MEDUCA
Dirección Nacional de Educación Especial
Regional de Educación de Coclé
Servicio de Apoyo Educativo
Aguadulce, 12 de diciembre de 2017
INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES
Nombre del estudiante: Génesis Aguilar
Cédula: 2-756-1656
Sexo: Femenino
Acudiente: Yaduina Aguilar
Escuela: C.E.B.G España
Edad: 11 años
Grado: 4to
Jornada: Matutina
Docente Especial: Vielka Hernandez
Fecha de evaluación: 8 de noviembre de 2017
Pruebas administradas:
Test de Inteligencia No verbal-Tony 2
Caras-R
Test Perceptivo Viso-motriz de Bender.
Prueba Informal de Lecto-Escritura y matemáticas
II. MOTIVO DE CONSULTA
La estudiante es referida a evaluación psicológica por la maestra de educación
especial debido a las dificultades que presenta en la lecto-escritura y
Matemáticas.
III. RESULTADOS DE LAS PRUEBAS
PRUEBAS ADMINISTRADAS RESULTADOS
Test de inteligencia no verbal Tony De acuerdo al protocolo de interpretación y
2 acorde con las respuestas dadas por la
evaluada, obtuvo:
Puntuación Directa: 13 puntos
CI No Verbal : 83
Interpretación: de acuerdo al protocolo de
corrección e interpretación y a los
resultados obtenidos, ubican a la evaluada
con un CI no verbal “Medio Bajo” en el
momento de la evaluación.
Test Perceptivo Viso-motriz de De acuerdo al protocolo de corrección e
Bender. interpretación el evaluado obtuvo:
Puntuación directa: 17 puntos
Edad equivalente: 4 años 4 meses a 4
años 5 meses.
Interpretación: El evaluado presenta una
maduración visomotora por debajo de su
edad cronológica, en el momento de la
evaluación.
Caras R De acuerdo al protocolo de interpretación y
acorde con las respuestas dadas por el
evaluado, obtuvo:
A:18 En: 5 Medio
E:6 En:8 Alto
A-E:12 En:4 Medio
ICI: 50 En: 2 Bajo
Interpretación: Falta
Prueba Informal de Lecto-escritura Durante la evaluación se observan lo
y matemáticas. siguiente:
Español: su lectura es silábica y con
confusiones entre fonemas. Presenta una
grafía legible, recibe dictado de palabras
sencillas con omisiones, sustituciones y con
dificultad en la escritura de silabas triples.
Matemáticas: Realiza sumas y restas
sencillas y complejas, con apoyo concreto.
Domina las multiplicaciones y divisiones
sencillas, se le dificulta la de mayor
complejidad.
IV. RECOMENDACIONES
Respetar el ritmo de aprendizaje del estudiante de forma tal que se le dé la
oportunidad de concluir sus aprendizajes por sus propios medios.
Realizar adecuaciones curriculares acorde a la situación de aprendizaje y a
las necesidades de la estudiante.
Estimular la coordinación visomotora.
Estimular la conciencia fonológica
Reforzar los procesos de multiplicación y división.
______________________
Lic. Geraldine Z. Cabrera O.
Psicóloga
CIP 4783
Equipo SAE
MEDUCA
Dirección Nacional de Educación Especial
Regional de Educación de Coclé
Servicio de Apoyo Educativo
Aguadulce, 12 de diciembre de 2017
INFORME PSICOLÓGICO
V. DATOS GENERALES
Nombre del estudiante: Marilian Martínez
Cédula: 2-762-147
Sexo: Femenino
Acudiente: Maray Tuñon
Escuela: C.E.B.G España
Edad: 8 años
Grado: 2do
Jornada: Vespertina
Docente Especial: Dennis Gonzalez
Fecha de evaluación: 26 de octubre de 2017
Pruebas administradas:
Test de Inteligencia No verbal-Tony 2
Test Perceptivo Viso-motriz de Bender.
Prueba Informal de Lecto-Escritura y matemáticas
VI. MOTIVO DE CONSULTA
La estudiante es referida a evaluación psicológica por la maestra de educación
especial debido a las dificultades que presenta en la lecto-escritura y
Matemáticas.
VII. RESULTADOS DE LAS PRUEBAS
PRUEBAS ADMINISTRADAS RESULTADOS
Test de inteligencia no verbal Tony De acuerdo al protocolo de interpretación y
2 acorde con las respuestas dadas por la
evaluada, obtuvo:
Puntuación Directa: 11 puntos
CI No Verbal : 94
Interpretación: de acuerdo al protocolo de
corrección e interpretación y a los
resultados obtenidos, ubican a la evaluada
con un CI no verbal “Medio” en el momento
de la evaluación.
Test Perceptivo Viso-motriz de De acuerdo al protocolo de corrección e
Bender. interpretación el evaluado obtuvo:
Puntuación directa: 5 puntos
Edad equivalente: 7 años 6 meses a 7
años 11 meses.
Interpretación: La evaluada presenta una
maduración visomotora justo por debajo de
su edad cronológica, en el momento de la
evaluación.
Prueba Informal de Lecto-escritura Durante la evaluación se observan lo
y matemáticas. siguiente:
Español: su lectura es silábica y con
confusiones entre fonemas. Su grafía
legible, recibe dictado de palabras sencillas
con omisiones, sustituciones, inversiones y
con dificultad en la escritura de silabas
triples. Escribe oraciones sencillas.
Matemáticas: Realiza sumas y restas
sencillas y complejas, con apoyo concreto.
VIII. RECOMENDACIONES
Respetar el ritmo de aprendizaje del estudiante de forma tal que se le dé la
oportunidad de concluir sus aprendizajes por sus propios medios.
Realizar adecuaciones curriculares acorde a la situación de aprendizaje y a
las necesidades de la estudiante.
Estimular la coordinación visomotora y lateralidad.
Estimular la conciencia fonológica.
Trabajar los procesos de atención y concentración.
Mantener la comunicación con el acudiente de manera que pueda
involucrarse en el proceso de aprendizaje de su acudida.
______________________
Lic. Geraldine Z. Cabrera O.
Psicóloga
CIP 4783
Equipo SAE
