DIRECCIÓN DE GESTIÓN

PEDAGÓGICA

ANEXO 2

INFORME TECNICO PEDAGOGICO (INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA, CETPRO Y CEBA)

NIVEL: SECUNDARIA I.E.: AURELIO CÁRDENAS PACHAS DOCENTE: Violeta PEÑA ESTRADA

GRADO/ Plantea conjeturas relacionadas al estudio de

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS LOGRADOS muestras probabilísticas.
EDAD
 Ejecuta técnicas de muestreo aleatorio estratificado al resolver -Organiza datos provenientes de una muestra
problemas. representativa en variables cuantitativas y
Elabora una encuesta de un tema de interés reconociendo plantea un modelo basado en un gráfico de
variables y categorizando la respuesta. dispersión.
Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable -Describe la información de investigaciones
estadística de estudio para los ítems de la encuesta. estadísticas simples que implican muestreo.
 Examina propuesta de gráficos estadísticos que involucran -Escribe la ecuación de la gráfica de dispersión y
expresar características o cualidades de una muestra la usa para establecer predicciones; interpreta la
representativa. pendiente de la línea en el contexto del
Organiza datos en variables cualitativas provenientes de una problema.
muestra representativa y plantea un modelo basado en un -Determina medidas de localización como:
Resuelve gráfico de dispersión. cuartil, quintil o percentil y desviación estándar,
problemas de Examina propuesta de gráficos estadísticos que involucran apropiadas a un conjunto de datos al resolver
5° MATEMÁTICA expresar características o cualidades de una muestra problemas.
gestión de datos e
incertidumbre representativa. -Justifica si el diagrama de dispersión sugiere
 Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable tendencias lineales; si es así, traza la línea de
estadística de estudio para los ítems de la encuesta. mejor ajuste.
 Describe la información de investigaciones estadísticas -Explica la comparación de las medidas de
simples que implican muestreo. tendencia central y de dispersión obtenidas,
Determina medidas de localización como cuartil, quintil o utilizando una muestra de una población con las
percentil y desviación estándar, apropiadas a un conjunto de mismas medidas y con datos obtenidos de un
datos al resolver problemas. censo de la población.
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la -Organiza datos basados en sucesos
investigación o resolución de problemas considerando el contexto de variadas fuentes de
 Elabora una encuesta de un tema de interés, reconociendo información, las condiciones y las restricciones
variables y categorizando las respuestas. para la determinación de su espacio muestral y
  Ejecuta técnicas de muestreo aleatorio. Estratificado al plantea un modelo referido a la probabilidad
resolver problemas. condicional.
Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar una -Examina propuestas de modelos de probabilidad
variable en estudio al resolver problemas. condicional que involucran eventos aleatorios.
Plantea conjeturas relacionadas al estudio de muestras
probabilísticas.

-Relaciona datos a partir de condiciones con magnitudes muy -Expresa de forma gráfica y simbólica los
grandes o pequeñas, al plantear un modelo referido a la notación números racionales considerando también los
científica. intervalos e irracionales.
Expresa la escritura de una cantidad o magnitud grande o -Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas
pequeña haciendo uso de la notación exponencial y científica. orientadas a la investigación resolución de
-Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la problemas.
investigación o resolución de problemas. -Adapta y combina estrategias heurísticas,
Realiza operaciones considerando la notación exponencial y recursos gráficos y otros al resolver problemas
científica al resolver problemas. relacionados con la notación exponencial y
Justifica o refuta basándose en argumentaciones que expliciten científica.
el uso de sus conocimientos matemáticos. Realiza operaciones considerando la notación
Organiza datos a partir de vincular información y los expresa en exponencial y científica al resolver problemas.
modelos referidos a tasas de interés y compara porcentajes -Explica con proyecciones geométricas la
Emplea expresiones como capital, interés, monto y tiempo en condición de densidad y completitud en los
Resuelve modelos de interés compuesto. números reales.
problemas de Adapta y combina estrategias heurísticas para resolver -Justifica las propiedades algebraicas de los R a
cantidad problemas relacionados a tasa de interés simple y compuesto. partir de reconocerlas en Q.
Justifica la variación porcentual constante en un intervalo de -Emplea ejemplos y contraejemplos para
tiempo empleando procedimientos recursivos reconocer las propiedades de las operaciones y
Relaciona datos a partir de condiciones con magnitudes relaciones de orden en Q.
grandes o pequeñas, al plantear un modelo referido a la notación
exponencial y científica.
Expresa comparaciones de datos provenientes de medidas, la
duración de eventos y de magnitudes derivadas y sus
equivalencias usando notaciones y convenciones.
Adapta y combina estrategias heurísticas, recursos gráficos y
otros, al resolver problemas relacionado con la notación
exponencial y científica.
-Justifica las propiedades algebraicas de los R a partir de
reconocerlas en Q.
-Expresa conceptos sobre probabilidad condicional, probabilidad
total, Teorema de Bayes y esperanza matemática; usando
terminología y fórmulas.
Expresa operaciones con eventos al organizar datos y sucesos
en diagramas de Venn, árboles, entre otros.
-Formula una situación aleatoria considerando el contexto, las
condiciones y las restricciones.
-Determina el espacio muestral de eventos compuestos e
independientes al resolver problemas.
Plantea conjeturas relacionadas al estudio de muestras
probabilísticas.
Examina propuestas de modelos para reconocer sus
restricciones al vincularlos a situaciones que expresan
cantidades grandes y pequeñas.
-Expresa comparaciones de datos provenientes de medidas, la
duración de eventos y de magnitudes derivadas y sus
equivalencias usando notaciones y convenciones.

Determina relaciones no explícitas en situaciones de -Justifica el valor de cada una de las razones
equivalencia al expresar modelos referidos a sistemas de trigonométricas de un ángulo agudo (y la
ecuaciones lineales. amplitud respectiva) es independiente de la
-Emplea expresiones y conceptos respecto a un sistema de unidad de longitud fija.
ecuaciones lineales en sus diferentes representaciones. -Compara y contrasta modelos referidos a
Emplea la representación simbólica de un sistema de ecuaciones cuadráticas en problemas afines.
ecuaciones lineales para expresar otras representaciones. -Expresa que algunas soluciones de ecuaciones
-Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la cuadráticas se muestran a través de números
investigación o resolución de problemas. irracionales.
-Emplea procedimientos matemáticos y propiedades para -Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas
resolver problemas de sistema de ecuaciones lineales. orientadas a la investigación y resolución de
-Halla la solución de un problema de sistemas de ecuaciones problemas.
lineales identificando sus parámetros.
-Desarrolla y aplica la fórmula general de la
Analiza y explica el razonamiento aplicado para resolver un
sistema de ecuación lineal. ecuación cuadrática al resolver problemas.
-Reconoce la pertinencia de un modelo referido a funciones -Aplica los diferentes métodos de resolución de
cuadráticas al resolver un problema. las ecuaciones cuadráticas.
-Reconoce las funciones cuadráticas a partir de sus Justifica la naturaleza de las soluciones de una
descripciones verbales, sus tablas, sus gráficas o sus ecuación cuadrática reconociendo el
representaciones simbólicas. discriminante. Y la ordenada al origen.
-Describe la dilatación y contracción gráfica de una función
 cuadrática.
Resuelve -Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la
problemas de investigación o resolución de problemas.
regularidad, -Emplea procedimientos y estrategias, recursos gráficos y otros,
equivalencia y al resolver problemas relacionados a funciones cuadráticas.
cambio Generaliza una regla para determinar las coordenadas de los
2
vértices de las funciones cuadráticas de la forma f(x)=a(x-p) +q,
∀ a≠0, utilizando el razonamiento inductivo.
-Examina propuestas relacionadas a la regla de formación de
una sucesión convergente y divergente para hacer predicciones
de comportamientos o extrapolar datos.
-Determina relaciones no explícitas en fuentes de información y
expresa la regla de formación de una sucesión convergente y
divergente.
-Vincula datos y expresiones a partir de condiciones de cambios
periódicos al expresar un modelo referido funciones
trigonométricas.
Compara y contrasta modelos relacionados a funciones
trigonométricas de acuerdo a situaciones afines.
-Extrapola términos formados por una progresión geométrica,
sucesión convergente y divergente.
-Emplea expresiones algebraicas en una progresión geométrica
y relaciona representaciones tabulares y gráficas.
-Expresa las características de un fenómeno periódico usando la
información provista por la gráfica. Traza la gráfica de una
función de la forma f(x)=±A sen (Bx+C) +D, e interpreta A, B, C y
D en términos de amplitud, frecuencia, periodo, deslizamiento
vertical y cambio de fase.
-Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la
investigación o resolución de problemas.
-Halla el valor de un término de una sucesión convergente,
divergente y progresión geométrica.
-Adapta y combina estrategias heurísticas para solucionar
problemas referidos a progresión geométrica con recursos
 gráficos y otros.
-Calcula la suma de los infinitos términos de una progresión
geométrica en la que |r|<1.
Resuelve problemas considerando una gráfica de función seno y
coseno y otros recursos.
-Justifica la razón de cambio encontrada en sucesiones y la
utiliza para clasificarlas.
-Generaliza características de una sucesión convergente y
divergente
-Diferencia y usa modelos basados en -Plantea conjeturas respecto a la condición de
cuerpos geométricos de revolución al plantear y resolver paralelismo y perpendicularidad de dos rectas.
problemas -Justifica la obtención de la pendiente de una
-Expresa las propiedades y relaciones entre el cono con su
recta, dadas las coordenadas de dos puntos.
respectivo tronco.
Representa gráficamente el desarrollo de cuerpos geométricos - Justifica la longitud de un segmento de recta,
truncados dadas las coordenadas de dos puntos extremos.
-Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la -Justifica la obtención de la circunferencia, elipse
investigación o resolución de problemas. y parábola a partir de un corte en cuerpos
Selecciona la estrategia más conveniente para resolver cónicos.
problemas que involucran el cálculo del volumen y áreas del -Examina propuestas de modelos analíticos para
tronco de formas geométricas. reproducir movimientos de acuerdo a un
Resuelve Usa formas geométricas, sus medidas y sus propiedades al propósito contextualizado.
problemas de explicar objetos del entorno. -Describe empleando transformaciones
forma, movimiento -Usa un mapa o plano en problemas de medida, desplazamiento, geométricas en sistemas articulados de
y localización altitud y relieve. mecanismos.
-Reconoce las limitaciones de tramos o rutas a partir de la -Usa expresiones simbólicas para expresar
interpretación de mapas o planos. transformaciones geométricas con figuras
Examina propuestas de modelos referidos a razones geométricas simples y compuestas.
trigonométricas de ángulos agudos, notables, complementarios y -Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas
suplementarios al plantear y resolver problemas. orientadas a la investigación resolución de
-Describe trayectorias empleando características y propiedades problemas.
deformas geométricas conocidas, en planos o mapas. -Realiza proyecciones y composición de
Presenta ejemplos de razones trigonométricas con ángulos transformaciones de traslación, rotación,
agudos, notables, complementarios y suplementarios en reflexión y homotecia al resolver problemas
situaciones de distancias inaccesibles, ubicación de cuerpos y relacionados a sistemas dinámicos y mosaicos,
otros. utilizando recursos gráficos y otros.
-Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la -Justifica el efecto de transformaciones respecto
investigación o resolución de problemas. a líneas verticales u horizontales o un punto
-Adapta y combina estrategias heurísticas relacionadas a empleando puntos de coordenadas y
medidas, y optimiza tramos al resolver problemas con mapas o expresiones simbólicas.
Planos, usando recursos gráficos y otros.
-Usa coordenadas para calcular perímetros y áreas de
polígonos.
-Selecciona la estrategia más conveniente para resolver
problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos
agudos, notables, complementarios y suplementarios.
-Justifica los procedimientos relacionados a resolver problemas
con mapas a escala.
-Plantea conjeturas al demostrar el Teorema de Pitágoras.
Justifica sus conjeturas o las refuta basándose en
argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemáticas.
-Organiza datos a partir de situaciones los expresa de forma
algebraica para formular modelos analíticos relacionados a la
circunferencia y la elipse.
-Examina propuestas de modelos analíticos de la circunferencia
y elipse al plantear y resolver problemas.
-Genera nuevas relaciones y datos basados en expresiones
analíticas para reproducir movimientos rectos, circulares y
parabólicos.
-Examina propuestas de modelos analíticos para reproducir
movimientos de acuerdo a un propósito contextualizado.
-Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la
investigación o resolución de problemas.
Describe los movimientos circulares y parabólicos mediante
modelos algebraicos en el plano cartesiano
-Halla puntos de coordenadas en el plano cartesiano a partir de
la ecuación de la circunferencia y elipse.
-Aplica el Teorema de Pitágoras para encontrar la distancia entre
dos puntos en un sistema de coordenadas usando recursos
gráficos y otros
 DIRECCIÓN DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA

ANEXO 5

INFORME CUADERNO DE TRABAJO (INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA)

UGEL: DOS DE MAYO NIVEL: SECUNDARIA [Link].: AURELIO CÁRDENAS PACHAS DOCENTE: Violeta PEÑA ESTRADA

EVALUACIÓN
MATEMATICA
TOTAL DE

GRADO

% DE AVANCE
DOCENTE: PÁGINAS
N° Nº DE
APELLIDOS Y NOMBRES DEL PROPUESTA DE
PÁGINA LOGROS DIFICULTADES
CUADERNO MEJORA
TRABAJADAS
DE
TRABAJO
-Poco dominio de los -Articulación con las
recursos gráficos de sesiones de Jornada
internet: Geogebra Escolar Completa
-Algunas situaciones -Hacer uso de otras
-Presenta
significativas propuestas herramientas más cercanas
situaciones de
en el libro ajenas a nuestra para el trabajo en
la vida diaria
realidad. geometría: papel,
del estudiante.
1 PEÑA ESTRADA Violeta 5° 393 350 80,3% -Difícil acceso a los sitios transportador, compas.
-Baja densidad
web de consulta. -Contener un apartado con
de actividades
-Los manuales del docente la parte teórica para aplicar
y preguntas en
deben contener todo lo en las diferentes
cada ficha.
que comprende el actividades de la vida
cuaderno de trabajo del diaria.
estudiante y no solo las -Cambiar el término:
respuestas de cada ficha. indicadores por
-Las actividades de los desempeños
libros no responden a las -Cambiar las competencias
preguntas formuladas en y capacidades del área de
las pruebas matemática.
estandarizadas: ONEM,
CONAMAT