1- EL TEXTO: CONCEPTO.

CARACTERÍSTICAS

El texto es una unidad comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que
posee siempre carácter social, tiene cierre semántico y está caracterizado por su coherencia y
cohesión adecuación y corrección. Por lo tanto, las características del texto son:

 Unidad lingüística comunicativa

 Posee un significado

 Tiene coherencia y cohesión en todas sus partes.

 Es adecuado a la situación comunicativa y correcto ortográfica y gramaticalmente.

1.1- La coherencia y la cohesión

El texto es un todo significativo formado por oraciones que tienen sentido en sí mismas pero que
necesitan estar relacionadas y conectadas para tejer una estructura que es el texto mismo.

El mensaje debe ser emitido y comprendido como algo unitario y estructurado para que la
comunicación sea posible. El texto debe poseer dos propiedades básicas, es decir, debe tener
coherencia y cohesión.

La COHERENCIA de un texto se logra a través de la correcta organización de la información sobre

un determinado tema.

La COHESIÓN es la relación de dependencia entre dos elementos de un texto que pertenecen a

distintas oraciones.

Los recursos de la cohesión son los siguientes:

I) GRAMATICALES:

a) La referencia: permite sustituir una palabra por otra que se refiere a ella. Esta función es asumida
por los pronombres. Ej.: Me parece difícil ganar la lotería, pues no conozco a nadie que se haya
hecho rico con ella.

Además, ni al casino ni a las salas de juego voy a visitarlos.

b) La elipsis: es un vacío en el que se debe reponer algo y donde lo no dicho se entiende, se puede
inferir por el contexto. La elipsis responde a un principio de economía de la lengua. Ej: Un grupo de
alumnos hizo la monografía sobre Shakespeare; otro, [?] sobre Cervantes.

c) Los conectores: son las palabras que sirven de enlace entre palabras o frases, conectándolas y
estableciendo una relación entre ellas. Se las verá en detalle al hablar de coherencia local.

II) LEXICALES:

Las palabras se relacionan dentro de un texto por su significado. Es decir que tienen relaciones
semánticas que pueden ser:
a) Antonimia: son palabras que se relacionan dentro de un texto entre sí porque nombran objetos,
acciones o estados con sentido opuesto. Ej.: Aquella fue una época de esplendor y ésta de
oscuridad.

b) La sustitución léxica o sinonimia: la sinonimia absoluta no existe, pues no hay rasgo en los
sinónimos totalmente coincidentes. Este recurso consiste en reemplazar una palabra por otra
diferente pero que hace referencia al mismo objeto, acción o estado. Su elección demanda sumo
cuidado porque de lo contrario se puede alterar el sentido de lo que se dice. Ej.: San Martín
proyectó la unidad latinoamericana. La idea del prócer era la de un centro que, a la manera del
imperio incaico, gobernase al resto...

c) Palabras generalizadoras: son palabras que se refieren a un campo amplio de objetos,

personas, situaciones, etc. Son sustantivos generalizadores. Entre ellos los más usados son: gente,
persona, hombre para designar a un humano; cosa, objeto, género para nominar objetos
inanimados; lugar, puesto, sitio para designar lugares; hecho, problema, fenómeno para designar
hechos. Ej.: La investigación genética permitió ampliar los conocimientos sobre enfermedades
terribles como el cáncer. Todo esto resulta fundamental para la humanidad.

d) Repetición: un mismo lexema (palabra) se repite de manera intencionada dentro de un texto.

Sirve para enfatizar una idea. Ejemplo:

Yo quisiera una sombra que no fuera la mía

Una sombra, otra sombra

Para verla pasar.

Local

La coherencia puede ser:

Global

La coherencia local es la relación que se establece entre oraciones contiguas.

La coherencia global es la relación que se establece entre un grupo de oraciones que se refieren a
un mismo tema.

La coherencia local tiene tres elementos:

* Distribución de la información: se parte de elementos dados, conocidos y se avanza en la

medida en que se incorporan nuevos conceptos.

Esos elementos conocidos se denominan TEMA y los elementos nuevos que se incorporan a la
información, REMA.

* Relaciones temporales y lógicas: se plantean entre oraciones contiguas y están marcadas por
las conjunciones o nexos, pues vinculan una oración o frase con otras. Existen diversas clases de
conjunciones:

 Copulativas: y / e – ni – más
  Adversativas: pero- mas – sino – sin embargo –no obstante

 Disyuntivas: o / u

Las tres mencionadas actúan como nexos coordinantes.

 Temporales: luego – mientras - desde que

 Causales: porque, debido a, a causa de

Estas últimas se desempeñan como nexos subordinantes. También los adverbios o las frases
adverbiales sirven para definir estas relaciones: de este modo - en consecuencia - en cambio – por
cierto, etc.

* Relaciones funcionales: una frase al relacionarse con la anterior puede servir para cumplir
diversas funciones:

 Ampliar la información

 Rectificarla (es decir corregirla, cambiarla)

 Ejemplificarla

 Generalizarla

 Especificarla

 Reforzarla

La coherencia global se organiza a través de:

a) Macroestructuras semánticas: se refieren al contenido del texto. Una secuencia de oraciones

que apuntan a un mismo tema se denomina macroestructuras.

b) Superestructuras: las partes de un texto van formando un esquema característico de cada uno, y
a ese esquema se denomina superestructura.

ACTIVIDADES

1-Lea el siguiente texto y conteste las preguntas que le siguen:

Por escrito gallina una

“Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rápidamente del posesionado mundo hemos nos, hurra. Era un
inofensivo aparentemente cohete lanzado Cañaveral americanos Cabo por los desde. Razones se
desconocidas por órbita de la desvió, probablemente algo al rozar invisible la tierra devolvió a. Cresta nos
cayó en la ¡paf!, y mutación golpe entramos de. Rápidamente la multiplicar aprendiendo de tabla estamos,
dotadas muy literatura para la somos de historia, química menos un poco, desastre ahora hasta deportes,
no importa, pero: de será gallinas cosmos el, ¡carajo qué!”.
Julio Cortázar, La vuelta al día en ochenta mundos
¿Qué finalidad busca el narrador al distorsionar el orden lógico y gramatical de su mensaje?
Señale qué procedimientos de coherencia se omiten en el texto anterior.
Coloque las palabras en el orden lógico, que como receptor hubiese esperado, de acuerdo con el
significado. Compare su resultado con el texto que ofrece el autor. ¿Qué efectos, lingüísticos o literarios,
conseguía el texto original?

2-Corrija el siguiente texto:

En este momento, Carlos, que estaba muy nervioso, llamó por teléfono a Luisa, hermana de su
alumno Luis, porque quería ver a Luisa. Luisa le dijo a Carlos que en este momento no podía. Entonces
Carlos llamó por teléfono a su alumno Luis para que convenciera a Luisa; pero Luis no estaba en casa.
Desesperado, llamó por teléfono a Pedro, compañero de la infancia; por suerte, Pedro estaba
en casa. Carlos le pidió a Pedro que necesitaba hablar con él. Carlos y Pedro quedaron en verse al
lado de la estación. La estación estaba a las afueras de la ciudad y deberían tomar un autobús; pero
a Carlos no le gustaba el autobús y decidió ir en su propio coche.

3-Determine a qué mecanismos de cohesión responden las palabras en negrita de este texto
La agresión maligna no es instintiva, sino que se aprende, se adquiere. Las semillas de la violencia se siembran
en los primeros años de la vida, se cultivan y desarrollan durante la infancia y empiezan a dar sus frutos
malignos en la adolescencia. Estas simientes se nutren y crecen estimuladas por los ingredientes crueles del
medio hasta llegar a formar una parte inseparable del carácter del adulto. Los seres humanos heredamos
rasgos genéticos que influyen en nuestro carácter. Pero nuestros complejos comportamientos desde el
sadismo al altruismo, son el producto de un largo proceso evolutivo condicionado por las fuerzas sociales y la
cultura.
Rojas Marcos, Las semillas de la violencia
1.2- Tipologías textuales

Definir tipologías textuales no es tarea fácil ya que se trata de simplificar una realidad compleja, en la
que existe un número muy grande de géneros discursivos. Los diversos tipos de textos que
producimos y utilizamos no se diferencian sólo por sus funciones sino por la forma en la que están
construidos: es decir por sus superestructuras.

Se denominan superestructuras a las estructuras globales que caracterizan a un determinado texto.

También puede decirse que son esquemas que se repiten en otros textos del mismo tipo.
Determinan el orden global de las partes de un texto.

Las secuencias formadas por oraciones que apuntan a un mismo tema se denominan
macroestructuras. Podemos decir entonces que dan cuenta del contenido de un texto.

Se consideran superestructuras básicas: la narrativa, la argumentativa y la conversacional.

La clasificación de los textos puede ser hecha teniendo en cuenta distintos criterios: los géneros, la
función, la trama, entre otros. ¿Por qué es necesario clasificar?

 Para entender bien las características del texto y diferenciarlo de otros.

  Para definirlo.

 Para analizarlo.

 Para comprender bien sus reglas gramaticales y estilísticas.

 Podemos clasificar las tipologías, por ejemplo, según dos cualidades: la intención y la trama.
La primera está basada en la teoría de los géneros discursivos, desarrollada por Mijail Bajtín,
y dentro de la cual pueden distinguirse cinco tipos:

a) Textos con intención expresiva-emotiva: en ellos el emisor busca expresar sus sentimientos,
emocionar a través de lo que dice: Ej. El diario íntimo, la carta, la autobiografía, el poema, la canción,
etc.

b) Textos con intención informativa: aquí se trata de dar a conocer hechos, o fenómenos
desconocidos a través de la presentación de información nueva. Ej. La crónica periodística, el
informe, la definición, los textos de estudio, etc.

c) Textos con intención estética: son los textos en los que se crea realidad a partir del uso estético
del lenguaje. Ej. el cuento, la novela, poema, el chiste, etc.

d) Textos con intención persuasiva: son textos a través de los cuales se busca convencer o
persuadir a los receptores con argumentos. Por eso enuncia hipótesis y luego intenta demostrarlas.
Ej. los avisos publicitarios, el ensayo, el editorial, la monografía, etc.

e) Textos con intención prescriptiva: aquí se trata de regular el comportamiento de los receptores
a través de órdenes directas. Ej. Las leyes, los reglamentos, los textos instructivos, las recetas, etc.

La segunda perspectiva fue abordada por Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez quienes
elaboraron una tipología de textos en la que se tiene en cuenta las distintas estructuraciones o
configuraciones de los mismos (tramas).

Así, estas autoras consideran que existen cuatro tipos de tramas:

a) Trama narrativa: se caracteriza por presentar hechos que se organizan según un orden temporal
que expresan una relación de causa-efecto. Intervienen además el marco en el que suceden los
hechos, los personajes que los realizan, y quien relata lo sucedido: el narrador.

b) Trama argumentativa: se parte de un tema o de una hipótesis y se organiza una demostración,

es decir se explican las ideas, se ejemplifican, se acumulan pruebas. Luego se llega a una
conclusión.

c) Trama descriptiva: se proporcionan características de objetos, personas o procesos a través de

los rasgos que los distinguen.

d) Trama conversacional: muestra la interacción lingüística (diálogos, debates, conversaciones)

que se establece entre las personas que intervienen en una situación comunicativa.

e) Según Lombardo y Lescano, podemos mencionar la trama expositiva, en la que se exponen y

explican hechos, cosas o fenómenos que el destinatario desconoce.
¿Qué es un texto literario?

Ya sabemos que toda obra literaria es aquella que pertenece a la literatura, pero ¿qué es literatura?
Si buscamos su definición en el diccionario de la Real Academia Española nos encontraremos con
que la literatura es el arte de la expresión verbal. En otras palabras, la literatura pretende la
búsqueda o manifestación de la belleza a través de las palabras.
Se entiende de este modo que un texto literario se caracteriza por la expresión artística del ser
humano de forma escrita. Así, su principal función es poética, es decir, cuentan una idea, historia
o sentimiento de manera expresiva y puramente estética utilizando la lengua de una forma original,
creativa y con un estilo depurado, adornado y atractivo para hacer las delicias del lector.
Además, todos los textos literarios tienen común el subjetivismo que desprenden, de tal forma que
el autor expresa en primeras instancias su opinión o perspectiva personal frente a algún tema,
situación o contexto. Es importante recalcar este punto ya que las obras literarias nos sirven para
experimentar la libertad de expresión y pensamiento que tiene el autor a la hora de representar la
realidad histórica y cultural en la que se haya. También, la ficcionalidad es otra de las
características de un texto literario puesto que se basan en la ficción para desarrollar su relato.
Se puede establecer una tipología por la que se clasifican los textos literarios en tres géneros
literarios: el narrativo, poético y dramático. Por un lado, el narrativo hace referencia a todas las
obras escritas en prosa en las que existe un narrador, tales como la novela, el cuento o la leyenda.
Por otro lado, el poético lo forman las obras escritas en verso cuya finalidad es exaltar los
sentimientos del poeta y, por último, el dramático son aquellas obras que se desarrollan a partir del
diálogo entre dos o más personajes, su finalidad es la representación frente a un público.
¿Qué es un texto no literario?
Por otro lado, un texto no literario tiene una función y estilos totalmente distintos a los de un texto
literario. Si bien un texto literario se centraba en buscar la belleza de la expresión artística mediante
las palabras, un texto no literario basa su objetivo en informar, enseñar o instruir al lector sobre
un tema concreto. Ya no se busca ahondar en la pluralidad de la expresión humana a través de un
vocabulario amplio y rico, sino que la principal finalidad es la divulgación de una serie de
conocimientos o nociones en un determinado campo. En otras palabras, un texto no literario tiene
carácter informativo o didáctico. Se presenta una información de forma objetiva de tal modo que
ayude al lector a estar documentado en el tema sobre el que quiere saber.
Bien es cierto que un texto literario también puede tener un carácter didáctico como puede ser la
fábula, mediante la cual se pretende instruir a los más pequeños lectores en una enseñanza moral.
Sin embargo, su estilo es agradable y bello, características estilísticas de las que carece un texto no
literario. Los textos no literarios apoyan su estilo en la claridad y objetividad al igual que utilizan
un lenguaje no ambiguo y preciso para evitar la posibilidad de segundas interpretaciones.
Ejemplos de textos no literarios podrían ser una enciclopedia, un manual de instrucciones, una
noticia, el prospecto de un medicamento, un libro de texto o una receta de cocina. Todos
ellos instruyen al lector y le proporcionan una determinada información de manera limpia, bien
estructurada, clara y concisa.

ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta lo leído anteriormente realicen un cuadro comparativo entre textos
literarios y no literarios