Universidad Andrés Bello
Facultad de Educación y Ciencias Sociales
Escuela de Ciencias Sociales
Programa de Psicología
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
1. Identificación de la Asignatura
CURSO: CLINICA SISTEMICA
CÓDIGO: PSIC 411
PERÍODO: SEMESTRAL
COORDINADOR DEL CURSO: PAMELA SOTO VERGARA
PROFESORA: PAMELA SOTO VERGARA
2. Descripción General
Tipo de Horas
Teórica Ayudantía Laboratorio Taller Terreno Clínica Total
Actividad1 Personales
N° horas
3 3 5
semanales2
Tipo de Actividad Horas por semana Sesiones por Semanas por
semana semestre
Teórica 3 1 16
Ayudantía
1
Teórica, ayudantía, laboratorio, taller, terreno, clínica y trabajo personal.
2
Considerar horas pedagógicas (Horas UNAB)
1
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3. Aprendizajes Esperados y Unidades de Contenido.
I. Aprendizajes Esperados II. Contenidos
1.- Identificar conceptos básicos relacionados UNIDAD I: Epistemología sistémico-
con las distintas fuentes del pensamiento constructivista
sistémico
Fundamentos teóricos del pensamiento
sistémico
1. Teoría General de sistemas de
Ludwig von Bertalanffy: principios
unificadores del conocimiento
científico.
2. Pensamiento Cibernético: Del
primer al segundo orden
3. Constructivismo y biología del
conocer la escuela chilena:
Maturana y Varela.
4. Teoría Pragmática de la
Comunicación Humana de
Watzlavick, Beavin y Jackson: los
principios de la comunicación
2.- Analizar las nociones de sujeto y UNIDAD II: Noción de sujeto y subjetividad
subjetividad desde las teorías sistémicas desde la perspectiva sistémica
1. Concepción de sujeto sistémico.
2. Teorías de la complejidad
3. El sujeto relacional
3.- Distinguir las particularidades de los UNIDAD III: Enfoques en terapia familiar
enfoques clásicos y actuales de terapia familiar sistémica
sistémica y sus principales contribuciones a la 1. Enfoques originales
práctica clínica.
-Salvador Minuchin y la mirada estructural-
normativa
-Lo transgeneracional en Murray Bowen e
Iván Boszormenyi-Nagy
-Aportes de los enfoques estratégicos. La
escuela del MRI y los primeros años de
Milán.
2. Perspectivas actuales: El giro lingüístico e
interpretativo en clínica sistémica
2
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-Aportes del constructivismo y del
socioconstruccionismo.
-Enfoques colaborativos
-Enfoques narrativos.
3
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4. Clase a clase (Calendario)3
N° de Tipo de actividad Descripción de la actividad (didáctica o A.E. Relacionado
sesión evaluativa)
Sesión 1 Teórico Presentación del curso Introducción al
7 Marzo Lectura del Syllabus curso
Introducción.
Sesión 2 Teórico Teoría General de sistemas de Ludwig Identificar
14 von Bertalanffy: principios unificadores conceptos
Marzo del conocimiento científico. básicos
relacionados
con las distintas
fuentes del
pensamiento
sistémico
Sesión 3 Teórico Pensamiento Cibernético: Del primer al Identificar
21 de segundo orden conceptos
Marzo básicos
relacionados
con las distintas
fuentes del
pensamiento
sistémico
Sesión 4 Teórico Constructivismo y biología del conocer la Identificar
28 de escuela chilena: Maturana y Varela. conceptos
Marzo básicos
relacionados
con las distintas
fuentes del
pensamiento
sistémico
Sesión 5 Teórico La Teoría Pragmática de la Comunicación Identificar
4 de Humana de Watzlavick, Beavin y conceptos
Abril Jackson: los principios de la básicos
comunicación relacionados
con las distintas
fuentes del
pensamiento
sistémico
Sesión 6 Teórico Enfoques sistémicos-relacionales y su Analizar las
11 de impacto en la concepción de sujeto. nociones de
Abril sujeto y
4
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subjetividad
desde las
teorías
sistémicas
Sesión 7 Teórico El sujeto de las teorías de la complejidad Analizar las
18 de nociones de
Abril sujeto y
subjetividad
desde las
teorías
sistémicas
Sesión 8 Evaluación Prueba Solemne I
25 de
Abril
Sesión 9 Teórico Salvador Minuchin y la mirada Distinguir las
2 de estructural-normativa particularidades
Mayo de los enfoques
clásicos y
actuales de
terapia familiar
sistémica y sus
principales
contribuciones
a la práctica
clínica.
Sesión Teórico Lo transgeneracional en Murray Bowen e Distinguir las
10 Iván Boszormenyi-Nagy particularidades
9 de de los enfoques
Mayo clásicos y
actuales de
terapia familiar
sistémica y sus
principales
contribuciones
a la práctica
clínica.
Sesión Teórico Aportes de los enfoques estratégicos. La Distinguir las
11 escuela del MRI y los primeros años de particularidades
16 de Milán. de los enfoques
Mayo clásicos y
actuales de
(Entrega trabajos grupales)
terapia familiar
sistémica y sus
principales
5
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contribuciones
a la práctica
clínica.
Sesión Teórico Aportes del constructivismo y del Distinguir las
12 socioconstruccionismo particularidades
23 de de los enfoques
Mayo clásicos y
actuales de
terapia familiar
sistémica y sus
principales
contribuciones
a la práctica
clínica.
Sesión Teórico Enfoques colaborativos, narrativos y Distinguir las
13 dialógicos. particularidades
30 de de los enfoques
Mayo clásicos y
actuales de
terapia familiar
sistémica y sus
principales
contribuciones
a la práctica
clínica.
Sesión Evaluación Prueba Solemne II
14
6 de
Junio
Sesión Teórico Clase de síntesis e integración
15
13 de
Junio
Sesión Evaluación Prueba Recuperativa
16
20 de
Junio
5. Evaluación
6
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N° Tipo de Grupo Ponderación N° de Aprendizaje esperado Indicador (es) de logro
Evaluación evaluación4 (indicar de la sesión (lo que se espera que
“SI” o evaluación el estudiante
“NO” demuestre en la
evaluación)
1 Solemne NO 35% 8 Identificar conceptos
básicos relacionados
con las distintas
fuentes del
pensamiento sistémico
Analizar las nociones
de sujeto y
subjetividad desde las
teorías sistémicas
2 Solemne NO 35% 15 Distinguir las
particularidades de los
enfoques clásicos y
actuales de terapia
familiar sistémica y sus
principales
contribuciones a la
práctica clínica.
3 Trabajo SI 30% 11 Integrar los contenidos
grupal del curso en una
aplicación particular:
Identificar conceptos
básicos relacionados
con las distintas
fuentes del
pensamiento sistémico
Analizar las nociones
de sujeto y
subjetividad desde las
teorías sistémicas
Distinguir las
particularidades de los
enfoques clásicos y
actuales de terapia
familiar sistémica y sus
principales
4
Tipo de evaluación, (solemnes, seminarios, controles, ensayos, presentaciones, análisis de un caso, etc.)
7
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contribuciones a la
práctica clínica.
6. Condiciones de Aprobación
La nota para eximirse del examen final es 5.0, sin evaluaciones parciales o promedios de
controles bajo 4.0
El curso está regulado, además, por el Reglamento del Alumno de Pregrado vigente.
7. Bibliografía
Bateson, G. (1991) Pasos hacia una Ecología de la Mente. La explicación cibernética (pp.
429-440) Buenos Aires: Editorial Planeta
Bernales, S. (1993): La familia chilena actual, ¿Cuál familia? Revista De Familias y Terapias,
Instituto Chileno de Terapia Familiar,1, 62-78
Bertalanffy, L. Von (1976): Teoría General de los Sistemas. Cap. 2 (pp. 30-53). Bogotá:
Fondo de Cultura Económica.
Bowen, M. (1991): Capítulo: Hacia la diferenciación del sí mismo en la familia de origen. En
De la familia al individuo (pp. 64 - 86) Barcelona: Paidós.
Bozsormenyi-Nagy, I. y Spark, G. (1987): Lealtades invisibles, Cap. 3: Lealtad. México:
Editorial Amorrortu
G. Limon Arce (2005). El giro interpretativo en psicoterapia: Terapia, narrativa y
construcción social. México: Ed Pax.
Jutorán, S. (1994): El proceso de las ideas sistémico- cibernéticas En Sistemas Familiares,
Año 10, n 1; Abril. Buenos Aires: Asiba. (pp. 9- 27).Watzlawick P.; Beavin, J.; Jackson, D
91985). Teoría de la comunicación humana. Cap 2 y 3. (pp. 49-115). Barcelona: Herder
Minuchin, S. (1983): Técnicas de Terapia familiar. Barcelona: Paidos. (pp-25-84)
Watzlawick P.; Beavin, J.; Jackson, D 91985). Teoría de la comunicación humana. Cap 2 y 3.
(pp. 49-115). Barcelona: Herder
White y Epston (1993) Medios Narrativos para fines terapéuticos. Barcelona: Paidos.
Capítulos 1 y 2
Nota: Este documento está sujeto a modificaciones en función de la contingencia semestral.
