PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA APRENDIZAJE LÚDICO DEL
INGLES
COLEGIO GIMNASIO CAMBRIDGE.
GRADO PREESCOLAR, PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA.
DOCENTE LAYLA CECILIA HERNANDEZ O.
INTRODUCCIÓN
Una de las actividades esenciales para el Aprendizaje en los niños es el juego,
este desarrolla en buena parte sus facultades. Jugando los niños toman
conciencia de lo real, se implican en la acción, elaboran razonamientos y
[Link] el juego de la educación equivaldría a privarla de uno de sus
instrumentos más eficaces, por ello el docente de hoy debe asegurar que la
actividad del niño o la niña sea una de las fuentes principales de sus aprendizaje y
desarrollo, pues a través de la acción y la experimentación, ellos expresan sus
intereses y motivaciones y descubren las propiedades de los objetos, relaciones,
etc.
Él papel del docente, consiste en facilitar la realización de actividades y
experiencias que, conectando al máximo con las necesidades, intereses y
motivaciones de los niños, les ayuden a aprender y a desarrollarse. En la
actualidad con el desarrollo de la tecnología encontramos una cantidad de
herramientas educativas que le sirven de apoyo a los docentes y facilitan el
aprendizaje en los niños
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DIAGNÓSTICO.
La enseñanza de una segunda lengua, el inglés, en el colegio gimnasio
Cambridge se presentan por medio del juego herramientas pedagógicas
necesarias para el desarrollo de las competencias de aprendizaje de la lengua
extranjera. Además, se presenta la Lúdica y el juego como medio de aprendizaje
significativo de la una segunda lengua, Ahora bien, como este se encuentra
siempre en mejora continua para fortalecer todos los aspectos de la institución, se
buscan constantemente nuevas innovaciones en lúdicas para una mejor retención
de los conocimientos.
A partir de un encuesta con Los alumnos de los dos cursos, se determinó en la
MEDIA, que las canciones y juegos realizados en clase, son un mejor canal de
retención de la información.
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Pregunta de Investigación
¿Mediante la lúdica se pueden desarrollar competencias de aprendizaje del
idioma inglés?
JUSTIFICACIÓN.
En los niños más pequeños la enseñanza del inglés es un poco difícil debido a que
ellos están más interesados en jugar que aprender términos formales, por esta
razón la enseñanza del inglés se da a partir de juegos, rondas, canciones,
presentaciones de títeres, láminas de los temas, cuentos sencillos, videos,
rompecabezas, entre otros. Cuando los niños descubren que aprender idiomas es
provechoso y divertido a la vez; el interés por el desarrollo de las actividades
aumenta. Para los niños y niñas tener un buen nivel de inglés facilita el acceso a
oportunidades educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida; por otro lado,
les permitirá competir en un mundo globalizado. En vista de los retos que esperan
los niños de hoy, es importante no solo dominar la lengua materna sino tener
conocimiento en dos o más idiomas. El aprendizaje de una lengua extranjera
favorece el desarrollo social, cultural y cognitivo de los niños porque fomenta el
respeto a las diferencias, mejora la capacidad de interrelacionarse, les permite
tomar conciencia de su proceso de aprendizaje, potencializa la memoria, el
pensamiento lógico - verbal y la conciencia; entre otros.
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OBJETIVO GENERAL
Contribuir al desarrollo de habilidades y destrezas en la apropiación de
competencias de aprendizaje del idioma extranjero inglés con la utilización de las
TIC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Familiarizar a los niños del grado primero con las nuevas tecnologías de la
información en el desarrollo de las actividades.
Acercar a los alumnos a las culturas diferentes mediante los materiales
auténticos que nos proporciona la utilización de las nuevas tecnologías.
Estimular la imaginación y creatividad de los niños a través de los diferentes
talleres encaminados a la utilización de herramientas digitales
Fundamentación Conceptual.
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MARCO TEÓRICO
Papel del juego en el desarrollo de la personalidad infantil El juego infantil es una
actividad que puede abordarse desde muchos puntos de vista, uno de ellos es el
educativo.
Con el juego, el niño pone en marcha los mecanismos de su imaginación, expresa
su manera de ver el mundo que le rodea, de transformarlo, desarrolla su
creatividad y le da la posibilidad de abrirse a los demás
El juego tiene un papel muy importante en el desarrollo armonioso de la
personalidad de cada niño. Tanto en la escuela como en el ámbito familiar los
niños emplean parte de su tiempo en jugar, según sus edades y preferencias, ya
sea individualmente o en grupo, dirigidos por personas mayores o libremente, con
una intencionalidad pedagógica en unos casos o en otros simplemente lúdica y de
relación espontánea con los demás, pero en todos los casos implica una
maduración de la personalidad del niño. Lugar destacado del juego en la escuela
En la Escuela Infantil el juego tiene un lugar importante en el horario y las rutinas
diarias. Se desenvuelve a través de los llamados rincones o zonas de juego donde
el niño encuentra todo lo necesario para desarrollar el juego
simbólico(representación del mundo que le rodea, con el que así se identifica)
como en la zona de “casita” tanto para niñas como para niños; en la zona de
construcciones y puzzles desarrollan su creatividad y dominio del espacio y los
materiales; en el rincón de los disfraces juegan a ser “mayores” (bombero,
medico..) y desarrollan su fantasía representando al pirata o a la princesa de sus
cuentos. No son los únicos rincones, también están la biblioteca, con libros
infantiles o el rincón del artista, otra faceta del juego infantil, el trabajo manual, los
dibujos, la plastilina olas pinturas, donde expresar su imaginación. "Las
representaciones dramáticas, el teatro o los juegos de expresión corporal
desarrollan el lenguaje, el dominio del cuerpo y la creatividad.
-Consultado en [Link] Poder socializante del juego.
El juego tiene un gran poder socializante pues ayuda al niño a salir de sí mismo, a
respetar las reglas que hacen posible una convivencia pacífica, a compartir y a
cuidar su entorno. Hoy día, con el desarrollo que han alcanzado las nuevas
tecnologías como el ordenador o las videoconsolas, el niño tiene acceso a nuevas
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Formas de expresión lúdicas, a las que hay que estar abiertos pues tienen un gran
poder educativo, todo depende del uso que se haga de ellas.
-Consultado en[Link]
Aprendizaje de lenguas extranjeras en edades tempranas.
El aprendizaje de dos o más lenguas a nivel mundial se ha convertido en el ABC
de las nuevas generaciones.
La etapa infantil, por su flexibilidad, se perfila como la más aconsejable para
iniciar el aprendizaje de lenguas extranjeras. Esté conocimiento permite el
desarrollo de una percepción de la cultura y de las personas que hablan o
interactúan en la lengua extranjera mucho más amplia en aquellos que la estudian;
así como favorece al desarrollo de la inteligencia y de nuevas habilidades para
cualquier persona como ser social insertado en un determinado entorno
sociocultural. La enseñanza de lenguas extranjeras a nivel internacional en
edades tempranas tomó auge en las dos últimas décadas del siglo XX. Apoyados
de los principios del cognitivismo y los métodos comunicativos en la enseñanza de
lenguas se desarrollaron técnicas de enseñanza que reducen la ansiedad de los
niños al aprender la lengua extranjera. Estos nuevos enfoques han permitido el
surgimiento de nuevas interrogantes sobre cómo enseñar una lengua extranjera a
niños con más efectividad. El aprendizaje temprano permite un mayor tiempo de
maduración de todas las habilidades lingüísticas y cognitivas que van adquiriendo
los niños, quienes gradualmente desarrollarán una conciencia metalingüística, así
como las estrategias de aprendizaje y creatividad, no solo en la lengua objeto de
estudio, sino también en otras materias en la educación elemental.
Debemos destacar que las nuevas estructuras lingüísticas que el niño adquiere
actúan como elementos facilitadores de otros aprendizajes. Es decir, para todo
nuevo contenido el aprendizaje se plantea igual. El papel del maestro es ayudar a
generar nuevos aprendizajes a partir de campos de conocimiento que los niños ya
dominan, provenientes de sus experiencias socioculturales y la adquisición de las
estrategias de aprendizaje en su propia lengua materna, lo cual ayudaría al
desarrollo de habilidades en la lengua meta.
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METODOLOGÍA.
Realización de Talleres pedagógicos utilizando el juego como herramienta de
aprendizaje del idioma extranjero. Desarrollo de guías pedagógicas utilizando
contenidos digitales para la apropiación del conocimiento del idioma ingles.
Utilización de videos, juegos, rondas y lecturas como apoyo en el desarrollo de las
actividades de las temáticas a tratar.
¿Evaluación (Resultados)Que logramos?.
Motivación de los niños en el aprendizaje del idioma extranjero. Utilización de
aplicaciones que complementaron la enseñanza de los temas desarrollados en el
área. Incorporación de las TIC como recurso pedagógico permanente en el aula.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad 1: lanzamiento del proyecto
Fecha: 3 de mayo del 2019
Actividad 2: Fashion show
Fecha: 10 de mayo del 2019
Actividad 3: Fruits store
Fecha: 17 de mayo del 2019
Actividad 4: Songs and games
Fecha: 24 de mayo del 2019
