SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E : N°80391
1.2 LUGAR : Chepen
1.3 DOCENTE DE AULA : BERTHA MARTIN MEDINA CABALLERO
1.4 GRADO : 4°
1.5 FECHA : 11/07/2017
1.6 DIRECTOR I.E : ALBERTO RODRIGUEZ ROSAS.
2 NOMBRE DE LA SESIÓN:
LEEMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO CON RECOMENDACIONES.
3 APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
“Lee diversos Obtiene información - Identifica información explicita que se
tipos de textos en del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto.
su lengua - Distingue información de otra próxima y
COMUNICACION
materna” Infiere e interpreta semejante en la que selecciona datos
información del texto. específicos.
- Dice de que trata el texto a partir de algunos
indicios como siluetas del texto, palabras
frases, párrafos, la información del texto que
lee.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Docentes y estudiantes muestran disposición para
compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y
orientación al bien el tiempo, con sentido de equidad.
común Docentes y estudiantes muestran disposición para apoyar
solidariamente a sus compañeros(as) en cualquier situación
en la que padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus
posibilidades de afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
Lee la sesión. PAPELOTE
Prevé imágenes y el texto PLUMONES
agrandado. COLORES
Prevé fichas de trabajo para cada TEXTO DE RECOMENDACIONES
estudiante.
Revisa la lista de cotejo.
Elabora el texto ampliado en un
paleógrafo.
Momentos de la sesión
INICIO 10 minutos
Con todo el grupo, en círculo
Dales la bienvenida y diles que hoy es otro día, donde aprenderán juntos en
un ambiente amical.
Muéstrales las siguientes imágenes divertidas, para amenizar un poco la
sesión, y pídeles que las observen. Luego, hazles las siguientes preguntas: ¿de
qué se trata?, ¿qué tienen estos niños en común?, ¿qué sabemos sobre estos
animalitos?, ¿cómo llegan a nuestras cabezas?, ¿cómo los sacamos?, ¿dónde
podremos averiguar?
Comunica el propósito de la sesión a los niños:
“Hoy leeremos un texto para averiguar
información y descubrir para qué fue escrito”.
Reforzamos las normas para esta sesión:
-Escuchamos y aceptamos las opiniones de
mis compañeros.
Esperamos nuestro turno para hablar.
Desarrollo 55 minutos
Con todo el grupo
Antes de la lectura
Comparte con ellos el propósito de la lectura: “Hoy leeremos un texto para
saber para qué fue escrito”.
Preséntales el texto ampliado en un papelógrafo y pídeles que observen las
imágenes o ilustraciones, para luego y a partir de ellas, hacerles las siguientes
preguntas: ¿qué les sugiere el título?, ¿para qué lo habrán escrito?, ¿qué hacen
los niños de las imágenes?, ¿de qué creen que tratará el texto? Escribe sus
respuestas en un papelote.
¡Auxilio, tengo piojos!
Durante la lectura
De forma individual
Pídeles que lean el texto y dales unos minutos para ello.
Tras la lectura, invita a los estudiantes a intercambiar ideas sobre lo leído.
Puedes ayudarlos con las siguientes preguntas: ¿qué me pueden comentar de
este texto?, ¿de qué nos habla?
Léeles el texto nuevamente y pregúntales si esto le puede pasar a todos y por
qué. Tras sus respuestas, pregunta si entonces creen que fue importante haber
leído el texto y por qué. Si es necesario, regresa al texto a reléelo.
Indícales que deben subrayar, en el texto, las palabras que dan órdenes,
mencionando que son esas palabras las que nos dicen qué hacer.
Ayúdalos leyendo, párrafo por párrafo, y encontrando las palabras en
mención.
¿Qué expresa el
título? (ayuda)
¿Qué expresa
este recuadro?
(problemática)
¿Qué expresa este
párrafo?
(recomendación)
¿Qué nos indican
estos párrafos?
(órdenes)
¿Qué nos
muestra este
último párrafo?
(recomendación)
Conforme te las vayan dictando, escribe aquellas palabras que expresan
órdenes. Luego, pídeles que las encierren con un círculo en sus textos. Puedes
empezar dándoles los siguientes ejemplos:
-Aplica
-Frótalo
-Lávate
-Enjuágalo
-Péinalo
Léeles estas palabras y luego hazles las siguientes preguntas: ¿por qué este
texto tendrá tantas órdenes?, ¿qué tipo de texto será?, ¿por qué creen eso?, ¿se
parece a otro texto?, ¿a un cuento, una canción o una carta?
Después de la lectura
Pide que regresen a mirar el texto y formula las siguientes preguntas: ¿por
qué le habrán puesto ese título?, ¿de qué trata este texto?, ¿qué dice sobre lo
primero que debemos hacer?, ¿qué debemos hacer después?, finalmente, ¿qué
nos recomienda?
Ante la interrogante “Entonces, ¿para qué habrá sido escrito este texto?”,
se espera que los estudiantes respondan que “para dar consejos o
recomendaciones sobre cómo eliminar los piojos”.
Preséntales la siguiente idea:
En pares
Relee el texto y pide que completen el anexo 3.
Para cuidarte de los piojos
debes…
Motívalos a participar en la conversación y pídeles que te digan sus
respuestas, utilizando sus propias palabras. Anota sus respuestas y
contrástalas con las que anotaste antes de la lectura. Felicítalos por su
participación.
Concluye que “el texto ¡Auxilio, tengo piojos! es un texto instructivo con
el propósito de dar recomendaciones sobre cómo cuidar nuestra salud”.
Cierre 15 minutos
En grupo clase
Orienta a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo
aprendieron. Para ello, hazles las siguientes preguntas: ¿qué texto hemos leído?,
¿para qué lo hemos leído?, ¿qué nos enseñó este texto?, ¿por qué creen que lo
habrán escrito?, ¿les pareció útil leer este texto?
Precisa que el texto leído nos recomienda cómo cuidar nuestra salud a través de
la higiene.
Evalúa las normas que acordaron al inicio. Para ello, hazles las siguientes
preguntas: ¿escucharon la opinión de sus compañeros?, ¿se sintieron bien al ser
escuchados? Refuerza aquí la importancia de saber escuchar y respetar a
nuestros compañeros.
Felicítalos por el esfuerzo realizado y despídete de cada uno, mencionando su
nombre y dándole una expresión de refuerzo social.
Anexo 1
Lista de cotejo
NORMAS DE
INDICADOR
CONVIVENCIA
Deduce el tipo textual Escucha y Espera su
Nombres y apellidos de los y el propósito de un aceptamos turno para
N.º
estudiantes texto de estructura la opinión hablar.
simple, con o sin de nuestros
imágenes (afiche). compañeros
.
Anexo 2
Ficha de trabajo
Anexo 3
Cuarto Grado
Ficha de trabajo
1. Completa el cuadro con la información leída.
Para cuidar te de los piojos debes…
2. Según el texto, ¿qué debes hacer antes de lavarte con champú?
a. Peinarte el cabello con mucho cuidado.
b. Frotarte el cabello seco con vinagre.
c. Asegurarte de que ya no tienes piojos.
3. ¿Para qué fue escrito este texto?
a. Para convencernos de algo.
b. Para contarnos una historia.
c. Para darnos algunos consejos.
