"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”
LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO
“JUAN FANNING GARCÍA” NIVEL SECUNDARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
I. DATOS GENERALES:
1. Área : Ciencia Tecnología
2. Grado y Sección : 5° A, B, C
3. Unidad Didáctica : 01
4. Título de la Sesión : Análisis dimensional
5. Fecha : 18-22 /03/2019
6. Docente : Alex Edson Barreda Castillo
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Reconocerán las magnitudes fundamentales y derivadas.
III. MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS:
Plumones e imágenes.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Indaga mediante Problematiza Formula preguntas sobre el hecho de
métodos científicos situaciones para medición, para delimitar el problema
para construir hacer indagación. por indagar.
conocimientos.
Explica el mundo físico Comprende y usa Explica cualitativa y
basándose en conocimientos sobre los cuantitativamente que el análisis
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
dimensional tiene como finalidad
energía, biodiversidad, Tierra y universo demostrar la veracidad de formulas y
Tierra y universo. para dar unidades a un sistema.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Docentes y estudiantes comparan, adquieren
Enfoque de orientación al y emplean estrategias útiles para aumentar la
bien común eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen
VI. ADAPTACIÓN CURRICULAR:
ESTUDIANTE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio . Tiempo aproximado: 15 min
Presentar el tema con la pregunta inicial:
¿Cómo se comprueba si es correcta una formula física?
Presentar las siguientes magnitudes:
27°C, 50 kg, 30 M, 30 cm
Preguntarle: ¿Si están correctamente escritas o notadas?, ¿A que magnitud
pertenece cada una de ellas?
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min.
Señalar que a estas magnitudes les corresponde una ecuación dimensional
(explicar la simbología [ ] ). Por ejemplo:
Longitud: su ecuación dimensional es [L]
Masa: su ecuación dimensional es [M], etc.
Mencionar las otras magnitudes fundamentales e indagar con ellos del ¿Por
qué se consideran fundamentales?
Presentar las siguientes mediciones:
5 m3 , 80 Km/H, 1g/cm3
Preguntarles qué magnitud representa cada una , y si representa sólo una
magnitud. Inducirles a que contesten que no sólo interviene una magnitud sino
más de una.
5 m3 = m . m . m
80 km/h = L / T = LT -1
Aprovechar el cuadro y explicar que las magnitudes derivadas son la
combinación de una o varias magnitudes fundamentales. También indicar que
las ecuaciones dimensionales de las magnitudes sólo se representan en el
numerador.
Dar a conocer el Principio de homogeneidad y explicar su aplicación.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Se formula preguntas las siguientes preguntas: ¿en qué situaciones de la vida
cotidiana pueden ser de utilidad los conocimientos adquiridos?, ¿cómo
pueden aplicarlos?
Se les felicita por los logros alcanzados y se propone la revisión de las normas
de convivencia.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Presentar el tema con la pregunta inicial:
¿Qué es magnitud?, ¿Qué tipo de magnitudes conoces?, ¿Se puede medir
todo lo que existe?
Presentar las siguientes magnitudes:
27°C, 50 kg, 30 M, 30 cm
Preguntarle: ¿Si están correctamente escritas o notadas?, ¿A que magnitud
pertenece cada una de ellas?
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min.
Mencionar y explicar cada regla de las ecuaciones dimensionales.
Dar a conocer el Principio de homogeneidad y explicar su aplicación.
Se resuelve problemas tipos con ayuda y/o intervención de los estudiantes.
Se organiza mediante equipos para el desarrollo de problemas con
asesoramiento del docente.
Se pide la exposición de un estudiante sobre el desarrollo de un problema de
análisis dimensional.
Con ayuda de los estudiantes se realiza la explicación sobre la finalidad o la
importancia del análisis dimensional.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Se formula preguntas las siguientes preguntas: ¿en qué situaciones de la vida
cotidiana pueden ser de utilidad los conocimientos adquiridos?, ¿cómo
pueden aplicarlos?
Se les felicita por los logros alcanzados y se propone la revisión de las normas
de convivencia.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS DEL DOCENTE
Compendio de Física - Aduni
VII. ANEXOS:
Separata.
VIII. OBSERVACIONES:
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DOCENTE SUBDIRECTOR DEL NIVEL
Lic. Alex E. Barreda Castillo
