El territorio de la República Argentina
Vamos a trabajar con el manual “Avanza” Ciencias Sociales 5 Editorial Kapelusz
Tarea 1: Texto y cultura: La conversación sobre temas de estudio.
Foco: Oralidad.
Conversamos acerca del tema que vamos a abordar. La seño nos explica que
comenzaremos trabajando con la información que nos brindan las fotografías,
los mapas y los textos para obtener información referida al territorio argentino
Contextualización, por parte del docente, del texto que se va a leer
atendiendo fundamentalmente a la cultura de la que proviene el mismo.
Conversación.
Relevamiento de los saberes de los alumnos respecto del tema que
abordará la lectura.
Respuestas a la pregunta: ¿Qué sabemos acerca de este tema sobre el
que luego vamos a leer?
Los alumnos trabajan en grupo con el manual. Observan el índice y buscan el
capítulo 6 “El territorio de la República Argentina”.
Ubicamos la página inicial del capítulo. Pág 79
Conversamos:
¿Qué nos muestra la fotografía?
Teniendo en cuenta los saberes previos, de manera grupal, leen y
responden oralmente las preguntas 2 y 3
EN LA CARPETA:
Conversamos sobre el territorio de la República Argentina.
Observamos las imágenes y anticipamos información.
Tarea 2: Primera actividad de prelectura: conocer palabras clave.
Foco: léxico conocido y léxico nuevo.
Exposición del docente y trabajo sobre el léxico que va a aparecer en la
posterior lectura.
Anotar en la pizarra las palabras claves o más importantes y novedosas
que aparecerán en el texto que vamos a leer, preguntar por el significado
y y explicar si los alumnos no lo conocen.
EN LA CARPETA:
Trabajamos en la página 80
“La ubicación de la Argentina en el mundo. Territorio, población y gobierno.”
Anotamos palabras claves que van a aparecer en el texto que vamos a leer.
Conversamos acerca de su significado.
La seño nos explica aquellos términos que no entendemos.
(Territorio, hemisferio, meridiano, ecuador, bicontinental, gobierno,
población)
Observación del mapa planisferio para ubicar la Argentina en el mundo.
El territorio argentino
La Argentina es uno de los países más extensos del mundo. Se encuentra
situado en el hemisferio sur respecto a la línea del ecuador y en el hemisferio
occidental respecto al meridiano de Greenwich.
En el mapa bicontinental de la Argentina pueden observar que el territorio
de nuestro país está formado por un sector continental americano por un sector
continental antártico. La superficie total de la Argentina es de 3.761.274 km2,
divididos de la siguiente manera:
Sector continental americano: 2.791.810 km2
Sector continental antártico: 969.464 km2.
Gobierno, territorio y población
La Argentina, como los otros países independientes del mundo, tiene un
territorio, una población y un gobierno. El territorio es el espacio geográfico sobre
el que el Estado argentino ejerce poder de manera exclusiva. Esto quiere decir
que no admítete otra autoridad sobre el espacio que considera propio. Además,
cuenta con una población integrada por el conjunto de personas que habitan su
territorio y que se relacionan entre sí de distintas maneras. Y, por último, tiene
un gobierno, cuyas autoridades establecen leyes y normas para que la población
pueda convivir armónicamente.
Tarea 3: Segunda actividad de prelectura: exploración del texto.
Foco: El paratexto.
Exploración del paratexto y reconocimiento de los elementos particulares
que inciden sobre la construcción del sentido: títulos, subtítulos,
ilustraciones, epígrafes, cuadros, etc.
Se entregará a los niños una copia del texto a leer.
EN LA CARPETA:
Exploramos el paratexto del texto que vamos a leer.
Tarea 4: Primera lectura.
Foco: La comprensión global.
Lectura por parte del docente.
Lectura individual de los niños.
Conversación con los alumnos luego de la lectura silenciosa para
recuperar las ideas globales sobre el tema abordado en el texto.
Se atenderá a las dificultades de comprensión de los niños y se
promoverá la lectura en voz alta de párrafos que ocasiones dificultades
en la comprensión.
EN LA CARPETA:
La seño nos lee el texto: “El territorio argentino”
Leemos en silencio.
Conversamos acerca de lo leído.
Tarea 5: Segunda lectura y relectura de párrafos.
Foco: la comprensión de la información explícita y la información implícita.
Tarea 5.1: Lectura literal de la información textual explícita a través de
actividades de completamiento o de cuestionario sobre información explícita.
En la carpeta:
Actividad:
Realiza la actividad de la página 81.
Tarea 5.2: Lectura inferencial o identificación de información implícita en el texto
que también implica relectura pero que concentra la mirada del lector sobre
microproposiciones y ya no sobre el texto entero.
Separar el texto en párrafos.
Nombrar cada párrafo y comentar de qué trata. Para realizar esta
actividad, recurrir al Wikibloc. Ir a ficha 6 (pág. 13)
Incluir lecturas, imágenes, videos u otros recursos que permitan ampliar
la información implícita en cada fragmento.
EN LA CARPETA:
Actividad:
1. Observando el mapa planisferio ubica
Nuestro país en el mundo.
Los océanos.
La línea del ecuador y el meridiano de Greenwich.
2. Separa en párrafos el texto fuente.
3. Con tu compañero de banco, vuelve a leer cada párrafo y piensen en un
título para cada uno, teniendo en cuenta la información que brinda.
4. Leer el texto, subrayar las ideas principales y transcribirlas armando un
nuevo texto.
Tarea 6:
Volvemos a retomar el libro en las páginas 84.
Primera actividad de prelectura: conocer palabras clave.
Foco: léxico conocido y léxico nuevo.
Exposición del docente y trabajo sobre el léxico que va a aparecer en la
posterior lectura.
Anotar en la pizarra las palabras claves o más importantes y novedosas
que aparecerán en el texto que vamos a leer, preguntar por el significado
y explicar si los alumnos no lo conocen.
EN LA CARPETA:
Trabajamos en la página 84
“La organización del territorio argentino”
Anotamos palabras claves que van a aparecer en el texto que vamos a leer.
Conversamos acerca de su significado.
La seño nos explica aquellos términos que no entendemos.
(Autónoma, Ejecutivo, Judicial, Legislativo, Corte Suprema, tribunales,
Consejo Deliberante, unicameral. Bicameral, Senadores, Diputados,
Representativa, Republicana, Federal)
Segunda actividad de prelectura: exploración del texto.
Foco: El paratexto.
Exploración del paratexto y reconocimiento de los elementos particulares
que inciden sobre la construcción del sentido: títulos, subtítulos,
ilustraciones, epígrafes, cuadros, etc.
Se entregará a los niños una copia del texto a leer.
EN LA CARPETA:
Exploramos el paratexto del texto que vamos a leer.
Primera lectura.
Foco: La comprensión global.
Lectura por parte del docente.
Lectura individual de los niños.
Conversación con los alumnos luego de la lectura silenciosa para
recuperar las ideas globales sobre el tema abordado en el texto.
Se atenderá a las dificultades de comprensión de los niños y se
promoverá la lectura en voz alta de párrafos que ocasiones dificultades
en la comprensión.
EN LA CARPETA:
La seño nos lee el texto: “La organización del Estado argentino”
Subtítulo:
“La organización de las provincias”
“El sistema de gobierno del Estado argentino”
Leemos en silencio.
Conversamos acerca de lo leído.
Segunda lectura y relectura de párrafos.
Foco: la comprensión de la información explícita y la información implícita.
Lectura literal de la información textual explícita a través de actividades de
completamiento o de cuestionario sobre información explícita.
Lectura inferencial o identificación de información implícita en el texto que
también implica relectura pero que concentra la mirada del lector sobre
microproposiciones y ya no sobre el texto entero.
Separar el texto en párrafos.
Nombrar cada párrafo y comentar de qué trata.
Incluir lecturas, imágenes, videos u otros recursos que permitan ampliar
la información implícita en cada fragmento.
EN LA CARPETA:
Actividad:
1. Separa en párrafos el texto fuente.
2. Con tu compañero de banco, vuelve a leer cada párrafo y piensen en
un título para cada uno, teniendo en cuenta la información que brinda.
3. Responder:
a) ¿Cómo está compuesto el territorio nacional?
b) ¿Qué función cumple la Ciudad Autónoma de Buenos Aires?
c) Explique qué función tiene la ciudad capital en cada una de las
provincias.
d) ¿Cómo se divide el Gobierno provincial? ¿Qué autoridades ejercen
cada poder?
e) ¿Cómo se divide el territorio provincial?
f) ¿Qué función cumple la ciudad cabecera en cada uno de los
departamentos?
4. En un mapa de Argentina bicontinental político marcamos las
provincias y sus capitales.
Declarada
Provincia Capital Bandera
autónoma
Buenos Aires La Plata 16 de febrerode 1820
San Fernando del
Catamarca 25 de agostode 1821
Valle de Catamarca
Chaco Resistencia 8 de agostode 1951
Chubut Rawson 15 de junio de1955
Córdoba Córdoba 5 de enero de1820
Corrientes Corrientes 20 de abril de1814
Entre Ríos Paraná 23 de abril de1814
Formosa Formosa 15 de junio de1955
17 de
Jujuy San Salvador de Jujuy
diciembre de1836
La Pampa Santa Rosa 8 de agostode 1951
La Rioja La Rioja 1 de marzode 1820
Mendoza Mendoza 1 de marzode 1820
10 de
Misiones Posadas
diciembre de1953
Neuquén Neuquén 15 de junio de1955
Río Negro Viedma 15 de julio de1955
17 de
Salta Salta
diciembre de1836
San Juan San Juan 1 de marzode 1820
San Luis San Luis 1 de marzode 1820
22 de
Santa Cruz Río Gallegos
noviembre de1956
Santa Fe Santa Fe 10 de mayode 1816
Santiago del Estero Santiago del Estero 27 de abril de1820
Tierra del Fuego,
Antártida e Islas del Ushuaia 26 de abril de1990
Atlántico Sur
Declarada
Provincia Capital Bandera
autónoma
San Miguel de 25 de
Tucumán
Tucumán noviembre de1825
En la carpeta:
Retomamos en la pág. 85.
Lectura por parte del docente.
Lectura individual de los niños.
Conversación con los alumnos luego de la lectura silenciosa para
recuperar las ideas globales sobre el tema abordado en el texto.
Se atenderá a las dificultades de comprensión de los niños y se
promoverá la lectura en voz alta de párrafos que ocasiones dificultades
en la comprensión.
Actividades:
Indique cuál es la forma de gobierno de la República Argentina.
Explique cada término con tus propias palabras.
Actividad de cierre:
Vamos a trabajar con el WIKIBLOC pág. 23 y 24 (escanear)
Tener en cuenta que para realizar estas actividades DEBEN tener en el pizarrón
como recurso, mapa físico y mapa político.
Hola, soy el profe, que los niños que lleven a la escuela agua para tomar, que
no compartan las botellas y se laven bien las manos.
Recomendaciones:
