SEMANA 1

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Actividades Adicionales

(L) Comprensión lectora  Español. Actividades (Pág. 6)  Pida a los alumnos que lean algunas noticias recientes de su localidad y
a) Lectura guiada; inferencias, relación con  Español lecturas (Págs. 6-22) recorten los encabezados. Organizados en equipos, cada integrante muestre su
conocimientos y experiencias. encabezado y los demás traten de inferir el contenido de la noticia

(E) Uso de la escritura con distintos propósitos  Español. Actividades (Pág. 7)  Comente con sus alumnos la importancia de registrar los acontecimientos
a) Diario de grupo: registrar, narrar cotidianos de forma escrita. De ser posible, lea a sus alumnos algún fragmento de
b) Discusión: toma de acuerdos
Español

El Diario de Ana Frank.

(EO) Discursos, intenciones y situaciones  Español. Actividades (Pág. 8)  Pida a los alumnos que investiguen algún dicho y lo escriban en una hoja;
a) Descripción: precisión de atributos solicite a los alumnos que pidan a familiares de diferente edad que transcriban el
b) Letra cursiva manuscrita dicho y lo lleven al salón. Muestre sus trabajos al grupo.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura y  Español. Actividades (Págs. 9-  Solicite a los alumnos encabezados de noticias para identificar sustantivos
clases de palabras 10) comunes y propios; los recorten y peguen en cartulinas.
a) Uso de mayúsculas
b) Sustantivos propios y sustantivos comunes

(G) Interpretar croquis y planos  Matemáticas (Págs. 8-9)  Indique a los alumnos que elaboren un croquis del aula.
Matemáticas

a) Elaboración de croquis y planos  Pida a los alumnos que ubiquen los puntos cardinales en el plano.
b) Desplazamiento en un plano a un punto cardinal
(TI) Elaborar tablas de variación directa  Matemáticas (Págs. 10-11)  Escriba en el pizarrón tablas de variación proporcional y pida a sus alumnos
a) Resolución de problemas de variación que las resuelvan.
proporcional.

El cuerpo humano y la salud  Ciencias Naturales (Págs. 8-11  Con ayuda de los respectivos esquemas, pida a los niños que identifiquen las
a) Conocer los órganos de los sentidos y 38) partes u órganos que forman el sentido del tacto.
C. Nat

....- Los órganos de los sentidos y su relación con el  Diga a los alumnos que discutan y practiquen algunos cuidados que deben
sistema nervioso tener con su piel. Ejemplo: no exponerse demasiado al sol, no rascarse con las
- El sentido del tacto. Estructura, función y cuidados uñas sucias, etcétera.

Conocer quiénes fueron los primeros pobladores de  Historia (Págs. 10-13)  Pida a los alumnos que señalen en un mapa la trayectoria seguida por los
Historia

América hombres primitivos desde Asia hasta América.

a) Localización en mapa de las rutas recorridas  Indique a los niños que dibujen los instrumentos que utilizaban en esa época,
por los primeros pobladores las casas que habitaban y la forma como vestían.
b) Conocimiento de las características de los
pueblos nómadas
íaGeograf

Conocer el Sistema Solar  Geografía (Págs. 10-13)  Pida a los alumnos que construyan un sistema planetario con esferas de
a) Reconocimiento de los planetas, satélites, unicel, alambre y pintura.
asteroides y cometas como elementos  Diga a los niños que coloreen los planetas, los etiqueten con su nombre y
integrantes del Sistema Solar. comenten su representación.
Valorar la Constitución Política como ley suprema de  Pida a los niños que reflexionen sobre la importancia de que un país cuente
Civismo

la Nación con una Constitución Política.

a) La Constitución Política  Indique a los niños que investiguen sobre la Constitución Mexicana.
 Enliste en el pizarrón algunos artículos.

SEMANA 2
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Actividades adicionales
 (L) Textos y características  Español. Actividades (Pág. 11)  Pida a los alumnos que busquen en los
a) La historieta: título, personajes, desarrollo y final diarios algunas tiras cómicas; las recorten y las
peguen en sus cuadernos.
(E) La escritura con distintos propósitos  Español. Actividades (Pág. 12)  Pida los alumnos que comenten alguna
a) La anécdota situación chistosa que hayan vivido o visto.
Español

(H) Discursos, intenciones y situaciones  Español. Actividades (Pág. 13)  De ser posible, organice una visita a alguna
a) Discusión: propósito, centrarse en el tema, reglas de participación biblioteca fuera de la escuela y pida a los
b) Instalación y uso de la biblioteca alumnos que un reporte escrito de la misma.
(RSL) Características de la lengua  Español. Actividades (Págs.  Pida a los alumnos que lleven algún libro al
a) Artículos determinados e indeterminados 14 y 15) salón y jueguen a hacer la presentación del
mismo. Deberán elaborar en una cartulina, algún
letrero de promoción en el que destaquen los
artículos.
(NRO) Leer, escribir, ordenar y comparar números naturales de hasta cinco cifras  Matemáticas (Págs. 12-13)  Escriba en el pizarrón números hasta de
a) Lectura, escritura y comparación de números  Fichero de actividades. cinco cifras e indique a los alumnos que las lean.
b) Utilización de los símbolos > y < Matemáticas (Ficha 1)  Pida a los alumnos comparar tríadas de
números con los signos > y <.
Matemáticas

(M) Medir longitudes  Matemáticas (Págs. 14-15)  Divida a los alumnos en equipos. Pídales
a) Medición de longitudes de diferentes objetos utilizando ½, ¼, 1/8 y 1/16 que recorten tiras de cartulina de ½, ¼, 1/8, y
(M) Estimar longitudes 1/16 e indíqueles que midan superficies mayores
a) Estimación de longitudes de diferentes objetos y menores que estás.
 Presente a los niños diversos objetos y
diferentes unidades de medida y que estimen la
medida de dichos objetos.

El cuerpo humano y su salud  Ciencias Naturales (Págs. 12-  Pida a los niños que esquematicen las
a) Estructura, función y cuidados de los sentidos del olfato y el gusto 15 y 40) partes principales de los sentidos del gusto y el
C. Nat

b) La relación entre los sentidos del gusto y olfato olfato.

 Sugiera a los alumnos que investiguen
algunos cuidados que deben tener dichos
sentidos.

Exponer el surgimiento de la agricultura  Historia (Págs. 12-17)  Pida a los niños que expresen las
a) Significado de la revolución agrícola características de los pueblos nómadas y
Historia

Conocer las principales características de Mesoamérica y Aridoamérica sedentarios. Sugiera a los alumnos que elaboren
a) Elementos comunes de las culturas de Mesoamérica dibujos de los principales productos agrícolas que
cultivaban los pueblos.
 Pida a los niños que dibujen a un
Conocer el movimiento de rotación y traslación de la Tierra  Geografía (Págs. 14-17)  Pida a los alumnos que comprueben con
a) Identificación del día y la noche y de las estaciones del año. una lámpara y una pelota el movimiento de
Geografía

b) Relación de los movimientos de la Tierra con la medición del tiempo en horas, días, rotación de la Tierra.
meses y años.  Diga a los niños que mencionen las
características de cada estación del año, qué
actividades hacen comúnmente en cada una de
ellas y señalen sus fechas de comienzo y fin.
 Comprender el principio de soberanía de cada Estado en relación con la Federación  Conoce nuestra Constitución  Proponga a los niños que reflexionen por
a) La Soberanía (Pág. 54) qué cada Estado tiene su propia Constitución.
Civismo

 Pida a los alumnos que investiguen el

significado de “Federalismo” y lo escriban en su
cuaderno, después pida a algunos niños que
comenten, sin leer, lo que entendieron.
SEMANA 3
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Actividades adicionales
(E) Tipos de textos  Español. Actividades (Pág. 17)  Pida a los niños que recuerden algún
a) Anécdota: personajes, inicio, desarrollo y final cuento y a partir de él inventen algunas
anécdotas. Que ilustren su trabajo y lo presenten
al grupo.
 Pida a los alumnos que escuchen una
entrevista y la comenten.
(EO) Discusión temática; (L) Fuentes de información; (E) Desarrollo de estrategias  Español. Actividades (Pág. 18)  Pida a los alumnos que investiguen en
básicas algún mercado de herbolaria los distintos tipos de
a) Organizar un trabajo de investigación plantas medicinales que se venden, así como los
usos que se les dan. De ser posible, inviten a la
personas que las venden a asistir al salón para
que comenten sobre su oficio.
(EO) Comprensión y producción de mensajes  Español. Actividades (Pág. 19)  Organice a los alumnos en equipos y
a) Secuencia, relación entre las ideas, precisión y uso de enlaces pídales que elaboren una lista de 10 adjetivos.
(RSL) Clases de Palabras Intercambien la lista con otro equipo y a partir de
a) Los adjetivos calificativos ella redacten un cuento breve en el que utilicen
los adjetivos. Lean su trabajo al grupo.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones  Español. Actividades (Pág. 20)  Pida a los alumnos que vean algún
a) Entrevista: formulación de preguntas programa televisivo de entrevistas, comenten al
grupo sus comentarios

(NRO) Resolver problemas de suma y resta  Matemáticas (Págs. 16-17)  Escriba en el pizarrón sumas omitiendo
a) Resolución de problemas mediante la elaboración de tablas de registro algún sumando y pida a los alumnos que lo
(TI) Elaborar tablas de registro calculen.
Matemáticas

a) Resolución de problemas mediante la elaboración de tablas de registro  Dicte un problema en el que la solución
necesite la elaboración de una tabla, e indique a
los alumnos que pasen a elaborar dicha tabla.
(G) Usar rectas paralelas para dividir un segmento en partes iguales  Matemáticas (Págs. 18-19)  Pida a los alumnos que recorten tiras de
a) Uso de fracciones en el trazo de segmentos. cartulina, luego que se reúnan en equipo y
dividan una de ellas en 5 partes iguales.

Conocer la estructura y funcionamiento del oído  Ciencias Naturales (Págs. 16-  Pida a los niños que identifiquen el sentido
a) El aire y la propagación del sonido 19 y 41) del oído y comenten sobre la higiene y cuidados
C. Nat

b) Relación oído-ondas sonoras que deben tener.

c) Principales problemas de agudeza auditiva  Proponga a sus alumnos que investiguen
cómo se produce y se propaga el sonido.
Conocer las grandes civilizaciones de Mesoamérica  Historia (Págs. 19-21)  Organice al grupo en equipos y solicíteles
a) Las civilizaciones olmeca y maya.
Historia

que escriban las características más importantes

de cada civilización.
 Pida a sus alumnos que elaboren un
periódico mural.
Geografía

Identificar las fases de la luna  Geografía (Págs. 18-20)  Platique con los alumnos algunos relatos
a) Movimiento de rotación de la luna que los antiguos pueblos hicieron sobre la luna.
b) Los eclipses  Solicite a los niños que dibujen las fases de
la luna. Haga una exposición con estos dibujos.
Civismo Conocer las funciones del Poder Ejecutivo  Conoce nuestra Constitución  Proponga a los alumnos que investiguen
a)Funciones y representante del Poder Ejecutivo (Págs. 47-49) algunas de las funciones del Poder Ejecutivo y
hagan un resumen en su cuaderno.
 Escriban los puntos más importantes en el
SEMANA 4 pizarrón y aclaren las dudas en forma grupal.
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Actividades adicionales

(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 21)  Escriba algunas recetas sencillas en
Instructivo: descripción y precisión (Receta) tarjetas. Organice a los alumnos en círculo y
proponga el juego de “teléfono descompuesto”,
leyendo la receta al oído de alguno para que la
repita al compañero y así en cadena Destaque
la importancia de dar instrucciones correctas.
(RSL) Valoración de las convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág. 22)  Plantee una situación que fácilmente
a) El punto y seguido provoque emociones, como: ganar un premio,
ver un fantasma, etc. Inventen una breve
historia. Anótela en el pizarrón quitando los
Español

puntos y aparte y comente la importancia de la

puntuación. Coloquen los puntos.
(E) Tipos de textos  Español. Actividades (Pág. 23)  Pida a los alumnos que busquen en el
a) Informe de investigación diccionario la definición de ”informe” y lo
comenten entre sí. Mediante lluvia de ideas,
que mencionen actividades en las que son
necesarios los informes.
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 24-  Solicite a los alumnos que dibujen la
a) Adivinanzas 25) actividad que más les guste y elaboren una
b) Poemas: expresión de sentimientos adivinanza de la misma. Pase al frente a
algunos a que la digan y el resto del grupo
intente descubrir la respuesta.

(TI) Resolver problemas a partir de una información  Matemáticas (Págs. 20-21)  Sugiera a los alumnos que inventen un
a) Invención y resolución de problemas problema e intercambien el trabajo para que lo
resuelvan.
Matemáticas

(TI) Registrar los resultados de un juego de azar  Matemáticas (Págs. 22-25)  Forme equipos e indique que hagan tiros
a) Elaboración de tablas de frecuencia  Fichero de Matemáticas (Ficha con un dado. Pida que registren los resultados de
(NRO) Reconocer las decenas de millar 2) cada uno y hagan una tabla de frecuencia.
a) Noción de decenas de millar y estrategias de conteo  Pida a los niños billetes para jugar, de mil y
diez mil pesos. Indíqueles que realicen
agrupamientos de diez billetes de mil unidades y
les asignen su nombre. Practiquen otros
agrupamientos.

Materia, energía y cambio. Señalar la importancia de la luz  Ciencias Naturales (Págs. 20-  Pida a los alumnos que mencionen fuentes
a) Fuentes emisoras de luz. Naturales y artificiales 23) artificiales de luz y elaboren dibujos de dichas
[Link]

b) Reflexión y refracción fuentes. Investiguen la velocidad de la luz.

 Pregunte un ejemplo de reflexión de la luz y
otro de refracción.
riaHisto

Identificar las características de los pueblos mesoamericanos  Historia (Págs. 21-23)  Solicite a los alumnos que localicen en un
a) Totonacas y zapotecas mapa, el lugar donde florecieron las culturas
totonaca y zapoteca.
Geografía Identificar los paralelos y meridianos  Geografía (Págs. 21-23)  Solicite a los niños que identifiquen en un
a) Localización de lugares en un mapa o globo terráqueo, utilizando los puntos  Atlas de México (Págs. 10-11) mapa cualquier punto de la Tierra, utilizando los
cardinales puntos cardinales.
b) Identificación de los hemisferios  Indíqueles que en una bola de unicel tracen
las líneas imaginarias de la Tierra.
Civismo

Investigar la integración del poder Legislativo  Conoce nuestra Constitución  Pida a los alumnos que investiguen cómo
a) El poder Legislativo (Págs. 42-46) son elegidos los diputados y los senadores y
cuántos diputados y senadores integran las
SEMANA 5 Cámaras de Diputados y Senadores.
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Actividades adicionales

(L) Funciones, textos y características / Comprensión lectora  Español. Actividades (Pág. 26)  Siente al grupo en círculo.
a) Cuento  Español. Lecturas (Pág. 30 a 37) Plantee una situación con un personaje no
b) Inferencias, comprensión global y literal humano. Cada quien agregará una parte a la
narración, introduciendo los elementos que guste
y continuando con la historia en el momento que
la haya dejado el compañero anterior.
Español

 Al finalizar, comenten cuáles

fueron las partes del cuento: inicio, desarrollo y
final y recuerden quiénes fueron los personajes.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág. 28)  Adicionalmente a la actividad
Uso de la mayúscula al principio y punto final en cada oración anterior, ejemplifiquen el uso de la palabra en una
oración, cuidando el uso de mayúsculas y el
punto final.

(M) Estimar longitudes  Matemáticas (Págs. 26)  Saque a los niños al patio y trace
a) Utilidad del metro como medida convencional de longitud segmentos de recta. Indíqueles que estimen la
longitud en metros de cada línea. Sugiera a los
niños que utilicen el metro para comprobar sus
apreciaciones.
Matemáticas

(M) Trazar segmentos utilizando fracciones del metro  Matemáticas (Págs. 27)  Pida a los alumnos que corten
a) Medición utilizando las fracciones del metro tiras de cartoncillo que midan ¼, ½, ¾ y 1 metro y
realice ejercicios de medición.
(M) Descubrir el orden y equivalencia de fracciones de metro  Fichero de Matemáticas (Ficha 3)  Indique a los alumnos que midan
a) Submúltiplos del metro las tiras utilizadas en la actividad anterior con
centímetros, decímetros y milímetros.
 Proponga a los niños que
relacionen los símbolos mm, cm y dm con su
significado.

El cuerpo humano y la salud.  Ciencias Naturales (Págs. 24-27 y  Pida a los niños que elaboren un
a) Conocimiento y estructura de la vista: 39) esquema con las partes principales del ojo e
[Link]

- Características, función y cuidados indiquen la función de cada una.

- Relación visión-onda lumínica. Principales problemas de agudeza visual  Sugiera a los niños que hagan
algunas actividades para comprobar que la luz
viaja sólo en línea recta.
 Identificar las características de los pueblos mesoamericanos  Historia (Págs. 22-23 y 26-27)  Indique a los alumnos que
a) Los mixtecos, los zapotecos, los chichimecas y los toltecas ubiquen en la línea del tiempo los periódicos:
Historia

preclásico, clásico y posclásico.

 Sugiérales que elaboren en
plastilina o barro algunos utensilios o figuras de
los dioses de las culturas estudiadas.

Conocer la utilidad de los planos y mapas  Geografía (Págs. 24-27)  Indique a los niños que en equipo
Geografía

a) Comparación entre el globo terráqueo, el plano y el mapa.  Atlas de México (Págs. 10-11) dibujen el plano de su escuela.
b) Lectura de símbolos para obtener información  Pídales que identifiquen el
c) Elaboración de croquis significado de los símbolos cartográficos e
ilustren en su cuaderno los más usuales.

Identificar las funciones del Poder Judicial  Conoce nuestra Constitución  Indique a los alumnos que
Civismo

a) Conocimiento de las funciones del Poder Judicial (Págs. 50-52) investiguen en qué casos se tiene que recurrir al
poder judicial y lo comenten con su maestro.
 Elabore junto con su grupo una
lista en el pizarrón la cual presente las funciones
SEMANA 6 del poder judicial.
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Actividades adicionales
(E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Págs. 29 y  Dé a los alumnos fotocopias de
a) El guión teatral 30) un fragmento de guión teatral, que carezca de
b) Cuento: transformación en obra de teatro; acotaciones y guión largo acotaciones. Cuestiónelos en relación al texto,
para que puedan responder diciendo las
acotaciones.
(EO) Comprensión y producción de mensajes / Funciones de la comunicación  Español. Actividades (Pág. 31)  Invite a los niños a participar en
a) Toma de turnos; un debate y, aunque usted sugiera algunos
b) Adecuación y propiedad: claridad, entonación, volumen, gestos y movimientos temas, permita que ellos lo seleccionen.
corporales  Anote los distintos puntos de
vista en el pizarrón y apóyelos para que al final
obtengan un acuerdo.
Español

(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág. 32-33)  Pida a los alumnos que
a) Uso de b recuerden lo que hicieron en los momentos
b) Diálogos; uso del guión largo anteriores de llegar a la escuela y entre todo el
grupo arme un diálogo en el pizarrón con la
información que se proporcionó
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 34)  Sugiera algunos versos que sean
a) Poema: rima populares y pida a los alumnos que los copien en
sus cuadernos y luego los modifiquen.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág. 35)  Organice un concurso por filas,
a) Uso de b –br- en el que usted haga una pregunta y de cada
b) Letra cursiva manuscrita equipo pase al pizarrón un alumno a escribir la
respuesta. Quien escriba primero la palabra
correcta, tendrá un punto para su fila.
Matemáticas

(NRO) Diversos procedimientos para resolver problemas de división.  Matemáticas (Págs. 28-29)  Organice equipos de 4. Reparta
a) Resolución e invención de problemas sencillos, elaborados a partir de la  Fichero de Matemáticas. (Ficha 4) ilustraciones que permitan plantear problemas de
información que aporta una ilustración. división. Solicite que propongan problemas, los
anoten en sus cuadernos y lo resuelvan,
comparando sus resultados.
(G) Elaborar planos  Matemáticas (Págs. 30-31)  Presente a los alumnos un plano
a) Elaboración de planos mediante el trazo de paralelas y perpendiculares  Fichero de Matemáticas (Ficha 5) y pídales que identifiquen con un color las líneas
paralelas y con otro las perpendiculares.
 (M) Ordenamiento de eventos utilizando medidas de tiempo  Matemáticas (Págs. 32-33)  Pida a los alumnos que
a) Elaboración de calendarios  Fichero de Matemáticas (Ficha 6) investiguen las principales fechas cívicas del año
y las organicen en un calendario mural para el
salón
(NRO) Utilizar el algoritmo de la multiplicación  Matemáticas (Pág. 34)  Organice equipos y lleve a cabo
a) Resolución de multiplicaciones  Fichero de Matemáticas (Ficha 7) un concurso sobre la multiplicación.
b) Resolución de problemas  Indique a los niños que elaboren
y resuelvan problemas de multiplicación.
El cuerpo humano y la salud. Conocer el sistema locomotor  Ciencias Naturales (Págs. 28-31)  Pida a los niños un esquema del
a) Interrelación entre huesos y músculos sistema óseo y solicite que marquen las
b) Cuidados, ejercicios y buena postura principales articulaciones movibles con rojo y las
[Link].

c) Primeros auxilios fijas con verde.

 Pida a los niños que investiguen
algunas normas básicas para brindar primeros
auxilios.
Conocer sobre la fundación de Tenochtitlan  Historia (Págs. 27-32)  Proponga a los alumnos que
a) Fundación elaboren un guión teatral y escenifiquen la
Hist

b) Las fuerzas militares y la sociedad mexica fundación de Tenochtitlan.

 Pídales que localicen en un mapa
el señorío mexica.

Localizar la República Mexicana en los mapas  Geografía (Págs. 28-30)  Indique a los alumnos que
a) Localización de México en América  Atlas de México (Págs. 10-11) localicen México en un mapamundi y lo coloreen.
Geo.

b) Identificación de límites territoriales de México  Pídales que distingan y delimiten

c) Conocimiento de que las fronteras pueden delimitarse a partir de elementos las zonas fronterizas del país: ríos, mares,
naturales o artificiales montañas.

Identificar la Constitución como ley que establece garantías individuales  Conoce nuestra Constitución  Pida a los niños que comenten
a) Derechos individuales y sociales (Págs. 21, 29 y 31) sobre los derechos sociales relacionados con los
Civ

campesinos, los trabajadores, los pueblos

indígenas, la familia y los niños.
SEMANA 7
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Actividades adicionales

(L) Comprensión lectora  Español. Actividades (Pág. 36)  Solicite a los alumnos una
a) Lectura comentada, expresión de opiniones, comprensión específica y global  Español. Lecturas (Págs. 38 a 49) historieta de periódico. Pida que subrayen con
azul la narración y con rojo los diálogos. Pregunte
cuáles son los personajes, qué otro desenlace se
les ocurre, etc.
(EO) Funciones de la comunicación  Español. Actividades (Pág. 37)  Elija con los alumnos una
a) Dar y obtener información: relatar hechos, explicar y ejemplificar; actividad que pueda ser un reto: hacer un nudo
b) Solicitar y ofrecer ayuda con el moño de los zapatos, hacer una operación
c) Letra cursiva manuscrita algo difícil, etc. Solicite que, por equipos, pidan a
Español

alumnos de otros salones ayuda para realizarlo.

Comenten si les ayudaban o no, qué decían, etc.
(RSL) Identificación de los tipos de discurso / Uso de distintas fuentes de información  Español. Actividades (Pág. 38-39)  Pida a los alumnos que recorten
a) Elementos de la Historieta algunos cuadros de historietas que ejemplifiquen
b) Radio, televisión y prensa
(EO) Funciones de la comunicación  Español. Actividades (Pág. 40)  Siente al grupo en círculo.
a) Manifestar opiniones Plantee alguna situación cercana a ellos que
pueda generar controversia. Solicite que cada
uno opine. Haga notar la importancia de
comprender lo que está diciendo el otro.
Matemáticas

(G) Identificar figuras simétricas  Matemáticas (Págs. 36-37)  Proponga a los niños que
a) Identificación y reproducción de los ejes de simetría de una figura  Fichero de Matemáticas (Ficha 8) localicen los ejes de simetría de figuras trazadas
b) Elaboración de dibujos simétricos en el pizarrón, así como de la cancha de la
escuela, y de figuras trazadas en el piso (juego
del avión, coladeras, etc.)
 Sugiérales que construyan
papalotes.
 (G) Localización de puntos, en el plano  Matemáticas (Págs. 38-39)  Solicite que hagan una figura en
a) Obtención de información a partir de la observación de la ilustración. su tangram y que la reproduzcan en una
cuadrícula considerando y anotando las
coordenadas de las aristas.
(G) Usar regla y escuadra para trazar paralelas y perpendiculares  Matemáticas (Pág. 39)  Pida a sus alumnos que nombren
a) Trazo de paralelas y perpendiculares con regla y escuadra calles paralelas a las de la escuela.
 Proponga a los niños que tracen
paralelas y perpendiculares con regla y escuadra.

Materia energía y cambio. Conocer el movimiento de los cuerpos  Ciencias Naturales (Págs. 32-37)  Pida a los niños que investiguen
a) Distancia y tiempo qué es la velocidad y lo demuestren con
C. Nat.

b) Noción de velocidad ejemplos.

 Pida a los niños que investiguen
qué es lo que hace que las cosas se muevan y
cambien de lugar.

Conocer la herencia prehispánica  Historia (Págs. 34-36)  Pida a sus alumnos que consigan
Hist

a) El calendario ilustraciones que representen lo que nuestros

b) La agricultura y la alimentación antepasados cultivaban, sus herramientas y
Conocer la división política de México  Geografía (Págs. 31-33)  Sugiera a los alumnos que
a) Comprensión de la importancia que tiene la división política en nuestro país  Atlas de México (Págs. 20-21, 62 y elaboren un “Memorama”con los estados y
b) Comprensión de la función que tiene la capital de una entidad federativa 125) capitales de la República Mexicana.
Geo

c) Localización de algunas entidades federativas  Pida a los niños un mapa de la

República Mexicana con división política e
indique que con distintos colores distingan las
entidades federativas.

Conocer los principales derechos de los mexicanos  Constitución Política de los Estados  Pida a los alumnos que elaboren
Civismo

a) Nuestros derechos como mexicanos Unidos Mexicanos un resumen sobre los artículos constitucionales
5°, 6°, 7° y 24°. Indique a algunos de sus
alumnos que lean en voz alta el resumen que
elaboraron.
SEMANA 8
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales
Español

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 41)  Organice con los alumnos un
a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado semántico-sintáctico: refranero popular, pidiendo que investiguen
refranes y expresiones idiomáticas. refranes en orden alfabético. Asigne a cada
alumno una letra. Los escriban en cartulinas con
su significado.

(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 42)  Organice al grupo en equipos.
a) La fábula: apelear; moraleja Solicite que investiguen y elijan una fábula que
representarán mediante figuras hechas en cartón
y sostenidas con un palito.
 Comenten la moraleja de cada
una de las fábulas representadas.
 (E) Desarrollo de estrategias básica  Español. Actividades (Págs. 43-49)  Solicite a cada alumno que
a) Relato, planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación piense sobre las vacaciones que más le hayan
b) Letra cursiva manuscrita agradado. Que lo relate por escrito, cuidando las
partes del relato y la ortografía. Pida voluntarios
para compartir oralmente su escrito frente al
grupo.

(NRO) Resolver problemas a partir de la información de una ilustración  Matemáticas (Págs. 40-41)  Sugiera a los alumnos que
a) Estimación de resultados  Fichero de Matemáticas (Ficha 9) identifiquen la información que contienen las
b) Uso de medios y cuartos ilustraciones.
c) Distintos procedimientos para resolver problemas  Dígales que estimen los
resultados antes de realizar las operaciones
necesarias y comparen éstas con sus
estimaciones.
Matemáticas

 Observe si el procedimiento que

empleó cada niño fue el mismo. Pida a algunos
de los alumnos que expliquen cómo lo realizaron.
(M) Formar y dibujar figuras de igual perímetro y diferente área  Matemáticas (Págs. 42-43)  Entregue a los alumnos
a) Repaso.  Fichero de Matemáticas (Ficha 10) fotocopias de un tangram. Indíqueles que
 Matemáticas (Págs. 44-46) coloreen cada pieza de diferente color y las
recorten.
 Pida a los niños que con su
tangran formen figuras de igual perímetro y
diferente área.

El cuerpo humano y la salud. Los sentidos  Ciencias Naturales (Págs. 38-41)  Pida a los niños que realicen
a) Relación del sentido del tacto con los otros sentidos varias actividades. Ejemplos, sacar sus libros de
la mochila, sacar punta a un lápiz, abrocharse los
[Link].

zapatos, etcétera. Indíqueles que deduzcan qué

parte de su cuerpo realizó más actividad en todo
lo que hicieron y qué sentido se encuentra en esa
parte de su cuerpo.

Conocer la herencia prehispánica  Historia (Págs. 36-39)  Pida a los alumnos que consigan
Historia

a) La historia y las artes postales de ruinas arqueológicas de las diversas

b) Los grupos étnicos en la actualidad civilizaciones; las comparen y comenten las
características de cada una.
 Sugiérales que investiguen qué
Comprender que los paisajes cambian a través del tiempo  Geografía (Págs. 38-41)  Pida a los alumnos que elaboren
a) Identificación y comparación de los factores naturales y sociales que modifican  Atlas de México (Págs. 16-17) dibujos donde muestren cambios de paisaje
Geo

el paisaje. ocasionados por la acción del hombre, y por

causas naturales.

SEMANA 9
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales
 (L) Desarrollo y uso de estrategias básicas  Español. Actividades (Pág. 50)  Sugiera a los alumnos que realicen una
a) Conocimientos previos, predicción, inferencia, expresión de opiniones sobre lo leído,  Español. Actividades (Pág. 50-61) entrevista a alguna persona de su comunidad.
relación causa-consecuencia  Comenten las entrevistas conseguidas,
incluyendo los gestos del entrevistado, el lugar
donde se realizó, etc., pues todo esto aporta más
información de la persona.
Español

(E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 51-53)  A partir de la actividad anterior, pregunte a los
a) Entrevista: preguntas. Informe de entrevista: Informe de entrevista: presentación, niños qué título le pondrían a la entrevista que
desarrollo y final. Redacción, revisión, corrección y divulgación realizaron, cuál es la declaración más importante
de ésta y a qué conclusiones pueden llegar con la
información obtenida.
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 54 y 55)  Pida a los alumnos que lleven al salón de clases
a) El folleto: informar. Mensaje principal un folleto de alguna agencia de viajes o de
cualquier tipo; lo analicen y comenten

(NRO) Las fracciones en situaciones de repartición  Matemáticas (Pág. 48-49)  Pida a los alumnos que investiguen las formas y
(TI) Análisis de una ilustración a través de preguntas  Fichero de Matemáticas (Ficha 11) los colores de otras banderas; de ser posible,
a) elaboración de tablas elaboren las banderas con papeles de colores
(NRO) Series numéricas  Matemáticas (Pág. 50-51)  Escriba en el pizarrón tríos de números y pida a
a) Construcción de series numéricas los niños que escriban su antecesor y sucesor.
Matemáticas

 Fichero de Matemáticas (Ficha 12)

b) Noción de antecesor y sucesor  Presente a los alumnos tarjetas con cantidades
(NRO) Leer, escribir e indicar el valor posicional de los números hasta de cinco cifras y pida a los niños que las
a) Lectura y escritura de números lean.
b) Valor posicional de las cifras  Escriba en el pizarrón cantidades y subraye
cualquier número. Pida a los niños que indiquen
el valor posicional de és
(M) Conocer como medidas de tiempo, el lustro, la década y el año  Matemáticas (Págs. 52-53)  Pida a los niños que digan su edad en lustros y
a) Resolución de problemas.  Fichero de Matemáticas (Ficha 13) años y la edad de sus papás, tíos y abuelos en
décadas lustros y años.

Los seres vivos Conocer los elementos que forman un ecosistema  Ciencias Naturales (Págs. 44-49 y  Presente a los alumnos una lámina con
a) Factores bióticos y abióticos 74 a 77) diferentes seres vivos y pídales que distingan a
b) Tipo de organismos que habitan un ecosistema los individuos: productores, consumidores
C. Nat.

c) Cadenas alimentarias primarios, secundarios y terciarios.

d) Niveles de organización  Pida a los niño un mapa de la República
e) Ejemplos de ecosistemas de la República Mexicana Mexicana e indíqueles que marquen la selva seca
de color marrón y la selva húmeda de color
verde.

Conocer las causas y consecuencias del descubrimiento de América  Historia (Págs. 44-51)  Presente a los niños un planisferio y pídales que
a) La búsqueda europea de nuevas rutas comerciales tracen los viajes de Colón.
Hist.

b) Los viajes de Cristóbal Colón  Sugiera a los alumnos que escenifiquen algún
c) Descubrimiento de América pasaje del descubrimiento de América.

Reconocer las partes de la corteza terrestre  Geografía (Págs. 42-45)  Pida a los alumnos que investiguen las
a) Comprensión de la importancia del suelo como factor para la producción de características que debe tener un suelo fértil.
Geo

alimentos  Diga a los niños que dibujen el diagrama que

b) Identificación de las montañas, depresiones, llanuras y mesetas como principales representa los horizontes del suelo.
factores del relieve

Conocer los derechos de los mexicanos  Conoce nuestra Constitución  Proponga a sus alumnos que investiguen si en
Civi

a) Libertad de expresión, de trabajo y de creencia (Págs. 22-24 y 28) el lugar donde viven, existen personas a las que
se les prohiba trabajar en lo que deseen, y
SEMANA 10
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales
Español

(EO) Comprensión y producción de mensajes  Español. Actividades (Pág. 56)  A partir de la actividad anterior, analice los
a) Identificar mensajes visuales; Letra cursiva manuscrita componentes que tienen los folletos que se
llevaron al grupo.
 (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Págs. 57 y  Divida al grupo en equipos. Proporcione a cada
a) Los pronombres 58) uno un texto y pida que sustituyan los sustantivos
por pronombres demostrativos. Que hagan una
lista con los nombres que sustituyeron,
procurando copiarla en desorden. Intercambien
los textos y las listas entre los equipos y que cada
uno coloque los sustantivos en el lugar que crean
correcto.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 59)  Proporcione a los alumnos un texto en el que
a) Sujeto implícito aparezcan varios adjetivos demostrativos. Pida
que subrayen todos los que encuentren y entre
todos, indiquen el género y número de cada uno
de ellos.
 Organice al grupo en equipos y proponga a cada
uno la elaboración de un Memorama con
palabras sinónimas. Pida que anoten en sus
cuadernos las palabras y los sinónimos que
emplearon.

(M) Usar el centímetro y el milímetro como unidad de medida de trazo  Matemáticas (Págs. 54-55)  Tomando como unidad de medida convencional
a) Medición de longitudes muy pequeñas al cm y al mm, pida a los niños que midan el
Matemáticas

tamaño de las uñas de un compañero, el largo de

su lápiz y el ancho de su cuaderno.

(NRO) Problemas de suma y resta  Matemáticas (Págs. 56-57)  Pida a los alumnos que investiguen en
a) Invención y resolución de problemas a partir de información de una ilustración periódicos algunos registros deportivos y a partir
de ellos inventen problemas.

Los seres vivos. Conocer características generales del desarrollo  Ciencias Naturales (Págs. 50-53)  Sugiera a los niños que dibujen diversos seres
a) Características generales del crecimiento y desarrollo vivos en sus diferentes etapas.
C. Nat

b) Dimorfismo sexual  Pida a los alumnos que mencionen la diferencia

entre hembras y machos de algunos animales;
así como entre los hombres y las mujeres.

La llegada de los españoles a México  Historia (Págs. 52-55)  Indique a los niños que localicen en un mapa las
a) Los primeros asentamientos españoles en América Antillas.
Hist

b) Expedición de Hernán Cortés  Pida a los niños que investiguen quiénes fueron
los intérpretes de Cortés ante los indígenas
durante la conquista y cómo llegaron a él.

Conocer las principales formas de relieve mexicano  Geografía (Págs. 46-49)  Sugiera a los niños que hagan una maqueta y
a) Identificación de las principales formas de relieve de nuestro país  Atlas de México (Págs. 12-13) organice una exposición sobre el tema.
Geo

 Presente a los niños un mapa de México y

pídales que localicen las montañas y los volcanes
más importantes.

Señalar los cargos de elección popular en municipio, estado y federación  Conoce nuestra Constitución  Divida al grupo en tres equipos y pídales que
a) Gobiernos estatales, municipales y federales (Págs. 54-57) uno de ellos explique la forma de gobierno de los
Civi

estados; el otro, el de los municipios y el último,

el del distrito Federal.
 Enlisten las diferencias de los gobiernos y
expongan sus conclusiones.
SEMANA 11
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(EO) Discursos, intenciones y situaciones  Español. Actividades (Pág. 60)  Pida a alumnos que a partir de la información
a) Descripción: caracterización  Español. Actividades (Pág. 62-77) que tienen de su escuela, elaboren en equipo un
folleto informativo de la misma

(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 61 a 63)  Pida a cada alumno que invente la biografía de
a) Biografía: informar, tema e ideas principales un personaje imaginario: un pirata, un
extraterrestre, etc. Sugiera que algunos la lean
ante el grupo y comenten los datos principales
que tienen las biografías (fecha y lugar de
nacimiento y muerte (si es que la hay), estudios,
oficio u ocupación y hechos relevantes de su
vida).
Español

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 64)  Pida a los alumnos que en el diccionario que
a) Relaciones de significado entre palabras: Sinónimos están elaborando en el grupo, agreguen un
b) Letra cursiva manuscrita apartado de sinónimos de las palabras que ya
tienen escritas en las tarjetas. Ejemplifiquen con
oraciones.
(RSL) Fuentes de información  Español. Actividades (Págs. 65 y  Proporcione a los alumnos un texto en el que
a) Uso del diccionario: Orden alfabético e identificación de abreviaturas 66) aparezcan varios adjetivos demostrativos. Pida
que los subrayen y entre todos, indiquen el
género y número de cada uno de ellos.
 Organice al grupo en equipos y proponga a cada
uno la elaboración de un Memorama con
palabras sinónimas. Pida que anoten en sus
cuadernos las palabras y los sinónimos que
emplearon.

(NRO) Lectura y escritura de números hasta de 5 cifras. Valor posicional de las cifras  Matemáticas (Págs. 58-59)  Organice con los niño un concurso para formar
cantidades con un dado; un niño lanzará el dado
y los dos que estén en el pizarrón anoten los
cinco números que salen en las cinco tiradas.
Con ellos formen el número mayor y menor
Matemáticas

posible.
(NRO) Comprobar resultados en problemas de multiplicación  Matemáticas (Págs. 60-63)  Anote en el pizarrón tres multiplicaciones y pida
a) Resolución de problemas de multiplicación  Fichero de Matemáticas (Ficha 15) a los niños que las resuelvan y comprueben el
b) Estimación de resultados. Algoritmo convencional de la multiplicación con resultado por medio de suma y división.
números de 3 cifras por números de 2 cifras  Presente a los niños ilustraciones que permitan
c) Uso de la multiplicación para aproximar el resultado de la división resolver un problema matemático. Indique a los
niños que analicen la información de la ilustración
y seleccionen la que es útil para plantear
problemas
 Pida a los niños que caractericen animales
C. Nat.

Los seres vivos. Conocer cómo se reproducen los animales  Ciencias Naturales (Págs. 54-57)
a) Características de los animales ovíparos y vivíparos ovíparos y vivíparos.
 Sugiera a los alumnos que investiguen las
Comentar la resistencia y caída del imperio azteca  Historia (Págs. 56-57)  Pida a los niños que comenten los
acontecimientos que propiciaron la destrucción
Hist.

a) Causas que permitieron la conquista

b) Expansión de la conquista de Tenochtitlan.
 Indique a los alumnos que localicen en un mapa
 Conocer los principales ríos y lagos de México  Geografía (Págs. 50-53)  Solicite a los niños que pregunten a los adultos
a) Localizar los principales ríos y lagos de México  Atlas de México (Págs. 14-15) de sus casas qué consecuencias trae para el
Geo
b) Relación de las formas de relieve con la formación de ríos, lagos y lagunas clima, los animales y el ser humano, que una
c) Importancia de los ríos para satisfacer necesidades laguna, río o lago se seque.
 Comenten lo investigado.
Comentar la Declaración de los Derechos del Niño  Pida a los niños que comenten algunos
a) Declaración de los derechos de los niños y las niñas preceptos localizados en la Declaración de los
Derechos de los Niños y escriban en cartulinas
Civi

los derechos de los niños que conozcan.

 Pregunte a sus alumnos si gozan de estos
derechos.
SEMANA 12
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(E) Desarrollo de estrategias básicas  Español. Actividades (Págs. 67 y  Pida a los alumno que lleven al salón algún
a) Definición: tema e ideas 68) artículo científico, lo analicen en grupo y traten de
obtener por contexto las definiciones de las
palabras que desconozcan; las comparen con la
definición del diccionario.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 69)  Pida a los alumnos que hagan una lista de
Español

a) Conocimiento y uso de sustantivos colectivos sustantivos colectivos y ejemplifiquen su uso.

(E) Tipos de texto  Español. Actividades (Págs. 70 y  A partir de los artículos científicos, elaboren en
a) Nota enciclopédica: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación 71) un organizador de ideas la información obtenida y
b) Bibliografía y ficha bibliográfica la compartan con el grupo.
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 72 y 73)  Pida a los alumnos que investiguen algunos de
a) Instructivo: informar, materiales y procedimiento los equipos auxiliares que se utilizan en diversas
actividades deportivas y los expongan al grupo,
señalando la utilidad de los mismos.

(TI) Las fracciones en situaciones de reparto. Elaboración de tablas de reparto  Matemáticas (Pág. 64 – 65)  Haga un concurso de figuras de origami
sencillas, pidiendo a los alumnos que las hagan
de diferentes tamaños, partiendo de fracciones
de una hoja.
Matemáticas

(M) Plantear y resolver problemas que impliquen el uso de la báscula  Matemáticas (Pág. 66 – 67)  Pida a los niños que elaboren una balanza e
a) Conocer el peso de objetos pequeños indíqueles que pesen algunos objetos pequeños,
b) Uso de distintos objetos y el gramo para medir peso. mencionen su peso en gramos y miligramos.
(TI) Elaboración de tablas para registrar medidas de peso Determine la abreviatura de gramos y miligramos.
 Pida a los niños su balanza e indíqueles que
pesen diversos objetos y registren el peso en una
tabla de registro.
 Dígales que ordenen de menor a mayor peso los
objetos.

Los seres vivos. Conocer las características de los animales vertebrados  Ciencias Naturales (Págs. 58-61)  Organice una lluvia de ideas con sus alumnos
a) Animales vertebrados para formar un recuadro en el que aparezcan
C. Nat.

varios vertebrados. Solicite que lo copien en su

cuaderno y lo ilustren, de preferencia con dibujos
hechos por ellos mismos.

Conocer acontecimientos de la conquista  Historia (Págs. 57-58 y 61-65)  Pida a los alumnos que observen diferentes
a) La conquista espiritual y la resistencia indígena esqueletos de vertebrados y localicen las partes
Hist

b) La economía de la Nueva España que todos tienen en común.

 Pida a los niños que expongan sus opiniones
acerca de la función de la columna vertebral.

Conocer los principales, mares, costas e islas del país  Geografía (Págs. 54-57)  Indique a los niños que localicen, en un mapa de
a) Comprensión de los movimientos marinos  Atlas de México (Pág. 21) México sus mares, costas e islas.
Geo

b) Formas que presentan las costas marinas  Pida a los niños que elaboren un mapa
c) Localización del mar territorial conceptual de lo que han aprendido en esta
lección.
 Conocer las instituciones que protegen a los niños  Conoce nuestra Constitución (Pág.  Indique a los alumnos que investiguen el
a) Funciones del DIF 34) significado de las sigla DIF.
 Pida a los alumnos que escriban sobre las
Civ

funciones del DIF.

 Pregunte a sus alumnos si conocen otras
instituciones que protegen a los niños.
SEMANA 13

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(L) Comprensión lectora  Español. Actividades (Pág. 74)  Pida a los alumnos escribir un cuento breve en
a) Comprensión específica, inferencias, relación del contenido con experiencias  Español. Lecturas (Pág. 78 a 89) sus cuadernos. Proporcione los nombres de los
personajes, pero deje a los alumnos decidir cómo
son, qué hacen, etc. Elija a algunos para que lean
al grupo su cuento, invitando a los demás a que
traten de adivinar, ya sea parte del desarrollo o el
final.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 75)  Solicite a los alumnos que piensen en tres
Español

a) Interpretación de palabras a partir de su significado sintáctico-semántico objetos del salón de clases o de cualquier otra
parte de la escuela. Forme equipos pequeños y
pida que jueguen a “adivinar el pensamiento”. Se
harán preguntas entre sí sobre las características
del objeto que cada uno pensó y el que contesta
sólo podrá decir “si”, “no” y “no sé”.
 Al finalizar, describan en su cuaderno los objetos
en los que pensó.
(RSL) Características de la lengua para su autorregulación  Español. Actividades (Pág. 76)  Pida a los alumnos que lleven alguna noticia de
a) Uso de c: ancia, ancio, encia y encio su localidad; busquen en él palabras con las
terminaciones con c.

(M) Definir el kilómetro como unidad de medida  Matemáticas (Págs. 68-69)  Pida a los niños que comenten algunas
a) El kilómetro como medida convencional de longitud distancias que es necesario medir en kilómetros.
b) Estimar distancias  Indique a los alumnos que estimen la distancia
en kilómetros de su casa a la escuela, de la
escuela al parque, etcétera.
Matemáticas

(TI) Interpretar gráficas de barras  Matemáticas (Págs. 70-71)  Organice al grupo por equipos y pida a los
a)Elaboración de gráficas alumnos que hagan una investigación de campo
sobre varios temas.
 Indique a los niños que elaboren una tabla con
los datos recopilados, y a partir de ésta elaboren
una gráfica.
(M) Figuras con igual área y diferente perímetro  Matemáticas (Págs. 72-73)  Pida a los alumnos que armen diferentes figuras
con un tangrama y a partir de ellas identifique
cuáles tienen el mismo o diferente perímetro

Los seres vivos. Conocer las características de los animales invertebrados  Ciencias Naturales (Págs. 62-  Pida a los niños que dibujen diferentes clases
de animales invertebrados e indiquen sus
C. Nat.

a) Animales invertebrados 65)

características.
 Pida a los alumnos que investiguen la
clasificación de los invertebrados.
 Conocer la economía de la Nueva España  Historia (Págs. 60-67)  Indique a los alumnos que localicen en un
a) Tenencia de la tierra y Minería mapa de la República Mexicana los estados
Hist

c) Forma de trabajo y El diezmo y los bienes de la iglesia mineros.

 Pida a los alumnos que investiguen quiénes
eran los encomenderos.

Conocer los climas de México  Geografía (Págs. 58-61)  Pida a los niños que digan el sitio que les
Geografía

a) Diferenciación entre estado del tiempo y clima  Atlas Pág. 16 gustaría visitar durante sus vacaciones e
b) Factores que determinan el clima indíqueles que investiguen la altitud y
c) Elementos del clima temperatura del lugar elegido. En base a eso
d) Localización de los tipos de clima comenten cómo deben ir preparados de ropa.

Identificar los recursos naturales y culturales como patrimonio nacional  Texto a elegir  Pregunte a sus alumnos qué entienden por
a) Las riquezas naturales recursos naturales y pídales que lo escriban en
una hoja.
Civ

 Pida a los niños que comenten en grupo sobre

las riquezas naturales que hay en su región y
propongan actividades para darles cuidado y
mantenimiento.
Semana 14

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(EO) Discursos, intenciones y situaciones  Español. Actividades (Pág. 77)  Pida a los alumnos que busquen en algún
Encuesta: propósito, preguntas, análisis de respuestas diario de su localidad algunos sondeos de
opinión. Los analicen y comenten su
contenido.
Español

(RSL) (LyC) Características de la lengua para autorregular su uso / Textos y  Español. Actividades (Pág.78 y  Pida a los alumnos que lean algún tema de su
características 79) libro de historia y redacten el mismo texto en
Tiempos verbales: pretérito, pospretérito y futuro forma de noticia, como si ya hubiera pasado,
Cuento: relatar, divertir; personajes, inicio, desarrollo y final está pasando y va a suceder.
(E) Tipos de texto / Desarrollo de estrategias básicas  Español. Actividades (Pág.80 a  Pida a los alumnos que hagan el relato de
a) Relato, planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación 83) algún acontecimiento histórico importante de
su localidad.

(G) Características y clasificación de algunos sólidos  Matemáticas (Págs. 74-75)  Pida a los alumnos algunas cajas de cartón de
Matemáticas

a) poliedros diferentes alimentos que cumplan las

características de los poliedros.
(TI) Registro de resultados de experimentos de azar  Matemáticas (Págs. 76-77)  Pida a los alumnos que lleven a cabo el
experimento de lanzar el dado; registren su
resultado y lo comparen con el ejercicio del libro.

Los seres vivos. Conocer la importancia del sistema inmunológico  Ciencias Naturales (Págs. 66-  Pida a los alumnos que investiguen en equipo:
a) Elementos indispensables para el funcionamiento del sistema inmunológico 69) ¿Cómo se producen las vacunas y sueros?
C. Nat.

b) Inmunidad activa y pasiva: vacunas y antídotos ¿Cuáles son los elementos indispensables para
c) Medidas básicas en caso de mordeduras de algunos animales venenosos el funcionamiento del sistema inmunológico?
¿Qué se debe hacer en caso de picaduras o
mordeduras de animales venenosos?

Conocer sobre la política y la sociedad de la Nueva España  Historia (Págs. 68-75)  Organice a los niños en [Link] a los
Historia

a) Organización política alumnos que investiguen sobre las castas que

b) Sociedad y mestizaje surgieron durante la Colonia y hagan dibujos con
c) Desigualdad social y política las actividades que realizaban, los instrumentos
de trabajo y la forma en que vestían.

Conocer las diferentes regiones naturales del país  Geografía (Págs. 62-65)  Pida a los niños que realicen un relato sobre la
Geografía

a) Clima, vegetación y fauna de cada región.  Atlas de México (Págs. 16 y 17) selva seca. Los niños deberán dirigirse a un
b) Relación entre el clima y las regiones naturales amigo imaginario y deberán describir las
c) Localización de las regiones naturales de México características de la región.

Comentar el artículo 27° constitucional  Sugiera los alumnos que investiguen de qué
a) Conocer el artículo 27° de la Constitución trata el Artículo 27° de nuestra Constitución y lo
Civismo

escriban en su cuaderno.
 Indique a los niños que comenten cuál creen
que haya sido el motivo de la elaboración del
Artículo 27° Constitucional.
SEMANA 15
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(L) Comprensión lectora  Español. Actividades (Pág. 84)  Pida a los alumnos que comenten la utilidad de
a) Lectura guiada, anticipación, inferencias, predicción, comprensión específica,  Español. Lecturas (Pág. 90 a que un texto cuente con índice, autor e
expresión de opiniones 105) ilustrador.
 Sugiera que lleven al salón algunos de sus
textos favoritos de sus casas o de la biblioteca.
Comenten qué ilustraciones les gustan, qué
índice es más fácil de entender y qué autores
conocen.
Español

(L) (RSL) Funciones, textos y características / Características de la lengua para regular su  Español. Actividades (Págs. 85 y  Organice por una semana un intercambio de
uso 86) cartas de “amigo secreto” entre los alumnos de
a) Carta informal: relatar, expresar sentimientos, informar;: destinatario, saludo, su salón. Reparta papelitos con los nombres
desarrollo y final de cada niño y a ese compañero tendrán que
b) Interpretación de palabras a partir de su significado sintáctico-semántico escribir. Puede utilizar un buzón y repartirlas al
final del día. Recuérdeles las partes que debe
contener la carta.
(L) Comprensión lectora  Español. Actividades (Pág. 87)  Pida a los alumnos que busquen en algún
a) Lectura guiada, anticipación, inferencias, predicción, comprensión específica, diario de su localidad alguna de las cartas que
expresión de opiniones se publican en ellos. Comenten su contenido.

(G) Noción de ángulo  Matemáticas (Págs. 78-79)  Pida a los alumnos que a partir de un cuadrado
y un rectángulo recortados en una hoja los
dividan en diagonales y a partir de las medidas
conocidas, tracen algunos ángulos y determinen
su medida.
(G) Uso de paralelas y perpendiculares para analizar figuras.  Matemáticas (Págs.80-81)  Pida a los alumnos que a partir de un cuadrado
Matemáticas

a) Uso de instrumentos de geometría para trazo de paralelas y perpendiculares en la y un rectángulo obtengan los diferentes triángulos
reproducción de figuras y expliquen al grupo el procedimiento que
siguieron.
(NRO) Estimar repartos  Matemáticas (Págs. 82-83)  Escriba en el pizarrón algunos problemas
a) Estimar repartos utilizando fracciones como: si hay 3 manzanas para 4 niños, ¿qué
b) Comparación de fracciones fracción le tocará a cada uno?
 Pida a los alumnos que resuelvan los problemas
haciendo repartos gráficos y objetivos después
de la estimación pertinente y expliquen cómo
obtuvieron el resultado.

Reconocer la herencia cultural y política  Ciencias Naturales (Págs. 76-  Lleve a los niños al Centro Histórico y
Historia

a) Lengua 79) muéstreles algunas construcciones de la época

b) Arte de la colonia.
c) Religión  Pida a los niños que investiguen por qué la
mayoría de los mexicanos profesan la religión
Los seres vivos y su ambiente. Estudiar el deterioro ecológico  Historia (Págs. 76-79)  Pida a los alumnos que mencionen los
C. Nat.

a) Los procesos del deterioro ecológico animales que están en peligro de extinción y
b) Las actividades humanas y su relación con el deterioro digan cuáles creen que son las causas.
 Pregunte a los niños cuál es la causa más
importante del deterioro de los bosques.
 Conocer las características de la selva húmeda  Geografía (Págs. 66-69)  Pida a cada niño un mapa de la República
a) Clima, vegetación y fauna.  Atlas de México (Págs. 16-17) Mexicana e indíqueles que coloreen la región de
Geo
b) Causas que originan el tipo de vegetación la selva húmeda.
c) Importancia de conservar los recursos de la selva húmeda  Indique a los niños que investiguen qué
organismo gubernamental regula y vigila los
Reconocer el trabajo como productor de riqueza en el campo y la cuidad  Sugiera a los niños que mencionen las
Civ

a) Diferentes actividades que se realizan en el campo y la ciudad diferentes actividades que realiza un obrero y un
campesino.

SEMANA 16

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

 (EO) Discursos, intenciones y situaciones  Español. Actividades (Pág. 88)  Pida a los alumnos que entrevisten a algunos
a) Entrevista: propósito, preguntas (guión) de sus compañeros de grados superiores
respecto a las diferencias que han notado con
respecto al grado que ellos cursan.
(E) Función, textos y características  Español. Actividades (Págs. 89 y  A partir de la actividad anterior, revisen el
Descripción, redacción, revisión, corrección y divulgación 90) trabajo de sus compañeros para entregar un
reporte de la entrevista.
(EO) Distintas funciones de la comunicación  Español. Actividades (Pág. 91)  Realice una votación entre sus alumnos para
a) Cantar y disfrutar canciones elegir una canción en español y cuya
grabación puedan llevar al salón de clases.
 Entregue a cada alumno una fotocopia con la
Español

letra de la canción y solicite que sustituyan

algunas de las palabras por otras que rimen.
Sugiera que canten la canción con las
modificaciones hechas.
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 92)  Organice con los alumnos el diario de la
a) El diario de grupo: relatar, informar, divertir localidad, pidiendo que lleven noticias
importantes de lo que ahí sucede.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 93)  Solicite a sus alumnos que en el recreo
a) Acertijos, adivinanzas y trabalenguas cuenten a compañeros de otros grupos
adivinanzas y pidan que a su vez les cuenten
otras. Comenten en el salón si aprendieron
algunas nuevas adivinanzas y cómo fue la
experiencia.

(M) Conocer el Sistema Métrico Decimal  Matemáticas (Págs. 84-88)  Indique a los alumnos que investiguen la
a) Equivalencia de medidas en el Sistema Métrico Decimal  Fichero de Matemáticas (Ficha cantidad de dm, cm y mm que tiene un metro.
Mat

Repaso 20)  Pida a los niños que midan algunas rectas y

representen su longitud en dm, cm y mm.

Los seres vivos y su ambiente. Construir un terrario  Ciencias Naturales (Págs. 74-  Divida el grupo por equipos y pida a los niño el
C. Nat.

a) Construcción de un terrario 77) material necesario para la elaboración de

terrarios. Reparta las comisiones para cuidar y
dar mantenimiento a los terrarios.
Reconocer la herencia cultural y política de la época virreinal en el México actual  Historia (Págs. 80-83)  Forme dos equipos. Uno de ellos mencionará
a) Las instituciones las condiciones culturales y sociales de los
Hist

b) Las tradiciones pueblos mesoamericanos antes de la conquista.

El otro equipo resaltará los cambios que se
dieron a raíz de ésta.
Distinguir las características de la selva seca  Geografía (Págs. 70-73)  Pida a los niños un mapa político e indíqueles
a) Localización de la selva seca  Atlas de México Págs. 16-17 que localicen la región de la selva seca e
Geo

b) Factores que afectan a los ecosistemas de la selva seca c)Importancia de conservar investiguen sobre la explotación desmedida de
y proteger los recursos de la selva seca recursos que provocan el pastoreo y la caza.

Identificar las diferencias entre el campo y la ciudad  Pida a los alumnos que mencionen algunos
a) Diferencias entre campo y ciudad productos que se obtienen del campo y algunos
Civ

de la ciudad.
 Hagan dos listas en el pizarrón de los
productos antes mencionados y expongan las
SEMANA 17

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(L) Funciones, textos y características   Narre a sus alumnos alguna leyenda de la
Español

Español. Actividades (Pág. 94)

a) Leyenda: narrar, inicio, desarrollo y final  Español. Lectura (Pág. 106 a localidad.
123)  Comenten si conocen otras leyendas y permita
que compartan algunas con sus compañeros.
Sugiera recopilar las leyendas contadas para
tener una antología de leyendas en el salón.
 (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso / Funciones de la  Español. Actividades (Pág. 95-  Pida a los alumnos que busquen en las
comunicación 96) noticias que han acumulado de su localidad
a) Interpretación y uso de palabras a partir del significado sintáctico-semántico algunas palabras parónimas; ejemplifiquen su
(parónimos); Adivinanzas y acertijos uso.
 Haga un concurso de adivinanzas; las anoten
en fichas bibliográficas y vayan aumentando su
colección.
(E) Funciones, textos y características / Desarrollo de estrategias básicas  Español. Actividades (Pág. 97)  Hagan diferentes tipos de antologías; pueden
a) Leyenda: antologías empezar con su adivinanzas y refranes.
Organicen la información.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 98)  Procure dos veces a la semana preguntar a los
a) Concordancia entre sujeto y verbo alumnos de qué noticias se han enterado ya sea
por radio, televisión o medios impresos.
Comenten los datos principales de cada noticia.
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 99 y  Pida a los alumnos que redacten algún hecho
a) Noticia, informar: ideas principales, tiempo, lugar, participantes 100) importante que haya ocurrido en la escuela a
b) Artículo informativo: tema e ideas principales manera de noticia, puede ser alguna ceremonia
cívica o evento deportivo, etcétera.

(NRO) Leer y escribir números hasta de cinco cifras  Matemáticas (Págs. 90-91)  Escriba en el pizarrón seis cantidades hasta de
a) Lectura y escritura de números cinco cifras. Indique a los niños que distingan las
b) Identificar el valor posicional de las cifras unidades y decenas de millar, y dé su
(NRO) Ubicar números en la recta equivalencia en unidades.
a) Ubicación de números en la recta numérica  Trace en el pizarrón rectas numéricas, de 50
en 50; de 10 en 10 etcétera, e indique a los niños
que ubiquen el número que le corresponde al
espacio entre dos cifras de la recta.
Matemáticas

(NRO) Inventar y resolver problemas sencillos  Matemáticas (Págs. 92-93)  Presente al grupo algunas ilustraciones que
a) Invención y resolución de problemas de suma y resta mediante la información de una  Fichero de Matemáticas (Ficha motiven a los niños la invención de problemas de
ilustración 21) suma y resta. Como cada niño inventará un
problema diferente pida que intercambien su
trabajo y lo resuelvan.
(NRO) Definir equivalencia de fracciones  Matemáticas (Págs. 94-95)  Pida a los niños que dividan un entero en
a) Noción de equivalencia de fracciones  Fichero de Matemáticas (Ficha medios, cuartos y octavos y vean cuántos de
b) Resolución de problemas aplicando la comparación de fracciones 22) éstos caben en un entero. Indique después de
hacer la comparación qué fracciones son
equivalentes y por qué.

Materia, energía y cambio. Identificar cambios  Ciencias Naturales (Págs. 80-83 y  Pregunte a sus alumnos algunos ejemplos de
a) Cambios físicos y químicos 110) cambios naturales y cambios producidos por el
C. Nat.

b) Cambios naturales y producidos por el ser humano hombre

 Pida a los alumnos que mencionen algunos
fenómenos naturales que ocasionan cambios en
la naturaleza.

La herencia de la época virreinal  Historia (Págs. 81-83)  Indique a los alumnos que elaboren un mapa
a) La desigualdad social y política conceptual sobre las clases sociales.
Hist

b) Conocer los antecedentes de la independencia  Pida a los niños que hablen sobre los efectos
que causaron en América las ideas de ilustración.

Localizar la región natural de los bosques.  Geografía (Págs. 74-77)  Diga a los alumnos que investiguen cuántas
a) Clima, vegetación, flora, fauna  Atlas (Págs. 16-17) clases de bosques existen y mencionen sus
Geo

b) Consecuencias de la sobre utilización de los bosques; leyes que los protegen características.
 Pida que señalen en un mapa la región natural
boscosa.
Civ Conocer la importancia del transporte y la comunicación  Solicite a los niños que mencionen los medios
a) Transporte y comunicación para el intercambio y la integración de las distintas de comunicación y transporte que más e utilizan
regiones. en su comunidad.
SEMANA 18

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(RSL) Reflexión sobre las fuentes de información  Español. Actividades (Pág. 101)  Organice a los alumnos en equipos y asígneles
a) enciclopedia, diccionario, atlas, directorios, folletos, periódicos y revistas alguna de las fuentes de consulta usuales. Cada
equipo hará una explicación del tipo de fuente, a
manera de vendedores.
(L) Fuentes de información  Español. Actividades (Pág. 102)  Continúen con la elaboración del diccionario del
a) Uso del diccionario grupo y comenten las nuevas palabras que se
han agregado.
(E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 103)  Pida a los alumnos que investiguen las medidas
Español

a) Cuadro sinóptico: registrar a seguir en caso de un desastre natural y

b) Partes de un texto: subtítulos y párrafos organicen la información en cuadros sinópticos.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones  Español. Actividades (Pág. 104)  A partir de la actividad anterior, compartan la
a) Conferencia: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales información con el grupo a manera de
conferencia.
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Págs. 105 y  Siguiendo con las actividades anteriores,
Artículo informativo: tema e ideas principales 106) preparen la información a manera de artículo
informativo y los compartan con el grupo.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág. 107)  Dicte un listado de palabras y pida que las
a) Sílaba tónica y átona separen en sílabas y encierren la sílaba tónica.

(M) Usar el mililitro como unidad de capacidad  Matemáticas (Págs. 96-97)  Pida a los alumnos varios frascos cuya
a) Uso del mililitro como unidad de capacidad en la resolución de problemas  Fichero de Matemáticas (Ficha capacidad sea de 100 mililitros. Indíqueles que
Matemáticas

23) los llenen con agua y vacíen su contenido en un

recipiente de un litro.
(NRO) Ubicar números naturales en la recta numérica  Matemáticas (Págs. 98-99)  Trace una recta numérica en el pizarrón con
a) Ubicación de números naturales en la recta numérica algunos números de cinco cifras e indique a los
niños que escriban los números que faltan para
formar series.

Materia, energía y cambio. Identificar qué produce cambios  Ciencias Naturales (Págs. 84-87 y  Pida a los niños que identifiquen fuentes de
a) Cambios producidos por la energía 110) energía naturales y artificiales. Y que comenten
C. Nat.

b) Los materiales conductores y aislantes qué aparatos funcionan por medio de la energía
eléctrica. Que le digan qué tipo de energía
necesitan las plantas para realizar la fotosíntesis.

Conocer los antecedentes de la independencia  Historia (Págs. 89-91)  Indique a los alumnos que elaboren un mapa
a) Situación social y política de los criollos, mestizos, indios y castas semántico de los personajes que iniciaron la
b) El grito de Dolores lucha de independencia.
Hist

 Pida a los niños que señalen las aspiraciones de

Hidalgo al llevar a cabo la lucha de
independencia.

Localizar la región de matorral y pastizal  Geografía (Págs. 78-81)  Diga a los niños que localicen en un mapa la
a) Clima, vegetación, flora y fauna  Atlas de México (Págs. 16-17) región natural de matorrales y pastizales.
Geo

b) Adaptación de plantas y animales  Sugiera a los alumnos que elaboren una

c) Adaptación de plantas y animales y bosques maqueta de región natural de matorrales y
pastizales.
 Establecer una comparación e identificar las diferencias entre el campo y la ciudad  Proponga a los niño que comenten la
a) Características del medio urbano interdependencia que existe entre el campo y la
ciudad, y que pongan algunos ejemplos.
Civ

 Sugiera que por equipos, los alumnos

caractericen una familia del campo y otra de la
ciudad.
SEMANA 19

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 108 a  Organice a los alumnos en equipos y
a) Entrevista: informar; propósito y preguntas 112) solicíteles que busquen en los diarios alguna
b) Letra cursiva manuscrita  Español. Lecturas (Pág. 124 a entrevista a algún deportista. Redacten la
133) información obtenida, en forma de un artículo
informativo. Intercambien la información con
otro equipo y formulen las preguntas
adecuadas que les reporten la información que
leyeron.
Español

(E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 113 y  Siguiendo con la actividad anterior, revisen el
a) Entrevista: propósito y preguntas (guión); planeación, redacción, revisión y divulgación 115) trabajo del otro equipo y hagan las
correcciones pertinentes.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág. 114)  Pida a los alumnos que hagan un lista de
a) Acento prosódico y gráfico palabras que por las variaciones del lenguaje
se escriban con acento prosódico y ortográfico,
por ejemplo: examen y exámenes, juego y
jugó, etc.

(G) Trazar e identificar rectángulos  Matemáticas (Págs. 100-101)  Indique a los alumnos que deduzcan las
a) Identificación y trazo de rectángulos características de un rectángulo (lados y
Matemáticas

(M) Introducir la fórmula del área del rectángulo ángulos). Pida a los niños que identifiquen
a) Introducción a la fórmula para obtener el área del rectángulo rectángulos dentro del salón.
(NRO) Conocer las fracciones decimales hasta centésimos  Matemáticas (Págs. 102-103)  Pida a los alumnos que lleven catálogos de
a) Noción de fracciones decimales hasta centésimos productos de alguna tienda comercial y anoten
aquellos cuyos precios sean menores a 100
pesos. Los represente en una recta.

Materia, energía y cambio  Ciencias Naturales (Págs. 88-91 y  Pida a los niños que investiguen y expliquen la
a) La energía calorífica y los cambios que produce 111-113) dilatación y contracción de los cuerpos y pongan
C. Nat.

ejemplos.
 Indique a los niños que investiguen por qué
algunos alimentos se descomponen más en
tiempo de calor que de frío.

Reconocer el movimiento insurgente y su ideario  Historia (Págs. 92-93 y 98)  Solicite a los niños que reconozcan en un mapa
Historia

a) La campaña militar de Hidalgo la ruta militar de Hidalgo.

b) El ideario de Hidalgo  Pida a los niños que mencionen la causa por la
que Hidalgo abolió la esclavitud.

Conocer las características de la región marina  Geografía (Págs. 82-84)  Diga a los alumnos que investiguen las
a) La región marina 
Geografía

Atlas de México (Págs. 13 y 52) características de las zonas marinas.

b) Zonas  Pida a los alumnos que señalen en un mapa la
c) Recursos pesqueros región marina del país.
d) Importancia de los mares  Indique a los niños que mencionen algunas
e) Leyes que protegen la explotación de los recursos especies marinas comestibles.
Civismo Identificar los problemas del campo y la ciudad  Señale a los niños que entrevisten a varias
a) Identificación de los problemas del campo y la ciudad y algunas alternativas de personas del campo y la ciudad sobre los
solución problemas que enfrentan en sus comunidades.
b) Jerarquización de los problemas identificados en el campo y la ciudad  Enliste junto con el grupo los problemas del
campo y la ciudad por orden de importancia.

SEMANA 20
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(EO) Distintas funciones de la comunicación  Español. Actividades (Pág. 116)  Juegue con sus alumnos al karaoke,
a) Cantar canciones invitándolos a que lleven las canciones que les
gusta escuchar.,
Español

(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Págs. 117-  Pida a los alumnos que lleven al salón de clase
a) Instructivo: informar, apelar; materiales y procedimiento 118) diferentes instructivos de aparatos
electrodomésticos y comparen sus contenidos.

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Págs. 119 y  A partir de la actividad anterior, utilicen
a) Pronombres 120) pronombres para cambiar las instrucciones.
(NRO) Conocer el algoritmo de la división  Matemáticas (Págs. 104-105)  Pida a los alumnos que utilicen billetes y
a) Algoritmo de la división  Fichero de Matemáticas (Ficha monedas de juguete para resolver problemas de
b) Estimación de resultados en problemas de reparto 24) reparto de dinero.
c) Comprobación de resultados mediante el cálculo  Indique a los niños que representen de diversas
formas algunas cantidades, como $500 en
billetes de $20, $5 y $10
(G) Conocer algunos poliedros  Matemáticas (Págs. 106-107)  Presente a sus alumnos varios cuerpos
Matemáticas

a) Clasificación de algunos poliedros, mediante el análisis de sus características  Fichero de Matemáticas (Ficha geométricos e indíqueles que mencionen las
b) Construcción de poliedros 25) características (caras, aristas y vértices) de un
(TI) Registrar la información en tablas cubo, un prismas, una pirámide y un cilindro.
a) Registro de la información en tablas  Pida a los niños que construyan poliedros
regulares.
 Proponga a sus alumnos elaborar una tabla de
información para concentrar la información sobre
las edades de todos.
(NRO) Utilizar el algoritmo de la división  Matemáticas (Págs. 108-109)  Proponga en equipos una división de dos cifras,
a) El algoritmo de la división, con divisores hasta de dos cifras pida a los niños que estimulen el resultado y
anoten la estimación de cada uno.
 Indique a un niño que la resuelva en el pizarrón.
Materia, energía y cambio. Conocer las características de la temperatura y su medición  Ciencias Naturales (Págs. 92-97)  Pregunte a los alumnos cuál es la utilidad de los
C. Nat.

a) El termómetro y su uso termómetros.

b) Diferentes tipos de termómetros  Solicite a los niños que investiguen los tipos de
termómetros que hay y en qué casos se utilizan.
José María Morelos y Pavón  Historia (Págs. 96-97)  Indique a los alumnos que señalen en un mapa
Historia

a) Morelos y sus acciones militares las batallas de Morelos e investiguen porqué le

b) Las ideas de Morelos llamaban a éste “Rayo del Sur”.
 Pida a los niños que investiguen por qué se le
llamó a Morelos “Siervo de la Nación”
 Conocer los principales fenómenos naturales y sus consecuencias  Geografía (Págs. 85-87)  Pida a los niños que comenten sobre los daños
a) Temblores, erupciones volcánicas, ciclones, inundaciones y sequías, así como las  Atlas de México (Pág. 13) que causan los ciclones, terremotos,
Geografía
consecuencias para la población inundaciones y las sequías.
b) Participación en simulacros  Indique a los alumnos que investiguen sobre las
medidas que se deben tomar en caso de un
desastre natural.
 Invite a los niños a participar en la organización
de simulacros en caso de temblores.
Analizar la importancia de la organización y la participación para la solución de  Pida a los alumnos que preparen una
problemas escenificación en la que se aborde un problema
Civismo

a) Solidaridad de participación colectiva.

 Solicite a los niños que expliquen en qué
momentos han sido solidarios con sus
compañeros o comunidad.
SEMANA 21

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(EO) Funciones de la comunicación  Español. Actividades (Pág. 122)  Pida a los alumnos que comenten si han vivido
a) Manifestar y expresar opiniones  Español. Lecturas (Pág. 134- 149) alguna situación similar a la de la lectura que
hicieron y comenten lo sucedido.

(L) Conocimiento y uso de fuentes de información  Español. Actividades (Págs. 123-  Organice al grupo por parejas y asígneles un
a) Búsqueda de información en diversos materiales escritos 125) tema. Explique que los temas nombran objetos,
b) Artículo informativo: informar, temas e ideas principales ciudades o personas inexistentes, por lo que el
texto deberá ser también de ficción, pero con las
Español

normas de un artículo informativo

 Sugiera que lean algunos trabajos frente al
grupo.

(E) Funciones textos y características / Desarrollo de estrategias básicas  Español. Actividades (Pág. 126)  Sugiera a los alumnos que revisen alguna
a) Texto informativo: informar; tema e ideas principales; planeación, redacción, revisión revista de carácter científico y elijan algún
y divulgación artículo de su interés; a partir de él elaboren un
esquema .
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág. 127-  A partir de la actividad anterior, revisen la
a) Punto y aparte 128) correcta utilización del punto y aparte.

(TI) Resolver problemas a través del análisis de una ilustración  Matemáticas (Págs. 110-111)  Proponga a los niños un problema ilustrado en el
(M) Equivalencia de fracciones de kilogramos a gramos  Fichero de Matemáticas (Ficha que las ilustraciones propicien la información
a) Elaborar tablas de equivalencia. 26) para resolverlo.
 Indique a los niños que calculen en grados
algunas fracciones de vuelta ¼, 1/”, 1/8, 1/5, ¾ y
las concentre en una tabla de datos.
Matemáticas

 Anote en el pizarrón los ingredientes de una

receta de cocina. Pida a sus alumnos que
escriban en sus cuadernos la lista, convirtiendo
los gramos a su equivalente en kilos y viceversa.

(M) Conocer la unidad de medida de ángulos  Matemáticas (Págs. 112-113)  Pregunte a sus alumnos en qué objetos es
a) El grado como unidad de medida de ángulos  Fichero de Matemáticas (Ficha importante conocer la medida de los ángulos y
27) por qué (por ejemplo: las ventanas, para que no
queden chuecas, etc..),
 Pida a los niños que tracen y midan ángulos en
el pizarrón .

El cuerpo humano y la salud. Identificar las fuentes de energía de los seres humanos  Ciencias Naturales (Págs. 98-  Pida a los niños que reflexionen sobre la
a) Los tres grupos de alimentos y los nutrimentos que contienen 101) importancia de una buena alimentación para
b) Los alimentos y su relación con las actividades diarias recuperar la energía que se gasta al realizar
C. Nat.

cualquier trabajo. Sugiera que consulten una

tabla nutricional para conocer la cantidad de
kilocalorías de los alimentos y pregunte qué
alimentos son ricos en vitaminas, minerales,
proteínas y grasas.

Describir a Morelos y sus acciones militares  Historia (Págs. 96-99)  Pida a los niños que investiguen sobre el
Hist

a) El Congreso de Chilpancingo documento Sentimientos de la Nación y

b) Del pensamiento de Morelos mencione los puntos más importantes del escrito.
 Conocer las características de la población nacional  Geografía (Págs. 92-94)  Indique a los niños que investiguen sobre
a) Características de la población: lengua, tradiciones y costumbres  Atlas de México (Págs. 34 y 35) algunas lenguas autóctonas predominantes en el
b) Diversidad cultural de México país.
Geo

 Sugiera a los niños que investiguen sobre

algunas fiestas y tradiciones de la población
mexicana y que elaboren un álbum al respecto.

Conocer la importancia del transporte y la comunicación  Textos a elegir  Organice al grupo en equipos para que
a) La importancia del transporte y la comunicación para la relación, el intercambio y la investiguen sobre los medios de transporte y
integración de las distintas regiones y entidades del país. comunicación que más se utilizan en su
Civ

comunidad.
 Sugiera a los niños que realicen carteles
informativos y los coloquen en lugares visibles.
Semana 22

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 129)  Siguiendo con el desarrollo de la actividad
a) Identificación de los tipos de discurso: cuento y artículo informativo anterior, entre todo el grupo formule un cuento
con la información que obtuvieron.

(L) (E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 130)  Redactar, por equipo, las fichas bibliográficas
Español

a) La ficha bibliográfica de todos los libros de texto y de artículos de

revistas o periódicos para niños. Solicite que
consigan ejemplares de su preferencia.
(EO) Funciones de la comunicación  Español. Actividades (Pág. 131)  Entre todo el grupo elaboren una lista de 5
a) Manifestar y expresar opiniones, sentimientos juguetes; a partir de ella expresen las ideas que
les sugiere cada uno de ellos.

(TI) Usar las expresiones: “más probable” y “menos probable que”  Matemáticas (Pág. 114-115)  Pida a los alumnos que piensen en una
a) Uso de las expresiones “más probable que” y “menos probable que” al realizar y situación en la que sea imposible predecir el
analizar problemas de azar. resultado de un evento y otra en la que debido a
(TI) Representar la información en tablas ciertas circunstancias sea más o menos probable
a) Representación de la información en tablas de frecuencia y gráficas de barras que suceda algo.
 Indique a los niños que redacten un problema
Matemáticas

sobre probabilidad y registren sus resultados en

una tabla de frecuencia.
(M) Considerar el metro cuadrado como unidad de medida  Matemáticas (Págs. 116-117)  Pida a los niños que elaboren en cartoncillo o
a) El metro cuadrado como unidad de medida cartulina un metro cuadrado y lo utilicen para
b) Estimación de áreas medir el área de determinados espacios.
(M) Resolver problemas que impliquen cálculo de áreas  Pida a los niños que investiguen las medidas
a) Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de algunas habitaciones de sus casas. Que
representen en el patio esas medidas utilizando
el metro cuadrado y obtengan el área.

El cuerpo humano y la salud. Identificar las fuentes de energía de los seres humanos  Ciencias Naturales (Págs. 102-  Indique a los niños que investiguen: ¿Cómo
a) La alimentación y su relación con la vida diaria 105) debe ser la alimentación de un deportista y la de
C. Nat.

b) Importancia de una dieta equilibrada una persona que trabaja en una oficina? ¿Qué es
una alimentación balanceada?
 Sugiera a los niños que elaboren diversos
menús.

Conocer hechos sobre la consumación de la independencia  Historia (Págs. 100-107)  Solicite a los niños que investiguen algunos
Historia

a) La Constitución de Cádiz puntos tratados en la Constitución de Cádiz.

b) Vicente Guerrero y la resistencia insurgente  Sugiera a los niños que investiguen sobre la
c) El Plan de Iguala vida de Vicente Guerrero.
 Comenten el contenido del Plan de Iguala.

Identificar las diferencias entre la vida rural y la vida urbana  Geografía (Págs. 95-98)  Pida a los niños que comenten las semejanzas
Geografía

a) Características de la población rural y urbana  Atlas de México (Págs. 32-34) y diferencias en los tipos de comunicación,
b) Condiciones de vida de la población rural y urbana servicios, construcciones del campo y la ciudad.
 Solicite a los niños que mencionen algunos
problemas rurales.
Civismo Analizar la función de los medios de comunicación  Textos a elegir  Pida a los niños que escriban un resumen
a) Los medios de comunicación como recursos para expresar y difundir opiniones sobre la libertad de expresión e indiquen en cuál
artículo constitucional se localiza ésta.
 Indique a los alumnos que hagan un resumen
sobre los medios de comunicación y lo ilustren.
Semana 23

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 132)  Elija una actividad al día, de preferencia que
Relato: relatar; inicio, desarrollo y final  Español. Lecturas (Pág. 150 a implique alguna técnica grupal, y avise a algún
159) alumno que, al finalizar, dirá la relatoría,
incluyendo las principales acciones realizadas, la
participación y ambiente del grupo y lo aprendido
en la experiencia.
(E) Uso de la escritura con distintos propósitos  Español. Actividades (Pág. 133)  Exponga una situación ficticia en la que sea
a) Convocatoria; informar, invitar necesaria hacer una convocatoria. Sugiera a los
niños, por equipos, realizar convocatorias y
someterlas a votación para elegir la convocatoria
que pudiera tener más éxito; comenten las
causas.
Español

(L) Comprensión lectora  Español. Actividades (Pág. 134)  Pregunte a los alumnos si han vivido alguna
a) Opiniones sobre lo leído; comprensión específica situación de colaboración con sus vecinos o
familiares y comparta con el grupo su experiencia
(E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 135)  Pregunte a los alumnos qué es una carta, a
a) Carta: expresar opiniones y sentimientos; fecha, destinatario, desarrollo y cierre quiénes les enviamos cartas y qué datos
debemos escribir en el sobre para que llegue la
carta a su destino.
(EO) Comprensión y producción de mensajes  Español. Actividades (Pág. 136)  Pida a los alumnos que compartan con sus
a) Regulación de la expresión: secuencia, relación entre ideas, precisión compañeros algún tipo de juego que conozcan y
expliquen en qué consiste.
(E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 137  A partir de la explicación del juego, elaboren
a) Instructivo: descripción, precisión, materiales y procedimiento; planeación, redacción, y 139 y 141) por equipos cómo se debe jugar; comparen sus
revisión, corrección y divulgación trabajos con los del grupo y elijan al que lo
explique mejor.

(NRO) Obtención de fracciones equivalentes a través de tiras  Matemáticas (Págs. 118-119)  Pregunte a los alumnos qué es fracción
a) Fraccionamiento de longitudes para introducir nuevas fracciones equivalente y que encuentren con sus tiras las
fracciones equivalentes correspondientes a otras
Mat

que usted mencione.

(G) Identificar y trazar cuadriláteros  Matemáticas (Págs. 120-121)  Indique a los alumnos que de acuerdo con las
a) Descripción, clasificación y trazo de cuadriláteros con base en sus características características que usted mencione tracen el
cuadrilátero correspondiente.

El cuerpo humano y la salud. Conocer la estructura y función del aparato excretor  Ciencias Naturales (Págs. 106-  Solicite a los niños un esquema del aparato
excretor e indíqueles que identifiquen los
C. Nat.

a) Estructura, función y cuidados 109)

b) La deshidratación principales órganos.
 Pida que investiguen: ¿Cuáles son las
sustancias de desecho del cuerpo humano?
¿Cuál es la función de las glándulas de la piel?
 Conocer la época de inestabilidad y la guerra con Estados Unidos  Historia (Págs. 113-114)  Solicite a los alumnos que investiguen quién
a) El establecimiento de la República fue el primer presidente de la Republica .
Hist
b) La debilidad de los gobiernos  Pida que investiguen las medidas que tomaron
c) Los conflictos internacionales Inglaterra, España, Estados Unidos y Francia
ante la situación del país.

Diferenciar los movimientos de población  Geografía (Págs. 99-102)  Pida a los niños que mencionen la diferencia
Geo

a) Causas de los movimientos migratorios  Atlas de México (Págs. 24-25) entre emigración e inmigración y cuáles son las
b) Causas de la concentración de la población en las ciudades  Mapa 109 causas de los movimientos migratorios.

Identificar la diversidad étnica y cultural  Indique a los niños que investiguen sobre los
a) Diversidad étnica y cultural orígenes de su comunidad (desde la época
prehispánica) y de los grupos étnicos que le
Civ

dieron origen.
 Presente a sus alumnos un video en el que se
aprecie la diversidad étnica y cultural de nuestro
país.
Semana 24

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(RSL) Reconocimiento de irregularidades sonográficas  Español. Actividades (Pág. 138)  Pida a los alumnos que recorten encabezados
a) El sonido fuerte de la r de noticias en un diario en el que se aprecie el
sonido fuerte de la r.
(EO) Funciones de la comunicación  Español. Actividades (Pág. 140)  Pida a los alumnos que compartan
a) Manifestar y expresar opiniones y sentimientos experiencias similares a las de la lectura y
b) Regulación de la expresión: secuencia, relación entre las ideas, precisión comenten como resolvieron el problema.
Español

(RSL) Reconocimiento de las relaciones forma-significado  Español. Actividades (Pág. 142)  Solicite que, mediante lluvia de ideas, los
a) prefijos para marcar oposición o negación: des, in alumnos pasen a escribir al pizarrón palabras que
inicien con “des” e “in”. Pida que las anoten en su
cuaderno, investiguen en el diccionario su
significado y escriban de cada una oración con
cada una.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág. 143)  Organice un concurso por equipos en el que
a) Sílaba tónica; palabras esdrújulas, graves y agudas usted diga una palabra y los alumnos indiquen
rápida y correctamente si tiene acento ortográfico
o prosódico y cuál es la sílaba acentuada.

(TI) Elaborar tablas de variación proporcional  Matemáticas (Págs. 122-127)  Pida a los niños que inventen problemas que
Matemáticas

a) Elaboración de tablas de variación proporcional directa puedan resolverse con una tabla de variación
proporcional.
Repaso

Materia, energía y cambio. Conocer la importancia y uso de la energía solar  Ciencias naturales (Págs. 110-  Pida a los niños que investiguen algunos
C. Nat.

a) Importancia de la energía solar 113) aparatos que funcionan con energía solar y los
usos que puede tener esta energía en sus casa,
en industrias, en el campo, en el espacio, etc.

Conocer la época de la inestabilidad y la guerra  Historia (Págs. 115-122)  Solicite a los alumnos que investiguen qué
a) La separación de Texas tratados se firmaron para reconocer la
b) La guerra con los Estados Unidos independencia de Texas.
Historia

Conocer los antecedentes del movimiento de Reforma  Indique a los alumnos que investiguen cuáles
a) Los liberales y la Constitución de 1857 fueron las causas de la guerra entre México y
b) Los conservadores Estados Unidos.
 Sugiera a los alumnos que hagan un resumen
comparativo de los liberales y conservadores.

Conocer la distribución de la población  Geografía (Págs. 103-106)  Pida a los alumnos que investiguen cada
Geografía

a) Clima, la oferta de trabajo y el acceso a servicios  Atlas de México (Págs. 26-29) cuánto tiempo se llevan a cabo los censos de
b) Los censos población.
c) Composición de la población por sexo y edad  Solicite a los niños que elaboren gráficas para
d) Los principales grupos étnicos analizar y concentrar la información.

Analizar la libertad de pensamiento  Indique a los alumnos que organicen una

Civismo

a) La libertad de pensamiento y expresión y la necesidad de tolerancia entrevista sobre la trascendencia e importancia

de la libertad de expresión.
 Organice un debate sobre la libertad de
expresión.
SEMANA 25

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(L) Desarrollo y uso de estrategias básicas  Español. Actividades (Págs.  Pida a los alumnos que seleccionen algún
a) Conocimientos previos, predicción, inferencias, relación con experiencias 144-145) material del Rincón de Lectura; identifiquen
b) Lectura en episodios  Español. Lecturas (Pág. 160 a palabras cuyo significado desconozcan y traten
c) Resumen escrito, resumen oral, expresión de opiniones 175) de identificarlo por contexto. Compartan su
trabajo con el grupo.
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 146)  A partir de la actividad anterior, comenten con
a) Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final sus compañeros el inicio, desarrollo y fin del
cuento.
Español

(E) Tipos de texto  Español. Actividades (Pág. 147)  Pida a los alumnos que copien en hojas
a) Anuncio diversos anuncios, ya se del periódico local o de
los que hay en tiendas, mercados, etc. Analicen
su contenido y los mejoren.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág. 148)  Seleccione un texto en el que se empleen
a) Uso de mayúsculas para marcar identidad varias mayúsculas. Cámbielas por minúsculas y
reparta una fotocopia del escrito a los alumnos.
Pida que corrijan la escritura de las mayúsculas.
 Solicite que intercambien sus trabajos para
corregirlos entre sí.

(NRO) Leer y escribir números hasta de cinco cifras  Matemáticas (Págs. 128-129)  Forme dos equipos e indique al primero que
a) Lectura y escritura de números  Fichero de Matemáticas (Ficha elabore un ejercicio sobre lectura y escritura de
b) Valor posicional 29 números, para que el segundo equipo los
(TI) Analizar e interpretar la información de una encuesta resuelva.
Matemáticas

a) Interpretación de información de una encuesta  Sugiera a los alumnos que realicen una
b) Elaboración de tablas usando pictogramas encuesta sobre los países productores de
petróleo y lo registren en una tabla.
 Indique a los niños que planteen preguntas
relacionadas con la tabla.
(G) Identificación, clasificación y trazo de figuras por el número de ejes de simetría  Matemáticas (Págs. 130-131)  Solicite a los alumnos que tracen diferentes
 Fichero de Matemáticas (Ficha figuras que tengan cierto número de ejes de
30) simetría que usted indique.

Ciencia, tecnología y sociedad. Conocer los recursos naturales y su aprovechamiento  Ciencias Naturales (Págs. 116-  Indique a los alumnos que investiguen sobre
a) Las materias primas y su transformación 119) las materias primas con las que se fabrican
C. Nat.

b) Los bienes de uso frecuente y las materias primas muebles, telas, pinturas, etcétera.
 Invite a los niños a que visiten alguna fábrica
para que vean el proceso de transformación de
las materias primas.

Comentar la Reforma  Historia (Págs. 123-125)  Pida a los niños que investiguen cuál fue la
Historia

a) La guerra de Reforma causa de la Guerra de Tres Años de Reforma.

b) Juárez, su ideario y figura  Invite a los niños a que comenten sobre las
leyes que unificó Juárez para formar las leyes de
Reforma.
 Conocer algunas tradiciones y costumbres  Geografía (Págs. 107-109)  Sugiera a los niños que comenten las
a) Costumbres y tradiciones como parte de la cultura de la población  Atlas de México (Págs. 34 y 35) tradiciones más populares de su localidad.
Geografía
b) Costumbres y tradiciones de entidades federativas  Pida a los niños que comenten las tradiciones
nacionales.
 Indique a los niños que investiguen sobre la
comida, música, trajes y bailes de algunos
estados.

Conocer los Derechos Humanos  Textos a elegir  Pregunte a sus alumnos qué entienden por
Civismo

a) Aplicación de los Derechos Humanos en la vida diaria Derechos Humanos.

 Organice al grupo en equipos e indíqueles que
investiguen las funciones de los Derechos
Humanos, referentes a la discriminación racial.
SEMANA 26

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(EO) Discursos, intenciones y situaciones  Español. Actividades (Pág. 149)  Solicite a los a los alumnos que investiguen en
a) Debate: centrase en el tema, reglas de participación, conclusiones  Español. Actividades (Pág. 150) qué situaciones de la vida diaria se llevan a cabo
(RSL) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: Sinónimos debates y qué finalidad tienen.
 Continúen anotando los sinónimos en su
diccionario grupal.
(E) Funciones, textos y característica  Español. Actividades (Pág. 151,  A partir de los anuncios que buscaron en la
Cuento: inicio, desarrollo y final; planeación, redacción, revisión y divulgación 153, 154) semana anterior, formulen una historia de cómo y
por qué se está anunciado el producto.
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 152)  Pida a los alumnos que completen la historia
a) Artículo informativo: informar, tema, ideas principales y secundarias anterior agregando información adicional de los
productos que se anunciaron.
(EO) Comprensión y producción de mensajes  Español. Actividades (Pág. 155)  Pida a los alumnos que comenten si han vivido
Español

a) Adecuación y propiedad en el habla o visto alguna historia similar a al que se presenta

b) Uso de patrones de interacción en el libro en la escuela. Comenten lo sucedido y
el desenlace de lo acontecido.
(EO) Comprensión y producción de mensajes  Español. Actividades (Pág. 156)  Pida a los alumnos que investiguen las
b) Uso de patrones de interacción características del animal que más les gusta.
Jueguen a adivinar el animal que le gusta a cada
uno, haciendo preguntas. Al que se interroga solo
puede contestar con sí, no o tal vez. Gana el que
adivine el animal de su compañero.
(RSL) Interpretación de frases a partir del significado semántico-sintáctico  Español. Actividades (Pág. 157)  Escriba el inicio de varios refranes en tiras de
a) Refranes papel. Pida a los alumnos que tomen una al azar,
completen el refrán y digan un ejemplo.
 El resto del grupo, lo apoyará diciendo el
significado del refrán.

(G) Usar el transportador para trazar y medir ángulos  Matemáticas (Págs. 132-133)  Pida a los alumnos que tracen una
a) Cálculo de giros expresados como ángulos en grados circunferencia y la dividan en 4 partes iguales.
b) El ángulo recto  Indíqueles que midan cada giro y mencionen la
Matemáticas

medida.
(NRO) Conocer las fracciones decimales  Matemáticas (Págs. 134---135  Pida a los niños que expresen un número
a) Relación de equivalencia entre décimos y centésimos decimal en forma de fracción común y viceversa.
b) Lectura y escritura de cantidades hasta centésimos Presente a los niños números decimales hasta
c) Una fracción como la suma de otras fracciones milésimos e indíqueles que los expresen en
forma desarrollada. (0.354= 3/10 + 5/100 +
4/1000).

Ciencia, tecnología y sociedad. Conocer los recursos naturales del país: renovables y  Ciencias Naturales (Págs. 120-  Indique a los niños que den ejemplos de
recursos naturales renovables y no renovables.
C. Nat.

no renovables 125)
a) Recursos minerales y petrolíferos  Pida que mencionen productos derivados del
b) La importancia de los recursos y de su explotación petróleo y localicen estados productores de
petróleo.

Conocer sobre la intervención francesa  Historia (Págs. 126-128)  Diga a los niños que investigue con qué países
a) La deuda externa estaba endeudado México.
Hist

b) La invasión francesa  Proponga a los niños que escriban un resumen

c) La participación de los conservadores con los principales acontecimientos de la
intervención francesa.
 Identificar y valorar los recursos naturales  Geografía (Págs. 114-117)  Pida a los alumnos que comenten sobre los
 Atlas de México (Pág. 17) recursos naturales inagotables.
Geo
a) Identificación y valoración de los recursos naturales como parte de la riqueza de
nuestro país  Solicite que señalen en un mapa zonas ricas
en recursos no renovables.

Conocer las características de la nacionalidad mexicana  Pida a los alumnos que investiguen en qué
a) Nacionalidad mexicana por nacimiento casos se es de nacionalidad mexicana y cómo
b) Nacionalidad mexicana por naturalización adquieren la nacionalidad mexicana los
Civ

extranjeros.
 Indique a los niños que enlisten en sus
cuadernos las características de la nacionalidad
mexicana.
SEMANA 27

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(L) Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos  Español. Actividades (Pág. 158  Pregunte a los alumnos cuál es la utilidad de
a) Folleto: descripción, persuasión, mensaje principal a 161) un folleto, qué diferencia tiene un folleto de un
b) Partes de un texto: subtítulos, mapas, fotografías  Español. Lecturas (Pág. 176 a cartel y de qué temas útiles podrían realizar
183) folletos.

(L) Funciones, características y contenido  Español. Actividades (Págs. 162  Solicite a los alumnos que busquen el
a) Corridos y coplas populares; métrica y 163) significado de las palabras “óseo” y “orfanato” y
Español

escriban otras relacionadas con ellas que se

escriban con “h”
 Pida que escriban por lo menos cinco palabras
que empiecen con: hidro, hetero, hipo, hosp y
host.
(RSL) Uso de palabras para describir características y ubicación espacial  Español. Actividades (Pág. 164)  Pida a los alumnos que hagan grafofonías de
a) Los adverbios de lugar las palabras que nos ayudan a ubicar las cosas
en un espacio.

(NRO) Encontrar la equivalencia entre gramos y fracciones del kilogramo  Matemáticas (Págs. 136-137)  Pida a los niños que lleven al salón un pastel,
a) Procedimientos informales para sumar fracciones  Fichero de Matemáticas (Fichas lo dividan en partes iguales y lo repartan. Indique
b) Equivalencia entre fracciones 31) a uno de los niños que sume las fracciones
c) Uso de ¼, ½ Kg. para pesar objetos repartidas. Indique a los alumnos que hallen las
Matemáticas

equivalencias entre ½ y ¼.
 Indique a los niños que lleven su balanza y
sugiérales que pesen diversos objetos (1/2 y ¼
Kg.).
(G) Trazar triángulos  Matemáticas (Págs. 138-139)  Trace varios triángulos en el pizarrón e indique
a) Trazo de las alturas de triángulos, utilizando la escuadra  Fichero de Matemáticas (Fichas a los niños que pasen a trazar las alturas de
b) Trazo de triángulos, dada la base y la altura 32) éstos. Invite a los niños a trazar triángulos
conociendo la base y la altura.

El ambiente y su protección. Analizar los recursos mineros de México  Ciencias Naturales (Págs. 124-  Solicite a los niños que localicen en un mapa
a) La minería, una de las industrias 125) las regiones mineras.
 Sugiera a los alumnos que investiguen el uso
C. Nat.

de algunos minerales, cuáles son los minerales

más duros.
 Pida a los niños que investiguen qué minerales
están a cielo abierto.

Comentar sobre el gobierno de Maximiliano  Historia (Págs. 128-133)  Pida a los alumnos que investiguen qué país
a) Su gobierno mandó a Maximiliano gobernar al nuestro.
b) La derrota del imperio Sugiera a los niños que indaguen qué personajes
Historia

c) La restauración de la República de la historia lucharon contra el imperio de

d) La sociedad y la herencia liberal Maximiliano.
e) Los liberales y la resistencia colonial  Solicite a los alumnos que investiguen la obra
de Ignacio M. Altamirano, de Guillermo Prieto,
Manuel Payno y Luis G. Inclán.
Geografía Diferenciar las actividades económicas  Geografía (Págs. 116-117)  Pida a los alumnos que mencionen las
a) Actividades económicas primarias, secundarias y terciaria de acuerdo con los  Atlas de México (Pág. 17) características de las actividades primarias,
bienes que producen y los servicios que prestan secundarias y terciarias.
 Sugiera que comenten en qué actividades
trabajan sus papás o familiares.

Garantía s de los Derechos Humanos  Pida a los niños que investiguen cuál es la
a) Derecho de amparo función de la Comisión Nacional de los Derechos
Civismo

Humanos y de qué manera se pueden presentar

quejas ante esta Comisión
 Solicite a los alumnos que investiguen en qué
consiste el derecho de amparo.
SEMANA 28

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(EO) Funciones de la comunicación  Español. Actividades (Pág.  Pida a los alumnos que hagan un folleto
a) Manifestar opiniones 165) explicando lo que ellos consideran ser un buen
vecino. Lo compartan con el grupo
(E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág.  Pida a los alumnos que busquen en alguna
Español

a) Anuncio: informar, apelar; mensaje 166) revista una imagen de un producto que les
agrade, lo recorten y con él elaboren un
anuncio
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág.  Solicite al grupo que investiguen con sus
a) Uso de h 167) familiares qué corridos conocen, en qué tiempo
fueron hechos y de qué tratan.

(NRO) Escribir y leer números decimales y localización de éstos en la recta numérica  Matemáticas (Págs. 140-141)  Escriba en el pizarrón varios números
a) Comparación entre números decimales  Fichero de Matemáticas (Ficha decimales e invite a los niños a que los lean y los
Matemáticas

b) Escritura de números decimales como fracción 33) escriban en forma de fracción.

c) Localización de números decimales en la recta  Pida a los niños que localicen números
decimales en la recta numérica.
(G) Utilizar un compás para trazar círculos  Matemáticas (Págs. 142-143)  Sugiera a los alumnos que inventen figuras
a) Trazo del círculo con cuerda o compás trazando varios círculos y muestren los dibujos a
b) Reproducción de una figura utilizando el compás sus compañeros.

El ambiente y su protección. Analizar los recursos agrícolas del país  Ciencias Naturales (Págs. 126-  Solicite a los alumnos que ubiquen en un mapa
C. Nat.

a) Recursos agrícolas y ganaderos 128) las regiones agrícolas y ganaderas más ricas.
 Pida a los niños que piensen en la importancia
de los ríos para el desarrollo de la agricultura.

Conocer el establecimiento del gobierno de Díaz  Historia (Págs. 134-140)  Pida a los niños que investiguen las medidas
a) La pacificación del país que tomó Porfirio Díaz para mantener la
Hist

b) La dictadura: control político y represión pacificación del país y cuál fue su lema.
 Solicite a los alumnos que investiguen quiénes
formaban parte del gobierno de Porfirio Díaz.
oGe

Identificar las labores agrícolas como actividades económicas primarias  Geografía (Págs. 118-119)  Diga a los niños que investiguen en qué
a) Identificación de la agricultura como actividad económica primaria estados está más desarrollada la agricultura.
Conocer las obligaciones del Estado frente a la sociedad  Sugiera a los niños que mencionen algunos de
Civismo

a) Los derechos sociales los derechos sociales.

 Pida a los niños que reflexionen sobre qué
grupos de personas necesitan protección
adicional.

SEMANA 29

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

 (L) Comprensión lectora  Español. Actividades (Pág. 168)  Pida a los alumnos que continúen con la
a) Indagación de palabras; búsqueda de información en materiales escritos  Español. Lecturas (Pág. 184 a redacción del diccionario grupal.
189)

(L) Conocimiento de la forma gráfica y su significado  Español. Actividades (Págs. 169  Pida a los alumnos que retomen alguna lección
a) Partes de un texto: párrafo, tema e ideas principales y 170) de su libro de historia y a partir de él identifiquen
las ideas principales de cada párrafo. Elaboren
un resumen con la información obtenida.
Español

(E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Págs. 171  Recurra a temas de las otras materias y solicite
a) Resumen: informar; tema e ideas principales; planeación, redacción, revisión, y 172) a los alumnos la elaboración de un resumen.
corrección y divulgación  Pida a los alumnos que mencionen en qué
situaciones se emplea el punto y aparte y en
cuáles el punto y seguido.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 173)  Realice ejercicios orales y escritos en los que
a) Concordancia: género, número y persona los alumnos cambien el género, número y
persona de oraciones que usted o ellos mismos
propongan.
(NRO) Representar números en la recta numérica  Matemáticas (Págs. 144-145)  Pida a los niños que lleven al salón de clase
a) Interpretación de décimos, centésimos y milésimos en diferentes contextos objetos para medir y pesar e indíqueles que los
(TI) Analizar e interpretar información representen en la recta numérica hasta
milésimos. Pídales que anoten los milésimos con
punto decimal y en forma de fracción.
Matemáticas

 Indique a los niños que registren en una tabla

los datos del ejercicio anterior.
(G) Construir cubos  Matemáticas (Págs. 146-147)  Pida a los alumnos el material necesario para
a) Construcción de cubos con diferentes procedimientos  Fichero de Matemáticas (Ficha construir los cubos, los construyan y mencionen
(M) Definir volumen 34) sus características. Dibuje en el pizarrón un cubo
a) Noción de volumen y localice las tres medad del cubo (largo, ancho y
altura).
 Pida a los niños que comparen la capacidad de
diversos objetos.

El ambiente y su protección. Analizar los recursos silvícolas del país  Ciencias Naturales (Págs. 129-  Solicite a los alumnos que distingan en un
131) mapa las regiones de selva.
C. N..

 Pregunte a los alumnos algunas características

de la selva.
 Pida a los niños que investiguen qué productos
vegetales y animales son más explotados.

Reconocer el desarrollo económico y la obra material  Historia (Págs. 136-138  Indique a los niños que investiguen sobre las
a) Agricultura y latifundios facilidades que dio Porfirio Díaz a los
Historia

b) Minería inversionistas extranjeros. Pregúnteles qué tuvo

c) Industria gran desarrollo en la época porfirista y solicíteles
d) Ferrocarriles que señalen en un mapa algunas vías ferroviarias
abiertas durante el porfiriato.

Labores ganaderas  Geografía (Págs. 120-121  Pregunte a los niños por qué es importante la
a) Identificación de la ganadería como actividad económica primaria  Atlas de México (Págs. 50 y 51 ganadería en nuestra vida.
 Pida a los niños que investiguen en qué
estados se encuentra más desarrollada la
Geo

ganadería y los localice en un mapa.

 Sugiera a los niños que indaguen qué país
está más atrasado y otro más adelantado que
México en cuestión ganadera.
 Conocer el artículo 3º constitucional  Sugiera a los alumnos que busquen en el
a) Derecho a la educación diccionario el significado de la palabra “laica”, lo
Civismo
escriban en su cuaderno y lo comenten por
equipos.
 Pida a los niños que investiguen cuándo se
modificó el artículo 3º constitucional.
Semana 30

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(EO) Discursos, intenciones y situaciones  Español. Actividades (Págs. 174  Sugiera a los alumnos que preparen una
a) Conferencia: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales y 175) conferencia, individual o por equipos, acerca de
sus mascotas preferidas.
(L) Conocimiento de la forma gráfica  Español. Actividades (Págs. 176  Pida a los alumnos que entreguen un reporte
a) Partes de un texto: título y subtítulo, párrafos y 177) escrito de su conferencia y lo intercambien con
otros equipos para identificar y analizar sus
Español

partes y contenidos.
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 178)  Busquen en diarios de su localidad noticias
a) Noticia: informar; ideas principales, lugar, tiempo y participantes relacionadas con algunos animales; comenten su
contenido.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág. 179)  Solicite a los alumnos que busquen varias
a) Uso de j: aje, eje palabras que contengan “aje” y “eje” y anoten sus
definiciones de manera breve.
 Elaboren grupalmente un crucigrama con
algunas de ésas palabras.

(NRO) Resolver problemas utilizando los algoritmos de la división y sustracción  Matemáticas (Págs. 148-149)  Entregue a los niños una fotocopia de un
a) Resolución de problemas sencillos problema cuya solución esté contenida en la
(TI) Elaborar tablas de registro información de una ilustración.
a) Elaboración de tablas de registro  Entregue a los niños algunos problemas cuyo
Matemáticas

resultado se pueda representar en una tabla de

registro
(G) Representar puntos y desplazamientos en el plano  Matemáticas (Págs. 150-151)  Sugiera a los alumnos que ordenen a sus
(G) Diseñar, leer e interpretar planos compañeros que se desplacen hacia cualquier
punto cardinal y mencionen hasta dónde llegan.
 Pida a los alumnos que diseñen el plano de la
sala de su casas y que ubiquen objetos utilizando
los puntos cardinales.

El ambiente y su protección. Conocer los procesos de deterioro ecológico en el país  Ciencias Naturales (Págs. 132-  Pida a los niños que mencionen las cusas de
a) Pérdida de los bosques y selvas 135) la extinción de plantas, animales y de algunos
C. Nat.

b) La reforestación minerales.
 Sugiera a los niños que organicen una
campaña en donde se propongan alternativas
para el correcto uso del papel.

Destacar la sociedad y la cultura durante el porfiriato  Historia (Págs. 138-140)  Pida a los niños que investiguen en qué forma
a) Sociedad y cultura Porfirio Díaz impulsó la educación en nuestro
Historia

b) El descontento social país.

 Sugiera a los alumnos que investiguen cuáles
fueron las mayores causas de descontento social
durante el porfiriato.
 Localizar las entidades federativas con bosques madereros  Geografía (Págs. 122-123)  Sugiera a los alumnos que localicen en un
a) Localización de entidades federativas en México que cuentan con bosques  Atlas de México (Págs. 48 y 49) mapa los estados que cuentan con grandes
maderables
Geografía
extensiones de bosques.
 Solicite a los niños que comenten la diferencia
de los recursos forestales maderables y no
maderables.
 Pida a los alumnos que mencionen los
beneficios que se obtienen de los bosques.

Conocer el derecho de los trabajadores  Pida a los niños que investiguen cuál es la
a) Artículo 123° constitucional jornada de trabajo de sus padres y que verifiquen
Civismo

si está dentro de lo que marca el artículo 123°

constitucional.
 Indique a sus alumnos que investiguen qué
son los sindicatos y qué es una huelga.
Semana 31

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(L) Comprensión lectora  Español. Actividades (Pág. 180)  Pida a los alumnos que inventen una nueva
a) Conocimientos previos; lectura comentada  Español. Lecturas (Pág. 190- historia de Gulliver, combinando situaciones de
203) las historias que conocen.

(EO) Funciones de la comunicación  Español. Actividades (Pág. 181)  Haga un concurso de chistes; anoten los
a) Contar chistes mejores en tarjetas e incrementen su antología
de chistes.
(E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 182)  Cuestione a los alumnos sobre la relevancia de
Español

a) Recado: informar; destinatario, mensaje, emisor los recados: qué datos debemos recordar, qué
puede ocurrir si no llega un recado a su
destinatario o si no llega a tiempo.
 Proponga que intercambien experiencias
relacionadas a tomar o recibir recados.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones  Español. Actividades (Pág. 183)  Solicite a los alumnos que imaginen cómo
a) Descripción (trayectos): precisión sería la casa de sus sueños. Pida que describan
el trayecto a recorrer desde la entrada hasta sus
recámaras, con gran precisión para que los
demás puedan imaginar cómo es la casa.

(TI) Usar las expresiones “más probable que” e “igualmente probable que”  Matemáticas (Págs. 152-153)  Proponga a los niños que investiguen algunas
a) Uso de las expresiones en la predicción de resultados actividades sobre juegos de azar donde se
Mat

puedan utilizar las expresiones: “es más probable

que..“ y “es menos probable que..”

El ambiente y su protección. Conocer los procesos de deterioro ecológico en el país  Ciencias Naturales (Pág. 135)  Pida a los alumnos que investiguen qué
a) Extinción de especies animales de nuestro país están en vías de
extinción y por qué. Indique a los niños que
C. Nat.

dibujen o consigan ilustraciones de estos

animales.
 Solicite a los alumnos que propongan algunas
medidas para evitar la extinción de alguno de los
animales investigados.

Identificar las causas del movimiento revolucionario  Historia (Págs. 142-144)  Pida a los niños que comenten sobre el
a) Los problemas políticos y sociales despojo de tierras de las clases humildes durante
Historia

b) Madero y su ideario democrático el porfiriato.

 Sugiera a los niños que investiguen el
significado del lema “Sufragio efectivo, no
reelección”.

La pesca  Geografía (Págs. 124-125)  Solicite a los niños que localicen las principales
a) Identificación de la pesca como una actividad económica primaria 
Geografía

Atlas de México (Págs. 48 y 49) regiones pesqueras del país.

 Pida a los niños que mencionen las clases de
peces que conocen y su importancia.
 Indique a los alumnos que ilustren una región
pesquera.
Civismo Reconocer que todas las personas tienen derecho a la salud  Pida a los niños que mencionen algunos
a) Derecho a la salud centros de salud de asistencia pública de su
localidad.
 Pida que investiguen cómo funcionan los
centros de salud y quién los subsidia.

Semana 32

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 184)  Pida a los alumnos que ordenen la secuencia
a) Historieta: personajes, inicio, desarrollo, final; planeación, redacción, revisión, de las viñetas de una historieta. Que cambien los
corrección y divulgación diálogos que aparecen en los globos,
escribiéndolos en su cuaderno y cuidando que
correspondan a las situaciones y expresiones de
los personajes.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Págs. 185  Pida a los alumnos que señalen algunas de las
a) Oraciones imperativas y admirativas y 186) oraciones imperativas que usan sus padres con
ellos.
Español

(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Págs. 187  Organice a los alumnos en equipos para que
a) Resumen: relatar, narrar, inicio , desarrollo y final; comprensión global, resumen escrito y 188) lean un libro del Rincón de Lectura; elaboren un
resumen y lo compartan con el grupo.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escrutura  Español. Actividades (Pág. 189)  Solicite a sus alumnos que mencionen
a) Uso de b en terminaciones del tiempo copretérito: aba, abas, ábamos, aban conjugaciones de verbos terminados en aba,
abas, aban o ábamos. Escríbalas en el pizarrón y
pida que las analicen, de manera que cada uno
escriba con sus propias palabras una regla
ortográfica del uso de la b en este tipo de
palabras.

(M) Medir el área de figuras de lados rectos  Matemáticas (Págs. 154-159)  Pregunte a los niños por qué es fácil encontrar
a) Medición del área de figuras de lados rectos utilizando cuadrículas  Fichero de Matemáticas (Ficha el área de figuras como el cuadrado, triángulo y
(M) Medir el área de un triángulo 35) rectángulo cuando se trazan dichas figuras en
a) Medición del área de un triángulo a partir del área de rectángulos y cuadrados hojas cuadriculadas.
Matemáticas

b) Repaso  Pida a los niños que deduzcan la fórmula para

obtener el área de un triángulo a partir de obtener
el área de un rectángulo: área del rectángulo:
A=bxh
área del triángulo: A =
bxh

El ambiente y su protección. Conocer los tipos y fuentes de contaminación  Ciencias Naturales (Págs. 136-  Pida a los alumnos que investiguen qué partes
a) Los desechos fabriles 137) del ambiente contaminan las fábricas. Que
b) La contaminación por ruido mencionen, además de las fábricas, otras fuentes
C. Nat.

de contaminación del aire, suelo y agua.

 Proponga a los alumnos que mencionen
medidas prácticas para disminuir la
contaminación por ruido.
Historia Identificar las causas del movimiento revolucionario  Historia (Págs. 144 y 149)  Pida a los niños que investiguen qué
a) El estallido de la revolución revolucionarios se revelaron contra Madero y que
b) El gobierno de Madero relaten los acontecimientos de la Decena Trágica.
c) La dictadura de Huerta  Solicite a los niños que mencionen el
contenido del Plan de Guadalupe.

Conocer las principales fuentes de energía  Geografía (Págs. 126-128)  Pida a los niños que investiguen cuáles son las
a) Fuentes de energía inagotables, renovables y no renovables  Atlas de México (Pág. 43) fuentes de energía inagotables y las agotables.
Geo

 Diga a sus alumnos que investiguen qué

fuentes de energía contaminan y cuáles no.

Conocer quiénes conforman el territorio nacional  Presente a los niños ilustraciones de las partes
a) Conformación del territorio nacional que conforman el territorio nacional y de acuerdo
Civ

a ellas elaboren un resumen.

 Indique a sus alumnos que localicen en un
mapa de la República Mexicana sus fronteras.
SEMANA 33

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(L) Comprensión lectora  Español. Actividades  Pida a los alumnos que investiguen la biografía
a) Conocimientos previos, predicción, propósito, comprensión global, inferencias, (Págs. 190 - 192) de Marco Polo y de Kublai Khan; compartan la
comprensión específica, indagación del significado de palabras  Español. Lecturas (Pág. 204- información con sus compañeros.
211)
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Págs. 193  Pida a los alumnos que escriban cinco
Español

a) Deducción de reglas ortográficas por combinación de letras: mb, mp, nv y 194) palabras que ejemplifiquen cada una de las
reglas de uso de mb, mp, mn, nv y nf. Solicite
que, eligiendo una palabra de cada regla
ortográfica, inventen una historia con ellas.
(E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 195,  Pida a los alumnos que investiguen recetas de
a) Instructivo: apelar, ingredientes y procedimiento; revisión, corrección y publicación 196 y 197) paltillos de diversos lugares de la República
Mexicana; las comparten con sus compañeros y
revisen sus trabajos.

(NRO) Estimación de resultados  Matemáticas (Págs. 160-161)  Trace en el pizarrón algunas figuras
(NRO) Invención y resolución de problemas  Fichero de Matemáticas (Ficha geométricas e indique a los niños que estimen su
a) Invención y resolución de problemas que se resuelven con más de una operación, 36) perímetro y área.
elaborados a partir de la información que aporta una ilustración  Entregue a los niños fotocopias con problemas
cuya solución esté en la información que aporta
una ilustración.

Matemáticas

Indique a los niños que resuelvan el ejercicio y

expliquen el procedimiento que utilizaron para
resolverlo.
(G) Clasificar figuras geométricas  Matemáticas (Págs. 162-163)  Presente a los niños diversas figuras
a) Clasificación de figuras geométricas a partir del número de lados, número de lados  Fichero de Matemáticas (Ficha geométricas recortadas o dibujadas y pídales que
iguales, ángulos iguales y número de ejes de simetría 37) las observen y de acuerdo a sus características
(G) Describir y trazar cuadriláteros concentren la información en una tabla de datos.
a) Descripción y trazo de cuadriláteros, con algunas características específicas  Pida a los alumnos un geoplano y algunas
ligas. Indique a los niños que describan y
construyan en su geoplano cuadriláteros y otras
figuras con características específicas.

El ambiente y su protección Conocer las causas de la contaminación olfativa y visual  Ciencias Naturales (Págs. 138-  Sugiera a los alumnos que investiguen si
a) La contaminación olfativa y visual 139) existe la contaminación visual y olfativa y quiénes
C. Nat.

son los causantes.

 Indique a los niños que ilustren estos tipos de
contaminación y hagan un mural.

Conocer sobre el movimiento constitucionalista  Historia (Págs. 150-153)  Pida que investiguen el contenido del plan de
a) Los caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón Ayala por qué se dividió el ejército
Historia

constitucionalista.
 Que investiguen el papel de: Zapata, Villa,
Carranza y Obregón en el movimiento
constitucionalista.

Diferenciar los minerales metálicos y no metálicos  Geografía (Págs. 129-130)  Solicite a los alumnos que investiguen sobre la
Geografía

a) Diferenciación de los minerales metálicos y no metálicos de acuerdo con su uso en  Atlas de México (Págs. 54 y 55) importancia de la minería en la economía del
la industria. país.
 Pida a los alumnos que describan las
características de una mina.
Civismo Las funciones del gobierno  Texto a elegir  Invite a los niños que investiguen cuáles son
a) Identificación de las funciones del gobierno las funciones del gobierno en general.
 Solicite que reflexionen sobre la actuación de
nuestro actual gobierno.
SEMANA 34

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 198)  Pida a los alumnos que revisen la sección
a) Interpretación de palabras a partir de su significado sintáctico-semántico (superlativos) deportiva de algún diario y copien frases en las
que se emplean superlativos.
(EO) Funciones de la comunicación  Español. Actividades (Pág. 199)  Juegue al karaoke con sus alumnos y entonen
Español

a) Cantar y disfrutar canciones algunas canciones que les agraden.

(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 200)  Pida a los alumnos que investiguen acerca de
a) Artículo informativo: temas e ideas principales  Español. Lectura (Págs. 212 a alguno de los dinosaurios que aparecen en la
b) Conocimientos previos, propósito, lectura comentada, comprensión específica, 223) lección y compartan con sus compañeros la
comprensión global y específica información obtenida.
c) Búsqueda de información en diversos materiales escritos
(NRO) Invención y resolución de problemas a partir de la información que aporta una  Matemáticas (Págs. 164-165)  Entregar a los niños fotocopias sobre un
ilustración. problema a resolver por medio de la información
que aporta una ilustración.
Matemáticas

 Pida a los alumnos que analicen la información

de las ilustraciones y resuelvan el problema.
(NRO) Plantear y resolver problemas con números decimales  Matemáticas (Págs. 166-167)  Escriba en el pizarrón algunos problemas de
a) Planteamiento y resolución de problemas de suma y resta de números decimales suma y resta con punto decimal, y pida a los
en contextos de dinero niños que analicen la información de las
ilustraciones y resuelvan el problema.

El ambiente y su protección. Identificar fuentes de la contaminación del agua  Ciencias Naturales (Págs. 140-  Indique a los alumnos que investiguen cuáles
a) Uso y tratamiento de las agua residuales 141) son los contaminantes del agua.
C. Nat.

 Pida a los niños que investiguen el destino de

las aguas residuales de la ciudad y en qué casos
se usan las aguas tratadas.

Comentar sobre el Congreso Constituyente  Historia (Págs. 154-157)  Pida a los niños que comenten por qué
Historia

a) El congreso Constituyente y la Constitución de 1917 Carranza quiso elaborar una nueva Constitución.
b) Los artículos 3°, 27° y 127°  Solicite a los niños que elaboren un resumen
sobre los artículos 3°, 27° y 123°.

Localizar los principales centros de explotación petrolera en México  Geografía (Págs. 131-132)  Pida a los alumnos que investiguen el origen
a) Localización de los principales centros de explotación petrolera en México
Geografía

del petróleo.
 Indique a los alumnos que localicen en un
mapa los estados productores de petróleo.
 Que mencionen algunos derivados del petróleo
y su uso.

Conocer las responsabilidades de los servidores públicos  Texto a elegir  Pida a los niños que investiguen a qué
a) Las responsabilidades de los servidores públicos personas se les conoce como servidores públicos
Civismo

y que mencionen cuáles son su

responsabilidades.
 Sugiera a los alumnos que interpreten
servicios públicos para que otros adivinen.
SEMANA 35

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(EO) Comprensión y producción de mensajes  Español. Actividades (Pág. 201)  Organice un debate acerca de alguna noticia
a) Reflexión y análisis crítico de los mensajes; manifestar y expresar opiniones relativa a su localidad.

(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 202-  Pida a los alumnos que elaboren algunos
a) Búsqueda de información en diversos materiales escritos 203) “fósiles” de plantas y de huellas de animales
b) Comprensión global y específica utilizando yeso.
Español

(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág. 204)  Reparta a los alumnos tarjetas con una o dos
a) Uso de abreviaturas abreviaturas escritas. Pida que investiguen la
palabra completa.
 Inventen una historia entre todo el grupo
utilizando las palabras de las tarjetas.
(EO) Uso de la escritura con distintos propósitos  Español. Actividades (Págs. 205  Hagan una recopilación de las noticias que
a) Resumen (noticia): informar y 206) elaboraron en la lección y compártanlas con los
otros grupos de la escuela.

(TI) Expresar y resolver problemas de juegos con combinaciones  Matemáticas (Págs. 168-169)  Plantee a los niños problemas como: Carlos
a) Juegos combinatorios  Fichero de Matemáticas (Ficha tiene 5 pantalones y cuatro camisas, todos de
(NRO) Análisis e interpretación de la información de una ilustración para la 38) colores diferentes. ¿De cuántas formas se puede
resolución de problemas vestir sin repetir color? Pida a los niños que
resuelvan los problemas gráficamente y
comenten el resultado con sus compañeros.
 Entregue a los niños un problema a resolver
Matemáticas

por medio de la información que aporta una

ilustración. Pida a los niños que analicen la
información de las ilustraciones y resuelvan el
problema.
(NRO) Leer, escribir y ordenar números con punto decimal  Matemáticas (Págs. 170-171)  Escriba en el pizarrrón varios números
a) Lectura , escritura y orden de números con punto decimal hasta centésimos decimales e indique a los niños que los ordenen
de mayor a menor.
 Dé a los niños tarjeteas que tengan escritos
números decimales y pida que los representen
como fracción.
 Pregunte a los alumnos cuáles son las
 Pida a los niños que mencionen qué caudillos
 Pregunte a los alumnos cuántos tipos de
SEMANA 36

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(E) Desarrollo de estrategias básicas  Español. Actividades (Págs. 207  Intercambien los trabajos finales con otros
a) Resumen (noticia): planeación, redacción, revisión y publicación a 209) compañeros para hacer una última revisión de las
noticias que van a publicar.
Español

(EO) Comprensión y producción de mensajes  Español. Actividades (Pág. 210)  Lleven al salón crucigramas y los resuelvan en
a) Reflexión y análisis crítico de los mensajes (crucigrama) equipo.

(RSL) Convencionalidades del sistema de la lengua  Español. Actividades (Pág. 211)  Hagan una lista en cartulina de las palabras
a) Uso de gue, gui, güe, güi que se escriben con g.

(G) Triángulos  Matemáticas (Pág. 172-173)  Presente a los niños varios triángulos y pida
a) Clasificación y registro de triángulos, tomando como base ángulos iguales, ángulos que digan sus semejanzas y diferencias.
rectos y ejes de simetría  Sugiera que elaboren una tabla de datos y
b) Descripción y trazo de triángulos, con características específicas concentren las características de los triángulos
(número de ejes, ángulos rectos). Solicíteles que
tracen varios triángulos utilizando la escuadra y el
compás.
 Pida a los alumnos un geoplano y algunas
Matemáticas

ligas. Indique a los niños que construyan y

describan triángulos en el geoplano.
(TI) Resolver problemas sencillos de fracciones  Matemáticas (Págs. 174.175)  Elabore una tabla de variación proporcional
a) Problemas sencillos de fracciones que impliquen elaboración de tablas de  Fichero de Matemáticas (Ficha para que la completen los alumnos.
variación proporcional 39)  Organice al grupo en equipos e indique a cada
(NRO) Resolución de problemas que impliquen suma de números decimales, hasta uno que analice la información y complemente los
décimos datos de la tabla.
 Escriba en el pizarrónn algunos números
decimales e indique a los niños que los lean;
sugiera que inventen problemas que impliquen
sumas de números decimales y pida que los
resuelvan.

El ambiente y su protección. Participar con actividades para salvar nuestro planeta  Ciencias Naturales (Págs. 144-  Solicite a los alumnos que propongan algunas
a) Cómo salvar nuestro planeta 147) formas de participar en el cuidado y protección de
nuestro planeta.
C. Nat.

 Sugiera a los niños que organicen campañas

en la escuela para combatir la contaminación del
suelo, agua y aire. Pueden realizar carteles para
concienciar a su compañeros.

Conocer aspectos de la reconstrucción  Historia (Págs. 162-167)  Solicite a los alumnos que hablen sobre la obra
a) La estabilidad política de Plutarco Elías Calles.
Hist

b)La cultura de la Revolución: Educación, pintura, etc.  Pida a los niños que comenten quiénes fueron
los músicos, escritores, pintores y compositores
de esta época.

Identificar la utilidad de los medios de transporte  Geografía (Págs. 136-139)  Pida a los niños que indiquen la utilidad de los
a) Identificación de la utilidad de los medios de transporte en el comercio e integración  Atlas de México (Págs. 38-39) medios de transporte y comunicación y
transporte.
Geo

del país
b) Medios de transporte terrestres, marítimos, fluviales y aéreos  Indique a los alumnos que localicen en un
mapa de México las principales vías de
comunicación y transporte.
 Los derechos de los acusados  Texto a elegir  Solicite a los alumnos que investiguen cuáles
a) Conocimiento de los derechos de los acusados son los derechos que tienen los acusados y cuál
Civismo
es el trato que las autoridades les deben dar.
 Escenifiquen un drama entre acusados,
autoridades y representantes de los Derechos
Humanos.
SEMANA 37

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(L) Comprensión lectora  Español. Actividades (Pág. 212  Proponga a los alumnos que cada uno
a) Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final  Español. Lectura (Pág. 224 a 235) seleccione, ya sea de la biblioteca del salón o de
b) Lectura independiente, comprensión específica, inferencias, expresión de opiniones, cualquier otra a la que tengan acceso, un cuento
lectura comentada y establezcan momentos para que comenten los
c) Búsqueda de información avances de sus lecturas.
 Retome la elaboración de fichas bibliográficas,
para que si alguien se interesa en el cuento
leído por algún compañero, pueda identificarlo
fácilmente.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 213)  Pida a los alumnos investiguen el significado de
a) Palabras homófonas las palabras: ¡bah!, va; deshecho, desecho;
hablando, ablando; ¡ah!, ha, a; bazo, vaso; haz,
has. Solicite que escriban oraciones tomando en
Español

cuenta su significado.
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág. 214)  Divida al grupo en equipos y pida que elaboren
a) Características de diferentes tipos de textos: cuentos y relatos, textos informativos e tarjetas en donde anoten algunas de las
historietas características de los cuentos y relatos, de los
(EO) Funciones de la comunicación: conferencia: planeación, presentación y textos informativos y las historietas.
explicaciones  Revuelvan las tarjetas y jueguen a identificar el
tipo de texto al que se hace alusión en cada una
de ellas.
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Págs. 215 y  Pida a los alumnos que investiguen las
a) Artículo informativo: informar; temas e ideas principales 216) características de algún otro animal, como
diferentes razas de perros y gatos.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones  Español. Actividades (Pág. 217)  Partiendo de la actividad anterior, organice una
a) Conferencia: planeación, presentación y exposiciones serie de conferencias en las que los alumnos
expongan la información investigada.

(NRO) Resolver problemas de suma y resta de números decimales  Matemáticas (Págs. 176-177)  Proponga a los niños que inventen problemas de
a) Planteamiento y resolución de problemas de suma y resta de números decimales, suma y resta de números decimales.
Mat

asociados a contexto de dinero y medición  Invite a los niños a que midan la estatura de sus
compañeros y la representen en una tabla en
metros y centímetros.

Seleccionar una situación problemática para resolver  Ciencias Naturales (Págs. 150-  Solicite a los alumnos que comenten sobre las
a) Características de algunos ecosistemas 153) características de los diversos ecosistemas.
C. Nat.

 Pida a los alumnos que investiguen sobre los

problemas que podrían darse en algún
ecosistema y la forma de solucionarlos.

Conocer los cambios económicos y sociales en el México contemporáneo  Historia (Pág. 168-170)  Solicite a los alumnos que investiguen sobre la
a) El reparto agrario y la expropiación petrolera obra de Lázaro Cárdenas.
Hist

b) La industrialización y el desarrollo económico  Pida a los alumnos que comenten sobre la

nacionalización de la industria petrolera.

Identificar el comercio y los servicios como actividades terciarias  Geografía (Págs. 140-142)  Diga a los niños que investiguen qué productos
a) Clasificación del comercio en interior y exterior  Atlas de México (Pág. 58) exporta México al extranjero.
Geo

 Pregunte a los niños cómo y en dónde reciben

los servicios de salud.
 Reflexionar sobre la libertad de reunión  Texto a elegir  Solicite a los alumnos que investiguen qué
a) Libertad de reunión artículo constitucional habla sobre la libertad de
reunión y qué es lo que dice.
Civ

 Sugiera que comenten su investigación en el

grupo.
 Pregunte a los niños con quién se reúnen en el
recreo y por qué.
SEMANA 38

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 218)  Pida a los alumnos que busquen en algún diario
a) Interpretación y uso de palabras a partir del significado sintáctico-semántico (lenguaje un discurso de algún personaje público y lo
formal e informal) transformen utilizando el lenguaje informal.
(E) Desarrollo de estrategias básicas  Español. Actividades (Págs. 219,  Sugiera a los alumnos que retomen algún tema
a) Artículo informativo: planeación, redacción, revisión y publicación 220, 221 y 223) de su libro de Ciencias Naturales para preparar
su trabajo del taller de escritura.
Español

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág. 222)  Solicite a los alumnos que localicen metáforas
a) Interpretación de metáforas en distintos textos y que digan qué quieren decir.
Pida que inventen tres metáforas, puede ser
inspirados en algún familiar, alguna situación,
etc..
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Págs. 224 y  Pida a los alumnos que busquen pares de
a) Palabras homófonas 225) palabras homófonas y con ellas elaboren
párrafos en las que utilicen ambas palabras.

(M) Introducir la fórmula en la medición de superficies de triángulos  Matemáticas (Págs. 178-181)  Dibuje en el pizarrón triángulos de diferentes
a) Resolución de problemas que impliquen la introducción de la fórmula en la  Fichero de Matemáticas (Ficha medidas e indique a los niños que las midan,
medición de superficies 40) anoten dichas medidas donde corresponda y
Matemáticas

(NRO) Resolver problemas que admitan una o dos respuestas obtengan el área de los triángulos utilizando la
a) Resolución de problemas en un contexto de dinero, elaborados a partir de una fórmula correspondiente.
ilustración, que admitan una o más respuestas correctas.  Divida al grupo en equipos y entregue a cada
equipo un cartel; indíqueles que observen y
analicen la información para que resuelvan los
problemas.
 Pida a los niños que intercambien su trabajo
para la revisión y corrección del problema.

Buscar y sistematizar información para elaborar un trabajo de investigación  Ciencias Naturales (Págs. 152-  Organice al grupo en equipos e indíqueles los
a) Búsqueda y sistematización de la información para elaborar un trabajo de 155) temas que va a tratar cada equipo.
investigación  Sugiera a los niños que elaboren una lista de los
C. Nat.

libros que desean consultar y los soliciten a una

biblioteca.
 Pida a los niños que ordenen la información y
preparen el material necesario para realizar su
trabajo.

Conocer los cambios económicos y sociales en el México contemporáneo  Historia (Págs. 171-174)  Sugiera a los niños que comenten cuál fue la
a) El crecimiento de población causa del crecimiento de las ciudades en esta
b) La migración del campo a la ciudad época.
Hist

 Pregunte a los alumnos si actualmente se sigue

concentrando la gente en la ciudad y cuáles son
las causas.

Localizar las principales zonas turísticas de México  Geografía (Págs. 143-145)  Pida a los alumnos que investiguen los lugares
Geografía

a) Diferenciación entre turismo recreativo y cultural  Atlas de México (Pág. 59) donde se encuentran algunas zonas
arqueológicas.
 Pregunte a los niños sobre algunos lugares que
son parte del turismo recreativo.
Civismo Conocer las secretarías de Estado  Texto a elegir  Invite a los niños a que investiguen quién
a) Identificación de las secretarías de Estado designa las Secretarías de Estado.
 Pregúnteles cuáles son las Secretarías de
Estado y cuál es la función de cada una.
 Escriba las respuestas en el pizarrón.
SEMANA 39

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(E) Características de los textos  Español. Actividades (Págs.  Pida a los alumnos que hagan una reseña
a) Resumen (reseña): ideas principales 226-227) de alguna película que hayan visto y la
 Español. Lecturas (Pág. 236 a compartan con el grupo.
252)
(L) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág.  Pida a los alumnos que busquen
Español

a) Artículo informativo: informar; tema e ideas principales 228 y 229) ilustraciones de distintos tipos de castillos, y de
ser posible, investiguen la historia de los
mismos.
(E) Funciones, textos y características  Español. Actividades (Pág.  Pida a los alumnos que utilicen su
a) Cuento: inicio, desarrollo y final 230 y 231; 234 a 236) organizador de ideas para desarrollar algunos
b) Cuento: planeación, revisión, redacción, corrección y publicación cuentos clásicos de terror y los compartan con
el grupo.

(G) Describir, analizar y construir algunos prismas y pirámides  Matemáticas (Págs. 182-183)  Solicite a los niños que mencionen las
a) Descripción, análisis y construcción de algunos prismas y pirámides con  Fichero de Matemáticas (Ficha características de los prismas y pirámides.
características específicas 41)  Sugiera a los niños que comparen los prismas y
Matemáticas

(G)Elaborar plantillas para construir prismas y pirámides las pirámides con algunos objetos de uso
a) Elaboración de plantillas, para la construcción de prismas y pirámides común.
 Pida a los alumnos cartulina, goma de pegar y
su estuche geométrico y trace junto con ellos, en
el pizarrón, prismas y pirámides.
 Diga a los niños que reproduzcan los trazos en
su cuaderno.

Investigar cómo sería la producción de alimentos, la extracción de recursos naturales y  Ciencias Naturales (Págs. 156-  Solicite a los alumnos que dibujen la cadena
la fabricación de artículos en el ecosistema elegido 157 y 161-162) alimenticia de su isla y que mencionen los
a) Producción de alimentos animales que le servirían de alimento.
C. Nat.

b) Extracción de los recursos naturales  Pida a los niños que mencionen las medidas que
c) Fabricación de artículos tomarían para aprovechar de la mejor manera
los recursos minerales que hay en su isla. Que
digan qué materias primas utilizarían para
producir los artículos que necesitan en esa isla.

Conocer la situación actual del país  Historia (Pág. 179)  Solicite a los niños que investiguen el origen de
a) La población: desigualdad social y diversidad cultural algunas personas (sobre todo extranjeras o
Historia

indígenas).
 Pida que investiguen sobre sus costumbres,
creencias religiosas, música, platillos, forma de
vestir, etcétera.

Identificar las principales fuentes de contaminación  Geografía (Págs. 146-148)  Sugiera a los niños que organicen una campaña
a) Identificación de las principales fuentes de comunicación del aire, suelo y agua
Geografía

 Atlas de México (Págs. 22-23) de protección al ambiente. Pueden realizar

carteles para concienciar a sus compañeros.
 Pida a los alumnos que investiguen con qué fin
se han creado los bosques de reserva y los
parques nacionales.
Civismo Conocer las funciones de los gobernadores  Texto a elegir  Pida a los alumnos que investiguen quién ejerce
a) Identificación de las funciones de los gobernadores de Estados el Poder Ejecutivo en los Estados.
 Solicite a los niños que investiguen cuánto
tiempo dura un gobernador en su puesto y si
existen diferencias entre los gobiernos estatales.

SEMANA 40

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

(RSL) Convencionalidades del sistema del sistema de escritura  Español. Actividades (Pág.  Reparta a los alumnos fotocopias con un texto
a) Palabras con y y ll; diminutivos illa, illas, illo, illos 232 y 233) en el que se empleen varias palabras con “y” y
“ll” en sus terminaciones, pero omita estas letras
previamente, a fin de que las completen,
recurriendo al diccionario, si es preciso.
Español

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso  Español. Actividades (Pág.  Pida a los alumnos que reflexionen sobre las
a) Palabras de origen extranjero 237) palabras de uso extranjero que emplean
cotidianamente. Hagan una lista de ellas y
anoten a cada una la forma de expresar la
misma idea a través del español.
 Comenten las ventajas que tiene nuestro idioma
a comparación de otros y las implicaciones de
emplear términos extranjeros.

(G) Representar puntos y desplazamientos en el plano  Matemáticas (Págs. 184-189)  Dibujen en el pizarrón un plano cartesiano e
a) Representación de puntos y desplazamientos en el plano indique a los niños que ubiquen puntos
Matemáticas

(G) Diseñar, leer e interpretar croquis señalados por un par ordenado y que expliquen
a) Diseño, lectura e interpretación de croquis y planos la forma de ubicar un par ordenado en el plano.
b) Repaso  Presente un plano cartesiano en una cartulina
con la colocación de algunos puntos y pida a los
alumnos que procedan a su ubicación buscando
ambas coordenadas.

Investigar cómo sería posible la fabricación de vivienda, la elaboración del vestido y  Ciencias Naturales (Págs. 163 y  Pregunte a los niños qué tipo de materiales
establecer derechos y deberes para vivir en armonía 166-167) utilizarían para construir su vivienda en la isla en
C. Nat.

la que imaginariamente viven. Que investiguen

qué materiales podrían utilizar para fabricar sus
vestidos.

Conocer la situación actual del país  Historia (Págs. 178, 180 y 182-  Pida a los alumnos que mencionen qué se ha
a) La salud y la educación 183) logrado con el adelanto de la medicina, con la
Historia

b) Los medios de comunicación construcción de escuelas y con los medios de

comunicación.
 Solicite a los alumnos que mencionen algunos
medios de comunicación modernos.

 
Geografía

Apreciar la diversidad natural y cultural de nuestro país Geografía (Págs. 149-151) Proponga a los niños hacer un periódico mural
a) Apreciación de la diversidad natural y cultural de nuestro país y las ventajas y  Atlas de México (Págs. 22-23) sobre la diversidad natural y cultural de nuestro
problemas que de ellas se derivan país.
 Sugiera a los alumnos que escuchen música de
los diferentes estados y pongan una exposición
  Texto a elegir  Solicite a los niños que investiguen quién dirige
Las relaciones exteriores las relaciones exteriores y cuál es la finalidad del
Civismo
a) Conocer en qué consisten las relaciones exteriores gobierno de tener relaciones con otros países.
 Pida a los alumnos que investiguen quiénes son
los encargados de revisar y aprobar los tratados
internacionales