“Conozcamos nuestra historia, costumbres y tradiciones regionales, valorando la labor desplegada por nuestros
antepasados tacneños”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
(V UNIDAD: 07/08- 08/09)
NOMBRE DE LA SESIÓN “TRABAJEMOS CON DECIMALES”
PROPOSITO DE LA SESIÓN Representa decimales partiendo de fracciones y fracciones partiendo de decimales.
GRADO Y SECCIÓN 5to. FECHA Lunes 07/08/17 DURACIÓN 90´
APRENDIZAJES ESPERADOS
EVALUAC
COMPETENCI IÓN
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
AS INSTRUMEN
TO
MATEMÁTICAÁREA
Traduce cantidades a 1. Interpreta datos y relaciones
expresiones numéricas. entre fracciones y números
Usa estrategias y procedimientos de decimales.
RESUELVE estimación y cálculo. 2. Representa fracciones decimales
PROBLEMAS Argumenta afirmaciones sobre las por intermedio de números Práctica
DE CANTIDAD relaciones numéricas y las decimales. dirigida
operaciones. 3. Escribe numéricamente la
expresión decimal que
corresponde a la escritura de
una fracción.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALE
PROCESOS ESTREGIAS /ACTITVIADES
S/
PEDAGÓGICOS (Procesos cognitivos/didácticos) TIEMPO
Se les pregunta: ¿Qué acuerdos de convivencia serán necesarios para desarrollan
ACTIVIADES DE
adecuadamente la clase?
INICIO:
Dialogamos con los estudiantes sobre lo aprendido en las clases de fracciones. Les 10´
Motivación, recuperación
pedimos que saquen sus tapas y representamos fracciones según las indicaciones
de saberes previos,
del docente. 4/7; 3/5; 2/7 y 2 3/5 Fichas
conflicto cognitivo,
Para el conflicto cognitivo les pedimos que respondan las siguientes preguntas ¿Qué numéricas
comunicación del
entienden por decimales? ¿Cómo obtenemos un decimal?
propósito y toma de
Se les pregunta ¿cuál creen que es el propósito de la clase?: Representa decimales
acuerdos (convivencia)
partiendo de fracciones y fracciones partiendo de decimales.
PRESENTACIÒN Y COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA
Les presentamos el siguiente problema: En una prueba de salto de longitud
Silvia saltó 1,5 m en su primera oportunidad, 1,75 m en la segunda y 2,3 m
en su último salto. Si el record de 3 saltos está en 5,80 m ¿Cuánto le faltó
para alcanzarlo? ¿Cómo lo representaría cómo fracción?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Para asegurarnos que los niños hayan comprendido el problema pedimos que de
70’
manera grupal expliquen el problema y proponen maneras de resolverlo.
REPRESENTACIÒN
ACTIVIADES DE Los orientamos a representar el problema con los datos presentados.
Cuaderno
DESARROLLO: FORMALIZACIÒN
Construcción de los Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes: mencionan ¿Qué
Pizarra
aprendizajes número hemos usado? ¿Qué características tienen esos números? ¿Qué es la
Sistematización fracción decimal?
Libro de
REFLEXIÒN
actividade
Luego, reflexionamos con los niños respecto a los procesos y estrategias que
s
siguieron para resolver el problema propuesto, a través de las siguientes preguntas:
¿Qué tenemos que observar bien para resolver estos problemas?; ¿Qué partes
tienen eso números? ¿Cómo se llaman eso números?
TRANSFERENCIA
Les planteamos otros ejercicios para representar decimales a partir de fracciones y
fracciones a partir de decimales.
Desarrollamos ejercicios del libro de actividades pág. 6 y 7 del libro de actividades.
ACTIVIADES DE
CIERRE:
Evaluación
Generar la metacognición a través de preguntas al grupo clase: ¿qué aprendimos
hoy?, ¿qué les ha parecido el tema de números decimales? ¿qué tenemos que tener 10’
Aplicación o
transferencia en cuenta representar decimales a partir de fracciones ¿Que te pareció el tema de
Metacognición hoy?
verbalizada
V°B° Coordinación Académica Docente
