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Relación entre evaluación y modelos pedagógicos

El documento discute la relación entre la evaluación del aprendizaje y los modelos pedagógicos. Explica que los modelos pedagógicos establecen el marco teórico del cual emana el diseño, la instrumentación y la evaluación del aprendizaje. Sin embargo, en la práctica, la evaluación a menudo no es congruente con el modelo pedagógico o las metas educativas. También señala que la forma de entender la evaluación ha cambiado a lo largo del tiempo dependiendo del modelo pedagógico, pero aún no

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Relación entre evaluación y modelos pedagógicos

El documento discute la relación entre la evaluación del aprendizaje y los modelos pedagógicos. Explica que los modelos pedagógicos establecen el marco teórico del cual emana el diseño, la instrumentación y la evaluación del aprendizaje. Sin embargo, en la práctica, la evaluación a menudo no es congruente con el modelo pedagógico o las metas educativas. También señala que la forma de entender la evaluación ha cambiado a lo largo del tiempo dependiendo del modelo pedagógico, pero aún no

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Buenos días asesora y compañeros esta es mi participación al foro, respondiendo

a los cuestionamientos:
¿Cuál es la relación que existe entre la evaluación del aprendizaje y los modelos
pedagógicos?

La relación surge a partir del concepto del modelo pedagógico, como la


representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, lo cual
afina la concepción de hombre y de sociedad a partir de las dimensiones
psicológicas, sociológicas y antropológicas; que ayudan a direccionar y dar
respuestas a las preguntas: de ¿para qué? el ¿cuándo? y el ¿con que?, mismas
que nos conducen por lógica a la evaluación, considerando aspectos
fundamentales de los modelos pedagógicos como: metas, objetivos,
métodos, estrategias, desarrollo, proceso educativo, contenidos, información y
la relación Maestro-Alumno; de la interacción de estos últimos se derivan el cómo
y para qué retroalimentar los procesos de aprendizaje y enseñanza; así los
modelos pedagógicos establecen el marco teórico del cual emana, el diseño, la
instrumentación y la evaluación del aprendizaje.

¿Cómo se visualiza esta relación en la práctica del diseño de la evaluación?

Se observan como dos aspectos autónomos, que no tienen ninguna relación


durante el proceso enseñanza aprendizaje; el docente normalmente aplica la
evaluación sin congruencia con la meta educativa, ni con los elementos de un
modelo pedagógico. Toda institución educativa tiene un Modelo Educativo, mas no
siempre está explícito, pueden tener aspectos recuperables positivamente, y
también otros abiertamente negativos, porque llevan a una manipulación solapada
y encubierta del hombre; encierran a la persona dentro de unos patrones que la
limitan en su creatividad y la mutilan en su crecimiento. Lo lamentable es que el
docente ni lo sabe, aplica la evaluación del aprendizaje solo para reafirmar este
condicionamiento.

¿Cuál es el impacto que tiene el marco de referencia o modelo pedagógico en que


se basa un proceso de formación, sobre la evaluación y las funciones que está
cumple?

La forma de entender la evaluación se ha ido modificando a lo largo de la historia


de la educación, según los diferentes modelos pedagógicos que se han instaurado
en los sistemas; los diferentes conceptos y categorías en torno a la evaluación que
han cobrado relevancia desde la instauración de los actuales modelos
pedagógicos. Al personal docente se le exige la dirección científica del proceso
pedagógico, sin embargo la práctica de la educación refleja algún nivel de
improvisación del docente y un ajuste a las particularidades de los sujetos de la
educación, aun cuando los modelos proyectados responden a diferentes niveles
de concreción y a partes también diferentes del proceso pedagógico. Con respecto
a la evaluación y las funciones que cumple en el proceso pedagógico, no se ha
comprendido que la evaluación es una parte fundamental del proceso de
enseñanza y aprendizaje, para construir una nueva definición de evaluación,
coherente con el actual modelo educativo competencial, sustentado en el
paradigma de análisis crítico, acción-reflexión-acción.

REFERENCIA

 González Halcones, Miguel Ángel (1999). La Evaluación del Proceso de


Enseñanza-Aprendizaje. Departamento de Didáctica de la Expresión
Musical, Plástica y Corporal. Área de Educación Física. UCLM.

 Pérez Loredo, Laura (1997). La evaluación dentro del proceso enseñanza-


aprendizaje. La Academia.

 Villalón Calderón, Gerardo Gabriel (2011). Algunas reflexiones sobre la


evaluación.

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