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La Educabilidad Bajo Sospecha

Este documento discute la noción de educabilidad y cómo ha sido entendida a lo largo de la historia del pensamiento filosófico y pedagógico. El autor argumenta que la educabilidad debe entenderse como la delimitación de las condiciones y límites de la acción educativa sobre sujetos en situaciones específicas, en lugar de ser vista como una capacidad innata. Además, señala que los desafíos a la educabilidad surgen de las prácticas de crianza y educación, no de supuestas fallas en la naturaleza human

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Jesica Belen Ensiso
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La Educabilidad Bajo Sospecha

Este documento discute la noción de educabilidad y cómo ha sido entendida a lo largo de la historia del pensamiento filosófico y pedagógico. El autor argumenta que la educabilidad debe entenderse como la delimitación de las condiciones y límites de la acción educativa sobre sujetos en situaciones específicas, en lugar de ser vista como una capacidad innata. Además, señala que los desafíos a la educabilidad surgen de las prácticas de crianza y educación, no de supuestas fallas en la naturaleza human

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LA EDUCABILIDAD BAJO

SOSPECHA

Ricardo Baquero
Es licenciado en Psicopedagogía y actualmente
Ricardo Baquero: posee en curso sus estudios de Doctorado de la
Universidad Autónoma de Madrid.

Se desempeña como co-director del programa de


investigación Sujetos y Políticas en Educación,
desarrollado en la Universidad Nacional de
Quilmes.

Profesor a cargo de la cátedra II de Psicología


Educacional de la Facultad de Psicología de la
Universidad de Buenos Aires, es, además, docente
en diversas maestrías y cursos de posgrado, y autor
de libros y diversos artículos publicados en revistas
especializadas.
¿ Qué se propone con este trabajo?

BAQUERO SEÑALA QUE SE DEBE ENTENDER A LA EDUCABILIDAD COMO : LA DELIMITACIÓN


DE LAS CONDICIONES,ALCANCES Y LÍMITES QUE POSEE POTENCIALMENTE LA ACCIÓN
EDUCATIVA SOBRE SUJETOS DEFINIDOS EN SITUACIONES DEFINIDAS.

POSIBILIDAD DE SER EDUCADO.


ASPECTOS QUE SE RELACIONAN CON LAS
CONCEPCIONES PRESENTES DE LA EDUCABILIDAD

FRACASO ESCOLAR DISEÑO DE OFERTAS DE EDUC. ESPECIAL


O ESTRATEGIAS INTEGRADORAS

CARACTERIZACIÓN DEL SIST. ESCOLAR


En la educación pública, se hace recurrente la
pregunta sobre: Los alcances o límites de nuestra
acción educativa posible.

La posibilidad y el alcance educativo, cobra dramatismo en los


castigados sectores populares.
Educabilidad: Tema clásico en el
pensamiento filosófico y pedagógico.
EL PROBLEMA DE LA EDUCABILIDAD COMO CAPACIDAD DE SER
EDUCADO ,SE ENLAZA CON OTRO PROBLEMA: EL DESARROLLO
INTELECTUAL O INTELIGENTE.

DEBEMOS DIFERENCIAR LA EDUCABILIDAD GENERAL,


DE SER CRIADO DE FORMA HUMANA Y SUBJETIVARSE,
CON EL PROBLEMA DE EDUCABILIDAD LAS ESCUELAS.
¿ Qué supone la matriz comeniana?

UN ATRIBUTO DE PARTIDA ESENCIAL A LO HUMANO QUE


JUSTIFICARÁ EL IDEAL PANSÓFICO.

LA INCLUSIÓN ´´UNIVERSAL´´.
LA CREACIÓN DE UN COLECTIVO DE EDUCANDOS.
LA GENERACIÓN DE UN MÉTODO ÚNICO DE ENSEÑANZA.
LA ESTRUCTURACIÓN DE FORMA GRADUADA Y SIMULTÁNEA.
LA DETECCIÓN, COMO CONSECUENCIA DE LA INEFICACIA DEL
MÉTODO, DE LOS NO EDUCABLES.
LOS DESAFÍOS A LA EDUCABILIDAD NO DEBEN BUSCARSE EN LAS FALLAS DE LA
NATURALEZA DE LOS HOMBRES, SINO,EN TODO CASO, EN EL EFECTO DE LAS PRÁCTICAS
DE CRIANZA O EDUCACIÓN HUMANAS.

EL PROBLEMA DE LA EDUCABILIDAD SE DIBUJA SOBRE LA RELACIÓN DEL SUJETO CON EL


DISPOSITIVO DE ENSEÑANZA PROPUESTO.

LA EDUCABILIDAD SE DEFINE EN LA RELACIÓN EDUCATIVA MISMA,NO EN LA


NATURALEZA DEL ALUMNO.

LA EDUCABILIDAD DE UN SUJETO EXPRESA SU NATURALEZA ORIGINARIA Y LOS EFECTOS DE


LA VIDA SOCIAL O DE LA CRIANZA

LA EDUCABILIDAD BAJO SOSPECHA Ricardo Baquero
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