P.E.I.

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ¨EL ÁNGEL¨

1. DATOS DE LA IE

1.1. I.E.P. : I.E. N° 21009 - ¨Luis Felipe Subauste del Río¨

1.2. DIRECCIÓN :
1.3. FECHA DE CREACIÓN
1.4. TURNO :
1.5. NIVELES : PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES
1.6. DRSE : HUARAL
1.7. UGEL :
1.8. C.M. :
1.9. DIRECTOR(A) :

2. ANALISIS SITUACIONAL
2.1. Resultados de aprendizajes de los estudiantes de la IE

CAUSAS ASOCIADAS ¿POR

EVALUACIÓN DE PROBLEMAS
QUÈ SE HA ORIGINADO EL
RESULTADOS IDENTIFICADOS
PROBLEMA?
*Incremento sectorial en el *Falta de una atención diferenciado
nivel satisfactorio 88.2% y se a los estudiantes.
ha disminuido el nivel de *Insuficiente acompañamiento al
proceso e exceso en docente.
comprensión lectora.
*Se ha incrementado en el
nivel satisfactorio 71.3% y se
ha disminuido en el nivel de
proceso e inicio.
RESULTADOS ECE
*Aún persiste un % de
estudiantes que no logran el
nivel satisfactorio en
comprensión lectora y
matemáticas.
*Aún existe un % pequeño
de estudiantes que se
encuentran en el nivel de
inicio.
*El nivel de logro destacado *Limitado manejo de enfoques
se ha ido incrementando año pedagógicos y procesos didácticos
a año y destacando mayor y pedagógicos durante la sesión de
RESULTADOS ACTAS incremento en 1° y 2° grado. aprendizaje.
CONSOLIDADAS DE *En el nivel de logro prevista *Limitado manejo de los estándares
EVALUACIÒN del 3° a 6° se ha de aprendizaje por ciclos para la
INTEGRAL incrementado. evaluación.
*En el nivel de proceso tiene *Existen diferentes criterios para la
un incremento en el 1° grado evaluación de los estudiantes.
con tendencia a disminuir en *Programaciones curriculares que
 los demás grados no atienden los intereses y las
principalmente en las áreas necesidades educativas de los
de matemáticas y estudiantes.
comunicación. *Uso insuficiente de materiales
*En el nivel de inicio año a educativos y de estrategias
año ha ido disminuyendo. motivadoras.
*Respecto a LD todavía
existe un reducido porcentaje
de estudiantes que logran
este nivel, siendo 1° y 2°
grado el que tiene mayor
porcentaje. Asimismo la
mayoría de los estudiantes se
encontraban ubicados en el
nivel de logro previsto,
siendo 5° y 6° donde
alcanzan el mayor
porcentaje.
*Un porcentaje pequeño de
estudiantes alcanzan el nivel
de proceso siendo el 1° y 4°
donde se alcanza el mayor
índice en este nivel.
*Una reducida cantidad de
estudiantes se encuentran en
el nivel de inicio siendo 1° y
2° grado donde se encuentran
el mayor % de estudiantes en
este nivel.
*Pocos estudiantes alcanzan
nivel de logro destacado.
*No hay continuidad entre
los niveles de logros
destacados entre 2° y 3°
grado.
*Persistencia de brecha entre
estudiantes con calificaciones
AD y A.

2.2. Resultados de indicadores de eficiencia interna

CAUSAS ASOCIADAS ¿POR

EVALUACIÒN DE PROBLEMAS
QUÈ SE HA ORIGINADO EL
RESULTADOS IDENTIFICADOS
PROBLEMA?
*Se observa que el número *Alumnos irresponsables
de estudiantes ha disminuido *Negligencia moral
por restricción del ingreso *Desinterés
RESULTADOS DE debido al exceso de *Reducción de la plana docente
EFICIENCIA INTERNA estudiantes. *No hay una atención diversificada
*Excesiva cantidad de de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes por sección. estudiantes
*Infraestructura reducida y
 falta de mobiliario impiden
que se puedan atender a más
estudiantes
*El porcentaje de estudiantes
no promovidos se ha
mantenido.

2.3. Resultados del funcionamiento de la IE

EVALUACIÓN DEL NIVEL DE

PROBLEMAS CAUSAS
FUNCIONAMIENTO DE LA IMPLEMENTACIÓN
RELACIONADOS ASOCIADAS
IE DEL INDICADOR
*Cuenta con todos *Algunos docentes que
los documentos de conforman el CPEI no
gestión pedagógica. tienen el tiempo
El problema es que suficiente para dedicarse
el PEI está a la elaboración y/o
Desarrollar desactualizado, el actualización de los
Logrado
planeamiento PCI se encuentra en documentos de gestión
institucional proceso de pedagógica.
elaboración. El PAT *Los docentes no están
y el RI sí están al comprometidos con el
día. Es decir, hay CPEI.
una desactualización *El directivo – por su
en algunos recargada agenda – no
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO

documentos de dispone del tiempo para

gestión escolar. gestionar alianzas y/o
*La institución acuerdos
educativa no interinstitucionales.
Gestionar relaciones implementa *Los docentes no están
interinstitucionales y En inicio proyectos, no realmente organizados
comunitarias promueve alianzas y para el cumplimiento de
no realiza e sus funciones fueran de
implementa acuerdos las aulas.
interinstitucionales. *No todos los docentes
*Se elaboró un plan conocen el plan de
y cronograma de mejorar de aprendizajes.
monitoreo En otros casos, no saben
pedagógico, pero no cómo aplicarlo en el
se cumplen con el desarrollo de sus
cronograma sesiones de aprendizaje.
establecido de
manera efectiva.
Evaluar gestión *Se elaboró plan de
En proceso
escolar mejora de los
aprendizajes, pero
los docentes no lo
aplicando en las
diferentes sesiones
de aprendizaje.
 *Se elaboró un *Exceso del desarrollo
cronograma de de diferentes actividades
matrícula en orden tanto por el docente
Gestionar la matrícula Logrado con el CONEY. como por el estudiante.
*Se realizan *Falta de asesoramiento
acciones de al momento de crear
mantenimiento, pero planes del municipio
no están agendas escolar.
DESARROLLO PEDGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR

específicamente. *Falta de
*Sí se reparan los acompañamiento por
Preparar condiciones mobiliarios, pero no parte de los docentes
Logrado está planificado y/o hacia los integrantes de
para la gestión de los
aprendizajes ni se evidencia las la policía escolar y del
acciones en ningún municipio escolar.
documento de
gestión.
*No hay un plan
para gestionar los
Fortalecer el aprendizajes.
En proceso *Hay un comité de
desempeño docente
tutoría, policías
escolares que ayudan
en la labor de tutoría,
pero el problema es
que en algunas
ocasiones los planes
Gestionar los del municipio
En inicio escolar
aprendizajes
(prácticamente no
hay planes de
municipio escolar),
plan de convivencia
y el de tutoría no son
respetados ni
Gestionar la implementados (se
convivencia escolar y Logrado ejecutan
la participación parcialmente) en la
realidad institucional
adecuadamente.
*Algunos docentes *Énfasis en el tema
MIENTO DE LA I.E.

llegan tardes a la cognitivo más que

SOPORTE AL

institución educativa administrativo respecto a

FUNCIONA-

Administrar los o, en el peor de los los bienes y recursos.

casos, hay docentes *Falta de toma de
recursos humanos Logrado que no comunican sus conciencia. Por ejemplo,
inasistencias a la los estudiantes no son
institución educativa. conscientes en el cuidado
*Cantidad de los servicios
 insuficiente de textos higiénicos.
(libros). *Los diferentes docentes
*Distribución no conocen el manejo de
Administrar la inoportuna de los materiales didácticos
infraestructura, los cuadernos de trabajo y/o recursos educativos.
servicios básicos y Logrado y textos. *No hay un compromiso
complementarios. *Mal uso y no adecuado por parte de
conservación de los todos los agentes de la
servicios higiénicos comunidad educativa
(escrituras obscenas, para cuidar y preservar
roturas en el inodoro, (bienes y servicios) de la
etc.) institución educativa.
*Se extravían los
bienes.
*Mobiliario en malas
Administrar los bienes, condiciones e
recursos y materiales Logrado insuficiente.
educativos *Se destacan más
recursos para
recuperación por falta
de cuidados.
*Los recursos
financieros son
totalmente
insuficientes.

Administrar recursos
Logrado
económicos

2.4. Análisis del entorno de la IE

FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS ESTRATEGIAS A LA IE

CON LA IE RELACIONADAS AL ENTORNO

¿Cuáles creen que *La contaminación *Formación de

son los principales ambiental brigadas BAPES
problemas que *Tránsito ¿Cómo lo *Solicitando apoyo a
afectan a la *Violencia familiar mitigamos? la PNP y serenazgo
comunidad/lo- *Abuso sexual *Municipio escolar
RIESGOS calidad donde se *Desnutrición
ubica la IE?
*Violencia familiar
Riesgos priorizados
*Desnutrición
que afectan a la IE
*Abuso sexual
 *Zona turística *Planificando visitas
¿Cuáles son las *Cuenta con de estudios a los
principales fortalezas servicios básicos lugares turísticos.
POTENCIALI- ¿Cómo los
de la *Acceso a la *Usando la tecnología
DADES aprovechamos?
comunidad/local-dad tecnología en el desarrollo de las
donde su ubica la IE? *Movilidad sesiones de
aprendizaje.
*Municipalidad del *La municipalidad
distrito ayuda a la institución
*Centro de salud educativa fumigando a
*Policía la escuela,
*World Vision Según los riesgos mantenimiento de las
*CEM priorizados ¿Qué áreas verdes
*Rotary Club instituciones u colindantes, vigilancia
¿Qué instituciones u *Fiscalía organizaciones de y control de tránsito.
ACTORES DEL organizaciones *DEMUNA las mencionadas *CEM – prevención en
ENTORNO trabajan en la *Bomberos pueden beneficiar violencia familiar y
comunidad? a la IE? ¿De qué abuso sexual.
manera? *Centro de Salud y
Royal Club en
prevenir la anemia y
desnutrición.
*ONG WVP brinda
asesorías a la
institución educativa.

2.5. Diagnóstico situacional

Según los datos cualitativos recolectados por los integrantes del CPEI, la institución
educativa presentada resultados muy alentadores ya que la gran mayoría de los
estudiantes – como se puede evidenciar – sí están alcanzando el nivel de logro deseado.
Existe aún un pequeño porcentaje que aún no llega al nivel de logro deseado por los
docentes. Pero lo que sí se evidencia es que no ha habido una reducción del porcentaje
de los alumnos por repitencia. También se evidencia un porcentaje – mínimo – de
estudiante que aún están muy distanciados del grupo que sí logra el nivel de
aprendizaje deseado.
Respecto a los datos obtenidos del funcionamiento interno de la I.E. podemos
observar que hay ciertas áreas que se han logrados ciertos estándares, pero aún
presentan ciertas problemáticas; hay áreas que se encuentran en proceso y una sola área
que está en inicio. Hay planes que avalan que se ha ido buscando el fortalecimiento de
la institución educativa, pero la problemática ha sido cuando los docentes no se han
comprometido con el desarrollo e implementación de estos planes. En otros casos, los
planes y/o estrategias no van de acorde a la realidad y/o necesidad institucional. A
pesar de aquello, la institución educativa posee muchas fortalezas y potencialidades.
Las instituciones que tiene como apoyo son muy importantes para el desarrollo y
seguridad de los estudiantes. Se aprovechan en la medida de lo posible la función de
cada institución dentro de la escuela.
3. IDENTIDAD

3.1. Visión compartida

La Institución Educativa N° 21009 - ¨Luis Felipe Subauste Del Río¨,

propone como visión, educativa al 2024 llegar a ser una institución líder,
reconocida en la región, por brindar un excelente servicio educativo que se
refleje en sus estudiantes por el desarrollo de las competencias enfatizando en
aquellas que lo hagan sensible y promuevan el arte y la creatividad, el cuidado
del medio ambiente y de su salud, la práctica del deporte y de hábitos
alimenticios saludables, y su desarrollo como ciudadano. A través del uso de
herramientas de tecnología de la información, espacios dedicados a la eco
eficiencia, talleres deportivos, de inglés y la promoción de una convivencia
pacífica y la práctica de una cultura de autoevaluación permanente.

3.2. Misión

Somos una institución que promueve el desarrollo integral del estudiante a

través de una educación integral, innovadora y de calidad que hace uso de
material concentro, de las TIC, el desarrollo del arte, la práctica del deporte
formando ciudadanos autónomos, críticos, creativos, respetuosos de las
personas, de su medio ambiente, la interculturalidad y practicantes de la cultura
de solidaridad y la paz.

3.3. Principios de la educación

a) La ética, educación promotora de valores enfatizando la solidaridad, la justicia y

el pleno respeto.
b) La equidad, que garantiza iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato a
través del conocimiento de sus necesidades y características y la práctica
permanente de la empatía.
c) La interculturalidad, valoración y enriquecimiento de la propia cultura a través
del conocimiento, difusión de nuestra riqueza local y la práctica del intercambio
cultural mediante actividades que se proyecten a la comunidad
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para la educación, partiendo de
las necesidades e intereses de los estudiantes
e) La democracia, ejercicio plano de la ciudadanía y fortalecimiento del estado de
derecho donde se escuchan y respetan todas las opiniones.
f) La inclusión, atención de calidad a los estudiantes en situación de vulnerabilidad.
g) La conciencia ambiental, motiva el respeto cuidado y conservación del entorno a
través de la práctica permanente de la gestión de residuos sólidos, el cuidado del
agua y la implementación de los espacios de vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos a través de estrategias diversas.
 NOTA: Estoy considerando 4 objetivos que – según desde mi modesto punto de
vista – son de vital urgencia para cambiar la realidad institucional de la escuela.

O1: Mejorar el proceso de actualización y/o elaboración de los documentos de

gestión pedagógica a través de reuniones colegiadas de los integrantes del CPEI
para que los docentes direccionen los objetivos de la institución con su praxis
pedagógica.

O2: Concientizar sobre la importancia de la infraestructura de la institución

educativa a través de una reunión general (todos los agentes de la comunidad
educativa) para preservar la infraestructura de la I.E.

O3: Delegar a los docentes diferentes brigadas, grupos y comités (policía escolar,
municipio escolar, etc.) a través de la firma de una hoja de compromiso para que
aquellos direccionen su trabajo de acorde a las necesidades de los estudiantes y de
la I.E.

O4: Mejorar el desempeño docente a través de reuniones de plana docente entre

las diferentes áreas para atender las diferentes necesidades de los estudiantes.

Documento de guía para la redacción final del PEI de la I.E.

4. PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES

4.1. Propuesta de gestión

Nuestra propuesta de gestión, como institución educativa, es la de mejorar los

procesos que consideramos totalmente relevantes que conlleven a mejorar el prestigio
de la I.E. ¨El Ángel¨. Hemos entendido que nuestra I.E. debe de contribuir con el
mejorar de nuestra comunidad educativa y la comprensión de los procesos de gestión
que se hacen dentro de la institución durante cada año escolar. Por eso es fundamental
ofrecer un servicio de gestión que sea accesible de comprender a todos los integrantes
de la comunidad educativa, sin excepciones.
En torno al ámbito de los contextos administrativos y socioeconómicos, a los cuales
la institución se encuentra inmersa, pueden ser considerados como obstáculos que
dificultarán los objetivos de gestión escolar que serán propuestos más adelante. El bajo
presupuesto de la institución educativa y la simbiosis de la institución con la
comunidad en la cual se encuentra, podrían influir negativamente al momento de
implementar nuestra propuesta de gestión que está totalmente ligado a los
compromisos de gestión escolar centrada en los aprendizajes.
Por esas mismas razones, el mejorar e identificar los procesos de gestión dentro de
la institución educativa es de vital importancia y, también, permiten mejorar a la
misma institución en campos de gestión por parte de los directivos, de las funciones de
los directivos y, además, proponiendo objetivos que tendrán que ser alcanzados por el
personal administrativo y el directivo que, en resumen, son la misma persona.
Por eso mismo, proponemos una gestión escolar que busque resolver problemas que
han podido identificar en gestiones anteriores que han impedido el correcto
funcionamiento de la institución. Con lo mismo, se busca dar un servicio educativo de
calidad para cada uno de los estudiantes de la institución y mejorar, además, los
servicios administrativos para los padres de familia.

4.1.1. Compromisos de Gestión Escolar

 COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendizajes de los estudiantes de la

institución educativa.
Este compromiso se refiere a todas las acciones que puede implementar la
institución educativa y realizar todos los agentes educativos para asegurar el
aprendizaje de los estudiantes y el progreso de los mismos. Los docentes
deberán de revisar las pruebas ECE de los últimos años y compararlas entre sí,
para así poder dar un reporte o informe del avance de los estudiantes.
Además, se deberá de informar la situación escolar de cada estudiante a los
diferentes padres de familia y a los mismos estudiantes.

 COMPROMISO 2: Retención anual e interanual de estudiantes en la

institución educativa.
Este compromiso se refiere a la capacidad que tiene la institución
educativa de retener el número de estudiantes matriculados al inicio del año
escolar. El personal directivo junto con todos los docentes de la institución
educativa debe de pensar en estrategias que permitan crecer la popularidad del
colegio para que, así, se mantengan el nivel de estudiantes matriculados al
inicio del año. Además, evaluar las opciones de cuáles son las razones de que
algún estudiante haya tenido que retirarse del colegio.

 COMPROMISO 3: Cumplimiento de la calendarización planificada por la

institución educativa
Este compromiso hace referencia a que la institución educativa debe
realizar todas las actividades que han sido planificadas para el año escolar
(horas lectivas, sesiones de clases, vacaciones, día del logro, etc.). Los
supervisores de cada área o el directivo de la institución educativa deberán de
convocar reuniones a la plana docente para que de esa forma se pueda
corroborar que los docentes sí están cumpliendo con la programación que rige
los documentos de gestión educativa.

 COMPROMISO 4: Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en

la institución educativa.
Este compromiso va de acorde al acompañamiento y monitoreo que se le
hace a los docentes durante el año escolar de acuerdo a la planificación del
año escolar. El directivo se encargará de supervisar el desempeño de los
docentes a lo largo del año escolar y acompañar a los docentes si es que se les
presenta algún problema dentro de las aulas.

 COMPROMISO 5: Gestión de la convivencia escolar en la institución

educativa
Este penúltimo compromiso está muy relacionado con las normas de
convivencia que van dentro del Reglamento Interno de la institución
educativa. Los directivos se encargan de planificar ciertas reuniones con los
padres de familia para tocar y orientar sobre temas como la convivencia
escolar, la violencia escolar, implementación de tutoría, entre otros. Es
importante mencionar que dentro de este compromiso está la misión de
 formar comités de representación estudiantil antes los diversos temas o
inconvenientes que se presenten en la institución educativa.

 COMPROMISO 6: Instrumentos de gestión educativa: formulación del PEI y

e implementación del PAT.
Este compromiso hace referencia a que se debe de formular correctamente
los documentos de gestión educativa, ya que estos documentos son los que
direccionan las funciones, objetivos y metas de la institución educativa
durante cierto periodo de tiempo. Para esto, el CPEI debe de formarse por
orden del directivo integrando a todos los agentes de la comunidad educativa
para la formulación, al menos, del PEI.
COMPROMISOS
DE GESTIÓN

PROBLEMAS CAUSAS
INDICADO- ¿PARA
RELACIONA- ASOCIA- ¿QUÉ? ¿CÓMO? OBJETIVOS
RES QUÉ?
DOS DAS

*Pocos *Los *Aumen- *Estrate- *Aprendi- *Aumentar el

estudiantes no docentes no tar el gias zaje nivel de logro
logran el nivel emplean nivel de didácticas significati- de aprendizaje
Progreso anual de los aprendizajes de los
estudiantes de la institución educativa

logrado en los métodos logro de innova- vo de los

diferentes didácticos aprendi- doras estudiantes de
cursos que se para la zaje de (juegos, la institución
imparten en la transmisión los flashcards educativa a
institución de estudian- , etc) través de
% de nivel de educativa información tes estrategias
logro de *Hay gran *Los didácticas
aprendizaje fluctuación de estudiantes innovadoras
notas entre el no están (juegos,
área de ciencias interesados flashcards,
naturales en las cuentos, etc.)
respecto a las materias que para generar
demás áreas en llevan como un aprendizaje
todos los grados cursos significativo
en los
estudiantes.
 *Las ECE de *Los *Crear *Simula- *Aumentar *Crear
los grados de 2 estudiantes situacio- cros la cantidad situaciones
y 4 de primaria no tienen nes anuales de similares
no son experiencia simulares de estudiantes (simulacros) a
consistentes en en haber a las pruebas que logran las pruebas
aptitud rendido las pruebas ECE en el nivel ECE a través
matemática. ECE ECE todos los satisfactori de simulacros
% de nivel
*Las ECE *Los grados o en las anuales de
satisfactorio
según la docentes no que van a pruebas pruebas ECE
de ECE
habilidad prepararon a ser ECE para aumentar
comunicativa, los evaluados la cantidad de
los estudiantes estudiantes estudiantes
no logran el para que que logren el
nivel puedan dar nivel
satisfactorio correctamen- satisfactorio en
te las ECE. las pruebas.
*Hay una *Los *Concien- *Reunio- *Reducir a *Concientizar
mínima docentes no ctizar la nes cero la a los docentes
cantidad de se preocupan importan- colegia- cantidad de la importancia
estudiantes que por las cia de das y estudiantes de atender las
repiten de necesidades atender talleres de que repiten necesidades de
grados, pero lo de sus las asesora- de grado sus estudiantes
correcto sería estudiantes necesida- miento escolar. a través de
# de
que no haya *Los des de los escolar. reuniones
estudiantes
ningún alumnos no estudian- colegiadas y
que repiten el
estudiante en están tes talleres de
grado
repitencia totalmente asesoramiento
comprometi- escolar para
dos en su reducir a cero
formación la cantidad de
estudiantes
que repiten de
grado.
*Hay una *Los *Concien- *Reunio- *Reducir a *Concientizar
cantidad docentes no ctizar la nes cero la a los docentes
mínima de se preocupan importan- colegia- cantidad de la importancia
estudiantes que por las cia de das y estudiantes de atender las
necesitan de necesidades atender talleres de que necesidades de
recuperación de sus las asesora- necesitan sus estudiantes
pedagógica estudiantes necesida- miento recuper- a través de
# de *Hay una gran *Los des de los escolar. ación reuniones
estudiantes cantidad de alumnos no estudian- pedagógica. colegiadas y
que requieren estudiantes que están tes talleres de
recuperación estuvieron a totalmente asesoramiento
punto de comprometi- escolar para
necesitar dos en su reducir a cero
recuperación formación la cantidad de
pedagógica estudiantes
que necesitan
recuperación
pedagógica
 *No todos los *Problemas *Brindar *Reunio- *Aumentar *Brindar las
estudiantes personales las nes entre la cantidad facilidades a
terminan el año que son facilida- el de niños los estudiantes
escolar, es decir propios de la des a los directivo, que y padres de
que la cantidad familia del estudian- docentes concluyen familia a
de alumnos estudiante o tes y del el año través de
matriculados no del mismo padres de alumno y escolar. reuniones
Retención anual e interanual de estudiantes en la institución educativa

es la misma a la estudiante. familia los padres entre el

# de niños cantidad de *Traslado para que de directivo,
que estudiantes que por motivos el familia. docentes y los
concluyen el terminan el año de empleos/ estudiante padres para
año escolar escolar en la distancia a la pueda aumentar la
institución que se concluir cantidad de
educativa. encuentra el el año niños que
colegio escolar en concluyen el
*Baja la institu- año escolar en
calidad ción la institución
educativa de educativa educativa.
la institución
educativa
*En los últimos *Impopulari- *Increme- *Estrate- *Aumentar *Incrementar
años ha sido dad de la ntar el gias la el número de
muy poco el institución número pedagógi- popularidad los estudiantes
aumento de educativa de los cas de la durante el año
estudiantes *Estrategias estudian- novadoras institución escolar a
matriculados didácticas tes de educativa través de
que ha ido inadecuadas durante el enseñan- en la zona estrategias
% de registrando la *Contexto año zas regional de pedagógicas
incremento institución social de la escolar Huaral novadoras de
de los educativa institución enseñanzas
estudiantes educativa para aumentar
los índices de
popularidad de
la institución
educativa ¨El
Ángel¨ en la
zona regional
de Huaral
 *Los docentes, *Los *Realizar *Supervi- *Cumplir
*Realizar las
en muchas docentes no las sión por con los
sesiones de
ocasiones, no saben sesiones parte del objetivos
aprendizaje de
cumplen con las planificar sus de directivo de cadalas curso
horas asignadas tiempo al aprendi- durante el diferentes
dentro de las
a los diferentes momento de zaje de desarrollo desempe-
horas de cada
cursos desarrollar cada de las ños que le
curso a través
*Los docentes las sesiones curso sesiones correspon-
de la
Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa

no cumplen con de dentro de de de a cada

supervisión del
el horario aprendizaje las horas aprendi- curso directivo
establecido con (en muchas que le zaje durante el
# de horas
las horas de ocasiones corres- desarrollo de
efectivas de
tutoría terminan ponde a la sesiones de
clase
*Las antes de la cada aprendizaje
actividades que hora) curso para que se
se realizan puedan
durante las cumplir con
horas los objetivos
pedagógicas de de los
ciertos cursos, diferentes
no corresponden desempeños
al curso de la que le
hora corresponde a
cada curso.
*Los docentes *Los *Mejorar *A través *Mejorar el *Mejorar la
no cumplen con docentes no la de desempeño planificación
la programación conocen la planifica- reuniones docente a curricular de la
curricular en las planificación ción colegia- lo largo del institución
diferentes áreas curricular curricular das al año escolar educativa a
curriculares hecha por la de la principio través de
*Los docentes institución institu- del año reuniones
Programa- no cumplen con educativa ción escolar colegidas del
ción la programación *Los educativa directivo con
curricular de los temarios docentes no la plana
efectiva y las diferentes planifican docente al
sesiones de correctamen- principio del
aprendizaje ya te los año escolar
programadas temarios por para mejorar el
*Incorrecta realizar desempeño
planificación durante todo docente.
curricular el año
escolar
 *No todos los *Los *Brindar *Reunión *Los *Brindar a
estudiantes estudiantes a todos de todos estudiantes
todos los
reciben sus no se los los puedanestudiantes de
textos y encontraban estudian- agentes tener clases
la institución
cuadernos de presentes en tes de la de la adecuadas
los materiales
trabajo en el el momento institu- comuni- con los
educativos a
tiempo debido de la ción los dad diferentes
través de una
repartición materiales educativa recursos
reunión
Entrega
del material educati- educativos
general de
oportuna de
educativo vos necesarios
todos los
textos y
*El directivo agentes de la
cuadernos de
no repartió comunidad
trabajo
en el tiempo educativa para
indicado los que todos los
materiales estudiantes
educativos puedan tener
clases
adecuadas con
los diferentes
recursos
educativos
*El directivo no *El directivo *Mejorar *Dos *Mejorar la *Mejorar el
Acompañamiento y monitoreo a la práctica

monitorea no conoce el monito- práctica monitoreo y

pedagógica en la institución educativa

constantemente los diferentes monitoreo reos por pedagógica acompaña-

a los docentes procesos y parte del de los miento de la
durante el pedagógicos acompa- directivo docentes y práctica
desarrollo de las de las ñamiento en cada puedan pedagógica a
sesiones de sesiones de de la bimestre manejar través de dos
# de
aprendizaje a aprendizaje. práctica escolar diferentes monitoreos
monitoreos
los docentes. *El directivo pedagógi- procesos bimestrales
realizados
*La UGEl 10 no no programó ca de los pedagógi- por parte del
manda monitoreos a docentes cos directivo para
supervisores a los docentes mejorar la
monitorear las práctica
sesiones de pedagógica de
aprendizaje de los docentes.
los docentes.
 *La institución *No hay *Crear *A través *Mejorar el *Crear GIAS
educativa no coordinación GIAS de inter- entre los
cuenta con entre el entre los reuniones aprendizaje docentes que
GIAS entre los directivo de docentes colegia- docente en pertenecen a la
docentes. la institución que das sus plana docente
*La UGEL no educativa y pertene- dirigidas diferentes de la
ha destacado a la Ugel. cen a la por el prácticas institución
docentes para *No hay plana directivo pedagógi- escolar a
que se formen horarios ni docente del centro cas través de
GIAS dentro de conceso del centro escolar reuniones
# de GIAS la institución entre la plana escolar. colegiadas
educativa ¨El docente de dirigidas por el
Ángel¨ las diferentes directivo para
áreas de la mejorar el
institución inter-
para formar aprendizaje de
GIAS. los docentes
en sus
diferentes
prácticas
pedagógicas.
*No se han *No hay una *Progra- *Coordi- *Fortalecer *Programar 2
registros correcta mar 2 naciones capacid- pasantías por
pasantías que coordinación pasantías entre el ades año escolar a
busquen entre el por año directivo pedagógi- través de
mejorar la directivo de escolar y la cas coordinaciones
práctica la institución UGEL 10 entre el
pedagógica de y la UGEL directivo y la
# de la plana docente 10 de Huaral UGEL 10 de
pasantías de la institución *No hay Huaral para
educativa oportunidad- fortalecer las
des de que capacidades
los docente pedagógicas
asistan a ese de los
tipo de docentes.
espacio de
aprendizaje.
*Sí se han *Los *Aumen- *Planifi- *Compartir *Aumentar el
registrado docentes tar el cación y , discutir y número de
reuniones tienen número comúni- solucionar reuniones
colegiadas entre diferentes de cación de problemas colegiadas a
la plana docente actividades reuniones las fechas pedagógi- través de la
y el directivo de que realizar a colegia- estable- cos que se planificación y
la institución lo largo del das cidas de presenten comunicación
escolar, pero no día las en de las fechas
# de
todos los *Los reuniones diferentes establecidas de
reuniones
docentes han docentes colegia- alumnos y las reuniones
colegiadas
podido asistir pueden no das aulas. colegiadas
*El número de haber sido para
reuniones informados solucionar
colegiadas de la fecha diferentes
registradas no que iban a problemas
son suficientes ser las pedagógicos
reuniones sobre alumnos
y en las aulas.
 *Solo hay una *Los padres *Aumen- *A través *Buscar el *Aumentar el
jornada y no están tar el de compromi- número de
encuentro de totalmente número jornadas so de los jornadas y
padres al conscientes de de padres de encuentros de
principio del de la jornadas y concien- familia para padres a través
año escolar importancia encuen- tización que ellos de jornadas de
*No asisten de asistir a tros del de la obtengan concientiza-
todos los padres esas año importan- un ción de la
# de jornadas a estas reuniones escolar cia de diagnóstico importancia de
y encuentros reuniones por el bien estas y análisis esas reuniones
con padres *No todos los de sus hijos reuniones de la para buscar el
padres asisten a situación compromiso
la hora pactada real de sus de los padres
para poder hijos de familias y
comenzar las que obtengan
reuniones un diagnóstico
y análisis de la
situación real
de sus hijos.
*La institución *Los *Mejorar *Capaci- *Modificar *Mejorar la
educativa si estudiantes la calidad tación de la realidad calidad de los
Gestión de la convivencia escolar en la institución

cuenta con no están de los parte de institucio- planes del

comité de realmente planes del los nal con los municipio
municipio capacitados municipio docentes planes escolar a
escolar, pero los para poder escolar hacia los creados y través de
planes que crear planes alumnos, gestionados capacitaciones
manejan son adecuados por los hacia los
pocos. Según la para la estudiantes estudiantes
educativa

# de planes
realidad institución liderados por
de municipio
situacional de la educativa los docentes
escolar
institución para modificar
educativa son la realidad
necesario más institucional
planes que con los planes
busquen creados y
mejorar o gestionados
cambiar la por los
realidad estudiantes.
institucional
 *Las normas de *Los *Concien- *Los *Convivir *Concientizar
convivencia sí docentes no tizar a los docentes en un a los alumnos
están presente son alumnos darán espacio de sobre la
en los diferentes conscientes sobre la charlas armonía y importancia de
salones de la de la importan- sobre las paz donde las normas de
institución importancia cia de las normas de se puedan convivencia a
educativa, pero de las normas de conviven- realizar las través de
la problemática normas de conviven- cia en las actividades charlas
es que la convivencia cia sesiones escolares dirigidas por
mayoría de los *Los de tutoría sin ningún los docentes
docentes no estudiantes periódica- problema hacia los
hacen hincapié no están mente alumnos en las
Normas de sobre estas comprometi- sesiones de
convivencia normas de dos con una tutoría
convivencia correcta periódicamen-
gestión de te para crear
convivencia un espacio de
escolar armonía y paz
donde se
pueda convivir
y realizar
todas las
actividades
escolares sin
ningún
problema.
*Durante el *Los *Aumen- *A través *Tener *Aumentar el
desarrollo de las docentes tar el de acciones de número de
sesiones de creen que número reuniones calidad en acciones de
tutoría hay solo es de y charlas momentos prevención de
ciertas acciones necesario acciones entre que se violencia a
para poder tocar el tema de todos los presente la través de
prevenir la de violencia prenven- agentes violencia reuniones y
violencia (de en las ción de de la charlas entre
# de acciones
cualquier tipo), sesiones de violencia comuni- todos los
de
pero la tutoría dad agentes de la
prevención
institución *Los educativa comunidad
de la
educativa por sí docentes no educativa para
violencia
misma no tiene están tener acciones
ningún plan en interesados de calidad en
específico para en crear un momentos que
combatir la plan de se presente la
violencia contingencia violencia.
para
combatir la
violencia.
 * No todos los *Los *Atender *A través *Reducir *Atender
docentes se docentes no oportu- de charlas las secuelas oportunamente
percatan tiene namente de cómo psicológi- los casos de
rápidamente de plenamente los casos atender cas que violencia a
que hay desarrollo el de casos de dejan los través de
Atención situaciones de sentimiento violencia violencia casos de charlas de
oportuna de violencia entre de empatía entre violencia cómo atender
situaciones los alumnos y/o con todos los todos los en los casos de
de violencia en otros estudiantes agentes estudiantes violencia entre
contra niñas, contextos por igual de la todos los
niños y *La institución *La comuni- agentes de la
adolescentes educativa no institución, el dad comunidad
cuenta con un presupuesto educativa educativa para
personal asignado, no reducir las
enfocado en el es suficiente secuelas
tema para psicológicas
psicológico conseguir un que dejan
personal del estos casos en
departamento los
de psicología estudiantes.
*Las reuniones *Es muy *Aumen- *Firma de *Acelerar *Aumentar el
formulación del PEI e implementación del

del CPEI se han difícil tar el compro- la formula- número de las

dado reunirse en número misos que ción del reuniones del
Instrumentos de gestión educativa:

constantemente, las de las si no se PEI y los CPEI a través

pero el número vacaciones reuniones cumplen demás de las firmas
de integrantes de verano del CPEI tienen documen- de
es muy reducido porque todos cierta tos de compromiso
a comparación los docentes penalidad gestión bajo ciertas
PAT

# de
del personal de tienen penalidades si
reuniones del
la institución diferentes es que no son
CPEI
educativa actividades cumplidas para
que realizar acelerar la
formulación de
los
documentos de
gestión (PEI,
PAT, etc.)
 *Los *Los *Mejorar *Contrata *Obtener *Mejorar el
documentos de integrantes el proceso ción de documen- proceso de
gestión son del CPEI no de consulto- tos de actualización
actualizados conocen os actualiza- res gestión con de los
cada año instrumentos ción de expertos todos los documentos de
escolar, pero en de análisis los en la parámetros gestión a
algunas para la documen- elabora- de calidad través de la
ocasiones el formulación tos de ción y necesarios contratación
análisis de los gestión actualiza- que de consultores
situacional de la documentos escolar ción de mejoren la expertos en la
institución de gestión los gestión de elaboración y
Actualización educativa no es educativa. documen- la actualización
de los el correcto ni va *Los tos de institución de los
documentos de acorde a la integrantes gestión educativa documentos de
de gestión realidad de la del CPEI no gestión para
institución están obtener
educativa debidamente documentos de
capacitados gestión con
para la todos los
formulación parámetros de
y/o calidad
actualización necesarios que
de los mejoran la
documentos gestión de la
de gestión institución
educativa.
*No todos los *Los agentes *Ampliar *A través *Realizar *Ampliar a
agentes de la de la a todos de documen- todos los
comunidad comunidad los convoca- tos de agentes de la
educativa educativa no agentes torias de gestión que comunidad
participan en la saben que de la reuniones reflejen la educativa en la
elaboración de deben de comuni- junto con realidad participación
los documentos participar en dad el CPEI educativa de la
de gestión la educativa para la desde todos elaboración de
Colaboración
educativa, ni elaboración en la formula- los puntos los
de todos los
siquiera en el de los participa- ción de de vistas documentos de
agentes de la
PEI. documentos ción de la los posibles gestión a
comunidad
de gestión elabora- documen- (agentes de través de
educativa en
ción de tos de la convocatorias
la
los gestión comunidad de reuniones
elaboración
documen- educativa) junto con el
de los
tos de CPEI para
documentos
gestión realizar
de gestión
documentos de
gestión que
reflejen la
realidad
educativa
desde todos
los puntos de
vistas posibles.
4.2. Propuesta pedagógica

El proceso de enseñanza – aprendizaje es un proceso donde están íntimamente

relacionados y comprometidos dos actores conocidos como el educando y el educador.
Este mismo proceso no es direccional, sino bidireccional; eso permite que los dos
actores sean de vital importancia dentro del proceso. Se puede llegar a decir que es una
retroalimentación mutua donde uno aprende del otro y viceversa. En conclusión, es el
proceso básico y fundamental que se da dentro de toda institución educativa y es por la
misma las cuales las instituciones educativas tienen razón de ser.
Nuestra propuesta pedagógica se centra en los principios psicopedagógicos de la
¨Pedagogía Dialogante¨ la cual busca una unión entre las pedagogías antigua y nueva.
Para lograr esto se requiere, en primer lugar, de docentes que sean comprometidos en
su labor docente reflejando, así, un buen desempeño en todas sus funciones dentro de
la institución educativa. Esto misma propuesta pedagógica requiere de alumnos
totalmente activos, siendo el docente un actor principal con la misión de guiar al
estudiante para que pueda despertar la curiosidad por el saber y el conocimiento. Para
ellos mismo se requiere de un docente que siempre esté actualizado en conocimientos
respecto a sus áreas de enseñanza, es decir que sea un docente lector.
También, buscamos una praxis pedagógica donde contextualice al estudiante a sus
necesidades y las necesidades de una sociedad del siglo XXI. Es decir, preparar al
estudiante para que sea insertado a la sociedad de sus tiempos y puedan resolver los
problemas que aquejen su sociedad. Por eso mismo, es importante buscar desarrollar el
pensamiento crítico de los estudiantes para que les sirva de soporte de movilidad
dentro obstáculos que le presentará su vida cotidiana.
Una praxis pedagogía centrada en el movimiento humanístico que refleja la
importancia del ser humano y, por lo mismo, el desarrollo de todas sus habilidades para
que se pueda desenvolver en pleno siglo XXI sabiendo, así, manejar las tecnologías de
informática y comunicación (Tics), que se encuentren debidamente alfabetizados
digitalmente, alcancen altos niveles de comprensión lectora, inculcar y mejorar el
hábito de lectura. Formar estudiantes que sean competentes en todas las áreas que se
enseñan en la institución educativa.

*Lineamiento 1: La finalidad de este modelo pedagógico que se propone no es el

aprendizaje, sino el desarrollo de todas las capacidades del estudiante
*Lineamiento 2: El desarrollo de las capacidades de los estudiantes es tarea
comprometida tanto de los docentes como de los estudiantes (inter-estructurante).
*Lineamiento 3: Se debe de ver al docente no como un guía, sino como un soporte que
otorga todas las oportunidades y momentos necesarios para que los estudiantes puedan
desarrollar la totalidad de sus habilidades.
*Lineamiento 4: El principio pedagógico de la Pedagogía Dialogante – velarán los
docentes – en ver a los estudiantes como seres humanos y no como un futuro capital
que se debe de moldear a las necesidades de la economía mundial.
*Lineamiento 5: Usar y crear salones heterogéneamente homogéneos. Es decir, salones
donde estén alumnos con diversos niveles de desarrollos (heterogéneos), pero donde el
nivel del desarrollo a impartir dentro del aula por parte del docente sea el mismo para
todos (homogéneos).
*Lineamiento 6: Es necesario debatir los fines de la educación presentes para poder
tener un soporte vital de un modelo pedagógico dialogante.
*Lineamiento 7: Buscar la total humanización del quehacer pedagógico.
*Lineamiento 8: Buscar docentes que tengan la pasión por la lectura.
 *Lineamiento 9: Inculcar la pasión por la lectura en los estudiantes de todos los grados
sin ninguna excepción (plan lector, ludo biblioteca).
*Lineamiento 10: Desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes mediante la
guía, ayuda y monitoreo de los docentes.
*Lineamiento 11: Las enseñanzas de los docentes deben ser trascendentales, es decir
que los estudiantes no solo pueden aplicarlos en aula, sino fuera de la misma y
adecuarlos a otros contextos.
*Lineamiento 12: El docente debe ser apasionado por su quehacer educativo y
transmitir ese sentimiento a sus alumnos.
*Lineamiento 13: El docente es el primer agente de la comunidad educativa que debe
llegar feliz al salón de clases. Es importante transmitir conocimientos, pero es
fundamental enseñar a aprender a ser feliz.
*Lineamiento 14: El docente debe de inculcar y concientizar a los estudiantes la
importancia de la práctica de valores.
*Lineamiento 15: Educar y desarrollar al estudiante según las necesidades del siglo
XXI para mejorar el futuro de las generaciones por venideras.

EVALUACIÓN DEL
FUNCIONAMIENTO DE LA PROBLE-
IE MAS CAUSAS ¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿PARA
OBJETIVO
RELACIO- ASOCIADAS QUÉ?
NADOS
PROCESO INDICADORES

La institución *Actualiza- Docu- Forma- Para *Preparar

educativa ción temporal mentos ción anual direccio- correctamente
cuenta con un de los de del nar el todos los
PEI documentos de gestión/ CPEI/Reu trabajo documentos
Desarrollar desactualizado gestión Progra- niones colegiado de gestión
planeamiento /La I.E. cuenta escolar. mación entre el del pedagógica
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO

institucional con un PCI *Los docentes curricu- directivo directivo y actualizados

desactualizado y directivos no lar/Difu- y la plana de toda la para
/El PAT de la manejan la sión de docente/ plana direccionar el
institución información los Trabajo docente/ trabajo de la
educativa se actualizada docu- planifica- Mejorar comunidad
encuentra en para mentos do/Esta- los educativa
proceso de desarrollar los de blecer un procesos mediante la
formulación/El documentos de gestión/ cronogra- de formación del
PEI no ha sido gestión Planifi- ma de gestión/ CPEI.
Gestionar correctamente escolar. cación trabajo/ Actualizar *Mejorar la
relaciones difundido en la *No se cuenta de los Conocer las planificación
interisntucionales comunidad con la docu- las prácticas de los
y comunitarias educativa/No participación mentos normas pedagógi- documentos
hay evidencia de todos los de que cas de la de gestión
de que se haya agentes de la gestión/ regulan plana mediante un
evaluado comunidad Apoyo los docente/ cronograma
gestiones educativa para de la documen- Buscar de trabajo
 anteriores/ la elaboración comuni- tos de aliados exclusivo.
Escaso de los dad y de gestión que estén *Preparar a
conocimiento documentos de la escolar. compro- los docentes
sobre los gestión UGEL. metidos sobre las
documentos de escolar. con la normas que
gestión *Falta de Verbo: mejora de rigen los
Evaluar la escolar. apoyo a los mejorar, la I.E. documentos
gestión escolar directores prepa- pedagógicos
encargados a rar, para que
diferencia por difundir, puedan
parte de los ampliar direccionar su
directores trabajo y
asignados praxis
educativa.
*Los docentes *Desinterés El Reunio- Para que *Realizar el
no se por parte de compro- nes de el docente acompaña-
comprometen los docentes al miso y trabajo pueda miento de los
Gestionar la plenamente momento de la labor colegiado/ brindar un docentes
matrícula con su labor cumplir su docente/ Gestión servicio mediante
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR

docente. labor. Capaci- con la de reuniones de

*Los docentes *Los docentes tación UGEL. calidad/ trabajo
no planifican no han sido docente/ Direccio- colegiado para
(unidades y debidamente Acom- nar la que el docente
sesiones de preparados en paña- labor puedan
aprendizaje) su formación miento docente/ brindar un
Preparar de acuerdo a como docente. de los Actualizar servicio de
condiciones para las *Falta de docentes al docente calidad.
la gestión de los necesidades de actualización /Planfi- en las *Mejorar la
aprendizajes los por parte de cación diferentes planificación
estudiantes. los docentes de las estrategias de las sesiones
*Los docentes en el manejo sesiones pedagógi- de aprendizaje
no manejan de las de cas. de acuerdo a
diferentes diferentes aprendi- las
instrumentos herramientas zaje de necesidades
de evaluación pedagógicas. acuerdo de los
Fortalecer el *Las *Los docentes a las estudiantes
desempeño evaluaciones no conocen las necesi- mediante
docente no reflejan la necesidades de dades de reuniones
realidad de los sus sus estu- periódicas de
estudiantes. estudiantes. diantes/ la plana
*Los docentes *Los docentes Análisis docente para
no respetan la no hacen un situacio- favorecer la
planificación análisis nal de praxis
curricular de situacional de los estu- educativa del
Gestionar los las áreas sus diantes. docente.
aprendizajes (cumplimiento estudiantes. * Capacitar a
de las horas Verbo: los docentes
efectivas). realizar, en las
*No hay un capaci- diferentes
 trabajo tar, estrategias
efectivo por formular pedagógicas
parte de los ,mejorar mediante la
docentes en las . intervención y
Gestionar la
diferentes el apoyo de la
convivencia
áreas. UGEl para
escolar y la
que los
participación
maestros
estrategias
adecuadas con
sus
estudiantes.
*Falta de *Los padres de Com- Charlas Asegurar *Mejorar el
compromiso familia solo promiso de el compromiso
por parte de tienen de los sensibili- aprendiza- de todos los
los padres de formación agentes zación/ je/Atender agentes de la
familia hacia básica. de la Firmas de las comunidad
Administrar los el aprendizaje *El Ministerio comuni- compro- necesida- educativa para
recursos humanos de sus hijos. de Educación dad miso/Soli- des de la asegurar el
*La considera que educati- citando institución aprendizaje de
infraestructura no es necesario va/Im- donacio- educativa/ los estudiantes
de la un mayor cremen- nes/Con- Para a través de
institución presupuesto. to del versacio- poseer charlas de
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.

educativa no *Falta de presu- nes con la instrumen- sensibiliza-

cuenta con un conciencia al puesto/ UGEL. tos. ción.
área recreativa momento de Recur- *Gestionar el
adecuada para utilizar los sos incremento
los recursos educati- del
estudiantes. educativos. vos de presupuesto
Administrar la *El la de la
infraestructura, presupuesto institu- institución
los servicios asignado por ción educativa
básicos y el Ministerio educati- entablando
complementarios de Educación va. conversacio-
es mínimo nes con la
para las Verbo: UGEL para
necesidades de gestio- poder atender
la institución nar, las
educativa. mejorar, necesidades
*Los recursos preser- de la
educativos no var, institución
son utilizados solicitar. educativa.
correctamente *Preservar los
por parte de recursos
Administrar los los docentes, educativos de
bienes, recursos y estudiantes e la institución
materiales inclusive, en para poder
educativos algunas tener sesiones
ocasiones, por de aprendizaje
los padres de con
familia. instrumentos
que faciliten
el aprendizaje
 a través de
firmas de
compromisos
(docentes,
Administrar estudiantes y
recursos padres de
económicos familia) que
permitan el
cuidado de
dichos
recursos.

En conclusión, los objetivos son los siguientes:

* Preparar correctamente todos los documentos de gestión pedagógica actualizados para
direccionar el trabajo de la comunidad educativa mediante la formación del CPEI.
* Mejorar la planificación de los documentos de gestión para formularlos correctamente
mediante un cronograma de trabajo exclusivo.
* Preparar a los docentes sobre las normas que rigen los documentos pedagógicos mediante
capacitaciones dirigida por el directivo para que puedan direccionar su trabajo y praxis
educativa.
* Realizar el acompañamiento de los docentes mediante reuniones de trabajo colegiado para
que el docente puedan brindar un servicio de calidad.
* Mejorar la planificación de las sesiones de aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes mediante reuniones periódicas de la plana docente para favorecer la praxis educativa
del docente.
* Capacitar a los docentes en las diferentes estrategias pedagógicas mediante la intervención
y el apoyo de la UGEl para que los maestros usen estrategias adecuadas con sus estudiantes.
* Mejorar el compromiso de todos los agentes de la comunidad educativa para asegurar el
aprendizaje de los estudiantes a través de charlas de sensibilización.
* Gestionar el incremento del presupuesto de la institución educativa entablando
conversaciones con la UGEL para poder atender las necesidades de la institución educativa.
* Preservar los recursos educativos de la institución para poder tener sesiones de aprendizaje
con instrumentos que faciliten el aprendizaje a través de firmas de compromisos (docentes,
estudiantes y padres de familia) que permitan el cuidado de dichos recursos.

5. ACCIONES DE MEJORA

5.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes

Los objetivos centrados en los aprendizajes son los siguientes:

* Preparar a los docentes sobre las normas que rigen los documentos pedagógicos mediante
capacitaciones dirigida por el directivo para que puedan direccionar su trabajo y praxis
educativa.
 * Realizar el acompañamiento a los docentes mediante reuniones de trabajo colegiado para
que el docente puedan brindar un servicio de calidad.
* Mejorar la planificación de las sesiones de aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes mediante reuniones periódicas de la plana docente para favorecer la praxis educativa
del docente.
* Capacitar a los docentes en las diferentes estrategias pedagógicas mediante la intervención
y el apoyo de la UGEl para que los maestros usen estrategias adecuadas con sus estudiantes.
* Mejorar el compromiso de todos los agentes de la comunidad educativa para asegurar el
aprendizaje de los estudiantes a través de charlas de sensibilización.
* Gestionar el incremento del presupuesto de la institución educativa entablando
conversaciones con la UGEL para poder atender las necesidades relacionadas al aprendizaje de
los estudiantes de la institución educativa.
* Preservar los recursos educativos de la institución para poder tener sesiones de aprendizaje
con instrumentos que faciliten el aprendizaje a través de firmas de compromisos (docentes,
estudiantes y padres de familia) que permitan el cuidado de dichos recursos.

5.2. Matriz de planificación a mediano plazo

MATRIZ DE PROGRAMACIÒN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES

Objetivos de Fuentes de Niveles de logro de las
Metas Indicadores
gestión escolar verificación metas
*Preparar a los 100% de % de docentes que Firma de los docentes Año 1 Año 2 Año 3
docentes sobre docentes participan en la en los documentos que
las normas que participan en elaboración de los participaron para su 75% 80% 100%
rigen los la preparación documentos de elaboración/Lista de
documentos de los gestión pedagógica/ asistencia a las
pedagógicos documentos % de docentes que capacitaciones dirigida
mediante pedagógicos asisten a las por el directivo
capacitaciones de la capacitaciones/# de
dirigida por el institución capacitaciones por
directivo para educativa/Dos año
que puedan capacitaciones
direccionar su anuales
trabajo y praxis dirigida por el
educativa directivo para
preparar a los
docentes.
*Realizar el 100% de los % de docentes que Firma de los docentes 60% 80% 100%
acompañamien- docentes reciben el en el documento que
to a los docentes reciben acompañamiento verifique el
mediante acompaña- durante el año acompañamiento hacia
reuniones de miento/Tres escolar/# de los docentes/Lista de
trabajo reuniones de reuniones que se asistencia de los
colegiado para trabajo dan cada bimestre docentes a las
que el docente colegiado por del año escolar. reuniones de trabajo
puedan brindar cada bimestre. colegiado.
un servicio de
calidad.

*Mejorar la 100% de los % de docentes que Sesiones de 80% 90% 100%

planificación de docentes planifican sus aprendizaje que toma
las sesiones de mejoran la sesiones de en cuenta las
aprendizaje de planificación aprendizaje según necesidades y
acuerdo a las de sus sesiones las necesidades de habilidades de los
necesidades de de aprendizaje/ sus estudiantes con estudiantes/Sesiones
los estudiantes Dos reuniones secuencia y de aprendizaje con
mediante de la plana estrategias secuencia didácticas
reuniones docente por pedagógicas/# de con diferentes
periódicas de la cada bimestre reuniones de la estrategias
plana docente del año plana docente por pedagógicas/Lista de
para favorecer la escolar. cada bimestre del asistencia de los
praxis educativa año escolar. docentes que asisten a
del docente. las reuniones de la
plana docente.
*Capacitar a los 100% de los % de docentes que Sesiones de 70% 90% 100%
docentes en las docentes son asisten a la aprendizaje donde los
diferentes capacitados y capacitación docentes usan
estrategias usan realizada por la diferentes estrategias
pedagógicas estrategias UGEl/La pedagógicas adecuadas
mediante la pedagógicas/ capacitación se a sus estudiantes para
intervención y el Lograr logró realizar por la poder asegurar el
apoyo de la coordinar una UGEl. aprendizaje/Lista de
UGEl para que capacitación asistencia de los
los maestros anual con la docentes a las
usen estrategias UGEL 10 capacitaciones/Docu-
adecuadas con mentos que verifiquen
sus estudiantes. las coordinaciones
entre la UGEL y la
institución educativa.
*Mejorar el 100% de los % de agentes de la Lista de asistencia de 50% 75% 100%
compromiso de agentes de la comunidad los agentes de la
todos los comunidad educativa que comunidad
agentes de la educativa se asisten a las charlas educativa/Comunica-
comunidad comprometen de sensibilización/# dos para convocar las
educativa para en asegurar el de charlas de charlas de
asegurar el aprendizaje de sensibilización por socialización.
aprendizaje de los cada trimestre del
los estudiantes a estudiantes/ año escolar.
través de charlas 100% de los
de agentes de la
sensibilización. comunidad
educativa
asisten a las
charlas de
sensibilización
/Una charla de
sensibilización
por cada
trimestre del
año escolar.
*Gestionar el 100% de las % de las Lista de compra de los 70% 80% 100%
incremento del necesidades necesidades que objetos que han sido
presupuesto de relacionadas al son cubiertas por necesarios/Inventario
la institución aprendizaje de año escolar para de los objetos/Los
educativa los estudiantes cubrir las documentos
entablando de la necesidades/# de gestionados por el
conversaciones institución son documentos directivo de la
con la UGEL cubiertas por gestionados por el institución educativa.
para poder el presupuesto/ directivo hacia la
atender las Una solicitud UGEL.
necesidades por año escolar
relacionadas al del
aprendizaje de presupuesto
la institución que es
educativa. necesario.
*Preservar los 100 % de los % de los recursos Inventario de los 80% 90% 100%
recursos recursos educativos que son objetos/Los
educativos de la educativos preservados y se compromisos
institución para están en buen encuentran en buen firmados/Comunica-
poder tener estado/100% estado de uso/% de dos emitidos para la
sesiones de de los agentes los agentes de la convocatoria de la
aprendizaje con de la comunidad firma de los
instrumentos comunidad educativa que compromisos.
que faciliten el educativa firman los
aprendizaje a firman compromisos de
través de firmas compromisos. preservación de los
de compromisos recursos
(docentes, educativos.
estudiantes y
padres de
familia) que
permitan el
cuidado de
dichos recursos.
*Aumentar el 100% de los % de los Los certificados de las 65% 75% 100%
nivel de logro de estudiantes estudiantes que notas que obtienen los
aprendizaje de logran el nivel alcanzan el nivel de estudiantes/ Los
los estudiantes de logro de logro de resultados de las
de la institución aprendizaje/ aprendizaje/% de pruebas ECE/ Las
educativa a 100% de las las estrategias sesiones de
través de estrategias didácticas que usan aprendizaje.
estrategias didácticas son los docentes son
didácticas innovadoras innovadoras
innovadoras
(juegos, flash-
cards, cuentos,
etc.) para
generar un
aprendizaje
significativo en
los estudiantes.
*Crear 100% de los % de estudiantes Resultados de las 70% 80% 100%
situaciones estudiantes que logran el nivel pruebas ECE/ Las
similares logran el nivel satisfactorio en las resoluciones del
(simulacros) a satisfactorio en pruebas ECE/ # de directivo convocando
las pruebas ECE las pruebas simulacros de a los docentes a la
a través de ECE/ 1 pruebas ECE formulación de las
simulacros simulacro de realizadas en la pruebas ECE/ Las
anuales de prueba ECE en institución pruebas ECE tomadas
pruebas ECE cada bimestre educativa en los simulacros
para aumentar la realizadas por
cantidad de el colegio
estudiantes que
logren el nivel
satisfactorio en
las pruebas.

*Concientizar a 100% de los % de docentes que Lista de asistencias de 75% 95% 100%
los docentes la docentes atienden las los docentes que
importancia de atienden las necesidades de sus asisten a las reuniones
atender las necesidades de estudiantes/ % de colegiadas/ Mejora de
necesidades de sus reducción de los las notas de los
sus estudiantes a estudiantes/ 2 estudiantes que estudiantes/ No hay
través de reuniones repiten el año presencia en las actas
reuniones colegidas por escolar/ # de de notas de estudiantes
colegiadas y bimestres (al reuniones con repitencia
talleres de finalizar cada colegiadas para
asesoramiento bimestre)/ saber cómo atender
escolar para 100% de los las necesidades de
reducir a cero la estudiantes no los estudiantes
cantidad de repiten el año
estudiantes que escolar
repiten de grado.

*Concientizar a 100% de los % de docentes que Lista de asistencias de 75% 95% 100%
los docentes la docentes atienden las los docentes que
importancia de atienden las necesidades de sus asisten a las reuniones
atender las necesidades de estudiantes/ # colegiadas/ Mejora de
necesidades de los reuniones las notas/ Lista de
sus estudiantes a estudiantes/ 2 colegiadas por cada asistencia de los
través de de reuniones bimestre/ % de los estudiantes que asisten
reuniones colegiadas estudiantes que a los talleres de
colegiadas y para asisten a los talleres recuperación
talleres de solucionar el de recuperación pedagógica/ Ausencia
asesoramiento problema/ pedagógica/ % de de estudiantes que
escolar para 100% de los reducción de los necesitan recuperación
reducir a cero la estudiantes estudiantes que pedagógica en las
cantidad de que necesitan necesitan actas de notas
estudiantes que recuperación recuperación
necesitan asisten a los pedagógica
recuperación talleres de
pedagógica recuperación
pedagógica/
100% de los
estudiantes no
necesitan
 recuperación
pedagógica

*Brindar las 100% de % de padres y Actas de acuerdos 68% 75% 100%

facilidades a los padres y estudiantes que establecidos entre el
estudiantes y estudiantes tienen facilidad directivo, docentes y
padres de tienen para que ellos padres de familia/
familia a través facilidades/ 1 (estudiantes) Lista de asistencia de
de reuniones reunión puedan terminar el padres de familia y
entre el semestral entre año escolar en la docentes a las
directivo, el directivo, la institución reuniones/ Actas de
docentes y los planada educativa/ # de notas donde figuren la
padres para docente y los reuniones entre el misma cantidad de
aumentar la padres de directivo, plana estudiantes que
cantidad de familia/ 100% docente y padres de empezaron el año
niños que de los familia para buscar escolar
concluyen el estudiantes las facilidades del
año escolar en la terminan el tema/ % de
institución año escolar en estudiantes que
educativa. la institución terminan en año
educativa escolar en la
institución
educativa
*Incrementar el 100% de los % de docentes que Sesiones de 75% 85% 100%
número de los docentes usan usan estrategias aprendizaje/ Actas de
estudiantes estrategias pedagógicas matrículas donde se
durante el año pedagógicas novedosas/ % de observe nuevos
escolar a través novedosas/ estrategias que son estudiantes
de estrategias 100% de novedosas/ % de
pedagógicas estrategias aumento de la
novadoras de pedagógicas población de la
enseñanzas para son novedosas/ institución
aumentar los Aumento en educativa ¨El
índices de un 10% de la Ángel¨
popularidad de población
la institución escolar en la
educativa ¨El institución
Ángel¨ en la educativa ¨El
zona regional de Ángel¨
Huaral
*Realizar las 100% de los % de docentes que Sesiones de 80% 95% 100%
sesiones de docentes respetan las horas aprendizajes presentan
aprendizaje de desarrollan sus de todos los cursos/ tiempo por cada
cada curso sesiones de % de docentes que momento y/o proceso
dentro de las aprendizaje cumplen con los pedagógico/ Sesiones
horas de cada dentro del objetivos de los de aprendizaje que
curso a través de horario de desempeños de enfoque los objetivos
la supervisión cada curso/ cada curso/ # de de los desempeños/
del directivo 100% de los supervisiones por Hojas de supervisión
durante el docentes parte del directivo firmada por el
desarrollo de la cumplen con en cada bimestre directivo y el docente
sesiones de los objetivos supervisado
aprendizaje para de los
que se puedan desempeños de
cumplir con los cada curso/ 2
objetivos de los supervisiones
diferentes por parte del
desempeños que directivo por
le corresponde a cada bimestre
cada curso.
*Mejorar la 100% de los % de docentes que Currículo de la 85% 90% 100%
planificación docentes participan en la institución educativa
curricular de la participan en planificación firmada por todos los
institución la curricular/ % de docentes que
educativa a planificación docentes que participaron en la
través de curricular/ mejoran su planificación/ Sesiones
reuniones 100% de los desempeño de aprendizaje donde
colegidas del docentes docente/ # de se evidencie una mejor
directivo con la mejoran su reuniones planificación de
plana docente al desempeño colegiadas antes del acorde al currículo
principio del docente/ 4 inicio de las clases escolar/ Lista de
año escolar para reuniones escolares asistencia de las
mejorar el colegiadas reuniones colegiadas
desempeño antes del inicio para la planificación
docente. de las clases del currículo
escolares
*Brindar a todos 100% de los % de estudiantes Sesiones de 90% 95% 100%
los estudiantes estudiantes que reciben los aprendizaje donde se
de la institución reciben los materiales evidencie el uso de los
los materiales materiales educativos/ % de diferentes recursos
educativos a educativos/ los estudiantes que educativos/
través de una 100% de los reciben clases con Comunicados donde se
reunión general estudiantes sus recursos evidencia que se ha
de todos los reciben clases educativos/ programado la reunión
agentes de la son sus Reunión general general de todos los
comunidad recursos realizada y agentes de la
educativa para educativos/ 1 convocada por el comunidad educativa/
que todos los reunión directivo Lista de asistencia de
estudiantes general la reunión general
puedan tener (docentes,
clases adecuadas directivos y
con los padres de
diferentes familia) donde
recursos se haga
educativos entrega de los
recursos
educativos
(libros, textos
de trabajo,
etc.)
*Mejorar el 100% de los % de los docentes Sesiones de 70% 90% 100%
monitoreo y docentes que mejoran su aprendizaje donde se
acompaña- mejoran su práctica evidencie la
miento de la práctica pedagógica/ # de planificación con
práctica pedagógica/ 2 monitoreos por procesos pedagógicos/
pedagógica a monitoreos bimestre Hojas de monitoreos
través de dos bimestrales firmados por el
monitoreos por parte del docente y el directivo
bimestrales por directivo
parte del
directivo para
mejorar la
práctica
pedagógica de
los docentes.
*Crear GIAS 1 GIAS por # de GIAS creadas Sesiones de 80% 90% 100%
entre los cada área en la institución aprendizaje donde se
docentes que curricular/ 2 educativa/ # de evidencia el uso de
pertenecen a la reuniones reuniones diferentes procesos
plana docente de colegiadas colegiadas de las pedagógicos/ Actas de
la institución entre los GIAS/ % de los creaciones de las
escolar a través docente por docentes que GIAS autorizadas por
de reuniones área curricular participan en las el directivo/ Lista de
colegiadas por bimestre/ GIAS/ % de los asistencia de los
dirigidas por el 100% de los docentes que docentes de las
directivo para docentes mejoran sus reuniones de las GIAS
mejorar el inter- participan en diferentes prácticas
aprendizaje de las GIAS/ pedagógicas gracias
los docentes en 100% de los al inter-aprendizaje
sus diferentes docentes
prácticas mejoran sus
pedagógicas. diferentes
prácticas
pedagógicas
gracias al
inter-
aprendizaje
*Programar 2 100% de los % de docentes que Sesiones de 75% 95% 100%
pasantías por docentes fortalecen sus aprendizaje donde se
año escolar a fortalecen sus capacidades evidencia el uso de
través de capacidades pedagógicas/ # de diferentes capacidades
coordinaciones pedagógicas/ 2 pasantías pedagógicas
entre el pasantías programadas por (estrategias, etc.)/
directivo y la programadas año escolar Lista de asistencia
UGEL 10 de por año escolar donde figuren los
Huaral para (inicio y fin de docentes de la
fortalecer las año) institución educativa/
capacidades Documentos donde se
pedagógicas de evidencia las
los docentes. coordinaciones entre el
directivo y la UGEL
*Aumentar el 10% de % de aumento de Lista de asistencia de 70% 85% 100%
número de aumento de las reuniones los docentes a las
reuniones reuniones colegiadas a reuniones colegiadas/
colegiadas a colegiadas a comparación del Número de actas de las
través de la comparación año escolar reuniones colegiadas/
planificación y del año escolar anterior/ % de Reportes donde se
comunicación anterior/ 100% docentes que evidencia una
de las fechas de los participan en las reducción de los
establecidas de docentes reuniones diferentes problemas
las reuniones participan en colegiadas/ % de pedagógicos de los
colegiadas para las reuniones docentes que estudiantes
solucionar colegiadas/ resuelven diferentes
diferentes 100% de los problemas
problemas docentes pedagógicos
pedagógicos solucionan
sobre alumnos diferentes
en las aulas. problemas
pedagógicos
*Aumentar el 100% de los % de los padres que Lista de asistencia de 65% 80% 100%
número de padres asisten asisten a las los padres de familia a
jornadas y a las reuniones y las reuniones
encuentros de reuniones/ 2 jornadas/ # de generales/
padres a través jornadas de jornadas de Comunicados que
de jornadas de concientiza- concientización muestren que los
concientización ción sobre la hacia los padres padres han sido
de la importancia de convocados a jornadas
importancia de las reuniones de concientización
esas reuniones
para buscar el
compromiso de
los padres de
familias y que
obtengan un
diagnóstico y
análisis de la
situación real de
sus hijos.
*Mejorar la 100% de los % de integrantes Firmar de los 80% 90% 100%
calidad de los integrantes del que participan en la estudiantes que
planes del municipio elaboración de los participaron en
municipio escolar planes/ # de elaboración de los
escolar a través participan en reuniones de los planes del municipio
de la elaboración integrantes del escolar/ Lista de
capacitaciones de los planes/ municipio escolar y asistencias de los
hacia los 1 reunión de los docentes integrantes a las
estudiantes semanal por encargados reuniones del
liderados por los parte de los municipio escolar
docentes para integrantes del
modificar la municipio
realidad escolar y los
institucional con docentes a
los planes cargo
creados y
gestionados por
los estudiantes.
*Concientizar a 100 % de los % de los Se registran menos 70% 80% 100%
los alumnos estudiantes estudiantes que incidentes dentro de
sobre la respetan las respetan las normas las aulas/ Sesiones de
importancia de normas de de convivencia aprendizaje de las
las normas de convivencia/ 1 escolar/ # de clases clases de tutoría donde
convivencia a sesión de de tutorías se evidencia una
través de charlas tutoría al mes dedicadas a la planificación de
dirigidas por los dedicada importancia de las procesos pedagógicos
docentes hacia exclusivamen- normas de dedicados al respeto de
los alumnos en te a las normas convivencia las normas de
las sesiones de de convivencia convivencia
tutoría y su
periódicamente importancia de
para crear un respetarlas
espacio de
armonía y paz
donde se pueda
convivir y
realizar todas las
actividades
escolares sin
ningún
problema.
*Aumentar el 100% de la % de reducción de No se registran 70% 90% 100%
número de reducción de los casos de documentos dentro de
acciones de las situaciones violencia la institución educativa
prevención de de violencia/ 1 registrados dentro y donde se evidencie
violencia a reunión fuera de la casos de violencia/
través de general por institución Lista de asistencia de
reuniones y bimestre educativa/ # de docente, padres y
charlas entre reuniones generales estudiantes de las
todos los durante todo el año reuniones generales
agentes de la escolar
comunidad
educativa para
tener acciones
de calidad en
momentos que
se presente la
violencia.
*Atender 100% de los % de docentes que Documentos que 70% 85% 100%
oportunamente docentes atienden los casos verifiquen como los
los casos de atienden los de violencia/ # de docente han atendido
violencia a casos de charlas de cómo los casos de violencia/
través de charlas violencia/ 1 atender casos de Reportes de los
de cómo atender charla hacia violencia durante docentes de los
casos de los docentes todo el año escolar diferentes casos de
violencia entre de cómo violencia dentro de la
todos los atender casos institución educativa/
agentes de la de violencia Lista de asistencia de
comunidad por bimestre los docentes hacia las
educativa para charlas de cómo
reducir las atender los casos de
secuelas violencia
psicológicas que
dejan estos
casos en los
estudiantes.
*Aumentar el 100% de los % de los docentes Documentos de 75% 80% 100%
número de las integrantes integrantes que gestión firmados por
reuniones del participan en participan en las todos los docentes
CPEI a través de los reuniones reuniones del integrantes del CPEI y
las firmas de del CPEI/ 6 CPEI/ # de las que haya aportar en la
compromiso reuniones del reuniones del CPEI elaboración de estos
bajo ciertas CPEI antes del antes del inicio del documentos/ Lista de
penalidades si es inicio del año año escolar asistencia de las
que no son escolar reuniones del CPEI
cumplidas para
acelerar la
formulación de
los documentos
de gestión (PEI,
PAT, etc.)
*Mejorar el 100% de los % de los Documentos de 80% 95% 100%
proceso de documentos de documentos de gestión donde se
actualización de gestión están gestión están verifiquen que van de
los documentos actualizados/ 1 actualizados/ acorde a la realidad y
de gestión a consultoría y/o Consultoría necesidad de la
través de la asesoría realizada en el año institución educativa/
contratación de externa anual escolar Documentos que
consultores hecha por verifiquen las
expertos en la expertos en coordinaciones entre el
elaboración y documentos de directivo y la UGEL
actualización de gestión para la visita de los
los documentos externos
de gestión para
obtener
documentos de
gestión con
todos los
 parámetros de
calidad
necesarios que
mejoran la
gestión de la
institución
educativa.
*Ampliar a 100% de los % de los agentes de Los documentos de 60% 80% 100%
todos los agentes de la la comunidad gestión se evidencia la
agentes de la comunidad educativa que están integración de todos
comunidad educativa involucrados en la los agentes de la
educativa en la están elaboración de los comunidad educativa/
participación de involucrados documentos de Informes del CPEI
la elaboración de alguna gestión/ # de donde se muestra la
de los forma en la reuniones con el participación de los
documentos de elaboración de CPEI y los agentes demás agentes de la
gestión a través los de la comunidad comunidad educativa/
de convocatorias documentos de educativa antes del Lista de asistencia de
de reuniones gestión de la inicio del año las reuniones/
junto con el institución escolar Comunicados donde se
CPEI para educativa/ 4 convocan a todos los
realizar reuniones con agentes de la
documentos de el CPEI y los comunidad educativa
gestión que agentes de la
reflejen la comunidad
realidad educativa
educativa desde antes del inicio
todos los puntos del año escolar
de vistas
posibles.

5.3. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI

RES- ACCIONES A
OBJETIVOS DE ESTADO DE MEDIOS DE
INDICADO- PON- IMPLEMENTAR
GESTION METAS AVANCE DE VERIFICA-
RES SA- A PARTIR DE LA
ESCOLAR ACTIVIDADES CION
BLES EVALUACIÒN
*Preparar a los 100% de % de Par- Me To Direc- Firma de los Jornada de
docentes sobre las docentes docentes que cial dia tal tora/ docentes en reflexión y análisis
normas que rigen participan participan en no Ase- los
los documentos en la la X sores documentos
pedagógicos preparación elaboración que
mediante de los de los participaron
capacitaciones documento documentos para su
dirigida por el
s de gestión elaboración
directivo para que
pedagógico pedagógica/
puedan
direccionar su s de la % de
trabajo y praxis institución docentes que
educativa. educativa. asisten a las
capacitacio-
nes.
 Dos # de X Direc- Lista de
capacitacio capacitacio- tora/ asistencia a
nes anuales nes por año. Ase- las
dirigidas sores capacitaciones
por el dirigida por el
directivo directivo
para
preparar a
los
docentes.
*Realizar el 100% de % de X Direc- Firma de los Jornada de
acompañamiento los docentes que tora/ docentes en el reflexión y análisis
a los docentes docentes reciben el Ase- documento
mediante reciben acompañami sores que verifique
reuniones de acompaña- ento durante el
trabajo colegiado miento. el año acompañamie
para que el escolar nto hacia los
docente puedan docentes
brindar un Tres # de X Direc- Lista de
servicio de reuniones reuniones tora/ asistencia de
calidad. de trabajo que se dan Ase- los docentes a
colegiado cada sores las reuniones
por cada bimestre del de trabajo
bimestre. año escolar. colegiado.
*Mejorar la 100% de % de X Direc- Sesiones de Jornada de
planificación de los docentes que tora/ aprendizaje reflexión y análisis
las sesiones de docentes planifican Ase- que toma en
aprendizaje de mejoran la sus sesiones sores/ cuenta las
acuerdo a las planifica- de Do- necesidades y
necesidades de los ción de sus aprendizaje centes habilidades de
estudiantes sesiones de según las los
mediante aprendizaje necesidades estudiantes/
reuniones de sus Sesiones de
periódicas de la estudiantes aprendizaje
plana docente con con secuencia
para favorecer la secuencia y didácticas con
praxis educativa estrategias diferentes
del docente. pedagógicas estrategias
pedagógicas
Dos # de X Direc- Lista de
reuniones reuniones de tora/ asistencia de
de la plana la plana Ase- los docentes
docente por docente por sores/ que asisten a
cada cada Do- las reuniones
bimestre bimestre del centes de la plana
del año año escolar. docente.
escolar.
*Capacitar a los 100% de % de X Direc- Sesiones de Jornada de
docentes en las los docentes que tora aprendizaje reflexión y análisis
diferentes docentes asisten a la /Ase- donde los
estrategias son capacitación sores docentes usan
pedagógicas capacitados realizada por de la diferentes
mediante la y usan la UGEl UGEL estrategias
intervención y el estrategias pedagógicas
apoyo de la UGEl pedagógi- adecuadas a
para que los cas sus
maestros usen estudiantes
estrategias para poder
adecuadas con sus asegurar el
estudiantes. aprendizaje/
Lista de
asistencia de
los docentes a
las
capacitaciones
Lograr La X Direc- Documentos
coordinar capacitación tora/ que verifiquen
una se logró Ase- las
capacita- realizar por sores coordinacio-
ción anual la UGEl. de la nes entre la
con la UGEL UGEL y la
UGEL 10 institución
educativa
*Mejorar el 100% de % de agentes X Direc- Lista de Jornada de
compromiso de los agentes de la tora asistencia de reflexión y análisis
todos los agentes de la comunidad los agentes de
de la comunidad comunidad educativa la comunidad
educativa para educativa que asisten a educativa
asegurar el se las charlas de
aprendizaje de los comprome- sensibiliza-
estudiantes a ten en ción
través de charlas asegurar el
de sensibilización. aprendizaje
de los
estudiantes/
100% de
los agentes
de la
comunidad
educativa
asisten a las
charlas de
sensibiliza-
ción
Una charla # de charlas X Direc- Comunicados
de de tora para convocar
sensibiliza- sensibiliza- las charlas de
ción por ción por cada socialización.
cada trimestre del
trimestre año escolar.
del año
escolar.
*Gestionar el 100% de % de las X Direc- Lista de Jornada de
incremento del las necesidades tora compra de los reflexión y análisis
presupuesto de la necesidades que son objetos que para el cuidado de
institución relaciona- cubiertas por han sido los objetos que ha
educativa das al año escolar necesarios/Inv logrado comprar la
entablando aprendizaje para cubrir entario de los institución
conversaciones de los las objetos educativa
con la UGEL para estudiantes necesidades
poder atender las de la
necesidades institución
relacionadas al son
aprendizaje de la cubiertas
institución por el
educativa. presupuesto
Una # de X Direc- Los
solicitud documentos tora documentos
por año gestionados gestionados
escolar del por el por el
presupuesto directivo directivo de la
que es hacia la institución
necesario UGEL educativa.
*Preservar los 100 % de % de los X Direc- Inventario de Jornada de
recursos los recursos recursos tora/ los reflexión y análisis
educativos de la educativos educativos Agen- objetos/Los de como se le
institución para están en que son tes de compromisos puede dar un mayor
poder tener buen estado preservados la firmados uso a los objetos
sesiones de y se comu- para asegurar el
aprendizaje con encuentran nidad aprendizaje de los
instrumentos que en buen educa- estudiantes
faciliten el estado de uso tiva
aprendizaje a
100% de % de los X Direc- Comunicados
través de firmas los agentes agentes de la tora/ emitidos para
de compromisos de la comunidad Agen- la
(docentes, comunidad educativa tes de convocatoria
estudiantes y educativa que firman la de la firma de
padres de familia) firman los comu- los
que permitan el compromi- compromisos nidad compromisos
cuidado de dichos sos. de educa-
recursos. preservación tiva
de los
recursos
educativos.

Aumentar el nivel 100% de % de los X Direc- Los Jornada de

de logro de los estudiantes tora/ certificados de reflexión y análisis
aprendizaje de los estudiantes que alcanzan Do- las notas que
estudiantes de la logran el el nivel de centes obtienen los
institución nivel de logro de estudiantes/
educativa a través logro de aprendizaje Los resultados
de estrategias aprendizaje de las pruebas
didácticas ECE
innovadoras 100% de % de las X Direc- Las sesiones
(juegos, flash- las estrategias tora/ de aprendizaje
cards, cuentos, estrategias didácticas Do-
etc.) para generar didácticas que usan los centes
un aprendizaje son docentes son
significativo en innovado- innovadoras
los estudiantes. ras

*Crear 100% de % de X Direc- Resultados de Jornada de

situaciones los estudiantes tora/ las pruebas reflexión y análisis
similares estudiantes que logran el Do- ECE
(simulacros) a las logran el nivel centes
pruebas ECE a nivel satisfactorio
través de satisfacto- en las
simulacros rio en las pruebas ECE
anuales de pruebas
pruebas ECE para ECE
aumentar la 1 simulacro # de X Direc- Las
cantidad de de prueba simulacros tora/ resoluciones
estudiantes que ECE en de pruebas Do- del directivo
logren el nivel cada ECE centes convocando a
satisfactorio en bimestre realizadas en los docentes a
las pruebas. realizadas la institución la formulación
por el educativa de las pruebas
colegio ECE/ Las
pruebas ECE
tomadas en
los simulacros
*Concientizar a 100% de % de X Direc- Mejora de las Jornada de
los docentes la los docentes que tora/ notas de los reflexión y análisis/
importancia de docentes atienden las Do- estudiantes/ Jornada de
atender las atienden las necesidades centes No hay reconocimiento a
necesidades de necesidades de sus presencia en los estudiantes que
sus estudiantes a de sus estudiantes/ las actas de habían repetido y el
través de estudiantes/ % de notas de año no tuvieron
reuniones 100% de reducción de estudiantes repitencia
colegiadas y los los con repitencia
talleres de estudiantes estudiantes
asesoramiento no repiten que repiten el
escolar para el año año escolar
reducir a cero la escolar
cantidad de 2 reuniones # de X Direc- Lista de
estudiantes que colegidas reuniones tora/ asistencias de
repiten de grado. por colegiadas Do- los docentes
bimestres para saber centes que asisten a
(al finalizar cómo atender las reuniones
cada las colegiadas
bimestre) necesidades
de los
estudiantes
*Concientizar a 100% de % de X Direc- Mejora de las Jornada de
los docentes la los docentes que tora/ notas/ Lista de reflexión y análisis/
importancia de estudiantes atienden las Do- asistencia de Jornada de
atender las que necesidades centes los estudiantes reconocimiento a
necesidades de necesitan de sus que asisten a los estudiantes que
sus estudiantes a recupera- estudiantes/ los talleres de habían necesitado
través de ción asisten % de los recuperación recuperación
reuniones a los estudiantes pedagógica/ pedagógica y ahora
colegiadas y talleres de que asisten a Ausencia de ya no lo necesitan
talleres de recupera- los talleres estudiantes
asesoramiento ción de que necesitan
escolar para pedagógica recuperación recuperación
reducir a cero la / 100% de pedagógica/ pedagógica en
cantidad de los % de las actas de
estudiantes que estudiantes reducción de notas
necesitan no los
recuperación necesitan estudiantes
pedagógica. recupera- que necesitan
ción recuperación
pedagógica pedagógica
/100% de
los
docentes
atienden las
necesidades
de los
estudiantes
2 de # reuniones X Direc- Lista de
reuniones colegiadas tora/ asistencias de
colegiadas por cada Do- los docentes
para bimestre centes que asisten a
solucionar las reuniones
el problema colegiadas
*Brindar las 100% de % de padres X Direc- Actas de Jornada de
facilidades a los padres y y estudiantes tora/ acuerdos reflexión y análisis
estudiantes y estudiantes que tienen Do- establecidos
padres de familia tienen facilidad centes entre el
a través de facilidades/ para que / directivo,
reuniones entre el 100% de ellos Tuto- docentes y
directivo, los (estudiantes) res padres de
docentes y los estudiantes puedan familia/ Actas
padres para terminan el terminar el de notas
aumentar la año escolar año escolar donde figuren
cantidad de niños en la en la la misma
que concluyen el institución institución cantidad de
año escolar en la educativa educativa/ % estudiantes
institución de que
educativa. estudiantes empezaron el
que terminan año escolar
en año
escolar en la
institución
educativa
 1 reunión # de X Direc- Lista de
semestral reuniones tora/ asistencia de
entre el entre el Do- padres de
directivo, la directivo, centes familia y
planada plana / docentes a las
docente y docente y Tuto- reuniones
los padres padres de res
de familia familia para
buscar las
facilidades
del tema
*Incrementar el 100% de % de X Direc- Sesiones de Jornadas de
número de los los docentes que tora/ aprendizaje reflexión y análisis/
estudiantes docentes usan Do- Jornada de
durante el año usan estrategias centes agradecimiento a
escolar a través de estrategias pedagógicas los nuevos alumnos
estrategias pedagógi- novedosas/ por brindar la
pedagógicas cas % de confianza a la
novadoras de novedosas/ estrategias institución
enseñanzas para 100% de que son educativa
aumentar los estrategias novedosas
índices de pedagógi-
popularidad de la cas son
institución novedosas
educativa ¨El Aumento % de X Direc- Actas de
Ángel¨ en la zona en un 10% aumento de tora/ matrículas
regional de de la la población Do- donde se
Huaral población de la centes observe
escolar en institución nuevos
la educativa ¨El estudiantes
institución Ángel¨
educativa
¨El Ángel¨
*Realizar las 100% de % de X Direc- Sesiones de Jornada de
sesiones de los docentes que tora/ aprendizajes reflexión y análisis/
aprendizaje de docentes respetan las Do- presentan Jornada de
cada curso dentro desarrollan horas de centes tiempo por reconocimiento a
de las horas de sus todos los / cada momento los docentes que
cada curso a sesiones de cursos/ % de Tuto- y/o proceso cumplen con los
través de la aprendizaje docentes que res pedagógico/ requisitos del
supervisión del dentro del cumplen con Sesiones de objetivo planteado
directivo durante horario de los objetivos aprendizaje
el desarrollo de la cada curso/ de los que enfoque
sesiones de 100% de desempeños los objetivos
aprendizaje para los de cada curso de los
que se puedan docentes desempeños
cumplir con los cumplen
objetivos de los con los
diferentes objetivos
desempeños que de los
le corresponde a desempe-
cada curso. ños de cada
curso
 2 # de X Direc- Hojas de
supervisio- supervisiones tora/ supervisión
nes por por parte del Do- firmada por el
parte del directivo en centes directivo y el
directivo cada / docente
por cada bimestre Tuto- supervisado
bimestre res
*Mejorar la 100% de % de X Direc- Currículo de Jornada de
planificación los docentes que tora/ la institución reflexión y análisis/
curricular de la docentes participan en Do- educativa Jornada de
institución participan la centes firmada por reconocimiento a
educativa a través en la planificación todos los los docentes que se
de reuniones planificació curricular/ % docentes que comprometieron en
colegidas del n de docentes participaron la mejora de la
directivo con la curricular/ que mejoran en la planificación
plana docente al 100% de su planificación/ curricular
principio del año los desempeño Sesiones de
escolar para docentes docente aprendizaje
mejorar el mejoran su donde se
desempeño desempeño evidencie una
docente. docente mejor
planificación
de acorde al
currículo
escolar
4 reuniones # de X Direc- Lista de
colegiadas reuniones tora/ asistencia de
antes del colegiadas Do- las reuniones
inicio de antes del centes colegiadas
las clases inicio de las para la
escolares clases planificación
escolares del currículo
*Brindar a todos 100% de % de X Direc- Sesiones de Jornada de
los estudiantes de los estudiantes tora/ aprendizaje reflexión y análisis
la institución los estudiantes que reciben Do- donde se
materiales reciben los los centes evidencie el
educativos a materiales materiales / uso de los
través de una educativos/ educativos/ Tuto- diferentes
reunión general 100% de % de los res recursos
de todos los los estudiantes educativos
agentes de la estudiantes que reciben
comunidad reciben clases con
educativa para clases son sus recursos
que todos los sus educativos
estudiantes recursos
puedan tener educativos
clases adecuadas 1 reunión Reunión X Direc- Comunicados
con los diferentes general general tora/ donde se
recursos (docentes, realizada y Do- evidencia que
educativos directivos y convocada centes se ha
padres de por el / programado la
familia) directivo Tuto- reunión
donde se res general de
haga todos los
entrega de agentes de la
los recursos comunidad
educativos educativa/
(libros, Lista de
textos de asistencia de
trabajo, la reunión
etc.) general
*Mejorar el 100% de % de los X Direc- Sesiones de Jornadas de
monitoreo y los docentes que tora aprendizaje reflexión y análisis/
acompañamiento docentes mejoran su donde se Jornada de
de la práctica mejoran su práctica evidencie la reflexión a los
pedagógica a práctica pedagógica planificación docentes que
través de dos pedagógica con procesos cumplen con los
monitoreos pedagógicos requisitos en las
bimestrales por diferentes sesiones
parte del directivo de aprendizaje
para mejorar la 2 # de X Direc- Hojas de
práctica monitoreos monitoreos tora monitoreos
pedagógica de los bimestrales por bimestre firmados por
docentes. por parte el docente y el
del directivo
directivo
*Crear GIAS 1 GIAS por # de GIAS X Direc- Sesiones de Jornadas de
entre los docentes cada área creadas en la tora/ aprendizaje reflexión y análisis
que pertenecen a curricular/ institución Do- donde se
la plana docente 100% de educativa/ % centes evidencia el
de la institución los de los uso de
escolar a través de docentes docentes que diferentes
reuniones participan participan en procesos
colegiadas en las las GIAS/ % pedagógicos/
dirigidas por el GIAS/ de los Actas de
directivo para 100% de docentes que creaciones de
mejorar el inter- los mejoran sus las GIAS
aprendizaje de los docentes diferentes autorizadas
docentes en sus mejoran sus prácticas por el
diferentes diferentes pedagógicas directivo
prácticas prácticas gracias al
pedagógicas. pedagógi- inter-
cas gracias aprendizaje
al inter-
aprendizaje
 2 reuniones # de X Direc- Lista de
colegiadas reuniones tora/ asistencia de
entre los colegiadas de Do- los docentes
docente por las GIAS centes de las
área reuniones de
curricular las GIAS
por
bimestre
*Programar 2 100% de % de X Direc- Sesiones de Jornada de
pasantías por año los docentes que tora aprendizaje reflexión y análisis/
escolar a través de docentes fortalecen donde se Jornada de
coordinaciones fortalecen sus evidencia el reconocimiento a
entre el directivo sus capacidades uso de los docentes que
y la UGEL 10 de capacida- pedagógicas diferentes están
Huaral para des capacidades verdaderamente
fortalecer las pedagógi- pedagógicas comprometidos con
capacidades cas (estrategias, su desarrollo y
pedagógicas de etc.) desempeño docente
los docentes. 2 pasantías # de X Direc- Lista de
programa- pasantías tora asistencia
das por año programadas donde figuren
escolar por año los docentes
(inicio y fin escolar de la
de año) institución
educativa/
Documentos
donde se
evidencia las
coordinacio-
nes entre el
directivo y la
UGEL
*Aumentar el 10% de % de X Direc- Número de Jornada de
número de aumento de aumento de tora/ actas de las reflexión y análisis
reuniones reuniones las reuniones Do- reuniones
colegiadas a colegiadas colegiadas a centes colegiadas/
través de la a compara- comparación Reportes
planificación y ción del del año donde se
comunicación de año escolar escolar evidencia una
las fechas anterior/ anterior/ % reducción de
establecidas de las 100% de de docentes los diferentes
reuniones los que problemas
colegiadas para docentes resuelven pedagógicos
solucionar solucionan diferentes de los
diferentes diferentes problemas estudiantes
problemas problemas pedagógicos
pedagógicos pedagógi-
sobre alumnos en cos
las aulas. 100% de % de X Direc- Lista de
los docentes que tora/ asistencia de
docentes participan en Do- los docentes a
participan las reuniones centes las reuniones
en las colegiadas colegiadas
reuniones
colegiadas
*Aumentar el 100% de % de los X Direc- Lista de
número de los padres padres que tora/ asistencia de
jornadas y asisten a las asisten a las Do- los padres de
encuentros de reuniones reuniones y centes familia a las
padres a través de jornadas reuniones
jornadas de generales
concientización
de la importancia
de esas reuniones
para buscar el 2 jornadas # de jornadas X Direc- Comunicados
compromiso de de de tora/ que muestren
los padres de concienti- concientiza- Do- que los padres
familias y que zación ción hacia centes han sido
obtengan un sobre la los padres convocados a
diagnóstico y importancia jornadas de
análisis de la de las concientiza-
situación real de reuniones ción
sus hijos.
*Mejorar la 100% de % de X Direc- Firmar de los Jornada de
calidad de los los integrantes tora/ estudiantes reflexión y análisis/
planes del integrantes que Do- que Jornada de
municipio escolar del participan en centes participaron reconocimiento a
a través de municipio la / en elaboración los integrantes del
capacitaciones escolar elaboración Muni- de los planes municipio escolar
hacia los participan de los planes cipio del municipio que están
estudiantes en la esco- escolar comprometidos con
liderados por los elaboración lar la acción
docentes para de los
modificar la planes
realidad 1 reunión # de X Direc- Lista de
institucional con semanal reuniones de tora/ asistencias de
los planes creados por parte de los Do- los integrantes
y gestionados por los integrantes centes a las
los estudiantes. integrantes del / reuniones del
del municipio Muni- municipio
municipio escolar y de cipio escolar
escolar y los docentes esco-
los encargados lar
docentes a
cargo
*Concientizar a 100 % de % de los X Direc- Se registran Jornada de
los alumnos sobre los estudiantes tora/ menos reflexión y análisis
la importancia de estudiantes que respetan Do- incidentes
las normas de respetan las las normas centes dentro de las
convivencia a normas de de / aulas
través de charlas conviven- convivencia Tuto-
dirigidas por los cia escolar res
docentes hacia los
alumnos en las
sesiones de tutoría
periódicamente
para crear un
espacio de
armonía y paz
donde se pueda
1 sesión de # de clases X Direc- Sesiones de
convivir y realizar
tutoría al de tutorías tora/ aprendizaje de
todas las
mes dedicadas a Do- las clases de
actividades
dedicada la centes tutoría donde
escolares sin
exclusiva- importancia / se evidencia
ningún problema.
mente a las de las Tuto- una
normas de normas de res planificación
convivenci convivencia de procesos
a y su pedagógicos
importancia dedicados al
de respeto de las
respetarlas normas de
convivencia
*Aumentar el 100% de la % de X Direc- No se
número de reducción reducción de tora/ registran
acciones de de las los casos de Do- documentos
prevención de situaciones violencia centes dentro de la
violencia a través de registrados / institución
de reuniones y violencia dentro y Tuto- educativa
charlas entre fuera de la res donde se
todos los agentes institución evidencie
de la comunidad educativa casos de
educativa para violencia
tener acciones de 1 reunión # de X Direc- Lista de
calidad en general por reuniones tora/ asistencia de
momentos que se bimestre generales Do- docente,
presente la durante todo centes padres y
violencia. el año / estudiantes de
escolar Tuto- las reuniones
res generales
*Atender 100% de % de X Direc- Documentos Jornada de
oportunamente los docentes que tora/ que verifiquen reflexión y análisis/
los casos de docentes atienden los Do- como los Implementación de
violencia a través atienden los casos de centes docente han medidas de acorde
de charlas de casos de violencia / atendido los a los casos de
cómo atender violencia Tuto- casos de violencia ocurridos
casos de violencia res violencia/ en la institución
entre todos los Reportes de educativa
agentes de la los docentes
comunidad de los
educativa para diferentes
reducir las casos de
secuelas violencia
psicológicas que dentro de la
dejan estos casos institución
en los estudiantes. educativa
1 charla # de charlas X Direc- Lista de
hacia los de cómo tora/ asistencia de
docentes de atender casos Do- los docentes
cómo de violencia centes hacia las
atender durante todo / charlas de
casos de el año Tuto- cómo atender
violencia escolar res los casos de
por violencia
bimestre

*Aumentar el 100% de % de los X Direc- Documentos Jornada de

número de las los docentes tora/ de gestión reflexión y análisis
reuniones del integrantes integrantes CPEI firmados por
CPEI a través de participan que todos los
las firmas de en los participan en docentes
compromiso bajo reuniones las reuniones integrantes del
ciertas del CPEI del CPEI CPEI y que
penalidades si es haya aportar
que no son en la
cumplidas para elaboración de
acelerar la estos
formulación de documentos
los documentos 6 reuniones # de las X Direc- Lista de
de gestión (PEI, del CPEI reuniones del tora/ asistencia de
PAT, etc.) antes del CPEI antes CPEI las reuniones
inicio del del inicio del del CPEI
año escolar año escolar

*Mejorar el 100% de % de los X Direc- Documentos Jornada de

proceso de los documentos tora/ de gestión reflexión y análisis
actualización de documen- de gestión CPEI donde se
los documentos tos de están verifiquen que
de gestión a gestión actualizados van de acorde
través de la están a la realidad y
contratación de actualiza- necesidad de
consultores dos la institución
expertos en la educativa
elaboración y 1 Consultoría X Direc- Documentos
actualización de consultoría realizada en tora/ que verifiquen
los documentos y/o asesoría el año CPEI las
de gestión para externa escolar coordinacione
obtener anual hecha s entre el
documentos de por directivo y la
gestión con todos expertos en UGEL para la
los parámetros de documento visita de los
calidad necesarios s de gestión externos
que mejoran la
gestión de la
institución
educativa.

*Ampliar a todos 100% de % de los X Direc- Los Jornada de

los agentes de la los agentes agentes de la tora/ documentos reflexión y análisis
comunidad de la comunidad CPEI/ de gestión se
educativa en la comunidad educativa Do- evidencia la
participación de la educativa que están centes integración de
elaboración de los están involucrados todos los
documentos de involucra- en la agentes de la
gestión a través dos de elaboración comunidad
de convocatorias alguna de los educativa/
de reuniones junto forma en la documentos Informes del
con el CPEI para elaboración de gestión CPEI donde
realizar de los se muestra la
documentos de documen- participación
gestión que tos de de los demás
reflejen la gestión de agentes de la
realidad educativa la comunidad
desde todos los institución educativa
puntos de vistas educativa
posibles. 4 reuniones # de X Direc- Lista de
con el reuniones tora/ asistencia de
CPEI y los con el CPEI CPEI/ las reuniones/
agentes de y los agentes Do- Comunicados
la de la centes donde se
comunidad comunidad convocan a
educativa educativa todos los
antes del antes del agentes de la
inicio del inicio del año comunidad
año escolar escolar educativa

6. ANEXOS
Resolución, actas de reunión, evidencias del proceso de formulación entre otros.