DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº1

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:
 Nombre de la Actividad : Actions verbs.

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:30 a 5:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer y identificar las reglas gramaticales de los verbos
en gerundio, en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcard
Tiras léxicas

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Reflexiona y evalúa la forma, el contenido - Interpreta el sentido
inglés y contexto del texto escrito en inglés. global del texto
 integrando
información explícita e
implícita identificando
el propósito
comunicativo e ideas
principales.

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia .
 La docente presenta flash cards .( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you think about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tiras léxicas . ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tiras léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)
 La docente pregunta : do you know these pictures ? Are these pictures similar? What is our
class of today?
 La docente declara el titulo de la sesión : “Action verbs”, los estudiantes escriben en su cuaderno.
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente explica en la pizarra las reglas gramaticales del action verbs..
 La docente presenta un papelote(ANEXO N˚03)
 La docente pide voluntarios y se comienza a desarrollar
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega a los estudiantes fichas de trabajo .( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.

Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (flash cards )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (papelote )
 ANEXO N˚04 (fichas )
Laughing

Eating

Crying

Drinking

Cooking

Singing

Standing

Swimming
Rules :

1.-When the verbs edd with “e” ,eliminate and reemplace with “ing”

Example :

Dance =Dancing

2.-when the verbs finish in “y” , add “ing” .

Example:

Play = playing

Study = studing

3.-when the verbs finish in vowels , consonant , vowels , add te finish letter
and add ing.

Example :

Sit = sitting
1.- write the name of the following verbs and using the rules.

v
1.- write using the rules :
 DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº2
(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:
 Nombre de la Actividad : Present Progressive. ( affirmative sentences)

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :5:15 a 6:00 pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer y escribir oraciones utilizando el present
progressive , en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcard
Tiras léxicas

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Reflexiona y evalúa la forma, el contenido - Interpreta el sentido
inglés y contexto del texto escrito en inglés. global del texto
 integrando
información explícita e
implícita identificando
el propósito
comunicativo e ideas
principales.

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia .
 La docente presenta flash cards .( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you think about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tiras léxicas de oraciones . ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tiras léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)
 La docente pregunta : do you know these pictures ? Are these pictures similar? What is our
class of today?
 La docente declara el titulo de la sesión : “Present Progressive”, los estudiantes escriben en su
cuaderno.
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente explica en la pizarra el presente progresivo..
 La docente presenta un papelote(ANEXO N˚03)
 La docente pide voluntarios y se comienza a desarrollar
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega a los estudiantes fichas de trabajo .( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.

Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (flash cards )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (papelote )
 ANEXO N˚04 (fichas )
He is laughing she is singing

They are eating He is standing

He is crying

They are drinking

He is cooking

They are swimming

 PRESENT CONTINUOUS
AFFIRMATIVE
DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº3

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : Present continuous ( negative and

interrogative

Sentences) .

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:15 a 5:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer y escribir oraciones negativas e interrogativas en
present continuous en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información
inglés escrito en inglés relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés
integrando datos que se
encuentran dispersos con
vocabulario cotidiano

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente presenta flash cards.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you see about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tiras léxicas de oraciones . ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tiras léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you understand these sentences? Are these sentences similar?
What is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión : “Present Continuous (negative and interrogative
sentences)”, los estudiantes escriben en su cuaderno.
 La docente explica en la pizarra la gramatica del Present Continuous.
 La docente agrupa a los estudiantes por medio de afinidad en pareja .
 La docente presenta un cuestionario de preguntas (ANEXO N˚03) y las resuelven.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega fichas de trabajo.( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.
 La docente presenta un papelote de un juego .( ANEXO N˚05)
 La docente pide a los estudiantes que se agrupen por afinidad y se comienza a jugar.
Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (rompecabezas )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (cuestionario )
 ANEXO N˚04 (fichas de trabajo)
 ANEXO N˚05 (papelote )
SHE IS SINGING A SONG. HE IS WORKING IN AN OFFICE.

HE IS EATING A HAMBURGUER SHE IS WRITING

THEY ARE JUMPING

SHE IS NOT SINGING A SONG

IS SHE SINGING A SONG?

HE IS NOT WORKING IN AN OFFICE.

IS HE WORKING IN AN OFFICE?

HE IS EATING A HAMBURGUER

IS HE EATING A HAMBURGUER?

SHE IS NOT WRITING

IS SHE WRITING?

THEY ARE NOT JUMPING

ARE THEY JUMPING?

PRESENT CONTINUOUS “ NEGATIVE AND INTERROGATIVE SENTENCES”.

NEGATIVE SENTENCES :

STRUCTURE:

SUBJECT + VERB TO BE + NOT + VERB ING + COMPLEMENT

EXAMPLE:

I am not singing a song.

They are not drinking a soda.

INTERROGATIVE SENTENCES :

STRUCTURE:

VERB TO BE + SUBJECT + VERB ING + COMPLEMENT+?

EXAMPLE:

Are you singing a song?

Are they drinking a soda?

SHORT FORM :

(+)YES , I AM .

(-)NO, THEY ARE NOT.

 DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº4

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : Review Present continuous .

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :5:15 a 6:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar y resolver ejercicios en forma afirmativas,
negativas e interrogativas usando el present continuous en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información
inglés escrito en inglés relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés
integrando datos que se
encuentran dispersos con
vocabulario cotidiano

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente presenta tiras léxicas de oraciones . ( ANEXO N˚01)para que completen.
 La docente pide voluntarios para que escriban oraciones en negativas y interrogativas..
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you understand these sentences? Are these sentences similar?
What is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión : “Review Present Continuous”, los estudiantes escriben
en su cuaderno.
 La docente explica en la pizarra la gramatica del Present Continuous.
 La docente agrupa a los estudiantes por medio de afinidad en pareja .
 La docente presenta un cuestionario de preguntas (ANEXO N˚02) y las resuelven.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega fichas de trabajo.( ANEXO N˚03)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.
Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (rompecabezas )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (cuestionario )
Peter --------------------------the piano
(play)

Jonayra ----------------------- a
cake.(cook)

Elmer , Javier and I -----------------------

--in the park(run)

You ------------------------------- in the

garden(sit)

They -----------------------------in a
restaurant ( eat)

Oscar ---------------------------- a soda

( drink)
1.- PUT THE FOLLOWING VERBS IN THE SENTENCES , USING THE PRESENT
CONTINUOUS.
 PRACTICE
NAME : ----------------------------------------- DATE:------

1.- REWRITE THE SENTENCES USING THE PARENTHESIS FOR EACH

(+)

(¿)

(-)

(-)

(¿)
EXERCISES

2.- WRITE THE SENTENCES USING THE WORDS IN THE PARENTHESIS.

3.- WRITE THE SENTENCES USING THE PRESENT CONTINUOUS
DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº5

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : Places in my City.

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:15 a 5:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar y reconocer los lugares más importantes de su
ciudad en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información
inglés escrito en inglés relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés
integrando datos que se
encuentran dispersos con
vocabulario cotidiano

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente presenta flash cards.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you see about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tiras léxicas ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tiras léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you understand these pictures? Are these pictures similar? What
is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión : “Places in my City ”, los estudiantes escriben en su
cuaderno.
 La docente explica en la pizarra Places in my City.
 La docente agrupa a los estudiantes por medio de afinidad en pareja .
 La docente presenta un papelote (ANEXO N˚03) y las resuelven.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega fichas de trabajo.( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.
Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (rompecabezas )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (cuestionario )
 ANEXO N˚04 (fichas de trabajo)
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº01
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº02

RESTAURANT
GYM
BANK
PHARMACY
FLORIST
STADIUM
CHURCH
BAKERY
HOSPITAL
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº03
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº04
CUT AND GLUE THE FOLLOWING NAMES OF THE CARDS.

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº6

 (LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : Giving directions.

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :5:15 a 6:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios.

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar y reconocer las direcciones más usadas para
ubicar los lugares de la ciudad en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información
inglés escrito en inglés relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés
integrando datos que se
encuentran dispersos con
vocabulario cotidiano

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente presenta flash cards.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you see about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tiras léxicas ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tiras léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you understand these pictures? Are these pictures similar? What
is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión : “Giving Directions ”, los estudiantes escriben en su
cuaderno.
 La docente explica en la pizarra Giving Directions.
 La docente agrupa a los estudiantes por medio de afinidad en pareja .
 La docente presenta un papelote (ANEXO N˚03) y las resuelven.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega fichas de trabajo.( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.
Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (rompecabezas )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (cuestionario )
 ANEXO N˚04 (fichas de trabajo)
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº01
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº02

GO STRAIGHT

TURN RIGHT

TURN LEFT

GO PAST

ACROSS

AT THE CORNER

AROUND

A BLOCK.
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº03
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº04
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO
 DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº7

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : There is, there are (affirmative sentences).

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:15 a 5:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar y anunciar los objetos utilizando there is , there
are , según corresponda , en oraciones afirmativas en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información
inglés escrito en inglés relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés
integrando datos que se
encuentran dispersos con
vocabulario cotidiano

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente presenta objetos.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you see about these objects? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tiras léxicas ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tiras léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you understand these objects? Are these objects similar? What is
our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión : “there is .there are ”, los estudiantes escriben en su
cuaderno.
 La docente explica en la pizarra there is ,there are..
 La docente agrupa a los estudiantes por medio de afinidad en pareja .
 La docente presenta un papelote (ANEXO N˚03) y las resuelven.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega fichas de trabajo.( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.
Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (Objects)

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (cuestionario )
 ANEXO N˚04 (fichas de trabajo)
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº01
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº02

THERE IS A PENCIL
THERE ARE ERASERS
THERE IS SHARPENER
THERE ARE COLORS
THERE ARE SCISSORS
THERE IS – THERE ARE
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº03
THERE IS - THERE ARE: means in spanish hay .

GRAMMAR:

 With there is , we use a singular noun .

Example :

There is a chocolate cake on the table.

 With there are , we use a plural noun .

Example :

There are four apples in the fridge,

THE SHORT FORM ARE:

There is : there`s

NOTE :

Don’t exist: There’re only there are.

STRUCTURE :

AFFIRMATIVE SENTENCES:

There is an apple juice in the fridge.

There’s a pear juice in the fridge.

There are two pineapples in the [Link] : MARCELA YANINA LIZA
 DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº8

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : There is, there are(negative e interrogative

sentences).

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :5:15 a 6:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar y anunciar los objetos utilizando there is , there
are , según corresponda , en oraciones negativas e interrogativas en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información
inglés escrito en inglés relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés
integrando datos que se
encuentran dispersos con
vocabulario cotidiano

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente presenta imagenes.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you see about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tiras léxicas ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tiras léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you understand these pictures? Are these pictures similar? What
is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión : “ there is .there are in negative e interrogative
sentences ”, los estudiantes escriben en su cuaderno.
 La docente explica en la pizarra there is ,there are in negative e interrogative sentences..
 La docente agrupa a los estudiantes por medio de afinidad en pareja .
 La docente presenta un papelote (ANEXO N˚03) y las resuelven.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega fichas de trabajo.( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.
Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (pictures )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (cuestionario )
 ANEXO N˚04 (fichas de trabajo)
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº01
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº02

 Look! There’s a bird in the tree!

 There are four ants on the grass.
 There’s a kite in the sky.
 Is there a cake in the basket?
 No , there isn’t
 Are there only two sandwiches?
 No, there are five sandwiches.
 There’s a funny cloud in the sky.
 There`s a basket behind you.
 Aaaaaaaa ….!
TEACHER : MARCELA YANINA LIZA CARVALLO ANEXO Nº03
 DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº9

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : Parts of the house.

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:15 a 5:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar y reconocer las partes de la casa y cosas que
pertenecen en cada parte de la casa en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información
inglés escrito en inglés relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés
integrando datos que se
encuentran dispersos con
vocabulario cotidiano

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente presenta un papelote .( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you see about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tiras léxicas ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tiras léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you understand these pictures? Are these pictures similar? What
is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión : “Parts of the house ”, los estudiantes escriben en su
cuaderno.
 La docente explica en la pizarra Parts of the house and furniture .
 La docente agrupa a los estudiantes por medio de afinidad en pareja .
 La docente presenta un papelote (ANEXO N˚03) y las resuelven.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega fichas de trabajo.( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.
Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (papelote )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (cuestionario )
 ANEXO N˚04 (fichas de trabajo)
 ANEXO Nº01

ANEXO Nº02

LIVING ROOM

BATHROOM

DINNING ROOM

KITCHEN

GARAGE

GARDEN

BEDROOM
ANEXO Nº03
ANEXO Nº04
DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº10

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : Prepositions of place.

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:15 a 5:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a ubicar e identificar usando las preposiciones de lugar según
corresponda en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información
inglés escrito en inglés relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés
integrando datos que se
encuentran dispersos con
vocabulario cotidiano

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente presenta flash cards.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you see about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tiras léxicas ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tiras léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you understand these pictures? Are these pictures similar? What
is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión : “Prepositions of place ”, los estudiantes escriben en su
cuaderno.
 La docente explica en la pizarra el uso correcto de las preposiciones de lugar.
 La docente agrupa a los estudiantes por medio de afinidad en pareja .
 La docente presenta un papelote (ANEXO N˚03) y las resuelven.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega fichas de trabajo.( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.
Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (flash cards )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (cuestionario )
 ANEXO N˚04 (fichas de trabajo)
ANEXO Nº01
 ANEXO Nº02

IN
ON
UNDER
BETWEEN
NEXT TO
AROUND
OVER
FAR
NEAR
UP
DOWN
(GO) PAST
AMONG
BEHIND
THROUGH
DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº11

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : Ability Can

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:00 a 5:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar y reconocer en una oración la habilidad can en el
idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información
inglés escrito en inglés relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés
integrando datos que se
encuentran dispersos con
vocabulario cotidiano

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente presenta flash cards.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you see about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tiras léxicas ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tiras léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you understand these pictures? Are these pictures similar? What
is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión : “ability CAN ”, los estudiantes escriben en su
cuaderno.
 La docente explica en la pizarra cuando se utiliza la habilidad can ..
 La docente agrupa a los estudiantes por medio de afinidad en pareja .
 La docente presenta un papelote (ANEXO N˚03) y las resuelven.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega fichas de trabajo.( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.
Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (flash cards )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (cuestionario )
 ANEXO N˚04 (fichas de trabajo)
ANEXOS
ANEXO 01
 ANEXO 02

GARFIELD CAN WATCH TV

GARFIELD CAN SEE A CLOCK

GARFIELD CAN WRITE

GARFIELD CAN MEET TO FRIENDS

GARFIELD CAN RUN

GARLFIELD CAN DRINK A MILK

GARFIELD CAN EAT A CAKE

GARFIELD CAN SLEEP

GARFIEL CAN TO TALK

 ANEXO 03

ABILITY CAN

We use “CAN” to express

1. Ability

Sarven can ride a bike.

He can speak Japanese.
I can play table tennis.
We can cook.
They can eat with chop sticks.
Paul and Ingrid can ski.

2. Inability

He can’t ride a horse.

I can’t type very fast.
We can’t lift 100 kilos.
Jan can not run fast.
Alicia cannot drive a car.

3. Request

Can you help me?

Can you tell me the way to the museum?
Can you come here a minute please?

4. Permissions

Can I use your cell phone?

Can I take a day off?
Can I smoke here?
Can I go out?

Typical responses: Certainly. Yes, certainly. Of course. Of course you can. Sure
(informal) … etc

5. Possibility

The florist can deliver the bouquet early.

My friend can visit me this week
Note: can is not normal used to describe future possibility in the positive form.
INCORRECT: It can rain tomorrow.
ANEXO 04

LOOK AT THE PICTURE AND WRITE A SENTENCES

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº12

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : Can (negative and interrogative sentences)

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :5:15 a 6:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a escribir oraciones negativas e interrogativas usando la
habilidad can .

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información
inglés escrito en inglés relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés
integrando datos que se
encuentran dispersos con
vocabulario cotidiano

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente presenta flash cards.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you see about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tiras léxicas ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tiras léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you understand these pictures? Are these pictures similar? What
is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión : “Can : Negative e interrogative sentences ”, los
estudiantes escriben en su cuaderno.
 La docente explica en la pizarra la gramatica del uso del can ..
 La docente agrupa a los estudiantes por medio de afinidad en pareja .
 La docente presenta un papelote (ANEXO N˚03) y las resuelven.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega fichas de trabajo.( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.
Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (flash cards )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (cuestionario )
 ANEXO N˚04 (fichas de trabajo)
ANEXOS
ANEXO 01
 ANEXO 02

GARFIELD CAN’T USE THE COMPUTER

GARFIELD CAN’T EAT HAMBURGUER

GARFIELD CAN’T READ A NEWSPAPER

GARFIELD CAN’T EAT SPAGUETTY

GARFIELD CAN’T PLAY WITH A DOG

GARFIELD CAN’T USE A FORK

GARFIELD CAN’T USE A BRUSH

GARFIELD CAN’T FLY

GARFIELD CAN’T TAKE A SHOWER

GARFIELD CAN’T DRINK A COFFE

ANEXO 04
ANEXO 04
DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº13

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : Simple Present ( rules for the third person)

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:00 a 5:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar s la tercera persona en singular , aplicando las
reglas gramaticales del presente simple en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información
inglés escrito en inglés relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés
integrando datos que se
encuentran dispersos con
vocabulario cotidiano

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente presenta flash cards.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you see about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tarjetas léxicas en desorden ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tarjetas léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you understand these pictures? Are these pictures similar? What
is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión “ simple present( rules of third person)”, los estudiantes
escriben en su cuaderno.
 La docente explica en la pizarra las reglas gramaticales para el uso correcto de las reglas en
cada verbo..
 La docente agrupa a los estudiantes por medio de afinidad en pareja .
 La docente presenta un papelote (ANEXO N˚03) y las resuelven.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega fichas de trabajo.( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.
Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (flash cards )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (cuestionario )
 ANEXO N˚04 (fichas de trabajo)
ANEXOS
ANEXO Nº1
 ANEXO Nº2

READS

SLEEPS

FISHES

COOKS

EATS

SINGS
 ANEXO Nº3
RULES FOR THE VERBS IN THIRD PERSON

Normally in the present tense we add S to the end of the verb in the 3rd
person (He, She, It).

Verb 3rd Person

Speak Speaks
Play Plays
Give Gives
Make Makes

 He speaks three languages.

 She drinks coffee every morning.
 My dog hates my cat.

Irregular Verbs
Irregular verbs in English in the present tense follow very simple rules. The
only change that is made to these verbs is in the third person – for He, She
or It.

1. If the verb ends in SS, X, CH, SH or the letter O, we add + ES in the

third person.

Verb 3rd Person

Kiss Kisses
Fix Fixes
Watch Watches
Crash Crashes
Go Goes

 A mechanic fixes cars.

 She watches soap operas every afternoon.
 He kisses his wife before he goes to work.
2. If the verb ends in a Consonant + Y, we remove the Y and + IES in the
third person.

Verb 3rd Person

Carry Carries
Hurry Hurries
Study Studies
Deny Denies

 Isabel studies every night.

 The baby cries all the time.
 He denies all responsibility.
ANEXO Nº4
DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº14

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad: Simple Present ( negative and interroga

tivesentences)

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn :Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :5:15 a 6:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a escribir oraciones afirmativas utilizando el presente simple
en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información
inglés escrito en inglés relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés
integrando datos que se
encuentran dispersos con
vocabulario cotidiano

Escribe en inglés diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas en inglés -Desarrolla sus ideas con
textos. de forma coherente y cohesionada coherencia en torno a un
tema central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente presenta flash cards.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you see about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tarjetas léxicas para ordenar oraciones ( ANEXO N˚02)
 La docente pide voluntarios para que colocen las tarjetas léxicas donde corresponde.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you understand these pictures? Are these pictures similar? What
is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión “ simple present(affirmative sentences)”, los estudiantes
escriben en su cuaderno.
 La docente explica en la pizarra las reglas gramaticales para el uso correcto de las reglas en
cada verbo..
 La docente agrupa a los estudiantes por medio de afinidad en pareja .
 La docente presenta un papelote (ANEXO N˚03) y las resuelven.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega fichas de trabajo.( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.
Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (flash cards )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (cuestionario )
 ANEXO N˚04 (fichas de trabajo)
ANEXOS
ANEXO Nº1
 ANEXO Nº2

SHE READS A BOOK.

HE EATS SOAP

HE COOKS A CAKE .

HE SLEEPS IN THE MORNING

SHE SINGS A SONG

HE FISHES ALL THE DAY .

 ANEXO Nº3

EXERCISES
ANEXO Nº4
 GET UP TAKE A SHOWER DREES EAT BREAKFAST

BRUSH HER TEETH GO TO SCHOOL TAKE A BUS EAT LUNCH

STUDY DO THE HOMEWORK GO SLEEP

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº15

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : Frequency Adverbs

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:00 a 5:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar y utilizar los adverbios de frecuencia para
escribir oraciones, utilizando el presente simple en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Obtiene información del texto escrito en - Obtiene información
inglés inglés. relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés con
estructuras gramaticales de
mediana complejidad y
vocabulario variado

Escribe en inglés diversos tipos de Utiliza convenciones del lenguaje escrito - Utiliza convenciones del
textos. en inglés de forma pertinente lenguaje escrito tal como
diversos recursos
ortográficos así como
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes
en su mayoría estructuras de
mediana complejidad y
complejas con la finalidad
contribuir a la claridad del
texto..

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente agrupa a los estudiantes mediante la técnica de colores.
 La docente presenta rompecabezas.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you see about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente presenta tiras léxicas para ordenar ( ANEXO N˚02)
 La docente pide a los alumnos que colocen las tiras léxica en cada rompecabezas
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : Do you understand these sentences? Are these sentences similar?
What is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema
 La docente declara el titulo de la sesión : “Frequency Adverbs”, los estudiantes escriben en su
cuaderno.
 La docente pide que los estudiantes repitan después de ella.
  La docente presenta un papelote.( ANEXO N˚03)
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)

 La docente entrega fichas de trabajo .( ANEXO N˚04)

 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.

Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (rompecabezas )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (papelote )
 ANEXO N˚04 (ficha de trabajo)
ANEXOS
ANEXO 01
 ANEXO 02
ALWAYS

USUALLY

FREQUENTLY

OFTEN

SOMETIMES

OCCASIONALLY

SELDOM

RARELY

NEVER
ANEXO 03
ANEXO 04
DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº16

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : How often…?

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :5:15 a 6:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a preguntar usando las reglas gramaticales para el How
often…?y a responder usando los adverbios de frecuencia , utilizando el presente simple en el idioma
inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcards
Tiras léxicas
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Obtiene información del texto escrito en - Obtiene información
inglés inglés. relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés con
estructuras gramaticales de
mediana complejidad y
vocabulario variado

Escribe en inglés diversos tipos de Utiliza convenciones del lenguaje escrito - Utiliza convenciones del
textos. en inglés de forma pertinente lenguaje escrito tal como
diversos recursos
ortográficos así como
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes
en su mayoría estructuras de
mediana complejidad y
complejas con la finalidad
contribuir a la claridad del
texto..

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente agrupa a los estudiantes mediante la técnica de colores.
 La docente presenta un papelote.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a un estudiante How often do you play football? Para recoger sus saberes
previos.
 La docente pide a los alumnos que pregunten en parejas cada pregunta.
 La docente pide a los alumnos que colocen una x en cada casillero, donde sea la respuesta correcta.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : Do you understand these sentences? Are these sentences similar?
What is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema
 La docente declara el titulo de la sesión : “How often…?”, los estudiantes escriben en su
cuaderno.
 La docente explica la gramatica en la pizarra.
  La docente presenta un papelote.( ANEXO N˚02)
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)

 La docente entrega fichas de trabajo .( ANEXO N˚03)

 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.

Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (papelote )

 ANEXO N˚02 (papelote)
 ANEXO N˚03 (fichas de trabajo )
ANEXOS
ANEXO 01
ANEXO 02
ANEXO 03
DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº17

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : Practice about Simple Present.

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :5:15 a 6:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocerlas reglas gramaticales en oraciones afirmativas,
negativas del simple present en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcard
Dado
Tiras léxicas
Ficha de autoevaluación
Ficha de observación
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Obtiene información del texto escrito en - Obtiene información
inglés inglés. relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés con
estructuras gramaticales de
mediana complejidad y
vocabulario variado

Escribe en inglés diversos tipos de Utiliza convenciones del lenguaje escrito - Utiliza convenciones del
textos. en inglés de forma pertinente lenguaje escrito tal como
diversos recursos
ortográficos así como
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes
en su mayoría estructuras de
mediana complejidad y
complejas con la finalidad
contribuir a la claridad del
texto..

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente agrupa hace un review del tema..
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente explica las practica de simple present..

 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
  La docente entrega practica del simple present.
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.

Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (practica de Ingles )

ANEXOS
 English PRACTICE
Name : ------------------------------ Date: -------

1.-FILL IN THE BLANKS WITH THE APPROPRIATE FORMS OF THE

GIVEN VERBS.

1. My brother ---- (speak) three languages fluently.

2. Daniel ---- (watch) his favorite program every Saturday.

3. Jennifer ---- (wash) her hair every day.

4. Ryan ---- (go) to church every Sunday.

5. My sister ---- (do) her homework after school.

6. My father ---- ( like) fast food.

7. Your uncle ---- ( work) here.

8. Lea ---- (teach) English in a private [Link] of the most modest people
I have ever met.

9. Jessica ---- (kiss) her mother before she goes to bed.

10. Paul ---- ( play) tennis.

2.- WRITE THE FOLLOWING SENTENCES IN NEGATIVE FORM.

1. Clara ----------- ( not sing) very well.

2. She always ----------- (not carry) her umbrella with her.

3. He never ------------ (not call) me.

4. My uncle --------------- (not talk) much

[Link] babies --------------(not cry) too much

6.I never ---------------------( not eat) sushi.

3.-READ THE FOLLOWING DAILY ROUTINES AND WRITE THE
CORRECT VERBS.

Hi! My name is Lucy. This is my daily routine on weekdays.

I (get up) at half past seven and I (have) breakfast with my

parents and my younger sister Paula. I ( not like) cereals but my

sister (like) bacon and eggs. My parents (eat) coffee and

toast.

We (go) to school by bus, but my father (not go) by train. My

mother (work) at home, she ( not be) a journalist.

We (have) lunch at school, because in the afternoons we (do)

activities: I (sing) in the band and (play) basketball, my

sister (go) to art class and (not play) badmington.

After school we (go) home and my mother (help) us with the

homework. We also (help) at home, I (clean) the rooms and

my sister (wash) the dishes.

In the evenings we (watch) TV, (play) games and (talk)

about our day. My sister and I (go) to bed at nine o'clock.

On weekends we (get up) later, around nine o'clock. We (not

play) outdoors games, in the park or our garden. Then we (visit)

our grandmother. she (love) us very much?, ummmmmmmmmmm ….yes

of course! 

She (make) us cakes and we (play) all afternoon with our

cousins. It's great fun!

Finally she usually (live) happy with my grandfather and my

uncles . My day (finish) with the farewell of my dear grandma.

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº18

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad :Review

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:00 a 4:30pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo.

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes recuerdan las reglas gramaticales del simple present en oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas, en el idioma Inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcard
Tiras léxicas

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Desarrolla ideas en torno
inglés oral en inglés a un tema ampliando
información de forma
 . pertinente.

Escribe en inglés diversos tipos de Infiere e interpreta información del texto en -Obtiene información relevante
textos. inglés y complementaria ubicada en
distintas partes del texto en
inglés integrando datos que se
encuentran dispersos con
estructuras gramaticales
simples y algunos elementos
complejos y vocabulario
cotidiano

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente .

 La docente presenta flash cards.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you think about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you know these pictures ? Are these pictures similar? What is our
class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión: Review..
 La docente explica en la pizarra las reglas gramaticales que se utiliza en el simple present en
oraciones afirmativas,negativas e interrogativas.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)

 La docente entrega a los estudiantes ficha de trabajo .( ANEXO N˚02)

 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.

Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS
 ANEXO N˚01 (flash cards )
 ANEXO N˚02 (ficha)
 REVIEW
1. Look at the pictures and write the name.

_____________ _____________ ______________ _______

2. Complete the following statement in negative, using the simple

present.

a. Marilyn and Carlos __________ (not / eat) italian food.

b. Paulina __________(not/ live) with mom.

c. Laura and I ___________ (not/ play)piano.

d. They __________ (not/go )to the cinema.

3. Choose the correct option.

1. ___you ___ my e-mail?

[Link]/have [Link]/has c. does/ haves

2. Mark ___ an Turkish lesson this afternoon.

a. does not study b. doesn’t studies c. does’nt studys

3. My friend ___ in a big office

a. works b. workes c. work

[Link] ……………… her homework.

[Link] not does [Link] not do [Link]’t do

4.- COMPLETE WITH DO -DOES:

1. ___________they buy new schoolbag?

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº19

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

1) Nombre de la Actividad : Exam

2) Área curricular : Inglés
3) Institución Educativa : N° 10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes-NIXA
4) Grado y Sección : Tercero
5) Duración : 90 minutos
6) Hora : 4:30- 5:45
7) Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache
8) Director : Lic. Jaime Rivas López
9) Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo
10) Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes recuerdan y practican los temas anteriores en inglés.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Elabora textos escritos  Utiliza diversas

Produce textos mediante el uso de la estructuras
escritos teoría gramatical y el gramaticales y
léxico apropiados lexicales.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

 ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
EDUCATIVOS

 La docente inicia con el saludo dando

paso al dialogo con los estudiantes.
INICIO  PLUMONES 20’
 PIZARRA
 La docente empieza recopilando
información sobre los temas explicados
de la unidad III.

 Después se hace un pequeño repaso

de los temas de la unidad V temas:
.”simple present, adverbs of frequency ,
yes / no question”.

 Luego se les entrega a los alumnos las  HOJA DE

EVALUACION 45´
PROCESO hojas de evaluación y se les da un  PLUMON
determinado tiempo para que  PIZARRA
desarrollen.
Anexo 01 y 02

 Los alumnos participan activamente

desarrollando su evaluación.

SALIDA  La sesión de aprendizaje finaliza

indicándoles a los alumnos sus 15’
respectivas notas.
 MONTHLY EXAMEN`S EVALUATION
Last name and Name: …………………………………...............................................
Teacher: Marcela Yanina Liza Carvallo Grade:Third grade Date:07-12-2018 Note:

[Link] THE SENTENCES IN AFFIRMATIVE ,USING THE SIMPLE PRESENT:

1.………………………………………………………………………………………………

2.- …………………………………………………………………………………………….

3.- ……………………………………………………………………………………………

4.- …………………………………………………………………………………………..

5.- …………………………………………………………………………………………..

2.-COMPLETE THE SENTENCES IN INTERROGATIVE, USING THE SIMPLE

PRESENT.

a) ----------Jhohana ------------ in Paris?.( to live)

b) …………..Lucia , Ronald and I----------- the party ?( to go)

c) …………. Helen -----------in the park .( to walk)

d) ………….you------------ to music .( to listen)

e) -------------Jesus ---------- tv.( to watch)

3.- UNDERLINE THE CORRECT ANSWER.

a) They / their live in Piura.

b) I eat me / my breakfast in the morning.

c) They write/ writes a letter for their uncle.

d) Renato eat/ eats rice of chicken

 e) They meet/ meets with their / them friends.

f) I watch/ wathes tv in the evening.

g) This is I / my red pencil .

h) It`s his/ her laptop`s Hector.

i) We run/ runs in the park.

4.- COMPLETE WITH DO -DOES:

2. ___________they buy new schoolbag?

3. ___________the boys drink Coca - Cola?

4. ___________Mr. Manit work hard?

5. ___________it fly in the sky?

6. ___________the baby cry every night?

7. ___________you sleep here?

8. ___________the students study hard?

9. ___________Chai and Lek go to watch a movie?

10. ___________his father give him some money?

11. ___________Mrs. Brown cook lunch?

5.- PUT THE ADVERBS IN THE RIGHT PLACE.

a. Susan ------------------------( do /never) her homework in the kitchen.

b. Henry and Tina ------------------( not meet/ usually) in the afternoons.

c. I -----------------------( be / always) at home on Sunday morning.

d.- we ---------------------( go out/ seldom) at night from Monday to Friday.

e.- --------------------------( you / eat / sometimes) pizza?

f.- English weather --------------------------( not be/ often) sunny.

4. ---- Ryan ---------(go) to church every Sunday.

5. My sister ---- (do) her homework after school.

6. My father ---- (not like) fast food.

7. Your uncle ---- ( work) here.

8.------- Lea ---- (teach) English in a private [Link] of the most modest
people I have ever met.

9. Jessica ---- (kiss) her mother before she goes to bed.

10. Paul ---- ( play) tennis.

11. Clara ---- (not sing) very well.

12. She always ---- (carry) her umbrella with her.

13. He never ---- (call) me.

14. My uncle ---- (not talk) much

[Link] baby -------( cry) too much

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº20

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad :Conectors

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:00 a 5:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a utilizar correctamente los conectores para enlazar un texto o
cuento en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcard
Dado
Tiras léxicas
Ficha de autoevaluación
Ficha de observación
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Obtiene información del texto escrito en - Obtiene información
inglés inglés. relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés con
estructuras gramaticales de
mediana complejidad y
vocabulario variado

Escribe en inglés diversos tipos de Utiliza convenciones del lenguaje escrito - Utiliza convenciones del
textos. en inglés de forma pertinente lenguaje escrito tal como
diversos recursos
ortográficos así como
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes
en su mayoría estructuras de
mediana complejidad y
complejas con la finalidad
contribuir a la claridad del
texto..

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente.

 La docente agrupa a los estudiantes por medio de la técnica de colores.
 La docente presenta flash cards ( ANEXO N˚01)
 La docente presenta carteles.( ANEXO N˚02)
 La docente pregunta a los estudiantes What can you read about these flash cards? Para recoger
sus saberes previos.
 La docente pide voluntarios para que lean las oraciones y puedan unirlos con los flash cards.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : Do you understand these sentences? Are these sentences similar?
What is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema
 La docente declara el titulo de la sesión : “Conectors”, los estudiantes escriben en su cuaderno.
 La docente explica el uso correcto de los conectores en la estructura de un texto o párrafo.
 La docente presenta un papelote de ejercicios.( ANEXO N˚03)
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)

 La docente entrega fichas de trabajo .( ANEXO N˚04)

 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.

Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (flash cards )

 ANEXO N˚02 (carteles)
 ANEXO N˚03 (papelote )
 ANEXO N˚04 (ficha de trabajo)
DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº21

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad : Daily Routines

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero

 Duración : 45 minutos

 Hora :5:15 a 6:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a utilizar correctamente las rutinas diarias y escribir un texto
de sus rutinas en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcard
Dado
Tiras léxicas
Ficha de autoevaluación
Ficha de observación
Guía observativa
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Obtiene información del texto escrito en - Obtiene información
inglés inglés. relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés con
estructuras gramaticales de
mediana complejidad y
vocabulario variado

Escribe en inglés diversos tipos de Utiliza convenciones del lenguaje escrito - Utiliza convenciones del
textos. en inglés de forma pertinente lenguaje escrito tal como
diversos recursos
ortográficos así como
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes
en su mayoría estructuras de
mediana complejidad y
complejas con la finalidad
contribuir a la claridad del
texto..

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente.

 La docente agrupa a los estudiantes por medio de la técnica de colores.
 La docente presenta flash cards ( ANEXO N˚01)
 La docente presenta carteles.( ANEXO N˚02)
 La docente pregunta a los estudiantes What can you read about these flash cards? Para recoger
sus saberes previos.
 La docente pide voluntarios para que lean las oraciones y puedan unirlos con los flash cards.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : Do you understand these sentences? Are these sentences similar?
What is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema
 La docente declara el titulo de la sesión : “Daily Routines.”, los estudiantes escriben en su
cuaderno.
 La docente explica el tema explicando el uso correcto de las rutinas diarias y el uso correcto de
las reglas gramaticales en la estructura en una oración en simple presente.

Miss: Marcela Yannina Liza Carvallo.

  La docente presenta un papelote de ejercicios.( ANEXO N˚03)
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)

 La docente entrega fichas de trabajo .( ANEXO N˚04)

 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.

Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (flash cards )

 ANEXO N˚02 (carteles)
 ANEXO N˚03 (papelote )
 ANEXO N˚04 (ficha de trabajo)

Miss: Marcela Yannina Liza Carvallo.

 ANEXOS

Miss: Marcela Yannina Liza Carvallo.

 ANEXO 01

Miss: Marcela Yannina Liza Carvallo.

Miss: Marcela Yannina Liza Carvallo.
 ANEXO 02

WAKE UP
GET UP
HAVE A SHOWER
BRUSH THE TEETH
GO TO SCHOOL
STUDY
COME BACK HOME
HAVE LUNCH
WATCH TV
MEET WITH THE FRIENDS
PLAY GAMES
EAT SNACKS
DO HOMEWORK
PLAY COMPUTER GAMES
COOK
HAVE DINNER
TAKE A NAP
GO TO THE BED
SLEEP

Miss: Marcela Yannina Liza Carvallo.

Miss: Marcela Yannina Liza Carvallo.
 ANEXO 03

Miss: Marcela Yannina Liza Carvallo.

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº22
(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:
 Nombre de la Actividad : Simple Present ( interrogattive sentences)

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero “B”

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:00 a 5:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a escribir oraciones interrogativas utilizando los auxiliares
del presente simple en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcard
Dado
Tiras léxicas
Ficha de autoevaluación
Ficha de observación
Guía observativa

Miss: Marcela Yannina Liza Carvallo.

 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Obtiene información del texto escrito en - Obtiene información
inglés inglés. relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés con
estructuras gramaticales de
mediana complejidad y
vocabulario variado

Escribe en inglés diversos tipos de Utiliza convenciones del lenguaje escrito - Utiliza convenciones del
textos. en inglés de forma pertinente lenguaje escrito tal como
diversos recursos
ortográficos así como
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes
en su mayoría estructuras de
mediana complejidad y
complejas con la finalidad
contribuir a la claridad del
texto..

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente agrupa a los estudiantes designando números a cada uno.
 La docente presenta carteles de oraciones ( ANEXO N˚01)
 La docente presenta flash cards.( ANEXO N˚02)
 La docente pregunta a los estudiantes What can you read about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
 La docente pide voluntarios para que lean las oraciones.
 La docente corrige si hubiese errores.
DESARROLLO (25 minutos)
 La docente pregunta : Do you understand these sentences? Are these sentences similar?
What is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema
 La docente declara el titulo de la sesión : “Simple Present Interrogative Sentences”, los
estudiantes escriben en su cuaderno.
 La docente explica el tema explicando el uso correcto de los auxiliares.
 La docente presenta un papelote de ejercicios.( ANEXO N˚03)

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

  La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)
 La docente entrega fichas de trabajo .( ANEXO N˚04)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.

Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (rompecabezas )

 ANEXO N˚02 (tiras lexicas)
 ANEXO N˚03 (papelote )
 ANEXO N˚04 (ficha de trabajo)

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

 ANEXOS

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

 ANEXO Nº1

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

 ANEXO Nº2

Do you wake up?

Do they play hide and sike?
Do you meet your Friends?
Does he read a book?
Does he go to the bed?

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

 ANEXO Nº3

A.- WRITE IN INTERROGATIVE THE FOLLOWING

SENTENCES

1.- We play basketball every week. →---------- ------------------

basketball every week.

2. Minerva eats pizza. → John-------------- pizza.

3. This motorcycle makes a lot of noise. → ---------------------

------- a lot of noise.

4. She likes computer games. → ------------------------

computer games.

5. They listen to music → ---------------------- listen to music

6. You wear pullovers. → ------------------------- pullovers.

7. They speak English. → --------------------------- English.

8. He watches TV. → ------------------------------- TV.

9. I play the guitar. → - ------------------ play the guitar.

10. Renato draws nice pictures. → ------------------ nice

pictures .

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.
 ANEXO Nº4
Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.
Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.
 HOMEWORK

NAME AND SURNAME: ---------------------------------

GRADE: --------- DATE : --------

MY DAY
READ ABOUT DAVID. THEN WRITE ABOUT YOUR TYPICAL DAY.

Hi. I’m David. I want to tell you about my day.

On school days I wake up at 6:45 and get up
About 7 o’ clock. I leave home at 7:30 and take the
School bus. I am at school from 8 o’clock until 2:30.

After school I go to a fast food restaurant with my

Friends or I do sports. I like to play baseball, but
I don’t like football.

In the evening I do homework for an hour. Then

I go out with friends or listen to music or watch T.V.
I go to bed about 10:30.

Saturdays are different. I stay in bed until 10 A.M and

I don’t go to sleep until 11:30 P.M.

#WRITE IN YOUR NOTEBOOK

READ ABOUT GREGG. THEN WRITE ABOUT YOU.

Hi! I’m from California. I live in a small city in [Link] 600,000 people
live in this city now. It’s growing all the time.I study Spanish and teach
English at a language school in the city. I take Spanish lessons three times
a day, Monday through Friday. I teach English classes five evening a week.
It’s a lot of work! I live only three kilometers from school and I have a
motorbike. I ride it to school because the bus doesn’t go very fast. It takes
about twenty minutes on the bus. It usually takes about five minutes on my
motorbike. There are a lot of cars and trucks, so I always wear a helmet
and gloves.
#WRITE IN YOUR NOTEBOOK.

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº23
(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:
 Nombre de la Actividad : Simple Present “YES / NO QUESTION “.

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Tercero “B”

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:00 a 5:15pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes aprenderán a responder en forma corta, utilizando los auxiliares del
presente simple en el idioma inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcard
Dado
Tiras léxicas
Ficha de autoevaluación
Ficha de observación
Guía observativa

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Obtiene información del texto escrito en - Obtiene información
inglés inglés. relevante y complementaria
ubicada en distintas partes
del texto en inglés con
estructuras gramaticales de
mediana complejidad y
vocabulario variado

Escribe en inglés diversos tipos de Utiliza convenciones del lenguaje escrito - Utiliza convenciones del
textos. en inglés de forma pertinente lenguaje escrito tal como
diversos recursos
ortográficos así como
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes
en su mayoría estructuras de
mediana complejidad y
complejas con la finalidad
contribuir a la claridad del
texto..

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente y junto a los alumnos hacen las
normas de convivencia para la clase de hoy y se toma asistencia.
 La docente agrupa a los estudiantes en 3 grupos.
 La docente presenta a game . ( ANEXO N˚01)
 La docente hace participar a todos los alumnos.
 La docente pregunta a los estudiantes What can you see in these sentencest? Para recoger sus
saberes previos
DESARROLLO (25 minutos)
 La docente pregunta : Do you understand these sentences? Are these sentences similar?
What is our class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema
 La docente declara el titulo de la sesión : Simple Present” YES/ NO QUESTION ”, los
estudiantes escriben en su cuaderno.
 La docente explica el tema explicando el uso correcto de los auxiliares en respuestas cortas..
 La docente presenta un papelote de ejercicios.( ANEXO N˚02)
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

CIERRE (15 minutos)
 La docente entrega fichas de trabajo .( ANEXO N˚03)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.

Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (game )

 ANEXO N˚02 (papelote)
 ANEXO N˚03 (fichas de trabajo)

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

 ANEXOS

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

 ANEXO Nº1

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

 ANEXO Nº2

SIMPLE PRESENT: “ YES / NO QUESTION”

Examples:

Does your class finish al 2:00 pm?

Short answer:

(-)No, it doesn’t .

(-)No, it does not.

Do you get up at 7:00 am?

(+)Yes , I do .

Exercises :

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

 ANEXO Nº3

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.
Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.
Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.
DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº24

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

 Nombre de la Actividad :Review

 Área curricular : Ingles

 Institución Educativa : N˚10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes -

NIXA

 Grado Y Secciòn : Primero “B”

 Duración : 45 minutos

 Hora :4:00 a 4:30pm

 Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache

 Director : Lic. Jaime Rivas López

 Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo.

 Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÒSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes recuerdan las reglas gramaticales del simple present en oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas, en el idioma Inglés.

MATERIALES /RECURSOS

Papelografos
Fichas informativas
Flashcard
Tiras léxicas

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto en Infiere e interpreta información del texto - Desarrolla ideas en torno

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

inglés oral en inglés a un tema ampliando
información de forma
. pertinente.

Escribe en inglés diversos tipos de Infiere e interpreta información del texto en -Obtiene información relevante
textos. inglés y complementaria ubicada en
distintas partes del texto en
inglés integrando datos que se
encuentran dispersos con
estructuras gramaticales
simples y algunos elementos
complejos y vocabulario
cotidiano

MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO (10 minutos)

 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes cordialmente .

 La docente presenta flash cards.( ANEXO N˚01)
 La docente pregunta a los estudiantes What do you think about these pictures? Para recoger sus
saberes previos.
DESARROLLO (25 minutos)

 La docente pregunta : do you know these pictures ? Are these pictures similar? What is our
class of today?
 La docente junto a los estudiantes declaran el propósito del tema.
 La docente declara el titulo de la sesión: Review..
 La docente explica en la pizarra las reglas gramaticales que se utiliza en el simple present en
oraciones afirmativas,negativas e interrogativas.
 La docente monitorea la actividad y presta asistencia cuando es necesario.
CIERRE (15 minutos)

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

  La docente entrega a los estudiantes ficha de trabajo .( ANEXO N˚02)
 Los estudiantes resuelven dicha ficha y la docente monitorea el desarrollo de la actividad.

Metacognición:
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

 What I learnt  What I want to learn  What I need to learn

  

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 ANEXO N˚01 (flash cards )

 ANEXO N˚02 (ficha)

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

 REVIEW
1. Complete the following statement in negative, using the simple
present.

a. Mary and Alan __________ (not / eat) italian food.

b. Paula __________(not/ live) with mom.

c. Liam and you ___________ (not/ play)piano.

d. We __________ (not/go )to the cinema.

3. Choose the correct option.

1. ___Malena ___ a poem?

[Link]/write [Link]/ writes c. does/ write

2. Marcos ___ English this year.

a. does not speak b. doesn’t speaks c. does’nt speak

3. My friend ___ in a big office

a. works b. workes c. work

[Link] ……………… her homework.

[Link] not does [Link] not do [Link]’t do

2.- write the following daily routines.

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

 -------------------- -------------------- --------------- -------

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

(LESSON PLAN)

DATOS INFORMATIVOS:

11) Nombre de la Actividad : Exam

12) Área curricular : Inglés
13) Institución Educativa : N° 10224 Nicanor de la Fuente Sifuentes-NIXA
14) Grado y Sección : 3ª”B”
15) Duración : 90 minutos
16) Hora : 4:30- 5:45
17) Docente : Lic. Sonia Elizabeth Ramos Alache
18) Director : Lic. Jaime Rivas López
19) Practicante : Marcela Yanina Liza Carvallo
20) Lugar y Fecha : Ciudad de Dios

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión los estudiantes recuerdan y practican los temas anteriores en inglés.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Elabora textos escritos  Utiliza diversas

Produce textos mediante el uso de la estructuras
escritos teoría gramatical y el gramaticales y
léxico apropiados lexicales.

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

EDUCATIVOS

 La docente inicia con el saludo dando

paso al dialogo con los estudiantes.
INICIO  PLUMONES 20’
 PIZARRA
 La docente empieza recopilando
información sobre los temas explicados
de la unidad III.

 Después se hace un pequeño repaso

de los temas de la unidad V temas:
.”simple present, adverbs of frequency ,
yes / no question”.

 Luego se les entrega a los alumnos las  HOJA DE

EVALUACION 45´
PROCESO hojas de evaluación y se les da un  PLUMON
determinado tiempo para que  PIZARRA
desarrollen.
Anexo 01 y 02

 Los alumnos participan activamente

desarrollando su evaluación.

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.

 SALIDA  La sesión de aprendizaje finaliza
indicándoles a los alumnos sus 15’
respectivas notas.

Miss: Marcela Yanina Liza Carvallo.