Geografía e Historia 2º ESO
Curso 2018-19
Contenido
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN .......................................................................... 2
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ......................................................... 4
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ................................................................................................. 4
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES .................................. 5
PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS,
ÁMBITOS O MÓDULOS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES. ............................................. 5
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES UNIDAD CC
BLOQUE 2. El espacio humano
1. Analizar las características de la población 1.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes CSC,
GHum 2
española, su distribución, dinámica y Comunidades Autónomas. CMCT
evolución, así como los movimientos 1.2. Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las
GHum 2 CSC, CD
migratorios. últimas tres décadas.
2. Conocer la organización territorial de 2.1. Distingue en un mapa político la distribución territorial de CAA,
GHum 4
España. España: comunidades autónomas, capitales, provincias, islas. CSC
3. Conocer y analizar los problemas y retos
1. España, Europa y el mundo: medioambientales que afronta España, su 3.1. Compara paisajes humanizados españoles según su actividad
la población; la organización GHum 3 CEC, CSC
origen y las posibles vías para afrontar estos económica.
territorial; modelos problemas.
demográficos, movimientos 5. Identificar los principales paisajes
migratorios; la ciudad y el 5.1. Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a
humanizados españoles, identificándolos por GHum 3 CSC
proceso de urbanización. través de imágenes
comunidades autónomas.
6. Reconocer las características de las 6.1. Interpreta textos que expliquen las características de las
- Evolución de la población y ciudades españolas y las formas de ocupación ciudades de España, ayudándote de Internet o de medios de GHum 3 CCL, CD
distribución geográfica. del espacio urbano. comunicación escrita.
7. Analizar la población europea, en cuanto a 7.1. Explica las características de la población europea. GHum 1 CCL
- Densidad de población. su distribución, evolución, dinámica, 7.2. Compara entre países la población europea según su CSC,
Modelos demográficos. GHum 1
migraciones y políticas de población. distribución, evolución y dinámica. CMCT
- Movimientos migratorios. 9.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro
GHum 3 CEC
9. Comprender el proceso de urbanización, continente.
- La vida en el espacio sus pros y contras en Europa. 9.2. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en
GHum 3 CEC, CSC
urbano. Problemas urbanos. Europa.
- Las ciudades españolas y 10.1. Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más CAA,
10. Comentar la información en mapas del GHum 1
europeas. Las grandes densamente pobladas. CSC
mundo sobre la densidad de población y las
ciudades del mundo. 10.2. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, CAA,
migraciones. GHum 3
Características. di a qué país pertenecen y explica su posición económica. CSC
15.1. Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto
15. Analizar el impacto de los medios de CSC,
agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en GHum 3
transporte en su entorno. SIEE
zonas lejanas y extrae conclusiones.
17.1. Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de
17. Señalar en un mapamundi las grandes sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen CMCT,
GHum 3
áreas urbanas y realizar el comentario. información económica y demográfica de países o áreas geográficas CD, CSC
a partir de los datos elegidos.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES UNIDAD CC
Bloque 3. La historia
2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. Hmed 1 CCL, CSC
2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes
2.2. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, CSC,
históricas. HMed 1, 2
ya sean restos materiales o textuales. CCL, CEC
1 La Edad Media. Concepto de 3. Explicar las características de cada tiempo
‘Edad Media’ y sus sub- histórico y ciertos acontecimientos que han 3.1. Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros
etapas: Alta, Plena y Baja CMCT,
determinado cambios fundamentales en el hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de HMed 1, 4
Edad Media. CAA
rumbo de la historia, diferenciando períodos sucesión, duración y simultaneidad.
que facilitan su estudio e interpretación.
2. La Alta Edad Media 10. Entender que los acontecimientos y
- La sociedad feudal. 10.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes
procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la HMed 1, 4 CSC, CEC
- El Islam y el proceso de enclaves geográficos.
vez en el tiempo (diacronía y sincronía).
unificación de los pueblos
25. Caracterizar la Alta Edad Media en Europa
musulmanes. 25.1. Utiliza las fuentes históricas y entiende los límites de lo que
reconociendo la dificultad de la falta de HMed 1, 5 CCL
- La Edad Media en la se puede escribir sobre el pasado.
fuentes históricas en este período.
Península Ibérica. La invasión
26. Explicar la organización feudal y sus 26.1. Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores
musulmana. (Al-Ándalus) y los HMed 2 CSC
consecuencias. y campesinos.
reinos cristianos.
27. Analizar la evolución de los reinos 27.1. Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior. HMed 1 CSC, CEC
cristianos y musulmanes, en sus aspectos CAA,
7. El arte románico. El arte 27.2. Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media. HMed 4
socio-económicos, políticos y culturales. CEC
gótico. El arte islámico.
28. Entender el proceso de las conquistas y la 28.1. Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y
HMed 4, 5 CSC
repoblación de los reinos cristianos en la repoblación cristianas en la Península Ibérica.
8. La Baja Edad Media en
Península Ibérica y sus relaciones con Al- CAA,
Europa (siglos XIV y XV). 28.2. Explica la importancia del Camino de Santiago. HMed 4
Ándalus. CEC
9. La crisis de la Baja Edad 29. Comprender las funciones diversas del HMed 2,
29.1. Describe características del arte románico, gótico e islámico CEC
Media: la ‘Peste Negra’ y sus arte en la Edad Media. 3, 4, 5
consecuencias. 30. Entender el concepto de crisis y sus 30.1. Comprende el impacto de una crisis demográfica y
HMed 3 CSC
consecuencias económicas y sociales. económica en las sociedades medievales europeas.
37. Conocer la importancia de algunos autores 37.1. Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de CEC,
HMed 2, 3
y obras de estos siglos. esta época en su contexto. SIEE
Siglas de las competencias claves: Comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital
(CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE), conciencia y expresiones culturales (CEC).
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
De acuerdo al trabajo sobre las competencias clave mencionado, se evaluará a los alumnos
sobre la base siguiente:
el trabajo diario en clase: ejercicios orales y escritos, cuaderno, pequeños trabajos de
investigación, participación e interés, etc.
trabajo realizado en casa, utilizando las técnicas de estudio apropiadas: subrayado,
resúmenes, esquemas, glosarios de terminología específica, consulta de fuentes de
información en internet, bases de datos estadísticos, biografías, diccionarios y atlas
históricos y geográficos, etc.
las pruebas objetivas o exámenes, de las que habrá un mínimo de dos por evaluación.
Si el alumno no alcanza los objetivos de una evaluación, se les da posibilidades de
recuperar los objetivos antes de la evaluación final compensando unas evaluaciones
con el trabajo de las otras.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El trabajo diario supondrá un 30 % de la nota y el 70% lo representa la nota de los exámenes
de todo el trimestre.
El 30 % correspondiente al trabajo diario se obtendrá a partir de:
10% las notas del cuaderno y actividades para casa.
10% intervenciones en clase durante la corrección de las actividades y trabajos
escritos, actitud, interés, puntualidad, etc.
10% trabajos de investigación y lectura de novela histórica propuesta por la profesora.
El 70 % se calculará a partir de la media aritmética de todos los exámenes realizados
durante cada trimestre.
Para aprobar el trimestre, el alumno deberá alcanzar al menos un 2 en las pruebas escritas.
Cada prueba objetiva o examen podrá variar la puntuación por cuestión, que dependerá de la
materia exigida, pero siempre se dará a conocer a los alumnos antes de su realización. Los
alumnos que sean sorprendidos cometiendo algún fraude (intentar copiar en un examen,
copiar un trabajo) serán automáticamente suspendidos con un 0 en esa prueba y, si son
reincidentes, tendrán que examinarse en junio de la totalidad de la materia.
A final de curso se tendrá muy en cuenta el trabajo diario de los alumnos en la elaboración de
la nota final, siempre que haya sido constante o haya mejorado durante el curso y hayan
manifestado interés por la materia.
La ortografía será tenida en cuenta. Cuando las faltas cometidas sean muy numerosas y
repetidas podrán descontar hasta 2 puntos en la calificación final. Se les dará la oportunidad
de corregir estos errores ortográficos para no descontar la nota.
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
Al aplicarse la evaluación continua, los alumnos pueden ir recuperando las evaluaciones
pendientes promediando la nota de las tres evaluaciones. Si la media aritmética de las tres
evaluaciones es cinco se considerará aprobado todo el curso. Para aquellos alumnos que no
alcancen esta media, en el mes de junio se realizarán pruebas específicas de recuperación de
aquélla o aquéllas evaluaciones que no alcancen nota suficiente para hacer que esta nota
media sea de cinco, al menos. Se podrán establecer otras actividades que ayuden a compensar
las notas de las evaluaciones, atendiendo al trabajo diario, implicación, interés, nivel de
dificultad de la materia a estudiar y características personales del alumno.
PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON
MATERIAS, ÁMBITOS O MÓDULOS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES.
El departamento no dispone de horas para la recuperación de alumnos pendientes por lo que
será la Jefa de Departamento y los profesores de las distintas materias del departamento en
cada grupo quienes les harán las indicaciones oportunas, siempre que se pueda por escrito
para evitar confusiones o malas interpretaciones. El plan de recuperación consistirá en la
elaboración de un cuaderno de trabajo. En concreto los cuadernos de la editorial SM Aprende
y Aprueba. En una primera reunión celebrada a lo largo de mes de octubre o noviembre, pues
aún no hemos podido acceder a las listas de alumnos con materias pendientes de cursos
anteriores, se le dará a los alumnos instrucciones concretas acerca de la elaboración de este
cuaderno, así como de la distribución de la materia a lo largo del curso y las fechas de entrega
del trabajo realizado (la primera entrega se realizará en el mes de enero febrero y la segunda
en la última semana del mes de mayo). Aquellos alumnos que no realicen el trabajo o lo hagan
de forma insuficiente deberán presentarse a un examen global de la materia en el mes de
junio, junto con el resto de alumnos que deban presentarse a estas pruebas finales. Asimismo,
los alumnos que deban recuperar la materia pendiente del curso anterior deberán demostrar
un mínimo aprovechamiento del curso actual, obteniendo una nota superior a 3 para que el
trabajo del cuaderno pueda ser evaluado positivamente. Si esto no fuera así, deberán
presentarse al examen final citado más arriba. Antes de que se produzca esta circunstancia, se
conminará al alumno a que subsane las deficiencias producidas en la elaboración del trabajo o
lo entregue en fecha antes de realizar esta prueba global o que mejore los resultados del curso
actual.
