CONTEXTO SOCIAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA EN EL DESARROLLO
La educación media es un proceso social de formación de los individuos que se da en la
adolescencia en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias
genéricas en áreas específicas del conocimiento para favorecer el aprendizaje sistemático y
continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas.
Lograr que todos los niños, las niñas, y los adolescentes del país tengan las mismas o
similares oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación media, para así lograr los
aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factores fundamentales para
sostener el desarrollo de la nación.
A pocos días de iniciar el año escolar, debemos preguntarnos cuál es el principal foco que
debe tener la educación media en nuestra sociedad. No obstante la verdadera razón de la
educación media debe ser conducir al estudiante a ser más autónomo, proactivo, innovador
e investigativo, pues las competencias actuales requieren de personas que se salgan del molde
y afronten retos inesperados.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad la sociedad se apoya en la escuela como institución formal que hace posible
el proceso educativo. En Panamá, el proceso de adquisición de conocimientos continua
influenciado por las condiciones del contexto y la herencia biologica que condicionan el
desarrollo biológico, socioemocional y congnitivo de los educandos, aún cuando los
individuos somos capaces de modificar la conducta de la que hemos sido dotado para ello.
El uso del
Saberes
material
Previos
educativo
Características El papel
de los mediador del
estudiantes Factores que docente
influyen en el
logro de los
aprendizajes
Contexto social
CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Y SU INFLUENCIA EN LA CONSTRUCCIÓN
DE APRENDIZAJES
Ciertamente, los estudiantes son el reflejos de las relaciones socio-culturales que establecen
con su entorno a lo largo del desarrollo.
Históricamente en inicio se ha pensado que el aprendizaje o adquisición del conocimiento
era independiente del contexto en que se adquiere (de alguna manera, así lo planteó Piaget).
Por ejemplo, si alguien aprende las medidas (de longitud), podrá automáticamente resolver
cualquier problema que se le presente al respecto. Sin embargo, se ha comprobado que
muchas personas exitosas académicamente, no lo son en su vida profesional y personal. Esto
significa que existe una relación estrecha entre lo que se aprende y el contexto. A esto se le
conoce constructivismo social que se sustenta en aprendizaje que se da en la interacción de
la persona con su ambiente.
Uno de los pioneros de esta teoría, quien plantea que el desarrollo cognitivo de los
adolescentes está conformado por el contexto socio-cultural que estos experimentan es
Vygotsky . Para Vygotsky, la adquisición del conocimiento comienza en el intercambio
social, es decir, comienza siendo interpersonal (social) y termina siendo intrapersonal
(individuo). A esto, Vygotsky lo sustenta en la teoría del Constructivismo Social, la cual
explica que el aprendizaje se da en la interacción de la persona con su ambiente. Esto
significa que la base de conocimientos que cada niña o niño tiene guardado en sus estructuras
mentales se ha ido enriqueciendo por todas las relaciones sociales con su familia, amigos,
vecinos y esta información será usada para ampliar sus conocimientos. Cualquier proceso de
aprendizaje debe estar muy ligado a la vida de la persona, a su contexto para que tenga un
sentido, para que le sea significativo. En este sentido el proceso deja de ser lineal de docente
a educando, se diversifica, enriqueciéndose por la variedad de fuentes de información y las
interrelaciones con otras personas.
ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO Y SU INFLUENCIA EN LAS RELACIONES
DEL APRENDIZAJE
El profesor que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender, está forjando
un ciudadano con bajo potencial para adaptarse al cambio social y la sociedad del
conocimiento.
Un maestro sobresaliente puede encauzar las experiencias de aprendizaje de sus alumnos lo
que le ayudará a pasar a una etapa cognitiva superior.
El profesor deberá intentar en su enseñanza, la creación y construcción conjunta de zona de
desarrollo próximo con los alumnos, por medio de la estructura de sistemas de andamiaje
flexibles y estratégicos.
El concepto de andamiaje
El concepto de andamiaje no es propio de Vygotsky, sino que fue introducido por Bruner
Wood, dicho concepto se refiere a cuando los niños están en esta zona de desarrollo próximo,
cuando se les proporciona la ayuda y las herramientas adecuadas, a dichas ayudas se les
denomino como andamios, o sea cuando se le da al estudiante lo que necesitan para llevar a
cabo una nueva tarea o habilidad.
Eventualmente, dichos andamios pueden ser removidos y el estudiante será capaz de
completar la tarea de forma independiente sin ayudas.
Cómo trabajar la zona de desarrollo próximo en el aula
Es importante tener en cuenta de que la zona de desarrollo próximo es un objetivo móvil. O
sea, a medida que un estudiante adquiere nuevas destrezas y habilidades esta zona avanza
progresivamente.
Los maestros y los padres pueden aprovechar esta circunstancia, proporcionando
oportunidades educativas, pequeños fragmentos de conocimiento y habilidades que permitan
al niño ir avanzando en su camino de aprendizaje continuo.
Al proporcionar a los niños tareas que no pueden realizar fácilmente por sí mismos y
proporcionar la orientación que necesitan para lograrlo, los educadores pueden avanzar
progresivamente en el proceso de aprendizaje.
Algunas actividades para trabajar la zona de desarrollo próximo, por ejemplo, un maestro en
un curso de investigación experimental podría proporcionar inicialmente andamiaje a sus
estudiantes entrenándolos paso a paso en el proceso de investigación a través de sus
experimentos simples.
A continuación, el docente puede ir retirando lentamente los andamiajes y sólo proporcionar
esquemas o descripciones breves sobre cómo proceder.
Finalmente, se espera que los estudiantes desarrollen y realicen sus experimentos de forma
independiente sin ningún tipo de soporte.
ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA
¿POR QUÉ RESULTAN IMPORTANTES EL DESARROLLO EMOCIONAL DE LA
FAMILIA
La educación empieza en la familia y se prolonga a la escuela, y no viceversa. Muchas veces
a nosotros se nos achacan los problemas de la educación y no se dan cuenta que estos son el
reflejo de la disfuncionalidad del hogar y los vacíos de corrección durante la crianza.
Ser un padre-guía, involucra supervisar el proceso de desarrollo, estimulando positivamente
la actitudes y la conducta del adolescente, sin mayores presiones. Es brindar acompañamiento
basado en el respeto dejando que realicen sus tareas a su propio ritmo y capacidad.
VÍNCULO ENTRE ESCUELAS Y FAMILIA
LA ESCUELA PUEDE PERO NO PUEDE SOLA…
Debido a la situación apremiante de la crisis de valores y desintegración familiar en la
actualidad es necesario proporcionar a los Padres y Madres de Familia elementos que le
permitan el ejercicio de nuevas formas de relación con sus hijos, mediante el fomento de la
autoestima; una adecuada comunicación entre ellos y sus hijos; la práctica del estímulo como
medio de crecimiento personal y familiar; el conocimiento y ejercicio de los objetivos del
comportamiento adecuado y la aplicación de las consecuencias lógicas y naturales, como
procesos disciplinarios para la auto-conducción de los hijos.
ROL DE LOS DOCENTES
MEDIADIORES O FACILITADORES DEL APRENDIZAJE
La educación actual presenta múltiples desfases al punto que se afirma que en las aulas hay
vóvenes del siglo XXI, formados por maestros del siglo XX con modelos pedagógicos del
siglo XIX.
El docente es el encargado de orientar y guiar la actividad cognitiva mental (cognitiva) de
sus alumnos as quienes ayuda pedagógicamente de acuerdo con sus competencias para que
los alumnos se conviertan en pensadores críticos, reflexivos, con capacidad de análisis,
capaces de resolver problemas, planificadores activos de su aprendizaje, exitosos y con un
comportamiento social aceptable.
Este es un agente de primer orden en el proceso de socialización de los menores en el tejido
social
Rol de los docentes
MEDIADIORES O FACILITADORES DEL APRENDIZAJE
La comunicación educativa del docente es una acción que recurre al lenguaje como
herramientas básicas de la comunicación y a otros recursos didácticos. Por lo que se infiere
que la comunicación educativa es un tipo de comunicación humana que persigue logros
educativos en el estilo de enseñanza es un conjunto de orientaciones y actitudes que describen
las preferencias de una persona cuando interactúa con el medio.
El profesor ayuda a esos alumnos a construir significados sentido a los contenidos que
aprenden.
VÍNCULO ENTRE PADRES Y DOCENTES
Y SU RELACIÓN CON LOS RESULTADOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
DE LOS EDUCANDOS
Generalmente la relación entre docentes y padres de familia se limita a la entrega de boletInes
de calificaciones, organización de algún evento social e informes de la mala conducta de los
niños o del bajo aprovechamiento escolar.
Cuando existen encuentros regulares entre padres y maestros, se forja la confianza y
conocimiento suficiente para discutir qué métodos funcionan mejor para cada alumno.
Rol de la Escuela
PRINCIPALES RASGOS DE LA NUEVA ESCUELA
El pequeño mundo del adolescente se amplia aún más cuando va a la escuela y desarrolla
relaciones con los demás, por lo que el campo social es ahora toda la escuela y no sólo el
estrecho salón de clases.
Rol de los estudiantes
SER CONSTRUCTORES DE SU PROPIO CONOCIMIENTO
• Conocer y hacer uso de las nuevas tecnologías.
• Mantenerse motivado por aprender.
• Ser emisor de su propio conocimiento y no solo receptor.
• Ser creativo y abierto al cambio.
• Trabajar en base a metas y objetivos claramente definidos
INFLUYEN EN EL DESARROLLO EN LOS ESTUDIANTES
ADOLESCENCIA EN LA TOMA DE DESICIONES
• Baja autoestima
• Relaciones con Amistades
• Estatus entre pares
• Educación sexual
• El aborto
• El suicidio
• Identidad de genero
Relación Profesor y estudiante
Y SU INFLUENCIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES
La relación profesor-alumno dentro del aula es compleja. Si la tarea didáctica
le falta relación humana se puede producir una degradación del aprendizaje.
Esta relación se puede mejorar mediante:
• Aprendizaje cooperativo
• Negociación
• Educación en valores
• Aprender a comunicarse
RECOMENDACIONES A LOS COLEGAS
• Reconocer que los estudiantes aprender a distintos ritmos.
• Ofrecer un entorno de comunicación lo más interactivo posible,
incorporando herramientas de comunicación.
• Incorporar zonas para el debate, la discusión y la implementación de los
acuerdos que involucre comunicación entre padres-alumno-docente.
• Ofrecer al estudiante posibilidades de elegir el recorrido de su
aprendizaje.
• Introducir elementos variados para la evaluación.
¡Muchas Gracias!
