FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE
SISTEMAS
DIAGNÓSTICO DE UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA
DEL TIPO TRIVIA PARA FOMENTAR LA EDUCACIÓN
GENERAL EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS –
CHIMBOTE, 2019
INFORME DE TESIS PARA OPTAR EL GRADO DE
BACHILLER DE LA CARRERA PROFESIONAL DE
INGENIERÍA DE SISTEMAS
AUTOR
MILLONES CAPA, MARIO FERNANDO
ORCID: 0000-0002-1836-7025
ASESOR
VILCARINO ZELADA EDGAR NESTOR
ORCID: 0000-0003-3042-662X
CHIMBOTE – PERÚ
2019
EQUIPO DE TRABAJO
AUTOR
Millones Capa, Mario Fernando
ORCID: 0000-0002-1836-7025
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Estudiante de Pregrado,
Chimbote, Perú
ASESOR
Vilcarino Zelada Edgard Nestor
ORCID: 0000-0003-3042-662X
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Facultad de Ingeniería,
Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas, Chimbote, Perú
JURADO
Castro Curay Jose Alberto
ORCID: 0000-0003-0794-2968
Torres Ceclen, Carmen Cecilia
ORCID: 0000-0002-8616-7965
Ocaña Velasquez Jesus Daniel
ORCID: 0000-0002-1671-429X
INDICE
1. TÍTULO DE LA TESIS ........................................................................................... 4
2. INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 4
3. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN .................................................... 6
3.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................... 6
3.1.1. Caracterización del Problema ..................................................................... 6
3.1.2. Enunciado del Problema ............................................................................. 7
3.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ......................................................... 7
3.2.1. Objetivo General......................................................................................... 7
3.2.2. Objetivos Específicos ................................................................................. 7
3.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ................................................. 8
3.3.1. Justificación Académica ............................................................................. 8
3.3.2. Justificación Tecnológica ........................................................................... 8
3.3.3. Justificación Ambiental .............................................................................. 8
3.3.4. Justificación Económica ............................................................................. 8
3.3.5. Justificación Laboral................................................................................... 9
3.3.6. Alcance de la investigación ........................................................................ 9
4. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL .................................................................. 9
4.1. ANTECENDENTES ......................................................................................... 9
4.1.1. Antecedentes a nivel Internacional ............................................................. 9
4.1.2. Antecedentes a nivel Nacional ................................................................. 11
4.1.3. Antecedentes a nivel Regional ................................................................. 14
REFERENCIAS BIBIOGRÁFICAS .............................................................................. 17
1. TÍTULO DE LA TESIS
DIAGNÓSTICO DE UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA DEL TIPO
TRIVIA PARA FOMENTAR LA EDUCACIÓN GENERAL EN LAS
ESCUELAS PRIMARIAS – CHIMBOTE, 2019
2. INTRODUCCIÓN
La importancia de una herramienta didáctica que pudiera ayudar tanto a maestros
y alumnos podría ser de gran ayuda para mejorar la educación en general, se espera
para futuro que los docentes puedan ayudar, mediante esta herramienta didáctica
del tipo trivia a sus alumnos a través del juego interactivo, y así llegar a solventar
las decadencias de su aprendizaje en ciertas áreas en las que pueda tener problemas
esperando una mejora a lo largo de su año escolar. Este diagnóstico pretende ver
que tan factible y útil puede llegar a ser esta herramienta didáctica como medio
para fomentar la educación de los alumnos de escuelas primarias correlacionando
tanto el uso de las TIC como la educación.
En la actualidad nosotros como estudiantes universitarios aplicamos el buen uso
de las tecnologías para la búsqueda de información y así realizar nuestros trabajos.
La búsqueda de información a través de la red es una de las mayores ventajas que
puede tener un estudiante, por ello considero que las TIC son una parte crucial en
un sistema de aprendizaje bien desarrollado y aún más si a nivel de primaria, ya
que aquí es donde se fomenta primero el interés por el aprendizaje.
Las TIC pueden ayudar a la educación de manera muy favorable, por ello se
consideraría, muy a mi parecer con este diagnóstico, el uso de una herramienta
didáctica que se enfoque en los juegos trivia para poder ver el grado de
satisfacción que se le pudiera dar al alumnado con respecto a su nivel de
aprendizaje, y además se buscaría el reforzamiento por parte de los docentes una
vez localizado desnivel en los temas en los que se pudiera enfocar los juegos trivia.
Recibiendo recompensas en puntaje dentro del juego en forma de logros e ítems
desbloqueables, esto puede motivar de buena manera al alumnado y tener cierto
interés por completar dicho desafío. El uso de un juego de trivia como herramienta
didáctica, puede aumentar significativamente el nivel de conocimientos del
alumnado.
Según Minerva Torres, C. (1) El juego es una de las actividades más relajantes
que puede hacer el ser humano, dando un respaldo al trabajo. El juego dentro del
aula tiene que tener una connotación para el trabajo donde se debería aplicar
esfuerzo, un tiempo, mucha concentración y expectativas, pero no por ello debería
dejar de ser importante.
En la actualidad se dice que un tercio de las escuelas primarias y aproximadamente
el 60% de escuelas secundarias tienen acceso a internet. Y muchos de estos
cuentan con talleres orientadas al manejo de las TIC. (2)
En estos tiempos para muchos estudiantes es más fácil recibir información en
formato audiovisual que si solo estuvieran a la escucha del docente.
El uso de interfaces gráficas es muy beneficioso en los campos de educación ya
que estos tienen la capacidad de comunicar ideas a través de dibujos, formas
geométricas, colores, fuentes, caras, formas, diseños, iconos, fotografías,
diagramas, mapas, etc. (3)
Una buena interfaz gráfica puede tener un gran impacto en el alumnado, y
dependiendo de los recursos que se usarían para realizar dicho proyecto este
sistema debería ser lo más amigable y de fácil uso tanto para el alumno como para
el docente.
Ahora que el medio ya está planteado, toca resaltar el siguiente problema: ¿El uso
de la herramienta didáctica del tipo trivia fomentará la educación en las escuelas
primarias?
Esta investigación se propuso el siguiente objetivo general: Elaborar el
diagnóstico de una herramienta del tipo trivia para fomentar la educación de los
alumnos de las escuelas primarias y ayudar a sus maestros a ver las fluctuaciones
que sus alumnos pudieran tener.
La presente investigación se justifica académicamente porque al diagnosticar la
esta herramienta didáctica se podrá detectar las necesidades que tiene el alumno
como estudiante y los docentes podrían ver cómo solucionar el problema que
tienen sus alumnos en posibles notas bajas.
También se justifica tecnológicamente por que las TIC están presentes en todo
momento en nuestra vida y ayudar a su comprensión e importancia en la educación
con una herramienta didáctica podría mejorar el nivel de educación que tienen los
alumnos de primaria.
Se justifica ambientalmente porque al utilizar la herramienta didáctica podría
minorar el uso del papel y otros instrumentos que actualmente, causan daños a
nuestro ecosistema.
Se justifica económicamente porque de llegar a implantarse podría reducir algunos
gastos en materiales además del tiempo que los docentes podrían gastar en realizar
sus prácticas.
Además, se justifica laboralmente porque los docentes comprenderían mas en
donde es exactamente fallan sus alumnos y como alumnos podrían tener una
enseñanza más fácil y verídica.
La naturaleza de investigación que se realizará en las escuelas es de un enfoque
cuantitativo.
3. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3.1.1. Caracterización del Problema
En los últimos años hasta la actualidad el uso de las TIC se ha
vuelto totalmente indispensable para la educación, ciencias o
medicina, etc. Y el avance se puede notar en los jóvenes de no más
de 5 años manipulando estas herramientas tecnológicas sin ningún
tipo de supervisión, y el problema que afronta esta sociedad es la
adicción que el mal uso de las tecnologías puede generar. Así como
también este mal uso puede causas perdidas de aprendizaje a los
jóvenes estudiantes del Perú, es por ello, que se quiere reparar este
daño con el mismo medio. El diagnostico de esta herramienta
didáctica del tipo trivia permitirá ver cómo se comporta el
alumnado teniendo una tecnología que les puede ayudar tanto en
su aprendizaje como el correcto uso de las TIC.
3.1.2. Enunciado del Problema
Según lo planteado en el punto anterior y haber analizado el
problema ¿El uso de la herramienta didáctica del tipo trivia
fomentará la educación en las escuelas primarias – CHIMBOTE;
2019?
3.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.2.1. Objetivo General
Elaborar el diagnóstico de una herramienta didáctica del tipo trivia
para fomentar la educación general en las escuelas primarias –
Chimbote, 2019.
3.2.2. Objetivos Específicos
1. Identificar el diagnóstico de una herramienta didáctica del tipo
trivia para fomentar la educación general en las escuelas
primarias – Chimbote, 2019.
2. Evaluar el diagnóstico de una herramienta didáctica del tipo
trivia para fomentar la educación general en las escuelas
primarias – Chimbote, 2019.
3. Elaborar el informe de diagnóstico de una herramienta
didáctica del tipo trivia para fomentar la educación general en
las escuelas primarias – Chimbote, 2019.
3.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
3.3.1. Justificación Académica
Se justifica académicamente porque al diagnosticar la esta
herramienta didáctica se podrá detectar las necesidades que tiene el
alumno como estudiante y los docentes podrían ver cómo
solucionar el problema que tienen sus alumnos en posibles notas
bajas.
3.3.2. Justificación Tecnológica
Se justifica tecnológicamente por que las TIC están presentes en
todo momento en nuestra vida y ayudar a su comprensión e
importancia en la educación con una herramienta didáctica podría
mejorar el nivel de educación que tienen los alumnos de primaria.
3.3.3. Justificación Ambiental
Se justifica ambientalmente porque al utilizar la herramienta
didáctica podría minorar el uso del papel y otros instrumentos que
actualmente, causan daños a nuestro ecosistema.
3.3.4. Justificación Económica
Se justifica económicamente porque de llegar a implantarse podría
reducir algunos gastos en materiales además del tiempo que los
docentes podrían gastar en realizar sus prácticas.
3.3.5. Justificación Laboral
Se justifica laboralmente porque los docentes comprenderían más
en donde es exactamente fallan sus alumnos y como alumnos
podrían tener una enseñanza más fácil y verídica.
3.3.6. Alcance de la investigación
El diagnóstico de una herramienta didáctica del tipo trivia para
fomentar la educación en las escuelas primarias es fundamental ya
que busca disminuir las carencias en el aprendizaje que podrán
tener los alumnos y ayudar a los decentes a ver estas fluctuaciones
en su desarrollo escolar, además cabe resaltar que este tipo de
software educativo podría tener un alcance bastante significativo
en distintas instituciones educativas incentivando a los alumnos a
tener un interés correcto en la aplicación de las TIC fortaleciendo
y desarrollando su estimulo por el aprendizaje, de ser posible será
una gran herramienta para combatir estos bajos niveles en la
educación nacional de nuestro país.
4. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
4.1. ANTECEDENTES
4.1.1. Antecedentes a nivel Internacional
En el año 2014, Osorio Liliana et al. (4) realizaron un proyecto
titulado “Software Educativo Para La Enseñanza Y Aprendizaje De
Las Matemáticas En El Grado 6” ubicado en Pitalito – Huila,
obtuvieron resultados orientados a la elaboración y ejecución de
encuestas donde se desea calcular el nivel de educación de los
alumnos anterior y posterior a la ejecución del software educativo,
a la par también se desea conocer el control que tienen al utilizar el
software “ThatQuiz”. Esto termina concluyéndose con el
adiestramiento del progreso de la matemática siendo beneficiado a
gran escala si usamos las TIC que actualmente son indispensables
en otras áreas, dicho software educativo luego del impacto que
causo en la educación matemática con sus partes pedagógicas y
tecnológicas, la implementación del software consiguió que el
profesorado tome relativa importancia a las TIC y terminando el
ciclo que este llevaba trazado con el tiempo teniendo como
prácticas desactualizadas de nuestros tiempos a los alumnos.
Recomiendan que el colegio debe promover a los profesores a
implementar el programa en sus horarios habituales, haciendo uso
de sus herramientas tecnológicas, y por fin acabar con el clásico
método de la enseñanza.
En el año 2012, Rostrán Blandón et al. (5) realizaron una tesis que
tiene como título “Desarrollar un software educativo para la
enseñanza de las matemáticas de quinto grado de educación
primaria, para el Centro Escolar Enrique de Ossó” y se desarrolló
en Managua – Nicaragua, donde se obtuvieron como resultado a
través de evaluaciones con usuarios que interactúan con la
institución (docentes y alumnos), con el objetivo de elaborar la
complejidad del sistema matemático logrando el desarrollo del
software educativo matemático. Donde se concluyó el desarrollo
del software educativo matemático permite que tanto estudiantes
como docentes trabajaran en un ambiente reconfortarle, poco
ambiguo y bastante eficaz ya que compone el sistema educativo del
quinto grado, además de promocionar al docente material didáctico
para situarlo y usarlo durante sus clases de matemática mejorando
para sus estudiantes las prácticas y motivación para aprender.
Recomiendan que se debe capacitar a los alumnos y docentes en el
uso de los recursos tecnológicos que están en nuestra era y
planificar las actividades de aprendizaje que tengan como base el
uso de las computadoras para que los docentes logren realizar
actividades en el software y los alumnos se acomoden al nuevo
método de enseñanza.
En el año 2012 Pablos ÁG (6) realizo una tesis nombrado “Estudio
del grado de utilización de las TIC’s como recurso didáctico en el
aula del 5° y 6° de educación primaria” situado en Valladolid –
España, donde se obtuvo como resultado de la investigación la
obtención de información a través de encuestas a los docentes que
permitieron ponerse en situación de comprender la posibilidad de
comprender la importancia de las herramientas didácticas
enfocadas a la educación de los alumnos del 5° y 6° grado
dominándolas “aulas digitales” donde se concluyó que es
importante la dotación tanto alumnos como docentes a interactuar
más con las TIC para así aprovechar todo el potencial y facilidad
que permiten las herramientas didácticas que fomentan la
educación, recomienda que con las oportunidades que se tiene al
incluir a las TIC como base de aprendizaje debe ser fundamental
su entendimiento, teniendo clases programadas orientadas a
fomentar la educación a los alumnos y animar a los docentes a
aceptar estas nuevas tecnologías así como también considerar con
más relevancia en la elaboración de software educativo para el
alumnado y este sea fácilmente manejado por los docentes, cabe
resaltar que en estos tiempos es fundamental incluir a las TIC en la
educación general.
4.1.2. Antecedentes a nivel Nacional
En el año 2017 Tello Chumacero VA. (7) realiza una tesis
nombrada “Estrategias utilizando software educativo interactivo
para mejorar el rendimiento académico en las operaciones básicas
del área de matemática en los niños de segundo grado de la
institución educativa “Nestor Batanero” – san pablo, región
Cajamarca, 2012.” Situado en San Pablo - Cajamarca, obteniendo
como resultado a través de pruebas de entrada y salida y
recopilando los datos en tablas estadísticas teniendo al final un
incremento en el rendimiento de sus estudiso matemáticos de un
8.5 sobre 10, dejando en claro que la utilización de un software
educativo en las escuelas primarias promueve de forma positiva la
capacidad que tiene el alumnado al interpretar imágenes
audiovisuales que le ayudan en su capacidad de retener mayor
información logrando un buen aprendizaje, concluyendo que la
enseñanza utilizando software educativo a un nivel constante en la
educación de los estudiantes puede ser una de las mejores maneras
de promover su desarrollo académico, recomienda el uso constante
de los software educativos con lo cual promover compra de equipos
de computo para el colegio y el difundir hacia otras instituciones la
gran ventaja que conlleva utilizar software educativo de manera
continua.
En el año 2017 Camargo Barreda AK (8) realizó una tesis
nombrada “Camargo Barreda AK. Aplicación multiplataforma en
Android para el apoyo del aprendizaje de aptitudes en los niños de
educación inicial en la región de Puno – 2017” ubicado en la región
de Puno, se obtuvieron los siguientes resultados utilizando
diferentes métodos de análisis, diseño, desarrollo y pruebas, la
cuales se realizaron al visitar las diferentes instituciones que
componen a la región de Puno y obteniendo positivos resultados en
todos los institutos a los cuales se les presento el proyecto, dando a
los chicos de primaria una interfaz móvil bastante productiva en su
educación, este proyecto alza las expectativas significativas que
tiene software integrado a las aplicaciones móviles promoviendo
su temprana educación de una manera muy amigable, concluyendo
que se logró la aplicación en Android que fomente la educación de
los niños logrando un aumento significativo en su desarrollo como
estudiante en cada institución a la cual fue aplicado el sistema.
Recomienda que el uso del sistema debe ser únicamente realizado
por el alumnado sin ningún tipo de ayuda paterna, ya que deben
aprender a afrontar nuevos retos, además recomienda que el
Ministerio de Educación promueva el software educativo a
distintas regiones para, de tal manera, aprovechar su máximo
rendimiento.
En el año 2009 Ataucusi Huanay HM et al. (9) realizaron una tesis
nombrada “Aplicación de un software educativo para el
aprendizaje de ecuaciones en los alumnos del segundo grado de
primaria de la i. E. No 31501 “Sebastián Lorente”- Huancayo”
ubicado en Huancayo – Huancayo, donde obtuvieron estos
resultados utilizando como metodología el análisis y la
interpretación de datos que fueron recogiendo en donde obtuvieron
que los distintos grupos de alumnos que se le aplicó la encuesta su
rendimiento fue variado pero todos los resultados salieron positivos
a la hora de aplicar el software educativo en el sistema de
aprendizaje, dándonos a entender que el sistema fue bienvenido por
parte de los alumnos el cual podría ser un sistema que podría
reemplazar la tradicional metodología de tiza y pizarra,
concluyendo posteriormente que efectivamente el software fluye
de manera positiva en el sistema educativo actual donde ambos
grupos salieron positivos en las pruebas realizadas dando un alza a
las notas de los estudiantes. Termina recomendado que la dirección
local debe realizar conferencias para promover el sistema
educativo a través de los software didácticos con la finalidad de
aprovechar al máximo su rendimiento, también se menciona que
los docentes deben ser parte de este cambio, haciendo un cambio a
su sistema de aprendizaje, no solo en el área de matemáticas, sino
también en otros cursos que requieran el análisis y el criterio de los
estudiantes a la hora de la toma de decisiones a través de su
creciente capacidad para razonar. También recomienda que el
software educativo sea promovido no solo en su localidad, sino
también en zonas que cuenten con el entorno necesario para ser
aplicado.
4.1.3. Antecedentes a nivel Regional
En el año 2016 el autor Huerta Rodriguez RM, et al.(10) realizaron
una tesis titulada “El software educativo JCLIC y su influencia en
el desarrollo de las capacidades en el área de historia, geografía y
economía en los estudiantes del primer grado de secundaria la I. E.
“Silvia Ruff” de Huari- 2013” ubicado en el distrito de Huari-
Ancash, donde obtuvieron los siguientes resultados utilizando
pruebas en varios grupos de control experimentales y a través de la
aplicación de encuestas se dedujo que el software educativo como
medio de transporte a los alumnos es altamente recomendado ya
que siendo las pruebas positivas en el aprendizaje de historia,
geografía y economía logrando en ellos la capacidad para manejar
información, llegar a tener una mejor comprensión de espacio-
temporal y sacando su lado crítico, se concluyó que las pruebas
realizadas a los alumnos del primer grado de secundaria fue
totalmente exitosa llegando a su aprendizaje a través del software
educativo JCLIC el cual fomento de manera positiva su
aprendizaje. Se recomendó que el software educativo JCLIC sea
más utilizado en diversos sectores educativos y alentando a los
docentes a conocer mas de esta herramienta interactiva.
En el año 2016 Lopez Sotomayor EM. (11) realizo una tesis titulada
“Estratégicas didácticas utilizadas por el docente y logro de
aprendizaje de los estudiantes del nivel secundaria del área de
matemática de las instituciones educativas ubicadas en el ámbito
del distrito de Sihuas, año académico 2016” ubicado en Sihuas –
Ancash, dio como resultado en las encuetas realizadas a los
docentes un 95% al mejor entendimiento del tema estudiado a un
5%, donde se resalta claramente que los alumnos llegan a entender
en su gran mayoría la información procesada de manera más
didáctica y directa que si solo la recibieran por lápiz y papel, donde
puede concluir que al usar estrategias didácticas como un método
positivo en la educación de los alumnos, es apoyar a los alumnos
en cierta forma fundamental para el mejor entendimiento del
alumnado, llegando a analizar mejor su entorno y logrando que su
aprendizaje sea lo más optimo posible, se recomienda que los
docente de otras instituciones tomen en cuenta el gran valor que
tiene la enseñanza dinámica, además menciona que si los docentes
aplican estos fundamentos la educación en general podría aumentar
considerablemente.
En el año Mendoza Correa MR. (12) realizo una tesis titulada
“Estrategias didácticas utilizadas por los docentes de educación
primaria de instituciones educativas particulares de Nuevo
Chimbote, 2015” ubicado en Chimbote – Ancash, obtuvo como
resultado que la mejor forma de educar a los alumnos hoy en día es
a través de centros de cómputos u otros centros que tengan las TIC
presentes ya que luego de analizar los resultados correspondientes
se dedujo que esta sería la mejor forma para fomentar la educación
de los alumnos, y concluye que las estrategias dinámicas en las
aulas permite a la participación mas activa de todo el alumnado, la
modalidad que tendría este tipo de estrategias sería el de la lluvia
de ideas y deberían ser los más usados actualmente, recomendó que
los docentes deben cambiar el método estático y típico de
enseñanza y optar por otras fuentes de enseñanzas, también
recomendó que las TIC puede ser el mejor factor de ayuda de los
docentes para combatir la falta de atención de los alumnos en clase.
4.2. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
La ciudad de Chimbote está avanzando tecnológicamente en diferentes
campos de la educación, pero la mayoría de las instituciones no cuentan
con una herramienta didáctica de tipo trivia que les ayude a manejar mejor
el aprendizaje de los jóvenes, así como también los docentes no están no
están muy bien orientados al uso de las TIC para fomentar la educación de
los alumnos de primaria, es por ello que es importante hace un diagnostico
de este tipo de herramienta para lograr determinar el impacto que estos
podrían tener en la educación de los alumnos de primaria en Chimbote.
4.2.1. Ciudad de Chimbote
REFERENCIAS BIBIOGRÁFICAS
1. Minerva Torres C. El juego: una estrategia importante. Educere [Internet].
2002;6:289–96. Available from: https://www.redalyc.org/html/356/35601907/
2. Diaz H. La competencia TIC y el Currículo Nacional de la Educación Básica
[Internet]. fundaciontelefonica.com.pe. 2019. Available from:
http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/desafioseducacion/2019/01/14/la-
competencia-tic-y-el-curriculo-nacional-de-la-educacion-basica/
3. Stefanelli EJ. La importancia del diseñador gráfico en la Educación a Distancia
[Internet]. stefanelli.eng.br. 2017. Available from:
https://www.stefanelli.eng.br/es/importancia-disenador-grafico-educacion-
distancia/
4. Osorio Liliana MC, Artunguaga Gutierrez M. Software educativo para la
enseñanza y aprendisaje de las matemáticas en el grado 6°. Universidad Católica
de Manizales; 2014.
5. Rostrán Blandón DS, Mayorga Hernández NR. Desarrollar un software educativo
para la enseñanza de las matemáticas de quinto grado de educación primaria, para
el Centro Escolar Enrique de Ossó, ubicado en el barrio Reparto Schick del
departamento de Managua. UCA Universidad Centroamericana; 2012.
6. Pablos ÁG de. Estudio del grado de utilización de las TIC’s como recurso didáctico
en el aula del 5° y 6° de educación primaria. Universidad de Valladolid; 2012.
7. Tello Chumacero VA. Estrategias utilizando software educativo interactivo para
mejorar el rendimiento académico en las operaciones básicas del área de
matemática en los niños de segundo grado de la institución educativa “Nestor
Batanero” – san pablo, región Cajamarca, 2012. Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo; 2017.
8. Camargo Barreda AK. Aplicación multiplataforma en Android para el apoyo del
aprendizaje de aptitudes en los niños de educación inicial en la región de Puno –
2017. Universidad Nacional del Altiplano; 2017.
9. Ataucusi Huanay HM, Cerrón Machacuay G. Aplicación de un software educativo
para el aprendizaje de ecuaciones en los alumnos del segundo grado de primaria
de la i. E. No 31501 “Sebastián Lorente”- Huancayo. Universidad Nacional del
Centro del Perú; 2009.
10. Huerta Rodriguez RM, Luna Rosario DM. El software educativo JCLIC y su
influencia en el desarrollo de las capacidades en el área de historia, geografía y
economía en los estudiantes del primer grado de secundaria la I. E. “Silvia Ruff”
de Huari- 2013. Universidad Católica Sedes Sapientiae; 2016.
11. Lopez Sotomayor EM. Estratégicas didácticas utilizadas por el docente y logro de
aprendizaje de los estudiantes del nivel secundaria del área de matemática de las
instituciones educativas ubicadas en el ámbito del distrito de Sihuas, año
académico 2016. Universidad Católica de Los Angeles de Chimbote; 2016.
12. Mendoza Correa MR. Estrategias didácticas utilizadas por los docentes de
educación primaria de instituciones educativas particulares de Nuevo Chimbote,
2015. Universidad Católcia de los Angeles de Chimbote; 2015.
