1º GRADO
CUADERNILLO MUSICAL
NOMBRE:
1
LA MÚSICA ES UN MUNDO NUEVO Y MARAVILLOSO QUE
EMPEZARÁS A CONOCER DE A POCO…
¡COMENCEMOS!
2
APRENDAMOS ESCUCHANDO MÚSICA
LA MÚSICA SERÁ NUESTRA MEJOR COMPAÑERA DURANTE EL
PRESENTE AÑO.
PRESTA MUCHA ATENCIÓN EN CLASES Y CONCÉNTRATE EN LO
QUE TOCAN LOS INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA PARA TI.
3
COLOREA LOS ANIMALES QUE PRODUCEN SONIDOS CORTOS.
4
COLOREA LOS OBJETOS QUE PRODUCEN SONIDOS LARGOS.
5
RECORTA LAS FICHAS, LUEGO ORDENALAS SEGÚN SUENAN.
6
PINTA EL CAMINO SEGÚN ESCUCHES LARGO O CORTO ______ • • •
7
MARCA CON UNA CRUZ EL MENSAJE QUE SONORO ESCUCHAS : Х
8
MARCA CON UNA CRUZ EL MENSAJE SONORO QUE ESCUCHAS: Х
9
INVENTA TUS PROPIOS MENSAJES SONOROS CON LA VOZ
Y ESCRÍBELOS.
10
REPASO DE LO APRENDIDO: ESCRIBE LOS MENSAJES SONOROS
QUE RECIBES.
11
MARCHAMOS AL RITMO DE LA CANCIÓN
“LOS EXPLORADORES”
12
EL PULSO NOS AYUDA A LLEVAR EL RITMO. ES COMO EL TIC-TAC
DE UN RELOJ O EL LATIDO DE NUESTRO CORAZÓN.
ESCUCHAMOS “CON MI MARTILLO” Y MARCAMOS EL PULSO CON
LAS MANOS SOBRE LAS PIERNAS.
13
¡JUGAMOS A PATA SUCIA!
PATA SUCIA FUE A LA FERIA
A COMPRAR UN PAR DE MEDIAS
COMO MEDIAS NO HABÍA
PATA SUCIA SE REÍA.
JA, JE, JI, JO, JU,
PATA SUCIA ERES TÚ.
¡JUGAMOS A LOS PIRATAS!
LOS PIRATAS VAN A BUSCAR
POR AQUÍ Y POR ALLÁ
UN TESORO QUE ES DE ORO
Y ES DIFICIL DE ENCONTRAR
PORQUE UN BARCO
QUE SE HUNDIÓ
ESCONDIDO LO DEJÓ
PERO TENGAN MUCHO CUIDADO
QUE ANDA CERCA EL TIBURÓN.
14
¡JUAN PABLO PEDRO DE LA MAR!
JUAN PABLO PEDRO DE LA MAR
ES MI NOMBRE ASÍ
Y CUANDO ME VEN
ME DICEN AL PASAR
JUAN PABLO PEDRO DE LA MAR
LARA, LARA, LARA, LARA.
ÉCHELE LECHE
MARCAMOS EL PULSO CON PERCUSIÓN CORPORAL COMO LO
HACE LA SEÑO
ÉCHELE LECHE AL CAFÉ
PARA HACER CAFÉ CON LECHE
PARA HACER LECHE CON CAFÉ
QUÉ HACE FALTA QUE LE ECHE.
15
HISTORIA DEL HOMBRE DE LA CAVERNA
INVENTAMOS UNA “HISTORIA DEL HOMBRE DE LA CAVERNA” PARA QUE DEJE DE
LLOVER.
¡AHORA LO COLOREAMOS!
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CASILLAS RÍTMICAS
PRESTA ATENCIÓN A TU SEÑO Y APRENDE CÓMO LEER LAS CASILLAS.
UN SONIDO POR CASILLA:
I I
¡PRACTICAMOS!
I I I I I I I I
DOS SONIDOS POR CASILLA:
ᴨ ᴨ
¡PRACTICAMOS!
ᴨ ᴨ ᴨ ᴨ ᴨ ᴨ ᴨ ᴨ
CASILLA SIN SONIDO:
PRACTICAMOS:
I ᴨ I ᴨ
I ᴨ
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ᴨ ᴨ ᴨ
ᴨ ᴨ ᴨ ᴨ
ᴨ ᴨ
ᴨ ᴨ I
I I ᴨ I
ᴨ ᴨ I
I ᴨ I
ᴨ ᴨ I
I I ᴨ
18
COLOREA LOS OBJETOS QUE SUENAN FUERTE CON UN COLOR Y LOS QUE SUENAN
SUAVE CON OTRO COLOR.
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SI SUENA FUERTE PEGÁ EL CÍRCULO GRANDE, SI SUENA SUAVE PEGÁ EL CÍRCULO
CHIQUITO.
1) 2)
3) 4)
20
ESCUCHA DOS SONIDOS
SI SUENA FUERTE PEGÁ EL CÍRCULO GRANDE, SI SUENA SUAVE PEGÁ EL CÍRCULO
CHIQUITO .
1 2
3 4
21
ESCUCHA TRES SONIDOS
SI SUENA FUERTE PEGÁ EL CÍRCULO GRANDE, SI SUENA SUAVE PEGÁ EL CÍRCULO
CHIQUITO.
1
22
ESCUCHA CUATRO SONIDOS :
SI SUENA FUERTE PEGÁ EL CÍRCULO GRANDE, SI SUENA SUAVE PEGÁ EL CÍRCULO
CHIQUITO.
1
23
AHORA LEEMOS CON PALMAS LOS CIRCULOS GRANDES Y CON
DOS DEDOS LOS CHIQUITOS.
•
•
•
• •
••
24
FIGURAS
RÍTMICAS
25
LA NEGRA
ES UNA FIGURA RÍTMICA QUE DURA 1 TIEMPO.
TIENE UN ÓVALO Y UNA PLICA.
EN UNA CANCIÓN, TODAS LAS NEGRAS TIENEN LA MISMA DURACIÓN.
SEÑALA SUS PARTES.
¡AHORA LA DECORAMOS!
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LEE CON LA SÍLABA “VOY”, TOCANDO LAS NEGRAS CON TU DEDO, A LA VELOCIDAD
QUE INDIQUE LA SEÑO.
I I I I I I I I
voy voy voy voy voy voy voy voy
AQUÍ TIENES LUGAR PARA DIBUJAR UNA NEGRA.
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ESCUCHO Y ESCRIBO
ESCUCHA Y ESCRIBE LAS NEGRAS QUE TOCA EL PANDERO EN CADA CASO.
A)___________________________________________
B)___________________________________________
C)____________________________________________
D)____________________________________________
DIBUJA CUANTAS NEGRAS ESCUCHO.
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LA CORCHEA
ESTA ES OTRA FIGURA RÍTMICA, QUE DURA EXACTAMENTE LA MITAD DE UNA NEGRA.
SI UNA NEGRA DURA
LA CORCHEA DURA
DOS CORCHEAS DURAN
CUANDO VA ACOMPAÑADA DE OTRA CORCHEA, LAS VEMOS TOMADITAS DE LA MANO, ASÍ:
29
LEE CON LA PALABRA “CO-RRO”, TOCANDO LAS CORCHEAS CON TU DEDO, A LA
VELOCIDAD QUE INDIQUE LA SEÑO.
ᴨ ᴨ ᴨ ᴨ ᴨ ᴨ ᴨ ᴨ
CO-RRO CO-RRO CO-RRO CO-RRO CO-RRO CO-RRO CO-RRO CO-RRO
AQUÍ TIENES LUGAR PARA DIBUJAR UNA CORCHEA.
30
ESCUCHO Y ESCRIBO
ESCUCHA Y ESCRIBE LAS CORCHEAS QUE TOCA EL PANDERO EN CADA CASO.
A)___________________________________________
B)___________________________________________
C)____________________________________________
D)____________________________________________
PINTO LO QUE ESCUCHO.
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BANDA RÍTMICA
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¿QUÉ INSTRUMENTO SONÓ DESPUÉS DEL PANDERO? COLOREALO
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RECORTA LOS DIBUJOS Y ORDENALOS SEGÚN SUENAN
49
COLOREA DE ROJO LOS INSTRUMENTOS DE PARCHE.
COLOREA DE AMARILLO LOS INSTRUMENTOS DE MADERA.
COLOREA DE AZUL LOS INSTRUMENTOS DE METAL.
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COLOCA EL NUMERO QUE CORRESPONDA SEGÚN EL ORDEN EN QUE SUENAN.
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DETECTIVE: BUSCA Y COLOREA UN CASCABEL, UN PANDERO Y UNAS MARACAS
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CRUCIGRAMA: COMPLETA LOS NOMBRES DE TRES INSTRUMENTOS MUSICALES.
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RODEA CON UN CÍRCULO AZUL LOS DIBUJOS QUE PRODUCEN SONIDOS AGUDOS.
RODEA CON UN CÍRCULO ROJO LOS DIBUJOS QUE PRODUCEN SONIDOS GRAVES.
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ESCUCHAMOS LA CANCIÓN “CÓMO SERÁ” Y DIBUJAMOS LOS SONIDOS QUE ESCUCHAMOS EN
ELLA.
1) 2)
3) 4)
5) 6)
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EDUCACIÓN MELÓDICA
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EL ENANO Y EL GIGANTE
EL ENANO SUBE SUBE
CON DESEOS DE CRECER
EL GIGANTE BAJA BAJA
HASTA DESAPARECER.
¿A QUÉ SE PARECE LA CANCIÓN DEL ENANO Y EL GIGANTE?
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REPASO: ESCRIBIMOS LAS NOTAS MUSICALES.
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RECORTO, LUEGO ORDENO PEGANDO LA NOTA AL LADO DEL NOMBRE QUE LE
CORRESPONDE.
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CULTURA MUSICAL
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LA MÚSICA EN LA PREHISTORIA
LA MÚSICA ES UNA MANIFESTACIÓN CULTURAL UNIVERSAL QUE NACE CON EL SER HUMANO
HACE MÁS DE 50.000 AÑOS.
FUE LA VOZ HUMANA Y LA PERCUSIÓN, CORPORAL Y DE LOS ELEMENTOS DEL ENTORNO, SUS
PRIMERAS MANIFESTACIONES.
LA MÚSICA APARECE EN LOS RITUALES FUNERARIOS, DE CAZA, DE GUERRA Y EN LAS FIESTAS,
DONDE ALREDEDOR DEL FUEGO, SE DANZABA.
EL HOMBRE PRIMITIVO ASOCIABA LA VIDA Y LA MUERTE CON EL MOVIMIENTO Y EL SONIDO,
CANTAR Y DANZAR SE CONVIERTEN EN SÍMBOLOS DE LA VIDA.
EL HOMBRE VA DESCUBRIENDO LAS POSIBILIDADES SONORAS DE LOS DISTINTOS MATERIALES
Y COMIENZA A ELABORAR DELIBERADAMENTE INSTRUMENTOS MUSICALES.
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JUGAMOS A SER HOMBRES PREHISTORICOS
PERCUSIÓN CORPORAL:
О: GOLPE EN EL PECHO.
X: PALMA. O O X X O O X X
: PIE.
LA VOZ
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INSTRUMENTOS CON MATERIALES DEL ENTORNO.
CON AYUDA DE NUESTRA FAMILIA REALIZAREMOS “BOTELLAS SONORAS” LUEGO
TOCAREMOS LA SIGUIENTE MÚSICA:
SOL SOL SOL
MI MI
MI
DO DO DO DO
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MÚSICA EN LA ANTIGÜEDAD
MÚSICOS EGIPCIOS
LA MÚSICA INTERVENÍA EN TODAS LAS ETAPAS DE LA VIDA. BAILARINAS Y
FLAUTISTAS ACOMPAÑABAN A LOS TRABAJADORES EN LOS CAMPOS Y CUANDO
CELEBRABAN LA FIESTA DE LA VENDIMIA.
MÚSICA ÁRABE
LA MÚSICA DEL PUEBLO ÁRABE POSEÍA SU PROPIA UNIDAD MELÓDICA
DISTINTIVA. EL ACOMPAÑAMIENTO CONSISTÍA EN UN REBAB (VIOLÍN CON DOS
CUERDAS) UN UD (LAÚD DE CUATRO O CINCO CUERDAS), UN TAMBOR, UN DUFF
O TAR (PANDERETA) , UN SANTUR (INSTRUMENTO PARECIDO A LA CÍTARA) Y UN
QANUN (CÍTARA DE TABLERO).TAMBIÉN SE UTILIZABA EL ARPA Y LA QUSSABA
(FLAUTA VERTICAL)
MÚSICA GRIEGA
ES DE LOS ANTIGUOS GRIEGOS DE QUIENES TOMAMOS LA PALABRA “MÚSICA”.
LOS GRIEGOS DABAN GRAN IMPORTANCIA A LA MÚSICA.TODOS LOS AÑOS SE
CELEBRABA UNA COMPETICIÓN EN ATENAS.CADA DISTRITO FORMABA UN CORO Y
CANTABA UN DYNYRAMB, ESPECIE DE HIMNO QUE SE INTERPRETABA EN
CEREMONIAS RELIGIOSAS Y OTRAS OCACIONES.LA GENTE USABA UNA
VESTIMENTA ESPECIAL Y HABÍA TAMBIÉN DANZAS.LOS GRIEGOS EN SUS
REPRESENTACIONES TEATRALES CANTABAN.
MÚSICA AFRICANA
EN LOS PUEBLOS AFRICANOS, LA MÚSICA Y LAS DANZAS FORMAN PARTE DE UNA
ACTIVIDAD COMUNITARIA,EXISTE MÚSICA EN RITUALES RELIGIOSOS,
CELEBRACIÓN DE NACIMIENTOS, TRABAJO, GUERRA, MATRIMONIO, PARA
DIGNIFICAR A JEFES Y REYES, ENTRE OTROS.
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LA MÚSICA DEL ÁFRICA NO ESTÁ ESCRITA SINO QUE PASA DE GENERACIÓN EN
GENERACIÓN POR MEDIO DE LA MEMORIA.
LOS MÚSICOS AFRICANOS UTILIZAN UNA GRAN VARIEDAD DE INSTRUMENTOS,
ESPECIALMENTE DE PERCUSIÓN.
MÚSICA EN EL ORIENTE:INDIA,INDONESIA,CHINA Y JAPÓN.
LAS REGLAS DE LA MÚSICA HINDÚ HAN PASADO MEDIANTE LA PALABRA DE UN
PROFESOR A SUS ALUMNOS DURANTE MUCHOS AÑOS DE ESTUDIO. SE BASA EN EL
ARTE DE LA IMPROVISACIÓN.
LOS CANTESTES Y LOS FLAUTISTAS SON MUY POPULARES EN LA INDIA.
LOS MÚSICOS HINDÚES USAN MÁS NOTAS QUE LOS MÚSICOS OCCIDENTALES.
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FOLCLORE ARGENTINO
FOLCLORE ES EL CONJUNTO DE TRADICIONES QUE NOS
IDENTIFICAN COMO ARGENTINOS.
NUESTRO PAÍS POSEE UNA TRADICIÓN FOLCLÓRICA VALIOSA EN CUANTO A COSTUMBRES, DANZAS, GÉNEROS
MUSICALES Y LITERATURA POPULAR.
NUESTRO FOLCLORE ES EL RESULTADO DE LA FUSIÓN DE CULTURAS MUY DIFERENTES. ESAS CULTURAS
ADQUIRIERON EN NUESTRO SUELO SU PROPIA VOZ Y COLOR.
LA CULTURA DE NUESTROS HERMANOS ABORÍGENES NOS DEJÓ EL CULTO A LA MADRE TIERRA, SUS
LEYENDAS, SUS ARTESANÍAS, LA ELABORACIÓN DE ALIMENTOS, INFUSIONES COMO EL MATE, SUS RITMOS E
INSTRUMENTOS MUSICALES.
DE ESPAÑA HEREDAMOS EL IDIOMA, EL CRISTIANISMO, LAS COPLAS, LOS REFRANES, ALGUNAS
COREAOGRAFÍAS ENLAS DANZAS, LA GUITARRA Y EL VIOLÍN.
LOS AFRICANOS QUE LLEGARON A ÉSTAS TIERRAS COMO ESCLAVOS, APORTARON SUS RITMOS MUY
CARACTERÍSTICOS Y EL BOMBO.
REGIÓN FOLCLÓRICA DEL NOROESTE
UBICACIÓN GEOGRÁFICA JUJUY,SALTA,CATAMARCA,TUCUMÁN Y NORTE
DE LA RIOJA.
GEOGRAFÍA CORDONES MONTAÑOSOS, LA PUNA, AMPLIOS
VALLES Y QUEBRADAS.
PRIMITIVOS HABITANTES HUMAHUACAS,COYAS,DIAGUITAS,
CALCHAQUÍES.
CELEBRACIONES CARNAVAL, CHAYA, CULTO A LA PACHAMAMA.
INSTRUMENTOS MUSICALES CHARANGO, QUENA, SIKUS, ERKE, ANATAS,
CAJA, BOMBO, GUITARRA, ERKENCHO.
FORMAS MUSICALES CARNAVALITO,BAGUALA,VIDALA.
PARTICULARIDADES DE LA MÚSICA LA MÚSICA POSEE DOS CARACTERES MUY
OPUESTOS: TRISTE (BAGUALAS Y VIDALAS)
ALEGRES (CARNAVALITO)
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ACTIVIDAD : COLOCAMOS EL NOMBRE A CADA INSTRUMENTO
91
BAGUALA
BAGUALA DE JUAN POQUITO
ME PARECE QUE HAY UN GRILLO
EN LA NOCHE TUCUMANA
QUE NO CANTA CON EL PICO
PERO LLORA CON LA ALAS
JUAN POQUITO SE LAMENTA
QUE SU NOVIA LA CHICHARRA
DE REPENTE Y SIN AVISO
SE LE HA IDO PARA SALTA
YO LO ESCUCHO
JUAN POQUITO
CANTA MUCHO
LA CHICHARRA SE LE HA IDO
PERO NO POR SER INGRATA
SE LE FUE PORQUE TENÍA
SU CASITA EN UNA CHALA
HACE NADA MÁS QUE UN RATO
AL PASAR UN TREN DE CARGA
SE LLEVÓ TODOS LOS CHOCLOS
CON CASITA Y CON CHICHARRA
YO LO ESCUCHO
JUAN POQUITO
CANTA MUCHO
LA CHICHIARRA ESTÁ LLORANDO
LOCAMENTE ACHICHARRADA
CUANDO ESCUCHA A JUAN POQUITO
QUE TRISTÍSIMO LA LLAMA
SE CASARON ENSEGUIDA
JUAN POQUITO Y LA CHICHARRA
A LA VUELTA DE UN CAROSO
ENTRE TUCUMÁN Y SALTA.
YO LO ESCUCHO
JUAN POQUITO
CANTA MUCHO
YO LO ESCUCHO
JUAN POQUITO
CANTA MUCHO.
92
CARNAVALITO: POLLERITA
CON AYUDA DE NUESTRA FAMILIA CREAREMOS UN SIKUS PARA TOCAR LA SIGUIENTE MELODÍA:
POLLERITA
INTRODUCCIÓN (SIKUS)
POLLERITA POLLERITA DE MI COYITA,
POLLERITA POLLERITA COLOR ROSITA,
QUE BIEN LO BAILAS,
QUE BIEN LO CANTAS,
CON MI CHARANGUITO.
ARITOS TE DARÉ,
SI LOS PUEDO ROBAR,
CON MI MANO DE LANA
VIDITA TE VOY A ACARICIAR,
CON MI MANO DE LANA
VIDITA TE VOY A ACARICIAR.
INTERLUDIO (SIKUS)
POLLERITA POLLERITA DE MI COYITA,
POLLERITA POLLERITA COLOR ROSITA,
QUE BIEN LO BAILAS,
QUE BIEN LO CANTAS ,
CON MI CHARANGUITO.
ARITOS TE DARÉ,
SI LOS PUEDO ROBAR,
CON MI MANO DE LANA
VIDITA TE VOY A ACARICIAR,
CON MI MANO DE LANA
VIDITA TE VOY A ACARICIAR.
FINAL (SIKUS)
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EL HUMAHUAQUEÑO
LLEGANDO ESTÁ EL CARNAVAL
QUEBRADEÑO MI CHOLITA
LLEGANDO ESTÁ EL CARNAVAL
QUEBRADEÑO MI CHOLITA
FIESTA DE LA QUEBRADA
HUMAHUAQUEÑA PARA CANTAR
ERKE, CHARANGO Y BOMBO
CARNAVALITO PARA BAILAR
QUEBRADEÑO
HUMAHUAQUEÑITO
QUEBRADEÑO
HUMAHUAQUEÑITO
FIESTA DE LA QUEBRADA
HUMAHUAQUEÑA PARA CANTAR
ERKE, CHARANGO Y BOMBO
CARNAVALITO PARA BAILAR
FIESTA DE LA QUEBRADA
HUMAHUAQUEÑA PARA CANTAR
ERKE, CHARANGO Y BOMBO
CARNAVALITO PARA BAILAR
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Bibliografía
- Carabetta, S. Entrevista con Lucy Green. Foro en Educación Musical, Artes y Pedagogía.
Vol.1 (Num. 1). 2016.
- Ferrero, María Inés y Furnó, Sivia. Musijugando,actividades de educación musical,tomo I
.Educación musical editores.
- Ferrero, María Inés y Furnó, Sivia. Musijugando,actividades de educación musical,
- tomo II.Educación musical editores.
- Ferrero, María Inés y Furnó, Sivia. Musijugando,actividades de educación musical,tomo
III .Educación musical editores.
- Hemsy de Gainza, Violeta y García,Sergio. Construyendo con sonidos.conciencia y
creatividad en la educación musical. Grupo Editorial Lumen. Buenos Aires.2013
- Nardelli,M. Laura.Iniciación Musical.Ed. Guadalupe.
- Pérez Guarnieri, Augusto: África en el aula. Una propuesta de educación musical.
Editorial de la Universidad de la Plata, Buenos Aires.2010
- Saitta, Carmelo: Trampolines musicales: propuestas didácticas para el área de música en
la educación básica. Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires. 2000.
Cuadernillo realizado por Docentes de la Primaria Musical del Instituto Domingo Zípoli,
con fines de uso exclusivamente interno de la institución.
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