ESTRUCTURA DEL PROYECTO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la Institución.-
1.2. Nombre del Director (a).-
1.3. Niveles educativos de atención en la Institución.-
1.4. Campo de acción del Proyecto Escolar.-
1.5. Nombre del Proyecto Escolar.-
1.6. Nombre del Responsable o Facilitador.-
1.7. Nivel educativo en el que se aplica el Proyecto Escolar.-
1.8. Número de participantes del Proyecto Escolar.-.
1.9. Ubicación Geográfica de la Institución:
Zona Educativa:
Provincia: Cantón:
Parroquia
Dirección:
Distrito: Circuito: Régimen:
Sostenimiento: Jornada: Código AMIE:
Teléfono:
Correo Electrónico:
SITUACIÓN O PROBLEMA IDENTIFICADO

¿Cómo la utilización de material de reciclaje favorece en el desarrollo de iniciativas y

creatividades con la finalidad de elabora adornos, objetos y material didáctico para su
hogar y el proceso educativo?

2. OBJETIVOS

2.1. GENERAL
Desarrollar destrezas y habilidades mediante la utilización de material de reciclaje
con la finalidad de motivar hacia la conservación del medio ambiente, como de
aprendizajes funcionales e integrales.

2.2. ESPECÍFICOS

 Desarrollar procesos educativos que permitan una buena relación con el entorno
tendiente a la conservación del medio ambiente y la salubridad.

 Promover hábitos de reciclaje mediante de la recolección de productos locales con

la finalidad de poner en juego habilidades y destrezas pqara elaborar objetos y
material didáctico.

 Participar en la feria de proyectos con objetos y material didáctico elaborados en

material reciclado con la finalidad de fortalecer el desarrollo del Buen Vivir.

4.- IMPORTANCIA

La finalidad del club de reciclaje es generar orientaciones encaminado hacia una

verdadera responsabilidad partiendo desde la escuela en base a las orientaciones
pedagógicas que guía el maestro siguiendo un proceso interdisciplinar que debe
preparar para comprender las interrelaciones de los seres humanos entre sí y con la
naturaleza.

 Aplicación de varias técnicas de reutilización de los productos de reciclaje

propendiendo elaborar objetos útiles para el hogar y la escuela.
 Considerar al reciclaje como un recurso pedagógico para la práctica de contenidos
curriculares, englobado hacia los aprendizajes integrales en todas las áreas del
currículo.
 Que permita una eficiente utilización de los recursos naturales, de una vida sana
y sobre todo, se promueve el desarrollo de capacidades intelectuales y la
conservación del medio ambiente.

5.- VALORES Y COMPROMISOS

VALORES

Se desarrollarán valores como el trabajo en equipo, la responsabilidad, la solidaridad,

el esfuerzo.

Responsabilidad. El cumplimiento en las obligaciones establecidas en mutuo

acuerdo.

Esfuerzo. Demostración de dedicación y esfuerzo en las acciones que se ejecutan en

las horas del proyecto escolar.

Respeto. A través de la participación en el club de reciclaje se debe encaminarles al

respeto mutuo en el trabajo mismo, así como el cuidado que deben tener con todos los
implementos de reciclaje.

Solidaridad. Fortalecer los vínculos de ayuda mutua, compañerismo y solidaridad en

la elaboración de los objetos con la utilización de material reciclado.

COMPROMISOS DE TRABAJO

 Los estudiantes participantes aprenden a tomar decisiones acerca de lo que se

desea aprender, de las acciones que se ejecutan en la escuela y el campo de
conservación del medio ambiente, así como de la preparación de la materia primar
para elaborar objetos útiles para la vida diaria.
 La mayor responsabilidad debe centrarse en el manejo, cuidado y la colaboración
observada sistemáticamente por los organizadores de reciclaje con la finalidad de
contribuir también en el funcionamiento autónomo para facilitar su ejecución y
los aprendizajes.

HABILIDADES COGNITIVAS, SOCIOEMOCIONALES Y EMOCIONALES

Y DE ACCIÓN REQUERIDAS

CUADRO DE HABILIDADES COGNITIVAS

Serán adquiridas con el desarrollo del club de reciclaje mediante la interdisciplinariedad poniendo
énfasis en los siguientes aspectos: la atención, percepción, observación, comparación, relación,
clasificación, ordenamiento, clasificación jerárquica, análisis, síntesis y evaluación.
 Diferenciar la teoría de la práctica y una correcta evaluación de ellas.
Habilidades del  Usar variables en la ejecución.
razonamiento  Manejar el conflicto cognitivo
 Desarrollar estrategias variadas
 Usar la argumentación en la explicación de cada modelo.
 Integrar los conocimientos previos y la información de los modelos
conocidos.
Habilidades Verbales  Establecer y preguntar sobre el desarrollo de cada una de los modelos.
 Reconocer, producir y relacionarse en las diferentes exposiciones.
 Valorar el trabajo que puede producir cada participante.
 Expresar sus criterios en el desarrollo de cada una de las preparaciones
de los modelos.
  Examinar diferentes fuentes para el desarrollo de la preparación.
 Establecerlas la importancia de relacionarla con las diferentes
asignaturas.
 Relacionar conceptos previos a lo que ellos han aprendido junto a su
familia.
Dominio del  Interaccionar con el lenguaje y las expresiones que se escuchan a
Contenido diario.
 Relacionar y establecer nexos entre las diferentes fuentes de
información.
 Sustentar la comprensión del significado y la aplicación de los
conceptos
 Conceptualizar el contenido
Habilidades para  Identificar el problema en forma rápida y solucionarlo de acuerdo a la
resolver problemas capacidad de comprensión.
 Recopilar información de acuerdo a cada familia y procesarla aplicando
a las asignaturas de cada año.
 Interpretar y comparar resultados
 Evaluar las posibles soluciones a cada una de las dificultades
encontradas.
 Gestionar a las diferentes autoridades para obtener materia prima.
 Tomar las decisiones adecuada frente a cada inconveniente.

CUADRO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Se desarrollarán a través de la confianza en sí mismo, autodominio, confiabilidad, innovación,
iniciativa, adaptación, afán de mejorar, ganar, compromisos y optimismo.
 Reconocimiento de emociones en el momento de que ellos realizan
Habilidades de la preparación de los platos.
comprensión de sí  Reconocimiento de lo que pueden elaborar cada uno por si solo.
mismo  Analizar y comprender por qué no les salió los resultados
 esperados.
 Autoconocimiento de lo que necesitan saber para que los
resultados les salgan positivos.
 Autocontrol, manejo de impulsos y conductas en cada uno de los
Habilidades de pasos a seguirse en la ejecución de lo planificado.
autorregulación  Manejo y expresión adecuada de emociones en el momento de la
presentación frente al público.
 Automotivación frente a cada dificultad presentada.
 Establecer y mantener relaciones sabias y gratificantes una vez
Habilidades de terminado el trabajo realizado.
relación interpersonal  Trabajo en equipo y colaboración para la confección de los
trabajos a desarrollarse para una exposición.
 Diálogo y participación durante las horas de trabajo ya que sin
estas dos actividades el trabajo planificado no se podrá desarrollar.
 Comunicación asertiva para el desarrollo positivo de las horas de
clase la comunicación es un factor muy importante.
 Resolución pacífica de conflictos: si las actividades de clase las
desarrollamos de una manera armónica cualquier problema será
fácil de solucionarlo.
Habilidades  Razonamiento moral
discernimiento moral  Tomas responsables de decisiones

HABILIDADES EMOCIONALES

CUADRO DE LAS HABILIDADES EMOCIONALES

Son un conjunto de comportamientos, dominios o destrezas que se pueden ser optimizadas y que
se manifiestan cuando interactuamos y nos relacionamos con otras personas de manera efectiva y
satisfactoria para el bienestar psicológico y el rendimiento académico.
  Autoevaluación precisa  Confianza en sí mismo
 Autodominio  Confiabilidad
Habilidades respecto  Iniciativa  Adaptabilidad
de sí mismo  Afán de mejorar y ganar  Compromiso
 Optimismo  Asertividad
 Empatía  Orientación al servicio
Habilidades respeto a  Ayuda al desarrollo de los  Influencia para mejora
los demás demás  Liderazgo
 Comunicación eficaz  Trabajo en equipo
 Creador de vínculos  Altruismo
 Catalizador de cambios

6.- ACTIVIDADES

ACTIVIDADES PREVIAS

6.1.- Selección del Facilitador.

Se seleccionó al docente en calidad de facilitador de acuerdo al mejor perfil, en virtud

de que conoce del tema para desarrollar con eficiencia el club de reciclaje.

- Diagnóstico, análisis y organización de Documentos (Elaboración del Proyecto

Escolar, socializaciones, y otros)
- Asignación de comisiones.
- Establecer acuerdos relacionados con los valores y compromisos

6.2.- Identificación de las actividades del Proyecto Escolar basadas en el entorno

(FODA)
FODA:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Material de reciclaje al alcance de los niños y - Desarrollo de habilidades, destrezas y
niñas capacidades de los niños y niñas.
- Creatividad, modelos y diseños factibles de - Compartir experiencias entre la
elaborar comunidad educativa.
- Niños interesados por participar en el - Predisposición y desenvolvimiento en el
proyecto de reciclaje. proceso educativo.
DEBILIDADES AMENAZAS
- Dificultades en las destrezas de leer, escribir, - Falta de control de los padres de familia
escuchar y hablar con criterios reflexivos y en la correcta recolección de la basura de
críticos parte de los estudiantes.
- Dificultades de procesar el material reciclado - Escasa motivación de padres de familia
en objetos útiles. en la correcta y responsables recolección
- Reutilizar los materiales de reciclaje en de la basura por parte de sus hijos.
calidad de material didáctico.

6.3.- Socialización del Proyecto Escolar con estudiantes y representantes legales.

 Fundamentar las habilidades cognitivas, emocionales y sociales con los

estudiantes y padres de familia para una mejor comprensión de la aplicación de
los proyectos escolares.
 Identificar intereses y necesidades grupales.
 Colaboración de todos los participantes para la recopilación de información.
 Definir actividades que se realizarán con el material reciclado
 Orientar con ciertas iniciativas y creatividades para ejecutar en el proyecto.
6.4.- Elección del producto final interdisciplinario, basado en dinámicas
grupales: lluvia de ideas, mapas mentales entre otros.

 Crear comisiones que se encarguen de asegurar las evidencias teóricas, fotos,

imágenes y videos.
 Trabajar siempre en un ambiente de análisis, creación y organización de todo lo
recopilado.
 Sistematizar los procesos de cada objeto elaborado
 Fortalecer la interdisciplinaridad
 Participar en la feria de proyectos con los objetos elaborados

6.5. ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDISCIPLINARIO

DEL PROYECTO
El proyecto debe fomentar: valores, emprendimiento, creatividad y colaboración con
los siguientes componentes
 Conservación del medio ambiente
Utilización de material de reciclaje
Identificación De formas, tamaños y colores en la

Conservación del medio

Resolución de
ejercicios ambiente La
matemáticos La
mentales. Comunida comunida
Ciencias Naturales d y los d y los
Mediciones Actividad recursos recursos
de los es lógico que nos naturales
materiales a matemáti rodean (la
utilizarse. cas Ciencias basura)
Ciencias papel.
Exactas “RECOLECTO Sociales Plásticos y
RECICCLO Y semillas
CREO CON LA secas
Tecnología IMAGINACIÓN”
Cultura Aplicaci
Aplicada a
Videos Estética o ones
Observació la
y Deporte manuale
n de fotograf Educación s de
modelos en Lengua y Elaboración
el internet. ías material de figuras
Literatura o
Organizaci es de en oréjame,
ón de Idiomas reciclaje adornos de
archivos de navidad,
fotos y tejidos a
videos. Destrezas de: escuchar, hablar, crochet con
leer y escribir plásticos

Diálogos, conversaciones
Elaboración de proceso en la construcción de
cada objeto, Lectura de secuenciación en el
proceso de la construcción de los mismos

ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTEGRAL DEL

PROYECTO.
 UNIDAD.- para la conformación de equipos en la
VALORES organización de los grupos de trabajo.
SOLIDARIDAD.- para aquellos compañeros que no tengan
los materiales de trabajos.
- Ayudar a conseguir los materiales necesarios para la
COLABORACIÓN aplicación de los objetos a desarrollarse.
- Ayudar a organizar los materiales para los trabajos en
grupos
- Guardar evidencias para futuras demostraciones.
- Desarrollar habilidades y destrezas lúdicas con voluntad
EMPRENDIMIENTO y perseverancia.
- Vencer dificultades cognitivas, motrices y visuales.
- Uso del ingenio y creatividad para la construcción de
los objetos
CREATIVIDAD - Aprovechar y transformar los materiales reciclables para
convertirlos en implementos lúdicos.
- Habilidad para transformar los materiales de reciclaje en
objetos útiles para el proceso educativo y familiar.

6.6.- Cuadro de integración de rasgos principales del Proyecto: actividades,

roles, recursos, aliados estratégicos.

INFORMACIÓN PREGUNTA EJE DESARROLLO

Datos ¿Quiénes somos? Un club de reciclaje se encargará de
“los participantes en el generar cambios significativos en el
proyecto de reciclaje” aprendizaje de las diferentes
asignaturas en los estudiantes a nivel
educativo y social.
Objetivos ¿Para qué desarrollamos Para difundir la información del
este proyecto? eslogan dile si al reciclaje y si a la
Para facilitar el proceso vida saludable.
de aprendizaje de los
estudiantes y así
solucionar ciertos
problemas redacción
ortografía, expresión
oral y escrita
Importancia ¿Por qué lo hacemos? Consideramos que al realizar
Para alcanzar destrezas y actividades de reciclaje no solamente
 habilidades en el grupo nos estamos dedicando a
de estudiantes. confeccionar objetos sino ayudando a
conservar el medio ambiente si no
que lo asociamos con los temas de
las diferentes asignaturas
Y la utilización de los medios
tecnológicos.
Valores y ¿Cómo vamos actuar y La responsabilidad, puntualidad,
Compromisos participar? respeto, veracidad. Honestidad,
Fomentando pulcritud. Serán valores
permanentemente los fundamentales
valores fundamentales: El trabajo en equipo donde se
respeto a la opinión comparta cada una de las
ajena. experiencias.
Actividades ¿Qué vamos hacer? Realizaremos la confección de
-Realizar encuestas entre objetos en la institución, también se
compañeros de lo que realizará exposiciones del trabajo
podemos elaborar. realizado, reportajes y grabaciones de
-Realizar visitas a los las visitas realizadas a los diferentes
lugares donde se están lugares donde podemos obtener la
realizando el trabajo materia prima que vamos a necesitar.
básico.
-Realizar prácticas.
-Utilizar los medios
tecnológicos
-Realizar grabaciones.
Recursos ¿Con qué vamos hacer? Vamos a elaborar objetos con los
Cámara fotográfica, materiales de reciclaje que podemos
libretas ,papelotes, obtener y que no nos cueste nada.
computadores, lápices,
Esferos ,marcadores
-Materiales disponibles
en la institución y
productos que
encontremos en el
medio.
Responsables y ¿Con quiénes contamos? Cada estudiante tendrá la
Aleados Autoridades, docentes, oportunidad de participar en cada
Estratégicos estudiantes una de las actividades del proyecto.
Dividiremos las responsabilidades
entre cada uno de los miembros del
equipo.
Resultados ¿Cómo nos daremos .-Se estimará el nivel de satisfacción
cuenta de los resultados en la realización de cada una de estas
 alcanzados? actividades.
-Con la aceptación del
público en cada una de
las actividades
realizadas.
Bibliografía ¿De dónde obtengo la Se realizará visitas a los diferentes
Información? lugares donde se encuentren la
Del internet, libros materia prima que vamos a necesitar
,textos para la elaboración de los objetos
escogidos.

6.7.- Planificar roles, responsabilidades y actividades basadas en metas parciales

y finales. Esta información es un desglose detallado que debe realizarse tomando
en cuenta carga horaria, se realiza de manera quimestral.

CRONOGRAMA
Nombre del Proyecto/ Producto Necesidades para el cultivo de una Planta
Quimestre Primero Mes: noviembre
Roles Actividades Meta 1 semana 2 semana 3 semana 4 semana
fase
Planificación Establecer el propósito Fase 1 X
y definir el perfil, ordenar
Redacción ideas, elegir el tipo de
objetos a elaborar.
Editar Enlistar los diferentes Fase 2 X x
modelos en cada uno de
los materiales disponibles
que serán redactadas por
los estudiantes.
Publicar Realizar visitas a los Fase 3 x X
lugares estratégicos donde
se puedan observar de los
diferentes objetos.
 6.8.- Aplicación del Proyecto, visualizado en un cronograma con matriz Gantt.

ACTIVIDADES SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUNI
Socialización al personal docente Xxxx
Socialización y presentación de los campos xxxx
de acción
Definición de proyectos xxxx
Conformación de los proyectos xxxx
Elaboración y presentación de cada xxxxx
proyecto.
Ejecución del proyecto Xxxx
Aprobación e informe final xxxx
Publicación del informe xxxx
Socialización al personal docente
6.9.- Aplicación de la evaluación individual del proceso tabla SPAC (Saber-
Preguntar-Aprender-Como)

Instrucciones
1. Complete las dos columnas de la tabla al iniciar el proyecto
2. Complete las últimas columnas de la tabla al concluir con el proyecto
3. En la valoración cualitativa se debe asignar un parámetro de entre los siguientes:
Muy satisfactorio, Satisfactorio, Mejorable, Poco satisfactorio, Insatisfactorio.
¿Qué se de mi ¿Qué deseo saber ¿Qué aprendí del ¿Cómo aprendí
proyecto del que del proyecto que proyecto que durante todo el
formo parte realizaré? realicé? proyecto

Descripción del aprendizaje----------------------------------------------------

Valoración cualitativa-----------------------------------------
Nombre: -----------------------------------
Fecha de inicio-------------------Fecha cierre-------------- Facilitador ----------------------
6.10.- Escala de evaluación de Proyectos Escolares.
 6.11.- Rúbrica de evaluación del informe de resultados de Proyectos Escolares

Criterios a
evaluar 1 PUNTO 2 PUNTOS 3 PUNTOS 4 PUNTOS

A Informe de .Documento poco .Documento .Documento .Documento organizado.

Calidad de presentación y explotación de

resultados del organizado organizado. organizado. .Claridad en la

proyecto .Mínima .Descripción de las .Descripción de las descripción del proceso y
descripción de las actividades actividades realizadas. actividades realizadas.
actividades realizadas. .Resultados verificables .Resultados claramente
realizadas. .Resultados poco Anexos pertinentes expuestos y verificables.
.Resultados no verificables.
verificables. .Anexos pertinentes
.Sin anexos
B Informe general Uso de TIC Uso de TIC Uso de TIC Uso pertinente de TIC.
de la Participación poco Participación de Demuestra trabajo Demuestra trabajo
información a activa de todos los todos los miembros colaborativo de todos colaborativo y
los productos

exponer miembros del del grupo. los miembros del participación activa de
grupo. Poco uso de grupo. todos los miembros del
Poco o nulo uso de materiales del Uso de materiales de grupo.
material de apoyo. apoyo. apoyo diversos. Uso de materiales de
apoyo.
C Demostración Menos del 74% de Del 75% y 84% de Del 85% al 99% de los Todos los miembros del
de los procesos los miembros del los miembros del miembros del proyecto proyecto demuestran los
de los Proyecto escolar proyecto que escolar demuestran los logros alcanzados en el
aprendizajes que demuestran los demuestran los logros alcanzados en el proyecto escolar
alcanzados logros alcanzados logros alcanzados proyecto. Conocen y demuestran
en el proyecto. en el proyecto. Conocen la interdisciplinariedad
No se evidencia el Se evidencia poco interdisciplinariedad planteado en el proyecto.
conocimiento dominio del planteada en el Demuestran
interdisciplinario conocimiento proyecto. satisfactoriamente la
planteado en el interdisciplinario La demostración de la utilidad de los productos
proyecto escolar del proyecto. utilidad de los en el campo de acción.
No demuestran la La demostración productos en el campo
utilidad de los de la utilidad de los de acción, es poco
productos en el productos en el satisfactoria
campo de acción. campo de acción es
insatisfactoria
D Comunicación El lenguaje corporal El lenguaje corporal Del 85% al 99% de los Todos los miembros del
y verbal de los y verbal de los miembros del proyecto proyecto demuestran los
expositores no expositores genera escolar demuestran logros alcanzados en el
genera interés poco interés del los logros alcanzados proyecto escolar
público. público. en el proyecto. Conocen y demuestran la
Logro de aprendizaje

Las estrategias que Activan la Conocen la interdisciplinariedad

aplican no generan participación del interdisciplinariedad planteada en el proyecto.
la participación del público empleando planteada en el .Demuestran
público. estrategias proyecto. satisfactoriamente la
repetitivas. La demostración de la utilidad de los productos
utilidad de los en el campo de acción.
productos es poco
satisfactoria
E Pensamiento No respalda la Respalda la Respalda la exposición Respalda la exposición
crítico exposición con exposición con con claro sustento con claro y amplio
poco sustento poco sustento científico. sustento científico.
científico. científico. Contestan con Contestan con precisión
Contestan con Contestan con poca precisión la mayoría y fluidez todas las
imprecisión la precisión varias de las preguntas preguntas planteadas por
mayoría de preguntas planteadas por el el público
preguntas planteadas por el público.
planteadas por el público.
público.
 6.11.- Rúbrica de

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS ESCOLARES

Instrucción:
Marque el casillero del tipo de evaluación que va a realizar, ya sea para evaluar el
documento previo al inicio del proyecto o del informe de resultados al finalizar el
mismo.
Nombre de la Institución:

Evaluación del documento previo al inicio del proyecto

Evaluación del informe de resultados del proyecto

NOMBRE DEL NIVEL DE TOT

N° PROYECTO FACILITADOR EGB A B C D E AL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Fecha de la Evaluación: ____________________________________
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES FINALES.

6.12.- Especificar la forma con la que se evidenciará el logro e impacto de la

implementación del Proyecto Escolar.

Por medio del Diagnóstico, Investigación y análisis histórico comprenderemos que

con la ayuda de Padres de Familia empezaremos a recopilar materiales.

 Un formato para recopilar información en forma textual o teórica manejaran los

estudiantes con el fin de que en los últimos meses de Proyectos Escolares se
empezará a elaborar una revista.
 Se organizará una exposición interna en la Institución que a su vez servirá como
referencia para reorganizar, corregir y definir lo que será un concurso fuera de la
Institución.

7.- RECURSOS

INFRAESTRUCTURA.
- Aula de clase.
- Laboratorio de Informática.

RECURSOS TECNOLÓGICOS
- Cámara de fotos, video, reproductores de videos, impresoras, computadoras
cortadora de papel, pinturas y material de reciclaje.

MATERIALES.
- Cuadernos de apuntes, lápices, borradores.
- Material de reciclaje.
PRESUPUESTO DE OTROS MATERIALES

DETALLE VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

1 Resmas de papel
$ 4,00 4,00
bond
25 pliegos de cartulina $ 0,80 20
10 marcadores
$ 0,60 6
permanentes
10 marcadores borrables $ 0,60 6
1 litro de goma $ 2 2

TOTAL
38

8. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATEGICOS

Nombre del Facilitador: Prof. Blanca Allauca

Coordinador General de Proyectos Escolares: Máster Luis Zambrano.
Coordinador de los proyectos escolares: Mary Yuquilema.
Aliado Estratégico:
NÓMINA DE ESTUDIANTES

Nº APELLIDOS Y NOMBRES AÑOS BASICOS Y PARALELO

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
NÓMINA DE PADRES, MADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES
LEGALES

Nº APELLIDOS Y NOMBRES AÑOS BASICOS Y PARALELO

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
RESULTADOS.

- Motivar a los estudiantes en la utilización de los materiales de reciclaje.

- Evitar el aumento del calentamiento global.
- Consumir los productos que ya no se utiliza.
- Mejorar su nivel de caligrafía y ortografía.

BIBLIOGRAFÍA:
- Constitución de la república del Ecuador.
- Ley Orgánica de Educación Intercultural.
- Reglamento de la LOEI.
- Acuerdo Ministerial 041-14.
- Acuerdo Ministerial 052-14

___________________________ ________________________

FACILITADORA COORDINADORA DEL PROYECTO

___________________________
DIRECTOR