PLAN LECTOR
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FECHA: ………………………………………….. ………………….PROFESOR: Yuriko Sánchez Samame
El Sistema Solar, desde la antigüedad hasta la era
espacial
No es extraño que los objetos que más llamaron la atención de los
pobladores de civilizaciones antiguas hayan sido los planetas y el
Sistema Solar.
En muchas culturas el Sol, la luna y los planetas ocuparon un
lugar importante dentro de la religión; por ejemplo, en los griegos
Mercurio es el mensajero de los pies alados, el que se mueve más
rápido en los cielos. Marte, por color rojo, es el dios de la guerra,
Júpiter o Zeus es el dios supremo y Saturno es el padre de Júpiter
que devora sus hijos al nacer (Júpiter se le escapó y después lo
destronó)
Las creencias religiosas han sobrevivido hasta la fecha dentro de
la astrología, de hecho, los astrólogos están mejor enterados de
las posiciones de los planetas que los astrónomos.
En realidad no fue hasta finales del siglo XVI y principios del siglo
XVII cuando realmente empezamos a aprender acerca de la
naturaleza del Sol y de los planetas.
Nicolás Copérnico demostró en 1580 que los planetas giran
alrededor del Sol, y no el Sol y los planetas alrededor de la Tierra.
Galileo, al ser el primer hombre en estudiar los planetas con su
telescopio, empezó a ver la naturaleza de la Luna, de Venus, Júpiter.
Unos años después Kepler, demostró que los planetas se mueven alrededor del Sol
siguiendo elipses, estableciendo las distancias de los planetas al Sol (año). Las llamadas
leyes de Kepler sirvieron para que Newton formulara la ley de gravitación universal. Fue
también en el siglo XVII cuando Huygens descubrió que Saturno está rodeado por un
anillo.
Entre los descubrimientos más relevantes de los siglos siguientes se encuentran los de
los nueve planetas. William Herschel se topó en 1781 con Urano (pensó que era un
cometa). Johann Galle encontró a Neptuno, en 1930 el descubrimiento de Plutón.
Mientras que en el siglo pasado y la primera mitad del siglo XX fue posible aprender de
los demás planetas mediante el estudio del telescopio, Urano, Neptuno y Plutón están tan
lejos que no podemos verlos con detalle. Esta situación prevaleció hasta hace 10 años,
cuando con la llegada de la nave Viajero 2 a Urano pudimos ver este planeta con lujo de
detalle. El lanzamiento del satélite soviético Sputnik I abrió la era espacial en 1957. A
partir de entonces se vislumbró la posibilidad de enviar a otros planetas diversas naves
para así estudiarlos con más detalle y transmitir la información a la Tierra.
Entre los resultados más sobresalientes están:
• En 1959, la nave Luna 3 fotografío el lado oscuro de la Luna.
• La nave Venera IV descubrió que la atmósfera de Venus está compuesta en 95% de
dióxido de Carbono.
• Las naves Vikingo I y II estudiaron la superficie de Marte en búsqueda de vida
microscópica.
• Titán la luna mayor de Saturno.
• El Monte Olimpo en Marte (tres veces más que el Everest)
• La luna IO de Júpiter tiene volcanes cuyas erupciones alcanzan los 300km de altura.
De esta forma, en un par de décadas hemos aprendido tanto o más de nuestro Sistema
Solar como lo habíamos hecho desde la antigüedad.
Plutón pierde el estatus de planeta clásico
El Sistema Solar tendrá solo ocho grandes astros
Ya no son nueve los planetas clásicos del Sistema Solar sino ocho. La XXVI
asamblea general de la Unión Astronómica Internacional (IAU) ha votado hoy en
Praga que Plutón pierda su actual condición de planeta. Así, el Sistema Solar ha
dejado de tener nueve grandes astros y tendrá solo ocho. Plutón ha quedado
reducido a una condición de planeta enano.
Tras una tumultuosa semana de discusiones sobre la esencia del cosmos, la IAU
ha decidido retirar a Plutón el estatus de planeta que mantenía desde su
descubrimiento en 1930 puesto que es un cuerpo mucho más pequeño que el resto
de planetas.
Agencias: Praga, El País, Sociedad - agosto 2006
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. Relaciona correctamente:
a. Kepler ( ) Luna de Saturno.
b. Galileo ( ) Fue una nave soviética
c. N. Copérnico ( ) Formuló leyes que ayudó a descubrir la
fuerza de la gravedad.
d. Huggens ( ) Descubrió que los planetas giran alrededor
del Sol.
e. Plutón ( ) Es una luna de Júpiter.
f. Sputnik I ( ) Descubrió la atmósfera en Venus.
g. Io ( ) Fue descubierto en 1930.
h. Venera IV ( ) Estudió los planetas usando el telescopio.
i. Titán ( ) Observó por primera vez los anillos de
Saturno.
2. Contesta:
a. ¿En qué época se tuvo mayor conocimientos acerca del Sistema Solar?
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b. ¿Por qué después del siglo XIX y XX hubieron tantos descubrimientos en esta
ciencia?
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c. ¿Por qué crees tú que algunos países realizan viajes espaciales o
investigaciones en este campo? ¿Cuál será su objetivo o finalidad?
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3. Inventa un artefacto, nave o instrumento que pueda emplearse en esta
ciencia. Luego escribe brevemente su utilidad.
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LA ANTARTIDA
La Antártida tiene una forma casi circular de 4500km de diámetro. La mayor parte de este
continente se encuentra cubierta por un gigantesco inlandsis; el espesor promedio del hielo
que cubre este territorio es de 2500m. Es también un continente con bajísima temperatura.
Los días de verano en la Antártida tiene luz casi las 24 horas del día, mientras que en invierno, los
días permanecen en una prolongada penumbra. Al sur del círculo polar antártico hay al menos
un día en que no se pone completamente el sol y al menos una noche que no se oculta
completamente el sol. En el polo sur geográfico el día dura 6 meses y la noche los otros 6
meses. Esto se debe a que el eje de rotación de la Tierra está inclinado con respecto al plano
de la órbita de la Tierra alrededor del sol.
La Antártida es el único continente donde no existe población humana nativa. Los primeros
hombres que visitaron este continente a principios del siglo XIX fueron cazadores de focas y
ballenas, que sólo permanecían el tiempo necesario para sus actividades de recolección y
luego salían antes del inicio del invierno.
Hoy en día, la Antártida es tierra de todos. Existen cerca de 100 estaciones científicas de alrededor
de 20 países. Su población aumenta a 1000 personas durante el verano, pues los científicos
estudian su geología, el potencial de sus riquezas marinas, la fuerza de sus ventiscas, la
contaminación y la adaptación de su fauna al rigor del gélido ambiente.
El Perú realiza anualmente expediciones científicas. Mantiene una base de investigación llamada
Base Machu Picchu, instalada en la isla Rey Jorge, en la Bahía del Almirantazgo.
La fauna es muy escasa en el continente propiamente pero abundante en el océano que lo rodea.
Tan sólo el pingüino emperador ha logrado adaptarse a las extremas condiciones de
temperatura y viento. Las demás especies como focas, aves y otros pingüinos, solo ocupan la
zona costera que se descubre de hielo en el verano.
La temperatura del agua marina es extremadamente fría -1,8 grados bajo cero. A pesar de ello,
bajo sus mares congelados pueden observarse enormes invertebrados como: esponjas del
tamaño de un oso o medusas con tentáculos de 10 metros. Estos mares sí que están llenos de
sorpresas. Muchos animales alcanzan grandes dimensiones o viven muchos años más que
sus primos de aguas más cálidas. La araña de mar puede ser del tamaño de una mano
humana, la estrella de mar puede vivir hasta 20 años.
Revista National Geographic Society. Vol. 4, Nº 2
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. ¿A qué movimiento de la Tierra se debe que haya luz durante medio año y oscuridad
durante el medio año restante?
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2. Según la lectura, ¿por qué a estas tierras se le denomina virgen?
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3. ¿Por qué se dice que es el único continente donde no existe población nativa?
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4. ¿Cuáles son las razones por los cuales hay poca población humana en ese continente?
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5. Consideras importante la presencia de diversas estaciones científicas en la Antártida?
¿Por qué?
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APARICIÓN DEL HOMBRE EN LA TIERRA
Recientes investigaciones y descubrimientos han
puesto en evidencia que las ocupaciones humanas
en América del Sur llegan a una antigüedad de
12000 años a.C. Para los Andes las ocupaciones
territoriales se dieron entre los 10000 y 5000 a.C., y
se habrían dado de manera simultánea con otras
zonas geográficas de América del Sur (selva de
Brasil, llanos venezolanos), a través de una oleada
paralela de ocupación continental.
Tras miles de años de recorrido
errante, las bandas (pequeños grupos de hombres)
que por el 12000 a.C. llegaron a estas tierras
encontraron una flora y fauna muy diferente a la
actual. Enormes animales como el megaterio
(perezoso gigante), el tigre diente de sable, ciervos,
caballos y mastodontes se convirtieron en el
alimento principal de la nueva población andina. La
caza de estos animales les permitió vivir en los
Andes durante miles de años a pesar de que sus
herramientas eran muy rudimentarias y elementales
(toscas, puntas de piedra, anzuelos de hueso y
hachas de piedra).
Hacia el 10000 a.C. el territorio
andino (peruano) ya había sido ocupado
principalmente las zonas comprendidas entre el
Callejón de Huaylas y la cuenca del lago Titicaca en la sierra y entre Moquegua y Piura en
la costa. En aquel tiempo, los desiertos costeños eran escasos, existían bosques
húmedos llenos de fauna silvestre. La diversidad climática y biológica permitió al hombre
arcaico recolectar los frutos que la naturaleza le ofrecía. Tal como afirman los
investigadores, todos los miembros de la familia, incluidos los niños, participaban en la
recolección de alimentos. Protegiéndose del clima o de los animales, los hombres de esta
época habitaban en cuevas abandonadas hasta que el alimento en la zona se terminara.
Una vez recolectados todos los alimentos posibles y tras haber cazado a los animales de
la zona, procedía a trasladarse a otro sitio que les siga permitiendo la supervivencia.
Durante este período arcaico los hombres andinos solo vivían de la caza y recolección,
eran transhumantes y se albergaban temporalmente en cuevas y abrigos rocosos.
COMPRENSION DE LECTURA
1.¿Cuál fue la dieta alimenticia de los primeros peruanos?
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2.¿Cómo era la costa en ese tiempo?
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3.¿Cómo se organizaban los hombres para sobrevivir en ese tiempo?
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4.¿Qué significa que el hombre andino era transhumante?
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5. Imagina y dibuja a hombres de esa época.
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EL AMANECER DE 6 DE AGOSTO
El 6 de agosto, sobre Hiroshima el cielo estaba radiante
y a las 8:15 a.m. cayó la bomba atómica en el centro
geográfico de la ciudad. Sus habitantes,
acostumbrados a ver pasar los B29 (aviones militares
de los EE.UU.) sin descargar sus bombas sobre ellos,
se vieron sorprendidos por aquella gran explosión que
en escasos segundos arrasó la ciudad en un radio de
tres kilómetros.
A las 16 milésimas de segundo de la detonación, se
desplegó una bola de fuego primero violácea y luego de
color blanco intenso y brillante como un flash
fotográfico, con una temperatura de 50 millones de
grados. Quienes vieron esta luz y vivieron para contarlo
quedaron ciegos permanentes (y murieron meses
después debido a la radiación) N u b e r e s u lt a n t e d e la e x p l o s i ó n n u c le a r
e n H i r o s h im a , q u e s e le v a n t ó a u n o s 1 8 k m .
A las 25 milésimas de segundo la bola alcanzó un
diámetro de 300m, que vaporizó instantáneamente a
todas las personas dentro de la clínica Shima y a miles
quienes circulaban directamente abajo del estallido. La
presión ejercida por la onda expansiva inicial fue de
varias toneladas por centímetro cuadrado y comprimió
enterrando varios metros las columnas de la clínica
Shima. En algunos instantes se creó una columna
invisible cuya compresión resultó enorme, el calor y la
presión instantánea vaporizó a más de 80 000
personas.
Después, una lluvia de gotas negras empapaba a los V íc t im a s d e la r a d ia c ió n
supervivientes que podían observar con terror como su
cuerpo se consumía allí donde esas gotas caían.
Mientras el ejército japonés trataba de ocultar el bombardeo a sus ciudadanos, el
presidente Truman (EE.UU.) se dirigió a la población a través de la televisión: "Hace poco
tiempo un avión americano ha lanzado una bomba sobre Hiroshima inutilizándola para el
enemigo. Los japonenes comenzaron la guerra por el aire en Pearl Harbor, han sido
correspondidos sobradamente. Pero este no es el final, con esta bomba hemos añadido
una dimensión nueva y revolucionaria a la destrucción [...] Si
no aceptan nuestras condiciones pueden esperar una lluvia de fuego que sembrará más
ruinas que todas las hasta ahora vistas sobre la tierra".
Tres días después, el 8 de agosto, se dejaba caer sobre el centro de Nagasaki la segunda
bomba atómica, alcanzando a la fábrica Mitsubishi, pero quedando los astilleros de su
puerto a más de dos kilómetros del centro de la explosión. La ciudad quedó igualmente
destruida.
El 10 de agosto Japón se rinde incondicionalmente. No obstante, una parte del ejército
conspira sin éxito para interceptar la grabación del emperador Hirohito dirigida al pueblo
de Japón. El 15 de agosto el pueblo de Japón oyó por primera vez la voz de su
emperador y fue para anunciar la capitulación.
THE BESTMANN ACHIVE/UPE
COMPRENSION LECTORA
I. RESPONDEMOS
1. ¿Crees que se justifica la muerte de los pobladores de Hiroshima y Nagasaki?
¿Por qué?
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2. ¿Fue buena la táctica empleada por los EE.UU. para vencer a los japoneses?
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3. ¿Qué crees que sucedió con aquellos niños que se quedaron sin padres? ¿Por
qué?
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4. ¿Según la lectura, qué efectos producen las armas nucleares?
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