PLAN ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICA 2019
GRADO … SECCIÓN …
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. LUGAR :
1.2. IE :
1.3. NOMBRE DEL DOCENTE :
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Propósitos del área determinados (estándar de aprendizaje), los enfoques y las competencias con las que se van a relacionar.
III. UNIDADES DIDÁCTICAS:
Se organizan en función de situaciones relacionadas con el contexto que darán lugar al planteamiento de la situación significativa. Se recomienda que los
títulos de las unidades deben estar en relación con el contexto. El tiempo de duración de cada unidad estará determinado en función de las competencias
que se movilizarán.
UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
SITUACIONES RELACIONADAS CONEL CONTEXTO
POSIBLE TÍTULO
DE: DE: DE: DE: DE: DE: DE:
TIEMPO
A: A: A: A: A: A: A:
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
En el siguiente cuadro se pueden observar: las unidades según numeración, las competencias y los estándares como referencia para el ciclo, las
competencias transversales y de otras áreas, y los enfoques transversales. Las aspas dan cuenta del propósito en cada unidad.
UNIDADES DIDACTICAS
ESTANDARES DE APRENDIZAJE (Posible alcanzar sin perder de
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
vista el estándar referido para el ciclo)
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
COMPETENCIAS
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO:
Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN:
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE:
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en
información obtenida.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC*
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA**
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estrategias para alcanzar
metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
Búsqueda de la excelencia
Intercultural
De derechos
Inclusivo o de atención a la diversidad
Ambiental
Orientación al bien común
Igualdad de genero
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS
ÁREAS
* Esta competencia se desarrollará en relación a las competencias, retos o desafíos de la unidad.
** Esta competencia se deberá desarrollar en todas las unidades.
V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Los materiales educativos son todos los objetos que se utilizan con una intención pedagógica para el logro de los aprendizajes. Estos materiales pueden
ser impresos, concretos o manipulativos y digitales. Todo material debe ser apropiado para la edad de los estudiantes, pertinente al contexto cultural en
el que se trabaja y que contribuya a la movilización de las competencias. Además de los materiales educativos que brinda el Minedu, es importante
considerar otros materiales que pueden ser elaborados por el o la docente y sus estudiantes, y que contribuyan al logro de los aprendizajes. Los recursos
educativos son elementos fungibles que se utilizan en el desarrollo de actividades educativas y pueden ser de corta duración. Por ejemplo: cartulinas,
pegamentos, tijeras, témperas, plumones, mascarilla, guantes, etc.
VI. EVALUACIÓN
Por cada unidad se describen los criterios de evaluación con relación a los propósitos de aprendizaje, las principales evidencias de aprendizaje y los
instrumentos de evaluación que permitirán observar e interpretar el logro de los propósitos previstos.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Se hace referencia a textos y páginas web utilizados por el docente y los estudiantes considerando el grado y ciclo de estudio.
