SESION DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “PROGRESIONES ARITMÉTICAS Y GEOMÉTRICAS” N° DE UNIDAD N° DE SESIÓN
06
03
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Traduce cantidades a
Participa en forma activa, en la resolución
cantidad. expresiones numéricas.
de problemas sobre progresiones Ficha de
Comunica su comprensión
aritméticas y geométricas propuesto por observación
sobre los números y las
el docente.
operaciones.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALRS GENERADOS
POR LAS TIC
Determina con ayuda del profesor, qué necesita
aprender considerando sus saberes previos para realizar El estudiante busca información en un libro digital
una tarea.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida
de vida sobre la Tierra.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN.
ETAPAS Actividades / Estrategias Recursos t
INICIO PROBLEMATIZACIÓN: ¿podemos resolver problemas con progresiones 10
aritméticas y progresiones geométricas?
PROPÓSITO: resuelve problemas usando las propiedades de PA Y PG
MOTIVACIÓN:
Los estudiantes en equipo resuelven distintas situaciones Texto BIOS 70
problemáticas contextualizadas relacionadas con progresiones 5º
aritméticas y progresiones geométricas Cuaderno
DESARROLLO El docente monitorea el proceso planteando preguntas que Lapiceros
promueven la reflexión. papelotes
Los equipos socializan sus respuestas y llegan a conclusiones generales plumones
El Docente realiza la RETROALIMENTACIÓN aclarando los puntos que no han 10
quedado claros, contrastando los saberes previos con los nuevos aprendizajes.
CIERRE
Duración aproximada de la sesión 90
IV. EVALUACIÓN.
Criterio de evaluación:
Indicadores Técnicas Instrumentos
Participa en forma activa, en la resolución de
problemas sobre progresiones aritméticas y La observación Lista de cotejo
geométricas propuesto por el docente.
V. RECURSOS:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
SESION DE APRENDIZAJE
VI. TÍTULO DE LA SESIÓN: “INECUACIONES LINEALES CON VALOR ABSOLUTO” N° DE UNIDAD N° DE SESIÓN
06
03
VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Traduce datos y condiciones a
regularidad expresiones algebraicas. Participa en forma activa, en la resolución
Ficha de
equivalencia y cambio Comunica su comprensión de inecuaciones lineales con valor
observación
sobre las relaciones absoluto aplicando propiedades.
algebraicas.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALRS GENERADOS
POR LAS TIC
Determina con ayuda del profesor, qué necesita
aprender considerando sus saberes previos para realizar El estudiante busca información en un libro digital
una tarea.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida
de vida sobre la Tierra.
VIII. DESARROLLO DE LA SESIÓN.
ETAPAS Actividades / Estrategias Recursos t
INICIO PROBLEMATIZACIÓN: ¿podemos resolver inecuaciones lineales con valor 10
absoluto?
PROPÓSITO: resuelve inecuaciones lineales con valor absoluto usando
propiedades del álgebra
MOTIVACIÓN:
Los estudiantes en equipo resuelven distintas situaciones GUÍA 70
problemáticas contextualizadas relacionadas con inecuaciones Cuaderno
lineales con valor absoluto Lapiceros
DESARROLLO El docente monitorea el proceso planteando preguntas que papelotes
promueven la reflexión. plumones
Los equipos socializan sus respuestas y llegan a conclusiones generales
El Docente realiza la RETROALIMENTACIÓN aclarando los puntos que no han 10
CIERRE quedado claros, contrastando los saberes previos con los nuevos aprendizajes.
Duración aproximada de la sesión 90
IX. EVALUACIÓN.
Criterio de evaluación:
Indicadores Técnicas Instrumentos
Participa en forma activa, en la resolución de
inecuaciones lineales con valor absoluto La observación Lista de cotejo
aplicando propiedades.
X. RECURSOS:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO:
INDICADORES Nº DE REACTIVOS PUNTAJE INSTRUMENTO
9
8
7
6
5
4
3
2
1
ÁREA
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
Nº ORDEN
Nota:
PERIODO
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
Arana Flores, Juan
:
:
:
:
APELLIDOS Y NOMBRES
seguridad. (5) Aplica las normas de
Asume la conducción de su equipo
encomendadas (5)
y cumple con las tareas laborales
proyecto (5) Es perseverante en la ejecución de las tareas de su
Se esfuerza por mejorar de su proyecto (5)
ACTITUDES FRENTE EL ÁREA
15
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
VALORACION
OBSERVACIONES
La actitud frente al área se valora empleando la escala vigesimal. Estas Actitudes están relacionadas directamente
con el desarrollo de las capacidades de área.
FICHA DE SEGUIMIENTO DE COMPORTAMIENTO
ÁREA :.
GRADO Y SECCIÓN :
PERIODO :
DOCENTE :
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
trabajos en equipo . Escucha las opiniones de sus compañeros durante los
higiene del aula.conservación de orden eContribuye con la
Aplica normas de higiene en su presentación personal.
Cumple con las normas de convivivencia de la IIEE.
Nº ORDEN
APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES
1 ARANA FLORES, JUAN Tiene dificultades para realizar trabajos
en equipo, tiene un carácter muy
agresivo.
2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NOTA:
La valoración del comportamiento se realiza en forma literal y descriptiva durante todos los períodos, y está a cargo
del tutor de aula con el apoyo del auxiliar de educación. El docente realiza el seguimiento e informa al tutor. En las
observaciones registra los casos más significativos, sean positivos o negativos, sobre el comportamiento de los
estudiantes. Estos reportes también son tomados en cuenta en la valoración del comportamiento.
