PLAN TUTORIAL DE AULA

QUINTO GRADO “A” -2019

I. DATOS GENERALES

1.1 Ugel N° : 09 – Huara.

1.2 Institución Educativa : I.E.T N° 21007 “Félix B. Cárdenas”
1.3 Tutor(a) : LIC. Diana Diaz Diaz
1.4 Nivel : Secundaria
1.5 Grado y Sección : Quinto AÑO “A”
1.6 Turno : Tarde
1.7 Número de estudiantes : 23

II. FUNDAMENTACIÓN
La hora de tutoría es un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y busca satisfacer sus
necesidades afectivas, cognitivas, previniendo situaciones de riesgo social hacia un marco de una vida
saludable, a través del desarrollo de sus capacidades de emprendimiento personal y social de manera
sostenible, con la finalidad de mejorar sus condiciones de vida.

Hoy en día nuestro país nos presenta infinitas oportunidades de desarrollo. Aprovecharlas dependerá
de las competencias que nuestros estudiantes logren desarrollan y potenciar en su vida escolar, la
educación para el emprendimiento busca que ellos y ellas sean protagonistas de los grandes cambios
que necesitamos en nuestro país.

Así mismo, tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a
trabajar temas que lleven al educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y
competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. La
intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un alumno o alumna manifieste
o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente.

III. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Realizar el acompañamiento socio – afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su

formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y
previniendo los problemas psicosociales que pueden aparecer a lo largo del mismo, en su contexto
personal, familiar y social.
3.2. OBJETIVO ESPECIFICO
3.2.1. Realizar el diagnóstico Integral de las necesidades y expectativas de los estudiantes.
3.2.2. Fortalecer estrategias para el seguimiento del cumplimiento de las normas de convivencia
del aula e institucional.
3.2.3. Incorporar temas para la promoción de una convivencia saludable y vida libre de
drogas, educación de seguridad vial y sexual para prevenciones de la ITS- VIH – SIDA.
 3.2.4.Conformar el los representantes líderes de aula para generar alternativas de solución
a los problemas socio –ambientales ( Aulas limpias y saludables , Higiene y
alimentación sana , convivencia saludable , vivir sin drogas )
3.2.5. Atender las necesidades afectivas, cognitivas y sociales de los estudiantes a lo largo de su
proceso de desarrollo y de los cambios que éstos generan.
3.2.6. Establecer un clima de confianza, cooperación y relaciones horizontales entre el tutor y su
grupo – clase, para que se den las condiciones que permitan a las estudiantes
acercarse a su tutor, u otros docentes, cuando lo necesiten.
3.2.7. Generar en el aula un ambiente óptimo entre las estudiantes, con relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto que permitan la participación activa
y la expresión sincera y libre de cada una.
3.2.8. Sensibilizar a los padres de familia para asumir responsablemente su rol a través de su
participación activa en las escuelas o jornadas de familias.

IV. BASES LEGALES

 Convención Universal de los Derechos del Niño.

 Constitución Política del Perú.
 Código del Niño y el Adolescente Ley 27337.
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 29719 y su Reglamento que promueven la Convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
 Resolución Directoral N° 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría
y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidad de Gestión
Educativa Local e Instituciones Educativas.
 Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE – Normas para el desarrollo de la campaña de
sensibilización y promoción “Tengo derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia
Escolar Democrática.
 Resolución Ministerial N° 396 – 2018 – MINEDU. Precisiones de la conformación del Comité
de Tutoría y Orientación Educativa.
 Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la educación básica”.
 Resolución Directoral Regional N° 000340-2019-DRELP “Lineamientos complementarios
para el desarrollo del año escolar 2019 en las instituciones educativas, Programas
educativos de la educación básica, Unidades de Gestión Educativa Local y Programas y
Programas Presupuestales del ámbito de la Dirección Regional de educación de Lima
Provincias”.

V. RECURSOS

5.1 Recursos Humanos:


Director de la Institución Educativa Nº 21007 “Félix B. Cárdenas” – Cruz Blanca.

Coordinadores de TOE (Primaria y Secundaria)

Representante del Comité de Convivencia y Disciplina Escolar.

Estudiantes del Quinto Grado “A” de Educación Secundaria 2019.

Docentes tutores y auxiliares de educación.
Padres y madres de familia.
 5.2 Recursos Materiales:


Documentos de orientación para la labor tutorial en las II.EE.

Diseño de sesiones de aprendizaje para el Área Curricular de Tutoría.

Plataforma JEC _ MINEDU.

VI. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN
LOGROS MEDIDAS
ACTIVIDADES DIFICULTADES
(cuantitativo-cualitativo) ADOPTADAS

Lecciones aprendidas

Lic. Ismelda Barreto Meza Lic. Diana Diaz Diaz

Coordinador(a) Tutoría Docente Tutora

Lic. Manuel Manchego Calderón Lic. Haydee Leandro Felles

Director (a) IE Coordinador(a)Secundaria
 VII. CRONOGRAMA

ARTICULACIÓN MESES
ACTIVIDADES CON OTRAS M A M J J A S O N D
ÁREAS
Tutoria Grupal
 Sesiones de tutoría. x x x x xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
 Asambleas de aula (Estudiantes) x x x x
 Actividades complementarias (Paseos de
integración,
video foros, etc)

Tutoría Individual
 Entrevistas individuales
 Seguimiento y atención de situaciones
particulares
Orientación a las familias
x x x x
 Reunión de aula (Padres de familia)
x x x x
 Entrevistas a familias de los estudiantes
x x x x
 Reunión a la Escuela de Padres Familia
Actividades complementarias
 Actividades diversas para solucionar las
necesidades de la sección

VIII. BIBLIOGRAFÍA

 Aprendiendo a resolver conflictos en las Instituciones Educativas. Ministerio de Educación. Segunda

edición. 2013
 Manual de Tutoría y Orientación Educativa. Ministerio de Educación. 2007.
 Programa Curricular de Educación Inicial. Ministerio de Educación. 2016.
 Programa Curricular de Educación Primaria. Ministerio de Educación. 2016.
 Programa Curricular de Educación Secundaria. Ministerio de Educación. 2016.
 Resolución Ministerial N° 396 – 2018 – MINEDU. Precisiones de la conformación del Comité de
Tutoría y Orientación Educativa.
 Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019
en instituciones educativas y programas educativos de la educación básica”.
 Resolución Directoral Regional N° 000340-2019-DRELP “Lineamientos complementarios para el
desarrollo del año escolar 2019 en las instituciones educativas, Programas educativos de la educación
básica, Unidades de Gestión Educativa Local y Programas y Programas Presupuestales del ámbito de
la Dirección Regional de educación de Lima Provincias”.

IX. ANEXOS

(Instrumentos de diagnóstico de los estudiantes y resultados de acuerdo a las dimensiones de la

Tutoría. Evidencias).
 PLAN TUTORIAL DE AULA
QUINTO GRADO-2018

I.- DATOSINFORMATIVOS:

1.- DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : LA LIBERTAD

2.- UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : VIRU
3.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80635 "SAN JUAN BAUTISTA"
4.- DIRECTOR : WALTER A. VELEZMORO PALACIOS
5.- NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA DE MENORES
6.- CICLO : VII
7.- GRADO / SECCIÓN : QUINTO “B”
8.- TURNO : MAÑANA
8.- HORAS SEMANALES : 02
9.- DURACION : INICIO: 12/03/2018 TERMINO: 31/12/2018 (40 Semans)
10.- AÑO LECTIVO : 2018
11.- DOCENTE RESPONSABLE : WILLAMS MARÍN CHÁVEZ.

II.- FUNDAMENTACION:

La Atención Tutorial Integral trabaja desde los enfoques de orientación al estudiante y prevención de riesgos; en sus
modalidades de tutoría grupal e individual para desarrollar la dimensión personal, social y de aprendizaje de las y los
estudiantes de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista. Referente a la tutoría grupal, se realiza a
través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el aprendizaje cooperativo que permiten desarrollar las competencias
socioafectivas.

La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como
persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un Proyecto de vida personal.

La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus necesidades afectivas,
cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un
tiempo susceptible de desarrollo académico. Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de
intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad de que el tutor actúe.

Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a trabajar temas que lleven al
educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a
situaciones problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un alumno
o alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente.

La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como
persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un proyecto de vida personal.

En el FODA y diagnóstico de la IE se han identificado problemas psicosociales que afectan a los estudiantes como:

 Familias disfuncionales
 Violencia familiar
  Alienación cultural
 Inestabilidad emocional en los estudiantes
 Pocos hábitos de lectura en los estudiantes
 Poca cultura ambiental
 Falta de hábitos de higiene personal
 Baja autoestima
 Bajo rendimiento escolar.
 Problemas de atención y desinterés en clase.
 Desconocimiento de técnicas de estudio.
 La mayoría de estudiantes presentan desinterés por un proyecto de vida.
 Inadecuados hábitos alimenticios.
 Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes.
 Escasa práctica de práctica de Valores.

Frente a ello y considerando que la acción tutorial forma parte del currículo educativo se concretiza el presente plan de acción,
diseñando temas y actividades que le servirán a los estudiantes para tomar conciencia, reflexionar y fortalecer su desarrollo
integral como persona.

Asimismo, en la propuesta pedagógica se resalta la importancia de lograr que los estudiantes sean responsables de sí mismos,
personas autónomas y emprendedoras, para ello se incentivará el amor a la realización personal y profesional a futuro.

III.- BASE NORMATIVA:

  
Ley General de Educación 28044, artículos 2, 9, 11, 12, 24, 26, 31, 39, 53 y 58.
  
D: S: 011-2012-ED, que reglamenta la Ley General de Educación Nº 28044.
  
Ley Nº 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
  
R: D. Nº 0548-2006-ED, “Marco Teórico de la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa”.
  
R. D. Nº 0343-2010-ED, Aprobar las Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría.

 Resolución Ministerial Nº 321-2017-MINEDU, que aprueba la reducción  de carga administrativa del director de la
Institución Educativa en el marco de la iniciativa “Escritorio Limpio”

R. M. Nº 657-2017-MINEDU, Orientaciones para  el desarrollo del Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la educación Básica.

IV.- ROL DEL TUTOR:

Atender las necesidades de los estudiantes y darles una orientación adecuada generando en ellos las capacidades
necesarias para potenciar sus aprendizajes y prevenir dificultades.

El manual de estrategias para el docente, menciona que el tutor (a) en su rol de mediador, no necesita ser experto en los
temas que se trabaja, no obstante actúa de manera responsable en las siguientes acciones:
  
Ayuda a los estudiantes para que sean ellos quienes tomen sus decisiones y resuelvan sus problemas.
  
Genera procesos de reflexión en los estudiantes; antes que indicar, resolver o aconsejar.
  
Escucha activamente a los estudiantes y observa para comprender sus necesidades particulares y entenderlas.
  
Disposición constante y compromiso con su tarea.
  
Identifica aquello que potencia o dificulta los logros de los estudiantes.
 
Promueve la autonomía, la independencia y la responsabilidad de los estudiantes en un clima de convivencia adecuado.

V.- OBJETIVOS:

5.1 OBJETIVO GENERAL


Acompañar a las y los estudiantes de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista, en
la construcción de su proyecto de vida considerando sus necesidades socio afectivas y expectativas en un
ámbito ocupacional,  en el marco de un clima escolar de confianza y respeto mutuo entre los participantes de
la acción tutorial.
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

individuales y grupales de las y los estudiantes
Realizar un diagnóstico orientado hacia el reconocimiento de necesidades
de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista.
  
Fortalecer el clima de trabajo cooperativo entre las y los estudiantes bajo la intervención del docente tutor.

Impulsar la organización y participación de las y los estudiantes en la gestión escolar y en el ámbito de las
  de la comunidad, fortaleciendo de esa manera su autonomía y compromiso en los asuntos
instituciones
públicos.

Desarrollar las competencias socioafectivas que fortalezcan los estilos de vida saludable y el uso apropiado del
 en adolescentes, el bullying, la ITS, el VIH así como adicciones o
tiempo libre para prevenir el embarazo
vínculos de dependencia en general.

VI.- MODALIDADES DE ATENCION:

6.1 Tutoría Grupal: Consiste en el desarrollo de sesiones grupales de interacción entre las y los estudiantes y el docente tutor (a),
para tratar asuntos de interés colectivo, del grado de estudio o de interés público, en medio de un clima de confianza y respeto que
propicie su crecimiento como sujeto social, así como el desarrollo de actitudes y valores que fortalezcan el interés común de sus
pares, el trabajo cooperativo y la sana convivencia. Las sesiones del trabajo grupal serán parte del Plan Tutorial de Aula; es decir,
el plan de tutoría es el resultado de un diagnóstico de necesidades educativas para el grado.

6.2 Tutoría Individual: Es la acción de acompañamiento que cada tutor (a) realiza para aproximarse a todos (as) las y los estudiantes
de la sección asignada y conocer así sus características y potencialidades para atender oportunamente los problemas que pueden
afectar su rendimiento académico o desarrollo socioemocional. Esta modalidad se ejecuta a través de la realización de
entrevistas al estudiante y a los padres de familia; tales entrevistas deberán sistematizarse en un registro de lo actuado.

VII.- COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS:

Autoevaluación: Es un método que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad que se dispone para tal o cual tarea o
actividad, así como también la calidad del trabajo que se lleva a cabo.

Resilencia: Es la capacidad que tiene una persona o un grupo para afrontar la adversidad y lograr adaptarse bien ante las

tragedias, los traumas, las amenazas o el estrés severo y seguir proyectando el futuro.

Gestión de emociones: Es un aprendizaje que incluye habilidades tan importantes como comprender, controlar y modificar
sentimientos y emociones propias pero también, nos permite comprender mejor cómo se siente otra persona.

Liderazgo: Es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y es capaz de tomar decisiones acertadas para el grupo,
equipo u organización que preceda, inspirando al resto de los que participan de ese grupo a alcanzar una meta común.

Toma de decisiones: Es el proceso por medio del cual se obtiene como resultado una o más decisiones con el propósito de dar
solución a una situación

VIII.- ACTIVIDADES:

Trimestre
Líneas Actividades Nº
I II III

Sesiones de tutoría. 40 14 13 13

Tutoría grupal Asambleas de aula (Estudiantes) 04 02 01 01

Actividades complementarias (Paseos de integración, video foros, etc) 02 --- 01 01

Tutoría Entrevistas individuales 40 14 13 13

individual Seguimiento y atención de situaciones particulares Variable

Orientación a Reunión de aula (Padres de familia) 04 02 01 01

familias Entrevistas a familias de los estudiantes 40 14 13 13

Act. Complement Actividades diversas para solucionar las necesidades de la sección Variable
IX.- DIAGNOSTICO SITUACIONAL:

La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos, entre ellas, los siguientes problemas:

TIPO AREA DE ACCIÓN INDICADOR

 Baja autoestima.
I Área Personal social 
Indiferentes a participar en actividades escolares, concursos, eventos,
 Alumnos con futuro profesional incierto por no conocer las oportunidades
de las demandas cambiantes del mercado laboral.

Falta de un proyecto de vida.
II Área Académica  Bajo rendimiento escolar.

Falta de atención a las clases.

Falta de técnicas de estudios en los nuevos enfoques a los alumnos y
alumnos.

Falto del aseo personal y hábitos de higiene.
III Área de Salud corporal  Desconocimiento de los alimentos nutritivos que ocasionan inadecuadas
y mental hábitos alimenticios.
Área de Ayuda Social  Falta de conciencia ambiental
IV 
Escasa practica de solidaridad en su entorno
Área de Cultura y  Entretenimiento excesivo a los juegos electrónicos e Internet
V
Actualidad  Dificultad para elegir adecuadamente a los medios de comunicación masiva

X.- SISTEMACION TEMATICA:

TIPO AREA DE ACCIÓN TEMA BASE

 Autoestima.
 Asertividad.
ÁREA PERSONAL
I  Comunicación.
SOCIAL
 Emociones y sentimientos.
Desarrollo evolutivo de la adolescencia.
 Técnicas de estudio.
ÁREA ACADÉMICA  Inteligencia múltiple.
II
 Desempeño académico.
 Biblioteca escolar
 Proyecto de vida.
 Toma de decisiones.
III ÁREA VOCACIONAL
 Orientación vocacional.
 Demanda laboral.
 Violencia Familiar
ÁREA SALUD  Alimentación y Nutrición.
IV CORPORAL Y  Higiene personal.
MENTAL  Enamoramiento.
 Embarazo adolescente
Limpieza y mantenimiento de las áreas verdes de la I.E.
ÁREA DE AYUDA  Contaminación ambiental.
V
SOCIAL  Gestión de Riesgos
 Seguridad Vial
 Uso del Internet.
ÁREA DE CULTURA
VI  Adicción de juegos violentos.
Y ACTUALIDAD
 Alienación.
 Normas de convivencia
ÁREA DE  Valores.
CONVIVENCIA Y  Derechos y deberes del adolescente.
VII
DISCIPLINA  Disciplina y afecto.
ESCOLAR  Asamblea de aula.
 Buenos modales
XI.- ACTIVIDADES DE LA TUTORIA:

11.1 Con Estudiantes en la hora de Tutoría:

CRONOGRAMA
DIAGNOSTICO AREAS TEMAS Y/ O ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D

 
Paternidad responsable
Personal Social 
 
Embarazo no deseado (el aborto)

 Amor y límites
Estudiantes con
 
baja autoestima y Prevención del consumo de Drogas

poca practica de Identidad cultural e intercultural x

valores VALORES: X
(Responsabilidad, Puntualidad, x
Tolerancia, Respeto.)

Inadecuados .Hábitos de estudios

Académica

hábitos de Trabajos en equipo


estudio, escaso Toma de decisiones con juego de roles
x
apoyo de los VALORES:
padres (Responsabilidad, Puntualidad,
Tolerancia, Respeto.)

Elaboración de pancartas de apoyo
social, solidario, frases alusivas por el
Ayuda
social

bien personal y social. x x x x x x x x xx

VALORES:


Vocacional

Desconocimiento Perfil profesional

o confusión de su  x
Interpretar el valor de la educación
elección  x
Cultura financiera x x x x x x x x x
vocacional x
VALORES:

Etiqueta social
actualidad


Cultura y

Problemas sociales y ambientales


Buen léxico x
VALORES:

Trastornos alimenticios

Horarios de consumo de alientos

Estrés
Salud CorporalyMental.

Riesgo de 
Rencillas
consumo de 
Infecciones de transmisión sexual ITS
drogas en los X
Campaña “Estudiantes Sanos Libres
alrededores de la de Drogas”
I.E. Campaña “Tengo Derecho al Buen
Trato”.
VALORES:

 
Dilemas morales

 
Convivencia y disciplina

Construyendo felicidad y paz


 
Violencia familiar

 
Prevención de acoso
Agresividad  
Bulling
dentro y fuera del 
Racismo x
aula VALORES:
(Responsabilidad, Puntualidad,
escolar

Tolerancia, Respeto.)
VALORES:
11.2 Con Padres de Familia

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

Director de la I.E.
 Reuniones formativas Escuela de Padres: Coordinador de tutoría

Rol de los padres en la dinámica familiar. Comité de Tutoría, x x x

Prevención de drogas. Equipo de Escuela de Padres

Educación Sexual, etc. Tutores
Asesores

Atención a padres de familia que lo requieran. Tutores x x x x x x x x x x

XII.- RECURSOS:

12.1 Humanos:
  
Director de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista.
  
Coordinadores de TOE (Primaria y Secundaria)
  
Representante del Comité de Convivencia y Disciplina Escolar.
  
Estudiantes del Quinto Grado “B” de Educación Secundaria 2018.
  
Docentes tutores y auxiliares de educación.
 
Padres y madres de familia.

12.2 Materiales:
  
Documentos de orientación para la labor tutorial en las II.EE.
  
Diseño de sesiones de aprendizaje para el Área Curricular de Tutoría.
 
Plataforma JEC _ MINEDU.

XIII.- EVALUACION:

Finalizado cada bimestre se realizará la evaluación de las sesiones desarrolladas cuyos indicadores permitirán continuar con las
actividades de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. Para ello, se seguirá la siguiente
matriz:

Matriz de Evaluación por Trimestre

Actividades Logro Medidas
Dificultades
de Tutoría (Cualitativo - cuantitativo) adoptadas
Desarrollar las competencias socioafectivas a través del acompañamiento y
Tutoría Trabajo
orientación del grupo de estudiantes en base a sus necesidades e intereses Individualismo
grupal cooperativo
comunes, teniendo como meta de atención a un 90%
Acercamiento personalizado frente a situaciones particulares de las y los
Tutoría Dialogo
estudiantes, en la que el tutor (a) interviene en su rol de guía; se propone una Desconfianza
individual confidencial
meta de atención del 95%
Actividad guiada con participación colectiva de las madres y padres de familia de Disponibilidad de
Orientación a la sección a cargo; para informar, coordinar y ejecutar acciones en beneficio tiempo
Entrevista
las familias directo de la formación integral de las y los estudiantes, la expectativa de Familias
atención es de 80% disfuncionales.
Fomenta y reconoce las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que
Participación Participación
tienen los estudiantes mediante la construcción e implementación de Irresponsabilidad
estudiantil activa
emprendimientos educativos interdisciplinarios en un 95%
XIV.- CRONOGRAMA:

Mes
Actividad Responsable
M A M J J A S O N D
Identificación de las necesidades e intereses de los
Tutor X
estudiantes
Conformación del Comité Estudiantil del aula Tutor X
Reunión con padres de familia Tutor X X X X X X X X
Actividades de integración estudiantil y orientación
Tutor X X
vocacional
Participación del Día del Logro con la presentación de la
Tutor X X
bitácora elegida
Confraternidad estudiantil Tutor X

XV.- BIBLIOGRAFIA:

- Manual de Tutoría y Orientación Educativo. DITOE – MED.

- Guía de Educación en Seguridad Vial para profesores y tutores.
- Cartilla prevención de los trastornos de la conducta alimentaria, anorexia y bulimia
- Intervención para la prevención de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y
trata de personas.
- Sesiones de Tutoria 2015.
- Tiempo de Mediacion. BOQUE TORREMORELL, M. Carmen.

Buenavista, marzo del 2018.

__________________________ ______________________
WALTER VELEZMORO PALACIOS WILLIAMS MARÍN CHÁVEZ
DIRECTOR PROFESOR DEL AREA