TERCER GRADO - UNIDAD I - SESIÓN 03
LEEMOS UN CUENTO SOBRE LA AMISTAD
¿Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo?
En las prácticas sociales del lenguaje, nos acercamos a la
lectura para buscar información, entretenernos, ubicar un
lugar, etc. En esta sesión, los niños y las niñas leerán un
cuento para vincularlo con sus emociones.
ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se utilizará en
¿Qué necesitamos hacer antes de sesión?
esta sesión?
Leo con anticipación el cuento que presentaré a
los estudiantes, con la finalidad de prever los Lápiz, borrador y colores.
pasos a seguir y las preguntas que realizaré. Cuaderno de trabajo de
Verifico que todos tengan en el aula el cuaderno Comunicación 3 (pág. 6).
de trabajo de Comunicación 3. Lista de cotejo.
Reviso la lista de cotejo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos Obtiene información del texto Identifica información explícita
de textos escritos escrito. que se encuentran en distintas
en su lengua partes del texto narrativo.
materna. Infiere e interpreta información del Deduce características
texto. implícitas del personaje y
determina el significado de
palabras según el contexto.
Enfoque transversal Acciones observables
Enfoque de Orientación al Bien Común. Docentes y estudiantes se solidarizan con las
necesidades de los miembros del aula cuando
comparten tareas o responsabilidades.
Enfoque de área Comunicativo
MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
Saludo a los estudiantes. Converso acerca de lo que hicieron en el primer día de clases y de sus
expectativas que quieren lograr en el tercer grado.
Comento que revisando un libro que ustedes tienen encontré un texto muy interesante y que
está vinculado a conocernos mejor. Pregunto: ¿les gustaría leerlo?
Comunico el propósito de la sesión: hoy leerán un texto y localizarán información relevante
en él.
Pregunto a los estudiantes: ¿qué podríamos hacer para ubicar información en el texto?
Establezco junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia que se requieran para esta
sesión.
Prestar atención.
Respetar las ideas de los compañeros.
DESARROLLO Tiempo aproximado:
Retomo el propósito de la lectura conjuntamente con los estudiantes.
Presento el texto “Nuevos amigos” (página 6 del cuaderno de trabajo de
Comunicación 3). Luego, pido que observen las imágenes y el título.
Luego pregunto: ¿de qué crees que tratará el texto?, ¿dónde crees que se
desarrollará La historia?, ¿para qué crees que leerás el texto?, ¿qué tipo de texto
leerás?
Pido que registren en su cuaderno de trabajo lo que los estudiantes expresen,
siguiendo el orden de las preguntas, a fin de que confronten sus respuestas al final de
la lectura.
Ordeno realizar la primera lectura en voz alta, párrafo por párrafo, en forma de
cadena.
Luego leo para mis estudiantes modulando el cuento: “Nuevos amigos” y me detengo
cuando encuentre señales y realizo las preguntas correspondientes.
Pido que comparen sus predicciones iniciales con el contenido del cuento. Pregunto:
¿en qué acertaron?, ¿qué cosas nuevas encontraron?
Dialogo con los estudiantes y formulo algunas interrogantes: ¿quién es el personaje
principal del cuento?, ¿por qué?, ¿a qué se debió el cambio de comportamiento de los
compañeros de Luis?
Indico que completen el organizador gráfico con la idea más importante de cada parte
del cuento.
Luego pregunto: en la siguiente expresión: “¡Luis, siéntate conmigo!”, ¿para qué se
habrá colocado los signos de exclamación?
Escucho sus respuestas y señalo que, los signos de exclamación se escriben al
principio y al final de las expresiones de alegría, tristeza sorpresa, emoción etc.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.
Hago un recuento de las actividades realizadas y pregunto: ¿cómo hicimos para localizar información?,
¿resultó importante leer este cuento?, ¿por qué?
PARA TRABAJAR EN CASA
Solicito que desarrollen una ficha de trabajo.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?
sesión?
Casma, marzo del 2019.
