ENFOQUES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO

Disposición a conocer, reconocer y  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
valorar los derechos individuales y Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
Conciencia de colectivos que tenemos las personas en estudiantes en su ejercicio democrático.
derechos el ámbito privado y público.  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos, especialmente en poblaciones
vulnerables.
Disposición a elegir de manera voluntaria  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
ENFOQUE DE
y responsable la propia forma de actuar sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
DERECHOS Libertad y
dentro de una sociedad.  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan
responsabilidad
el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Disposición a conversar con otras  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
Diálogo y personas, intercambiando ideas o arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
concertación afectos de modo alternativo para de normas u otros.
construir juntos una postura común.
Respeto por las Reconocimiento al valor Inherente de  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
diferencias cada persona y de sus derechos, por y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
encima de cualquier diferencia. prejuicio a cualquier diferencia. • Ni docentes ni estudiantes estigmatizan
a nadie. • Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como
parte de su desarrollo y aprendizaje.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ENFOQUE
enseñanza estudiantes las condiciones y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
INCLUSIVO O DE
oportunidades que cada uno necesita los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
ATENCION A LA
para lograr los mismos resultados. vinculadas a su contexto y realidad
DIVERSIDAD
Confianza en la Disposición a depositar expectativas en  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
persona una persona, creyendo sinceramente en incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
su capacidad de superación y diferentes o viven en contextos difíciles.
crecimiento por sobre cualquier  Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
circunstancia. autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos. • Los estudiantes protegen y fortalecen en
toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
identidad cultural identidades culturales y relaciones de ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma
ENFOQUE pertenencia de los estudiantes. de vestir, sus costumbres o sus creencias.
INTERCULTURAL  Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
como segunda lengua.
  Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan
en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar.
Justicia Disposición a actuar de manera justa,  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
respetando el derecho de todos, discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
exigiendo sus propios derechos y motivaciones con todos los estudiantes.
reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Diálogo Fomento de una interacción equitativa  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
intercultural entre diversas culturas, mediante el perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
diálogo y el respeto mutuo. complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
Dignidad cada persona, por encima de cualquier varones y mujeres.
diferencia de género.  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé  Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se
a cada quien lo que le corresponde, en encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
especial a quienes se ven perjudicados  Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del
ENFOQUE por las desigualdades de género. cuerpo e integridad de las personas; en especial, se previene y atiende
IGUALDAD DE adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
GÉNERO tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Empatía Transformar las diferentes situaciones  Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por
de desigualdad de género, evitando el ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
reforzamiento de estereotipos. sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para
el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen
menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área
de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son
más irresponsables.
Solidaridad Disposición para colaborar con el  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
planetaria y bienestar y la calidad de vida de las demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
equidad generaciones presentes y futuras, así ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
cuidado del planeta adaptación al cambio climático.
ENFOQUE
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
AMBIENTAL
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y Disposición a evaluar los impactos y  Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
solidaridad costos ambientales de las acciones y producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
actividades cotidianas, y a actuar en cotidiana, en la escuela y la comunidad.
 beneficio de todas las personas, así  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
como de los sistemas, instituciones y segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
medios compartidos de los que todos ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
dependemos. común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del
agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
forma de vida cuidado a toda forma de vida sobre la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
Tierra desde una mirada sistémica y diversidad biológica nacional.
global, revalorando los saberes  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ancestrales. ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar
el beneficio que les brindan.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
situaciones de inicio diferentes, se los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
requieren compensaciones a aquellos actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
con mayores dificultades.
Solidaridad Disposición a apoyar  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
incondicionalmente a personas en situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
ENFOQUE situaciones comprometidas o difíciles. afrontarlas.
ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
Empatía Identificación afectiva con los  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
sentimientos del otro y disposición para espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
apoyar y comprender sus o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
bienes comunes y compartidos de un asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
colectivo tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
BÚSQUEDA DE apertura cambios, modificando si fuera necesario para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos
LA EXCELENCIA la propia conducta para alcanzar que se proponen.
determinados objetivos cuando surgen  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
dificultades, información no conocida o adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
situaciones nuevas. personal o grupal.
 Superación Disposición a adquirir cualidades que  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
personal mejorarán el propio desempeño y posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal
aumentarán el estado de satisfacción y colectivo. • Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
consigo mismo y con las circunstancias. buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño equidad y
justicia.
Solidaridad Disposición a apoyar  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
incondicionalmente a personas en situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
situaciones comprometidas o difíciles. afrontarlas.
Empatía Identificación afectiva con los  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
sentimientos del otro y disposición para espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
apoyar y comprender sus o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
bienes comunes y compartidos de un asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
colectivo tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
BÚSQUEDA DE apertura cambios, modificando si fuera necesario para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos
LA EXCELENCIA la propia conducta para alcanzar que se proponen. • Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para
determinados objetivos cuando surgen el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
dificultades, información no conocida o de mejora personal o grupal.
situaciones nuevas.
Superación Disposición a adquirir cualidades que  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
personal mejorarán el propio desempeño y posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal
aumentarán el estado de satisfacción y colectivo. • Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
consigo mismo y con las circunstancias. buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño