Psicología educativa y sus antecedentes históricos
Introducción
Este artículo presenta algunas definiciones de psicología educativa basándonos en diferentes
perspectivas de psicólogos como Luis vives, Johan Amos Comenius, John Locke, Jacques
Rousseau y entre otros. Se va abarcar el tema de la psicología educativa conociendo sus
antecedentes históricos internacionales, su desarrollo a través de la historia, avances, teorías
y sus metodologías implementadas. Se explicará el concepto y por último se conocerá en
cómo llegó la psicología educativa a Colombia.
El artículo señala que el psicólogo educativo se ha enfocado en desarrollar distintos métodos
y procesos que permitan optimizar la enseñanza y el bienestar de los jóvenes, así como una
serie de propuestas a través del tiempo que ayudaron a mejorar la educación. De este modo
se verá como el psicólogo educativo ha contribuido a gran magnitud los sistemas educativos
del mundo, retomando y apoyándose en diversas escuelas psicológicas. Por lo tanto se
requiere que su papel en la sociedad no se limita a ciertas funciones, sino que tiene que tiende
ayudar y a mejorar el rendimiento de la institución en la cual se encuentre, al mismo tiempo
debe conocer y manejar algunos modelos de aprendizaje, procesos de enseñanza y de
motivación. Por lo tanto los psicólogos educativos pueden ayudar a crear y diseñar programas
educativos, en la formación de los docentes y estudiantes.
Palabras claves: Psicología, educación, antecedentes, Colombia, aprendizaje, cognitivo.
Abstract
This article presents some definitions of educational psychology. Talents such as Luis Vives,
Johan Amos Comenius, John Locke, Jacques Rousseau and others. The topic of educational
psychology is addressed by knowing its international historical background, its development
through history, advances, theories, its methodology. The concept will be explained and
finally, you will know how to get to educational psychology in Colombia.
Keywords: Psychology, education, background, Colombia
Definición
La psicología educativa se interesa por el aprendizaje dentro de las aulas. por esta razón los
docentes quieren llegar a la meta de adquirir conocimientos de una manera segura. Aquellos
docentes acuden a psicólogos educativos para perfeccionar sus técnicas de enseñanza y
métodos. Gracias a la psicología educativa se ha dado respuesta ¿cómo lograr conocimientos
en los estudiantes de manera segura?, por otro lado también ha dado hipótesis, del mismo
modo ha ayudado a docentes por medio de tecnología sofisticada y ha realizado
descubrimientos evidentes que sirven de gran ayuda para que los docentes logren entender
los procesos cognoscitivos y el aprendizaje de los alumnos y de ellos mismos para mejorar
su labor educativa dentro del aula.
Rol del psicólogo educativo:
La posición metateórica del quehacer del psicólogo no resulta una cuestión inocua en lo que
a la definición del rol y la actuación se refiere (Rigo, Díaz y Hernández, 2005)
(pág 1) de este modo el psicólogo se puede clasificar en la sociedad de acuerdo a sus distintas
funciones y en la forma como la sociedad lo ve frente a diversos ámbitos sociales,culturales,
deportivos, etc.
Ossa (2011) plantea que el rol del psicólogo educacional debe transitar
desde una perspectiva epistemológica basada en el modelo de la simplicidad a una
perspectiva basada en la complejidad. Es decir mirándolo desde una manera de comprensión
y práctica para que así el futuro (en este la de los niños y jóvenes) sea más llena de un
desarrollo libre de prejuicios y miedos.
Alarcón(2005) habla sobre el rol del psicólogo como un rol experto y ejecutor de normas
dentro de la institución educativa, que posee el poder y el deber de ejecutar, evaluar, analizar,
y solucionar los distintos problemas (estudiantes y docentes) a partir de la dialogicidad, de la
alteridad y de las experiencias para así de ese modo poder resolver los problemas a través de
una red de interacciones con otros sujetos de la comunidad educativa
¿En qué consiste la psicología educativa y cuál es su finalidad?
Como bien sabemos el objeto de estudio de la psicología es el comportamiento, las conductas
de los organismos en su entorno, con la finalidad de lograr deducir el por qué de ciertos
comportamientos. Y la educación es aquel entorno en el que obtenemos conocimiento para
lograr ser humanos; “nacemos humanos, pero eso no basta también tenemos que llegar a
serlo, es decir, el adjetivo humano es también un objetivo y he aquí el fin de la educación.
La educación se concibe como el mecanismo mediante el cual todos los seres humanos
alcanzamos tal condición” (Savater Fernando). Es decir que el ser humano no sólo nace si no
que se hace humano, haciendo uso de la Educación.
La psicología educativa se encarga de estudiar y analizar los cambios de comportamiento que
se producen con las personas como consecuencia de su participación en situaciones o
actividades educativas. Está disciplina estudia el proceso de aprendizaje para comprender y
mejorar estos procesos; aplica los métodos y teorías de la psicología. Los siguientes filósofos
definen la psicología educativa de la siguiente manera:
● “Ciencia de la conducta humana elaplicada a los procesos de enseñanza y
aprendizaje” (Santrock,j. (2006). Psicología de la educación México. Mc, Graw
Hill)
● “Rama de la psicología que se especializa en estudiar la enseñanza y el aprendizaje
en ambientes educativos” (Tuckman, B. &Monetti, D. (2011). Psicología
educativa. México. CENGAGE learning.)
● “Disciplina avocada al estudio de los procesos, de la enseñanza y al aprendizaje y
desarrollar formas de mejorar esté proceso. Está íntimamente relacionada con lo que
sucede en cualquier situación en la que aprende la gente. (Woolfolk,A. (1990).
Psicologoa educativa: México: Prentice Hall.
¿Por qué es tan importante los procesos de enseñanza y aprendizaje?
La finalidad del proceso de enseñanza y aprendizaje es formar a los estudiantes para que en
el futuro no tengan problemas en temas laborales y mucho menos económicos. Estos
procesos siempre han sido muy monótonos y esto hace que la motivación de los estudiantes
de aprender sea algo muy aburrido. Está es una de las razones por la cual los estudiantes
dejan de asistir a la institución educativa a la que pertenecen. y como consecuencia conlleva
a que los jóvenes y personas que no llevan una vida educativa a ser ignorantes ante su
cultura, ignorantes frente a la sociedad, y esto causa diversos problemas ya sea políticamente
ante los actos que hacen ocurren en nuestro país
La enseñanza y el aprendizaje es fundamental para nuestra forma de vivir.
Los encargados de que los procesos de aprendizaje y enseñanza para que sean efectivos, los
docentes deben elaborar su metodología de enseñanza, siendo conscientes de que no todas
las personas aprenden de la misma manera, para lograr estos los docentes deberían manejar
métodos de enseñanza teniendo en cuenta los temas de interés de los jóvenes.
Por otro lado, se considera que el principal concepto que los profesores debería aplicarse en
su temática dependiendo de la materia que sea, el buen método de lectura y escritura, ya que
muchos estudiantes no saben leer y esto es una gran desmotivación para estos, tanto que los
conlleva a tomar otros caminos donde no tiene nada que ver con los procesos de enseñanza
y de aprendizaje
Cabe aclarar que no solo los docentes son los encargados de la enseñanza y el aprendizaje,
sino que uno mismo también debe ser su maestro y aprender de forma autónoma, se considera
que no hay nada más desagradable que la ignorancia de las personas por falta de
conocimiento en ciertos temas, sobre todo en los que es importante nuestra opinión y
compromete nuestra forma de vivir.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN
COLOMBIA
En 1870 el decreto federal ordenó que la educación primaria pública fuera gratuita, y
obligatoria; también estableció que el sistema educativo debería estar supervisada por el
gobierno nacional. Los conservadores decían que la educación no debería ser obligatoria, lo
cual no estoy de acuerdo con esto porque la educación debería ser lo primordial para la
humanidad, porque si todos tuviéramos conocimientos no dejaríamos pasar por alto las malas
acciones que ejercen los gobiernos. Para el gobierno es mejor que las personas no tomen
como obligación estudiar porque si lo tomaran sería un dolor de cabeza para los gobernantes
ya que no permitiremos que hicieran lo que quisieran con nuestro país. Jaime Garzón decía
que el gobierno debería trabajar para nosotros no nosotros para ellos, si todas las personas
tuviéramos conocimientos esto se lograría.
En el siglo XX en Colombia en donde fue un siglo de tantos cambios. Fue el siglo
contradictorio de la paz y de la violencia. Por la violencia entre los partidos políticos y la
relación religiosa entre ellos, Colombia se vio afectada en la educación debido a esto.
(Urrutia, 1976). Cada vez que había un cambio de presidencia en los partidos se modifica la
organización educativa.
La rivalidad de los partidos políticos, las guerras civiles y los escasos recursos con que
contaba el país, conllevaron a que Colombia a comienzos del siglo XX fuera unos de los
países más atrasados en la educación.
Desde la primera mitad del siglo XX se publicaron obras relacionadas con psicología
educativa, principalmente desde el campo de la medicina y algunas de ellas como tesis de
grado.
En el año 1913 Fajardo escobar pública anormalidades mentales en los escolares bogotanos,
y diferencia entre verdaderos y falsos retrasados escolares y afirmó que encontró 40% de
retrasados en las escuelas públicas Bogotanas.
En 1920 el médico Luis López de Mesa publicó una obra relacionada con una polémica
biológico-educativa: “la degeneración de la raza” López en esta obra hace referencia a una
prueba de inteligencia adaptado por él al medio colombiano. Esta fue la primera prueba de
inteligencia ideada por una persona colombiana.
En el año 1939 el psiquiatra José Francisco Socarras estableció un laboratorio en la facultad
de educación de la universidad pedagógica escolar.
Victoria Bosso Herrera se interesó en la psicología científica como una posible fuente de
respuestas a sus inquietudes relacionadas con la forma de orientar procesos escolares. Estudio
psicología porque le interesaba responderse y ampliar su conocimiento sobre niños con fallas
en el rendimiento escolar.
Después de un tiempo dirigió el instituto pedagógico nacional, en donde obtuvo un doctorado
en psicología clínica orientado a la educación de niños con problemas escolares. Creó un
centro de educación preescolar para niños con el fin de corregir fallas en la educación
temprano y un instituto de formación de maestros.
Mercedes Rodrigo Bellido pasó a ser directora del instituto de psicología aplicada, el cual se
convirtió en 1946 el primer centro de formación de psicólogos en Colombia. De esta manera
surge la psicología profesional en nuestro país ligada a modelo psicométrico la cual es una
modalidad de actuación profesional dentro del campo de la psicología educativa.
En el año 1948 Vasco, desde 1932 aplicó pruebas de inteligencia a estudiantes del liceo de
la universidad de Antioquia la cual la publicó en Medellín como: “temas de higiene mental,
educación y eugenesia”, en estas obras plantea normas educativas y de carácter preventivo.
La Asociación Universitaria Colombiana de Psicología se convirtió en la Federación
Colombiana de psicología, en donde en el año 1990 una parte de los psicólogos colombianos;
a partir de esta fecha se transformó en una asociación de asociaciones, con una nueva
estructura. En la década de los 70 surgieron en la federación dependencias entre las cuales
una era psicología educativa dirigida por Margarita Guzmán Rico.
En la universidad Nacional de la revista de Psicología en donde apareció uno de los artículos,
titulado “el psicólogo escolar”, por Armador Barriga. En donde se plantea la labor del
psicólogo escolar en estrecha relación con la del pedagogo.
Antecedentes históricos de la psicología educativa
La psicología de la educación tiene su propia historia, con crisis, replanteamientos, sus
momentos más destacados y por lo tanto tiene un principio. Los primeros interrogantes
surgen con los griegos a partir de los postulados de Aristóteles y Platón en la trascendencia
como con fines de educación, la naturaleza, el aprendizaje y la relación profesor-alumno.
Después de unos años filósofos empezaron a plantear el origen del aprendizaje.
En los años 1745 a 1785, en estados unidos se enfocaba la educación como el niño como ente
individual y especial en sí mismo. Se decía que el aprendizaje se da por observación y
experiencia.
En los años 1776 a 1841, en Alemania se enfocaba el aprendizaje por medio de interés, todo
lo que te interese es lo que se va aprender.
El campo de la psicología de la educación fue fundado por varios pioneros a finales del siglo
19 los 3 autores más destacados son William James, John Dewey, Edward Lee Thornddike;
Quienes propiciaron la psicología de la educación.
William James (1842-1910) el ofreció una serie de conferencias tituladas “charlas para
profesores” en las cuales analizaba la aplicación de la psicología en la educación infantil, esta
investigación destacó la importancia de observar la enseñanza y el aprendizaje en el aula para
mejorar la educación, una de sus recomendaciones era comenzar cada lección en un nivel
ligeramente superior al del conocimiento y la comprensión del alumno para ampliar la mente
infantil
John Dewey (1859-1952) impulsor de la práctica de la psicología fue el primero en fundar el
primer laboratorio importante de la psicología educativa en EEUU en la universidad de
Chicago y argumentó que los niños aprenden mejor mediante la acción, consideraba de gran
importancia que la educación tendría que ser integral y destacar la adaptación de los niños en
su ambiente por lo cual no debían recibir una educación únicamente académica sino más bien
aprender a pensar y adaptarse a un mundo externo al colegio
Edward Lee Thorndike (1874-1949) centro su valoración y su cuantificación a la promoción
de los 2 fundamentos científicos del aprendizaje, sostenía que una de las tareas más
educativas más importantes era desarrollar las aptitudes infantiles para razonar por lo tanto
diseñó estudios científicos en los cuales se pudiera percatar la enseñanza y el aprendizaje.
Dentro de antecedentes y avances de la psicología educativa se puede evidenciar en los
siguientes acontecimientos:
*En el siglo 18 en Francia John Dalton presentó los primeros trabajos de la psicología
diferencial que tuvo mucho que ver con la psicología educativa.
*En 1881 el EEUU Stanley Milgram fue el primer psicólogo educativo que otorgó
conferencias y escritos sobre las relaciones entre psicología y educación en 1880
*En 1890 James McKeen Cattel atribuye el uso original del término test mental o psicológico.
*En 1893 en EEUU Stanley Milgram creó la NAEYC (National Association for the
Education of Young Children) donde se pueden encontrar los mejores recursos para apoyar
la enseñanza efectiva y el aprendizaje para los niños
*En 1896 Ligher Winner a la APA un informe en la cual intentaba definir el esquema básico
profesional en el que se desempeñaría el psicólogo educativo, una mezcla entre lo psico-
escolar y lo psico-médico
*En 1900 en el continente europeo y EEUU se daba un enfoque funcionalista, asociacionista
y conductista. La psicología de la educación se convertía en el segundo tema más estudiado
de esa época
*En 1920 en Europa y EEUU la psicología de la educación adquiere su autonomía con
respecto a la psicología en general ya que lleva a cabo la atención de problemáticas
específicas, investigaciones educativas, así como investigaciones psicoeducativas de la
educación.
*A finales del siglo 19 y principios de siglo 20 en Inglaterra, EEUU, Suiza y Francia se
llevaba acaba el estructuralismo en el asociacionismo y el funcionalismo sus principales
acontecimientos marcaron los inicios de la psicología en la educación como la disciplina
científica y tecnológica, por lo tanto, en 1890 y 1920 surgen 3 vertientes que influyeron en
el origen de la psicología educativa es decir es estudio de las diferencias individuales,
estudios sobre la psicología de los niños y estudio de la psicología del aprendizaje.
*En la década de los 30 en EEUU se abordaba diversos paradigmas como era el conductismo,
cognitivo, humanista, psicogenético y sociocultural. Tuvieron mucha influencia en el
desarrollo de la psicología de la educación en esta década y se manifestó inicialmente en el
contexto biográfico en Europa y EEUU, Skinner llevaba a cabo las propuestas neuro-
conductismo, concepción de disciplina y la psicología educativa como el campo de la
aplicación general o como una ciencia ubicada entre la psicología y la educación formando
así académicos profesionales de las generaciones posteriores a los psicólogos educativos.
*En la década de los 40 la psicología educativa estuvo a punto de desaparecer porque carecía
de campo propio ya que otras divisiones como la evaluación, personalidad o sobre todo la
psicología escolar trataban los mismos temas, además los enfoques estaban algo antiguos,
había poca investigación significativa en las revistas científicas y la oferta de empleo eran
escasos.
*Ya en los años 1960 hasta 2011 tuvo un gran impacto la psicología educativa que logró
ocupar una posición muy avanzada en las ciencias, tanto en el auge que se va dando para la
profesión, como por la investigación realizada y la calidad de sus autores.
*En el año 1992 fue el centenario de la fundación de la psicología educativa
*En 1996 se publica otra serie de artículos revisando de nuevo el estatus de la psicología
educativa
*En el 2003 Zimmerman, el presidente de la división de la psicología educativa en esos
momentos, se ve en la necesidad de buscar y pedir la colaboración de muchos expertos para
mostrar las contribuciones de la psicología educativa, a la educación y a la psicología en
general. De este modo aparece uno de los grandes libros más importantes de Zimmerman “un
siglo de contribuciones” en donde se muestra a grandes contribuyentes de la psicología a
nivel mundial, representadas por sus aportaciones más significativas, originales e
importantes.
Finalmente en el 2006 la revista EPP (Education Psychology in Practique) como celebración
de sus 25 años de historia hace una revisión de la psicología educativa analizando sus
problemas actuales y sobre todo diseñando su futuro para las siguientes generaciones con el
fin de prevenir y tener ya respuestas concretas para la educación en unos años
Referencias
Historia de la psicología-Blanca Anguera (2009)
Manual de psicología educacional (6a. ed.)- Arancibia, Violeta; Herrera, Paulina Editorial
ebooks Patagonia - Ediciones Universidad Católica de Chile 2008
Contribución al concepto de dirección educacional. VARONA, Revista Científico-
Metodológica, No. 51, pp.11-21, julio-diciembre, 2010- Bringas-Linares, José
Antonio; Carbonell-Pérez, Jorge Enrique D - Universidad de Ciencias Pedagógicas "Enrique
José Varona" 2009
Una aproximación más a la epistemología, lógica y metodología de la investigación
educacional. Pedagogía Universitaria V 13, N. 3, 2008-Bermúdez Sarguera,
Rogelio; Rodríguez Rebustillo, Marisela Editorial Universitaria 2008
Historia de la psicología en Colombia-Ardila, Rubén Editorial El Manual Moderno
Colombia 2013
La psicología en la escuela: aportaciones a la historia de la psicología escolar. Psicología
Educativa. Volumen 3 Nº 1. Año 1997-Muñoz, Angela M. Colegio Oficial de Psicólogos de
Madrid 2003
Hernández, G., Díaz, F. (enero-junio, 2013). Una mirada psicoeducativa al aprendizaje: qué
sabemos y hacia dónde vamos. Sinéctica, 40. Recuperado de
http://www.sinectica.iteso.mx/articulo/?id=40_una_mirada_psicoeducativa_al_aprendizaje
_que_sabemos_y_hacia_donde_vamos
Ossa, Carlos. (2011).El rol del Psicólogo Educacional: La transición desde el paradigma de
la simplicidad al paradigma de la complejidad. Revista Pequén, 1(1), 72-82. Recuperado de
http://www.ubiobio.cl/miweb/webfile/media/265/el%20rol%20del%20psicologo%20educa
cional.pdf
Paula Alarcón, Eugenia Vinet y Sonia Salvo Universidadde La Frontera PSYKHE 2005,Vol.14,Nº1,3-16
Copyright 2005 by Psykhe ISSN 0717-0297
D.R. © 2009 por Lic. Víctor H. Sarmiento C. Edición particular
Título:
psicologia educativa:una revision
Nombres:
Andres Felipe Avendaño
Julieth Herrera
German Santiago Silva
Santiago Casas
Vinculación institucional:
Universidad Católica de Colombia
Número de identificación:
Correo institucional :
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
