MEDIDAS DE DISPERSIÓN
La caja de un kiosco registra las siguientes entradas en miles de pesos, a lo largo de dos semanas correspondientes a épocas distintas
del año
1ª semana 2ª semana
10 30
20 40
30 50
50 50
60 60
80 60
100 60
350 350
RANGO, AMPLITUD TOTAL O RECORRIDO
El rango se suele definir como la diferencia entre los dos valores extremos que toma la variable. Comparemos, por ejemplo, estas dos
series:
Serie 1: 1 5 7 7 8 9 9 10 17
Serie 2: 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Ambas series tienen rango 16, pero están desigualmente agrupadas, pues mientras la primera tiene una mayor concentración en el
centro, la segunda se distribuye uniformemente a lo largo de todo el recorrido.
DESVIACIÓN MEDIA
Puede definirse como la media aritmética de las desviaciones de cada uno de los valores con respecto a la media aritmética de la
distribución, y de indica así:
DM
xx
N
Se tiene los valores 2, 2, 4, 4, 5, 6, 7, 8, 8. Averiguar la desviación media de estos valores.
La desviación media viene a indicar el grado de concentración o de dispersión de los valores de la variable. Si es muy alta, indica gran
dispersión; si es muy baja refleja un buen agrupamiento y que los valores son parecidos entre sí.
DESVIACIÓN TÍPICA
Es sin duda la medida de dispersión más importante, ya que además sirve como medida previa al cálculo de otros valores estadísticos.
La desviación típica se define como la raíz cuadrada de la media de los cuadrados de las desviaciones con respecto a la media de la
distribución. Es decir,
S
x x 2
N
Coeficiente de Variación
Donde: C.V. representa el número de veces que la desviación típica contiene a la media aritmética y por lo tanto cuanto mayor es
CV mayor es la dispersión y menor la representatividad de la media.
Ejercicios
1. Calcular la desviación Media de los pesos de ambos grupos y explicar.
Peso en Kg 40 50 60 70 80
ni (A) 13 17 15 13 12
ni (B) 15 18 12 5 20
2. Calcular la Media y el Rango para las edades de ambos grupos y explicar:
A: 20, 15,10,11,20,41,33,24,17,15,14,23,24,33,27,31,38,32,34,36,25,33,23,42,43,43,44,51,49,48,23,26,27,23,33,35,36,41,43,27,28
B: 33,25,54,44,34,36,29,16,28,29,30,33,34,37,29,20,21,39,44,47,27,43,42,45,23,27,39,40,30,20,25,38,39,34,36,37,28,45,32,42,41
3. Calcular las Desviaciones típicas para ambas zonas y comparar de acuerdo a la distribución de edades del Censo Electoral de
Residentes a 1 de enero de 2012 para las comunidades de las zonas Urbana y Rural en Venecia, en tantos por cien.
Edades 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Z. Urbana 3,5 5 4,5 5,5 8,5 8 7,5 9,5 11,5 6,5 7 14,5 8,5
Z. Rural 4,5 5,5 7 12,5 14,5 10 4 6,5 10,5 7 3,5 8,5 6
4. Al lanzar 200 veces un dado Camila y Juan obtuvieron los siguientes resultados. Hallar las varianzas y explicar:
xi 1 2 3 4 5 6
ni(Camila) 22 19 32 36 46 45
ni(Juan) 33 35 43 28 37 24
5. En dos talleres de reparación de automóviles recojo datos sobre los días de permanencia de los vehículos a reparar en ellos,
Calcular El coeficiente de variación de Person y explicar:
Días Estancia 1 2 3 4 5 8 15
N° coches(T1) 23 12 7 10 3 2 1
N° coches(T2) 19 15 12 6 2 3 1
6. Calcular todas las medidas de dispersión para la siguiente distribución
Xi 5 10 15 20 25
ni 3 7 5 3 2
7. Calcular todas las medidas de dispersión para los datos de la siguiente distribución
x 0–100 100–200 200–300 300-800
n 90 140 150 120
8. La siguiente tabla muestra los coeficientes de inteligencia de 480 niños de una escuela elemental.
C.I. 70 74 78 82 86 90 94 98 102 106 110 114 118 122 126
ni 4 9 16 28 45 66 85 72 54 38 27 18 11 5 2
Calcula:
a) El C.I. medio de los niños estudiados
b) Su desviación típica.
c) Si una madre afirma que exactamente la mitad de los niños del colegio tienen un C.I. superior al de su hijo, ¿qué C.I. tiene el niño?
d) Supongamos que se quieren hacer estudios sobre el proceso de aprendizaje de los niños con mayor C.I., pero que el psicólog o solo
puede atender al 15% de los niños del centro. ¿Qué C.I. deberá tener un niño como mínimo para ser considerado dentro de ese grupo de
elegidos?
e) Se van a preparar unas clases de apoyo, para un 25% de los niños del centro, precisamente para aquellos que tengan menor C .I.
¿Hasta que niños de qué C.I. deberemos considerar en estas clases?
