Área de comunicación
Sesión de Aprendizaje
“Redactando textos coherentes”
I. DATOS GENERALES:
Instituto Educativo: “CÍRCULO VALLEJO”
Grado: 3ro
Duración 2horas pedagógicas
Tema: “La coherencia”
Profesora: Wendy Villafranqui Cabanillas
II. TEMA TRANSVERSAL:
EDUCACIÓN INTEGRAL DE CALIDAD EPLICANDO ESTRATEGIAS INNOVADORAS
PARA UNA MEJORA CONTINUA.
III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
CRITERIOS CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADOR INSTRUMENTO
Define de manera
clara el concepto de
coherencia
indicándolo de forma
Recursos
Expresión y Define de manera oral
humanos:
comprensión clara el concepto de Identifica las
profesora
oral coherencia características
Alumnos
principales de la
coherencia en un
texto, indicándolas de
forma oral.
La coherencia Identifica los textos
Identifica los textos coherentes e
coherentes e incoherentes,
Comprensión incoherentes. diferenciándolos por
Ficha Práctica
lectora Corrige los textos las características.
de incoherentes a Corrige los textos
coherentes. incoherentes a
coherentes
Redacta un texto
Redacta un texto,
coherente,
respetando las reglas
Producción de respetando las
de la coherencia en un Ficha Práctica
textos reglas de la
texto, de manera
coherencia en un
grupal
texto
IV. ACTITUD ANTE EL ÁREA
Valor
Actitud Instrumento
priorizado
Cumple con las normas de Convivencia.
Respeta a sí mismo y a los demás.
Respeto Escucha la opinión de sus compañeros. Ficha de Observación
Es democrático ante las actividades escolares
individuales y grupales
Cumple con las tareas individuales y de equipo.
Responsable en la adquisición de sus
Responsabilidad aprendizajes. Ficha de Observación
Llega a la hora indicada.
Se esmera en presentar sus trabajos a tiempo.
Se esmera en realizar las tareas encomendadas.
Muestra interés y empeño en sus actividades
escolares.
Laboriosidad Ficha de Observación
Toma la iniciativa en las actividades que realiza.
Presenta sus tareas de manera ordenada y
limpia.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Secuencia de la Estrategia Recursos Tiempo
INICIO
La profesora presenta un texto (“Los
Motivación pingüinos de la Antártida”) incoherente Papelógrafo
en un papelote.
Los alumnos leen atentamente el texto.
Luego, los alumnos responden a las Pizarra
siguientes preguntas:
Recojo de ¿El texto leído es coherente? ¿Por qué?
saberes ¿De qué se trata el texto?
previos ¿Qué es lo que les parece que está Recursos 15'
equivocado? Humanos:
La profesora va poniendo en la pizarra -Alumnos
los errores que ellos perciben. - Docente
La profesora pide a los alumnos que le
vayan diciendo las ideas del texto.
¿Qué le falta a este texto?
Coherencia.
Conflicto
cognitivo Entonces ¿Qué es la Coherencia?
PROCESO
La profesora indica la razón por la cual
Papelógrafo
el texto leído es incoherente.
Construcción Pizarra
La profesora explica qué es la
o desarrollo
coherencia y las características de un
temático Recursos
texto coherente, es decir, las reglas, en
Humanos:
un papelote.
-Alumnos 15'
Siguiendo con el texto de la motivación,
- Docente
los alumnos corrigen los errores del
texto.
La profesora corrige y explica,
profundizando el tema.
Ficha
Práctica
Los alumnos reciben la Ficha Práctica.
Los alumnos identifican cuál de los 2
Aplicación textos es un texto coherente e
incoherente.
Los alumnos corrigen el texto
incoherente.
SALIDA Los alumnos forman grupos de 4
personas.
Cada grupo recibe una hoja con
Transferencia indicaciones. Hoja Bond
de los Los alumnos redactan un texto pequeño A4
nuevos (mínimo de 4 ó 5 líneas) que obedezca
saberes las normas de la coherencia, teniendo
en cuenta el tema dado en las
indicaciones.
La profesora coge 1 ó 2 textos y las Recursos
revisa con toda la clase. Humanos:
-Alumnos 15'
Los alumnos responden a las siguientes -Docente
preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
Meta aprendimos?
cognición ¿Podemos definir qué es la coherencia?
¿Somos capaces de mencionar las
características de un texto coherente?
¿Fue difícil redactar un texto coherente?
¿Cómo se sintieron durante la clase?
Actividad de Extensión: Redactar un texto, respetando las normas de la coherencia de cualquier
tema. (Mínimo 7 líneas)
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.slideshare.net/profe.km/coherencia-y-cohesin
http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/gramática-textual/coherencia.html?
x=20070417klplyllec_387.kes&ap=1
http://ntic.educacion.es/w3/recursos7primaria/lengua_literatura/el_texto/introduccion/intro
duccion_textual.htm.
