PRUEBA DE DIAGNÓSTICO LENGUAJE - 7° BÁSICO

1. Lea cuidadosamente cada pregunta y marca la alternativa correcta.

2. Usa solo lápiz grafito para contestar la prueba.
3. Si tienes alguna duda, consulta con el profesor.
4. Dispondrás de 90 minutos para contestar la prueba.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.

Ya comenzaron a correr las multas por no inscribir mascotas

La Hora
Martes 12 de febrero de 2019

La Ley de Tenencia Responsable de Mascotas y

Animales de Compañía, conocida también como “Ley
Cholito”, se promulgó en 2017, pero recién este
martes 12 de febrero comenzará a hacerse efectivo
uno de sus puntos más importantes: el registro e
implante del dispositivo electrónico.
“Hoy no se cierran los registros, sino que empieza el
período de multas por no hacerlo”, explica a La Hora
el subsecretario de Desarrollo Regional, Felipe
Salaberry.
“Más allá de las multas y del apego a la ley, aquí lo que importa es el cambio cultural respecto al
cuidado de nuestras mascotas y animales de compañía”, agrega Salaberry.
De acuerdo con la normativa, si una mascota es sorprendida sin chip, su dueño arriesga multas de
entre 1 UTM ($48.000) y 30 UTM ($1.440.000).
Ojo que el “chipeo” no es obligatorio, pero sí la identificación de la mascota, que también se
puede hacer con chapitas u otros elementos externos, como collares o medallas, que se deben
informar en el registro.

1
Aplicación gradual
La coordinadora nacional del Programa de
Tenencia Responsable de Animales de
Compañía, Carolina Guerrero, plantea que
la aplicación de la ley “debiera ser
gradual”.
La autoridad destaca también otros
puntos importantes de la norma: “Los
cuidados que deben tener las mascotas
potencialmente peligrosas, las vacunas, la
alimentación, la disponibilidad
permanente de agua limpia, la recolección
de los desechos al salir a pasear y el uso
de correas y collares en espacios públicos,
también son aspectos fundamentales de
la ley”.

http://www.lahora.cl/2019/02/comenzaron-multas-no-inscribir-mascotas/

1. ¿Qué destaca de la Ley el subsecretario de Desarrollo Regional?

a) La gradualidad con que será aplicada la Ordenanza.
b) La fecha de cierre del Registro Nacional de Mascotas.
c) El cambio cultural en el cuidado de mascotas y animales.
d) La multa que recibe el dueño de la mascota cuando carece de chip.

2. ¿Qué significa “comenzar a correr” en el título del texto?

a) Ir deprisa.
b) Seguir su curso.
c) Ponerse en ejecución.
d) Hacer algo con rapidez.

3. ¿Cómo se relaciona la infografía con el texto central?

a) Ilustra los puntos esenciales del texto central.
b) Contrasta información señalada en el texto central.
c) Aporta información nueva que complementa el texto central.
d) Explica cuáles son las consecuencias de la Ley descrita en el texto central.

4. ¿Cuál es el propósito del texto anterior?

a) Criticar.
b) Informar.
c) Entretener.
d) Formar opinión.

2
5. Si tienes un perro y no quieres ponerle un microchip. ¿Qué debes hacer para cumplir con la Ley?

a) Llevarlo al veterinario para que le implante un dispositivo electrónico.

b) Ajustarle un collar con su identificación e informar en el Registro.
c) Sacarlo siempre con bozal para evitar ataques peligrosos.
d) Pasearlo con correa para evitar que se pierda.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 10.

Un perro, un lobo y la servidumbre

Cierta vez, un lobo flaco y hambriento encontró un hermoso y rozagante perro. El perro llevaba al
cuello un collar y estaba atado a un poste con una cadena. El lobo le preguntó:
-¿Quién te alimenta así?
-El hombre –respondió el perro.
-¿Y por qué?
-Porque le cuido la casa y lo acompaño a cazar.
-¡Hum! –dijo el lobo pensativo. Pero enseguida le preguntó-. ¿Y quién te ha encadenado?
-El hombre –volvió a responder el perro.
-¡Oh! –exclamó rápido el lobo-. ¡Pobre de ti! Prefiero el hambre a las cadenas.

Versión de Juan Andrés Piña y Marcela Recabarren. (2011). En Un viaje por las letras. Antología
literaria. Santiago: Alfaguara Infantil. Adaptación.

6. ¿Qué es lo primero que llama la atención del lobo?

a) Que el perro está bien alimentado.
b) Que el perro vive con un humano.
c) Que el perro está amarrado.
d) Que el perro cuida una casa.

7. ¿Qué siente el lobo cuando entiende la realidad del perro?

a) Asombro.
b) Lástima.
c) Miedo.
d) Culpa.

8. ¿Cuál es tema central del texto?

a) El trabajo.
b) El hambre.
c) La libertad.
d) El sacrificio.

9. ¿Por qué el lobo dice que prefiere el hambre a las cadenas?

a) Porque prefiere pasar necesidades siendo libre que tenerlo todo en prisión.
b) Porque prefiere comer lo que él decide que lo que otros determinan.
c) Porque prefiere buscar solo su alimento que recibirlo de otros.
d) Porque prefiere andar por el mundo que tener un hogar.

3
10. ¿Cómo es el lobo del texto?
a) Feroz.
b) Reflexivo.
c) Trabajador.
d) Buen cazador.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 11 a 15.

La Higuera
Porque es áspera y fea,
porque todas sus ramas son grises,
yo le tengo piedad a la higuera.

En mi quinta hay cien árboles bellos,

ciruelos redondos,
limoneros rectos
y naranjos de brotes lustrosos.

En las primaveras,
todos ellos se cubren de flores
en torno a la higuera.

Y la pobre parece tan triste

con sus gajos torcidos que nunca
de apretados capullos se viste...

Por eso,
cada vez que yo paso a su lado,
digo, procurando
hacer dulce y alegre mi acento:
«Es la higuera el más bello
de los árboles todos del huerto».

Si ella escucha,
si comprende el idioma en que hablo, En Antología
¡qué dulzura tan honda hará nido Literaria
en su alma sensible de árbol! Caminos.
(2011).
Y tal vez, a la noche, Santiago: Zig-
cuando el viento abanique su copa, Zag.
embriagada de gozo le cuente:

¡Hoy a mí me dijeron hermosa!

Vocabulario:
Lustrosos: brillantes.
Gajo: rama de árbol.
Copa: conjunto de ramas y hojas que forma la parte superior del árbol.

4
11 ¿Qué siente el hablante hacia la higuera?

a) Indiferencia.
b) Rechazo.
c) Tristeza.
d) Piedad.

12. ¿Por qué el hablante dice: «Es la higuera el más bello / de los árboles todos del huerto»?
a) Porque quiere que los otros árboles sientan celos.
b) Porque busca ser comprendido por este árbol.
c) Porque quiere que este árbol se sienta bien.
d) Porque busca que este árbol florezca.

13. ¿A quién se dirige la higuera en el último verso?

a) Al nido.
b) Al viento.
c) A la noche.
d) Al hablante.

14 ¿A qué se refiere el fragmento subrayado: “Con sus gajos torcidos que nunca / de apretados capullo se viste”?
a) A los pájaros.
b) A las espinas.
c) A los nidos.
d) A las flores.

15. ¿Qué figura literaria da sentido global al poema anterior?

a) Personificación.
b) Comparación.
c) Hipérbole.
d) Aliteración.

5
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 16 a 19.

Frin
Odiaba el deporte. Esas estúpidas clases de educación física. Que a Frin le gustara o no correr es
otra cuestión, de hecho no le entusiasmaba mucho; pero no al punto de odiarlo.
La clase de educación física era otra cosa, estúpidamente odiosa. La clase, el profesor, y Ferraro y
todos sus atléticos preferidos que lo iban a hacer figurar en alguna olimpíada.
Podrían ser hermosas mañanas sintiendo un poco de frío, de no tener que estar a las siete en la
cancha para la clase de educación física. A ese tipo sólo le importaba lo que él hacía; entrenar a los
que iban a participar de las olimpíadas. Frin no hubiera conseguido competir ni aunque se hubiera
enfermado el salón completo. Desde un primer momento el profesor supo que a él no le apasionaba
el deporte, y Frin supo que sería un largo año de clases de gimnasia con ese tipo que lo había
desechado de entrada. Dado que él no lo iba a querer, Frin decidió correr más lento, saltar más bajo
o más cerca, estirarse lo menos posible y, cada vez que el tipo estuviera mirando a otra parte, hacer
una flexión menos. Cuando el tipo lo descubría lo hacía trotar alrededor de la cancha. Frin no decía
nada, se levantaba y trotaba. Lento. Desesperadamente lento.
—¡Frin! ¡Si te sigues haciendo el gracioso vas a trotar hasta que termine la clase! (gritó el tipo).
Las primeras veces nadie le prestó atención al asunto. Cuando lo volvieron a mandar a dar vueltas
a la cancha, Ferraro, el más grande del salón, gritó:
—¡Frin! ¡Corres como una gallina!
Como el profesor no lo retó, otro hizo una broma.
—¡Frin va a competir en las olimpíadas de aquí a cinco años, porque a estas no llega!
Tampoco le dijo nada. El grupo entendió perfectamente y aprovecharon para burlarse. Pero él
seguía a su paso que apenas llegaba a ser trote. Parecía que se iba a caer en cualquier momento,
que había sido el único sobreviviente de una explosión o algo así; pero no, era que estaba trotando.
Hacia la mitad del año ya nadie le hacía bromas, no porque se hubieran vuelto buenos, sino porque
había dejado de ser novedad. Que Frin estuviera haciendo ejercicios con todos, o dando vueltas
solo, daba lo mismo.
Iba más despacio que si caminara. El tipo se desesperaba y le gritaba. Entonces Frin sentía que le
ganaba. Iba a trotar despacio hasta que al tipo le explote el cerebro como una olla de espaguetis.
Una vez le aplicó una sanción. Frin le dijo:
—No es justo, sólo porque no corro como usted quiere (él sabía que no era por eso).
—Me vas a decir a mí lo que es justo o no.
El tipo lo suspendió por dos días. Esa tarde Frin fue a la Dirección, pidió una cita. Esperó, esperó.
Cuando lo atendieron dijo:
—No quiero dejar de venir a la escuela.
Fue una excelente primera frase, porque en la Dirección se oyen cualquier clase de argumentos, Lo
olvidé antes de salir, Mañana se lo traigo, No podré venir porque mi papá, mi tío, un abuelo; lo que
sea, pero nunca nadie va a pedir que lo dejen seguir yendo a la escuela.
—¿Y por qué no vendrías?
—Me suspendieron por no correr rápido.
La Directora llamó al profesor de gimnasia y, delante de él, retó a Frin; pero no fue un verdadero
reto. Frin se dio cuenta de que actuaba de enojada con él, no estaba realmente enojada. En el fondo,

6
él estaba ganando, porque le hizo prometer que iba a tratar de correr más rápido, cosa a la que Frin
dijo que sí, sin mentir. Iba a tratar de correr más rápido, los primeros diez metros, los últimos tres
minutos, el año que viene. Había mil maneras de decir que sí, sin mentir. La Directora se sintió
satisfecha y levantó la sanción. El tipo no dijo ni una palabra; pero estaba furioso, él sabía
exactamente qué había pasado ahí.
—Hasta luego, profesor (dijo Frin).
El tipo se retiró apenas despidiéndose de la Directora.
Pescetti, LM. (1999). Frin. Buenos Aires: Alfaguara infantil. (Fragmento)

16. ¿Por qué los niños hicieron bromas solo hasta mitad de año?
a) Porque el profesor se los prohibió.
b) Porque después dejó de ser novedad.
c) Porque la Directora les llamó la atención.
d) Porque se comenzaron a preocupar por las olimpiadas.

17. Al comienzo del texto, ¿Cómo caracteriza, principalmente, Frin a su profesor?

a) Injusto.
b) Egoísta.
c) Exigente.
d) Misterioso.

18. ¿Qué consecuencia tiene que Frin asista a Dirección?

a) La Directora levanta su sanción.
b) La Directora suspende al chico.
c) El niño comienza a trotar mejor.
d) El profesor le pide disculpas al niño.

19 ¿Dónde sucede la primera parte de las acciones?

a) En el patio.
b) En la cancha.
c) En la oficina de Dirección.
d) Dentro de la sala de clases.

20. Relee:
“Iba a trotar despacio hasta que al tipo le explote el cerebro como una olla de espaguetis.”
¿Qué sentido adquiere el fragmento subrayado?
a) Le dé mucha rabia.
b) Le confunda la mente.
c) Le haga cometer errores.
d) Le aburra ver cómo trota.

7
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 21 a 24.

Por qué en la luna se ve una sombra humana

Era un hombre muy mentiroso y habilísimo ladrón. No sólo engañaba a las buenas gentes, sino que
con gran presteza les quitaba lo que podía. Había adquirido la costumbre de salir de noche para
poder cometer sus robos, y a los que le preguntaban por qué hacía eso, les contestaba que él iba
cuando los demás volvían, y que por eso salía cuando estaba el sol de los gitanos.
Pero todos los días algún vecino notaba que le faltaba cualquier cosa, y nadie podía averiguar quién
era el autor de los robos. Hasta que al fin uno, más listo que los demás, se propuso terminar con
aquello. Sospechaba que el ladrón fuera el bellaco mentiroso, al que nunca se le veía de día el pelo
y sí rondar por la noche.
En cierta ocasión se hizo el encontradizo con el vecino mentiroso y lo saludó diciéndole: -Hace
mucho tiempo que no te veo por la plaza ni por la taberna.
--¿Estás enfermo?
Y el astuto ladrón contestó: -No, no estoy enfermo. Pero ahora, en el verano, el sol aprieta mucho,
y por eso prefiero trabajar por la noche.
Y así el vecino quedó burlado en su propósito.
Pero aquella velada el ladrón robó un gran haz de leña de la leñera de un vecino. Y éste, por la
mañana, le dijo: -Esta noche me han robado un haz de leña. No sé quién demonio habrá sido.
El ladrón contestó, como queriéndose burlar del vecino: -Eso es cosa de la luna que es una tragona
de mil diablos.
Pero el vecino protestó, diciendo que la luna no tenía tan malos propósitos. El ladrón, insistió en
que no había que fiarse de los que salen de noche, y que la luna era, en efecto, una tragona.
Y en ese momento el mentiroso desapareció y su vecino quedó espantado. Cuando éste levantó la
vista, vio que en la luna, que había salido hacía poco, se había dibujado la sombra del ladrón llevando
el haz de leña encima. Y por eso se ven esas manchas en la luna: es un escarmiento de ladrones y
mentirosos.

Alfonso Calderón, Antología de Leyendas y tradiciones

Vocabulario:
Presteza: rapidez

Bellaco: malvado

Taberna: bar

Haz de leña: atado de leña

Fiarse: confiarse

8
21. ¿A quién culpa el ladrón del robo del haz de leña?
a) A la luna.
b) A un vecino.
c) A los gitanos.
d) A un enfermo.

22. ¿Qué problema genera la acción en el relato?

a) La costumbre de un hombre de salir de noche.
b) La existencia de un ladrón que roba a los vecinos.
c) La intervención que hace la luna contra los ladrones.
d) La desconfianza que provoca un hombre en sus vecinos.

23. ¿Qué dificultad tiene el vecino más listo de la historia anterior?

a) Cree que todo el pueblo le ha robado.
b) Carece de pruebas que apoyen sus sospechas.
c) Desconoce quién es la persona que le ha robado.
d) Piensa que la luna será incapaz de atrapar al ladrón.

24. Relee el fragmento.

“Y por eso se ven esas manchas en la luna: para escarmiento de ladrones y mentirosos.”

¿Qué término reemplaza el subrayado sin modificar el sentido?

a) Multa.
b) Escape.
c) Perdón.
d) Advertencia.

9
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 25 a 30.

Pingüino de Humboldt

Es un pingüino de tamaño promedio de 65 cm, con un peso adulto de no más de 6 kilos. Cuando
maduran se les desarrolla una banda de color negro en el pecho que se extiende hasta la región del
muslo. Sólo tienen una banda alrededor del cuello, lo cual es una manera fácil de identificarlos de
los pingüinos magallánicos, que habitan en las proximidades.

Distribución
El pingüino de Humboldt vive en América del Sur, a lo largo de la costa del Pacífico. Se encuentran
en Chile y Perú, disfrutan de un clima cálido en comparación con muchos otros tipos de pingüinos,
viven en las zonas rocosas, alrededor de las orillas.

Comportamiento
Debido a las altas temperaturas, los pingüinos de Humboldt no se involucran en procesos de
migración. La apariencia física de estos pingüinos es muy similar entre machos y hembras, sin
embargo a partir de la observación de sus conductas, somos capaces de distinguir unos de otros.
Ambos sexos son muy sociales dentro de su colonia, tienen sonidos complejos para comunicarse. A
través de imágenes y sonidos son capaces de reconocerse entre sí. La colonia entera trabaja en
conjunto con el fin de ofrecer protección contra los depredadores.

Dieta / Alimentación
Es posible que te sorprendas al descubrir la facilidad con que el pingüino de Humboldt es capaz de
deslizarse por el agua, pueden moverse a una velocidad de hasta 20 kilómetros por hora.
Se alimentan de pequeños peces y camarones, que viven en el agua.
Reproducción

10
Cuando se trata de la reproducción, el pingüino de Humboldt puede participar en esta actividad en
cualquier época del año.
Cuando el alimento falta, no se
reproducen.
Alcanzan la madurez para poder
reproducirse desde los 2 a 7
años de edad. Las hembras
ponen los huevos en nidos o
madrigueras, para protegerlos
de depredadores. Pueden
poner hasta tres huevos a la vez.
El macho y la hembra toman
turnos para mantener los
huevos calientes hasta que
nacen, lo que tarda
aproximadamente 40 días. Si el
alimento es escaso entonces
sólo el mayor de los hijos será
alimentados y los otros morirán.
Conservación
En este momento el pingüino de
Humboldt es considerado
vulnerable. Aunque los
números no son lo
suficientemente bajos para que
pueda ser considerada como
amenazada o en peligro de
extinción.
http://www.pinguinopedia.com/pinguino-humboldt/ Fragmento adaptado.

25. ¿En qué situación está hoy el Pingüino de Humboldt?

a) Crítico.
b) Extinto.
c) Vulnerable.
d) Preocupación menor.

26. ¿Por qué los pingüinos no migran?

a) Porque prefieren las altas temperaturas.
b) Porque son muy sociales dentro de su colonia.
c) Porque solo comen lo que encuentran en su hábitat.
d) Porque se comunican a través de sonidos complejos.

11
27. ¿Qué tema del texto se complementa con los mapas de la infografía?
a) Dieta.
b) Distribución.
c) Reproducción.
d) Comportamiento.

28. ¿Cuál es el propósito del texto anterior?

a) Entretener con la historia de los pingüinos de Humboldt.
b) Informar sobre las características del pingüino de Humboldt.
c) Formar una opinión sobre la situación de los pingüinos de Humboldt.
d) Criticar la responsabilidad humana sobre la situación de los pingüinos de Humboldt.

29. ¿Qué pregunta se responde solamente a partir de la infografía?

a) ¿En qué países viven los pingüinos de Humboldt?
b) ¿Cuál es el tamaño de los pingüinos de Humboldt?
c) ¿Cuál es la situación actual de los pingüinos de Humboldt?
d) ¿Qué aspectos ponen en riesgo a los pingüinos de Humboldt?

30. Si encuentras un pingüino de Humboldt, ¿qué debes analizar para determinar si es macho o hembra?
a) Su conducta.
b) Su tamaño.
c) Su peso.
d) Su color.

12