INFORME
PSICOPEDAGOGICO
(Ingreso)
I. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Máximo xxxxxx
Rut: [Link]-x
Fecha de nacimiento: 27/xx/xxxx
Edad: 3 años, xx mes, xx días.
Nivel escolar: xxx
Colegio: xxx
II. MOTIVO DE CONSULTA
Conocer el desarrollo psíquico en tres áreas básicas: Motricidad, Coordinación y
Lenguaje y realizar un “screening” o tamizaje detectando en forma gruesa riesgos o
retrasos en el desarrollo.
III. PRUEBA APLICADA:
TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR 2-5 AÑOS: TEPSI de Isabel Haeussler, y
Teresa Marchant 1985, Décima Edición.
IV. ACTITUD FRENTE A LA EVALUACIÓN:
Máximo inicialmente se presenta inquieto al ingreso a sala, se distrae con
facilidad con lo que hay a su alrededor y necesita de ayuda para poder sentarse de
manera correcta en la silla, además de constantes indicaciones para mantenerse
aquí mismo durante la actividad. Se observa un mal agarre del lápiz que se intenta
corregir y guiar pero insiste en tomarlo de manera cilíndrica y por ello posee
dificultades al copiar las figuras pedidas. Durante el desarrollo de la actividad se
distrae constantemente, ya sea por los sonidos externos o personas que ingresan a
la sala, pero se le indica que debe enfocarse en la tarea para realizarla de manera
correcta y vuelve su atención, aunque por un tiempo muy limitado (5 minutos
aproximadamente). Finaliza todas las actividades de manera pertinente.
V. ANÁLISIS CUALITATIVO
Subtest de Coordinación
La estudiante presenta un desempeño bajo la media en esta área, con puntaje
bruto de 10 y un puntaje T de 45, quedando en categoría normal bajo. Máximo
desarrolla en su mayoría los ítems de este subtest, teniendo mejor desempeño en
aquellas de construcción en base a un molde o una acción. Correspondiente al
reconocimiento de esquema corporal, dibuja una figura humana que no posee
partes gráficas detalladas por el mismo tipo de agarre del lápiz, aunque sí reconoce
en su dibujo algunas partes del cuerpo. El estudiante necesita refuerzo en la copia
de figuras, sea círculo, cruz, triángulo, cuadrado entre otros, pero antes de esto
debe reforzar el agarre del lápiz y grafomotricidad.
Subtest de Lenguaje
La estudiante presenta un desempeño bajo la media en esta área, con puntaje
bruto de 14 y un puntaje T de 36, quedando en categoría riesgo. Máximo
responde correctamente su nombre y nombres de animales, nombra colores y los
señala, si bien posee dificultades para nombrar las figuras geométricas, el
estudiante puede reconocerlas dentro de un grupo entregándole el concepto.
Verbaliza acciones, pero posee dificultad en reconocer que tipo de acción se realiza
en una imagen (descripción) o entregar una respuesta coherente a alguna situación
planteada. Conoce la utilidad de algunos objetos comunes, pero le dificulta el
entregar una definición o característica específica de ello, además de analogías
opuestas. Por otro lado, se reconocen dificultades en la articulación de ciertos
fonemas.
Subtest de Motricidad
La estudiante presenta un desempeño sobre la media, con puntaje bruto de 8 y
un puntaje T de 47, quedando en categoría normal bajo. Máximo presenta un
desempeño acorde a su nivel de instrucción en cuanto a motricidad gruesa, saltos,
pasos en punta de pie entre otros, pero se necesita refuerzo en la motricidad fina,
cómo la coordinación mano-ojo, específicamente en el agarre del lápiz y el uso de
este.
VI. ANÁLISIS CUANTITATIVO
Resultados Test Total Resultados por Subtest
Puntaje Puntaje Categoría
Puntaje Bruto 32 Bruto T
Puntaje T 39
Categoría Normal Coordinación 10 45 N
Riesgo Lenguaje 14 36 N
Retraso Motricidad 8 47 N.
INTERPRETACION DEL PERFIL
En el área de coordinación se encuentra 5 puntos bajo el promedio, nivel medio
Perfil TEPSI
bajo (normalidad).
En el área de lenguaje se encuentra 14 puntos bajo el promedio, nivel bajo (de
Test Total
riesgo). Retraso Riesgo Normalidad
En el área de motricidad se encuentra 3 puntos bajo el promedio, nivel medio
bajo (normalidad).
Puntaje T 20 30 40 50 60 70 80
Subtest Coordinación
Subtest Lenguaje
Subtest Motricidad
Puntaje T 20 30 40 50 60 70 80
VII. CONCLUSIÓN
El estudiante presenta un desarrollo psicomotor de riesgo o de rezago,
ubicándose a 11 puntos bajo el promedio, alcanzando su mayor desarrollo en el
área de motricidad a 3 punto bajo el promedio, luego en el área de coordinación a 5
puntos bajo el promedio y en el área de lenguaje a 14 puntos bajo el promedio
respectivamente.
De acuerdo a lo evaluado el estudiante presenta un desarrollo psicomotor
bajo el nivel acorde a su edad, siendo la de lenguaje la más afectada. Cómo
observación general se puede mencionar que Máximo posee un vocabulario
reducido, y necesita instrucciones muy simples ojalá con ejemplos para realizar
tareas, se observa complicado cuando la instrucción posee más de una condición u
orden. De acuerdo a esto, la educadora debe trabajar en conjunto con la
fonoaudióloga, ya que el estudiante fue evaluado por esta última especialista,
diagnosticándolo con trastorno específico del lenguaje de carácter mixto.
