PLANEACIÓN

Jardín de Niños C.C.T.:

Grado: 1ro / 2do Grupo:
Situación de aprendizaje Temporalidad
Situación: Iniciamos clases Semana 3 y 4 de agosto

Modalidad Secuencia
Rescate de saberes Se realizarán las siguientes preguntas:
previos Situación: ¿Quién los llevo a su primer día de clases? ¿Cómo se sienten? ¿Qué
piensan que harán en la escuela?

Propósitos
Lenguaje y Adquirir confianza para expresarse.
Comunicación Desarrollar interés y gusto por la lectura.
Matemáticas Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el
conteo y los primeros números.
Conocimiento del Elaborar explicaciones sobre procesos que observen.
Medio
Artes Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
Educación Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
socioemocional
Educación física Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en
diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
Autonomía curricular Potenciar los conocimientos adquiridos en los Campos de Formación Académica.

Prioridad del sistema Mejorar el aprendizaje de los estudiantes

básico de mejora (ruta Promover una convivencia escolar sana, pacífica y formativa
de mejora)

Interno Externo
CONTEXTO

Actividades cotidianas Organización del Espacios Valor por

grupo trabajar
Saludo Recreo Grupal Aula Respeto
Activación física Aseo personal Equipos Patio cívico
Asistencia Despedida Individual
Fecha Lectura o juegos con
Refrigerio diversos materiales

Reuniones, eventos o visitas Actividades con Padres de familia

Se brindará información de las actividades realizadas.
Instar a reforzar en casa la temática tratada durante el
día.
Se pedirá su participación voluntaria en actividades de
la situación para enriquecerla.

ORGANIZADORES CURRICULARES

Campo de Lenguaje y Comunicación

formación Lengua Materna. Español
Ámbitos Prácticas sociales del Aprendizajes esperados
lenguaje
 Conversación Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
compañeros.
ORALIDAD Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende
lo que se dice en interacciones con otras personas.
Producción, Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes
interpretación e y sus características, de las acciones y los lugares donde se
LITERATURA
intercambio de desarrollan.
narraciones Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Uso de documentos que Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
PARTICIPACIÓN regulan la convivencia compañeros.
SOCIAL Identifica su nombre y otros datos personales en diversos
documentos.

Campo de Pensamiento Matemático

formación
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
NÚMERO, colecciones.
ÁLGEBRA Y Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
VARIACIÓN diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.

Campo de Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

formación Conocimiento del Medio
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Exploración de la Obtiene, registra, representa y describe información para
naturaleza responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
MUNDO
plantas, animales y otros elementos naturales.
NATURAL
Describe y explica las características comunes que identifica entre
seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.

Área de Artes.
desarrollo Expresión y Apreciación
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Sensibilidad, percepción e Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o
interpretación de de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones
manifestaciones artísticas escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e
APRECIACIÓN
imaginar.
Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre
ellas.

Área de Educación Socioemocional

desarrollo
Dimensiones Habilidades Indicadores de logro
Socio-emocionales asociadas a las
dimensiones
socioemocionales
Autoestima Reconoce y expresa características personales: su nombre,
AUTOCONOCIMIENTO cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se
le facilita y qué se le dificulta.

Área de Educación Física

desarrollo
Ejes Componentes pedagógico- Aprendizajes esperados
didácticos
COMPETENCIA Desarrollo de la motricidad Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad,
MOTRIZ por medio de juegos individuales y colectivos.
 Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que
requieren de control y precisión en sus movimientos.
Integración de la Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los
corporeidad demás en actividades y juegos.
Creatividad en la acción Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
motriz actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.

ESTÁNDARES CURRICULARES
Español Matemáticas Ciencias
3.2. Participa con atención en 1.1.4. Reconoce los números que 4.1. Expresa curiosidad por los
diálogos y conversaciones, ve a su alrededor y forma fenómenos científicos en una
escucha lo que otros dicen y numerales. variedad de contextos.
respeta turnos al hablar.

Habilidades Actitudes
Comparte su conocimiento. Dialoga con el grupo, expresando con seguridad sus
Reconoce semejanzas y/o diferencias. ideas.
Identifica objetos de su entorno y cuál es la necesidad Desea tener mayor conocimiento de las cosas.
que satisface. Tiene iniciativa al momento de trabajar en equipo.
Reconoce su pertenencia a diferentes grupos sociales Valora los distintos objetos de su entorno.
(familia, escuela, amigos, comunidad). Se integra positivamente a los diferentes grupos
Colabora en la organización de conmemoraciones sociales a los que pertenece.
cívicas y/o festividades de su comunidad o país. Respeta y/o celebra las conmemoraciones cívicas y/o
festividades de su comunidad o país.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividades Recursos

Lenguaje y Comunicación
Actividad: Nuestra primera semana en la escuela. Bola de estambre
Inicio: (30 minutos)  Gafetes
 Dar la bienvenida a los alumnos en la puerta del aula.  Marcadores
 Acomodar a los alumnos en círculo para comenzar y pregúntales: ¿Quién los  Pliegos de papel
llevo a su primer día de clases? ¿Cómo se sienten? ¿Qué piensan que harán en bond.
la escuela? Escuchar atentamente las repuestas de cada uno de los niños.
 Imágenes de niño
Desarrollo: (210 minutos)
y niña
 Con los alumnos sentados en círculo, comenzar la dinámica “la telaraña”, se
 Dibujo de niño y
elegirá un alumno al azar y se le proporcionará una bolita de estambre y se le
niña
pedirá que se presente, (diga al grupo su nombre y su edad) al concluir, se le
 Crayolas de
explica al alumno que tome la punta del estambre y sin soltar esta, deberá elegir
colores.
a un compañero y lanzarle la bolita de estambre (puede ser rodar por el piso o
lanzarla por el aire) para que este se presente, al terminar deberá sostener una  Plumones
parte del estambre y enviarle la bolita a otro compañero, continuar hasta que  Cinta adhesiva
todos se presenten. Cuando el ultimo alumno haya participado deberá regresar  Hojas blancas
el estambre al compañero que se lo dio, el niño que recibe deberá decir el nombre
de quien se lo paso y el suyo, y regresar la bolita a quien se la paso, y así
sucesivamente.
 Se preguntará a los alumnos que canciones se saben y se elegirá una para bailar
de forma grupal.
 Se preguntará a los alumnos cuáles son sus expectativas sobre el este año
escolar, sobre los temas que quieren aprender, se realizará una lista en un papel
LUNES

bond.
 Acomodar a los alumnos en sus mesas de trabajo para brindarles su gafete y el
dibujo de un niño o una niña según sea el caso, en cual deberán colocar su
nombre e iluminar. Los alumnos se colocarán sus gafetes. Los dibujos se
pegarán alrededor del salón.
 Se volverá a la bailar y cantar con una canción propuesta por los alumnos, pero
ahora al terminar deberán correr hacia donde está su dibujo con su nombre.
 Enseñar a los alumnos la canción de despedida. Se entonará varias veces.
Nos vamos del jardín
Ya nos vamos del jardín
Ya nos vamos del jardín
Maestra no se asuste
¡Espérenos aquí!
Ya nos vamos del jardín
Ya nos vamos del jardín
Maestra no se asuste
¡Que mañana nos tiene aquí!
 Se preguntará a los alumnos ¿Qué les pareció su primer día de clase? ¿Qué fue
lo que más les gusto? Se escucharán atentamente las repuestas de cada uno de
los niños.
 Los alumnos elaborarán un dibujo de lo que más les gusto de este día.

Sugerencia para primer grado. Solicitar que los alumnos traigan un

juguete al aula con su nombre escrito con la finalidad de generar confianza
el juguete permanecerá en salón el resto de ciclo escolar.
 Se dará la bienvenida a los alumnos y se enseñará una canción de bienvenida. Catálogo de
Se preguntará a los alumnos cómo se sienten en su segundo día de escuela, emociones
utilizando imágenes de emociones los niños podrán expresar con claridad como Animales en
se sienten y la razón. mitades
Se colocará a los alumnos en círculo y se brindará a cada uno la mitad de un Hojas blancas
animal, explicando que deben buscar entre sus compañeros la otra mitad de su Crayolas de colores
animal, cuando encuentren a su compañero los dos deberán hacer el sonido del
animal que les toco.
Reunidos en parejas se realizará un recorrido a la escuela, la finalidad será que los
niños identifiquen las principales áreas de la escuela como los sanitarios, los
botes de basura, las áreas que son riesgosas para ellos. Se les hablará de lo
importante que es el orden en la escuela y el motivo por la cual debe mantenerse
limpia.
Cierre (30 minutos)
Al regresar al salón los niños elaborarán un dibujo de lo que vieron en su recorrido
de la escuela, al finalizar cada uno de ellos explicara su dibujo al grupo.

Actividad: Las Vocales

Inicio (20 min)
Se iniciará la actividad platicando con los alumnos sobre las vocales. Se realizarán
MARTES

preguntas como: ¿han oído de las vocales? ¿saben cuáles son las vocales?
Escuchar atentamente sus respuestas.
Se utilizará el catálogo de vocales, para repasar las vocales. Se pedirá a los
alumnos que nombren que contengan la vocal al irlas mencionando.

Sugerencia para segundo grado. Que los alumnos mencionen palabras

que empiecen con la vocal. Catálogo de las
vocales
Se utilizará el video y los sonidos de las vocales. Video de las vocales
Desarrollo (60 min) Formato de hoja con
Entregar a cada alumno el formato de hoja con el título “Las vocales mayúsculas”, el título “Las
para rellenar con bolitas de papel cada una de las vocales mayúsculas. vocales
Se cantará una canción de vocales. mayúsculas”
Entregar a cada alumno el formato de hoja con el título “Las vocales minúsculas”, Formato de hoja con
para rellenar con bolitas de papel cada una de las vocales minúsculas. el título “Las
vocales
Sugerencia para segundo grado. Que los alumnos hagan las bolitas de minúsculas”
papel utilizando solo mano derecha.

Cierre (10 min)

Entregar a cada alumno una tarjeta con su nombre y deberán circular sus vocales
que contiene su nombre.
 Actividad: Conocemos la biblioteca
Tiempo: 60 minutos
Se realizará una exploración a la biblioteca del salón

Pensamiento Matemático
Actividad: Estos son los números
Inicio (30 minutos)
 Se realizarán preguntas como: ¿Cuál es su número favorito? ¿Cuáles son los  Catálogo de
MIÉRCOLES

números que conocen? ¿Saben que es una numeración? Escuchar atentamente números
sus respuestas.  Video y sonido de
 Se utilizará el catálogo de números para repasar los números del uno al cinco números
 Se definirá la palabra numeración de forma grupal.
Desarrollo (180 minutos)
 Se solicitará la participación de 5 alumnos, cada uno deberá elegir una hoja con
un número, una vez al frente se le indicara al grupo que colaboren para acomodar
a los compañeros de acuerdo con la numeración de mayor a menor, se realizarán
preguntas como: ¿quién debe ir primero? ¿Quién debe ir después? ¿Cómo
supieron quien seguía?, ¿De qué otra forma podemos acomodar a sus
compañeros? Escuchar atentamente sus ideas.
 Se jugará a el juego de las sillas.
 Se realizará una búsqueda de números en salón.
Cada uno de los alumnos recibirá una hoja de una revista y deberá identificar los Fichas de números
números de la hoja encerrándolos en un circulo. Tarjetas de cartulina
Se dividirá al grupo en parejas y se le proporcionará el material para elaborar un Pegamento.
memorama de números del uno al cinco. Formato de
Los alumnos jugaran con el memorama números del 1 al 5
Cierre (30 minutos) Papel crepe
 Se brindará el formato de números del 1 al 5 para que peguen bolitas de papel.
JUEVES

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

Actividad: Exploramos la naturaleza Hojas blancas
Inicio (90 minutos) Crayolas de colores
 Se preguntará a los alumnos que son los seres vivos.
 Se definirá que son los seres vivos.
Se realizará una exploración al patio de la escuela para observar diferentes seres
vivos, personas, animales y plantas.
De regreso en el salón cada uno de los alumnos realizará un dibujo de los seres
vivos observados.
Desarrollo (150 minutos)  Revistas para
Se dividirá a los alumnos en equipos de 3 personas, en una cartulina colocaran a recortar
través de una tabla la clasificación de los seres vivos en seres humanos, plantas  Cartulinas
VIERNES

y animales, recortando imágenes de revistas y catálogos.  Pegamento

Inicio (30 minutos) Tijeras
Se reflexionará con los alumnos que la observación para esta materia es muy
importante.
De forma grupal se definirá que es la observación.
  Imágenes de
pinturas
Artes, Expresión y Apreciación. abstractas
Actividad: Nuestra primera pintura
 Formato de hoja
Se solicitará a los padres los materiales para la actividad.
“Yo siento”
Inicio (30 minutos)
 Crayolas de
 Se realizarán preguntas como: ¿saben que es pintura, que es pintar? Escuchar
colores
atentamente sus respuestas.
 Papel periódico
 Se mostrará a los alumnos imágenes de pinturas abstractas y se les preguntará
 Papel cascaron de
cuál es su opinión de estas pinturas, se les proporcionara el formato de hoja “Yo
un cuarto
siento” para que puedan plasmar que les hizo sentir ver esa obra de arte.
Desarrollo (180 minutos)  Cinta de
enmascarar o
 Los alumnos realizarán sus trabajos en el piso, para esto se pedirá su
masking tape.
colaboración para colocar un piso de papel periódico.
 Recipientes
 Se brindará a los alumnos los materiales y se enseñará a preparar la pintura.
Cada alumno deberá mezclar en el recipiente 3 cucharadas de fécula de maíz,  Pinceles
 Pintura vegetal de
LUNES

un vaso con agua y el colorante de su preferencia.

 Se brindará a los alumnos el papel cascaron en el cual deberán colocar tiras de colores
cinta para enmascarar, no existirá un orden, ellos podrán colocarla como les  Fécula de maíz
agrade.  Agua
 Vasos
desechables
 Cucharas

Cada alumno realizará un dibujo con la pintura y los pinceles, podrán

intercambiar los colores con sus compañeros si es que necesitan otro color. Hay
que recordar que, al quitar las cintas de enmascarar, ahí quedara en blanco.
 Al terminar, cada alumno colocará su firma a su obra y deberá ponerle un título
a su obra.
 Al terminar, cada alumno colocará su trabajo en el espacio designado para que
estas se sequen.
 Los alumnos colaborarán en las actividades de limpieza y orden del salón al
terminar su pintura.

 Una vez que la pintura seca, se quitarán las cintas de enmascarar para que se
pueda apreciar en su totalidad sus obras de arte.
Cierre (60 minutos)
La exposición estará abierta a los familiares que quieran asistir.
 Se montará la exposición y cada uno de los alumnos platicar sobre su obra.

Educación Socioemocional
MARTES

Actividad: Abrazoterapia
Inicio (60 minutos)
 Se acomodará a los alumnos en un círculo, de forma que todos puedan verse los Hojas blancas
unos a los otros. Crayolas de colores
Dinámica: La papa se quema
 Se colocarán a los alumnos en círculo y se les explicara el juego “la papa se
quema”, el niño que se quede con la papa deberá decir cómo se siente y que es
lo que más le gusta hacer, cuáles son sus programas favoritos, su color favorito,
etcétera. La dinámica termina cuando todos participen.
Los alumnos elaboraran un dibujo de lo que mas les ha gustado hacer en clase.
 Desarrollo (120 minutos)  Pelotita
 Se comunicará a los alumnos que deberán bailar al ritmo de la música,  Música de
moviéndose a través del salón, cuando esta se pare deberán abrazarse con emociones
alguien. Previamente se verificará que todos tengan pareja, en caso de ser  Reproductor de
impares se comunicará al grupo que el docente también participa. Se jugará música
tantas veces como sea posible.  Formato de hoja
 Una vez terminada la actividad se realizarán las siguientes preguntas a los “Yo siento”
alumnos: ¿Les gusto abrazar a sus compañeros?, ¿Por qué?, ¿Qué les gusta  Crayolas de
más que los abracen o que alguien los abrace a ustedes? ¿Quién es tu persona colores
favorita para abrazar?
Se pueden presentar algunas respuestas inusuales, en estos casos se
orientará a los demás para que den otras respuestas y se continúe la
dinámica, sin embargo, al finalizar la actividad grupal, se platicará de
forma personal con el alumno para brindarle la ayuda que necesita.
Si se presenta una conducta demasiado inusual, se canalizará al alumno
para que reciba ayuda especializada.
Con esta actividad, se les comunicará a los alumnos que las palabras son
importantes para expresar lo que sentimos, pero que los abrazos también pueden
ayudar a expresar algunos sentimientos, por ejemplo, cuando nos pasó algo triste
MIÉRCOLES

y buscamos consuelo o cuando nos pasó algo muy bonito y nos sentimos
contentos.
Se explicará que no es malo pedir un abrazo.
Variaciones
 Hay que decir que cuando la música se detiene debemos abrazar de
forma suave.
 Hay que decir que cuando la música se detiene debemos abrazar de
forma fuerte.
 Hay que decir que cuando la música se detiene debemos abrazar en
forma de cámara lenta.
 Previamente realizar parejas, y que cuando la música termine deben
buscar a su pareja para abrazarla.
 Previamente realizar equipos, y que cuando la música termine deben
buscar a su equipo para un abrazo grupal.
 Hay que decir que cuando la música se detiene debemos formar un circulo
y abrazarnos en forma grupal.
 Hay que decir que cuando la música se detiene debemos abrazarnos,
pero poner la cara de alguna emoción, por ejemplo, sorpresa.
Cierre (30 minutos)
 Se preguntará a los alumnos: ¿Cuál fue la parte favorita de la actividad?, ¿Cómo
se sintieron al realizarla?, ¿Si hubo algo que los hizo reír? Se escucharán
atentamente sus respuestas.
 Los alumnos realizaran un dibujo de la actividad en el formato de hoja “Yo siento”.
 Autonomía Curricular Reproductor de
Sugerencia: Convivencia escolar música.
Inicio (30 minutos)  Música
 Dar la bienvenida a los alumnos y continuando con la canción de bienvenida.  CD con música
 Cada uno de los alumnos comentarán como se han sentido en estas dos  Ilustraciones de
semanas de clase. animales en
Desarrollo (150 minutos) mitades
 Se llevarán a cabo las siguientes dinámicas de integración:  Formato “Lo que
“Me llamo y me gusta” aprendí”
Se les explicará el juego, el cual consiste en que cada alumno dirá su nombre que
 Crayolas de
le gusta hacer, ejemplo: “Me llamo María y me gusta bailar”. Al finalizar el tuno de
colores
cada niño, se les cuestionará, si recuerdan los gustos de sus compañeros.
“Espejito, Espejito bailarín”
Se organizará al grupo en parejas, cada par estará de pie uno frente a otro, uno
será el que dirigirá los movimientos y el otro será el espejo, el que lo imite. Se
JUEVES

reproducirá una canción con la cual el que dirige los movimientos empezará a
realizarlos mientras su pareja (el espejo) lo imita, mientras se escuche la música,
al pararse esta el espejo no deberá realizar ningún movimiento al cabo de 3
repeticiones, la pareja cambiara de papeles, el que dirigía ahora será el espejo.
Llega a tu lugar
Se organizará al grupo en parejas, y cada pareja recibirá el dibujo de un animal,
el cual previamente está dividido a la mitad, de esta forma cada uno tendrá una
pieza del dibujo. La pareja elegirá sitio específico del salón el cual será “su lugar”
y donde deberán dejar las piezas de su animal. Al comenzar el juego, todos los
alumnos deberán estar en el centro del salón, y se escuchara una canción con la
cual todos bailarán, al detenerse la música los alumnos deberán regresar a su
lugar y una vez que esta junta la pareja hacer el sonido del animal que les toco, la
primera pareja que haga su sonido obtendrá un punto, y todos regresaran al centro
del salón iniciando otra vez el juego. Ganará la pareja que tenga más puntos.
Con cada juego se deberá observar, la forma en la que acatan y respetan
instrucciones, además de como conviven en el grupo.
 Cierre (60 minutos) formato “Lo que
 Se preguntará a los alumnos: ¿Cuál fue la parte favorita de esta situación aprendí”
didáctica?, ¿Cómo se sintieron al realizar las actividades?, ¿Si hubo algo que los Crayolas de colores
hizo reír? Se escucharán atentamente sus respuestas.
Se brindará el formato “Lo que aprendí” en donde a través de dibujos, grafías o
letras los alumnos expresaran lo que aprendieron de la situación didáctica.

Educación Física
Actividad: Torneo de boliche
Organización del lugar: libre de obstáculos. Pelotas
Inicio (20 minutos) Botellas de plástico
Se realizarán ejercicios de calentamiento. Cefalo-caudal: se indicará a los alumnos
el movimiento lento que realizarán en círculos desde la cabeza a los pies.
Proximo-distal: se indicará a los alumnos el movimiento lento que realizarán en
círculos desde la parte central del cuerpo hacia la periferia.
VIERNES

Se explicará a los alumnos la organización y reglas de la actividad.

Desarrollo (80 minutos)
El grupo se divide en 6 equipos, a cada uno se le asignará su espacio para jugar
boliche, en donde están colocadas 5 botellas de plástico las cuales deberán ser
derribadas por las pelotas.
Uno a uno, los participantes de cada equipo derriban las botellas esperando
obtener el mayor número de puntos, un punto por botella tirada.
Los alumnos colaborarán posicionando las botellas en el lugar que corresponde,
una vez que son derribadas.
Al final se cuentan los puntos obtenidos por cada esquipo.
Cierre (20 minutos)
Se felicitará al equipo ganador a través de aplausos.
Se realizarán ejercicios de enfriamiento y estiramiento. Los alumnos se recostarán
boca arriba, estarán relajados observando el cielo, moviendo sus extremidades
de forma suave, pose del angelito en la nieve.
Después, los alumnos se recostarán boca arriba, realizarán estiramiento de sus
extremidades, haciendo énfasis en las partes trabajadas en la sesión.
Para finalizar se levantarán lentamente y tratarán de alcanzar con sus manos el
cielo.

Adecuaciones curriculares
Se realizarán actividades específicas para los alumnos con necesidades educativas especiales.
Necesidad visual: Se ampliarán las imágenes a utilizar.
Auditivos: Se utilizarán imágenes.

Estrategias didácticas
El aprendizaje a través del juego.
El aprendizaje basado en problemas.
El aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje basado en proyectos.
El aprendizaje por descubrimiento.
El autoaprendizaje
 Observaciones

Las dinámicas en están diseñadas para que los alumnos se expresen libremente, sin pena o miedo. Se
enfatizará en que todos debemos respetar la participación de los compañeros, sin reírnos o burlarnos.

Será importante prestar atención a los comentarios, gestos y participaciones de los alumnos en las
dinámicas, dado que todos pueden llegar a tener respuestas diferentes, sin embargo, estas respuestas
permitirán evaluarlos y darles seguimiento a sus conductas, reforzando algunas o bien dando atención
especial y/o ayuda a otras.

En algunas ocasiones, se pueden llagar a presentar conductas apáticas en algunos alumnos, se identificará el
mejor momento para preguntar el motivo de este comportamiento a los alumnos de forma personal. Por
ejemplo, Nubia, acompáñame al patio por algo que se me olvido, se aprovechará para preguntarle al alumno
que le está pasando, si se le puede ayudar en algo.

Se pueden presentar algunas respuestas inusuales, en estos casos se orientará a los demás para que
propongan otras alternativas y se continúe la dinámica, sin embargo, al finalizar la actividad grupal, se
platicará de forma personal con el alumno para brindarle la ayuda que necesita.

Si se presenta una conducta demasiado inusual, se canalizará al alumno para que reciba ayuda especializada.
 EVALUACIÓN FORMATIVA
Aspectos que evaluar Estrategias de evaluación
Integración a las actividades grupales Observación
Atención a las instrucciones que le dan. Comentarios y participaciones
Expresión libre y clara Evidencias gráficas
Participación en las actividades Lista de cotejo
Se ubica en un espacio físico y gráfico Diario de trabajo
Expresa sus ideas de manera gráfica
Criterios de evaluación
Aprendizajes esperados

Evidencias obtenidas
Lenguaje y Comunicación: Gafetes, dibujos
Pensamiento Matemático: Ficha “Del 1 al 5”
 Exploración y Conocimiento del Mundo: Clasificación de los seres vivos.
Desarrollo Físico y Salud: Tenacidad y empeño para lograr el propósito de la actividad.
Desarrollo Personal y Social: Hoja “Yo siento”
Expresión y Apreciación Artística: Pintura y hoja “Yo siento”
Autonomía Curricular: Formato “Lo que aprendí”.

Educadora: Vo. Bo.

Directora

__________________________________ __________________________________
 DIARIO DE TRABAJO
Fecha de registro

Situación de
aprendizaje
Grupo:

Organización de las Situaciones de Aprendizaje

Si No Comentario
Se efectuaron todas las situaciones de
aprendizaje.
Se efectuaron en el orden planteado.

Se efectuaron en el tiempo planteado.

Se efectuaron con los materiales

adecuados.
El grupo se organizó correctamente durante
las actividades.
Las actividades fueron desafiantes para los
alumnos.

¿Cómo lo hice?

¿Me faltó hacer

algo que no debo
JORNADA DE TRABAJO

olvidar?

¿De qué otra

manera podría
intervenir?

¿Qué necesito
modificar?

¿Se interesaron?
OPINIONES
REACCION

DE LOS
NIÑOS
ES Y
 ¿Se involucraron
todos?

¿Qué les gustó o

no?

¿Cómo se sintieron
en la actividad?

¿Se les dificultó o

fue sencilla su
realización?

Durante las
actividades se
• SUCESOS IMPORTANTES

presentó algún
suceso
sorprendente o
preocupante.

Observaciones

Educadora: Vo. Bo.

Directora

_________________________________ __________________________________