Explique qué debería lograr una buena o adecuada retroalimentación desde la perspectiva
o experiencia de los estudiantes. Complemente su respuesta desarrollando qué aspectos
debe tener en cuenta el docente al momento de ofrecer la retroalimentación, de modo que
esta cumpla su real contribución en el aprendizaje de los alumnos. Desarrolle, al menos,
tres aspectos que se deben tener en cuenta.
El efecto de la retroalimentación era casi tan alto como el efecto de la instrucción directa, la
enseñanza recíproca y la capacidad cognitiva de los estudiantes, y mayor al efecto alcanzado por
los programas de aceleración, mandar tareas para la casa o la repetición de un año escolar. Al
comparar diversas formas de la retroalimentación, concluyó que cuando éste es específico
respecto a cómo mejorar un desempeño, su efecto era incluso mayor que dar premios o castigos.
Pero si bien hay consenso en que la retroalimentación es una de las herramientas más poderosas
vinculadas al aprendizaje y al logro académico, su impacto puede ser tanto positivo como
negativo. En otras palabras, retroalimentando el desempeño de nuestros estudiantes podemos
tanto fomentar como inhibir su aprendizaje. Entonces no basta con proveer la retroalimentación
para que éste se transforme en un apoyo eficaz del rendimiento y el aprendizaje.
Pasos para dar la retroalimentación para el aprendizaje
1. Leer o escuchar el trabajo: leer o escuchar el trabajo de comienzo a fin sin comentar en los
errores. La idea es generar una apreciación global antes de decidir el área prioritaria para
entregar la retroalimentación.
2. Crear una lista de aspectos a mejorar y elegir un foco: es necesario elegir de los aspectos a
mejorar el más apremiante o vinculado con el proceso de enseñanza que está ocurriendo. Es
importante ser específico. Por ejemplo si el trabajo es un artículo de opinión, no centrar la
retroalimentación en los errores gramaticales u ortográficos.
3. Escribir la retroalimentación: usar expresiones del tipo 'Cómo podrías mejorar...' y recomiende
o pida que 'piensa en un texto similar que hayas leído y que sirva como ejemplo para tu
trabajo', o refiera a contenidos vistos en clases que sería útil revisar
4. Entrega de la retroalimentación: siempre comenzar resaltando algo que el estudiante hizo
bien. Esto tiene dos propósitos: el primero es validar el trabajo del estudiante, reconociendo o
identificando los aspectos destacables de su trabajo. Esto es esencial, ya que puede que el
estudiante no haya reconocido ese aspecto valioso y lo haya logrado sin proponérselo. Lo
segundo, es que al recibir una la retroalimentación positiva, estará emocionalmente mejor
preparado para recibir una sugerencia de cambio.
La retroalimentación efectiva para el aprendizaje =
Aspectos logrados + sugerencias de mejorías especificas + ejemplos o referencias a
recursos de apoyo + explicación del efecto que tendrán las correcciones en el trabajo
Cuando la retroalimentación es efectiva, el estudiante lo acepta para luego confirmar, completar,
rehacer o reestructurar su trabajo.
1. La retroalimentación debe darse en el momento oportuno: cuando la retroalimentación se
da inmediatamente después de mostrar un aprendizaje, el estudiante responde de manera
positiva y recuerda la experiencia de lo que se está aprendiendo de una manera segura. Si
esperamos demasiado tiempo, el momento se ha perdido y el estudiante podría no
conectar la retroalimentación con la acción.
2. La retroalimentación debe hacer referencia a una habilidad o conocimiento específico: esto
es cuando las rúbricas se conviertan en una herramienta útil. Una rúbrica es un
instrumento que sirve para comunicar las expectativas de una evaluación. Rúbricas
eficaces proporcionan a los estudiantes información muy específica acerca de su
desempeño, comparado con un rango establecido de normas. Para los estudiantes más
jóvenes, ponga de relieve los elementos de la rúbrica que el estudiante está cumpliendo.
3. La retroalimentación puede ser verbal, no verbal o por escrito: es imprescindible que
examinemos las señales no verbales que le entregamos a nuestros estudiantes.
Asegúrese de no fruncir el ceño mientras de retroalimentación cara a cara. Las
expresiones faciales y los gestos también son medios eficaces de entrega de
retroalimentación.
4. Utilice un cuaderno para realizar un seguimiento del progreso del estudiante: mantenga
una parte de una libreta o cuaderno para cada estudiante. Escriba diaria o semanalmente
observaciones con fecha. Registre las buenas preguntas que el estudiante ha hecho,
tareas interesantes, problemas de comportamiento, áreas de mejoría, resultados de
exámenes, etc. Así, cuando llegue la hora de reunirse con el estudiante o sus padres,
usted tendrá a la mano múltiples evidencias para su retroalimentación.
