SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL
ZONA 19 SECTOR 05
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “CARLOS FAYAD OROZCO”
CLAVE ES 346 - 99 C.C.T. 13DES0109K
HUEJUTLA DE REYES, HGO.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PERIODO (TRIMESTRE):___3____ FECHA: 23 DE MAYO AL 13 DE JUNIO __ SESIONES: 12____

ESPACIO CURRICULAR: __FORMACIÓN ACADÉMICA CAMPO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA : ESPAÑOL GRADO: 1 GRUPO: __E___ DOCENTE: CONCEPCION HERNANDEZ HERRERA

ORGANIZADORES CURRICULARES

ÁMBITO: Participación Social. PRÁCTICA SOCIAL DE APRENDIZAJE ESPERADO:

LENGUAJE:
PROPÓSITO GENERAL: RECONOCIMIENTO DE LA Investiga sobre la diversidad
DIVERSIDAD LINGUISTICA Y lingüística y cultural de los
El propósito es que los estudiantes valoren la riqueza lingüística del país y la importancia de hablar y CULTURAL
pueblos originarios de México.
escribir más de una lengua.
PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: PROYECTO 13
-1. Ampliar su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito y utilizarlo para ENFOQUE PEDAGÓGICO
comprender y producir textos.
2. Utilizar los acervos impresos y digitales con diferentes propósitos. Prácticas sociales del
3. Expresar sus ideas y defender sus opiniones debidamente sustentadas. lenguaje
¡No solo hablo
5. Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la vida social, empleando español!
diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
 DESGLOSE DEL APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS PRODUCTO DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Toma conciencia de la multiplicidad de lenguas que se hablan en el país. *PLAN Y PROGRAMA

*LIBRO DE TEXTO
Exposición
Identifica las principales lenguas originarias que se hablan en México.
*CUADERNO DEL
Identifica algunas lenguas por regiones geográficas. ALUMNO
Reflexiona sobre la riqueza lingüística y cultural de México.
Reflexiona sobre la necesidad de tener en un país tan diverso una lengua *LIBROS LISTA DE COTEJO
común para comunicarse COLORES O
MARCADORES.
HOJAS, LÁPICES,
BOLÍGRAFOS.

SESIÓN 1. Jueves 23 de mayo de 2019 Presentación del proyecto

INICIO

 Comente con sus alumnos la siguiente situación: En una escuela, hay un grupo de alumnos de origen indígena; se han hecho amigos y en las horas de receso e
incluso en tiempo de clase, se comunican entre ellos en su lengua. Una compañera le solicita a la profesora que les exija que solamente hablen en español.
 ¿Qué opinan ellos al respecto? Escuchar sus opiniones.

DESARROLLO

 -Análisis de la información de la práctica: ¿En qué consiste el aprendizaje esperado?

 ¿Por qué es importante esta práctica?, ¿Qué actividades necesito realizar para lograr este aprendizaje esperado?, ¿Qué se evaluará durante el desarrollo de este
aprendizaje esperado?

¿Sabes que tan hermosa puede ser una lengua indígena?

Presentar a los alumnos fragmentos de estos videos (adaptar al tiempo de la sesión.)

Escuchar la canción Nanga ti feo con Camila https://www.youtube.com/watch?v=JCxF68F1MgY

Canción en otomí: https://www.youtube.com/watch?v=ULUUp5Y_wN8
 Flor Menudita: https://www.youtube.com/watch?v=-lJ5DVbkVw4
Flor de Capomo en yaqui: https://www.youtube.com/watch?v=dtoBsAlnxKU
Corrido de Chihuahua en rarámuri: https://www.youtube.com/watch?v=N8k6px3FpNA

 CIERRE

 Comentar al final de la sesión, escuchar sus opiniones.

SESIÒN 2. Viernes 24 de mayo de 2019 SABERES PREVIOS

INICIO

Comentar lo siguiente ¿Sabes que tan hermosa puede ser una lengua indígena? ¿Cómo favorece a la cultura de las localidades?

DESARROLLO

Pedir a los alumnos respondan estas preguntas en su cuaderno:

 ¿Cuál es tu lengua materna?
 ¿Hablas una lengua indígena?
 ¿Cuántas lenguas indígenas existen en México?
 ¿En tu localidad se practica alguna lengua indígena?
 ¿Qué palabras conoces que se usan en español y provienen de las lenguas indígenas?
 Retomando el caso de los alumnos que hablan en su lengua dentro de la escuela:
 ¿Qué piensas? ¿Es o no su derecho?
 ¿Existirá alguna ley en México que los proteja?
 ¿Tienes alguna experiencia de discriminación a personas indígenas?

 CIERRE

Comentar al final de la sesión. Escuchar sus opiniones.

Tarea: Traer para la siguiente sesión un mapa de México con división política.

SESIÓN 3.Lunes 27 de Mayo de 2019 Regiones y lenguas.

INICIO

Comentar con los alumnos lo que es una lengua materna.

Dejar claro que es aquella que aprendemos de nuestra madre o familia, el
Primer idioma que hablamos.
Investigar y comentar los términos
 Segunda lengua
 Plurilingüismo.
 Multilingüismo.
 Políglota.

DESARROLLO

Hacerlos reflexionar sobre la importancia de hablar más de un idioma: https://www.youtube.com/watch?v=thwiUzaudC4 (Niña rusa hablando 8 idiomas)

Solicitar a los alumnos que observen este mapa de la República Mexicana y coloren el suyo de la misma manera.
Formen equipos de entre 3 y 5 integrantes.
Elijan una lengua indígena de las de su mapa e investiguen sobre ella. Esto formará parte de su exposición.
 Preguntar a los alumnos sobre los tipos de esquema que conocen.

 CIERRE

Comentar cuales son los estados con mayor número de lenguas indígenas y cuantas lenguas diferentes existen.

SESIÓN 4 martes 28 de mayo de 2019 ¿Qué investigo?

INICIO

Preguntar a los alumnos sobre los tipos de esquema que conocen

Proyectar video: https://www.youtube.com/watch?v=W7WOqZKa9oI

DESARROLLO

Indicar a los alumnos que en base a la lengua originaria elegida den respuesta a estas y otras preguntas que se les ocurran investigando en diversas fuentes.

Solicitar que elaboren este cuadro. Pueden dividir las preguntas entre los integrantes del equipo para investigar en casa.

Traer el material recopilado para la sesión 6.

Lengua a investigar
Grupo indígena que la habla
Ubicación geográfica.
Número de hablantes, características de
la lengua.
Fiestas, tradiciones, costumbres.
Comida,
Traje típico.
Palabras del idioma y su traducción al
español.
Frase o refrán escrito en esa lengua

Los nexos explicativos.

Proyectar el video https://www.youtube.com/watch?v=ns1um-eGakg recuperar lo concerniente a los nexos explicativos y proponer el siguiente ejercicio en el cuaderno:
Explicar que los nexos permitirán enlazar ideas para su trabajo en los esquemas que elaboren
  CIERRE

Comentar la utilidad de los nexos en la exposición, de manera oral mencionar oraciones utilizándolos.

Tarea: Traer una constitución política

Miércoles 29 de mayo PLANEA sesión 9

SESIÒN 5 jueves 30 de mayo de 2019 ¿Qué leyes protegen a los pueblos indígenas?

INICIO

Mencionar a los alumnos lo siguiente “La educación es laica, gratuita, obligatoria y de calidad para todos los alumnos de educación básica” Comentar a que hace referencia

DESARROLLO

Investigar en los libros de formación cívica y ética que es la constitución política y para que se utiliza.
¿Qué otros organismos protegen a los indígenas?

Leer en la constitución política el Art. 2º y Artículo 3.

Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas.

Dar lectura a los fragmentos más importantes del documento. Marcar en el texto las ideas principales.
Lee y responder las siguientes preguntas:

1.¿Qué artículo de la constitución mexicana protege y preserva la diversidad lingüística?

2.¿Qué es lo que dice este artículo al respecto?

3. ¿Qué otras instituciones los protegen?

4.-¿Qué relación encuentras entre los textos?

5.-¿Qué ventajas crees que tiene la diversidad cultural?

6.-¿Cuál es la ventaja de las lenguas indígenas?

7.-¿Cómo ha influido en el español actual?

CIERRE

Comentar las respuestas a las cuestiones anteriores en plenaria

SESION 6, 7,8,9 lunes 3 al 7 de junio. Elaboración del material para exposición 31 DE JUNIO CTE

INICIO

Para animarnos a exponer.

Recordar los elementos a considerar para realizar una buena exposición

https://www.youtube.com/watch?v=yCozeksu8c4

https://www.youtube.com/watch?v=-fdHkGlSMS4

Las características de la exposición oral

Cuando se lleva a cabo una exposición frente a una audiencia es importante tener en cuenta diversos aspectos para que el mensaje que se quiere enviar se
comprenda mejor. Recuerda que no solo es importante lo que se dice, sino también la manera
de decirlo.

DESARROLLO

Dar respuesta a cada aspecto planteado en la tabla de la sesión 4.

Con ello, redactarán un texto expositivo.

Los alumnos iniciaran la elaboración de su material para exposición.

Apoyar la producción de la tipología textual mediante un formato. (la numeración es simplemente una guía):

1.Lengua a investigar

2.Grupo indígena que la habla

3.Ubicación geográfica.
1. Lengua Seri.

4.Número de hablantes, Juan Ruiz, Ximena Duarte, Mónica López

características de la lengua. Alumnos de 1º K
Secundaria Técnica 9

2. Hablada por los seris

3. 3. Que se ubican en el noroeste de México en el estado
5.Fiestas, tradiciones, costumbres. de Sonora…

4.El seri es hablado por X personas. El idioma proviene de …

6.Comida,
5. Las principales fiestas de los seris son el Año Nuevo Seri…

7.Traje típico. 6. Su alimentación se basa… sus platillos típicos son…

7. su traje tìpico….
8.Palabras del idioma y su
traducción al español. 8. Algunas palabras de su idioma son… y significan.

Fuentes de información:

Recordar que con la información investigada realizaran diferentes organizadores gráficos

Prepararse para su exposición para ello deben tener presente el siguiente guión
• Elegir un tema
• Buscar y seleccionar información al respecto
» Escribir los resultados de la investigación
» Hacer un guion que sirva de guía para la exposición del tema investigado
» Hacer resúmenes o esquemas con la información que se desarrollará en cada fase de la exposición.
•Cada equipo expondrá los resultados de su investigación, mediante una conferencia, ante otros grupos.

Miércoles 5 de junio PLANEA sesión 10

SESION 10,11 y 12 lunes 10 al jueves 13 de junio. Exposición de los temas

. Antes de comenzar las exposiciones, lean y tengan en cuenta lo siguiente:

• Si son parte de la audiencia escuchen con atención y respeto.

• Si son parte del grupo de expositores, apóyense y procuren dar, entre todos, respuesta a las preguntas de la audiencia.

• Observen las exposiciones de los demás equipos e identifiquen los aspectos positivos y los que podrían mejorarse.

• Para evaluar su presentación y la de sus compañeros usen la rúbrica.

No olviden el uso de:

LOS RECURSOS PROSÓDICOS

Los elementos que debes tomar en cuenta al exponer son aquellos que se llaman "recursos prosódicos", tienen que ver con
la expresión verbal y la actitud. Dentro de éstos tenemos: el volumen, la dicción, la entonación y las pausas.
El volumen. El volumen de nuestra voz no debe centrarse en la garganta sino en la capacidad de aire que podemos
contener.
La dicción es pronunciar bien todas las consonantes y las vocales con el fin de darle claridad y nitidez a las palabras. Esto
depende de la apertura de la boca.
La entonación consiste en dar distintas elevaciones de tono a la voz para potenciar la expresividad en nuestras
intervenciones. El turno de voz muestra el carácter del expositor, orador así como su estado de ánimo: alegría, confianza y
seguridad, etc.
Las pausas consisten en detener el discurso en ciertos momentos para hacer más expresivas las palabras, en particular
cuando cambiamos de un tema a otro para indicar que se va a decir algo importante.

Al terminar, escriban sus reflexiones en un esquema que elaboren en su libreta.

¿Cómo se sintieron durante su exposición?, ¿por qué?

» ¿Cuáles fueron las dificultades que se les presentaron? ¿Por qué piensan que surgieron?
» ¿Cuáles consideran que fueron los aspectos más positivos de su presentación?, ¿cuáles necesitan mejorar?
» ¿Qué podrían hacer para mejorar sus exposiciones orales?

LUGAR Y FECHA: HUEJUTLA DE REYES, HGO. A 21 DE MAYO DE 2019

ELABORÓ REVISÓ

_____________________ _____________________________
PROFA.CONCEPCIÒN HERNANDEZ HERRERA PROFA. MIREYA ARTEAGA SÁNCHEZ
DOCENTE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA
Utilizar una rúbrica para evaluar el texto producido por cada equipo.

RASGOS MUY BIEN 9-10 BIEN 8-7 SATISFACTORIO 6

•Presentan la información de
manera organizada.

•Mencionan el tema a exponer y

señalan los puntos a desarrollar.
utilizar listas de cotejo.
•Elaboran recursos gráficos útiles
para apoyar su exposición.

•Consultan el guion cuando es

necesario, tratando de no leerlo en
voz alta.

Utilizan el vocabulario técnico

necesario y un registro propio de
situaciones formales.

• Al atender las exposiciones

•Escuchan con atención.

Debe tener No tiene Lo tiene pero faltò… Si cumple

Título breve y claro.

Nombres de quienes investigaron.
Información general acerca de la cultura investigada.
Número de hablantes, algunas palabras de esa lengua.
Elementos gráficos que ilustren el texto. Mapa de ubicación,
foto o imágenes del grupo indígena.
Bibliografìa.
Ortografía correcta