República Bolivariana de Venezuela

Universidad Bicentenaria de Aragua

A.C. de Estudios Superiores Gerenciales
Centro Regional de Apoyo Tecnológico Valles del Tuy
Facultad de Psicología
Segundo trimestre C1

INFORME ANALÍTICO

De análisis y síntesis

Profesora: Denis Martínez

Participante: Rosario Bellido
C.I. 29.701.771

Charallave, 20 de marzo de 2018

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 INTRODUCCION

En el siguiente informe se abordara los siguientes temas como: que es el análisis como
proceso del pensamiento, que implica la descomposición o separación de las partes de las
realidades, objetos, situaciones o ideas, en las partes que lo constituyen y que facilita la
comprensión del mundo que nos rodea, para llegar a conocer sus elementos fundamentales y
la relacion que existen entre ellos, en este sentido tambien se encuentra la síntesis proceso
mediante el cual se integran las partes, propiedades y relaciones de un conjunto delimitado
para formar un todo. Se refiere a la composición de un todo por reunión de sus partes o
elementos. Esta construcción se puede realizar fusionándolas u organizándolas de diversas
maneras (Bajo, M.T., 2004). En esste sentido la integración del análisis y la síntesis nos
permite conocer más profundamente las realidades con las que nos enfrentamos, simplificar
su descripción, descubrir relaciones aparentemente ocultas y construir nuevos conocimientos
a partir de otros que ya poseíamos.

Los procesos de análisis y síntesis depende de tres elementos: La información y

conocimientos previos que posee y se llevará a cabo, habilidad en la percepción entre
elementos propios del objeto de estudio, , que ayudarán a establecer criterios para seleccionar
la información relevante y organizarla en la construcción de la síntesis. En este sentido la
Evaluación basada en criterios internos, consiste en determinar diferencias entre una
situación deseada bajo el criterio de un evento ideal y una realidad observada, el proceso de
evaluación interna es la observación, descripción y análisis de la situación, emitir juicios de
valor y construir la contexto deseado, comparar de la situación ideal con la situación descrita,
La Evaluación Basada en Criterios Externos, permite construir juicios de valor sobre
determinadas situaciones el cual nos hace más críticos, da herramientas para emitir juicios
en relación al tema investigado, el proceso permite obtener nuevos esquemas de pensamiento
y cuando realizamos un trabajo, una tarea compramos el resultado con criterio previo. En
este caso es evaluación interna de “Habilidades y Pensamiento Creativo”.

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 LECCIÓN Nº 28 ANÁLISIS

EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN
a) Analice un automóvil desde el punto de vista de sus partes, funciones, cualidades y
estructura.

R: El automóvil es un vehículo mecánico movido por un motor que funciona a partir del uso
de energías de combustión interna como la gasolina colocada dentro del auto y a través de
un complejo sistema de motores quee se transforma en el elemento necesario para que el
automóvil se pueda desplazar, tiene la capacidad de auto movimiento, para trasladarse de un
lugar a otro. generalmente tiene cuatro ruedas, con las "delanteras" pueden moverse hacia
los lados para permitir giros y tomar las curvas. Su interior diseñado para los viajantes con
comodas butacas, tiene puertas, ventanas, un capó, y un baúl donde se colocan objetos. está
especialmente diseñado como un medio de transporte de personas.

Butacas Techo
Ventanas
Volante Maletero
Capo
Puertas

Faros Ruedas

Se desplaza

b) Análisis de las partes de un automóvil

El motor es una máquina destinada a producir movimiento mediante la transformación de la

energía (gasolina), su funcionamiento se basa en la fuerza que produce la explosión de una
mezcla de aire y gasolina en el carburador.

El carburador es el dispositivo encargado de mezclar el aire y la gasolina.

El sistema eléctrico está comprendido por circuitos de encendido, de carga, de arranque y

de iluminación, con un elemento común que es la batería que proporciona energía eléctrica

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El sistema de transmisión Se encarga de transmitir el movimiento del motor a las ruedas
motrices del vehículo, hace que las ruedas giren a distinta velocidad en las curvas o giros.

El sistema de frenado Tiene como objetivo disminuir o anular progresivamente la velocidad

del vehículo en marcha, o mantenerlo detenido.

Ruedas y neumáticos son los elementos sobre los que se apoya el automóvil y las encargadas
de dirigir, propulsar o detener el mismo.

El volante: a través de éste se transmite a las ruedas delanteras del vehículo la dirección
deseada. La posición de las manos sobre el volante será la equivalente,, nunca se deben
cruzarse sobre el volante.

El freno de mano: su objetivo es evitar que el vehículo se mueva cuando el conductor

abandona el puesto de conducción. Se trata de una palanca que se sitúa entre los dos asientos
delanteros.

La caja de cambio: generalmente situada cerca del freno de mano, su fin es cambiar las
marchas.

Dispositivos de luces: palanca con tres posiciones: la de posición, la de cruce o corto alcance
y la de carretera o largo alcance.

Parabrisas: elemento clave que ayuda a la visión del conductor.

Tablero de instrumentos: se sitúa debajo del parabrisas, y es una serie de luces de diferentes
colores que le informan de las distintas actuaciones o situaciones del propio vehículo.

La transmisión directa es una serie de componentes que conectan el movimiento producido

por el motor con las ruedas del auto para generar movimiento hacia adelante o hacia atrás.

c) Análisis de las funciones de un automóvil

R:
- Es un medio de transporte que tiene cuatro ruedas, funcionan a partir de la propia fuerza
motriz que ellos generan y que se desplazan al ser guiados por alguna persona.

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- Es imprescindible para realizar la mayor parte de los desplazamientos del hombre,
brindando comodida mientras lo utiliza.

- Nos posibilita transportarnos en menos tiempo, y con menos esfuerzo, de un modo seguro
en distancias largas llegando mas rapido.

d) Análisis de algunas partes de un automóvil y su función

Batería es el almacén de electricidad del automóvil con el motor parado. Su función principal
es aportar la energía eléctrica necesaria para poner en marcha el motor (gasolina) del
automóvil.

Carrocería es el soporte de la mecánica y transporte de los pasajeros con su equipaje. Ha de

asegurar la protección de los ocupantes en caso de accidente. La estructura de la imagen
pequeña de la carrocería corresponde a un monocasco auto portante.

Embrague es el “enchufe” o conexión entre el motor y las ruedas a través de los demás
elementos de transmisión. Se gobierna con su pedal; suelto está embragado y hay conexión
motor – ruedas, pisado está desembragado y las ruedas quedan desconectadas del motor. Se
ven en la imagen inferior los tres elementos principales del embrague; volante motor, disco
de embrague y plato de presión

Árbol de transmisión; lleva la fuerza del motor transformada en la caja de cambios al

siguiente elemento, el diferencial

Palieres son los ejes que llevan el movimiento desde el diferencial a cada una de las ruedas
motrices. En función del tipo de suspensión puede haber unas juntas en ángulo en las salidas
del diferencial y también en las ruedas. En la imagen del coche se ven estas juntas en la salida
del diferencial y las ruedas

Suspensión; está formada por los componentes que permiten los desplazamientos entre las
ruedas y carrocería, elementos de unión (brazos en las imágenes), y los que hacen de función
flexible o “colchón”, elementos elásticos (muelles en las imágenes)

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Dirección mediante el giro de las ruedas delanteras se determina el rumbo que sigue el
automóvil, es la dirección, y el volante es su sistema de accionamiento. En las imágenes se
ve la dirección de cremallera, la más utilizada actualmente

Frenos; son los encargados de reducir la velocidad del automóvil llegando a detenerle
totalmente con seguridad y rapidez; se gobierna con su pedal. Lo más habitual es que el
automóvil disponga de una fuerza de frenada cinco veces superior a la potencia de su motor.
En la imagen se ven los discos de freno y pinzas

e) Análisis de relaciones entre algunas de las partes un automóvil

Motor y el carburador: el carburador es el dispositivo que se encarga de preparar la mezcla

de aire-combustible en los motores de gasolina. A fin de que el motor funcione más
económicamente y obtenga la mayor potencia de salida, es importante que la gasolina esté
mezclada con el aire en las proporciones óptimas.

Motor de arranque y batería: el motor de arranque es un motor eléctrico con gran potencia
que utiliza la electricidad de la batería para poner en marcha el motor térmico del automóvil.
Durante el arranque se descarga parcialmente la batería.

Alternador y correa: el alternador es movido por el motor cuando éste está en marcha
mediante la correa exterior o de accesorios. Este giro se transforma en el interior del
alternador en generación de electricidad con dos principales funciones; recargar la batería
tras el arranque del motor y suministrar la electricidad necesaria para el funcionamiento del
automóvil.

PROBLEMA Nº 2

Haga un análisis estructural para un cepillo para dientes.

R: El cepillo de dientes es un instrumento que se utliza con pasta dental, para la higiene
bucal, esta hecho de un material plastico duro y resistente, es largo, y por un extremo esta el
mango por el cual se sujeta parta poder cepillarnos en el otro extremo esta la parte del cepillo
con densas cerdas en forma vertical que facilita la limpieza de los dientes, tambien con el

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 cepillo dental podemos limpiar la lengua y otras areas de la boca. el cepillo aayuda a
mantener la salud bucal.

CEPILLO
(ceras La función es la
perpendiculares, limpieza de los
fibra sintética) dientes

CUERPOS DE
PLÁSTICO

Para poder
CEPILLO PARA MANGO sujetarlo de una
DIENTES RECTO manera fácil

EXTREMO TIENE
LA CABEZA DEL Para la limpieza
CEPILLO bucal.

ERGONÓMICO
Se ajusta a todo tipo
de personas

PROBLEMA Nº 3

María, José y Antonio son hermanos. Sus padres, el señor Juan Ramírez y la señora Luisa de
Ramírez se casaron en 1960. La señora Luisa, a su vez es hija de los señores Antonio Lobo
y María de Lobo quienes además, tienen un hijo llamado Héctor. ¿Cuál es la estructura de
los nexos familiares del grupo? Haga un diagrama para ilustrar los nexos.

Respuesta: Padres

Antonio Lobo y María de Lobo

Hijos

Héctor Luisa se caso con Juan Ramírez

hijos

María, José y Antonio

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PROBLEMA Nº 4

Mencione las operaciones de un automóvil que pueden analizarse

 Cambio de filtro de aire

 Calibrar las Bujías
 Importantes a revisar el nivel del líquido refrigerante
 Los faros y el parabrisas deben mantenerse limpios
 El pedal de freno se hunda demasiado es indicativos que registrando algún problema.
 Cambio del filtro de aceite.
 Cambio de amortiguadores
 Mantenimiento frenos y los neumáticos
 Nivel de agua ya que influirá en la temperatura del motor.

PROBLEMA Nº 5
Analice una de las operaciones que mencionó en el problema anterior. Tenga en cuenta
las etapas que forman el procedimiento y las actividades de cada etapa.

R: El filtro de aire es importante cambiarlo por lo menos cada 15 a 20 mil kilómetros. Su

función es filtrar el aire que se introduce en el motor, evita que se introdusca impurezas,
polvo y mosquitos; la importancia de cambiar el filtro del aire radica en el buen estado del
mismo, depende el correcto funcionamiento del motor del vehículo, La clave esta es que
siempre se debe tratar de comprar el filtro original ya que su colocación no debe dejar ranuras
y debe ser exata para evitar fallas en el circuito de respiracion del automovil. Si no existiese
el filtro del aire, todas las partículas de polvo, arena, mosquitos y suciedad, llegarían a los
cilindros del motor, desgastándolos, influyendo en su buen funcionamiento, aumentando el
consumo de gasolina y contaminando el aceite.

Cierre:
¿Qué opinas de la ejercitación del proceso de análisis?

R: Que para realizar un estudio minucioso de algo, se tiene que realizar un analisis
profundo de las partes que lo componen. En este sentido se ha podido observar que para

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realizar un estudio mas profundo se puede ir separando las partes un todo con el fin de
conocer mejor sus elementos y las relaciones que existen entre ellos.

¿Cómo definirías el proceso de análisis?

R: Es un proceso consistente en observar, revisar y obtener datos o inforrmacion para la

identificar los componentes de un todo, para separarlos y examinarlos para lograr acceder a
sus principios más elementales, con el objetivo de sacar conclusiones, para tomar de
decisiones.

LECCIÓN 30. SÍNTESIS EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

¿En qué consiste la síntesis

R: Es la composición mediante el cual combinamos elementos diversos para formar un todo
coherente que se puede realizar uniendo las partes, fusionándolas u organizándolas de
diversas maneras. La estructura de la síntesis debe mantener un orden como: organizar,
estructurar y sintetizar .

¿Qué utilidad tiene la síntesis en el proceso mental?

R: En una síntesis se analizan las ideas y se expresa nuestro punto de vista, lo que impulsa
a nuestro procesos mental, que corresponden a la elaboración y traducción de los datos
aportados por los sentidos, para su utilización inmediata ya que la memoria y la percepción
juegan un importante rol entre los procesos cognitivos básicos y la inteligencia, el lenguaje
y pensamiento en general son de gran importancia para formar parte de los procesos
cognitivos. Ya que ppara rrealizar una sintesis se debe comprender, analizar, y agrupar las
ideas y luego escribirlas pasadas por nuestro propio filtro. Ya que la sintesis suele ser más
concisa que un resumen y puede consistir simplemente en la exposición de las ideas de forma
esquemática.

¿Cuál es el procedimiento para realizar una síntesis?

 Determinar el tema
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 Establecer el proposito
 Buscar y seleccionar las fuentes
 Leer texto
 Comprender texto y releer
 Formular tesis
 Organizar ideas principales
 Elaborar enunciados representativos de las ideas principales
 Redactar el borrador
 Documentar fuentes
 Revisar y corregir
 Realizar una síntesis requiere de técnica y ésta se adquiere a base de mucha práctica.

Ejercitación del proceso de síntesis

Problema Nº 1
Describa la siguiente figura

R: Es un segmento horizontal, que tiene dos flechas con direccion hacia la derecha y hacia
la izquierda y en el centro de la linea perpendicular.

¿Cuál es el primer paso para describir?

La Observación para conocer lo que se describe, ir anotando lo que caracteriza al objeto,
los elementos que componen y las cualidades que se perciben. Diferenciar cuáles son los
rasgos y las características importantes.

Selección es imprescindible reducir la descripción a los rasgos y las características que

resultan significativas.

Ordenación es conveniente presentarlos en orden.

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Redacción es necesario elegir el vocabulario adecuado. En el caso de las descripciones
técnicas, los rasgos y características han de ser precisas y rigurosas.

¿Cuál es el resultado de este análisis?

R: En todos los casos, descomponemos las posibilidades, las comparamos, buscamos sus
ventajas y desventajas, sus beneficios y sus contras, para diagnosticar una situación real y
palpable, y finalmente, tomar una decisión.

¿Qué paso sigue luego?

R: Despues de reaalizar el análisis de resultados, es en la parte del informe en la que se
estableces las conclusiones del mismo. Debe ser claro y conciso, debe proponer temas sobre
lo estudiado y plantear nuevas perspectivas para futuras investigaciones. El análisis se
complementa con la síntesis, ya que desintegrado el todo es necesario luego reunirlo, para
volver a armarlo, y que se cumpla la función asignada.

¿Realizaron la columna de los nexos?

R: Si para realizar una sintesis se necesita la unión y el vínculo de varios aspectos como
observar, describir,, explicar, contar, representar, definir, cualidades, características con
detalle de una manera organizada y sintetisar entre otros aspectos.

¿Cuál es la descripción?
R: Observar la figura y explicar la cómo es sus componentes, para ofrecer una idea
completa de ello.

PROBLEMA Nº 2
Seleccione la alternativa que contiene la palabra que falta para completar el siguiente grupo
de elementos y explique el proceso que siguió para generar la respuesta.

Director, alumno, secretaria, Maestro

Jardinero
Maestro
Padre
Enfermera

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Observar y relacionar los componentes que puede tener un centro educativo y combinamos
el elemento.

Cierre:

¿Qué hicimos en esta lección?

R: Combinamos diversos elementos para formar un todo coherente para explicar y ofrecer
una imagen o una idea completa de ellos. Como la observación para conocer lo que se
describe, ir anotando lo que caracteriza al objeto, los elementos que componen y las
cualidades que se perciben.

LECCIÓN Nº 31. INTEGRACIÓN DEL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS

Ambos son procesos estrechamente relacionados, que forman una unidad indisoluble,
presente en casi todo tipo de actividad mental

En la práctica, la interacción de estos procesos permite profundizar el conocimiento y la

comprensión de cualquier totalidad. A medida que la síntesis se perfecciona, influye en la
calidad de análisis y facilita la comprensión del todo de una manera más completa y
exhaustiva.

¿Cuál fue el tema de la lección pasada?

R: La síntesis composición mediante el cual se combinan los elementos para formar un
todo coherente que se puede realizar uniendo las partes manteniendo un orden.

¿Cuál es la secuencia de pasos más completa que aplicamos?

R: La Observación para conocer lo que se describe, ir anotando lo que caracteriza al objeto,
los elementos que componen y las cualidades que se perciben.

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PROBLEMA 1

Lee el siguiente fragmento y analice el contenido del tema. Tenga en cuenta:

a) Tipos de organismos que se mencionan.

R: Organismos unicelulares: bacterias y los protozoarios
b) Relaciones que se describen.
R: El individuo constituido por una sola célula que establece relación con el medio que lo
rodea. Otros organismos en los cuales las relaciones entre las células son tan estrechas que
constituyen el individuo pluricelular.

c) Tipos de operaciones que se infieren.

R: La célula crece y se reproduce: genera otras células iguales y forman colonias. Las otras
células forman parte del medio.

d) Descripción de las operaciones o secuencias de pasos

R: La célula toma medio que lo rodea los materiales necesarios para la nutrición, expele a él
sus excretas y recibe del mismo algunas sustancias químicas.

e) Características de los individuos u organismos pluricelulares.

R: Se caracteriza por su capacidad de conservar constantes su forma y composición química.

Las bacterias y los protozoarios son organismos unicelulares. Cada individuo está constituido
por una sola célula. Esta célula vive porque establece relaciones con el medio que lo rodea;
toma de él los materiales necesarios para la nutrición, expele a él sus excretas y recibe del
mismo algunas sustancias químicas. La vida es el concierto entre el individuo y el medio.
Pero la célula crece y se reproduce: genera otras células iguales, que conviven en el mismo
medio. Se forman colonias. Entonces las otras células forman parte del medio. Constituyen
a empobrecerlo desde el punto de vista nutritivo al cederle sus productos de excreción
secreción. Hay que considerar la vida como modificadora del medio.

Existen otros organismos en los cuales las relaciones entre las células son tan estrechas que
constituyen una nueva unidad: el individuo pluricelular. Éste se caracteriza por su capacidad
de conservar constantes su forma y composición química, por las respuestas unificadas y
congruentes ante los agentes exteriores que lo afecten, por la propiedad morfogenética

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reproduciendo, en él mismo y en sus descendientes, su propia forma, que es la forma
ancestral, así como para llevar a cabo la regeneración de sus partes. (Fragmento del capítulo
“Los tejidos y los órganos: las correlaciones internas”, en Pi Suñer, Francisco, Principio y
termino de la biología, Ministerio de Educación de Venezuela, 1981)

PROBLEMA 2

Elabore una oración a partir de las siguientes palabras:

A la edificio columna sostiene

R: - Acabo de observar que la columna que sostiene la entrada principal del edificio se está
agrietando

Explique el proceso que siguió para generar la respuesta.

R: Primero observar, generar ideas establecer un orden y combinar los elementos que
tenemos.

CIERRE
¿Qué logramos en esta lección?
R: Analizar y sintetizar las partes de un contenido.

Menciona ejemplos donde se aplique los procesos de análisis y síntesis

R: En el fragmento de la lectura se analizó y se sintetizo el contenido para dar respuesta a las
preguntas. Al elaborar la oración se sintetiza las partes.

LECCIÓN Nº 32. EVALUACIÓN BASADA EN CRITERIOS INTERNOS

Considera el siguiente caso:

Se le pide a un profesor su opinión acerca de un libro de cálculo que se desea adoptar como
texto para tercer semestre de la carrera de ingeniería mecánica y éste, después de leer el libro,
dice que no es apropiado y expone las siguientes razones: el libro sólo trata 16 de los 20
temas del programa y además, los presenta inadecuadamente.

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¿Qué piensan que quiere expresar el profesor con estas opiniones o juicios de valor
acerca del libro?

R: El profesor da su opinión desde su punto de vista después leer el libro, y expone las
razones del porque no es apropiado ya que solo se trata 16 de los 20 temas que deberían de
tener el libro y además que los presenta inadecuadamente. Él está realizando un juicio de
valor de forma subjetiva con un análisis de forma muy específica influenciado por sus
características personales y sus propias experiencias, creencias, entorno particular, y
personal.

•En primer lugar dice algo muy concreto, el libro solo cubre 16 de los 20 temas del
programa.

R: Expone que el libro debería de tener 20 temas que presenta el programa y que solo tiene
16 y que además lo presentan inadecuadamente.

•En segundo lugar, posiblemente quiere decir que el libro no trata los temas con
suficiente profundidad, de acuerdo con el nivel de los alumnos.

R: Por la manera en que expresa que los temas se presentan inadecuadamente y que no es
apropiado, si podría suponer que no está al nivel de estudio para los estudiantes del tercer
semestre de la carrera de ingeniería mecánica.

•Quizá consideró que la calidad del libro era inadecuada, pensando en sus propias
expectativas.

R: El realizo un juicio de valor basado sus experiencias, y entorno particular.

•Quizá pensó que el nivel era bajo o que el estilo o presentación era insatisfactorio.

R: El profesor para dar su opinión primero leyó el libro, realizo un análisis y después expuso
las razones del porque no es apropiado.

¿Qué piensan que hizo el profesor para emitir su opinión?

R: Leer el libro, observar, analizar y evaluar para dar su opinión.

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Emitió un juicio de valor acerca del libro, después de compararlo con otro libro del mismo
nivel, con el programa o con un ideal de lo que piensa que debería ser un buen libro de cálculo
para el tercer semestre de ingeniería.

El proceso mediante el cual una persona juzga o emite un juicio de valor acerca de un objeto
o situación se denomina EVALUACIÓN.

¿Puedes citar algunos ejemplos de la vida cotidiana donde se aplique el proceso de

evaluación?

R: - Cuando tomamos una decisión vamos evaluando todos los aspectos posibles y no
posibles.

-Cuando se dicta una charla informativa al finalizar se evalúa si se cumplió con los objetivos
propuestos, si los resultados son positivos o negativos.

PROCESO DE EVALUACIÓN
Pensemos nuevamente en las opiniones del profesor.
R: El profesor expresó un juicio de valor del libro, después de compararlo con otro libro del
mismo nivel.

“Ese libro solo trata 16 de los 20 temas del programa”

R: El profesor expone que falta temas por tratar ya que solo hay 16 y son 20 temas que debe
tener el texto.

“El tratamiento de los temas es inapropiado.

R: Los temas se presentan inadecuadamente y no es apropiado para el tercer semestre de la
carrera de ingeniería mecánica.

¿Qué opinan de la claridad y precisión de estas opiniones?

R: Después de leer el libro evaluó y emitió su opinión claramente diciendo que no es
adecuado para el tercer semestre de la carrera de ingeniería mecánica ya que faltan temas se.

En el primer caso, el juicio de valor fue específico, mientras que en el segundo la opinión
fue muy general. ¿Cómo supo el profesor que el libro no incluía todos los temas?

R: Leyendo el libro y comparándolo con otros del mismo nivel.

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¿Piensas que para evaluar un objeto o situación siempre se necesitan criterios?
R: Si porque nos permite establecer las pautas de los cuales podremos distinguir una cosa de
la otra, como, lo correcto de lo incorrecto, lo que tiene sentido de lo que no.

¿Cuál fue el criterio utilizado por el profesor para emitir el segundo criterio?
R: Después de leer el libro, dice que no es apropiado y expone la siguiente: le falta temas del
programa y además, los presenta inadecuadamente.

¿Qué son estos criterios, variables o características del libro?

R: Los criterios permitieron establecer las pautas de los cuales se distingue que el libro no es
apropiado y que presenta los temas inadecuadamente.

Los criterios son variables

¿Qué se obtiene una vez que se aplica un criterio para juzgar el libro?
R: Una vez que se aplica un criterio se evalúa.

¿Qué se necesita para evaluar un objeto o situación?

R: Observar, tener información de lo que vamos a evaluar, revisar el proceso, aplicar un
criterio, opinar, valorar lo que permitirá establecer pautas de los cuales se pueda distinguir
una cosa de la otra.

EVALUACIÓN INTERNA
Problema Nº 1
El señor X es dueño de una fábrica de bolígrafos y desea ofrecer al mercado bolígrafos de
dos tipos, uno de punta fina y otro de punta gruesa, que no dejen manchas o puntos oscuros
al iniciar la escritura y que no derramen tinta. Para controlar la calidad, los técnicos revisan
una muestra de bolígrafos periódicamente.

¿Qué procedimiento se debe seguir para evaluar los bolígrafos?

R: Realizar una evaluación e identificar las fortalezas y debilidades internas.

¿Cuáles son los criterios normales de calidad?

R: El control de calidad y la revisión periódica de la nuestra de los bolígrafos

¿De dónde surgen las normas?

R: Del señor X dueño de la fábrica de los bolígrafos.

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¿Qué deben hacer los técnicos con estos datos?
R: Revisar periódicamente una muestra de los bolígrafos.

¿Cuáles características se desea que tengan los bolígrafos? ¿Qué desea el señor X?
R: Desea ofrecer al mercado bolígrafos de dos tipos, de punta fina y punta gruesa, que no
dejen manchas, puntos oscuros y que no derramen tinta, al escribir.

¿A qué se refiere esa información?

R: Ofrecer al mercado bolígrafos de buena calidad.

¿Qué hacen los técnicos para tener controlada la calidad de los bolígrafos?
R: Toman una muestra de los bolígrafos periódicamente.

¿Qué hacen después de observar?

R: Controlar la calidad de los bolígrafos.

¿Y qué obtienen?
R: Ofrecer al mercado bolígrafos de la calidad.

REALIZA UNA SÍNTESIS

A la descripción de los bolígrafos tal y como salen de la fábrica, la llamamos descripción de

la situación observada, a la descripción de los bolígrafos, tal y como los desea el señor X, la
llamamos descripción de la situación deseada. El juicio de valor surge de la comparación de
estas dos situaciones.

¿Cómo puede ser este juicio de valor?

R: El Sr. X se basa en un conjunto particular muy personal de una situación particular el de

ofrecer al mercado bolígrafos de calidad que no manchen.

En el primer caso, se dice que no hay discrepancia entre la situación deseada y la observada
y en el segundo caso, se dice que existe discrepancia entre ambas situaciones.

¿Cómo se debe expresar los juicios de valor?

De manera clara y precisa.

R: También se entiende a la situación que obliga a utilizar apreciaciones y opiniones

personales de manera subjetiva para mejorar y evaluar la calidad de sus productos.

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En términos de criterios.

Se debe enunciar un juicio de valor que indique claramente la discrepancia encontrada

y los criterios utilizados.

R: El señor X desea ofrecer al mercado bolígrafos de dos tipos, punta fina y punta que no
dejen manchas, puntos oscuros y no derramen tinta. Para controlar la calidad, los técnicos
revisan una muestra de bolígrafos periódicamente.

Piensa en algunos ejemplos.

¿Y si no hay discrepancias también se expresa el juicio de valor?

R: Se expresa el deseo del Sr. X de ofrecer bolígrafos de calidad

Procedimiento para Evaluación Interna

1. Describe la situación deseada o ideal

R: Ofrecer al mercado bolígrafos de buenaza calidad.

2. Describe el producto tal y como se observa en la realidad

R: El señor X es dueño de una fábrica de bolígrafos.

3. Define los criterios de comparación o de evaluación

R: El señor X desea ofrecer al mercado bolígrafos de calidad. Para controlar la calidad del
producto, se revisa una muestra periódicamente.

4. Compara las situaciones deseadas y reales, tomando en cuenta los criterios.

R: La fábrica de bolígrafos. El dueño desea ofrecer al mercado bolígrafos de calidad

5. Emite juicio de valor.

R: Desde mi punto de vista el juicio de valor puede usarse objetivamente y de forma positiva,
tomando en consideración la observación y la información, en este sentido en el tema pude
observar que para sacar conclusiones de algo tenemos que tomar en consideración la opinión
hasta cierto punto por su sistema de creencias y cultura a la que pertenecen. Y tomar todas
las partes para poder evaluar y para sacar las conclusiones finales.

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Cierre

¿Qué logramos en esta clase?

R: Conocer que es la evaluación basada en criterios internos, comprender los significados

mejorando los procesos del conocimiento por el cual se obtiene información a fin de formar
juicios que a su vez se utilizan para la toma de decisiones.

¿Cuál es la utilidad de la evaluación como proceso de pensamiento?

R: Una de las habilidades del pensamiento es la utilidad de la evaluación como proceso de

pensamiento, se centra en el aprendizaje, mediante preguntas para buscar y construir un
conocimiento, lo que conlleva a conocer más como son las capacidades, habilidades y
limitaciones; con el fin de seguir aplicando los procesos para adquirir nuevos conocimiento.
Estos procesos pueden ser aplicados en la vida diaria, para generar un nuevo conocimiento y
determinar situaciones que se presenten en el medio mediante la observación de lo se percibe
en el entorno momento donde se reconstruye los datos en la mente. También está la
descripción, en este paso se observa, buscando enumerar todas las características que se
presenten. Una de las formas para utilizar es la comparación es la extensión de la observación,
lo que se realiza para establecer las características propias del objeto, en la comparación se
identifican los primeros elementos comunes o únicos que puede hacer entre personas u
objetos. Por otra parte se presentan las semejanzas que corresponde a la igualdad y las
semejanzas relativas que conciernen a lo parecido. La mente humana procesa esa información
y establece nexos entre los datos como equivalencia, similitudes o diferencias. El Análisis y
Síntesis, luego de todo lo anterior la personas que comenzó con la simple observación y
descripción tiene la capacidad y la habilidad de establecer un resultado con certeza.

LECCIÓN Nº 33. EVALUACIÓN BASADA EN CRITERIOS EXTERNOS

¿Qué utilidad tiene la evaluación?

R: La evaluación sirve para medir el logro de los objetivos previamente establecidos en
términos de eficacia y eficiencia; además conocer cualitativa o cuantitativamente los
resultados alcanzados; conocer las debilidades y fortalezas; tomar decisiones; justificar la

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asignación de recursos; dar seguimiento a los planes; identificar lecciones aprendidas; tomar
medidas correctivas; y apoyar los procesos de control.

¿Qué tipo de evaluación estudiamos en la clase pasada?

R: Evaluación basada en criterios internos como la opinión de forma subjetiva, juicios de
valor o decisión que se adopta sobre algo.

Evaluación externa
Problema Nº 1
Supongamos que el señor desea saber si los bolígrafos que produce pueden competir con los
del señor Y.

¿Qué debe hacer?

R: Conocer la calidad de sus productos.

¿Cómo sabe si sus bolígrafos pueden competir?

R: Utilizando una nuestra.

¿Qué podría elegir el señor X para comparar los bolígrafos?

R: Los bolígrafos de mejor calidad que se producen en su fábrica.

¿Cuál sería el siguiente paso?

R: Comparar sus bolígrafos con los del Sr. Y

¿Cómo relacionarían los datos?

R: Productos de buena calidad y revisión periódica de los mismos

¿Cuál sería el juicio de valor o resultado de la evaluación?

R: El Sr. X quiere ofrecer bolígrafos de buena calidad

Analicemos un poco más lo que acaba de hacer el señor.

¿Qué comparo en este caso?

R: La calidad de sus bolígrafos.

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¿Qué paso con el modelo ideal?

R: Que sean de buena calidad, que no manchen, no dejen puntos oscuros y que no derramen
tinta.

¿Y la situación observada?

R: La situación observada es que en la fábrica del Sr. X se produce bolígrafos, y él quiere

ofrecer al mercado producto de buena calidad.

¿Cómo es el proceso ahora?

R: Realizar una evaluación basada en criterios externos y en la información que se tiene.

¿Cuáles son los pasos para emitir un juicio de valor?

R: Análisis basado en un conjunto particular personal, obliga a utilizar gustos o apreciaciones

personales, puntos de vista, sistema de valores, experiencias, evaluación apresurada o basada
en información limitada que se tiene a la mano, en vez de la mayor cantidad o mejor calidad
de información disponible.

Procedimiento para Evaluación Externa

1. Describe la situación observada en la fábrica del señor X
R: El señor X es dueño de la fábrica de bolígrafos y desea ofrecer al mercado bolígrafos de
calidad, que no dejen manchas, puntos oscuros y que no derramen tinta. Para controlar la
calidad, se revisan una muestra periódicamente.

2. Describe la situación observada en la fábrica del señor Y

R: El señor Y produce bolígrafos de calidad y pueden competir con los del señor X.

3. Define criterios de comparación o de evaluación.

R: Criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los
cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Criterio de evaluación implica,
establecer los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un
juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Que permitirá entender cada una de ellas. También
es un requisito que debe ser respetado para alcanzar un cierto objetivo o satisfacer una
necesidad. Los criterios de evaluación pueden significar una serie de normas que moderan el
juicio sobre el valor del objeto en cuestión.
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4. Compara las situaciones observadas.
R: El señor X para ofrecer productos de buena calidad necesita que se realice una y revisión
periódica de los mismos. Los técnicos tienen que revisar una muestra de bolígrafos
diariamente.

5. Emite juicios de valor.

R: Las personas se complican sin necesidad, lo más fácil es mantener un control de calidad,
para ofrecer buenos productos. La evaluación basada en criterios externos permite emitir
juicios de valor.

PROBLEMA Nº2

Lupe piensa invertir sus utilidades en la compra de un automóvil y le pide a un amigo que le
ayude a seleccionar el más apropiado para ella. El amigo le pregunta cuál prefiere y ella le
contesta que le interesa un automóvil económico y que consuma poca gasolina. ¿Qué puede
hacer el amigo de Lupe para ayudarla?

Sigue el procedimiento para evaluación externa

R: Evaluar externamente desde afuera, lo que le permitirá observar y comparar la situación

mediante los criterios externos de reconocimiento del valor del automóvil también observar
si es económico y que consuma poca gasolina la con el objetivo de evaluar, basándose en el
análisis crítico.

CIERRE:

¿Qué logramos en esta clase?

R: definir que es la evaluación basada en criterios externos, lograr objetivos previamente

establecidos, se supone un juicio de valor sobre los temas planteados, al contrastar la
información.

¿En qué casos se aplica la evaluación externa?

R: La evaluación externa es la mirada desde afuera, permite observar las fortalezas y
deficiencias con el objetivo de modificar la visión que tiene. Se basa en el análisis crítico, y
la importancia de la evaluación externa no implica despreocuparse por la evaluación interna,
sino todo lo contrario; permitirá que la evaluación externa resulte satisfactoria. El proceso

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para evaluar un objeto, hecho o situación, requiere un análisis y tener un conjunto de criterios
que sirvan de base para emitir juicios de valor. Si hay conformidad entre la situación
observada y la deseada, se emite un juicio de valor positivo y si hay diferencias será negativo.

¿Pueden dar ejemplos de la vida cotidiana donde se aplican estos tipos de evaluación?
R: La evaluación sirve de instrumento de control para señalar cuánto ha logrado el estudiante
con su esfuerzo y cuáles son las limitaciones que le impiden descubrir cómo reorientar con
éxito las dificultades de la vida. La evaluación es un proceso natural, sencillo que permite ir
escalando los peldaños de la vida cotidiana para mejorar la calidad en cada estadio del
desarrollo basada en las experiencias previas, para modificarlas o enriquecerlas de acuerdo
con el contexto en el cual se vive y actúa el sujeto.

La evaluación como proceso de aprendizaje amerita tomar en cuenta las formas de

participación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación a través del uso de
estrategias que se consideren no sólo la acumulación de conocimientos, sino también el
comportamiento individual y social dentro y fuera de los hábitos personales y sociales; como
un proceso eficaz para conocer lo que se aprende, en el caso del alumnado; y en cuanto al
profesorado, es la formas de autoevaluarse para comprobar sus propios logros.

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