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Signos de Interrogacion y Admiracion

Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de signos de interrogación y admiración para estudiantes de tercero y cuarto grado. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes analizan textos, aprenden las reglas para los signos y escriben oraciones propias. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar correctamente los signos de interrogación y admiración en sus escritos.

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vilma Bernuy Osorio
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Signos de Interrogacion y Admiracion

Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de signos de interrogación y admiración para estudiantes de tercero y cuarto grado. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes analizan textos, aprenden las reglas para los signos y escriben oraciones propias. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar correctamente los signos de interrogación y admiración en sus escritos.

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Sesiones de Aprendizaje -IV Ciclo (3°- 4°) 2019

SESIONES DE APRENDIZAJE
Los signos de interrogación y admiración

DATOS INFORMATIVOS
DREA: UGEL: I.E :
GRADO: 3° - 4° FECHA: // 2019
DOCENTE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES 3° 4° APREND. EVALUACIÓN
LEEDIVERSOS TIPOS  Opina acerca del contenido del texto, explica  Aplica el uso  Lista de
DE TEXTO EN SU el sentido de algunos recursos textuales (uso de los signos de Cotejo.
interrogación y
COMUNICACION

LENGUA MATERNA
de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
 Obtiene admiración en la
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
información redacción de sus
del texto contexto, y justifica sus preferencias cuando textos.
escrito. elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con
otros textos, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la  Docentes y estudiante Se interesa por el uso adecuado de los signos de
excelencia interrogación y admiración.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES/RECURSOS
 Plumones  papelotes  Copias
 Texto del MED

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Lee las siguientes oraciones: ¿Qué le paso al vendedor de postres? ¡Hummm, la comida esta deliciosa!
 Luego responden : ¿Qué signos se utilizan para expresar una alegría’?…………………¿Qué signos se utiliza
para hacer una pregunta? ……………………
 El docente visualiza en un papelote dos textos que serán leídos y analizados por los estudiantes a través
de las siguientes interrogantes: ¿Qué observas en estos textos? ¿Qué les hace falta?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a usar los signos de interrogación y admiración.
DESARROLLO ( 95 minutos)
TERCER GRADO CUARTO GRADO
 El docente presenta un texto para ser analizado
 Se realiza interrogantes: ¿Está bien escrito el texto? ¿Qué errores tiene el texto?
 Se les pide a Los alumnos hacer las correcciones del caso.
 La docente de las explicaciones sobre los signos de interrogación y admiración.
Sesiones de Aprendizaje -IV Ciclo (3°- 4°) 2019
 Después de escuchar la explicación de la docente cuando se utilizan loa signos de exclamación y de
interrogación .
 Con ayuda de los estudiantes se esquematizan las reglas de cada uno de los signos de puntuación en su
cuaderno.
 Luego mencionan algunos ejemplos
 Se les entregan las laptop XO y prenden, abren la actividad ESCRIBIR para Elaborar un cuadro y escriben
oraciones interrogativas y oraciones exclamativas.

CIERRE ( 20 minutos)
 Comparten e intercambian sus trabajos .
 Responden a las preguntas de METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Para qué me sirve?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo las puedo mejorar?

PARA TRABAJAR EN CASA
 Resuelve hojas de aplicación para reforzar su aprendizaje.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades se encontró en los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes se debe de reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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