UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TALLER DE PRÁCTICAS PROFESIONALES II

Nombre: Robin Guevara

Semestre: Octavo ’’A’’
Fecha: 02/04/2019
Docente: Psc. Edu. Paulina Ruiz

Tema: Elaboración de DIAC para casos simulados

Caso 1: María José: María José tiene quince años de edad. Desde temprano en su
infancia presenta retraso mental entre leve y moderado debido a lesiones cerebrales
sufridas por la inhalación accidental de ciertos gases tóxicos —de acuerdo al diagnóstico
realizado por el psicólogo del hospital donde se la atendió—. Por la naturaleza de su
discapacidad, no se advierte su condición a simple vista. Fue escolarizada más tarde
de lo acostumbrado, ha repetido el sexto año de Educación General Básica dos veces
y el séptimo una vez, todo esto en una escuela fuera de la provincia en la que vive. Los
padres de la niña son personas de estrato económico bajo. Ambos finalizaron sus
estudios de ciclo básico y, actualmente, los dos trabajan. María José, que no tiene
hermanos, está sola en casa durante las tardes, hasta que sus padres regresan de sus
respectivos trabajos. No hay conflictos familiares relevantes. Ella y su familia se acaban
de mudar a esta ciudad y María José ha sido matriculada en una escuela, en séptimo
año de E. G. B. El año escolar acaba de comenzar.
María José puede resolver sumas, restas y multiplicaciones de hasta dos cifras si se le
da suficiente tiempo, pero no puede realizar divisiones. Sabe leer y escribir
aceptablemente, aunque pausadamente, y no le gusta en absoluto hacerlo: si se le pide
que lo haga en público, ella se niega. Su coordinación motriz, tanto gruesa como fina,
es excelente lo que le permite destacarse en dibujo artístico —es su materia favorita—
y en atletismo. Su carácter es extremadamente introvertido pero ella no es agresiva;
se la nota deprimida con cierta frecuencia. Su madre afirma que en clases es callada
en extremo, al igual que en los recreos o en cualquier otro espacio para el ocio. Sin
embargo, cuando se trata de una actividad deportiva María José no muestra recelo al
interactuar con los demás. La madre refiere también que a medida que su retraso se iba
haciendo más visible con la edad, ella poco a poco dejó de tener amigos y en los dos
últimos años no se le conoció ninguno.
 MODELO DE DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)
1.- Datos de identificación

 Nombres y apellidos del estudiante: María José

 Fecha de nacimiento: No refiere
 Fecha inicial de elaboración de DIAC: 01/05/2019
 Dirección: No refiere
 Teléfono de contacto: No refiere
 Grado que cursa actualmente: séptimo año de E. G. B
 Nombre del profesor responsable: Robin David Guevara Torres
 Nombre del profesional técnico responsable: Psc. Edu. Paulina Ruiz

2.- Condiciones fisiológicas o psicológicas relevantes (Elementos)

 Retraso mental entre leve y moderado debido a lesiones cerebrales sufridas por
la inhalación accidental de ciertos gases tóxicos

3.- Historia escolar del estudiante (Variables)

 Grados repetidos: Fue escolarizada más tarde de lo acostumbrado, ha repetido

el sexto año de Educación General Básica dos veces y el séptimo una vez.
 Registros de conducta inusual: Su carácter es extremadamente introvertido
pero ella no es agresiva; se la nota deprimida con cierta frecuencia.
 Apoyos recibidos: psicológico, médico.

4.- Evaluación psicopedagógica (Componentes)

 Niveles de competencia curricular (áreas de déficit únicamente):

Matemáticas, Lenguaje y comunicación
 Estilo de aprendizaje: Kinestésico
 Contexto familiar: Los padres de la niña son personas de estrato económico
bajo. Ambos finalizaron sus estudios de ciclo básico y, actualmente, los dos
trabajan. María José, que no tiene hermanos, está sola en casa durante las
tardes, hasta que sus padres regresan de sus respectivos trabajos. No hay
conflictos familiares relevantes.
 Contexto escolar: Su madre afirma que en clases es callada en extremo, al
igual que en los recreos o en cualquier otro espacio para el ocio. Sin embargo,
cuando se trata de una actividad deportiva María José no muestra recelo al
interactuar con los demás. La madre refiere también que a medida que su retraso
se iba haciendo más visible con la edad, ella poco a poco dejó de tener amigos
y en los dos últimos años no se le conoció ninguno.

5.- Necesidades Educativas Especiales (Categorías)

Necesidades Educativas Potencialidades

 Refuerzo psicopedagógico en el  Su coordinación motriz es
área de matemáticas y Lenguaje y excelente.
Comunicación.  Se destaca en dibujo artístico y
 Entrenamiento en habilidades atletismo.
sociales.
6.- Adaptaciones curriculares (Categorías)
Adaptación curricular grado 3 o significativa
Debido a que la estudiante tiene 15 años de edad y está inscrita actualmente en el
séptimo año de E. G. B y ha tenido reiteradas repeticiones de año se modificarán los
elementos del currículo como son: objetivos, destrezas y contenidos.
Criterios y sistemas de evaluación: Las calificaciones harán referencia al
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos tomando en cuenta el tipo de
adaptaciones que se han realizado ya sean estas de grado 1, 2 o 3 en las áreas del
aprendizaje a ser evaluadas. Por otro lado los estudiantes a los cuales se les han
realizado adaptaciones de grado 3 o significativas aplicarán las evaluaciones
diferenciadas utilizando estrategias que les permitan alcanzar los aprendizajes básicos
para su promoción.
Los estudiantes con adaptaciones grado 3 o significativas deberán realizar un
PROYECTO DE TRABAJO GENERAL que reemplaza al examen supletorio, remedial o
de gracia, ajustado a las habilidades, intereses y destrezas alcanzadas en cada grado
o curso, el mismo que deberá ser presentado al docente de conformidad a los tiempos
establecidos en el instructivo de aplicación de la evaluación estudiantil; el docente de
grado o de la asignatura en coordinación con el DECE comunicará a los representantes
del estudiante el cronograma de elaboración del proyecto en el mismo que estarán
involucrados, el docente, el estudiantes y el padre o representante legal.
7.- Apoyos técnicos externos

 Material didáctico
 Matrial concreto
 Medios de comunicación alternativos
 Uso de pictogramas
 Apoyos gráficos, simbólicos y visuales
 Uso de calculadora, diccionario, entre otros.

8.- Apoyo familiar: La familia es uno de los principales recursos para apoyar las
necesidades que se presentan en estos casos.
9.- Criterios de promoción: Para la promoción de grado o curso de los estudiantes
con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad, entre los que
se incluye a los estudiantes con dotación superior se aplicará de acuerdo a los
estándares y al currículo nacional adaptado para cada caso, y de acuerdo a sus
necesidades educativas. Para la emisión de las promociones al considerar una
evaluación diferenciada y las adaptaciones curriculares grado 1, 2,3, se agregará al
resultado de la promoción las letras, “AC” que significa promovido con adaptaciones
curriculares. En el caso de una necesidad educativa temporal no será necesario agregar
el “AC” para ser promovido al grado o curso inmediato superior.
10.- Seguimiento: Los equipos DECE de las instituciones educativas ordinarias velarán
por que las indicaciones y recomendaciones que constan en el DIAC se encuentren
plasmadas en el apartado de adaptaciones curriculares de la planificación
microcurricular de aula y sean ejecutadas en la clase. Para el cumplimiento de este
proceso, se verificarán las adaptaciones curriculares y se realizarán visitas de
observación áulica en diferentes asignaturas, con el objetivo de retroalimentar a los
docentes, en caso de reajustes.
 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TALLER DE PRÁCTICAS PROFESIONALES II

Nombre: Robin Guevara

Semestre: Octavo ’’A’’
Fecha: 02/04/2019
Docente: Psc. Edu. Paulina Ruiz
Tema: Clasificación de NEE asociadas o no a una discapacidad
Casos NEE asociadas a una discapacidad
Institución Educativa: Unidad Educativa “Rumiñahui”
Nombre: Josselyn Raquel Chulco Chulco
Edad: 12 años
Grado y paralelo: Octavo “A” E.G.B.
Tipo de discapacidad: Retraso Mental Leve

Área de la dificultad Descripción de la dificultad Requisitos para superar la

dificultad

Área cognitiva La señorita Chulco presenta  Uso de un diario escolar

(diferenciar sub-áreas pérdida de memoria (Memoria a  Tomar pruebas objetivas y con
cálculo matemático, corto plazo o de trabajo) lenguaje sencillo.
espacialidad, etc.) espontánea por lo que le  Otorgar puntaje a los pasos
dificulta retener información intermedios.
como instrucciones e  Usar pictogramas y sistemas
indicaciones, además que por alternativos, aumentativos de
su condición se le dificulta comunicación.
comprender ciertos contenidos.  Uso de material concreto
 Usar apoyos gráficos, simbólicos,
visuals
 Reforzar habilidades sociales

Nombre: Angello Ricardo Paucar Rodríguez

Edad: 13 años
Grado y paralelo: Noveno “A” E.G.B.
Tipo de discapacidad: Hipoacusia (pérdida auditiva leve)

Área de la dificultad Descripción de la Requisitos para superar la

dificultad dificultad

El estudiante posee una  Necesita estar ubicado en un sitio

Área sensomotriz prótesis auditiva adaptada a estratégico, cercano al docente,
su discapacidad, debido a una eliminando la luz excesiva.
malformación del oído interno  Permitir al estudiante el uso de sus
causada por la detención del ayudas técnicas como prótesis
desarrollo del oído antes de la auditiva, calculadora, diccionario
octava semana de gestación. español.
 Casos NEE no asociadas a una discapacidad
Nombre: María José Caguana Chávez
Edad: 17 años
Grado y paralelo: Tercero BGU Ciencias “B”
Dificultad: Situación de Vulnerabilidad - Embarazo adolescente

Área de la Descripción de la dificultad Requisitos para superar la dificultad

dificultad

Área social-afectiva La señorita Caguana tiene seis  Terapia Psicológica (Derivación al MSP)
meses de embarazo, sus padres  Control natal.
la apoyan, sin embargo no cuenta  Control por parte de sus padres en tareas,
con el apoyo de su pareja que asistencia y chequeos médicos.
estudia en un colegio distinto, lo  Control y seguimiento por parte del equipo
cual la ha afectado DECE.
emocionalmente, presenta baja  Apoyo de su círculo social más cercano.
motivación, pesimismo, bajo  Informar a todos los docentes y tutor de su
rendimiento en Química y Física, estado.
sin embargo asiste con  Sensibilizar a sus compañeros de clase.
normalidad a la institución y a los
 Acompañamiento psicopedagógico.
chequeos de control pertinentes.
 Consideraciones en actividades que
requieran esfuerzo físico.

Nombre: Adrián Nicolás Moreno García

Edad: 14 años
Grado y paralelo: Décimo “B” E. G. B.
Dificultad: Situación de vulnerabilidad (Hijo huérfano y consumo de drogas)

Área de la Descripción de la dificultad Requisitos para superar la dificultad

dificultad

Área social-afectiva El señor Moreno desde los 8 años  Exámenes toxicológicos (Derivación al
de edad quedó a cargo de sus MSP)
abuelos por motivo de muerte de  Diálogo y acuerdos con sus tutores legales
sus padres debido a un accidente  Mayor control por parte de sus abuelos en
automovilístico, el estudiante es permisos y salidas.
introvertido, no se le conocen  Sugerir la práctica de un deporte,
muchos amigos, sus abuelos no inscripción a algún curso o taller.
asisten a las citas con el DECE,  Control y seguimiento por parte del equipo
se menciona que está inmerso en DECE.
el consumo de drogas. Lo que ha  Garantizar la prevención del consumo,
mermado su rendimiento y su promoción y expendio de drogas en la
asistencia a la institución. institución.
 Acompañamiento psicopedagógico.
 Reforzar habilidades sociales.