DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHULUCANAS
NUCLEO DE GESTIÓN EDUCATIVA FRÍAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DR. “CÉSAR TRELLES LARA” - Nº 14328
PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES
a. UGEL: Chulucanas f. Sección: Única
b. Institución Educativa: I.E. N° 14328 - Tucaque g. Ciclo: VI
c. Director: Prof. Luis Fernando Navarro Urbina h. Horas semanales: 06
d. Área: Ciencia y Tecnología i. Duración: 11 de marzo al 20 de diciembre del 2019
e. Grado: Segundo j. Responsable: Lic. Shirley Del Rosario Rimaicuna Pinedo
II. PERFIL DE EGRESO
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida
y el desarrollo sostenible.
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
III. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Área Estándar Competencias Descripción del Estándar
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva en base a su conocimiento científico
Indaga mediante métodos para explicar las causas o describir el fenómeno identificado.
Ciencia y Nivel 6 Diseña un plan de recojo de datos en base a observaciones y experimentos.
científicos para construir sus
Tecnología Ciclo VI Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
conocimientos Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base a
conocimientos científicos y formula conclusiones.
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Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación
Explica el mundo físico Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre el campo eléctrico con la
estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y
basándose en conocimientos
materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la tierra o los
sobre los seres vivos, materia y
fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
energía, biodiversidad tierra y Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
universo cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan y proponer
alternativas de solución en base a conocimientos científicos.
Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
Diseña y construye soluciones Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las
tecnológicas para resolver herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos,
problemas de su entorno detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance
de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.
Infiere impactos de la solución tecnológica.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
Se desenvuelve en entornos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que
virtuales generados por las TIC
responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y
Estándar Nivel 6
por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente
transversal Ciclo VI
Gestiona su aprendizaje de posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
manera autónoma experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR 2019.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Bimestre 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4
11 Mar – 17 May 20 May – 26 Jul 12 Ago – 15 Oct 16 Oct – 20 Dic
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
FI: 11 de mar. FI: 11 de abr. FI: 20 de may. FI: 21 de jun. FI: 12 de ago. FI: 13 de set. FI: 16 de oct. FI: 19 de nov.
FT: 10 de abr. FT: 17 de may. FT: 20 de jun. FT: 26 de jul. FT: 12 de set. FT: 15 de oct. FT: 18 de nov. FT: 20 de dic.
Patronal de mi comunidad para
participando en las actividades
nuestra Institución Educativa y
identidad nacional conociendo
familia superamos dificultades
mejoramos nuestras actitudes
identidad cultural para valorar
generar ingresos económicos
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Recordando el aniversario de
nuestra historia para respetar
Dialogando asertivamente en
familia fortalecemos nuestras
del hogar para convivir mejor
tejidos demostramos nuestra
ambientando los sectores de
distrito promovemos nuestra
relaciones, reflexionamos y
Asumiremos compromisos
Organizamos nuestra aula
creatividad y ayudamos a
Participamos en la Fiesta
Elaborando proyectos de
Compartiendo tiempo en
rescatar sus costumbres
trabajo para convivir en
Fortalecemos nuestra
su diversidad cultural
a la familia
lo nuestro
armonía
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para hacer
X X X X X X X
científicos para construir indagación
sus conocimientos Diseña estrategias para hacer
X X X X X X X
indagación.
Genera y registra datos o información. X X X X X X X
Analiza datos e información. X X X X X X X
Evalúa y comunica el proceso y
X X X X X X X
resultados de su indagación
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Bimestre 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4
11 Mar – 17 May 20 May – 26 Jul 12 Ago – 15 Oct 16 Oct – 20 Dic
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
FI: 11 de mar. FI: 11 de abr. FI: 20 de may. FI: 21 de jun. FI: 12 de ago. FI: 13 de set. FI: 16 de oct. FI: 19 de nov.
FT: 10 de abr. FT: 17 de may. FT: 20 de jun. FT: 26 de jul. FT: 12 de set. FT: 15 de oct. FT: 18 de nov. FT: 20 de dic.
Patronal de mi comunidad para
participando en las actividades
nuestra Institución Educativa y
identidad nacional conociendo
familia superamos dificultades
mejoramos nuestras actitudes
identidad cultural para valorar
generar ingresos económicos
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Recordando el aniversario de
nuestra historia para respetar
Dialogando asertivamente en
familia fortalecemos nuestras
del hogar para convivir mejor
tejidos demostramos nuestra
ambientando los sectores de
distrito promovemos nuestra
relaciones, reflexionamos y
Asumiremos compromisos
Organizamos nuestra aula
creatividad y ayudamos a
Participamos en la Fiesta
Elaborando proyectos de
Compartiendo tiempo en
rescatar sus costumbres
trabajo para convivir en
Fortalecemos nuestra
su diversidad cultural
a la familia
lo nuestro
armonía
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos
basándose en sobre los seres vivos, materia y
X X X X X X X X
conocimientos sobre los energía, biodiversidad, Tierra y
seres vivos, materia y universo.
energía, biodiversidad Evalúa las implicancias del saber y del
X X X X
tierra y universo quehacer científico y tecnológico.
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Bimestre 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4
11 Mar – 17 May 20 May – 26 Jul 12 Ago – 15 Oct 16 Oct – 20 Dic
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
FI: 11 de mar. FI: 11 de abr. FI: 20 de may. FI: 21 de jun. FI: 12 de ago. FI: 13 de set. FI: 16 de oct. FI: 19 de nov.
FT: 10 de abr. FT: 17 de may. FT: 20 de jun. FT: 26 de jul. FT: 12 de set. FT: 15 de oct. FT: 18 de nov. FT: 20 de dic.
Patronal de mi comunidad para
participando en las actividades
nuestra Institución Educativa y
identidad nacional conociendo
familia superamos dificultades
mejoramos nuestras actitudes
identidad cultural para valorar
generar ingresos económicos
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Recordando el aniversario de
nuestra historia para respetar
Dialogando asertivamente en
familia fortalecemos nuestras
del hogar para convivir mejor
tejidos demostramos nuestra
ambientando los sectores de
distrito promovemos nuestra
relaciones, reflexionamos y
Asumiremos compromisos
Organizamos nuestra aula
creatividad y ayudamos a
Participamos en la Fiesta
Elaborando proyectos de
Compartiendo tiempo en
rescatar sus costumbres
trabajo para convivir en
Fortalecemos nuestra
su diversidad cultural
a la familia
lo nuestro
armonía
Diseña y construye Determina una alternativa de solución
X X X X
soluciones tecnológicas tecnológica.
para resolver problemas Diseña la alternativa de solución
X X X X
de su entorno tecnológica.
Implementa y valida la alternativa de
X X X X
solución tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento
y los impactos de su alternativa de X X X X
solución tecnológica.
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Bimestre 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4
Competencias Transversales Capacidades
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U 10
Se desenvuelve en entornos Personaliza entornos virtuales. X X X
virtuales generados por las TIC Gestiona información del entorno virtual. X X X X X X X
Interactúa en entornos virtuales X X X X X X
Crea objetos virtuales en diversos formatos. X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje. X X X X X X X X X X
manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. X X X X X X X X X X
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. X X X X X X X X X X
Bimestre 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4
ENFOQUES TRANSVERSALES
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U 10
Enfoque de derechos X
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad X X X
Enfoque intercultural X X
Enfoque de igualdad de género X X
Enfoque ambiental X X X X
Enfoque orientación al bien común X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X
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V. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES
Unidad 1 Con el área de Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos y cuando emplea recursos expresivos variados (verbales y no verbales) en
su argumentación. También tiene relación con las habilidades del área de Arte cuando grafican a partir de sus observaciones.
Unidad 2 Se conecta con el área de Matemática, mediante el análisis de diferentes variables del problema y modelos matemáticos que sirven para generar nuevos conocimientos y patrones.
Unidad 3 Se vincula con el área de Matemática, al medir la temperatura ambiental en las actividades propuestas, registrar datos en tablas, predecir con criterios científicos las consecuencias del
fenómeno y tomar decisiones.
Unidad 4 Se articula con Comunicación, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas, debatir y argumentar, entre otros propósitos.
También se articula con matemática cuando utiliza la estadística para tabular datos, hacer gráficos de barras a partir de una encuesta.
Unidad 5 Se relaciona con Matemática cuando utiliza datos y gráficos estadísticos de enfermedades, Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos,
usa el lenguaje verbal para dialogar con sus pares en busca de intercambiar ideas.
Unidad 6 Se conecta con Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura comprensiva, emplea lenguaje verbal o no verbal en su argumentación; con Desarrollo Personal y CC al
establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo.
Unidad 7 Se vincula con Desarrollo Personal y CC al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y disposiciones favorables a una convivencia democrática.
Unidad 8 Se vincula con Desarrollo Personal y CC, cuando se refiere al cuidado ambiental, y establece relación con el ambiente desde el punto de vista ético; asimismo, exige asumir una perspectiva
de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los derechos y responsabilidades en relación con su preservación.
VI. MATERIALES Y RECURSOS
Para el alumno:
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos [Link]. Ministerio de Educación
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Calentamiento global y cambio climático. 2007. San Borja. El Comercio
S.A.
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Kit de microscopía.
Kit del torso humano.
Kit de materiales tecnológicos de control de mecanismos.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DR. “CÉSAR TRELLES LARA” - Nº 14328
Materiales de laboratorio.
Balanza.
Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación.
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Perú: Santillana S.A.
Tucaque, 15 de marzo del 2019
V°B° DIRECTOR V°B° COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE RESPONSABLE
