v La oración

v Peregrinación a La Meca

v El ayuno

v La limosna

Creer en
un Dios
único

Peregrinar a
La Meca una Rezar 5
vez en la vida veces al día

Ayunar en
Dar
el mes del
limosna
Ramadán

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

Apartado 3

1. Para cada una de las versiones del cristianismo escriba al menos 4 características que la representa.

Características de la iglesia católica y ortodoxa

Católica Ortodoxa

1 1

2 2

3 3

4 4

2. Realice un esquema en el que explique los aportes del cristianismo en el arte y la cultura en la Edad
Media.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

3. Reflexione yconteste:
a. ¿Cuáles son los países con mayor representación chiita?

b. ¿En qué países predomina la rama sunita?

c. ¿Cuáles son los países con mayor población musulmán en el mundo?

d. ¿Por qué razones la religión musulmán no se encuentra tan fuertemente extendida en América Latina?

Apartado 4

1. Conteste las siguientes preguntas:

a. ¿Quién fue Mahoma y cuál es su importancia en el mundo musulmán?

b. ¿Qué es La Meca y cuál es su importancia?

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

c. ¿Cuáles son las razones por las que actualmente se han generado conflictos y tensionesentre las dos
principales ramas musulmanas?

d. ¿Cree usted que en Costa Rica existe discriminación hacia los practicantes de otras religiones, partiendo
de que en nuestro país la religión oficial es la católica?

e. Mencione 2 acciones, actitudes o formas en las que usted demuestra respeto por la diversidad religiosa
que existe en la sociedad.

f. ¿De qué forma podemos fomentar en la actualidad el diálogo intercultural y la tolerancia religiosa a partir
de las enseñanzas del pasado?.

2. Lea las siguientes razones:

“Unos dicen que fue la santidad de los cristianos la que impresionó a sus contemporáneos;
Otros argumentan que fue la predicación de los apóstoles u de los misioneros, vale decir, evangelización.
Una tercera respuesta: los milagros dieron victoria al cristianismo;
Una cuarta: los mártires causaron tanta admiración en el pueblo que muchos se convirtieron…
Los cristianos habían convencido a la sociedad de su valor por la práctica de la solidaridad “.
(Hoornaert, Eduardo. Los orígenes del cristianismo. DEI, 2008, p. 177)

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

¿Cuál o cuáles de las razones anteriores justifican el éxito obtenido por el cristianismo durante la Edad
Media. Justifique su respuesta.

3. Cite un conflicto actual que se puede explicar con base en el hecho expuesto en el siguiente texto. Jus-
tifique su respuesta.
“muchos hechos históricos se producen en esta época (Edad Media) como las cruzadas que se organizaron con el
propósito de apoderarse de Jerusalén y Palestina dando lugar a conflictos que se pueden analizar haciendo referencias
a algunos actuales”. Santillana. La enciclopedia del estudiante. Tomo 17. 2006.p209.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

4. En diferentes oportunidades “a lo largo de la historia, la religión se ha utilizado como pretexto para llevar a cabo
acciones tan poco honrosas como las guerras y el exterminio de de seres humanos”. (Santillana. Enciclopedia del
Estudiante. Tomo 17. 2006. P 223)
¿Está usted de acuerdo con lo expuesto en el texto anterior? Explique su respuesta y cite ejemplos.

5. Lea los siguientes textos.

“Un terrorista que mata a personas civiles e inocentes puede ser catalogado como “musulmán”. Él puede pensar
que es musulmán, de acuerdo con la hipótesis de Estados Unidos y otros, pero no representa la religión del Islam
o la comunidad musulmana, como un miembro de IRA, ETA, Sendero Luminosos o Ku Klux Klan no representa
al cristianismo”.
(African Fuat, El Islam. 2005, p. 27)

“…la yihad tiene sus raíces en la prescripción canónica de luchar en el camino de Dios y dentro del ejemplo del
Profeta. Cabe advertir que el Corán no equipara la yihad con la guerra santa. El término yihad... significa “esfor-
zarse”. Por lo tanto, es un acto de esfuerzo para vivir con más integridad, hacer el bien, oponerse al mal y vivir de
acuerdo con la voluntad de Dios. Como esfuerzo, la yihad tiene que ver con lo difícil y complejo de vivir una vida
buena: luchar contra el mal que cada quien lleva dentro para ser moralmente virtuoso, hacer buenas obras y con-
tribuir a reformar la sociedad… También puede significar combatir la injusticia y la opresión, esparcir y defender
el Islam y crear una sociedad más justa…
Por otro lado, la pequeña yihad es a menudo definida como lucha o batalla exterior. En ella, el esfuerzo en el
combate contra la injusticia o la opresión, propagar o defender el Islam implica –si es necesario– hacer uso de la
lucha carmada”.
Moya Sergio 2016, EUCR, p. 9

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

Con base en la lectura de los textos anteriores y teniendo en cuenta los cinco pilares en que se funda-
menta el Islma, explique su criterio en relación con la idea planteada en el ¿? de estos textos.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

3 EJE TEMÁTICO
- El recorrido de la Humanidad desde la Edad Media (siglos V – XV) a la Costa
Rica del siglo XIX.

tema generador
- Los procesos económicos, sociales, políticos y culturales desde la edad media
al renacimiento (de los siglos V al XV).

aprendizajes esperados
- Identifique las repercusiones que provocaron las cruzadas en las relaciones entre
cristianos y musulmanes durante la edad media, así como sus implicaciones en
la sociedad contemporánea.

criterios de evaluación
- Explicar las implicaciones sociales, políticas y económicas de los conflictos entre
la sociedad cristiana y musulmana durante las cruzadas.
- Reconocer la importancia del diálogo, la libertad y la tolerancia religiosa para la
búsqueda de la paz y la convivencia social.

situaciones de aprendizaje
- La o el docente presenta un documental sobre las implicaciones de los encuen-
tros entre las sociedades cristianas y musulmanas en las cruzadas durante el
periodo medieval. Al respecto las y los estudiantes observan el video y buscan
respuestas a los siguientes elementos:
- ¿Cuáles fueron los motivos por los cuales se desarrollaron las cruzadas?
- ¿Por qué no fue posible lograr un entendimiento cultural y religioso entre los
pueblos?
- ¿Cuáles fueron las principales repercusiones de las cruzadas?
- En plenaria, las y los estudiantes comparten sus opiniones o ideas, las cuales son
complementadas por el o la docente. Para finalizar la actividad la o el docente
guía una discusión en relación a las posibilidades para acabar con los problemas
actuales de intolerancia religiosa y carencia de diálogo cultural.

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estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

Relaciones entre el mundo cristiano y

musulmán durante el periodo medieval

Las Cruzadas son uno de los acontecimientos los musulmanes, pero también contra muchos otros
más representativos de la Edad Media, una de las pueblos o incluso clases sociales (esclavos paganos,
etapas más oscuras de la historia de Europa. Los judíos, cristianos ortodoxos griegos y rusos, mongoles,
ejércitos de cruzados atravesaron Europa luchando cátaros, husitas, valdenses, prusianos) y enemigos
en nombre del papa y del cristianismo y buscando del cristianismo o del papa en cuestión.
recuperar la Tierra Santa, dejando a su paso miles
El punto álgido de las Cruzadas duró unos 200
de muertes.
años (entre 1099 y 1291), aunque en algunos países
como España o en Europa del este se prolongaron
incluso hasta el siglo XV.

¿Qué eran la Cruzadas? Origen de las cruzadas

Las Cruzadas fueron una serie de campañas
Las Cruzadas tienen su origen a finales del si-
militares que realizaron los papas por diversos te-
glo XI, cuando el emperador bizantino Alejo I pidió
rritorios de la Europa latina cristiana, principalmente
ayuda al papa Urbano II para proteger a los pueblos
por Francia e Italia, pero también por España y otros
cristianos de oriente ante la dominación musulmana.
países de Europa del este. Los ejércitos estaban
Estas cruzadas fueron entonces promulgadas durante
formados por los cruzados, ciudadanos a los que les
el Concilio de Clermont. Tras la predicación de las
eran perdonados sus pecados a cambio de combatir
Cruzadas el pueblo cristiano asintió en masa y las
en las cruzadas.
aprobó al grito de "Deus lo vult" (“Dios lo quiere”).
El objetivo de estas Cruzadas era recuperar los
Es por ello que el origen de las Cruzadas normal-
territorios de la Tierra Santa y volver a restablecer
mente se atribuye al fervor religioso y a la necesidad
el dominio de la religión cristiana en ellos. De esta
de los cristianos de proteger su religión y sus territorios.
manera, las Cruzadas se libraron contra pueblos cuya
Sin embargo, otras lecturas históricas también ven
ideología e idiosincrasia rivalizaba con el concepto
a las Cruzadas como un símbolo del ansia de poder
de cristianismo y Tierra Santa, principalmente contra
del papado y de sus ansias de expansión por oriente.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

La primera de las Cruzadas se puso en marcha Asimismo, también se produce el desarrollo de

a finales de 1095. Estaba formada por un grupo de una nueva clase social como es la burguesía. Se
fieles cristianos que iban comandados por el predi- trataba de pequeños artesanos o comerciantes que
cador  Pedro de Amiens el Ermitaño. Su destino eran cada vez más necesarios para proveer de armas
era Hungría. Avanzaron aniquilando a todos los y herramientas al ejército. Esta burguesía todavía
judíos que salían a su paso y llegaron finalmente a tardaría tiempo en adquirir gran importancia pero
Hungría. Allí fueron escoltados por los soldados del comenzaba a asomar la cabeza como un nuevo grupo
rey Coloman. Sin embargo, los Cruzados mataron a social que ganaba terreno a los señores feudales.
parte de los soldados de la escolta y a más de 4.000
También se abrieron vías al expansionismo y
húngaros no cristianos, por lo recibieron el posterior
al comercio, sobre todo entre Europa y oriente. De
trato hostil del rey Coloman. A esta primera Cruzada
esta manera, ciudades como Génova o Pisa se con-
se la denominó Cruzada Popular.
virtieron en importantes centros comerciales, sobre
En total se realizaron 8 Cruzadas, de las cuales todo para el comercio naval en el mar Mediterráneo.
algunas de ellas se consideran Cruzadas menores.
Por supuesto, otra de las consecuencias de las
Pero, ¿cuáles fueron sus consecuencias? ¿Logró
Cruzadas fue un fortalecimiento del cristianismo y
el Papado su objetivo de reconquistar lo que ellos
de los símbolos religiosos. Por el lado contrario, se
consideraban como Tierra Santa?
creó entre la población una fuerte animadversión
Consecuencias de las cruzadas hacia los pueblos judío y musulmán.
Las Cruzadas trajeron numerosas consecuen- Por otro lado, hay que decir que los musulmanes
cias económicas, políticas y sociales. Una de las se habían mostrado tolerantes con los cristianos o
principales fue el fortalecimiento de las  monar- practicantes de otras religiones en sus territorios de
quías europeas en detrimento de los ricos señores la Tierra Santa. Sin embargo, las Cruzadas busca-
feudales, ya que muchos de estos perdieron gran ban eliminar de raíz cualquier creencia contraria al
parte de sus tierras y riquezas durante las Cruzadas, cristianismo, por lo que tras el restablecimiento del
eso los que no fallecieron. Además, muchos de los poder islámico al término de las Cruzadas, muchos
siervos de los señores feudales partieron a combatir seguidores del profeta no se mostraron tan tolerantes
en las Cruzadas y muchos de ellos no regresaron, como hasta entonces con los cristianos. Ello derivó
por lo que se produjo también una importante crisis en persecuciones y matanzas.
de mano de obra para trabajar los territorios del En definitiva, las Cruzadas son guerras iniciadas
señor feudal. por el fervor religioso que cambiaron en gran medida la
sociedad, la cultura y la ideología de Europa y oriente. 

54
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

Resultado de las cruzadas

1096- 1099 Primera cruzada. Fundación de reinos

católicos en Tierra Santa y la creación de un reino
francés en Palestina.

1099 Los ejércitos cruzados conquistan

Jerusalén.

1147-1149 Segunda cruzada. Se emprendió para

auxiliar a los franceses de Palestina amenazados en
Jerusalén Fracasó en el asedio a Damasco.

1187 Los musulmanes reconquistan Jeru-

salén.

1189-1192 Tercera cruzada. Fue provocada por la

toma de Jerusalén por el sultán egipcio Saladino.
Fracasó la reconquista de Jerusalén.

1191 Los cruzados reconquistan San Juan

Acre.

1202- 1204 Cuarta cruzada. Fue organizada por

los señores franceses y venecianos, Los ejércitos
se desviaron, tomaron y saquearon Constantinopla,
se dio la destrucción del imperio griego y crearon el
Imperio latino de Oriente que duró casi medio siglo.

1217-1221 Quinta cruzada. Dirigida por el

señor francés Juan de Brienne y el rey de
Hungría La cruzada fracasó totalmente en
los objetivos que se plantearon.

1228- 1229 Sexta cruzada. Tuvo la particularidad

de que el jefe de la expedición estaba excomulgado,
y en vez de atacar a los musulmanes negoció con
ellos, obteniendo que los peregrinos pudiesen visitar
Jerusalén.

1229 Los cruzados controlan Jerusalén.

1244 Los musulmanes retoman Jerusalén.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

1248- 1254 Sétima cruzada. Tenía por objetivo

Egipto, centro de un poderoso estado musul-
mán, pero los Cruzados fueron sorprendidos
por una crecida del Nilo, diezmados por una
epidemia y atacados por los musulmanes,
por lo que debieron rendirse. 

1271 Octava cruzada. También llamada cruzada de

Túnez, terminó con la muerte de Luis de Francia (más
tarde San Luis), víctima de la peste.

1291. Los musulmanes reconquistan San

Juan de Acre. Finalizan las cruzadas.

Mapa que describe las rutas de las cruzadas

Implicaciones sociales, Consecuencias políticas de las

políticas y económicas de Cruzadas
las cruzadas t Una consecuencia política fue el fortalecimiento
Las Cruzadas tuvieron muchas consecuencias de las monarquías europeas modernas, ya que
en Europa y el Medio Oriente. Las cruzadas abrie- las Cruzadas habían debilitado a los grandes
ron los ojos de los europeos tanto en el comercio, la señores feudales, muchos habían muerto y otros
construcción del Estado moderno y de expansión y se sumieron en la pobreza, dado los fracasos
supremacía territorial. continuos en apoderarse de tierras en el Oriente.

56
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

t Impulsó el surgimiento de una nueva clase social. Intercambio Comercial entre

La burguesía impulsó la creación de grandes Europa y el Medio Oriente
ciudades mercantiles autónomas del poder feu-
Las Cruzadas influyeron en los caballeros me-
dal, y ayudó al fortalecimiento de las monarquías
dievales de Europa durante siglos, en la literatura
europeas en su afán por quitar autonomía y
europea. Por un lado, profundizó la lucha entre el
controlar a los grandes señores feudales.
cristianismo y el Islam, y por otro lado estimuló los
beneficios económicos y culturales de la civiliza-
Fortalecimiento de las ción europea que traerían la conquista de nuevos
territorios. El intercambio comercial entre Europa y
monarquías europeas 
el Oriente Medio aumentó considerablemente. Los
Las Cruzadas tuvieron una enorme influencia contactos culturales establecidos entre Europa y
en la Edad Media europea. A veces, gran parte del Oriente medio tuvieron un efecto estimulante en
continente se unían bajo un papado de gran alcance el conocimiento occidental y, en cierta medida,
político, militar y religioso, dado que en el siglo XIV, allanó el camino para el Renacimiento y el Huma-
el desarrollo de los Estados modernos (la fundación nismo que surgirían en Europa, en especial en las
del moderno Estado-nación) estaban en formación: ciudades-Estado de Italia, dado que los árabes
Francia, Inglaterra , Portugal , Alemania, España, en eran conservadores de la cultura griega antigua.
parte debido a la dominación de la iglesia. Debido En primer lugar, las cruzadas tuvieron como conse-
a los fracasos de los señores feudales europeos en cuencia principal la transferencia de conocimientos
Oriente Medio, el poder de los grandes latifundistas de este a oeste.
se fue debilitando hasta ser dominado por el poder
central que representaba el rey “centralización del
poder” (origen de los grandes estados monárquicos). Consecuencias religiosas
de las Cruzadas

Consecuencias económicas t La propagación de la religión católica romana

de las Cruzadas: en el medio oriente y el afianzamiento de la
fe en sus devotos que aunque no lograron
t Apertura de nuevas rutas para el comercio mer-
recuperar Tierra Santa, Jerusalén, impulsaron
cantil entre Occidente y Oriente. Este comercio
la creación de varias ordenes religiosas que
internacional favorecería al surgimiento y auge
tendrían como fin la defensa de la religión
de las ciudades mercantiles italianas del mar
católica a través de las armas. Ejemplo: los
Mediterráneo, como las ciudades de: Génova,
templarios, los hospitalarios, Orden de los
Venecia, Florencia, Pisa, etc. Estas ciudades
Caballeros Teutones, etc.
reemplazaron en el comercio mediterráneo al
Imperio Bizantino (Imperio Romano de Oriente), t La causa más importante sería el debilitamiento
que se encontraba envuelto en guerras con los del poder papal en la Europa medieval, debido
musulmanes. a su desprestigio por los continuos fracasos de
t Este auge comercial favoreció el uso de dinero las Cruzadas y las disputas que mantenía con
metálico, como el oro, entre pueblos del medio reyes europeos “Querella de investiduras”. Las
oriente y de occidente, como ejemplo de este auge cruzadas fortalecerían a las monarquías euro-
comercial, las monedas de Florencia “el florín” peas en desmedro del poder de la iglesia católica
y de Venecia “el ducado” fueron de aceptación romana.
internacional.

57
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

Consecuencias sociales de religión musulmana, que en un principio permitieron

y culturales de las Cruzadas las victorias de los cruzados. Con el sultán Saladino
en la segunda mitad del siglo XII, los musulmanes
t El intercambio cultural entre Occidente y Oriente.
del Oriente Medio se hicieron más fuertes de lo que
Los europeos se beneficiaron de la cultura mu-
había sido antes de las cruzadas.
sulmana y bizantina, los cuales eran portadores
de los conocimientos de la antigua Grecia. Fuentes occidentales hablan no solo de tanto
heroísmo, fe y honor (subrayado en el romance ca-
t Encumbramiento de los burgueses en la socie-
balleresco), sino también de los actos de brutalidad.
dad europea. Esta clase social era partidaria
Cristianos ortodoxos y cronistas islámicos cuentan
del afianzamiento de la predominancia de las
historias de la barbarie y la brutalidad bárbara,
monarquías europeas. Las ciudades eran los
aunque no fue hasta 1899 que la primera historia
bastiones de los burgueses, estos acogían a
islámica de las Cruzadas fue escrita. Antes del
vasallos y siervos liberados dado la ruina de los
crecimiento del nacionalismo árabe en el siglo XX,
señores feudales.
las Cruzadas eran prácticamente desconocidas en
t Se obtuvieron nuevos conocimientos geográficos, el mundo islámico.
gracias a las constantes exploraciones, expedi-
ciones y peregrinación de los europeos hacia
Oriente. También el afán comercial impulsó las Importancia del diálogo,
exploraciones hacia el medio oriente. la libertad y tolerancia
Debilitamiento de los señores feudales, debido religiosa para la búsqueda
a las derrotas de sus campañas hacia el Oriente y la de la paz y la convivencia
muerte y/o deserción de sus vasallos y siervos. Las social
ciudades comerciales comenzaron a florecer como
es el caso de los Estados italianos con una burgue-
sía mercantilista, la cual desplazaría a los grandes ¿Qué podemos entender como
señores feudales europeos. libertad y tolerancia religiosa?

La necesidad de aumentar el transporte y sumi- La tolerancia religiosa significa respetar y acep-

nistro de grandes ejércitos llevó a un florecimiento tar la existencia de otras formas de vida, creencias e
del comercio en toda Europa. Las carreteras en ideas, así como la no creencia en ninguna religión.
gran parte permanecían como en el tiempo de los El concepto opuesto, la intolerancia religiosa, puede
romanos, debido al aumento significativo en el tráfico, consistir en considerar ciertas creencias como anó-
los comerciantes locales empezaron a ampliar sus malas, fuera de lugar o heréticas (divergente) por el
horizontes. simple hecho de ser diferentes a las propias.
Para que se dé la tolerancia religiosa es necesario
que los individuos y las instituciones reconozcan la
Los pueblos musulmanes pluralidad y la diversidad del mundo en que vivimos,
Ya sea que las Cruzadas fueron negativas para así como la existencia de conceptos que para otros
el mundo musulmán es difícil de determinar. Es son importantes aunque pertenezcan a una minoría.
evidente que algunas ciudades bien organizadas Los dogmas de un culto en particular se deben
fueron destruidas (Trípoli el ejemplo más triste). Pero interpretar como para uso dentro de la comunidad que
también es claro que las Cruzadas pusieron fin a la los profesa y sin involucrar a terceros en el mundo
situación destructiva interna de los estados orientales exterior que no deseen participar de ellos. En el caso

58
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

de la relación entre personas de distintos credos reli- se quiere no se debe formar parte de ellos. Es
giosos (o que no practican ninguno), puede aplicarse decir, que existen religiones a pesar de nuestra
el principio moral de la llamada regla de oro, presente posible intolerancia, y mediante la misma no
en casi toda cultura, religión o filosofía como una podremos cambiar dicha realidad. 
regla fundamental: “trata a los demás como quieres
que te traten a ti”, llamando así, no solo a convivir
con tolerancia y respeto , sino también tratar a todos El diálogo como base
como quisiéramos ser tratados. de las buenas relaciones

Tanto dentro como fuera del entorno religioso Dialogar es conversar con otras personas en un
debe privar lo que se establece en la  Declaración ambiente de respeto sobre nuestras ideas, pensa-
Universal de los Derechos Humanos; artículo 18: mientos, sentimientos. Nos permite crear y avanzar
en las buenas, correctas y fructíferas relaciones,
sean personales, sociales o profesionales.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensa-
miento, de conciencia y de religión; este derecho incluye El diálogo es un valor fundamental para la convi-
la libertad de cambiar de religión o de creencia, así vencia. A pesar de que el refrán dice que “hablando
como la libertad de manifestar su religión o su creencia, se entiende la gente”, lo importante del diálogo no
individual y colectivamente, tanto en público como es hablar, sino el entendimiento.
en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y La vida y las necesidades cambian, incluso la
la observancia. forma de comunicarnos. Pero lo que nunca cambiará
es  la necesidad del ser humano por dialogar y
La tolerancia religiosa es sinónimo de respeto relacionarse con otras personas y conseguir así es-
y aceptación de las creencias, doctrinas y prácticas tar en equilibrio con todos los que le rodean en los
asociadas al ámbito religioso de cualquier individuo.  diferentes ámbitos de la vida. 
t Para ser tolerante religioso es importante:  Y, sobre todo, sin rencores, sin malas caras, sin
t Reconocer la diversidad de personas con las venganzas y sin malos entendidos, que lo único que
que convivimos.  promueven es el distanciamiento físico y emocional
con las personas.
t Aceptar y respetar conceptos que para otros
pueden ser importantes.  Donde hay diálogo es más fácil que haya
entendimiento, que se puedan producir acuerdos
t Tener una posición flexible a la hora de que sean
y que ello facilite el desarrollo de un proyecto, de
transmitidas otras ideas o dogmas que no sean
una actividad, de una amistad o de una relación que
los suyos. Es decir aceptar y respetar el derecho
permita la construcción de una sociedad inclusiva y
de otros seres humanos a pesar de ser diferentes
equitativa.
a nuestros pensamientos, los cuales a su vez
deben ser respetados recíprocamente. Una mirada, un gesto, un tono, un momento o
un lugar pueden abrir o cerrar las puertas a la co-
t Reconocer que la religión que se elige es una
municación.
decisión personal, es la creencia que se ha to-
mado para intentar explicar la vida, la creación
y otros aspectos. “El diálogo no impone, no manipula, no do-
mestica, no esloganiza”.
t Recordar que los dogmas religiosos son inter-
pretados y practicados por sus creyentes, si no Paulo Freire

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

buenas relaciones y la paz entre quienes conforman

“Se necesita valor para ponerse de pie y
nuestra sociedad; es importante tratar de mante-
hablar. Se necesita valor para sentarse y
ner entre las personas un clima de tolerancia, de
escuchar”.
aceptación y de intercambio de ideas, que aunque
Winston Churchill no sean compartidas, puedan permitir la libertad de
expresión, el respeto y la buena convivencia entre
las personas independientemente de sus creencias
Basado en estos dos elementos tan importan- religiosas, sociales, políticas a fin de lograr un clima
tes de la convivencia humana, como base para las de paz y armonía social.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

Apartado 1

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

Apartado 2

Consecuencias de las cruzadas

Consecuencias Políticas: El fin del imperio bizantino, el debilitamiento del cristianismo en

el mundo oriental, Se consolida el rompimiento de la cristiandad ortodoxa y romana, Se da la
ocupación de Constantinopla,

Consecuencias Sociales: pérdida de vidas humanas, la iglesia católica hace esfuerzos para
poblar la ciudad de [Link] da la difusión de conocimientos en áreas como algebra,
numeración decimal, astronomía, geografía y medicina.

Consecuencias Económicas: debilitamiento del sistema feudal, disminución de la mano de

obra, fortalecimiento del poder de los reyes, las ciudades como Venecia, Génova o Pisa se
enriquecen con el transporte de cruzados y el comercio, debido al intercambio se estimulan
las industrias artesanales lo que provocó la circualción de la moneda e introdujo nuevos pro-
ductos en Europa.

Consecuencias Culturales: se renueva el intercambio cultural entre Oriente y Occidente,

Se reactivó el comercio en el mar Mediterráneo, se redescubren textos clásicos griegos y
romanos que habían sido traducidosy olvidados por la cristiandad.

Apartado 3

Complete el cuadro con la información correspondiente.

1096- 1099 Primera cruzada.

1909: Los ejércitos cruzados conquistan Jerusalén

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

1147-1149 Segunda cruzada.

1187

1189-1192 Tercera cruzada. Fue provocada por la

toma de Jerusalén por el sultán egipcio Saladino.
Fracasó la reconquista de Jerusalén.
1191 Los cruzados reconquistan San Juan Acre.

1202-1204 Cuarta cruzada.

1217-1221 Quinta cruzada. Dirigida por el señor

francés Juan de Brienne y el rey de Hungría La
cruzada fracasó totalmente en los objetivos que se
plantearon.
1228- 1229 Sexta cruzada.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

1229 Los cruzados controlan Jerusalén.

1244

1248- 1254 Sétima cruzada.

1271 Octava cruzada. También llamada cruzada

de Túnez, terminó con la muerte de Luis de Francia
(más tarde San Luis), víctima de la peste.

1291. Los musulmanes reconquistan San Juan de

Acre. Finalizan las cruzadas.

Apartado 4

Conteste.
1. ¿Qué es lo que se conoce como las Cruzadas y cuáles fueron los países que se vieron involucrados en
estos enfrentamientos?

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

2. ¿Se puede afirmar que entre los pueblos musulmanes y cristianos durante el período de las Cruzadas
no hubo entendimiento cultural ni religioso durante los periodos de enfrentamiento? Comente.

3. ¿Considera importante el diálogo en un ámbito de respeto y tolerancia en temas como la diversidad

religiosa, social y cultural? Comente su respuesta.

Comente las siguientes frases:

“El diálogo no impone, no manipula, no domestica,

no esloganiza”.
Paulo Freire

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estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

“Se necesita valor para ponerse de pie y hablar. Se

necesita valor para sentarse y escuchar”.
Winston Churchill

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

4 EJE TEMÁTICO
- El recorrido de la Humanidad desde la Edad Media (siglos V – XV) a la Costa
Rica del siglo XIX.

tema generador
- Los procesos económicos, sociales, políticos y culturales desde la edad media
al renacimiento (de los siglos V al XV)..

aprendizajes esperados
- Describa las transformaciones económicas, sociales, políticas y culturales
desarrolladas entre los siglos XII y XV, que promovieron el tránsito de la Edad
Moderna.
- Valore los aportes culturales de las sociedades medievales al patrimonio cultural
de la humanidad.
- Explique la relación entre las condiciones e impacto social que propició la peste
negra en el siglo XVI.

criterios de evaluación
- Explicar la relación entre el crecimiento de las ciudades, el desarrollo del mer-
cantilismo europeo y el surgimiento de las burguesías.
- Reconocer la importancia de las universidades en el avance científico, educativo
y literario del ser humano.
- Identifica espacialmente el surgimiento y desarrollo de las principales rutas de
intercambio comercial de Europa con Oriente.
- Explica las causas de la crisis demográfica del siglo XIV y XV, así como el impacto
en la sociedad europea.
- Reconoce, a partir del estudio geográfico e histórico de la peste bubónica en
Europa, la importancia de contar con medidas sanitarias apropiadas para evitar
la propagación de enfermedades a escala global en la actualidad.

situaciones de aprendizaje
- La o el docente realiza una presentación sobre los cambios que se desarrollaron
a partir del siglo XII en Europa, que permitieron el crecimiento económico de
las ciudades, y el surgimiento de la burguesía y su relevancia para la sociedad
contemporánea.
- La o el docente solicita a los y las estudiantes reunidos en sub-grupos, que pre-
senten a través de carteles, afiches, presentación en Power Point u otros recursos,

67
estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

4
los beneficios en la actualidad de la existencia de ciudades y universidades en
el país y el mundo. Los resultados son comunicados al resto del grupo, con el
fin de observar los criterios comunes.
- La o el docente explica las características de las primeras universidades surgidas
en el periodo medieval.
Con base en ello, las y los estudiantes en sub-grupos analizan las diferencias y
similitudes de lo que hoy en día son las ciudades y las universidades respecto
a sus características en la Edad Media. Los resultados se presentan en clase,
con el fin de llegar a puestas en común sobre el tema y valorar la importancia
de la preparación universitaria para cada individuo y el país en general.
- A través del uso de mapas físicos o interactivos, así como información dispo-
nible en libros de texto, artículos o documentos disponibles en Internet, las y
los estudiantes exploran las rutas comerciales que se desarrollaron en Europa
hacia diferentes lugares del Planeta (entre los siglos XII y XV) con base en los
siguientes elementos:
- ¿Cuáles fueron las principales rutas comerciales que se desarrollaron en
Europa (lugares de intercambio)?
- ¿Qué productos se comerciaron entre los lugares de destino y origen? ¿Cuál
era su importancia?
- ¿Siguen siendo los productos intercambiados igual de importantes en la
actualidad? ¿Por qué?
- La o el docente realiza una presentación audiovisual sobre las razones por las
que se desarrolló y extendió la peste bubónica en Europa y las implicaciones
que tuvo para la sociedad medieval. Con base en esta información, a las y los
estudiantes se les asigna la indagación en sub-gruposo, sobre enfermedades en
los últimos 30 años que alcanzaron el rango de posible pandemia global. Para
ello, desarrollan una presentación oral con base en los siguientes criterios:
- ¿Cuáles fueron los motivos por los cuales apareció la enfermedad y dónde?
- ¿Qué efectos producía en las personas? ¿Cuáles eran las posibilidades de
sobrevivir de las personas afectadas?
- ¿Por qué motivos las enfermedades actuales no han provocado tantas
pérdidas humanas como lo produjo la peste bubónica?
- ¿Creen que es posible se desarrolle nuevamente una epidemia de dimen-
siones globales en la actualidad con base en la enfermedad en estudio?
¿Por qué?
- Los resultados son integrados por el o la docente, con el fin de obtener una puesta
en común e interrelacionar las condiciones sanitarias de la Edad Media con las
actuales, en relación con las posibilidades de enfrentar epidemias de alcance
global.

68
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

El crecimiento de las ciudades y

surgimiento de la burguesía

De una economía autárquica o cerrada que se fueron concentrando y de ahí el nombre de bur-
predominó entre los siglos VII y IX, durante la que las gueses, es decir, los que vivían en los burgos. Para
ciudades perdieron importancia y desaparecieron el el siglo XII muchos burgueses o comerciantes ya
comercio o intercambio de productos y la circulación eran ricos y poderosos.
de la moneda, se pasó a un renacer comercial, a una
economía abierta.
En los siglos siguientes se reactivó poco a poco
el comercio, hubo un despertar económico en gene-
ral, que vino a cambiar el panorama social, religioso,
cultural… de la Edad Media.
En los campos se utilizó la fuerza animal, el yugo,
el herrado de los caballos y la fuerza hidráulica (del
agua) la que permitió mover los molinos.
Una mayor producción de alimentos conllevó al
Comerciantes burgueses.
aumento de la población, lo que hizo que muchas
personas buscaran nuevos oficios.
Al haber excedentes agrícolas se abrió camino
al intercambio, se reanimó el comercio, reapareció La actividad comercial atrajo hacia la ciudad a
el uso del dinero, el que había desaparecido otro importante grupo, el de los artesanos. Ellos se
unieron por medio de los gremios o corporaciones
Los nuevos comerciantes fueron emprendedo-
y se clasificaron en tres tipos de miembros: los maes-
res y aventureros, también fueron ambulantes, se
tros, los oficiales y los aprendices.
desplazaban de castillo en castillo ofreciendo sus
mercancías. Durante los siglos XIII, XIV y XV, hubo un profundo
cambio en cuanto a la concepción del mundo, de la
Si es cierto que recorrían puertos y caminos,
sociedad, de la forma de pensar… por ejemplo, la idea
también requerían de un sitio donde descansar, ellos
de comunidad cristiana se dejó atrás y se da paso a
se refugiaron en los burgos, o ciudades fortificadas.
un sentimiento de apego a un espacio geográfico tal
También en los cruces de caminos había ferias, como la aldea o el pueblo, las figuras del papa y el
por lo cual levantaron tiendas que con el tiempo se emperador como máximas autoridades decayeron;
hicieron permanentes y formaron núcleos urbanos. la división social en señores feudales, vasallos, ca-
Recordemos que la vida en la ciudad prácticamen- balleros y clérigos se vio como algo fuera de época y
te había desaparecido, pero los pequeños núcleos de con el comercio medieval se perfila una nueva clase
población que permanecieron, bordearon la ciudad social: la burguesía.
con murallas para evitar los ataques del exterior. Fue En este período histórico se abandonó la creencia
en esas ciudades o burgos donde los comerciantes de que la misión del ser humano en la tierra consistía

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

en hacer buenas obras para alcanzar la vida eterna, ❖ A partir del siglo XIII se produjo el desmoronamien-
o la felicidad después de la muerte. to del feudalismo; los señores feudales habían
sido las figuras políticas más importantes, pero a
Todo lo contrario, la actitud de las personas cam-
partir de ese momento se fortaleció el poder del
bió, ahora se interesan por lo material, la riqueza, el
rey o el monarca. Por ejemplo, en Inglaterra se
disfrute de la vida y el “buen vivir”.
exigió a todos los terratenientes, cualquiera que
En síntesis, el pensamiento se independiza de fuera su importancia, jurar lealtad incondicional
la religión y se dirige hacia la libertad. al rey, así los señores feudales perdieron parte
Ese nuevo ser, libre, sin temores, valiente, aven- de su poder.
turero, interesado en sí mismo, es fiel reflejo del ser Otra razón fue que con el mejoramiento de las
renacentista y el moderno, sobre los que estudiaremos herramientas, se logró un aumento en la produc-
en la próxima semana. ción de alimentos, lo que permitió el crecimiento
de la población, parte de ella se vio obligada a
buscar nuevos horizontes, nuevos trabajos.
Crisis del feudalismo: siglos
XIV y XV
¿Por cuáles razones decayó el
feudalismo?
Fueron razones muy variadas las que provo-
caron el fin del feudalismo, que lo podemos definir
como un conjunto de instituciones que crean y rigen
obligaciones de obediencia y servicio militar por
parte del «vasallo» hacia el «señor», y obligaciones
de protección y sostenimiento por parte del señor al
vasallo. Ambos eran hombres libres.
El conocimiento de conceptos como feudo y
siervos de la gleba, además, el saber sobre los Mercado medieval.
derechos y obligaciones entre señores feudales y
vasallos, nos permitirá una fácil comprensión respecto ❖ La reaparición del comercio y la industria en
al decaimiento del feudalismo. las ciudades, hizo posible que muchos siervos y
campesinos se fueran hasta ellas, en busca de
El feudalismo, principalmente, se desarrolló
mejores condiciones de vida.
entre los siglos X, al XIII en países de Europa Oc-
cidental, como Francia, Italia y Alemania y cuya ❖ La producción de subsistencia, se transformó
influencia también llegó a Inglaterra y España. en una producción comercial, donde se hizo
necesaria la circulación de la moneda.
Se considera que desde finales del siglo XII
comenzaron a manifestarse situaciones que presa- ❖ Las guerras de las cruzadas llevaron a la ruina
giaban la crisis medieval. Dificultades económicas, a muchos señores feudales, sus tierras pasaron,
sociales, políticas y morales se acentuaron en los en algunos casos a manos del rey, eso aumentó
siglos siguientes, por ejemplo, durante el XIV y XV aún más su poder. Además las cruzadas revi-
se dio la transición hacia los tiempos modernos. vieron el comercio con Oriente, los productos
agrícolas tuvieron gran demanda, por lo que se

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

contrataron personas por un salario, con el fin

de obtener una mayor producción.
❖ La epidemia de la Peste Negra se extendió por
toda Europa. La falta de higiene prevaleció entre
los pobladores de la época, lo que facilitó su
expansión.
A mediados del siglo XIV la epidemia
de la peste bubónica se extendió por
toda Europa. Esta enfermedad se ma-
nifiesta con grandes tumores en todo el
cuerpo, de los que segrega pus con muy
mal olor y altas fiebres. El contagio se
produce por medio de pulgas en ratas
y ratones. Peste negra.
Se cree que la peste fue introducida a Europa
a través de los marinos que venían en barcos ❖ Aparecieron los mercenarios, o personas que
desde Oriente. Aproximadamente una tercera luchaban a favor del bando que mejor les recom-
parte de la población europea murió a raíz de la pensara económicamente, también se dedicaron
peste. al pillaje.
❖ Entre los conflictos armados, uno de los más ❖ Surgió un sentimiento de apego o de cariño por
sobresalientes fue la Guerra de los Cien Años, un determinado espacio geográfico o territorio.
ocurrida entre los años 1338-1453 d.C., donde Ese sentimiento más tarde daría origen a los
se enfrentaron Inglaterra y Francia. La duración conceptos de Patria y de Nación.
del conflicto, no fue continuo, sino que hubo
En las cercanías del año mil,  Europa vivió trans-
períodos de paz.
formaciones en el mundo agrícola que afectaron a
La causa más importante de tal enfrenta- distintos aspectos. Los cambios en las técnicas para
miento fue el problema de la sucesión, el rey el cultivo del suelo con la incorporación del arado
de Inglaterra quería heredar la corona francesa, de ruedas y  los molinos de viento y agua, llevaron
situación que de acuerdo al derecho feudal, podía a transformar la vida al interior del feudo. Los ade-
darse. Los franceses se oponen a ser gobernados lantos técnicos  y la mejor calidad de la producción
por un extranjero. Esa reacción fue totalmente agrícola entre los siglos XI y XII d. C. provocaron un
nueva, pues dentro del pensamiento medieval incremento en la población al interior de los feudos,
no fue importante el concepto de nación, nunca lo que contribuyó a impulsar nuevamente la vida en
interesó la nacionalidad de las personas, si era la ciudad.
italiano, alemán, francés… para ellos solo existió
el pueblo cristiano y al que pertenecían.
El resurgimiento de las
La Guerra de los Cien Años provocó el empo-
brecimiento y debilitamiento de los dos países,
ciudades en la Edad Media
Inglaterra y Francia, este último país llevó la peor Previamente, los mercados en la Edad Media
parte, debido a que fue en su territorio donde se existieron como algo ocasional, lo que no significó
llevó a cabo el enfrentamiento armado. una actividad comercial de gran envergadura. Los

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

artesanos más destacados se ubicaban en Flandes, Los oficios más comunes en los burgos europeos
pero no utilizaban técnicas innovadoras. Además, en fueron: artesanía, panadería, zapatería, o cervecería,
cada feudo se utilizaban medidas, pesos y tributos entre otros más. El más numeroso fue el gremio de
distintos, lo que dificultaba el intercambio comercial. artesanos, quienes trabajaron de forma independiente
en pequeños talleres, acompañados por uno o dos
aprendices.
Restableciendo el comercio
En términos generales Europa experimentó,
Las ciudades del sur de Italia y Venecia, ven- comercialmente, una mejora considerable en las
dieron trigo a Bizancio desde allí volvieron con vías de comunicación, ya que debido al comercio, se
productos manufacturados. En Pisa y Génova se construyeron nuevas carreteras, puentes y canales.
incorporaron al comercio con Siria y algunas regio-
El comercio se vio enriquecido también con el
nes árabes, transportando peregrinos, provisiones
establecimiento de nuevas herramientas para comer-
y fuerzas militares.
ciar como lo fueron las monedas (el florín y el ducado)
El comercio en el mar del Norte y el Báltico se utilizadas que surgen respectivamente en ciudades
dio en torno a Bizancio, llevando pieles, miel, cera comercialmente importantes como Florencia y Venecia.
y esclavos. De retorno llegaban mercancías como
Por otro lado, la capacidad de las naves que se
vino, seda y artículos diversos. La ciudad que más
construyeron se vio aumentada, esto por la necesidad
se destacó en este tramo fue Kiev. También en
de transportar cantidades más grandes de mercade-
Escandinavia  las ligas de comerciantes, llegaron a
ría. Aunque el comercio marítimo creció, la actividad
establecer comercio con Flandes e Inglaterra.
comercial que se desarrolló por vía terrestre también
El incipiente dinamismo comercial se concentró se vio en aumento. Las ferias se llevaban a cabo en
en las ciudades del norte de Italia. En ellas, se usaron los lugares más concurridos de los caminos y el co-
las letras de cambio, se efectuaron préstamos con mercio se desarrollaba en la confluencia de los ríos.
intereses y funcionaron sociedades comerciales.
Pronto estas prácticas, se extendieron a toda Europa,
reactivando la circulación monetaria y estableciendo Rutas comerciales
una medida de valor para todas las cosas. en la Europa Medieval
Las ciudades que comenzaron a desarrollar el Las principales rutas comerciales por tierra y por
comercio en Europa, estuvieron asociadas a puertos mar, buscaban conectar las principales ciudades y
o centros religiosos (ciudades episcopales). Una vez ferias. La ruta terrestre comunicaba ciudades como
que en estos lugares se instalaron comerciantes, se Sevilla, Londres, Roma y Nápoles, entre otros, que
transformó la vida en torno a la tierra, ya que  len- funcionaban como centros comerciales.
tamente el espíritu comercial se expande por los
La ruta marítima abarcaba dos áreas y se vio
habitantes de los burgos y las personas del campo
favorecida por el empleo de nuevos barcos, además
migran hacia el burgo o ciudad.
del uso de la brújula y el astrolabio. La primera área
La actividad comercial “libre”  generó a la burgue- correspondía al Mediterráneo, controlado por mercade-
sía como un grupo social mercantil que no mantuvo res de Venecia, Génova y Pisa, que vendían en Europa
vínculos feudales. No se contemplaron normas para productos como seda, especias, damascos y perfumes
este grupo, pero con el crecimiento de las ciudades adquiridos en lugares como la península Arábiga y
y el aumento de la población se creó una legislación Constantinopla. La segunda área se desarrolló en los
para los distintos gremios comerciales. mares Báltico y del Norte, donde la Liga Hanseática,

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semana 4

formada por ciudades como Hamburgo, Lübeck y Bru- En síntesis, el resurgimiento de la vida urbana
jas, adquirió gran importancia comercial. Este grupo trajo consigo la aparición del grupo burgués y la
se destacó por la venta de pieles, miel, trigo y lana. reactivación del comercio, dejando de ser la activi-
Existía un punto de contacto entre las dos regiones dad agrícola la más importante. De esta manera, la
y era las ferias de Champagne ubicadas en Francia. sociedad europea quedó conformada en nobleza-
clero-pueblo (burguesía y campesinos).  Este orden
se mantuvo hasta fines del siglo XVIII en Europa.
Las nuevas ciudades En ese entonces se le denominó Antiguo Régimen
El crecimiento de la ciudad se extendió fuera y fue destruido con la Revolución Francesa en 1789.
de los muros. Las casas que se construyeron en
las afueras estaban protegidas por un foso y una
empalizada protectora ante los posibles ataques que Las universidades
pudieran ocurrir. A este sector se le denominó nuevo En épocas de Baja Edad Media, la sociedad y
burgo y a sus habitantes se les conoció con el nombre la cultura del momento estuvieron en manos de la
de burgueses. Con el paso del tiempo se les cobró Iglesia pese a la gran presión que los municipios iban
impuestos por habitar allí, beneficiando principalmente imponiendo contra ello.
al señor feudal y beneficiando el abastecimiento de
mercaderías al burgo.
Origen de las universidades e
Por otra parte, el Gobierno local de la ciudad se
n la Edad Media
realizó a través del Concejo Municipal, integrado por
el grupo burgués con más recursos. Este Concejo La Alta Edad Media, (siglos XI al XIII) fue une
organizó el sistema financiero, dictó reglamentos época de revoluciones artísticas e intelectuales.
para comerciantes e industriales, creó escuelas y Durante ese período crecieron y se ambientaron las
construyó obras públicas. instituciones educativas, creció el interés por la cul-

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semana 4

tura antigua, por la teología, y hubo también un gran de Chartres, Reims, París, León y Soissons las más
desarrollo de la literatura, el arte y la arquitectura. importantes. Administradores universitarios de la
época obtuvieron títulos de canciller, preboste y deca-
Aunque los monjes continuaron desempeñando
no, los cuales fueron utilizados más tarde para indiciar
su rol imponente en la vida intelectual, el clérigo fue
el rol de los principales funcionarios de la cátedra.
ejerciendo de a poco una nueva influencia que logró
sacarlos de la cima. De igual o mayor magnitud fue- El auge de las universidades trajo consigo la
ron las expresiones artísticas surgidas en pueblos y posibilidad de interpretar obras filosóficas y científi-
ciudades que en la Iglesia, por lo que la misma fue cas, en idiomas como el árabe y el griego, que sin
haciéndose a un lado. duda transformó el conocimiento que se manejaba
hasta ese momento. La posibilidad de traducir textos
El crecimiento de las ciudades en esa época pro-
antiguos de filósofos como Platón y Aristóteles que
pició también la necesidad de obtener conocimientos
eran fundamentales para las facultades en las que
nuevos, las contabilidades, la escritura de cartas, el
se promovía el razonamiento y la crítica.
registro de inventos y la escritura de cartas (conoci-
mientos que antes se adquirían en los monasterios) Otro gran aporte lo fue la posibilidad de escribir
se necesitaban al alcance de sectores cada vez más guías de práctica médica con los principios de la
amplios de la sociedad. medicina griega de Hipócrates y Galeno. Acceso a la
información sobre la astronomía, el movimiento de los
Una cuestión que impactó fuertemente en la
planetas, la división de la tierra con relación al clima,
sociedad de la Edad Media fue el surgimiento de las
etc. No se sabe cuál fue la universidad más antigua.
universidades como instituciones educativas de mayor
Quizás fue la de Palermo, que ya en el siglo X era
prestigio y nivel. Fue el acontecimiento más importante
un centro de estudios médicos. Las universidades de
de la Edad Media en el campo de de educación. La
Bolonia y París son también muy antiguas. Otras muy
palabra “universidad” deriva del latín “universitas”,
antiguas son las de Oxford, Cambridge, Salamanca,
significaba originalmente corporación o gremio, por
Roma y Nápoles.
lo que entonces  las universidades medievales  se
conformaron como gremios educativos que formaban La universidad en Bolonia, Italia fue creada con
a individuos instruidos y capacitados. Pues habían intensión de renovar el interés por el derecho roma-
sido organizadas para mejorar y otorgar licencias a no, sobre todo por el re-descubrimiento del Código
los maestros. Poco a poco, la palabra fue adquiriendo de Derecho Civil de Justiniano.  A pesar de haberse
el significado de institución docente con una escuela consolidado el cuerpo docente como grupo, el propio
de artes liberales y una o más facultades para la de los estudiantes de Bolonia tuvo mayor influencia. La
enseñanza profesional del derecho, la medicina y Universidad de Bolonia fue la mejor escuela de leyes
la teología. de Europa durante la Edad Media.
Las universidades se dividían en facultades, Hacia el norte fue la Universidad de París la
especializadas en disciplinas concretas. Cada fa- primera en tomar partido educativo. Varios maestros
cultad estaba dirigida por un decano y a la cabeza comenzaron a aceptar estudiantes extra por una
de la universidad estaba el rector. Los centros de paga, y hacia fines del siglo XII fueron estos mismos
estudio tenían sus propios calendarios de clases y maestros los que consolidaron un importante gremio.
enseñanzas. Esta universidad fue reconocida por el rey Felipe
Augusto de Francia, en el año 1200.
En los orígenes de la Edad Media, la educación
residía en el clero, en los monjes, y fueron las escuelas Por su parte, la Universidad de Oxford, en Ingla-
monásticas los centros educativos de mayor presti- terra, se organizó de acuerdo con el modelo propuesto
gio del siglo IX. En el siglo XI fueron reemplazadas por la de París, y apareció por primera vez en 1208.
por las escuelas catedralicias, donde destacan las

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Ya hacia fines de la Edad Media, Europa con- extendieron su modelo de madrazas al Mediterráneo

taba ya con ochenta universidades, localizadas en Occidental con la expansión musulmana: Al Andalus
su mayoría en Inglaterra, Francia, Italia y al final en (desde el siglo VIII -Córdoba omeya- hasta el XIV y
Alemania. XV -Granada nazarí-) y el sur de Italia (Salerno -Es-
Toda esta información tan especializada que se cuela Médica Salernitana-). Más que la imitación de
tuvo en las universidades europeas estuvo al alcance su modelo institucional, su influencia se dejó sentir
de las minorías formadas por nobles y burgueses en el intercambio cultural y la transmisión de textos
ricos. Las universidades reclutaban estudiantes de clásicos griegos traducidos al árabe y vueltos a tradu-
diferentes partes, quienes encontraron facilidades en cir al latín (por ejemplo en la Escuela de Traductores
precios y alimentación en sus lugares de alojamiento, de Toledo). 
esto por tener que dejar su lugar de origen. Las primeras universidades de la Europa cristiana
fueron fundadas en Italia, en Inglaterra, en España y
en Francia para el estudio del derecho, la medicina y
Semejanzas y diferencias de las
la teología. La parte central de la enseñanza implicaba
universidades actuales
el estudio de las artes preparatorias, o artes liberales;
 Las universidades medievales europeas fueron el trivium: gramática, retórica y lógica; y el quadrivium:
las instituciones educativas de la cristiandad latina en aritmética, geometría, música y astronomía. Después,
la Baja Edad Media; que sustituyeron a las escuelas el alumno entraría en contacto con estudios más
palatinas, monásticas y episcopales existentes desde específicos, entre los que seguían denominándose
la Alta Edad Media. Comenzaron a fundarse en dis- artes los que podrían denominarse genéricamente
tintas ciudades de Europa Occidental alrededor de filosofía y que incluían todo tipo de ciencias. 
1150, en el contexto del Renacimiento del siglo XII. 
Estas instituciones establecieron un modelo de
Vida universitaria
enseñanza superior que se prolongó en el tiempo,
determinando la estructura y funcionamiento de las Los estudiantes llegaban a las universidades
universidades de la época moderna y contemporánea, habitualmente con catorce años o poco más, tras
cuando se extendió por todo el mundo.  haber iniciado los estudios más rudimentarios con
maestros que les enseñaban a leer y escribir y un
Las universidades medievales eran comunidades
nivel suficiente de lengua latina. Los primeros años
de maestros y estudiantes que, aunque tenían como
de su vida universitaria se dedicaban a los estudios
principal función la enseñanza, también se dedicaban
de Artes liberales, que comprendían el “trivium” y el
a la investigación y producción del saber, generando
“Quadrivium” (como se mencionó anteriormente).
vigorosos debates y polémicas. Eso se refleja en las
Cuando se consideraban preparados para superar
crisis en que estuvieron envueltas y por las interven-
los exámenes correspondientes (consistentes en
ciones que sufrieron por parte de ambos poderes: el
la lectio -lectura y repetición memorística comentada-
político de reyes y emperadores y el eclesiástico de
de un texto y su disputatio respondiendo a preguntas
papas, obispos y órdenes religiosas. 
que procuraban averiguar si el aspirante lo había
Entre los precedentes de la universidad medieval comprendido), alcanzaban el título de bachiller, lo que
europea, se encuentran las instituciones educativas solía ocurrir en un plazo de unos seis años. Era muy
de la Antigua Grecia -escuelas de Alejandría y An- habitual abandonar los estudios sin obtener ningún
tioquía-, las escuelas nestorianas del siglo V y las título, y sólo una minoría continuaba con el estudio
instituciones de enseñanza superior persas y árabes de las Artes a un nivel superior o con carreras más
que se habían desarrollado en Próximo Oriente y que especializadas: Medicina, Derecho o Teología. Mu-

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chas veces los estudiantes graduados en derecho o conservados como verdaderos tesoros por un par-
podían llegar a ejercer cargos gubernamentales en ticular. Las cartas de los estudiantes de la época dan
sus ciudades natales, como fue el caso de muchas fe de las dificultades monetarias que se presentaban
universidades italianas. frente a la compra de libros.
Obtener en cualquiera de ellas el título de ma-
gister (maestro) permitía dedicarse a la enseñanza
Organización y conflictos
universitaria en cualquier universidad (ius o licentia
ubique docendi). Este título requería una aprobación Los estudiantes se organizaban, según los estu-
por el gremio de maestros. dios que seguían, en facultades. Según el lugar donde
recibían las enseñanzas, en colegios mayores y cole-
El título de doctor exigía estudios aún más prolon-
gios menores adscritos a diferentes y rivales órdenes
gados, y era habitual que los que se presentaban a tal
religiosos habitualmente abiertos por el mecenazgo
examen llevaran varias décadas de vida universitaria
de algún donante. La vida universitaria no era barata:
(el de Artes, más breve, se solía obtener en cuatro
debían pagar por su estancia y enseñanza cantidades
o seis años, el de Medicina en diez, el de Derecho
sólo al alcance de familias ricas, aunque existían
en doce o trece, y el de Teología en unos quince).
estudiantes becados, a los que algún potentado o
El examen de doctorado, con la misma estructura
institución poderosa pagaba los estudios, y muchos
que los de otros grados, consistía la defensa ante un
otros que seguían los estudios con toda clase de
tribunal de doctores de una tesis cuya originalidad
privaciones y alternándolos con todo tipo de oficios
no era el valor más prioritario. Las costosas fiestas
o formas más o menos irregulares de obtener dinero,
y regalos a los que el doctorando estaba obligado
comida, vestido, alojamiento y, en su caso, bebida,
actuaban como una barrera para dificultar el acceso
diversión y toda clase de vicios (tunos,  goliardos).
al grado superior de la vida universitaria.
Los estudiantes también se organizaban en naciones,
según su lugar de procedencia.
Lecciones y libros En general los estudiantes becados asistían a
Colegios (mayores o menores) en los que una funda-
Las lecciones universitarias consistían en la
ción pagaba sus estudios y manutención. Otro modo
lectura más o menos lenta o rápida, literal o glosada
de estudiar era pertenecer a alguna congregación
con comentarios, de un texto (habitualmente de un
religiosa y vivir en el convento.
clásico más o menos adaptado para su compren-
sión didáctica) por el profesor (cuya cátedra o silla El rector, que podía ser canónigo, doctor o in-
se convirtió en un sitial elevado sobre un estrado cluso uno de los estudiantes, era elegido en algunas
cada vez más prominente, hasta cubrirse de palio y universidades por los procuradores o proctores de
otros adornos a finales de la Edad Media) mientras cada  nación(cuatro en el caso de la Universidad
los alumnos que lo consideraban oportuno toma- de París), en otras por el claustro de profesores, y
ban apuntes (llamados relaciones). Era corriente la en otras por el ayuntamiento (en las de fundación
venta de copias manuscritas baratas en letra minús- municipal). Enseguida sustituyó al  canciller  o  can-
cula (en pliegos de cuatro folios de piel de carnero, celario designado por el Papa como máximo cargo
llamados pecias); siendo muy poco corriente antes directivo sobre el conjunto de la Universidad y el
de la extensión de la imprenta el uso de verdaderos claustro. Un decano presidía cada facultad.
libros, escasos y costosos ejemplares escritos con
Eran habituales los conflictos entre grupos de es-
buena letra y custodiados en las bibliotecas (donde
tudiantes identificados por alguna de esas diferencias.
eran vigilados por los bibliotecarios o estacionarios)
Un fuero o privilegio especial sometía a los estudiantes

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y profesores a la jurisdicción propia y privativa de la salones de la misma tienen nuevas necesidades. Ne-
universidad, lo que les protegía en caso de conflicto cesitan romper con la tradición y construir una visión
con las autoridades locales.10​Algunas Universidades del mundo y una moral diferente al escolasticismo.
tenían una especie de policía propia y hasta cárcel.
El Renacimiento y la Reforma serán precisamente
la expresión cultural de dicha ruptura.
La universidad en la Edad Moderna El Renacimiento supone, no sólo en el aspecto
En el S. XIII, y en particular en las facultades cultural, sino también en el educativo, una ruptura
de Teología, se produce la primera crisis que sufren con el pasado, es decir, con la Escolástica. Desde
lasØ universidades y que supone principalmente la el punto de vista educativo, es interesante señalar
pérdida del carácter crítico con el que habían nacido y que en este momento, por primera vez, aparecen las
su instrumentalización política por parte de la Iglesia. grandes doctrinas pedagógicas.

Algunas de las que permanecen son institucio- Las nuevas doctrinas pedagógicas serían la ex-
nesØ tan anquilosadas que la elaboración del saber presión de una nueva clase cultivada, de mentalidad
de la época se produce fuera de ellas, hasta el punto aristocratizante y de su pasión por el formalismo
de que en el siglo XV, llegan a oponerse al Renaci- estético se considera al niño y por consiguiente al
miento y, por supuesto, a los cambios provocados hombre, como un objeto de arte que hay que adornar,
por la Reforma y los movimientos científicos. Pero embellecer, mucho más que como una fuerza útil que
esto no se produce en todos los casos. Así, porØ hay que desarrollar con vistas a la acción.
ejemplo, la Universidad de la Ferrara contribuyó a
El objetivo de la educación no es suscitar en el
transmitir las ideas humanistas renacentistas a las
alumno energías productivas, no es armar su espíritu
universidades del norte de Europa.
para la lucha, sino adornarle con una riqueza lujuriosa
Leyde, en Holanda, fundada en 1575, fue un de conocimientos, ya con las gracias seductoras que
centro importante de la investigación de las nuevas comunican las bellas letras.
ciencias. Wittemberg impulsó el comienzo de la Re-
Si la Edad Media quería formar al buen cristiano,
formaØ protestante (1517), iniciada por Martín Lutero,
el Renacimiento pretende ahora educar al gentilhom-
uno de sus profesores. Sus discípulos divulgaron
bre y para ello aparecen nuevos contenidos y nuevas
sus enseñanzas por toda Alemania, Escandinavia y
Europa del Este. metodologías. Lo que realmente interesaba en ese
momento era favorecer un comentario exegético de
En Suiza, la Reforma protestante implicó a laØ la obra explicada.
Universidad de Ginebra desde la que se difundieron
las ideas de Calvino por toda Europa y EEUU. Del mismo modo deberán aparece nuevos conte-
nidos: equitación, la esgrima, danza, canto, música,
En España, la Universidad de Salamanca, du-
buenos modales, el arte de comportarse, de conversar
rante losØ S. XVI y XVII, sirvió de referencia para
de forma agradable.
el establecimiento de las instituciones universitarias
del nuevo mundo. El Renacimiento, en general se intentaba re-
cuperar el latín de los clásicos, el de la época de
En cualquier caso, el cambio del modelo social
Augusto, lo que significa que, por primera vez, una
y político de la época lógicamente se dejará sentir
lengua muerta entra en el sistema de enseñanza y
en las instituciones universitarias.
se convierte en el modelo según el cual se debía
Los gobernantes que dirigen los Estados cen- formar el pensamiento de los vivos.
tralizados y los caballeros que pueblan la corte y los

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En la Universidad, las letras antiguas y la erudición los textos en el lugar de las cosas... el libro, el texto,
ocupan el lugar que hasta entonces había desempe- deben borrarse ante la cosa, ante la realidad.
ñado la dialéctica. La universidad medieval hasta este
La cultura tiene que ser enciclopédica, no en sen-
momento era la única institución que tenía tanto el
tido del Medievo como pura teoría sino que tiene que
monopolio como la responsabilidad de la enseñanza
preparar al hombre para la acción. Lo importante no
y de ella dependía exclusivamente el futuro de las
es conocer los textos, sino las cosas. En esta época
reformas pedagógicas.
se produce un cambio profundo en la orientación de
Frente a la Universidad, una nueva corporación la universidad que se concreta en tres puntos funda-
de enseñanza, la de los jesuitas que la va a ir despo- mentales: 1. Su finalidad: educar buenos ciudadanos,
jando paulatinamente de su monopolio y ejerciendo lo que exige unos contenidos nuevos, más amplios.
con rapidez una fuerte hegemonía en la vida escolar. 2. Saber enciclopédico: los ciudadanos deben estar
La Universidad del Renacimiento cambia de carácter: preparados para actuar. 3. Metodología: acorde con
pasa de ser una institución libre y autónoma a con- estas nuevas exigencias, el realismo pedagógico.
vertirse en un organismo público, en un cuerpo del
En el siglo XIX van a surgir universidades por
Estado, sometido al poder real. En el Renacimiento,
toda Europa: Acomodación a las nuevas situaciones
el individuo empieza a tomar conciencia de sí mismo
y a medida que las conciencias se individualizan, la v Gran Bretaña: conocidas como las red brick
educación también tiene que hacerlo. universities con pensamiento radical y revolucio-
nario (Londres, Durham, Manchester, Liverpool,
Ya no puede dirigirse a grandes capas uniformes
Leeds/Gales, Oxford Cambridge)
sino que tiene que ejercer su acción sobre individuos.
La disciplina medieval deberá hacerse más personal v Alemania: libertad académica de que gozaban
y concederle más importancia a los sentimientos (Berlín, Göttigen, Heidelberg, Leipziz, Jena
individuales, a la emulación, a la competencia. v Otras: (San Petersburgo,Atenas,Bucarest,Sof
Las importantes transformaciones sociales, ía, Complutense de Madrid)
políticas y económicas que se producen a finales Como consecuencia de los cambios sociales,
del siglo XIII hacen posible la aparición de un nuevo económicos y políticos ligados al proceso de mo-
modelo social. El desarrollo de los sistemas educa- dernización e industrialización, las universidades
tivos estatales e impulsan la enseñanza superior en renacen según 3 modelos:
Europa, que se convierte en el lugar más adecuado
1. La Universidad de París, recreada por Napoleón
para llevar a cabo la actividad científica, técnica e
en 1808 que se centra en la formación profesional
investigadora que reclama ese modelo social.
2. La Universidad de Berlín, inspirada por Guillermo
La progresiva complejización de la sociedad
de Humboldt y creada en 1809, se dedica a la
obliga a que la educación se preocupen ya no de
investigación
formar buenos cristianos, sino más bien de formar
buenos ciudadanos. A partir del S. XVIII y de la re- 3. La Universidad Politécnica de París de 1794
volución industrial lo que interesa es formar buenos que favorece el desarrollo de las disciplinas que
ciudadanos capaces de cumplir las funciones que la apoyarán el proceso de industrialización.
sociedad les demanda. Después de la II Guerra Mundial, como conse-
Lo que importa es conocer las cosas. Hay, pues, cuencia de las políticas del Estado del Bienestar, se
que invertir completamente los métodos seguidos produce la expansión de los sistemas educativos,
hasta el presente en las escuelas y que colocaban fenómeno simultáneo al crecimiento de las clases

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medias y por tanto, la búsqueda de la igualdad de que posee los principales medios de producción y
oportunidades. La universidad para las élites, se además siendo portador del poder político.
convierte ahora en el objetivo de estas clases me-
 
dias que ven en ella una oportunidad de promoción
y movilidad social. Los estudiantes se dan cuenta, Origen de la burguesía
en primer lugar, de que la promesa de igualdad era  A partir del siglo XIII, la mejora de las técnicas
falsa y de que el paso por la institución universitaria agrícolas y por tanto, el incremento del comercio
no sólo no contribuía a favorecer la igualdad sino hizo que la burguesía fuera presionando para que
que, por el contrario, reforzaba cuando no creaba se facilitara la apertura económica de los espacios
más desigualdad. cerrados de las urbes, se redujeran los tributos de
El nuevo modelo social que está surgiendo como portazgo y se garantizaran formas de comercio seguro
consecuencia de las innovaciones tecnológicas exi- y una centralización de la administración de justicia
girá una fuerte revisión del papel de la educación, y e igualdad de las normas en amplios territorios que
más concretamente, de la educación superior en el les permitieran desarrollar su trabajo, al tiempo que
desarrollo actual. garantías de que los que vulnerasen dichas normas
serían castigados con igual dureza en los distintos
territorios. 
¿Qué se conoce como Burguesía?
Aquellas ciudades que abrían las puertas al co-
El término “burguesía” designa la clase so- mercio y a una mayor libertad de circulación, veían
cial dominante del sistema capitalista, formada incrementar la riqueza y prosperidad de sus habitantes
básicamente por propietarios de bienes o capitales. y las del señor feudal, por lo que con reticencias pero
de manera firme se fue diluyendo el modelo.
La palabra está asociada al vocablo “burgos”,
que originalmente significaba “fortaleza” o “peque-  Las alianzas entre señores feudales eran más
ñas ciudades”, esto porque las antiguas ciudades comunes, no ya tanto para la guerra, como para
europeas estaban protegidas por murallas.  permitir el desarrollo económico de sus respectivos
territorios, y el rey fue el elemento aglutinador de
Con eso, la burguesía surge al final de la Edad
esas alianzas. 
Medieval, con la expansión y desarrollo de las ciu-
dades medievales.  En el siglo XII surgen los burgos, ciudades
donde apareció la burguesía como nueva clase
social. Los burgueses estaban totalmente fuera del
Los burgueses sistema feudal, porque no eran ni señores feudales,
Por lo general se entiende por burguesía la clase ni campesinos, ni hombre de iglesia, sino comercian-
social de la era moderna que abarca a todos los que tes. “Los aires de la ciudad dan libertad” se decía, y
son comerciantes.  con razón, puesto que quienes podían radicarse en
las ciudades, tenían todo un nuevo mundo de opor-
Los burgueses como parte del Tercer Estado,
tunidades por explotar. No era raro que burgueses
(en el antiguo Régimen) no tenían acceso al poder
y representantes del orden feudal se miraran con
político monopolizado por los clérigos y la nobleza.
desconfianza y desdén, aunque se necesitaran unos
Después de la Revolución Francesa y la Revolución
a otros, por el momento al menos. 
Industrial en el siglo XVIII, en las cuales fueron par-
tícipes su influencia económica creció enormemente En los burgos surgieron muchas instituciones
y en la actualidad se compone como la clase social sociales nuevas.

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El desarrollo del comercio llevó aparejado con el La banca: Estrategia que nace como producto
del sistema financiero y la contabilidad. Los artesa- de la acumulación de capital. Se estableció en
nos se unieron en asociaciones llamadas gremios, ciudades como Milán.
ligas, corporaciones, cofradías, o artes, según el
El crédito: Era proporcionado por las familias
lugar geográfico.
más poderosas de mercaderes, que concedían
Surgió también el trabajo asalariado, economía financiamiento a las grandes empresas de los
monetaria, apareció la banca (crédito, préstamos, monarcas utilizando como garantía las letras de
letras de cambio) algo virtualmente desconocido en cambio y cartas de pago.
el mundo feudal y el cual origina un incipiente capi-
El aumento de los intereses: Se dejan atrás
talismo. También aparecen las Universidades como
los escrúpulos religiosos, no se piensa más en
respuesta de los gremios de educadores. 
la caridad o la solidaridad sino se antepone el
En ese período ocurrió el declive del sistema afán de lucrar.
feudal, surgió el sistema absolutista, la reforma
La contabilidad: Debido a la constante actividad
protestante, el mercantilismo, la formación de las
financiera, es necesario buscar una manera de
monarquías nacionales, entre otros. 
controlar el uso y préstamo del dinero o capitales.
El nuevo período que surge, denominado «Edad
Toda esa potencia económica generó un cuestio-
Moderna», aparece después de un periodo de
namiento sobre quién realmente poseía el poder en
transición llamado Renacimiento junto con la clase
la sociedad: los burgueses, el clero o la monarquía.
burguesa. Esta es representada por nuevos valores
e ideales (libertad personal, libre comercio, derechos Los burgueses entendían que ellos sostenían
religiosos y civiles). la economía de las clases sociales, merecían más
participación en la sociedad en el aspecto político.  
 El renacimiento comercial surge a partir de la
expansión del comercio. La expansión comercial fue Entonces comenzaron las manifestaciones y
intensificada por la expansión ultramar de los siglos luego las revoluciones. Las más conocidas son la
XV y XVI, (sobre todo del Atlántico y el Índico) las Revolución Francesa y la Revolución Inglesa. 
Cruzadas y la apertura del mar Mediterráneo. A través de los cuales lograron destruir el poder
  absolutista del monarca y el papel de la iglesia en la
toma de decisiones sobre el Estado.

Características de la burguesía
1. La Iglesia Católica estaba en contra de las prác- Crisis demográfica y su
ticas de la burguesía, porque esa nueva cultura impacto social en Europa
de acumulación de capital para el lucro no era La Baja Edad Media es un período de crisis
contraria a los principios y las costumbres de generalizada en toda Europa: una crisis demográfi-
la Iglesia, ya que esta práctica no era muy bien ca cuya principal causa es la peste negra, una crisis
vista por la sociedad de aquella época. social que afecta al Feudalismo y a la economía se-
2. Implementaron estrategias comerciales y financie- ñorial, una crisis política que se expresa en guerras
ras que fueron la base para el desarrollo posterior permanentes (Guerra de los Cien Años) y una crisis
religiosa expresada en el Cisma de Occidente.
para el sistema capitalista. Podemos citar:

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 En el siglo XIV se produjo una grave crisis demo- ya existentes, aunque despoblados desde el fin
gráfica y económica que afectó profundamente a la del Imperio Romano. Estos intercambios también
sociedad hispana. Hasta entonces, la expansión y las se llevaban a cabo en los castillos y en los monas-
conquistas territoriales habían permitido el crecimiento terios del feudo, especialmente si estaban situados
demográfico y económico. Ya a principios del siglo en alguna ruta comercial transitada o tenía puerto.
XIV se produjeron frecuentes crisis agrícolas: ciclo
A estos centros acudían los campesinos a vender
climático negativo, estancamiento de la agricultura
sus excedentes (cereales, frutas, carne...), a la vez
con muy bajos rendimientos (disminución de la pro-
que compraban artículos de uso cotidiano elaborados
ducción), que llevaron al límite la contradicción entre
por los artesanos (herramientas, cerámica, ropa...).
unos recursos y unos alimentos limitados y una pobla-
Estos últimos, poco a poco, fueron estableciéndose
ción creciente: de ahí la desnutrición y la hambruna.
allí, creando nuevos barrios de artesanos y mercade-
Sobre esta población subalimentada recayó la peste
res denominados burgos, por eso a los habitantes de
negra hacia 1348. La Peste provocó una caída de la
estas nacientes ciudades se les llamaban burgueses.
población y movimientos de población importantes
del campo a la ciudad. La burguesía constituye una nueva clase social
cuya riqueza no está ligada a la posesión de tierras
  Las  consecuencias económicas  que desen-
pero, con el paso del tiempo, algunos de ellos se
cadenaron esta doble crisis agraria y demográfica
van haciendo ricos y prósperos, lo que hace que a
fueron tremendas: reducción de las tierras de cultivo,
su vez acumulen mas poder. Este hecho hace que
despoblación de amplias zonas, escasez de mano
se produzca dentro de esta clase social una división.
de obra, alza de los precios, descenso de las rentas
que percibían los grandes propietarios. La economía Las ciudades medievales estaban rodeadas de
señorial sufrió un gran golpe: los señores perdieron altas murallas para su protección. En sus puertas se
muchos de sus campesinos feudatarios y por tanto se cobraban los impuestos sobre las mercancías que
arruinaron. Los nobles estaban llevando a cabo una entraban en la ciudad. Las puertas se cerraban por
intensa reacción señorial, tanto contra el rey como la noche pero por el día permanecían abiertas.
contra sus propios campesinos a los que impedían Los edificios más destacados eran la catedral,
salir del señorío y se les sometía a nuevas cargas el ayuntamiento, la Iglesia, las lonjas y los palacios de
señoriales.  algunos nobles y burgueses. La ciudad se dividía
Las consecuencias sociales fueron el aumento en barrios, cada uno con su propia parroquia. El
de la conflictividad y las luchas sociales entre grupos resto del espacio estaba ocupado por un enjambre
y clases por el mantenimiento de sus rentas y de sus de  calles  estrechas y tortuosas, entre las que, en
recursos, la reacción de la nobleza incrementando ocasiones, había pequeños huertos.
la presión sobre los campesinos, y las luchas entre Disponían de un gran espacio abierto, la plaza
nobles. del mercado, donde los comerciantes y campesi-
nos  instalaban sus tenderetes y en el que tenían
lugar los principales acontecimientos de la ciudad:
¿Cómo eran las ciudades antiguas las representaciones de los artistas, las celebraciones
en Europa? festivas y los ajusticiamientos.
 Las ciudades medievales se desarrollaron con la El ambiente de las ciudades era muy insano.
expansión agrícola iniciada en el siglo XII que generó Pocas calles estaban empedradas, por lo que se
prosperidad económica y favoreció los intercambios caminaba entre el barro. Las ciudades carecían de al-
comerciales que se realizaban en núcleos urbanos cantarillas y los desperdicios de las casas se arroja-

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

ban directamente a las calles. Por ellas correteaban Esta enfermedad afectó devastadoramen-
también los animales domésticos (gallinas, cerdos, te Europa, China, India, Medio Oriente y el norte de
etc.) que poseían algunos habitantes. Por todo esto, África. No afectó el África subsahariana ni al conti-
las enfermedades eran frecuentes. Como muchas nente americano.
viviendas eran de madera se producían numerosos
La gran pérdida de población trajo cambios eco-
incendios.
nómicos basados en el incremento de la movilidad
social y el exceso de trabajo. La peste provocó una
contracción del área cultivada en Europa, lo que hizo
La peste negra o bubónica en Europa
descender profundamente la producción agraria. Esta
La peste negra, peste bubónica o muerte ne- caída llegó a ser de un 40  % en la zona norte de
gra  fue una  pandemia  de  peste  que asoló Europa Italia, en el período comprendido entre 1340 y 1370.
durante el siglo XIV y era transmitida por unas pulgas
Ante el avance de la peste las personas buscaron
transportadas por ratas. Se cree que la epidemia
aislarse: las ciudades se cerraban, se impedía el ingre-
surgió en Asia central, desde donde pasó a ciudades
so de las personas que venían de lugares infectados.
italianas como Génova, con gran actividad marítima,
Los médicos buscaron detener la enfermedad aún
y de ahí a toda Europa.
teniendo claro que desconocían la enfermedad y aún
Alcanzó su punto máximo entre 1346 y 1361. Se más, no existía tratamiento alguno para combatirla.
estima que la mortalidad superó la mitad, quizás el Muchas personas a pesar de lo mortal de la enfer-
60 % de los europeos, o lo que es lo mismo, habrían medad, se ofrecieron a cuidar enfermos y enterrar
muerto 50 de los 80 millones de habitantes europeos. cadáveres de las personas que iban falleciendo. Las
Se cree además, que la misma fue causa de muerte familias se vieron muy afectadas, pues debido a la
de aproximadamente 50 a 75 millones de personas peste, los adultos mayores eran abandonados, los
entre los primeros casos en Mongolia (1328) y los padres aislaban a sus hijos y se desentendían de
últimos en la Rusia Europea (1353). ellos buscando no ser contagiados de la enfermedad.

Expansión de la peste negra en Europa

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

Consecuencias que dejó la peste negra vorio permanente. Los pacientes desarrollaban fiebre
alta, acompañada de neumonía que evolucionaba a
En resumen…
insuficiencia respiratoria y a la muerte en ausencia
t Entre el 30 % y el 60 % de la población de Europa de cuidados intensivos. Aunque inicialmente aparece
murió desde el comienzo del brote a mitad del en China y Hong Kong, la enfermedad se propagó
siglo XIV. rápidamente a numerosos países, entre los que des-
t Veinticinco millones de muertes tuvieron  los tacó el caso de Canadá, especialmente la ciudad de
pobladores de Europa junto a otros 40 a 60 Toronto, por entonces con una débil organización de
millones en África y Asia. la Salud Pública y un sistema fuertemente descen-
tralizado de atención sanitaria.
t Las  localidades fueron totalmente despobladas
por la amenaza de la peste negra. La enfermedad se controló con medidas “me-
dievales” (aislamiento de los pacientes y cuarentena
t La gran pérdida de población de la baja Edad
de los contactos) tras 8.096 casos, con una letalidad
Media   trajo cambios económicos basados en
del 9.6%, sin que se dispusiese de ninguna opción
la agricultura, y el comercio se perdió casi total-
farmacológica o inmunológica útil. El impacto social
mente  por la epidemia.
del ya casi olvidado SARS fue enorme, especialmente
t La peste logró una contracción del área cultivada en los países más afectados, como Canadá y Taiwán,
en Europa, lo que hizo descender profundamente y significó un paradigma que de un modo consciente
la producción agraria perdiendo ganancias. o inconsciente se ha repetido en alertas posteriores.
Hubo un alto porcentaje de enfermos y fallecidos que
t La falta de mano de obra barata proporcionó un
eran profesionales sanitarios.
gran incentivo para la innovación
La humanidad tuvo realmente fortuna en aquella
t A causa de la baja población que había, los eu-
ocasión, porque esta terrible enfermedad no oca-
ropeos sobrevivientes llegaron a ser los mayores
sionaba estados de portador (enfermedad latente) y
consumidores de carne para una civilización
todos los pacientes desarrollaban fiebre, fácilmente
anterior a la agricultura industrial.
detectable por sistemas de escáner de temperatura
t La peste negra arrasó con un tercio de la pobla- corporal mediante infrarrojos, que fueron instalados
ción de Europa. por primera vez en los aeropuertos, en aquella
epidemia.

Epidemias Actuales
El SARS (síndrome respiratorio agudo) La gripe aviar

Aunque el primer caso de esta enfermedad se Advertidos por el precedente del SARS y por la
detectó en China en noviembre de 2002, la alerta aparición de un virus aviar altamente patógeno en
mundial decretada por la OMS tuvo lugar hasta de Hong Kong en 1998, que fue controlado con el sacri-
2003. ficio sanitario masivo de millones de aves de corral,
la humanidad se enfrentó de forma hiperreactiva y
El SARS fue la primera gran epidemia seguida
atemorizada ante un nuevo virus gripal aviar (A/H5N1)
por Internet y tímidamente por las redes sociales
que ocasionaba la mortalidad de más del 90% de las
emergentes. Se trató de un nuevo virus transmitido
aves afectadas.
desde los animales, la civeta (una especie de gato
que se consume como alimento en partes de Asia) y Teniendo en cuenta que comenzaron a darse
especies de murciélago, que actuaban como reser- casos esporádicos de transmisión a personas, con

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semana 4

resultado funesto (letalidad del 40%, especialmente y de la industria farmacéutica, promovidos por un
entre los más jóvenes), la reacción mundial fue in- segmento de reacción y activismo social que acuñó,
tensa, preparándose planes prepandémicos en todos sin base de pruebas, que el conjunto de acciones
los países desarrollados a partir de 2003. emprendidas tenía un objetivo mercantil (venta de
antivirales, vacunas, mascarillas y soluciones des-
Sin embargo, la gripe aviar quedó restringida a
infectantes). Este tipo de información se extendió a
brotes periódicos en animales, afectando esporádica-
velocidad del rayo por las redes sociales e Internet,
mente y casi en exclusiva a manipuladores de aves de
hecho que constituirá también un elemento de peso
corral y sus familias, en particular en países en vías de
en las futuras epidemias.
desarrollo como los del sudeste asiático y Egipto. Esta
es la primera vez que en la comunidad internacional La pandemia gripal sucedió, si bien, al dar
se instaló lo que podríamos denominar descrédito de prioridad a los ancianos, causó al final menos muertes
las organizaciones sanitarias, al haberse realizado totales que algunos años epidémicos previos de gripe
esfuerzos de coordinación y control anticipativos de convencional; pero estas muertes se concentraron
una pandemia que en realidad nunca sucedió. selectivamente en personas muy jóvenes, mujeres
embarazadas y minorías étnicas.
La pandemia gripal de 2009 A (H1N1)
Durante la pandemia, se creó todo un protocolo
Los medios de comunicación de todo el mundo
para combatir el contagio: forma correcta de toser,
se llenaron de imágenes de personas con masca-
estornudar, cubrirse la nariz, utilizar pañuelo o el
rillas, utilizando medios de transporte en ciudades
ángulo del codo, lavarse las manos con agua y ja-
como México DF, a partir del viernes 23 de abril de
bón por al menos 20 segundos, utilizar mascarillas
2009. Acababa de producirse una declaración de
y alcohol en gel, medidas que se practican de forma
epidemia, con alta letalidad y un número de casos
permanente en la sociedad actual.
aparentemente muy alto.
Aproximadamente fueron 16000 las defunciones
Tal y como se informaba, la gripe humana era
por el virus de la gripe a nivel mundial, considerada
imparable; una vez que aparece un nuevo virus de
una baja tasa de mortalidad.
transmisión humana de gripe, lo más probable es que
acabe afectando a toda la humanidad de un modo u
otro, tarde o temprano, y la forma más usual es en
El ébola
forma de pandemia, como así sucedió.
Mientras la epidemia de ébola se mantuvo en
Las instrucciones de las principales agencias de
África importó muy poco al mundo, especialmente
salud del mundo se condujeron hacia la contención
tras el desgaste ocasionado por la pandemia gripal
(mientras se pudiera) del virus en sus lugares de
de 2009. La reacción global fue asombrosamente
primitiva introducción (mediante precauciones de
lenta, confiados a la auto-extinción del brote de una
barrera, medidas de aislamiento y cuarentena) y así
de las más letales enfermedades transmisibles, que
dar tiempo a la producción masiva de una nueva va-
podría matar hasta al 90% de los afectados. Pero
cuna. Aun así, prevenidos por el riesgo potencial de
se trataba del primer brote de ébola de la historia
las precedentes pandemias gripales (1918 y 1956),
que afectaba a ciudades, en zonas de frontera de
algunos países como Francia ofrecieron la vacunación
varios países sin experiencia previa de gestión del
universal a sus ciudadanos.
problema. Era precisa una acción contundente y
Y en pocos meses se pasó de la demanda ma- directa en el terreno, como se hizo más tarde, con
siva de la ciudadanía de tal vacuna al rechazo de la la participación del ejército de EEUU y de médicos
misma y el profundo descrédito de las instituciones cubanos (principalmente).

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

Bastó la aparición de algún caso anecdótico en tratar de hacer conciencia en la población acerca de
países desarrollados, junto con su deficiente manejo la responsabilidad de combatir este virus.
y contención, para ponerlos al borde de la crisis,
atemorizados por medios de comunicación sensacio-
nalistas cuyas crónicas se nutrían del oscurantismo Importancia de adoptar
oficial con el que inicialmente se abordó el problema. medidas sanitarias preventivas para
evitar epidemias
En gran parte, los países receptores de eventuales
casos de ébola manejaron el problema incorrectamen- La Organización Mundial de la Salud (OMS)
te, aplicando recetas válidas para el SARS y para la advierte de la necesidad de impulsar medidas na-
gripe, las precauciones respiratorias, soslayando que cionales y de cooperación internacional para evitar
el ébola se transmite por contacto y que por lo tanto nuevas pandemias de las que sólo nos librará una
jamás podría producir una epidemia en países donde “solidaridad mundial”, pues ningún país se puede ya
se tomaran precauciones elementales de aislamiento defender por sí solo ante estas nuevas amenazas.
de los pacientes y cuarentena de sus contactos. En los últimos 40 años se han identificado 39 nuevas
enfermedades infecciosas, alimentarias o medioam-
La polémica del hemisferio norte sobre la natu-
bientales, es decir, casi una al año, incluido el sida
raleza de los trajes de protección y los equipos de
o el SRAS (Síndrome Respiratorio Agudo Severo).
contención fue un potente elemento distractor sobre
el verdadero origen del problema: un abandono de la Entre 2003 y 2006, la OMS registró y actuó en
comunidad internacional a su foco de origen. 685 brotes epidémicos en el mundo.
El aumento de la población y los crecientes y
masivos desplazamientos de personas y bienes
Virus Zika
vienen a multiplicar estos peligros y hace que se
Más recientemente (2016), un nuevo virus emer- puedan expandir a una velocidad y con un alcance
gente transmitido por vectores (mosquitos) se ha mayor que nunca. El creciente uso de antibióticos
propagado aceleradamente por todo un hemisferio por personas y animales menoscaba la resistencia a
sin experiencia inmunológica previa. El hecho más la propagación de algunas de estas enfermedades.
inquietante, motivo por el cual la epidemia es rele- Si se suma, la agricultura intensiva, la creciente y
vante, es que el embrión y feto son muy vulnerables caótica urbanización –y que cada vez más personas
en el caso de infección materna. El daño cerebral viven en ciudades que en el campo- y el hecho de
(microcefalia y otros problemas) puede causar grave que aumenta la cantidad de personas que se des-
discapacidad intelectual y motora en el recién nacido, plazan en aviones, el aumento de la posibilidad de
y todo ello en países que carecen de buen control de contagio es patente.
la natalidad y donde la mayoría de los embarazos no
Quizá la alerta de los últimos años sobre la gripe
son planificados.
aviar fuera exagerada, pero obligó a que los Gobiernos
La introducción en décadas pasadas en Euro- tomarán cada uno, y conjuntamente, unas medidas
pa y Norteamérica de especies de mosquitos con de protección que probablemente contribuyeron a
potencial para transmitir este virus (Aedes albopic- mantener esta infección a raya. Han resurgido pan-
tus  o “mosquito tigre”) vuelve posible la eventual demias que parecían olvidadas, como el cólera o la
transmisión autóctona en estas regiones. fiebre amarilla, o aparecido otras nuevas. No se debe
bajar la guardia, aunque los costes sean elevados. Un
Grandes campañas de limpieza de criaderos
total de 29.000 millones de euros le supuso al Reino
del mosquito y de prevención se llevan a cabo para
Unido entre 1990 y 1998 luchar contra la enfermedad

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de las vacas locas. Unos 50.000 millones de euros en funcionamiento del sistema inmunológico, que es-
gastos brutos y pérdidas empresariales significaron tará en condiciones de defender al cuerpo contra
para las economías asiáticas las repercusiones de las amenazas de las enfermedades infecciosas.
los brotes observados en 2003 de SRAS. Los países
t Higiene ambiental: Es de suma importancia
pobres no disponen de ese dinero, por lo que es
mantener los ambientes limpios, principalmente
necesario reforzar la ayuda que se les suministra.
espacios como la cocina, en donde se almace-
Alerta temprana, información rápida y compartida, nan los utensilios de y los alimentos, los cuales
y control de las fronteras, incluidos los aeropuertos, deben lavarse cuidadosamente para eliminar
parecen elementos indispensables para esta lucha los microorganismos. La casa, la ropa y ropa de
global, ya contemplados en el nuevo Reglamento cama, también deben aseados para mantener
Sanitario Internacional que hay que aplicar en su alejados a los microbios.
integridad.
Es necesario recalcar que un  desafío relevante
Las enfermedades no las crea (¿aún?) el hombre. para las instituciones de salud y el personal médico
Pero la manera como vive hoy el ser humano con- responsable de la atención son las infecciones in-
tribuye a que, como con el calentamiento global, se trahospitalarias, las que constituyen hoy en día un
agraven y se conviertan en pandemias. Tiene razón la importante problema de salud,  por lo que vigilancia
directora de la OMS, Margaret Chan, cuando señala epidemiológica permanente es vital.
que «la actual vulnerabilidad a estas amenazas exige
solidaridad mundial para mejorar la seguridad». Sus
nuevas consignas son: «Diplomacia, cooperación, Higiene de los alimentos
transparencia y preparación». Esta lucha sanitaria Así como son importantes los hábitos de higie-
debe formar parte de la política de seguridad, na- ne personal, la higiene de los alimentos es uno de
cional y global. los aspectos vitales para tener un buen estado de
salud. Cuando los alimentos no son manipulados
adecuadamente, pueden contaminarse y transmitir
 ¿Cómo se puede prevenir el contagio
microorganismos, como bacterias, hongos y parásitos.
y propagación de epidemias?
Otra fuente de enfermedades es el manejo
Las siguientes son algunas recomendaciones inadecuado de productos químicos como los insec-
para evitar la expansión de enfermedades infeccio- ticidas, herbicidas, detergentes u otros tóxicos, que
sas, con el propósito de concientizar a la población pueden contaminar los alimentos. Los alimentos
en esta problemática de salud. contaminados pueden causar enfermedades tales
t Higiene personal: Es el principal aliado en la como: diarreas, fiebre tifoidea, hepatitis, y cólera (muy
prevención de las enfermedades infecciosas. común en el trópico y durante las lluvias) y algunas
El baño diario y el lavado de manos frecuente, veces, intoxicaciones alimentarias.
permiten eliminar microorganismos de la piel y Las intoxicaciones alimentarias pueden ma-
el cuerpo. Es imprescindible lavarse las manos nifestarse con dolor de cabeza, cólicos, vómitos,
antes y después de cada comida, después de náuseas, diarreas, malestar general, rosetones en
ir al baño, al llegar de la calle y al tocar a los la piel y a veces fiebre; en casos extremos, pueden
animales. ser causa de muerte. Cuando se presente alguno
t Alimentación equilibrada: Una buena alimen- de estos síntomas hay que acudir lo antes posible
tación es la mejor forma de garantizar el correcto al establecimiento de salud más cercano.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

Hoy en día, el consumo de alimentos fuera del t Mientras se realizan labores de limpieza, no es
hogar es una práctica común tanto en las ciudades recomendable manipular los alimentos, por ello se
como en las regiones rurales, por lo que es nece- requiere lavarse las manos antes de prepararlos.
sario conocer y poner en práctica algunas normas
t Los desperdicios deben colocarse en bolsas
elementales de higiene para evitar enfermedades y
plásticas y luego depositarlos en espacios apro-
hasta la muerte por consumo de alimentos en con-
piados fuera del área de la preparación de los
diciones no adecuadas. Los hábitos de higiene en la
alimentos.
alimentación son simples y deben ser tratados tanto
en el hogar como en la escuela, algunos consejos y t Antes de la adquisición o compra de los alimentos
recomendaciones importantes son: procesados, empaquetados o envasados debe
revisarse en la etiqueta la fecha de su elaboración,
t Lavar las manos con agua y jabón antes de pre-
expedición, así como la fecha de vencimiento.
parar los alimentos, antes de comer y después
Es importante no consumir alimentos con fechas
de ir al baño.
vencidas pues podrían ser causa de enfermeda-
t Evitar consumir alimentos preparados en la calle des alimentarias graves.
o vía pública, y en caso de hacerlo observar que
t Es igualmente importante evitar la compra y
se cumplan con las normas mínimas de higiene
consumo de alimentos en establecimientos que
t Es igualmente importante evitar la compra y no cumplan con las normas básicas de higiene.
consumo de alimentos en establecimientos que
Es necesario conocer acerca de las condiciones
no cumplan con las normas básicas de higiene.
ideales para preparar los alimentos que se van a
t Consumir alimentos bien cocidos, sobre todo consumir en el hogar, en la escuela o en diversos
el pescado y las carnes rojas y blancas, ya que establecimientos, algunas de las cuales se presentan
las carnes crudas pueden ser una vía fácil para a continuación:
contraer enfermedades alimentarias.
t Es necesario lavar bien los utensilios y cualquier
Características del ambiente
superficie donde se preparen alimentos, antes y
después de su manipulación. t El lugar o ambiente donde se preparan los ali-
mentos deben ser ventilados y con iluminación
t Es importante que al consumir alimentos proce-
adecuada. • El espacio debe ser seguro y organi-
sados y envasados se tenga en cuenta que las
zado, por lo que se debe mantener los materiales
bolsas plásticas no estén rotas o que los enva-
de limpieza, como detergentes y desinfectantes,
ses presenten abolladuras, estén abombados u
bien guardados y alejados del lugar donde se
oxidados.
manipulan y prepararán alimentos.
t Debe evitarse la compra y consumo de alimentos
t El lugar debe estar libre de insectos y animales
que presenten evidencia de haber estado en
como moscas, roedores, gatos y otros.
contacto con animales, así como aquellos que
presenten protuberancias o abolladuras, cuyo t Es indispensable mantener la limpieza con agua y
contenido brote al abrir el envase o con aparien- jabón y practicar el aseo diario del fregadero, las
cia burbujeante, viscosa o mohosa, o con olores mesas, llaves de grifos, superficie de trabajo, así
extraños, pútridos o sulfurosos. como de los pisos y las paredes. Condiciones de
los utensilios Es necesario mantener la higiene
t Utilizar el agua potable previamente hervida para
de las instalaciones, equipos y materiales para
preparar los alimentos.
preparar los alimentos en el hogar, la escuela y

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

establecimientos, para ello se recomienda: • La- ¿Cómo actuar en caso de

var los utensilios con agua y jabón cada vez que contingencia?
sean utilizados y guardarlos en sitios protegidos
La práctica de normas de higiene personal, social
y seguros de insectos, roedores y polvo.
y ambiental puede verse afectada al presentarse situa-
t Los utensilios que son usados para probar las ciones inesperadas como: terremotos, inundaciones,
preparaciones deben ser lavados antes de usarlos incendios u otras que crean emergencias y pueden
nuevamente. afectar las viviendas, las escuelas o la comunidad.
t Los paños de cocina hay que mantenerlos limpios Sin dejar de considerar las dificultades de tales
y darles sólo un uso específico. situaciones, es fundamental la aplicación de normas
t Es necesario consumir los alimentos en el mo- mínimas de higiene personal, social, ambiental que
mento de su preparación, en caso contrario es contribuyan a mantener la salud individual y colectiva
importante refrigerarlos. Entre las medidas de de la población afectada. En este sentido, se deben
higiene necesarias para la preparación de ali- realizar algunas acciones básicas de higiene, que
mentos, es importante destacar las relacionadas aplicadas favorecerán a las personas que se ven
con el personal que se encarga de la preparación en situaciones de emergencia. Algunas recomen-
de alimentos. Entre ellas se recomiendan: daciones son:

t Mantener las uñas minuciosamente limpias y t Seleccionar y emplear lugares específicos para
cortas. colocar la basura y otros desperdicios, si es posi-
ble depositarlos en bolsas plásticas o recipientes
t No toser o estornudar sobre los alimentos, ni fu- con tapa.
mar en el área de la preparación. A continuación
se presentan algunas indicaciones para hervir, t Destinar recipientes, lo más adecuados posibles,
almacenar y utilizar el agua: para la conservación del agua potable.

t Utilizar una olla bien limpia, y no emplearla para t Seleccionar y acondicionar un espacio adecuado
ningún otro uso. Llenarla de agua y colocarla al que cumpla las funciones de baño, con el fin de
fuego. tener delimitada la ubicación de excretas.

t Dejarla hervir durante 10 minutos, tapar la olla y t Seleccionar y acondicionar un espacio adecuado
dejarla enfriar. y limpio para almacenar y preparar los alimentos.

t Agregar dos (2) gotas de cloro (doméstico, sin t Organizar la distribución y consumo de alimentos
colorante ni perfumes) por cada litro de agua y en un lugar determinado del espacio seleccionado.
consumir media hora después de aplicado el t Mantener limpias las manos al manipular los
cloro. utensilios y los alimentos.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

Apartado 1

Origen de las universidades

El clero y la burguesía

Antes de las universidades la educación estaba dirigida por el clero.

Las universidades estaban al alcance exclusivamente de los burgueses ricos.

La burguesía era la clase social formada por los comerciantes.

Los objetivos burgueses eran la acumulación de capital.

La implementación de nuevas estrategias económicas como:

La banca El crédito El aumento de intereses La contabilidad

Propician revoluciones sociales como la Revolución Inglesa y la Francesa.

Se originan por la necesidad de:

Obtener conocimientos nuevos Llevar contabilidades

Realizar la escritura de cartas Hacer el registro de inventos

Las universidades dieron la posibilidad de traducir textos antiguos en ramas como

Filosofía Medicina y Astronomía

Tres de las principales universidades en Europa fueron

Universidad de Oxford en Universidad de Boloña Universidad de

Inglaterra en Italia Salamanca en España

89
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

Apartado 2

Principales consecuencias de la crisis demográfica

Tres fueron las principales consecuencias de la crisis demográfica en Europa du-

rante los siglos XIV y XV. (Las guerras, las hambrunas y las pestes).

Las guerras:
Las guerras entre los monarcas y los señores feudales se enfrascaron en una
lucha: unos por recuperar su poder y otros por mantener sus privilegios. Las gue-
rras aumentaron la mortalidad, destruyeron los campos de cultivo y ocasionaron
muchos gastos económicos, los cuales se financiaron cargando a la población con
más impuestos.

Las hambrunas:
La superficie cultivada dejó de crecer debido a la finalización de las roturaciones.
Como la población era muy numerosa, escasearon los alimentos y los precios au-
mentaron. La falta de abono en el uso de la tierra provocó agotamiento del suelo
agravando la situación.
Una continua problemática con las inundaciones y sequías perjudicaron las cosechas
y esto contribuyó a una época de grandes hambrunas. Las epidemias de causadas
por la desnutrición y el hambre aumentó la tasa de mortalidad de la época. Esto
ocasionó la escasez de la mano de obra que encareció aún más la producción
agrícola.

Las pestes:
Las pestes además del aumento de la mortalidad, la disminución de la población
y la escasez de la mano de obra provocaron un caos social en el que las ciudades
se vieron en la obligación de cerrarse para evitar el ingreso de personas contagia-
das. Las malas condiciones higiénicas, y la carencia de agua potable agravaron
la situación.
La falta de tratamientos médicos y la imposibilidad de los médicos por detener
las enfermedades, ya que desconocían como se comportaba y las causas de su
contagio obligaron a las personas a enterrar a los muertos en fosas comunes.

90
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

Apartado 3

1. ¿En qué lugares se establecieron los principales centros comerciales e industriales en Europa?

2. Escriba el nombre de los principales productos que se importaban de Medio Oriente.

3. ¿Cuáles eran los principales productos con los que comerciaba la Liga Hanseática?

4. ¿Qué rutas comunicaban el Mediterráneo con el Atlántico y el mar del Norte y Báltico?

5. ¿Por qué se razón comercial destacó la ciudad de Brujas durante los siglos XII y XV?

91
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 4

6. Enumere tres consecuencias que tuvo el comercio en las zonas más utilizadas para ese fin (norte de
Italia y de Europa).
a.
b.
c.

Apartado 4

Realice un esquema o mapa conceptual en el que explique cómo surgió, donde afectó principalmente
y cuáles fueron las consecuencias de la peste bubónica en Europa.

92
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

5 EJE TEMÁTICO
- El recorrido de la Humanidad desde la Edad Media (siglos V – XV) a la Costa
Rica del siglo XIX.

tema generador
- Los procesos económicos, sociales, políticos y culturales desde la edad media
al renacimiento (de los siglos V al XV).

aprendizajes esperados
- Explique la importancia del renacimiento como movimiento cultural, artístico, y
científico y la reforma protestante en Europa durante el siglo XVII en la configu-
ración de la sociedad occidental actual.
- Describa los factores que incentivaron la exploración de territorios de ultramar
por parte del imperio español en los siglos XV y XVI.

criterios de evaluación
- Describir los factores que propiciaron el surgimiento del Renacimiento y sus
postulados y expresiones fundamentales.
- Reconocer la relación entre el desarrollo de las ideas humanistas del Renaci-
miento con el legado cultural griego y romano de la Antigüedad y su impacto en
la sociedad contemporánea.
- Valorar el impacto d el Renacimiento en el campo artístico, religioso, político,
económico y científico.
- Explicar la importancia de la imprenta para el desarrollo de las sociedades.

situaciones de aprendizaje
- La o el docente inicia con una presentación audiovisual de los factores que con-
dujeron al periodo conocido como Renacimiento, sus postulados fundamentales
y la relación con la herencia greco-romana del mundo antiguo.
- La o el docente asigna al estudiantado la lectura de un documento o un texto
referente a las principales manifestaciones del renacimiento en el campo político,
económico, artístico y científico. Con base en ello, las y los estudiantes realizan
un esquema en el cual identifican los principales rasgos en cada ámbito y sus
relaciones con la sociedad occidental contemporánea.
- A través de una discusión de grupos, las y los estudiantes en sub-grupos desa-
rrollan una actividad denominada “¿Qué pasaría si?” en la cual deberán plantear

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estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

5
escenarios de cómo sería la sociedad actual sino se hubiera desarrollado la
imprenta para la difusión del conocimiento científico-literario. Luego de cada
presentación, los estudiantes explican los motivos por los cuales escogieron la
temática presentada, así como la importancia que tiene la imprenta en la sociedad
actual. El docente complementa la información con una presentación sobre el
efecto que tuvo la imprenta en el periodo renacentista y su relación con el mundo
actual.
- Los estudiantes indagar en diversas fuentes escritas o en internet, información
sobre una obra o producción del periodo renacentista en el campo literario, artís-
tico, científico. Luego, las y los estudiantes se agrupan con base en los campos,
para analizar la información con base en los siguientes elementos:
- ¿Qué quiso representar el o la artista, científico, arquitecto o escritor en sus
obras?
- ¿Por qué la obra se puede considerar renacentista?
- ¿Por qué constituye dicha obra constituye un legado cultural para la humanidad?
- Las y los estudiantes elaboran un afiche o collage con el cual presentan los ha-
llazgos efectuados al resto de la clase. En plenaria, la o el docente complementa
la información suministrada por los estudiantes en caso de ser necesario.

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semana 5

Los tiempos modernos

Los tiempos modernos en la Europa Occiden-

tal, a partir del siglo XV, significaron el triunfo del
individualismo, es decir, cada ser humano recobró
La Piedad.
su libertad, perdida bajo las jerárquicas estructuras
medievales, específicamente en el sistema señorial.
Un nuevo estilo de vida conllevó al disfrute de
las comodidades materiales, la sociedad cambio
su condición rural por la urbana.
En el arte surgió un nuevo estilo basado en
los modelos greco – romanos.
La vida económica se concentró en las
ricas ciudades europeas y la vida política
estuvo dominada por los monarcas.
Durante la segunda mitad del siglo XV y el
siglo XVI, se produjo la transición entre el fin
del mundo medieval y el despertar del
mundo moderno, período de transición
que se conoce como Renacimiento,
el cual constituyó la puerta de entrada
al mundo moderno.

cree. No fue esta una ruptura brusca, sino un paso

El Renacimiento o gradual de una sociedad feudal basada en la activi-
Humanismo dad agraria a una sociedad mercantil y apoyada en
De acuerdo con la división tradicional de la His- el valor de la Nación.
toria el Renacimiento es un periodo de transición
y transformación ubicado entre la Edad Media y la «Miguel Ángel fue a la vez poeta, arquitecto, es-
Moderna y que abarcó aproximadamente los siglos cultor, pintor… uno de los titanes del arte. Esculpió
XV y XVI. Aunque hay autores que lo extienden hasta la famosa obra «La Piedad», en ella se presentan todas
mediados del siglo XVII. las características del Renacimiento, fuerza, armonía,
serenidad, proporcionalidad…»
El Renacimiento fue un período de la historia
en el que se iba dejando atrás la Edad Media, para
Miguel Ángel es solo un ejemplo del típico ser
dar comienzo a lo que se conoció luego como era
renacentista. ¿Ha escuchado otros nombres de famo-
Moderna. Sin duda fue este un cambio muy profun-
sos artistas como Leonardo da Vinci o Rafael? ¿Ha
do y complejo, que trascendió a todos los órdenes
escuchado mencionar la famosa Capilla Sixtina en
de la vida, de modo que significó mucho más que
el Vaticano? Todo lo anterior nos remonta al período
un movimiento artístico o cultural, como a veces se

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semana 5

histórico conocido como el Renacimiento.

¿Cuándo y dónde se llevó a cabo este EUROPA
movimiento?

Ubicación espacio temporal

El Renacimiento temporalmente se
desarrolló durante la segunda mitad del
siglo XV y la primera mitad del siglo XVI.
El espacio geográfico donde se originó fue
Italia, alcanzando su máximo esplendor
en la ciudad de Florencia.
En Florencia se unieron políticos, artis-
tas, hombres de negocios, mercaderes…
Siempre se ha dicho que Florencia tiene
algo especial, en ella todo es positivo, es
una tierra bendecida, ahí el arte alcanzó
su máxima expresión. Todo contribuyó, los Florencia origen del Renacimiento.
olivos, los cipreses, las flores crecieron con
gran fuerza, sus paisajes son de gran belleza y su clima los estudiosos llegan a la conclusión que la cultura
es ideal. Sus cualidades han hecho de Florencia la única griega y la romana sirvieron de inspiración a los
ciudad comparable con la Atenas de la Grecia Antigua. hombres renacentistas.
El movimiento renacentista que se originó en
Italia, pasó a otros países europeos como Francia,
Algunas características del
España, Inglaterra, Alemania y Holanda.
Renacimiento
El Renacimiento se debe entender como un
Es difícil determinar con exactitud las causas de
movimiento intelectual que se desligó de lo medieval,
un movimiento tan complejo como el Renacimiento,
para volver a la antigüedad clásica, de ahí que el
pero conozcamos algunas características de este
concepto renacimiento significa «volver a nacer»,
período histórico.
pero… ¿qué volvió a nacer? Se supone que fue la
cultura clásica de Grecia y Roma. Eso se ha con- 1. La aparición de las monarquías nacionales,
siderado como incorrecto, porque si bien durante vinieron a terminar con el poderío de los señores
la Edad Media el interés por lo clásico fue mucho feudales, lo que produjo el fin de la unión político-
menor que durante el espiritual.

Renacimiento, eso no quiere decir que se hubiera Durante la Baja Edad Media la autoridad feudal
olvidado totalmente. prácticamente moría, también la cristiandad, el
Papa y el Emperador perdían prestigió, dando
Durante el Renacimiento se reforzó el interés
paso al surgimiento de los Estados monárquicos
por lo clásico, interés que se empezó a dar desde el
nacionales, los que concentraron todo el poder,
siglo X, es decir, durante el medievo.
anularon a la clase noble, dándole así el golpe
Algunos historiadores se preguntan ¿renació de gracia al feudalismo.
realmente la cultura grecorromana? La mayoría de

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Recordemos que los señores feudales mantuvie- en sí pasa a ocupar un papel preponderante en
ron por siglos la autoridad, pero fraccionada, en el desarrollo del diario vivir, las satisfacciones
cada feudo gobernaba un señor. Eso se acabó, mundanas le son atractivas, dejó atrás el cons-
imponiéndose el concepto de Imperium, propio tante pensar de lo que será su vida en el más
del Derecho Romano y que significa «el poder allá; ahora lo terrenal pasa a ocupar un primer
no se comparte con nadie», el monarca asumió lugar. La existencia humana era un goce que se
todo el control. debía aceptar con agrado y no como un error que
se debe pagar con el sufrimiento y el sacrificio.
Durante el Renacimiento se separó lo religioso
de lo político, esto quiere decir, que se estableció
una marcada diferencia entre esos aspectos,
Del monge asceta y el caballero, cuyas virtu-
en el primero privó Dios, la fe; en el segundo la
des fueron la fe, el respeto a la voluntad de
razón, el ser humano. A esto se le llama secu-
Dios y el sacrificio, se evolucionó hacia un
larización.
ser deseoso de vivir a plenitud el presente,
2. Predominio del individualismo y el humanismo; ambicioso, audaz, amante del saber, de las
redescubrimiento del ser humano. artes, dispuesto a todo.
Si comparamos a las personas del Medievo con
las renacentistas, nos daremos cuenta que son
Esa libertad de que fue capaz de disfrutar el
totalmente diferentes entre sí.
ser renacentista, hizo que en su ansiedad por
A partir del Renacimiento se abandonó la práctica conocerse a sí mismo, por demostrarse de lo
del ascetismo, que consistió en esforzarse por que era capaz, de saber lo que podía lograr…,
conseguir la mayor perfección del alma en la en algunos casos lo llevó a cometer excesos. Un
tierra para alcanzar el cielo después de la muerte; exagerado individualismo se manifestó primero
alejarse del pecado, de los placeres mundanos en Italia, luego en otros países, donde la idea
para con ello acercarse cada vez más a Dios. del teocentrismo, o sea, Dios es el centro de
todo, se dejó de lado. La persona renacentista
El asceta se contrapone al hombre del Re-
recurrirá a cualquier medio con el fin de lograr
nacimiento, quien descubre, que el centro del
lo propuesto, un lugar importante para él, den-
Universo es el mismo ser humano. El individuo
tro del desarrollo histórico. Así es como vemos
que el nombre de la persona, que por ejemplo,
realizó una obra, como una pintura, una iglesia,
una escultura, un puente, sí interesa. De ahí la
inmortalidad de muchos humanistas.
3. Surgimiento de grandes ciudades, a costa del
abandono de la vida rural o de campo.
Con el desarrollo del comercio en las ciuda-
des, se contó con nuevas fuentes de trabajo y
nuevas oportunidades de empleo por lo que los
vasallos y los siervos abandonaron el campo y
se establecieron en los centros urbanos o las
ciudades.
Asceta. Hombre renacentista.

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Al ser trabajadores que reciben una paga por Los mecenas fueron ricos comerciantes, reyes,
sus servicios, les hizo sentirse más libres e papas, que dispusieron de toda su riqueza en
independientes, ello en gran parte contribuyó a beneficio de la ciencia y el arte. Por ejemplo,
cambiar la mentalidad de la época. Por ejemplo, gobernantes que alcanzaron renombre por su
se dejó de lado la relación señorial, las personas ayuda para con los artistas de la época, fueron
son más libres al quedar fuera del control de los los Médicis en Florencia y los Sforza en Milán.
señores.
4. Renacer intelectual
El ser renacentista o humanista no solo buscó
probarse a sí mismo y a los demás de su valor,
de su energía; sino que trató de cultivarse, quiso
conocer sobre todo lo que le rodeaba, su curio-
sidad científica no tuvo límite.

Cosme de
El enaltecimiento del ser humano, junto con Médicis.
la curiosidad científica dio como resultado
el humanismo.
Lorenzo de
Médicis.
El humanista es aquella persona interesada en
el arte, la historia, la anatomía, la botánica, los
astros, un manuscrito griego, en resumen quiere
conocerlo todo.
¿Qué consecuencias produjo ese marcado inte- Catalina Sforza
rés por el conocimiento?
Todos los conocimientos adquiridos en los distin- Los mecenas brindaron alimento, techo, sueldo,
tos campos del saber y el interés por dominar a excelente trato, a todo aquel que destacara en
la naturaleza, dio como resultado el surgimiento el campo artístico y científico.
de importantes progresos o avances científicos,
algunos como el uso de la brújula, de la pólvora, Contando con todos esos beneficios las personas
el cañón, la imprenta… lo que permitió que desde podían dedicarse exclusivamente a su trabajo
finales del siglo XV. creativo, no teniendo preocupaciones de habi-
tación, comida, dinero…
Europa alcanzara gran superioridad en todos los
campos, en comparación con los otros continentes. El conocer otros aspectos relevantes del Rena-
cimiento, nos permitirá obtener una visión más
5. Los mecenas completa de dicho período histórico.
Muchos de los logros alcanzados durante el 6. Búsqueda de nuevos conocimientos
Renacimiento, en gran parte se debieron a la
ayuda y apoyo incondicional de los protectores Durante el Renacimiento se buscó entender el
de la cultura, conocidos como mecenas. funcionamiento del mundo mediante un abordaje
analítico basado en el estudio y la observación; sur-

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gieron entonces aportes a algunas de las diversas conocido como Renacimiento, que se inicia en Italia
ciencias que hoy conocemos, como la Biología, la en el siglo XV y que a diferencia de la Edad Media,
Astronomía, la Anatomía, la Física, entre otras. en la que el arte y el pensamiento giran en torno a
Dios, en el Quattrocento se recuperan los ideales de
Se buscan explicaciones racionales para los
la Antigüedad grecorromana; el arte y el pensamiento
acontecimientos naturales y sociales, dejando
giran en torno al ser humano (antropocentrismo) al
de lado cuestiones religiosas. En este sentido
que se considera medida de todas las cosas, de
fue paradigmático el enfrentamiento que tuvo el
este modo, la cultura perdió su contenido absoluto
físico y astrónomo Galileo Galilei, por desafiar
y objetivo y se convirtió en una cultura individualista
las ideas hasta entonces imperantes que consi-
y, por ende, en laica y crítica.
deraban a la Tierra como el centro del sistema
solar (teoría geocéntrica). La figura del artista también cobró importancia en
el Quattrocento, pasó del anonimato a firmar orgulloso
Hay una especial valorización de la vida terre-
su obra. Surge el taller del maestro, quien recibe los
nal frente a la eterna, por lo que el ser humano
encargos de los clientes. Este hecho podría sindicarse
renacentista quiere gozar del aquí y ahora,
como el nacimiento de la categoría de autor.
sentimiento plasmado en la célebre frase carpe
diem (aprovecha el día). El mundo pasa a ser Hay que tener en cuenta también de que a
un lugar para ser vivido con intensidad. principios de este período no se hablaba de artista,
sino de artesano equiparable en la escala social a un
Hay una búsqueda permanente de la belleza y la
pequeño burgués, a veces incluso más bajo que este.
perfección, ligadas a los cánones de la antigua
Grecia y Roma. Esto se percibe especialmente Durante el Quattrocento, el núcleo más importan-
en la pintura y la escultura, con la obra de artistas te fue Florencia, la ciudad más vanguardista de las
como Leonardo da Vinci, Miguel Ángel, Botticelli artes. Esta etapa tiene su final en 1492 provocada por
o Donatello, entre otros. la huida de los artistas debido al régimen teocrático
liderado por Savonarola, además de la muerte del
El Renacimiento surge en Italia en el siglo XV
mecenas Lorenzo de Médici.
de la mano del Humanismo, mientras que en el
resto de Europa perdura el gótico tardío medieval. En el campo del arte, las máximas expresiones
Distinguimos dos etapas dentro del Renacimiento se dieron entre otras en la:
italiano, la primera, en el siglo XV, denominada
t Escultura: Se recuperan los temas mitológicos.
Quattrocento, y el Cinquecento en el siglo XVI.
Los escultores se interesaron por representar el
En Europa se difunde el Renacimiento en el cuerpo desnudo, como Donatello (por ejemplo,
siglo XVI, y aunque seguirá los modelos del en el David en bronce) o Lorenzo Ghiberti (el Sa-
Renacimiento italiano, al salir de Italia sufre las crificio de Isaac en las puertas del baptisterio de
influencias de las distintas regiones, por lo que la catedral de Florencia o Santa María del Fiore)
en cada país tendrá personalidades distintas.
t Pintura: aplicaron en los cuadros la perspectiva,
representando la profundidad, como Masac-
Quattrocento cio, Fray Angélico, Sandro Botticelli, Piero della
Francesca, Paolo Uccello, Filippo Lippi y Andrea
La palabra italiana Quattrocento significa cuatro-
Mantegna.
cientos y se usa para designar a uno de los períodos
más importantes del panorama artístico europeo. t Arquitectura: los arquitectos buscaron el
El Quattrocento es la primera fase del movimiento lenguaje arquitectónico clásico, como  Filippo
Brunelleschi y Leon Battista Alberti.

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El arte y las letras Artistas y obras del

renacentistas renacimiento
La pintura en el periodo del Renacimiento se Sandro Botticelli 
caracterizó por el uso de la perspectiva, que es una
Alessandro di Mariano di Vanni Filipepi, apoda-
técnica que permite crear la ilusión de la profundi-
do Sandro Botticelli (Florencia, 1 de marzo de 1445
dad y volumen en una superficie plana. El color, la
Florencia, 17 de mayo de 1510), fue un pintor que
composición y las escenas que servían de fondo a
para 1470 tendría ya taller propio. Ya entonces su
las obras se utilizaban para crear planos diferentes
obra se caracterizaba por una concepción de la figura
y conseguir una sensación de profundidad.
como vista en bajo relieve, pintada con contornos
A raíz del renacer del latín clásico, se recuperaron claros, y minimizando los fuertes contrastes de luz y
géneros literarios como la épica, la comedia y la oda, sombra que indicarían formas plenamente modeladas.
pero escritos en lenguas vernáculas o propias de las Basó su trabajo en obras con temas religiosos, con
diferentes regiones (francés, inglés, español, alemán escenas de la Virgen y el niño Jesús y personajes
e italiano). A mediados del siglo XIV fueron escritos de la cultura grecorromana.
obras como Sonetos y África por Francesco Petrarca,
La primavera y El nacimiento de Venus dieron a
imitando la poesía latina y las epopeyas de Virgilio.
Botticelli prestigio como artista. Pero las obras más
rentables fueron sus madonas. Obtuvo grandes
riquezas gracias a su obra.
La arquitectura
Generalmente cuando se menciona el Renaci-
En esta época retomó las formas y las proporcio-
miento, inmediatamente se piensa en grandes pinto-
nes que habían sido utilizadas con anterioridad por
res, en famosas esculturas. Ello se debe a que en el
los griegos y los romanos, las líneas rectas aparecen
campo artístico sobresalieron los hombres del siglo
nuevamente, las columnas, y los arcos de medio
XV y XVI a tal punto que a veces se dejan de lado
punto. Aparece en este periodo también; la cúpula,
utilizada para adornar las grandes ciudades europeas.

Cúpula de
Brunelleschi.
La escultura
La escultura en este periodo se distinguió por la
proporción, la simetría y los modelos de características
perfectas. Las personas dedicadas a la escultura fue-
ron muy enfáticas en los detalles, para así resaltar la
belleza y la capacidad expresiva del cuerpo humano.
El tema del desnudo es muy común en este periodo
y se trabajaron mucho materiales como la piedra, el
bronce y el mármol.
Donatello y Miguel Ángel son dos ejemplos de
los grandes exponentes de la escultura renacentista.
Ambos representaron el rompimiento directo con el
estilo medieval al representar con sus esculturas
las formas más características de la época clásica.

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los demás aspectos, como la organización política, Imposible estudiar a todos y cada uno de los ge-
la economía, la religión y otros. Al aspecto artístico nios renacentistas, de ahí que centraremos la atención
se le ha dado mayor importancia por la repercusión en tres figuras consideradas como «las lumbreras
e influencia que este ha tenido hasta hoy día. del Renacimiento», ellos fueron Leonardo da Vinci,
Miguel Ángel Buonaroti y Rafael Sancio.
Durante el Renacimiento se crearon obras consi-
deradas, muchas de ellas, como perfectas, de belleza
inigualable. Muchos artistas sacudieron al mundo
Leonardo da Vinci (1452-1519)
renacentista con sus creaciones, Filipo Brunelleschi
con sus esculturas y cúpulas, Leonardo nació en la ciudad
de Vinci, Italia. Fue una persona
Donato Di Niccoló Bardi, llamado Donatello con
con conocimientos en diversos
sus bellas esculturas…
campos, florentino  del  Rena-
En el campo científico, Gerardo Mercator realizó cimiento italiano. Fue   ana-
un mapa de Europa. Nicolás tomista,  arquitecto. Además
Copérnico dio a conocer destacado paleontólogo, artista,
su teoría heliocéntrica, la que botánico, científico, escritor,
Leonardo da Vinci.
explicó que el centro del Univer- filósofo, ingeniero, inventor,
so era el Sol y no la Tierra como músico, poeta, y urbanista. Sus primeros trabajos
lo sostenía hasta ese momento de importancia fueron creados en Milán al servicio
la teoría geocéntrica. del duque Ludovico Sforza, luego trabajó en Roma,
Bolonia y Venecia, y pasó los últimos años de su vida
Nicolás Copérnico
en Francia, por invitación del rey Francisco I. Entre
sus obras más destacadas se pueden mencionar,
“La última cena” y “La Gioconda” o Mona Lisa. “El
Heliocéntrico
famoso hombre Vitruvio”, un dibujo hecho por Da
Helio = Sol Vinci al estudiar el cuerpo humano para aplicar sus
Teoría que considera que al Sol como centro conocimientos.
del Universo.

Geocéntrico
Geo = Tierra
Teoría que considera a la Tierra como centro
del Universo.

La teoría heliocéntrica de
Copérnico, fue demostrada
por Galileo Galilei en el siglo
XVII. Esos conocimientos tan
avanzados le costaron severos
castigos por parte del Vaticano,
Leonardo da Vinci “Vitruvio".
como la reclusión por el resto
de su vida. Galileo Galilei.
Hoy se le rinde verdadero culto y admiración.

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semana 5

Fue un hombre al que todo le interesó, todo de las pinturas más valiosas que se han realizado
le llamó la atención, llegó a sobresalir en todos los hasta hoy; la más completa, la más bella y la más
campos por él estudiados; entre ellos la matemática, perfecta.
la ingeniería, la música, el dibujo, la escultura, la ar-
Hoy sufre un grave problema esta obra de arte
quitectura, la pintura, la aviación y otros. A manera de
y es que fue pintada al óleo, con pinturas a base de
ejemplo veamos algunos de los inventos y trabajos
aceite, sobre una pared, por lo que ha ido sufriendo
más sobresalientes realizados por Da Vinci:
deterioro por el frío, el calor, el humo, el polvo, la
t Inventó obras de riego y canalización de aguas, humedad y otros elementos ambientales.
máquinas de guerra, instrumentos musicales y
máquinas para extraer agua.
La Gioconda o Mona Lisa
t Diseñó túneles serpenteados y angostos para
llegar hasta donde el enemigo, aunque se tuviera Quizás al ver la ilustración usted estará diciendo
que pasar por debajo de un río. o pensando: ¡Pero, si yo he visto muchas veces ese
retrato! Es probable que así sea, pues es difícil que
t Trazó planos perfectos para un avión y un sub-
una persona hoy día, no haya visto una copia de tan
marino.
famoso retrato.
Muchos de sus inventos y descubrimientos tar-
La «Mona Lisa» conocida también como «La
darían un siglo o más, en ser descubiertos o puestos
Gioconda» está considerada como el retrato más
en práctica por otras personas.
famoso y renombrado de la Tierra.
En cuanto a su creación pictórica, conozcamos
algunos detalles de sus obras.

La última Cena
En ella se representa la última reunión que Jesús
mantuvo con los apóstoles. En cada rostro se observa
el horror, el miedo, el asombro, o la curiosidad que
causaron las palabras de Jesús; cuando les dijo: «En
verdad os digo, uno de vosotros me traicionará».

La Mona Lisa.

En él se representa el rostro de una mujer que

ocultó sus pensamientos bajo una incomprensible y
La Última Cena.
misteriosa sonrisa. Leonardo da Vinci concentró su
Personas con grandes conocimientos sobre atención en la sonrisa de su modelo, siendo ello uno
pintura, han dicho que «La Última Cena» es una de los encantos más grandes del cuadro.

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semana 5

Miguel Ángel Buonarroti (1475-1564) Entre sus obras más importantes están «La Pie-
dad», que representa a la Virgen María contemplando
Este otro genio fue el enemigo o rival más serio
a Cristo muerto entre sus brazos. (Ver página 231
de Leonardo da Vinci. Los dos fueron excelentes,
de esta unidad)
de ahí su rivalidad y la lucha entre ellos; cada uno
quería demostrar ser el mejor artista. Otra famosa escultura es «El David», que repre-
senta a «David», vencedor de Goliat. Esa maravillosa
estatua es uno de los mayores tesoros de Florencia,
considerada como una de las obras más perfectas
de todos los tiempos.

Miguel Ángel.

Miguel Ángel destacó tanto en la pintura como

en la escultura.
Conocido en español como Miguel Ángel.
Fue   arquitecto,  escultor  y  pintor  italiano  renacen-
tista, considerado uno de los más grandes artistas
de la historia tanto por sus esculturas como por sus
pinturas y obra arquitectónica. Desarrolló su labor
artística a lo largo de más de setenta años entre Flo-
rencia y Roma, donde vivían sus grandes mecenas
(el mecenazgo es un tipo de patrocinio que se otorga
El David.
a artistas, literatos o científicos, a fin de permitirles
desarrollar su obra).
Como pintor Miguel Ángel realizó los famosos
Fue el primer artista occidental al que se le pu- frescos de la Capilla Sixtina, en el Vaticano.
blicaron dos biografías en vida: la primera, publicada
en 1550 en su primera edición, en la cual fue el único
artista vivo incluido y la segunda , escrita en 1553 Frescos: pintura hecha en una pared o muro.
por Ascanio Condivi, pintor y discípulo de Miguel Ángel
que recoge los datos facilitados por el mismo Buona-
rroti.​ Fue muy admirado por sus contemporáneos que En esas pinturas el artista manifestó su admira-
le llamaban el Divino​ Benedetto Varchi, las obras de ción por el cuerpo humano, para él es la obra divina
Miguel Ángel continúan siendo de referencia para los más hermosa que nos brinda la naturaleza y a ella
artistas actuales. Entre las esculturas más notables se dedicó toda la fuerza de su arte.
pueden mencionar la Piedad, El David y Moisés; pinturas El Papa Julio II le pidió en el año 1508 que
como El juicio final en la capilla Sixtina y además su realizara la obra. Así fue como pintó escenas sobre
participación en el diseño de la basílica de San Pedro. la creación, caída del hombre, el Diluvio Universal,

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semana 5

la llegada de Cristo, el Viejo Testamento, el Juicio

Final y otros.

La Creación.

La sagrada familia. Rafael Sanzio

Sobresalió en la realización de «Madonas» (Fig.

16), es decir, retratos de Nuestra Señora, éstos se
caracterizan por su delicadeza y la perfección del
dibujo.
Su obra estuvo influenciada por Leonardo da
El Juicio Final.
Vinci y Miguel Ángel Buonarroti.
Entre algunos de sus cuadros famosos pode-
Rafael (1483-1520) mos citar, «La Bella Jardinera», «La madona de la
Su nombre completo es Rafael Sanzio, pero silla» y el «Triunfo de Galatea». Quizás el cuadro
comúnmente es conocido solo por su nombre. Pintor más famoso sea la «Madona de la Sixtina» en él se
y arquitecto italiano. Se le conoció con el nombre de presenta, «…un espléndido cielo por fondo,
“El Divino”. Representó el punto de culminación del San Sixto y Santa Bárbara arrodillados a los la-
movimiento renacentista. Su obra más reconocida dos del cuadro, mientras que en el centro aparece la
la produjo en Roma, donde recibió el encargo para Virgen con un manto de suaves y ondulantes pliegues
decorar varias estancias. Ahí creó El Parnaso, la que le cubre la cabeza y está recogido debajo del
Escuela de Atenas y la Disputa del Santísimo Sacra- brazo. Con facilitad y gracia sostiene a su robusto
mento. También es el autor de El traslado de Cristo, niño, mientras que en el cielo del fondo, en la lejanía,
La transfiguración y La Virgen del Pez. asoman miles de pequeños rostros de ángeles que
Sus pinturas se caracterizan por su gran colorido parecen nubes o una vaga neblina azul.» Se trata,
y muchos de ellos tratan sobre temas religiosos. quizá, de la más bella de sus madonas… Rafael pintó
las más hermosas Vírgenes de todos los tiempos.

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semana 5

La literatura, filosofía y Aristóteles, Tomás de Aquino y  Juan Duns Escoto,

Política entre muchos otros pensadores de todos los tiempos.
Se opuso vehementemente a toda forma de magia y
Del Renacimiento propiamente, vamos a conocer
de astrología contra la cual escribió una obra.
sobre dos excelentes literatos como lo fueron Erasmo
de Rotterdam y Nicolás Maquiavelo. Defendía que el ser humano era un ser lleno
de dignidad y nobleza, y que debería esforzarse
El Renacimiento se inspiró en la filosofía del Hu-
por responder a la alta misión por la que había sido
manismo, al enfatizar en la dignidad y el valor de la
creado: comprender la unidad del cosmos y la uni-
persona. Por tal motivo buscaba siempre la perfección
dad de lo divino. Este último concepto  tuvo a partir
del cuerpo humano, mediante el entrenamiento físico,
de entonces una gran influencia tanto en la filosofía
asumido por el sistema educativo, lo cual raramente
como en la religión.
se procuraba en la Edad Media.
Uno de los principios básicos de la filosofía del
Humanismo plantea que las personas son seres ra- Erasmo de Rotterdam (1467-1536)
cionales y poseen ellas mismas la aptitud suficiente Fue un hombre de letras en toda la extensión de
para descubrir la verdad y para practicar el bien. la palabra, a pesar de ser sacerdote, no se dedicó
Esta filosofía es la base fundamental del movimiento exclusivamente a esos deberes. Erasmo consiguió,
renacentista que se difundió por gran parte de Italia que mecenas o personas protectoras, le ayudaran
y de Europa con el perfeccionamiento y la aplicación económicamente para tener más tiempo libre para
de la imprenta. dedicarse a estudiar y escribir. También se dedicó a
Las ideas del humanismo penetraron en las la enseñanza.
universidades y desde allí se extendieron por toda la De Holanda, su país de origen, salen sus libros
sociedad. Además los estudios humanísticos, junto que fueron leídos por las personas cultas de toda
con los grandes logros de la época en los campos Europa.
como el arte en sus distintas manifestaciones fueron
apoyados por las familias más adineradas.

Principales exponentes del Humanismo

en la época del Renacimiento
Giovanni Pico della Mirandola 
Giovanni Pico della Mirandola (1463-1494), fue
un humanista y filósofo italiano. Por su tesis sobre
la superioridad y el protagonismo del ser humano en
el universo, la libertad de conciencia y la voluntad Erasmo de Rotterdam.

humana, es considerado una de las figuras centrales

del Renacimiento y del Humanismo.
De gran inteligencia precoz y ansia por saber,
llegó a conocer lenguas como el griego, árabe, he-
Una de sus principales obras es «Elogio de la
breo y caldeo con el deseo de entender la Cábala y
locura», en la cual expone una fuerte crítica a los
el Corán. Estudió en profundidad a Averroes, Platón,
miembros de la sociedad como los reyes, príncipes,

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

obispos, papas… Ese libro sigue siendo leído has- juez de negocios civiles y  abogado. Su obra más
ta hoy día. Erasmo de Rotterdam fue un hombre famosa es Utopía, donde busca relatar la organización
de pensamiento abierto, respetó todas las ideas, de una sociedad ideal, asentada en una nación en
aún aquellas que fueran contrarias a las suyas, fue forma de isla del mismo nombre. Además, Moro fue
tolerante, es decir, una persona de la nueva época un importante detractor de la reforma protestante y,
o renacentista. Se le llamó «el príncipe de los en especial, de Martín Lutero y de William Tyndale.
humanistas».
En 1535 fue enjuiciado por orden del rey Enrique
Su erudición lo coloca como uno de los más VIII, acusado de alta traición por no prestar el jura-
relevantes protagonistas, habiéndose ocupado de mento antipapista frente al surgimiento de la Iglesia
variados temas con inteligencia, autor de un pensa- anglicana, oponerse al divorcio con la reina Catalina
miento muy particular que él consideró en términos de de Aragón y no aceptar el Acta de Supremacía, que
filosofía, defensor de la libertad de pensamiento. Es declaraba al rey como cabeza de esta nueva Iglesia.
muy reconocido desde su tiempo hasta la actualidad Fue declarado culpable y recibió condena de muerte.
por su libro Elogio de la locura. Es una de sus obras Permaneció en prisión en la Torre de Londres hasta
en la que predomina su pensamiento humanista, ser decapitado el 6 de julio de ese mismo año. Moro
aunque desatado con críticas a personajes y males fue  beatificado  en 1886 y  canonizado  en 1935,
sociales, pero siempre llevadas con humor, fue un junto con Juan Fisher, por la Iglesia católica, que lo
cultivador de la sátira. considera un santo y mártir. Por su parte, la Iglesia
anglicana lo considera un mártir de la reforma pro-
El humanismo de Erasmo se expresó en toda su
testante, incluyéndolo, en 1980, en su lista de santos
obra escrita, y de él es, precisamente esta frase: “El
y héroes cristianos.
hombre no nace hombre, se hace” sugiriendo todo el
proceso de hominización por el cual el ser humano
se forma a sí mismo, adquiriendo cualidades éticas
Nicolás Maquiavelo (1469-1527)
para un comportamiento de persona que actúa para
el bien. A través de la historia no se ha logrado dar una
única opinión sobre Nicolás Maquiavelo, unos es-
Otra característica del humanismo de Erasmo fue
tudiosos lo han considerado como una persona de
su constante pacifismo, su oposición a toda acción
gran intelecto, de gran moralidad; mientras que para
bélica, considerando que las guerras son negativas
otros Maquiavelo fue un ser malvado, cruel que gustó
por su carácter negativo de destrucción y mortandad.
del fraude y la deslealtad.
Las críticas a individuos de su época e instituciones
fue una permanente actitud de señalar errores y faltas Una posición menos extremista sería la de su-
que habrían de ser corregidos. poner que Maquiavelo no fue ni bueno, ni malo del
todo, él representó a un hombre de su época.
Para esos tiempos Italia estaba sometida a
Tomás Moro
la tiranía de los gobernantes, a la corrupción, a la
Thomas More, también conocido por su nombre violencia y a la guerra civil. En esos años oscuros
castellanizado Tomás Moro y venerado por los cató- y agitados se llevó a las personas a ser astutas,
licos como santo Tomás Moro​. mañosas, mentirosas, hipócritas, desconfiadas, se
buscaban los defectos de los demás. ¿Por qué si
Fue un pensador,  teólogo,  político,  humanis-
Maquiavelo vivió dentro de esa sociedad, tendría
ta y escritor inglés, que fue además poeta, traduc-
que ser diferente?
tor, lord canciller de Enrique VIII, profesor de leyes,

106
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

Fue un  diplomático,  funcionario,  filósofo políti- Expansión comercial

co y escritor italiano, considerado padre de la Ciencia
«…uno de los propósitos principales de la
Política moderna. Fue así mismo una figura relevante
adquisición de colonias era extender el mercado, para
del Renacimiento italiano. Se considera a Maquiave-
las industrias de las potencias europeas…»
lo como uno de los teóricos políticos más notables
de esa época, pues con su aporte se abre camino
Durante la Baja Edad Media toda Europa sufrió
a la modernidad en su concepción política y a la
una serie de cambios o alteraciones, como fue el
reestructuración social. En 1513 escribió su tratado
resurgimiento de las ciudades, la intensificación del
de doctrina política titulado El príncipe.
comercio, la aparición de una industria incipiente,
es decir, que apenas comenzaba su desarrollo, la
aparición de la burguesía, la cual vino a darle el golpe
de gracia a la sociedad feudal.
A ese revivir de la economía, se le conoce como
revolución comercial.
A raíz de las cruzadas se fortaleció el comercio
entre Oriente y Europa, productos como el oro, la
seda, el marfil, perfumes, esclavos, canela, nuez
moscada… fueron de los más buscados por parte
de los europeos.
Obra llamada "El Príncipe". Nicolás Maquiavelo.
Incluso se estableció la “Ruta de las especias”,
A Maquiavelo se le recuerda como un gran escri- tanto embarcaciones de los reinos ibéricos como
tor, su obra más renombrada es «El Príncipe», en la Sevilla,
que defiende la actuación de los gobernantes, dice
que si se quiere triunfar en la política, no hay que Barcelona, Castilla… y de las ciudades italianas
tener corazón, ni escrúpulos, se debe conocer bien a recorrían el mar Mediterráneo, para llegar a Constan-
las personas para aprovecharse de sus debilidades. tinopla, de donde partían en caravanas hasta llegar
al océano Índico y de ahí desplazarse hasta Ceilán
También dijo que el éxito como político, se debe (hoy Sri Lanka), Malaca (Malasia), China, India…
obtener cueste lo que cueste, ya sea traicionando,
explotando, asesinando… una frase famosa recoge
su pensamiento «el fin justifica los medios».
También en la obra “El Príncipe” dice: «Procure,
pues un príncipe conservar y mantener el Estado:
los medios que emplee serán siempre considerados
honrosos y alabados por todos…»
Todo ese conjunto de características renacen-
tistas como los interesantes descubrimientos cientí-
ficos, un pensamiento más libre, el ansia de obtener
riquezas, llevaron a los europeos a la ampliación del
comercio, lo que más tarde llevó al desarrollo de un
mercado mundial.
Ruta de las especias.

107
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

Entre los factores que más contribuyeron con

la expansión comercial y la apertura del mercado
internacional, están los inventos y descubrimientos
científicos.
Conozcamos algunos de los avances científicos
y tecnológicos que tanto progreso llevaron al mundo
europeo y que más tarde se difundieron, al resto del
mundo.
Cañón de pólvora.

La brújula
El desarrollo de la ciencia y
Otro gran avance fue el uso de la brújula, la que
la tecnología
también fue inventada por los chinos.
Aspecto científico
Dicho instrumento fue de gran utilidad en la
Durante el siglo XV se produjo un crecimiento navegación; le permitió a los marineros saber con
acelerado del comercio entre las naciones medite- exactitud, de dónde partían y hasta dónde llegaban
rráneas y se exploraron nuevas rutas comerciales sus embarcaciones.
hacia oriente y occidente. Estas últimas acarrearon la
llegada de europeos a América, sobre todo españoles.
Este crecimiento en las necesidades de navegación
impulsó el desarrollo de sistemas de orientación y
navegación y con ello el replanteamiento de materias
como la geografía, la astronomía, la cartografía, la me-
teorología, y la tecnología para la creación de nuevos
instrumentos de medición como compases y relojes. Brújula.

El ser renacentista en su afán por saber, por cono- En el siglo XV, el comercio entre Europa y Oriente
cer cada vez más, fue lo que lo llevó a un importante se realizaba recorriendo el Mar Mediterráneo hasta
desarrollo científico. Tengamos presente algunos de Constantinopla y a partir de allí por tierra. El imperio
los adelantos de la época. turco conquistó estos territorios impidiendo el paso
de los europeos hacia el continente asiático.

La pólvora La necesidad de encontrar nuevas rutas para

llegar a las Indias impulsó a los portugueses y es-
Recordemos que la civilización China, fue la pañoles a buscarlas para poder continuar sus acti-
que inventó la pólvora, pero los europeos fueron vidades comerciales. El uso de la brújula tuvo gran
los creadores de los cañones de pólvora, lo que les importancia.
permitió un mayor dominio político económico y sobre
todo militar sobre los pueblos más débiles. Permitió a los españoles buscar una ruta que
los comunicara con Asia navegando hacia el oeste,
Este tipo de armas fueron utilizadas en la con- atravesando el océano Atlántico.
quista y dominación de las tierras de ultramar; es
decir, de las colonias, como fue el caso de América Una vez superado ese temor, los hombres rena-
a partir del año 1492, cuando los españoles tuvieron centistas se lanzaron a navegar por el mundo entero,
contacto con el suelo americano. siendo una consecuencia de ello, el arribo a América.

108
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

La imprenta de copiado se aceleró y en cuestión de unos pocos

años los escritos abarcaron un público enorme gracias
La imprenta fue un gran
a la difusión de conocimientos y el abaratamiento de
avance para la humanidad,
los costes de producción.
tuvo su origen en China,
pero fue el alemán Juan Los monjes eran, hasta el siglo XV, las únicas
Gutenberg, el que logró gran fuentes escritas de peso en la sociedad. El feuda-
éxito al introducirle algunas lismo otorgaba el papel de reproducción y difusión
modificaciones. de conocimientos a la iglesia católica, por lo que
Con la imprenta se pudie- Juan Gutenberg. también aceptaba que esta hiciese un papel censor
ron imprimir más ejemplares de libros, lo que permitió y marcara los temas de los que se podía hablar y los
bajar el precio. Eso hizo posible, que un mayor nú- que quedaban relegados al olvido. Con la invención
mero de personas pudieron adquirirlos y así ampliar de Johannes Gutenberg ( a mediados del siglo XV)
conocimientos y la cultura en general. el trabajo de copista se amplió y entraron en juego
las empresas que manejaban las imprentas y con
ellas el capital. 
Mientras que los monjes tenían el poder de
controlar los escritos en toda Europa, los índices de
alfabetización eran ínfimos. Una vez el copiado de los
libros pasó a ser realizado por las imprentas, estas
se regían por los temas que más se solicitaban e
imprimían por encargo. Una vez superada la censura
previa, había libertad para imprimir libros de distintas
temáticas y este círculo se fue abriendo con el paso
de los años. Una vez que la Iglesia y las monarquías
absolutas perdieron el poder de controlar absoluta-
mente todo lo que se imprimía, la difusión de ideas
contrarias al feudalismo y a la religión establecida
Imprenta.
corrió por toda Europa.

Perfeccionamiento y aplicación Básicamente, el perfeccionamiento y la aplicación

de la imprenta y su impacto en la de la imprenta hizo posible la multiplicación de textos
historia a partir de finales de la Edad Media, cuando la edición
de libros estaba muy restringida. Revolucionó la cul-
El perfeccionamiento y uso de la imprenta a
tura al ampliar el número de lectores potenciales al
finales de la Edad Media supuso una revolución: los
multiplicar el número de libros y reducir su coste, por
libros podían copiarse con una rapidez nunca antes
lo que la alfabetización recibió un impulso enorme,
vista y su impacto fue incalculable.
nunca visto hasta la fecha. 
La historia moderna sería inconcebible sin la
La imprenta supuso la revolución más importante
aplicación de la imprenta, ya que su uso cambió por
en contra de los poderes absolutos (monarquías e
completo la cultura occidental y posteriormente, la
iglesia) ya que extendió el conocimiento, algo que
historia del mundo. Hasta 1453 los conocimientos
estos poderes guardaron para sí mismos durante
se transmitían mediante manuscritos elaborados por
los diez siglos que duró la Edad Media. 
monjes. Con la invención de la imprenta el proceso

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

El astrolabio El sistema capitalista se caracteriza porque un

grupo de personas pasan a ser dueños y a su vez
Instrumento que se utilizó desde la antigüedad,
contratan trabajadores, por un sueldo, que al final
con él se logra observar la altura, posición y mo-
son los que producen y generan riqueza.
vimiento de los astros.
Destacaron como ciudades capitalistas en Italia,
El astrolabio, junto con la brújula, hizo posible
Venecia, Florencia, Génova…, en los reinos ibéricos
que las personas lograran interesantes avances geo-
sobresalieron Lisboa, Sevilla, Castilla, Barcelona…
gráficos. A partir de su conocimiento, les fue viable
desplazarse hasta lugares de Asia, África, América,
hasta ese momento desconocido.
Los orígenes del capitalismo
Los anteriores instrumentos contribuyeron a que
Su lugar y época de origen depende del enfoque
poderosos países como Italia, España y Portugal,
o punto de vista con el que se estudie. Si consideran
se expandieran comercialmente, sus productos
que su característica fundamental, consiste en que
eran vendidos en muy diversos y alejados lugares;
hay un grupo dueño de los medios de producción y
así como también ellos adquirieron materia prima,
otro que vende su fuerza de trabajo a cambio de un
minerales, artículos de lujo y exóticos como sedas,
salario, el capitalismo surgió con la Revolución
perfumes, marfil, especias…
Industrial. No obstante en el problema se expone la
composición tradicional según la cual desde el siglo XVI,
C aracterísticas de la expansión algunos Estados europeos, como Inglaterra y los Paí-
comercial ses Bajos, favorecieron el desarrollo de las actividades
comerciales con el fin de obtener mayores cantidades
de metales preciosos (oro, plata), pues se creía que la
riqueza de las naciones dependía de acumulación de
estos metales. Eso que se denominó mercantilismo.
Esta actividad comercial, impulsada por los
Estados benefició a unos determinados factores de
la sociedad, comerciantes burgueses y banqueros,
y produjo una importante acumulación de capital.
En el siglo XVIII este capital pudo invertirse en
la creación de las primeras industrias.
Este sistema económico precapitalista recibe el
nombre de capitalismo mercantil.

El capitalismo
Ciudades capitalistas del siglo XVI.
Desde finales de la Edad Media se implantó un
Conozcamos las características de esa expan- régimen económico basado en la iniciativa individual,
sión comercial. en la competencia entre las empresas.

El auge económico, el despertar del comercio, La vida sencilla y sin lujos terminó, dejó de ser
el interés por el lucro y el dinero, sentó los orígenes la costumbre, para dar paso al interés por el dinero,
del capitalismo comercial.
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semana 5

el lujo. La acumulación de riquezas será en adelante circulación de monedas, ante el crecimiento y ex-
una meta importante para las personas. pansión económica por la que atravesaba Europa,
característica esencial del mercantilismo.
En ciudades como Florencia y Milán en Italia;
París en Francia; Colonia y Augsburgo en Alemania
y Salamanca en España, se fortaleció el comercio.
La búsqueda de especias y de metales
En dichas ciudades prosperó el desarrollo preciosos, por parte de los europeos fueron
bancario, surgieron casas bancarias, dirigidas por factores que contribuyeron con la expansión
poderosas familias como la Sforza, en Italia y las comercial del siglo XVI.
Fugger en Alemania.
Todos esos cambios económicos, la activa vida
El mercantilismo
comercial en ciudades y puertos, el intercambio de
productos, la acumulación de grandes fortunas, lleva- Consistió en la doctrina económica propia de
ron a cuestionarse tal situación a algunos miembros las potencias europeas de los siglos XVI y XVII, en
de la Iglesia Católica. este interviene el gobierno con el fin de promover la
prosperidad nacional y aumentar el poderío estatal.
Algunos religiosos se preocuparon por el auge
del capitalismo y el que cada vez fueran mayores las
diferencias sociales y económicas, entre las personas. Características del mercantilismo:
También se preocuparon al ver como representantes
v La cantidad de
de la Iglesia, se interesaban más por los asuntos eco-
metales preciosos,
nómicos que por asuntos propiamente espirituales.
como el oro y la
La segunda mitad del siglo XV y la primera del plata, acumulados
XVI (1450-1550) fue un período que se caracterizó por un país, deter-
por la expansión económica de Europa. Tuvo gran minaban la riqueza
auge el comercio internacional, al crecer la demanda de esté. Dichos me- Metales preciosos.
de todo tipo de productos como las especias: canela, tales podían estar
clavo de olor, nuez moscada… en suelo nacional o los podían importar de las
También hubo demanda de los productos texti- colonias e ultramar. Entre más oro y plata acu-
les, farmacéuticos, perfumes… En general se dio un mulara un país, más rico y poderoso sería ante
aumento en el consumo de artículos exóticos o del los ojos de los demás.
Oriente, como los traídos desde Bizancio. v En los países mercantilistas la expectativa era
Cuando Constantinopla, capital del Imperio Ro- comprar lo menos posible y vender la mayor
mano Oriental, cayó en 1453, bajo el poder de los cantidad. Esto se entiende en la medida que si
turcos ese próspero comercio a través de una ruta se pretendía acumular o aumentar las reservas
desapareció. metálicas, se deberá comprar poco y barato,
para evitar que se fuera el metal por su pago, en
La situación anterior llevó a los europeos a inten-
cambio, si se vendía bastante y caro, entraría más
tar llegar hasta la India, país productor de especias,
metal, proveniente del pago por lo exportado.
perfumes, telas… Ya sabemos que como resultado
de ello, fue que se arribó al Nuevo Mundo. Una forma de lograr lo anterior fue mediante la
prohibición a las importaciones o establecer alto
La búsqueda constante de metales como el oro
pago de impuestos por tales mercancías.
y la plata, eran imprescindibles para aumentar la

111
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

v El mercantilismo no fue una doctrina cuyos fi- En el caso de Holanda, Inglaterra y Francia ven-
nes fueron económicos exclusivamente. En el dían sus productos en las colonias, obteniendo
campo político veremos que también buscaban jugosas ganancias.
otras metas; los reyes con la riqueza obtenida
v El Estado promovió la organización de compa-
del comercio y la industria construyeron mejores
ñías comerciales, encargadas de llevar a cabo el
flotas y equiparon mejor los ejércitos, con ello
comercio entre Europa y las colonias americanas,
conseguían ser países temidos y respetados.
africanas…
v Esta doctrina implica una gran dedicación al mar-
v España jugó un papel diferente dentro de este
co legal que regula la producción y el comercio,
panorama histórico. Al no desarrollar la industria,
como vías de conseguir una óptima organización
tuvo que comprar los productos que necesitaba,
que lo facilite: desarrollo de la infraestructura del
los que pagó con el oro y la plata que extrajo de
país, comunicaciones, puertos, desarrollo de
América. En parte eso la llevó a perder su condición
mercados exteriores que absorban exportacio-
de primera potencia, pues gran parte de las riquezas
nes, etc.
pasaron a enriquecer a otros países europeos.
v La intervención del Estado fue absoluta en los
asuntos económicos, el rey y sus colaboradores «…La revolución comercial fomentó el
dirigían todo lo relacionado con el comercio, las desarrollo de la industria mediante el mer-
importaciones, las exportaciones, los impues- cantilismo, para el que uno de sus objetivos
tos…, de lo anterior resulta la característica del era aumentar la cantidad de mercancías
mercantilismo que es el estatismo, es decir, un fabricadas para la exportación y garantizar
absoluto control de lo económico por parte del un balance comercial favorable.»
aparato político.
v Con el auge comercial fue característico del mer- El panorama social, económico, político, artístico,
cantilismo el aumento de las exportaciones. religioso hasta ahora analizado, nos ha permitido
hacer un recorrido desde la Baja Edad Media, luego

Rutas comerciales España-América.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

nos adentramos al Renacimiento, con lo que se nos ¿Cómo surgió el absolutismo

han abierto las puertas al mundo moderno. monárquico?
Sabemos que se ha considerado al Renaci- Durante la Edad Media las máximas autoridades
miento como un período de transición, entre el fueron el Papa y el Emperador. Ante la pérdida de
mundo medieval y el moderno. Tengamos presente su prestigio y poder, los señores feudales aprove-
que durante el Renacimiento se presentan tanto ca- charon la situación e hicieron sentir su autoridad, no
racterísticas medievales, como las que nos indican solo en sus extensos territorios, sino también en las
nuevos cambios en todos los campos del acontecer nuevas tierras que pasaban a ser de su propiedad.
diario; nueva actitud ante: la vida, las concepciones Tierras que adquirieron por medio de la guerra, o por
religiosas, el arte, el valor del dinero…
deudas de otros pequeños señores feudales que no
¿Cómo esas innovaciones o transformaciones pudieron cancelar.
afectaron el desarrollo de la vida humana? Ya usted
Fue así como surgió el gran señor feudal.
puede explicar ampliamente sobre ello.
Su poder fue tan grande que llegó a adquirir las
características de un soberano. A esos inmensos terri-
El absolutismo monárquico torios se les fijó un límite, una frontera, sus habitantes
Esta fue la forma de gobierno que se impuso en hablaban una misma lengua, practicaron costumbres
Europa durante los siglos XIV y XV. Se caracteriza similares, las personas se sintieron diferentes a las de
porque los poderes se concentran en la figura del rey otros territorios. Fue así como surgió un sentimiento
o monarca, al que muchas veces se le consideró de nacional y apareció la idea de la Patria.
origen divino, de ahí que el rey no estaba sometido a La imposición y el dominio militar de algunos
nada ni a nadie, él decidía y sus mandatos se debían reyes sobre otros nobles, les permitió convertirse en
cumplir sin resistencia alguna, además el rey no era monarcas absolutos. Países como Inglaterra, España,
responsable de sus actuaciones ante sus súbditos, Francia, Italia… se vieron sometidos a la autoridad
o las personas sometidas a su autoridad. de la monarquía absolutista.

Estado es un concepto político que se refiere

a una forma de organización social soberana
y coercitiva, formada por un conjunto de ins-
tituciones involuntarias, que tiene el poder
de regular la vida nacional en un territorio
determinado.

El origen de los Estados

Luis XIV
Nacionales
El ejemplo más claro de la monarquía absolutis- Recordemos que al perder poder y vigencia el
ta se dio en Francia, durante el siglo XVIII, con el sistema feudal; el rey se convierte en la figura política
monarca Luis XIV, él llegó a decir: «El Estado soy más importante, pondrá en práctica una nueva forma
yo», esto significa que no hay poder, ni autoridad de gobernar los pueblos, todo el poder concentrado
alguna sobre el rey. en el monarca; así nacieron los Estados Naciona-
les, el vivir bajo una misma autoridad, el empleo

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

de un idioma común, todo ello reforzó la idea de la o territorio bien definido, un gobierno central fuerte,
conciencia nacional. un ejército, una legislación que se aplica en todo
su territorio y relaciones diplomáticas con otros
El Estado Moderno también se caracterizó por
Estados.
contar con elementos como, un espacio geográfica

Factores de la aparición del Estado

t El poder absoluto en manos de una sola persona el monarca.
t Aparición del ejército permanente.
t La organización de la burocracia.
t Sistema tributario.
t Activación de la economía (producción y monedas).
t Un derecho general válido para todos.

Nación Absolutismo

El Estado
(Nacional y absolutista)

Organización de los Estados Favorecieron entonces la creación de:

Nacionales Un cuerpo de funcionarios que se ocupaba de
En primer lugar se fue concentrando la autoridad hacer cumplir las órdenes del rey dentro del territorio,
o poder en la figura del rey. como por ejemplo, el cobro de impuesto.

A medida que decaían los poderes locales de los Otros funcionarios trabajaban para establecer
señores feudales crecía el poder central ejercido por relaciones con otros Estados. En este caso cumpli-
el rey. Este proceso fue en la mayoría de los casos rían las funciones de un embajador actual intentando
violento. No fue sencillo que los nobles se sometieran establecer acuerdos comerciales o políticos que
a la autoridad real sin resistencias. beneficiarían al estado al que representaban.

En segundo lugar, el rey o monarca debió También promovieron la creación de ejércitos

crear organismos adecuados para poder gobernar. permanentes comandados bajo las órdenes del

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

rey. El monarca ya no dependía de los soldados

que le pudieran o quisieran brindar los nobles. Estos
ejércitos estaban formados, en su gran mayoría, por
mercenarios. Estos eran hombres que servían a
cualquier Estado a cambio de una paga. Los ejércitos
se empleaban tanto para proteger y extender el terri-
torio como para reprimir los levantamientos internos
en contra de la autoridad real. El mantenimiento de
los funcionarios como la paga del ejército implicaba
importantes gastos para la monarquía. Para hacer
frente a los mismos los reyes implementaron un doble
sistema de financiamiento: por un lado el cobro de
impuestos y por el otro, el pedido de préstamos.
Los impuestos eran pagados por los campesinos,
como ocurría en el período medieval, los nobles y la
iglesia estaba exceptuados de hacerlo.
Cuando éstos no eran suficientes recurrían a
ricos comerciantes quienes a cambio de altos inte-
reses, ventajas comerciales o la compra de títulos
de nobleza concedían préstamos a los monarcas.

Por último, se debía favorecer la integración

del territorio.
El territorio era un elemento muy importante para
tener en cuenta en toda la organización de los Estados
Nacionales. Los reyes debían gobernar un territorio
unificado y para ello fueron delimitando las fronteras
nacionales. El trazado de estos límites generó, en
muchas ocasiones, enfrentamientos entre Estados
que se disputaban un mismo espacio territorial.
'El Estado es, por lo tanto, la organización jurídica,
basada en leyes escritas, de una población que reside
en un determinado territorio, dirigida por un gobierno.
La Nación es, por lo tanto, una unidad cultural,
porque sus miembros comparten una misma cultura
que se manifiesta tanto en las ideas, creencias y
valores más importantes para esa comunidad, como
en el idioma y los usos de su vida cotidiana.

115
estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

Apartado 1

Aspectos importantes sobre el Renacimiento

Un movimiento artístico, inicialmente

italiano, basado en una búsqueda de
la belleza centrada en el individuo y la
naturaleza, recuperando las reglas del
El renacimiento
arte clásico.

Prosperidad Mecenazgo de
económica los Papas

QUATTROCENTO Siglo XV Siglo VI CINQUECENTO

Mecenas Expansión
Florencia Roma por Europa

Creación de un
espacio racional ARQUITECTURA Brunelleschi ARQUITECTURA
Elementos: arco de Cúpula catedral Bramante
medio punto, columnas, Florencia Basílica de San Pedro
frontones, camisas y Iglesia de San Lorenzo del Vaticano
cúpulas. Miguel Ángel

Armonía del
cuerpo humano ESCULTURA Donatello ARQUITECTURA
Menos rigidez en las
David proporciones – David
Gattamelata necesidad de Miguel Ángel Piedad
expresar Moisés
sentimientos
Dominio del espacio
– representación de PINTURA Masaccio ARQUITECTURA
la profundidad
Piero della
Francesca Leonardo Miguel Ángel Rafael
La Primavera
El nacimiento de Venus Botticeli
Venecia – Giorgione Alemania –
y Tiziano Durero
Leonardo

117
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

Apartado 2

Asocie correctamente la obra de arte con el nombre correspondiente.

n n La transfiguración

n n La primavera

n n El juicio final

n n La Giocconda

Apartado 3

1. Investigue sobre el significado de las siguientes obras de arte, así como sobre sus autores.
a. La transfiguración /Rafael Sanzio

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

b. La Giocconda / Leonardo da Vinci

c. La primarera / Sandro Boticelli

d. El juicio final / Miguel Ángel

2. ¿Cuáles fueron los alcances e importancia de la invención y perfeccionamiento de la imprenta para el

desarrollo de la sociedad?

1.

2.

3.

4.

3. ¿Cuáles fueron los principales aportes del Renacimiento en el campo científico? Indique el nombre del
invento o aporte y la persona que lo realizó.

119
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 5

Apartado 4

1. ¿Cuáles fueron las causas o factores que propiciaron el surgimiento del Renacimiento?
a.
b.
c.
d.

2. Según lo estudiado explique cuáles fueron los legados del Renacimiento en el campo de…
a. La literatura

b. La política

c. La religión

d. La pintura, escultura y arquitectura

3. Investigue acerca de los factores que condujeron al periodo conocido como Renacimiento, sus postulados
fundamentales y la relación con la herencia greco-romana del mundo antiguo.

4. Realice la lectura del texto referente a las principales manifestaciones del renacimiento en el campo
político, económico, artístico y científico. Con base en ello, realice un esquema en el cual identifican los
principales rasgos en cada ámbito y sus relaciones con la sociedad occidental contemporánea.

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