COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
Son un comportamiento social-interpersonal que resulta efectivo para obtener
resultados positivos del entorno social de una manera pacífica y respetuosa con los
derechos y opciones de las otras personas del entorno
Perseverancia
La perseverancia es un valor positivo que ayuda, o aumenta la probabilidad de
alcanzar metas difíciles , que conlleva a apreciar mas los logros obtenidos . También la
perseverancia aumenta la sensación de autoeficacia cuando tienes éxito, y ayuda a
mejorar las capacidades y habilidades , a desarrollar nuevas técnicas para superar los
obstáculos y a aprender de los errores.
CONSISTE:
En mantenerse enfocado en una tarea por un largo periodo de tiempo a pesar del
potencial fracaso y tedio que pueda presentarse durante el desarrollo de esta. El
estudiante que logra esta competencia puede trabajar en proyectos de larga duración,
no solamente trabajando con la misma energía ,sino incrementando el esfuerzo a
medida que se va avanzado en la tarea, y llegar a la meta altamente motivado.
Autorregulación de emociones
La autorregulación emocional es una de los aspectos fundamentales del desarrollo
emocional .Su aprendizaje comienza en los primeros meses de vida y tiene gran valor
e importancia para el equilibrio psicológico futuro del individuo. Los principales
aspectos a considerar son la excitabilidad , el estilo de afrontamiento de la novedad y
la regulación de dicha excitabilidad.
CONSISTE:
En reconocer y ajustar internamente las emociones con relación al entorno. Y cuando
el estudiante logra desarrollar esta competencia responde de forma adecuada al
contexto modulando su respuesta emocional a los diferentes estresores que puedan
presentarse en el entorno laboral.
Adaptación al cambio
Es la capacidad para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario su propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, nueva
información o cambios del medio, ya sean del entorno exterior, de la propia
organización, del cliente o de los requerimientos del trabajo en sí.
CONSISTE:
En saber responder rápidamente a nuevos retos de trabajo, generando nuevas
estrategias para solucionar un problema; recibir los nuevos retos como una
oportunidad de desarrollo. El estudiante que logra desarrollar la competencia es un
trabajador flexible y presto a afrontar cambios en su rol dentro de la empresa en un
mercado cambiante, habilidad necesaria para su crecimiento entro o fuera de la
institución.
Trabaja en equipo
Trabajo en equipo es el trabajo hecho por varios individuos donde cada uno hace una
parte pero todos con un objetivo común.
Es una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que mas influye en los
trabajadores de forma positiva porque permite que haya compañerismo.
CONSISTE:
En trabajar con otros de forma coordinada por una meta común, reconociendo el
propio rol en el equipo, la utilidad de este y las habilidades diferentes que pueden
aportar lo demás; desarrollar habilidades de comunicación y coordinación. El
estudiante que logra desarrollar la competencia trabaja en equipos
multidisciplinarios, genera lazos significativos con sus co-trabajadores y consigue
objetivos comunes que no obtendría trabajando individualmente
AUTORREGULACION DE LAS
EMOCIONES
TRABAJO ADAPTACION AL
COMPETENCIAS
COOPERATIVO SOCIOEMOCIONALES CAMBIO
TOLERANCIA PERSEVERANCIA
Competencias socioemocionales: Habilidad para experimentar y gestionar
productivamente las emociones
Algunas competencias/habilidades
Emocionales: Reconocer nuestros propios sentimientos / Controlar los sentimientos,
las emociones / Aprender formas de controlar la ansiedad
Cognitivas: Comprender los sentimientos de los demás / Asumir responsabilidad de
nuestras decisiones / Reconocer los puntos fuertes y debilidades de cada uno /
Mantener una actitud positivas / Adiestrarse en la resolución de conflictos y
negociación de compromisos
Conductuales: Resistir las influencias negativas / escuchar a los demás / Responder
eficazmente a la crítica / comunicarse a través de otros canales no verbales: gestos,
expresión facial
Modelos para poder transferir Competencias socioemocionales
PAISES BAJOS
MODELOS PARA
ALEMANIA TRANSFERIR LAS ESTADOS UNIDOS
COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES
ESPAÑA
REINO UNIDO (Wellington College).- «Dotar a los estudiantes de la comprensión de
aquello que hace que las vidas prosperen y florezcan, y de cómo pueden mejorar sus
oportunidades de experimentar felicidad, buena salud, sentimiento de logro y un
compañerismo duradero». «La idea esencial es que los estudiantes aprendan más
acerca de ellos mismos lo que constituirá una información que podrán usar durante el
resto de sus vidas
SUECIA: Implantar modelos sistemáticos y holísticos para alcanzar efectos a largo
plazo. Estimular la amistad y el compañerismo, el diálogo constructivo y respetuoso y
las relaciones interpersonales. Enseñanza Waldorf, orientada hacia los sentimientos,
voluntad e imaginación. La instrucción presentada artísticamente a través de
narraciones de historias, juegos e imágenessugerentes
PAISES BAJOS: Obligatorio incluir en todos los centros la educación para la
ciudadanía activa o el compromiso cívico, con contenidos de educación emocional y
social
ESTADOS UNIDOS: Programas de calidad de aprendizaje social y emocional ( SEL).
Practicar un conjunto integrado de habilidades/Competencias. Entornos con
relaciones respetuosas, implementación coordinada escuela, fuera escuela, hogar.
Programación sistemática y secuencial, apropiada al desarrollo del niño a lo largo de
todos los niveles. Seguimiento y evaluación permanente de la implementación
ALEMANIA: Lo que se intenta enseñar a los estudiantes en su vida diaria son los
códigos de conducta que nuestra sociedad espera de los ciudadanos adultos:
organización pacífica y conjunta de cuestiones comunes. Participación y
responsabilidad. Sentido de la honestidad, autodisciplina y compromiso con las tareas
ESPAÑA: Muy centrada en los aspectos intelectuales e incapaz de afrontar con
facilidad los nuevos retos del siglo XXI. En Cantabria: «Educación Responsable»
plantea el crecimiento integral y saludable de estudiantes y jóvenes, para contribuir a
su equilibrio y bienestar, a su rendimiento académico y al desarrollo de factores
protectores que sirvan d estrategia preventiva frente a posibles riesgos que surgen en
edades cada vez más tempranas.<br />
