Scribd
Cargar
2K vistas3 páginas

Informe Psicopedagogico Modelo

Este informe psicopedagógico evalúa a Pedro, un estudiante de 7° básico con diagnóstico de trastorno por déficit de atención que presenta comportamiento inquieto e hiperactivo. Las evaluaciones muestran que Pedro obtuvo puntajes bajos en pruebas de comprensión lectora, producción de textos y matemáticas. El informe concluye que Pedro requiere continuar en el Programa de Integración Escolar para recibir apoyo académico y fortalecer sus habilidades, y también sugi

Cargado por

Josseline Marlene Garrido Arcos
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOC, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
2K vistas3 páginas

Informe Psicopedagogico Modelo

Este informe psicopedagógico evalúa a Pedro, un estudiante de 7° básico con diagnóstico de trastorno por déficit de atención que presenta comportamiento inquieto e hiperactivo. Las evaluaciones muestran que Pedro obtuvo puntajes bajos en pruebas de comprensión lectora, producción de textos y matemáticas. El informe concluye que Pedro requiere continuar en el Programa de Integración Escolar para recibir apoyo académico y fortalecer sus habilidades, y también sugi

Cargado por

Josseline Marlene Garrido Arcos
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOC, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

Educación Diferencial

Colegio Galvarino
PIE

INFORME PSICOPEDAGÓGICO 2019

I. IDENTIFICACIÓN:

Nombre:

Curso: 7° Básico

Rut:

Diagnóstico: Trastorno Déficit Atencional

Fecha: Abril 2019

Evaluación: Prueba CL-PT 6 Año Básico


Prueba Matemática 6 Año Básico Benton y Luria

Motivo del informe: Evaluaciones formales Ingreso Programa Integración Escolar

Profesora especialista: Josseline Garrido Arcos

II. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Prueba Comprensión Lectora y Producción de Textos (CL-PT) 6 Año Básico


Fundación Educacional Arauco, Alejandra Medina, Ana María Gajardo.
Evaluación del Conocimiento Matemático 6 Año Básico, Benton y Luria
Mariana Chadwick, Mónica Fuentes.

III. ANTECEDENTES RELEVANTES:

Pedro, es un alumno muy inquieto e hiperactivo. Durante el transcurso del año no


presentó actitud de trabajo dentro del aula. Molesta constantemente creando un
ambiente disruptivo en el proceso de aprendizaje.
En la realización de esta prueba presentó mala disposición, muchas veces se
negó y no realizó la mayor parte de esta. Requiere de un monitoreo constante
para que termine las actividades, sobre todo focalizando su atención.
IV. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS CUANTITATIVO (Benton y Luria)

PUNTAJE
SUBTEST PUNTAJE IDEAL
OBTENIDO

Valoración cuantitativa de los


5
Números presentados visualmente.

Escritura de números al dictado 5

Copia de números 6

Cálculo oral 8

Cálculo escrito 8

Conteo de elementos gráficos uno a uno y en


10
agrupaciones

Conteo de series numéricas 8

Resolución de problemas 40

PUNTAJE IDEAL PUNTAJE OBTENIDO

90

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS CUANTITATIVO (CL-PT)

Dimensión Puntaje Puntaje Bruto Porcentaje Nivel de


Máximo Estudiante de logro desempeño
Comprensión 59
lectora
Producción de 58
textos
TOTAL 117

V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS:
Pedro, es un alumno que no ha presentado buena actitud y disposición en el
aspecto académico evidenciándose en sus notas, es activo y se distrae con
mucha facilidad.
Continuar en programa PIE 2018, para brindarle apoyo e ir afianzando los avances
y así ir aumentando su desempeño académico y fortaleciendo todas las áreas del
desarrollo en lenguaje, escritura y matemáticas.
Generar rutinas de estudio diarias.
Comunicación continua con profesores del establecimiento para conocer
fortalezas y debilidades del alumno.
Se sugiere al apoderado asistir al establecimiento cada vez que sea citada.
Se debe reforzar su autoestima, confianza y seguridad en sí mismo.
El alumno demuestra que cuando él quiere puede conseguir grandes metas y
desafíos, sólo depende de él.
Requiere continuar con los apoyos y monitoreo tanto en el colegio como en el
hogar.

Josseline Garrido Arcos


Profesora Educación Diferencial
N° Registro 162-601

También podría gustarte