1.
Modelo Psicodramático
El psicodrama es una terapia en la que los pacientes representan temas relacionados con
sus problemas en forma de drama improvisado, generalmente con la ayuda de otros que
representan el papel de otras personas significativas. Se utiliza en pacientes que presentan
síntomas y problemas personales para intentar modificar sus dificultades emocionales en
grupos no muy grandes de preferencia.
En el psicodrama se trabajan temas como la creatividad, espontaneidad, encuentro, la
importancia del presente, una perspectiva multidimensional de la personalidad y el valor de la
acción para la catarsis y el insight.
Meta/objetivo
El psicodrama está diseñado para facilitar el alivio de los sentimientos acumulados, a través
del rol play, la expresión espontánea y dramática de sentimientos.
El Psicodrama se combinan perfectamente para:
1. Lograr al máximo número de personas interpretar varios roles y recibir feedback sobre
el impacto que dichos roles producen
2. Permitir intensificar los sentimientos, recrear situaciones pasadas.
3. proporcionar mayor conciencia de los conflictos
4. Conducir a la catarsis y para favorecer la autocomprensión.
5. Producir interacciones grupales, explorar problemas interpersonales, experimentar
con nuevas formas de acercamiento a los otros significativos de nuestras vidas y
reducir los sentimientos de aislamiento.
Técnicas utilizadas en el psicodrama
Ensayo Conductual
El ensayo conductual se usa para experimentar, en el contexto seguro del grupo, nuevas
formas de actuación. Se les proporciona apoyo, refuerzo y feedback sobre la efectividad de
sus nuevas conductas.
Presentación de Uno Mismo
El protagonista hace un retrato de sí mismo para introducir la situación.
Cambio de Papel
En el cambio de papel, el protagonista interpreta el papel de otra persona descrita en su drama.
Una vez establecida la representación, el director puede sugerir al protagonista que use esta
técnica : para describir mejor el recuerdo o la imagen de la otra persona y para lograr una
compresión más profunda del punto de vista o situación del otro
Doble
Un ego auxiliar permanece tras el protagonista y actúa como o incluso habla en lugar de él. El
doble puede reflejar los pensamientos internos y los sentimientos del protagonista, expresando a
menudo el material preconsciente.
Soliloquio
En algunos momentos se pide a los protagonistas que imaginen hallarse en un lugar
solitario donde puede soñar despiertos en voz alta (soliloquio).
Técnica del Espejo
Un ego auxiliar asume el rol del protagonista reproduciendo como en un espejo las posturas,
gestos y palabras de éste tal y como aparecen en la representación. Durante la reproducción en
espejo del ego auxiliar, el protagonista se halla fuera del escenario para que a través de la
observación de su propia conducta, reflejada por otra persona, pueda verse a sí mismo tal y como
le ven los demás
La Tienda Mágica
La "tienda mágica" se usa como técnica de calentamiento y puede efectuarse a lo largo de
la fase de dramatización. Esta técnica se emplea frecuentemente con los protagonistas que
no perciben con nitidez sus valores, que se hallan confusos con respecto a sus metas y que
encuentran dificultades para establecer prioridades entre sus valores.
.
Proyección Futura
La técnica de la proyección futura está diseñada para ayudar a los miembros del grupo
a expresar y clarificar los problemas que tienen con el futuro. Estas preocupaciones
futuras no sólo se comentan, sino que un acontecimiento futuro se anticipa, se traslada
al presente y se representa.
Contribución/ventajas
Una de las ventajas de este enfoque es que invita a la autoexpresión en el presente. los
clientes con poca tendencia a hablar hallan un medio de comunicación. También tienen
la oportunidad de desarrollar la espontaneidad y la creatividad dentro del marco de la
propia cultura.
Otra ventaja es que este método vincula a las personas porque ofrece
oportunidades para que éstas sean más conscientes de que sus propias luchas son
también las luchas de los demás.
En este modelo da paso a que el cliente pueda reflexionar sobre el modo en que sus
opiniones y decisiones están contribuyendo en parte al torbellino emocional que
experimentan en el psicodrama.
Una de las principales contribuciones del psicodrama es que apoya la tendencia creciente
hacia el eclecticismo técnico en la psicoterapia, puede ser adaptadas para trabajar bien
dentro del marco de modelos teóricos contemporáneos, incluyendo la terapia
psicoanalítica, las terapias de conducta, la terapia multimodal, la terapia Gestalt, la terapia
adleriana, la terapia de juego, la terapia imaginativa, la terapia de Jung, terapia familiar y
la terapia grupal.
Limitaciones
El énfasis en la experimentación y expresión de sentimientos, en la catarsis y en la
dramatización presente de los problemas pasados puede asustar a algunos clientes. Se requiere
precaución al animar a los clientes a mostrar sus emociones intensas en presencia de otros.
2. Modelo Adhleriano
El sistema de Adler subraya más los determinantes sociales que los aspectos biológicos de la
conducta, su dirección hacia una meta y su naturaleza de propósitos definidos.
El enfoque de Adleriano es básicamente un modelo de crecimiento por su énfasis en la
responsabilidad, en el esfuerzo por la superioridad y en la búsqueda de valores y significado de
la vida.
La teoría Adlriana esta fundamentadas en conceptos tales como : Sentimiento de Comunidad o
Interés Social, Estilo de Vida, Sentimiento de inferioridad, Afán de Superación / Superioridad,
Teleología, los tipo de personalidad. Esta teoría se toma muy en cuentas aspectos de la
infancia, el orden de nacimiento, el estilo de crianza ect.
Meta/objetivo
La meta de este modelo es la de crear una relación terapéutica que anime a lo participantes
en los presupuestos básicos de la vida y una comprensión de sus estilos de vida.
La terapia Adleriana tiene cuatro objetivos fundamentales que se corresponden con las
cuatro fases del proceso terapéutico:
1. establecer una relación empática basada en el respeto mutuo.
2. entender las opiniones, sentimientos, motivos y metas.
3. desarrollar insights de las metas erróneas y de las conductas auto-
frustrantes.
4. ver alternativas y hacer nuevas selecciones.
Técnicas
Intervención
1. Creación una buena relación terapéutica y establecimiento de objetivos.
2. Exploración de la dinámica psicológica:
Análisis de la constelación familiar.
Análisis de los recuerdos tempranos de la infancia.
Análisis de los sueños.
3. Autocomprensión e insight: no se trata tanto de que el cliente entienda, si no de que
encuentre una alternativa para salir adelante.
La herramienta básica es la interpretación. Las interpretaciones se proponen como tentativas:
“me parece...”, “es como si”.
Usa el sentido del humor, reta al paciente, usa metáforas e imágenes para transmitir ideas.
“Pulsar el botón": imaginar una situación placentera y su emoción y hacer una foto de
ella.
“Escupir en la sopa del cliente”: descubrir la función de los síntomas para que se vean
liberados de la necesidad de repetirlos.
La última de estas técnicas permite descubrir cómo las nociones erróneas basadas en metas y
valores falsos se justifican como sentimiento social y crean problemas en las vidas de las
personas.
Ventajas
Uno de los puntos fuertes del enfoque adleriano es que sus conceptos son aplicables a los
grupos tanto en los entornos clínicos como en los escolares.
los puntos fuertes del enfoque adleriano es su naturaleza integradora. Se trata de un enfoque
holístico que combina el espectro completo de la experiencia humana y en este sentido los
terapeutas disponer de mucha libertad para trabajar con sus clientes de formas adecuadas a su
propio estilo terapéutico.
La teoría adleriano se adapta perfectamente al trabajo con clientes culturalmente diversos.
Aunque el enfoque adleriano se denomina Psicología Individual, su centro de interés reside en
la persona inmersa en el medio.
Limitaciones del Enfoque
El enfoque grupal adleriano como los demás tiene sus limitaciones. Los terapeutas de los
grupos más estructurados pueden tener dificultades para incorporar algunos de los
procedimientos dirigidos a entender los estilos de vida de los miembros y para mostrar a éstos
cómo influyen las experiencias infantiles en su funcionamiento cotidiano.
Otra limitación básica está referida al terapeuta. Si los terapeutas no tienen mucha experiencia
pueden cometer errores importantes, especialmente cuando interpretan las dinámicas de los
miembros.
3. Modelo conductual
Este modelo se basa en los principios y procedimientos del método científico. Sus principios de
aprendizaje experimentalmente derivados, se aplican sistemáticamente para ayudar a las
personas a cambiar las conductas desajustadas. La característica distintiva de los terapeutas
conductuales es su adherencia sistemática a la especificación y medición.
Las características específicas únicas de la terapia conductual son (1) dirigir una evaluación
conductual, (2) formular específicamente las metas del tratamiento, (3) establecer un procedi-
miento específico de tratamiento adecuado al problema particular y (4) eva- luar objetivamente
los resultados de la terapia.
Técnicas
La terapia conductual intenta modificar los patrones de conducta desadaptados mediante la
aplicación de los principios del aprendizaje, al manipular las recompensas y castigos
ambientales.
Las principales características de la terapia conductual son: .
Centrarse en la conducta observable.
La cuidadosa evaluación de la conducta a modificar. .
El control y evaluación de los efectos del programa en la alteración de la conducta
.El interés por los cambios conductuales socialmente significativos.
La modificación de la conducta se lleva a cabo mediante :
Técnicas derivadas del condicionamiento clásico.
En el condicionamiento clásico los estímulos provocan respuestas automáticas, mientras que en
el condicionamiento operante las conductas se controlan mediante la alteración de las
consecuencias que les siguen.
a) Las técnicas del condicionamiento clásico son:
b) La asociación de estímulos y la conducta refleja.
c) La desensibilización sistemática.
d) La imaginación emotiva.
En este modelo se pueden usar para especificar sus objetivos y para desarrollar las habilidades
necesarias para lograr estas metas con técnicas como: el rol play, los ejercicios de relajación, el
ensayo conductual, la reestructuración cognitiva, el modelado, los ejercicios de entrenamiento
e asertividad y la identificación de sentimientos, la asignación de tareas para casa , el
feedback., el aprendizaje por aproximaciones sucesivas y otros métodos basados en la
ejecución que al uso exclusivo de procedimientos verbales y cognitivos
Ventajas del Enfoque Grupal.
Uno de los puntos fuertes de las intervenciones conductuales es el énfasis puesto en la
educación y en la prevención
Según Brabender y Fallon (1993), el entorno grupal permite y potencia los cambios individuales
de conductas de formas no posibles en la terapia individual. el grupo facilita el progreso
hacia las metas individuales proporcionando más opcio- nes de refuerzos.
En el entorno grupal, se anima a los miembros a practicar espontáneamente las conductas
modificadas o recientemente aprendidas sin temor a las consecuencias negativas. Por otra
parte, el nivel de control del terapeuta facilita la orquestación del proceso grupal, haciendo que
los miembros interactúen con más respuestas de aceptación que de rechazo. También sirve
como laboratorio para aprender destrezas que serán esenciales para el desarrollo de buenas
relaciones sociales.
Otros factores que contribuyen a la utilidad del enfoque conductual para el trabajo grupal
incluyen su especificidad, orientación hacia la tarea, interés por la objetividad, interés por la
cognición y la conducta, orientación a la acción, referencia al presente más que al pasado y
orientación hacia la resolución de problemas.
Finalmente existen pruebas empíricas para cada una de las dimensiones del trabajo grupal y los
datos preliminares sugieren quea validez de los diversos componentes el modelo cognitivo-
conductual de grupo ofrece una muestra de estrategias de tratamiento prometedoras con
diferentes tipos de clientes.
Limitaciones del Enfoque Conductual
Los grupos conductuales presentan algunas desventajas. Se pueden elaborar normas
antiterapéuticas que impiden el tratamiento efectivo.
El contagio o la agresión del grupo puede ser más problemático que en la terapia individual.
Cuando los grupos están excesivamente estructurados, como a menudo ocurre con los grupos
conductuales.
Algunos críticos del enfoque conductual en su aplicación al trabajo grupal mantienen que este
modelo ignora las causas históricas de la conducta presente y que no introduce el pasado en el
proceso terapéutico.
Una de las limitaciones fundamentales del movimiento de terapia grupal conductual ha sido su
tendencia histórica a ignorar el proceso grupal.
Otra de las limitaciones del modelo conductual es que al ser aplicado con excesiva rigidez,
puede conducir al terapeuta a perder de vista a las personas del grupo y a centrarse
exclusivamente en las técnicas y en los detalles de los problemas específicos de los miembros.
Un último problema potencial se refiere a los terapeutas que se responsabilizan de la definición
de las metas que determinan la dirección que adopta el grupo. Si las metas no son consistentes
con los valores culturales de los miembros no es probable que estos miembros se beneficien del
proceso grupa!.
4. Modelo Racional Emotivo
Terapia Racional Emotiva
Su creador es Albert Ellis (1913). La terapia racional emotiva (TRE) parte de la teoría del
aprendizaje cognoscitivo y social, hace hincapié en las variables de la personalidad que
intervienen en la conducta, pero de manera especial en sus determinantes cognoscitivos.
Según Ellis, la perturbación emocional no es creada por las situaciones sino por las
interpretaciones de esas situaciones. Cuando las personas se enfrentan a adversidades, pueden
elegir entre sentir emociones negativas saludables (molestia, frustración, decepción) o
malsanas (ansiedad, depresión, cólera).
Ellis desarrolló un modelo llamado ABC que explica cómo a partir de cualquier
acontecimiento, podemos generar emociones saludables o dañinas, según qué interpretación
hagamos de él.
Llamamos “A” al acontecimiento adverso, como un fracaso o el rechazo de alguien, “B”
(Belief) representa las creencias de la persona, es decir su filosofía o punto de vista sobre “A”.
Estas creencias pueden ser racionales o irracionales. El punto “C” se refiere a las
consecuencias que la persona genera como resultado de A y B.
La REBT funciona didácticamente: explica, enseña y reeduca. Ayuda a los miembros a
observar y afrontar su pensamiento irracional e identificar su conexión con la conducta
autopunitiva.
Meta/Objetivo
Las metas de un grupo en la REBT consisten en enseñar a los clientes a modificar sus
emociones y conductas disfuncionales por otras más apropiadas y a manejar cualquier
acontecimiento desafortunado que puede producirse en sus vidas.
También ayuda a los clientes a identificar y eliminar el proceso de autoadoctrinamiento,
así como para eliminar la impresión irracional y autopunitiva de la vida y sustituirla por
tolerante y racional.
Técnicas usadas en la REBT
la REBT es en la mayoría de los casos es un enfoque multimodal de métodos
emotivos, conductuales y cognitivos.
Algunas de las Técnicas emotivas son:
1. aceptación incondicional
2. imaginación racional-emotiva,
3. uso del humor
4. ejercicios contra la vergüenza
5. rol play emotivo.
En un grupo REBT se efectúan muchos esfuerzos por pensar, disputar, debatir,
desafiar, persuadir, interpretar, explicar y enseñar. A continuación, se descri- ben
algunas de las Técnicas cognitivas que se emplean con frecuencia en un grupo
REBT.
1. Enseñar Los A-B-C del REBT.
2. Discusión de los Pensamientos Irracionales
3. Enseñanza de Auto-Afirmaciones de Manejo.
4. Métodos Psicoeducativos.
5. Tareas Cognitivas.
Métodos Conductuales
Tareas para Casa. Previamente, he descrito las tareas cognitivas que implican leer, escuchar
grabaciones y efectuar los análisis A-B-C-D-E por escrito. El terapeuta racional emotivo de la
conducta asigna frecuentemente tareas orientadas hacia la acción que ayudan a los miembros a
comportarse de forma más racional.
Refuerzos y Castigos. La REBT hace uso de refuerzos y castigos para ayudar a los
clientes en el proceso de cambio.
Entrenamiento en habilidades. La REBT se ha dedicado desde mucho tiempo atrás al
entrenamiento de los clientes en las habilidades específicas de las que carecen, siempre que
este entrenamiento se realice en un contexto de desafío del pensamiento.
Contribución /ventajas
Se trata de una terapia intrínsecamente breve, porque en unas pocas sesiones los clientes
ue tienen voluntad de trabajar experimentan normalmente logros significativos.
Persigue la efectividad y la eficiencia, usando muchas técnicas cognitivas, emotivas y
conductuales que pueden ser efectivas incluso con los clientes difíciles.
La REBT ha sido incorporada a la educación, a los negocios y a las comunicaciones. Ellis
manifiesta que sus principios se adaptan a aplicaciones en el hogar, en las escuelas, en las
instituciones sociales, en los centros comunitarios y en los hospitales.
Limitaciones del Enfoque
Una de las mayores reservas que planteo a la REBT se refiere al peligro inherente
a la postura confrontativa y persuasiva del terapeuta y a la posibilidad de imponer
a los miembros los valores del terapeuta.
Otra posible limitación del enfoque REBT de grupos es la posibilidad de la
presión grupal contra los miembros que se resisten a ciertos cambios. Aunque el
feedback tiene un gran valor potencial, en definitiva, es el miembro receptor del
feedback quien decide lo que hace con él.
Modelo centrado en la persona
El enfoque grupal centrado en la persona (originalmente conocido como psicoterapia centrada
en la persona) fue elaborado por Carl Rogers. El enfoque centrado en la persona subraya más
las cualidades personales del terapeuta del grupo que las técnicas terapéuticas porque la
principal función del facilitador es crear un clima fértil y curativo en el grupo. Esta terapia se
concibe mejor como un "modo de ser" que un "modo de hacer".
Rogers sintetiza del siguiente modo la esencia del enfoque: El enfoque centrado en la persona es
fundamentalmente un modo de ser que encuentra su expresión en las actitudes y conductas que crean
un clima favorecedor del crecimiento. Estas tres actitudes primarias del terapeuta son:
genuinidad, aceptación positiva incondicional (denominada también "aceptación no
posesiva") y empatía.
A esta se les agrega una característica de la relación que promueve el crecimiento y que a su
parecer no puede estudiarse empíricamente: la presencia. Otra condición terapéutica central
para la práctica del enfoque centrado en la persona: el poder personal. Éste es un estado en el
que los individuos son conscientes y pueden actuar en base a sus propios sentimientos,
necesidades y valores sin necesidad de buscar la dirección fuera de sí mismos.
Meta
Su meta es proporcionar un clima seguro para examinar la gama de sentimientos y ayudar
a los miembros a ser más abiertos a las experiencias y desarrollar la confianza en si mismo
y en sus juicios. Para desarrollar la espontaneidad, honestidad y apertura.
Técnicas
En este modelo terapéutico hace hincapié en actitudes y conducta del facilitador
se emplean pocas técnicas estructuradas o planificadas.
El enfoque centrado en la persona subraya la importancia de ciertas destrezas como
parte necesaria del estilo del facilitador:
escuchar de forma activa y sensible
reflejar
clarificar
sintetizar
compartir experiencias personales
relacionar entre sí a los miembros del grupo
moverse al ritmo del grupo en vez de intentar dirigirlo
afirmar la capacidad de autodeterminación del cliente
Contribuciones/ventajas
Una ventaja del enfoque de Rogers es que permite a los terapeutas desarrollar su propio estilo
en la aplicación de los conceptos básicos.
Una de las contribuciones más importantes de este enfoque es la gran importancia que concede
a la persona del terapeuta como variable crítica que determina los resultados del grupo.
Otra contribución de este enfoque se refiere a los esfuerzos realizados para aplicar los métodos
de investigación subjetiva al estudio del proceso y resultados de los grupos.
Limitaciones del Enfoque
Aunque Rogers y sus colegas se dedicaron a la investigación con grupos de crecimiento
personal durante los años 60, cuando el movimiento de grupos alcanzó su zenit, en la actualidad
existen pocas investigaciones sobre los grupos centrados en las personas. El grupo centrado
en la persona de la actualidad no difiere sustancialmente de los grupos de encuentro de finales
de los 60. Aunque hoy en día se sabe más sobre la teoría y proceso grupal que en los años 60,
los conceptos y métodos del modelo han evolucionado poco
Los terapeutas de este enfoque no son partidarios de proporcionar o introducir técnicas y
ejercicios como forma de estructurar un grupo o de favorecer su trabajo.
Existen también algunas limitaciones para ponerlo en práctica dentro de los servicios públicos
de salud. Muchos de mis clientes que vienen a una clínica de salud mental o que están
recibiendo algún otro tipo de tratamiento pueden necesitar una experiencia grupal más
estructurada.
Otra limitación de la terapia centrada en la persona se refiere a la dificultad para operativizar las
condiciones nucleares. Una paradoja del enfoque centrado en la persona es que, aunque el
modelo reconoce y valora el carácter único de la persona, no especifica como trabajar con la
diversidad.
6.Terapia de la Gestalt aplicada a los grupos
La terapia de la Gestalt, una forma de terapia existencial desarrollada por Fritz Perls, se basa en
la premisa de que los individuos deben encontrar su propio camino en la vida y aceptar la
responsabilidad personal. El centro de interés reside en lo que experimentan las personas en el
momento presente y en los impedimentos que la persona debe superar para adquirir la
completa conciencia del aquí y ahora.
La meta básica de un grupo gestáltico consiste en desafiar a los participantes para que lleguen a
ser conscientes del modo en que están evitando la responsabilidad de tal conciencia y en
animarles para que busquen el apoyo interno frente al extremo.
La finalidad básica de la terapia gestáltica, consiste en alcanzar la conciencia, la cual es
curativa en sí misma como medio y como fin. Sin la conciencia los clientes no poseen los
instrumentos para el cambio de la personalidad.
Algunas de las metas que se lograrán a nivel grupal incluyen algunas como:
Aprender a pedir clara y directamente lo que se desea o necesita.
aprender a manejarse en grupo en situaciones conflictivas
aprender a darse apoyo y energía mutuamente.
ser capaces de desafiarse entre sí para ir más allá de los límites conoci-
dos y seguros.
crear una comunidad basada en la confianza que permita un nivel de tra-
bajo profundo y significativo.
aprender a usar los recursos dentro del seno grupal en vez de confiar en el
terapeuta del grupo como director
.
Técnicas
Sugiere técnicas de ayuda a los participantes para intensificar su experiencia y estar alertas
a sus mensajes corporales, en la identificación y trabajo de asuntos pendientes del pasado
que interfieren en su funcionamiento habitual. Las técnicas son flexibles, en tanto que
permiten al terapeuta desarrollar su propia personalidad y acoplarla a cada encuentro
existencial con los miembros del grupo.
En la Terapia Gestáltica se trabaja con tres clases de técnicas básicamente:
Las T. Supresivas.
Las T. Expresivas.
Las T. Integrativas.
Técnicas supresivas: Experimentar la nada o el vacío, tratando de que el "vacío estéril se
convierta en vacío fértil"; no huir del sentimiento de vacío, integrarlo al sí mismo, vivirlo y ver
que surge de él, encontramos: Evitar "hablar acerca de", como una forma de escapar a lo que
es. El hablar debe sustituirse por el vivenciar.
Técnicas expresivas: Se busca que el sujeto exteriorice lo interno, que se de cuenta de cosas
que posiblemente llevó en sí toda su vida pero que no percibía. Se buscan tres cosas
básicamente.
1) Expresar lo no expresad.
2)Terminar o completar la expresión.
3) Buscar la dirección y hacer la expresión directa.
Técnicas Integrativas: Se busca con estas técnicas que el sujeto incorpore o reintegre a su
personalidad sus partes alienadas, sus hoyos. en la incorporación de la experiencia.
Estas técnicas son: a.
El encuentro intrapersonal
Asimilación de proyecciones
Técnicas de (Perls ) : Descortezando la cebolla: profundizar los conflictos y superarlos (capa
por capa) detectar respuestas no autenticas.
Técnica de la Silla caliente: invitación a expresar sus conflictos mas íntimos (eficacia de la
auto revelación en presencia de otros) = presión social=compromiso la cambio.
Silla vacía: aclarar sentimientos, sensaciones, actitudes o creencias, y a reconciliar (logro
cerrado) polaridades de conflicto.
Modelo Psicoanalítico
Se acepta generalmente en la actualidad la aplicación de conceptos psicoanalíticos a la
terapia de grupo, aunque no siempre fue así, dado que la comunidad psicoanalítica se
enzarzó en un acalorado debate sobre la eficacia de la terapia de grupo en general.
Su meta es proporcionar un clima que ayude a los clientes a explicar las relaciones
familiares de la infancia para facilitar el insight sobre los orígenes del trastorno
psicológico evolutivo y estimular una experiencia emocional correctiva.
Meta del Grupo Analítico
La meta del proceso analítico es la reestructuración del carácter y de personalidad del cliente.
Esta meta se logra mediante la conversión de los conflictos inconscientes en conscientes y el
análisis de los mismos específicamente, los grupos psicoanalíticos reconstruyen la familia de
origen de modo simbólico, de tal manera que la historia pasada de cada miembro pueda
repetirse en presencia del grupo.
Técnicas
Algunas de sus técnicas terapéuticas son:
- Encuadre
- El proceso psicoanalítico
- Neurosis de transferencia
- Contra transferencia
- Resistencias.
- Sugestión
- Abreacion
- Catarsis
- Persuasión.
- Clarificación.
- Interpretación.
- Estrategias.
Tácticas.
Además de estas el Interpretación, análisis de sueños, asociación libre, análisis de
resistencia y de transferencias, todas destinadas a hacer consciente lo inconsciente y a
provocar el insight.
Contribución /ventajas
El modelo analítico presenta un marco de trabajo conceptual para la comprensión de la
historia del individuo y en este sentido, los terapeutas pueden aprender a pensar en
términos psicoanalíticos incluso aunque no practiquen el psicoanálisis.
Por otro lado, aunque algunas técnicas psicoanalíticas tengan poca utilidad para el
terapeuta de grupos, muchos conceptos analíticos ayudan a explicar las dinámicas que
operan en los individuos en particular y en el grupo en general.
Es importante considerar el pasado para entender completamente las conductas presentes.
Muchos de los conflictos planteados en el grupo están enraizados en las experiencias de la
infancia.
Otro concepto psicoanalítico que considero importante es la resistencia. Incluso cuando los
miembros participan en un grupo voluntariamente, observo resistencias tenaces, especialmente
durante el inicio del proceso grupal.
Los conceptos psicoanalíticos de ansiedad y mecanismos de defensa del Yo que surgen como
forma de manejar la ansiedad son muy útiles para los terapeutas de grupo.
La transferencia y la contratransferencia influyen también sobre el trabajo grupal. Aunque no
todos los sentimientos entre los miembros y el terapeuta son el resultado de estos procesos, un
terapeuta debe ser capaz de entender su valor y su papel.
Limitaciones del Enfoque
La falta de comprobación científica, entre otras: El hecho de que las afirmaciones
psicoanalistas no se pueden comprobar. El psicoanálisis parece disponer de "mecanismos de
defensa" que le admiten continuar y sobrepasar con éxito cualquier conato de revisión.
El enfoque responsabiliza a las madres de las deficiencias, y distorsiones en el desarrollo,
mientras que los padres, se encuentran fuera de la hipótesis. Desde una perspectiva feminista,
la noción de los conflictos de Edipo y Electra y las presunciones sobre la inferioridad de las
mujeres son algunas de las limitaciones de los conceptos freudianos.
Se acusa también al enfoque por fracasar en la integración de los factores sociales, culturales y
políticos que influyen sobre los problemas del individuo. Es probable que los clientes con
ingresos bajos no puedan acceder a una terapia psicoanalítica.
Otro aspecto limitante, es que generar cierta especie de dependencia y resistencia al abandono
del grupo al terminar el tratamiento.
