FORMA B

Test de Maduración para Iniciación en el Aprendizaje

Académico.

NATURALEZA Y PROPÓSITO DEL TEST.

La batería 5 – 6 ha sido concebida con la finalidad de conocer el grado de

maduración del niño antes de iniciarse en el aprendizaje escolar. La madurez
se enriquece por la inteligencia, el ambiente socio-económico favorable,
condiciones físicas adecuadas y ajuste emocional. Se consideran factores
primordiales de maduración la adquisición del lenguaje, una eficiente
percepción visual y auditiva, una adecuada coordinación visomotora y una
habilidad para cumplir órdenes colectivas.

Ciertos niños pueden fallar en algunos de estos aspectos; pero si compensan su

déficit con los otros, pueden lograr éxito: por esto es conveniente estudiar al
niño en forma integral.

El test explora áreas fundamentalmente necesarias para la adquisición de

conocimientos básicos, tales como : lectura, escritura y cálculo. La aplicación
del Test 5 – 6 se aconseja durante el último trimestre de clase jardinera y en el
primer trimestre de primer año es decir, período comprendido entre 5 y 6 años
de edad cronológica.

EL TEST CONSISTE EN :

El Test I, COMPRENSIÓN DE LA ASIMILACIÓN DEL LENGUAJE,

revelando la comprensión de un vocabulario corriente, la adecuación entre la
interpretación de una orden oral y su ejecución marcando figuras; la
capacitación de una secuencia de tiempo en un texto oral, distinguiendo
conceptos tales como: hoy, ayer, antes, después, primero, último.....

El Test II. DE PERCEPCIÓN, presenta item de discriminación visual y

afirmación de conceptos del esquema corporal, respecto a éste pone de
manifiesto :
a) Nociones de arriba, derecha, adelante .....
b) Distinción de sectores pequeños; por ejemplo: manos, dedos, ojo, etc.

El Test III, PRE – CÁLCULO, detecta nociones de lógica matemática.

Tales como : mayor, menor, análisis, síntesis y correspondencia.

El Test IV, DE MOTRICIDAD, presenta una copia de figuras graduadas,

por ejemplo: el rectángulo y el cuadrado a 45 grados. El segundo y tercer
item de este test detectaría inversiones típicas de niños con problemas de
motricidad y maduración que deben vigilarse, por tratarse de posibles
disléxicos.
 INSTRUCCIONES

La APLICACIÓN se realiza en pequeños grupos de 10 a 15 niños. Si alguno

demuestra inhabilidad para seguir un trabajo colectivo, será testado
individualmente, pero siempre ateniéndose a las instrucciones. La aplicación
exige un ambiente favorable. Se establecerá un rapport y luego se darán las
instrucciones con voz clara y lentamente, colocándose el examinador, cuando
sea necesario, con el cuadernillo a la altura de los ojos de los alumnos,
indicando paso a paso las tareas a efectuar.

Se controlará constantemente si el alumno sigue las instrucciones en el

renglón correspondiente. El niño trabajará siempre solo.

EL EXAMINADOR NO PROPORCIONARÁ NINGÚN TIPO DE AYUDA.

PASOS.

1) Se ubican los alumnos uno por banco.

2) Se reparten los cuadernillo previa anotación del nombre y demás
pedidos en la carátula.
3) Se reparten lápices con punta afilada y otros se mantendrán a mano para
usarlos cuando sea necesario.
4) No se permite el uso de goma de borrar.
 5) Se dice : “Vamos a trabajar individualmente, atiende, no preguntes,
pues tú podrás realizar lo que se te ordene sin ninguna dificultad”.
6) Ahora vamos a trabajar en el pizarrón, te voy a enseñar a hacer una
cruz.
7) Se demuestra : + ahora pon atención en lo que voy a hacer. El
examinador dibuja en el pizarrón un bote velero y dice : “Si te pido que
marques un bote, tu debes trazar una cruz sobre él, así (se demuestra).
Luego se dibuja una mesa y una flor, pidiendo : “¿Quieres pasar a hacer
una cruz sobre la flor?”.
8) Dobla esta primera hoja para atrás y observa estos dibujos (mostrar el
primer renglón de figuras del test I).
(Cuando se trabaja en equipo se pluraliza la consigna)
9) Cuando el niño tiene dificultad para hacer la cruz cualquier señal es
válida.
10) A veces se hace necesario cubrir la parte con la cual no se está
trabajando.

 TEST I . COMPRENSIÓN : 7 items, tiempo de ejecución 15

segundos cada uno.
Indicación General : Miren el primer renglón donde estén los niños jugando.
Apoyen este dedo (señalar el índice de la mano izquierda) como yo, al
empezar el renglón, pues vamos a trabajar en él. Atiendan (para todos los
renglones de toda la batería proceder en esta forma).

1. Haz una cruz sobre la niña que juega con el perro.

2. Ahora oigan un pequeño cuento: “Ana se despertó, se lava la cara y
toma el desayuno”. Dibuja una cruz sobre Ana cuando se lava la cara.
 3. En el mercado un señor vende guineos, otro coloca naranjas en una
bolsa, otro pesa papas. Coloca una cruz al señor que vende guineos.
4. Pon una cruz a la señora que paga la paleta al paletero.
5. Ayer Juan anduvo a caballo. Hoy se entretiene con Pepe elevando
piscuchas y jugando a la pelota. Haz una cruz en lo que hizo Juan ayer.
6. Eva compró tela, después cosió un vestido y luego se lo puso. Haz una
cruz en lo primero que hizo Eva.
7. Andrés fue a la finca, cortó varios mangos y los puso en un canasto.
Haz la cruz en lo último que hizo Andrés.

 TEST II. PERCEPCIÓN. (A) 6 items, tiempo de ejecución

15 segundos cada uno; para la muñeca tiempo máximo de 3
minutos, para 15 items.
Indicación General : “Apoyen este dedo (índice izquierdo) en el primer
cuadro. (Repetirlo en todos los cuadros).

1. Pon una cruz en un mango que esté arriba del frutero.

2. Coloca la cruz en la pelota que está delante del gato.
3. El dibujo que está arriba (señalar) lo marcan con una cruz aquí abajo,
(señalar los recuadros sin indicar las figuras).
4. Los dibujos que está acá arriba (señalar) los marcas con una cruz aquí
abajo, (señalar los recuadros sin indicar las figuras).
5. Dibujo la cruz sobre lo que está malo en este pájaro.
6. El motociclista debe ir por el camino de la derecha. Escribe la cruz en
el camino de la derecha.
 7. Muñeca. Completa el dibujo de esta muñeca. Insistir : mira la cara,
complétala, mira el vestido, también le faltan cosas, dibújalas. Tiempo
3 minutos.

Da vuelta a la hoja.

 PERCEPCIÓN (B) 5 items, tiempo de ejecución 15 segundo (cada

uno).
Indicación General : “Mira el primer renglón, el de las flores, (señalar la
primera) apoya el dedo indicando esta flor búscala donde está la otra igual y la
marcas con la cruz”.

Las mismas instrucciones para los items 3, 4 y 5. en todos los ejercicios pedir:
busquen la que sea igual a la primera, las figuras deben empezar, seguir y
terminar iguales.

Da vuelta a la hoja.

 TEST III. PRE – CÁLCULO, 5 items, tiempo de ejecución 20

segundo cada uno.
Indicación General : Miren el primer renglón. Apoyen el dedo en el primer
renglón . . . etc. Atiendan.

1. De estos montones de figuras, marca con la cruz el montón que tiene

más.
2. De estos cuadros con estrellas, marca el cuadro que tiene menos.
 3. Observa estas bolitas (señalar). Debajo de cada una dibuja otras
iguales.
4. Mira las figuras que están en este cuadro (señalar las 4 figuras del
primer cuadro), ahora en este cuadro grande (señalarte) marca la misma
cantidad de figuras.
5. Marca en este cuadro (señalar el cuadro grande) las figuras que están
iguales a éstas (señalar las de la derecha, dibujadas fuera del cuadro).

Da vuelta a la hoja.

 TEST IV. VISOMOTOR, 5 items, tiempo de ejecución 30 segundos

cada uno. El examinador debe identificar con una una Z escrita al
margen superior de la hoja si el niño es zurdo.

Indicación General : “Copia un dibujo igual a éste (señalarlo).

Las mismas instrucciones para los items 2, 3, 4 y 5. controlar que copien
todas las figuras.

VALORACIÓN:

Se adjudica un punto a cada item logrado.

I COMPRENSIÓN : Da un máximo de 7 puntos.

II PERCEPCIÓN : Sólo en este test se adjudica la media de los puntos

obtenidos.
 Por ejemplo 11 + 15 = 13
2

En la muñeca se considera : (15 puntos)

1. Oreja
2. Ceja
3. Ojo (círculo)
4. Pupila
5. Pestaña
6. Nariz
7. Boca
8. Nariz de dos dimensiones
9. Boca de dos dimensiones
[Link] en dos dimensiones
[Link] en dos dimensiones y más largos que anchos
12.Número exacto de dedos
[Link]ón
[Link] del bolsillo
[Link]

En este test 13 es el máximo de puntos.

III PRE – CÁLCULO : Da un máximo de 5 puntos.

IV VISOMOTOR : Da un máximo de 5 puntos.

 a) En figura 1, se exige mantener la relación de los lados. El largo no
debe sobrepasar la altura más de una vez y media. Las líneas no deben
ser quebradas o interrumpidas, se admiten trazos encorvados y
ondulados. Pueden tolerase ángulos obtenidos por líneas entrecruzadas
o falta contacto, (hasta dos milímetros). Se consideran fracasos los
ángulos redondos o en forma de asas.

b) En la figura 2, además de forma y tamaño debe tenerse en cuenta falta

de inversión; toda inversión invalida el puntaje.

c) En la figura 3, deben aparecer los dos dibujos en la secuencia

presentada. Se da como positiva aunque el círculo sea levemente
secante o no tenga contacto (máximo de separación 2 milímetros). La
unión de círculo y la vertical, debe producirse en la mitad inferior de la
recta. El ángulo formado por las perpendiculares tienen la misma
valoración que en el rectángulo.

d) En la figura 4, se pueden admitir tres ángulos correctos; pero nunca

ángulos en asas.

e) En la figura 5, el vértice del triángulo no debe sobrepasar en un cuarto

la distancia al centro del círculo.

NOTA : En esta página se tolera repaso de líneas y escasa simetría.

El total de puntos es la suma de los adjudicados en los test I, II, III y IV. El
máximo es de 30 puntos.
 INTERPRETACIÓN

El cuadro I da la forma para catalogar los alumnos de Maduración Superior,

(S); Media Superior (MS); Media (M); Media Inferior (MI) e Inferior (I);
según su puntaje. Se podrá determinar así el perfil de Maduración (utilizar el
diagrama de la tapa).

CUADRO I
CLASIFICACIÓN COMPRENSIÓN PERCEPCIÓN PRE.- MOTRICIDAD MADURACIÓN
CALCULO
S 7 11 a 13 5 5 Más de 24
MS 5 y 6 9 a 10 4 4 22 a 24
M 4 7 a 8 3 3 15 a 21
MI 3 a 2 5 a 6 2 2 12 a 14
I 0 y 1 0 a 4 1 y 0 1 y 0 Menos de 12

El cuadro II da la Edad de Maduración en años y meses.

CUADRO II
PUNTOS E.M. PUNTOS E.M. PUNTOS E.M. PUNTOS E.M. PUNTOS E.M.
30 8; 9 24 7; 6 18 6; 4 12 5; 2 6 4; 0
29 8; 6 23 7; 4 17 6; 2 11 5; 0 5 3; 9
28 8; 4 22 7; 2 16 6; 0 10 4; 9 4 3; 6
27 8; 2 21 7; 0 15 5; 9 9 4; 6 3 3; 4
26 8; 0 20 6; 9 14 5; 6 8 4; 4
25 7; 9 19 6; 6 13 5; 4 7 4; 2